Bewegte Klassenzimmer - Mayenfels

Altersgerechtes Lernen
Interview mit der Rudolf Steiner Kinder-
gärtnerin Jacqueline Walter
In der staatlichen Bildungspolitik
herrscht im Augenblick die Ansicht vor, dass es
notwendig sei, die Primarstufe in den Kindergarten
vorzuverlegen, damit die Kinder möglichst früh
lesen und schreiben lernen. In den Rudolf Steiner
Schulen kann man genau die gegenläufige Tendenz
beobachten. Horizonte hat die langjährige
Rudolf Steiner Kindergärtnerin Jacqueline Walter
gefragt, warum dies so ist und was sich hinter dem
Schlagwort Basalstufe* verbirgt.
Frau Walter, was verbirgt sich hinter dem
Schlagwort „Basalstufe“?
Jacqueline Walter: Die Basalstufe macht sich
zur Aufgabe, dafür zu sorgen, dass Kindern ein
altersgerechter und harmonischer Übergang
vom Kindergarten als Lebens- und Spielraum zur
Schule als zielorientierter Lern- und Erlebnisraum
möglich wird. In den vergangenen 10 Jahren können
wir beobachten, wie dramatisch die Defizite
in den feinmotorischen, motorischen, sprachlichen,
emotionalen und sozialen Fähigkeiten von
Kindern zunehmen. Zahlreiche Neurophysiologen,
Mediziner, Sozialwissenschafter, Psychologen
und Pädagogen, fordern deshalb, dass neben der
intellektuellen Förderung und derjenigen der Elementarerlebnisse
mindestens gleichgewichtig eine
emotionale und soziale Bildung Platz haben sollte.
Auch das will die Basalstufe.
Wie lernen vier- bis siebenjährige Kinder?
Jacqueline Walter: Das Lernprinzip für vier- bis
siebenjährige Kinder heisst Nachahmung. Dazu
gehört das nachahmungswerte tätige Vorbild,
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sowie die bewusste Ermöglichung eines auch
zeitlich möglichst grossen Freiraums für Eigenaktivität,
also des freien, schöpferischen Spielens, das
die Basalsinne und auch folgende Schlüsselqualifikationen
fördert, wie etwa Einfühlung, Solidarität,
Durchstehvermögen, Konfliktfähigkeit, Kooperation,
Hilfsbereitschaft, motorische und seelische
Geschicklichkeit, Kreativität, Fingerspitzengefühl,
sowie Bindungs- und Lernwillen.
Soll der Kindergarten dann einfach in die ersten
zwei Schuljahre verlängert werden?
Jacqueline Walter: Nein, die Schule soll nicht die
Methodik des Kindergartens übernehmen, aber
bestimmte Elemente davon, wie etwa das Spielen
als Ur-Kulturtechnik. Wir wollen eine bewusst
geförderte weitere Entwicklung der Basissinne
– nämlich Tastsinn, Lebenssinn, Eigenbewegungssinn,
Gleichgewichtssinn - und ihre Nachreifung
als wichtige Grundlagen der kognitiven Fähigkeiten,
um diese auch auf der Schulstufe weiter zu
entwickeln.
Inwieweit nimmt das Modell des bewegten Klassenzimmers
die Anliegen der Basalstufe auf?
Jacqueline Walter: Für Kinder in der Unterstufe ist
es wichtig, eine feste Bindungs- und Beziehungserfahrung
als Grundlage für eine sichere emotionale
Entwicklung und Sozialfähigkeit zu machen.
Deswegen begleitet die Klassenlehrerin, der Klassenlehrer
im bewegten Klassenzimmer die Klasse
möglichst den ganzen Morgen. Ebenso wichtig
scheint mir die Pflege eines rhythmisch gegliederten
Morgenablaufes von sinnvoll sich abwechselnden
Tätigkeiten des Lernens und Konzentrierens
und wieder Loslassens im Spiel, der Bewegung,
aber auch der Ruhe, die Pflege der Poesie, Fantasie,
Formenzeichnens, Eurythmie, Musisches,
Bildliches, sinnvolle und lebensbezogene, sowie
künstlerische Tätigkeiten, Handarbeiten – alles
aus dem Lernplan, wie ihn Rudolf Steiner für die
1. und 2 . Klasse konzipiert hat. Dem kommt das
flexible Mobiliar des bewegten Klassenzimmers
sehr entgegen.
Wie stehen Sie zum Projekt des bewegten Klassenzimmers?
Jacqueline Walter: Mich überzeugt dieses Konzept
sehr und spricht mich an, weil es zum einen für
die Lehrperson zum Eingehen auf die Klasse viel
Freiraum lässt und die Kreativität anspornt und
zum andern es einen guten Übergang vom Kindergarten
in die Schule und beste Grundlagen für
eine gesunde Entwicklung ermöglicht.
Vielen Dank, Frau Walter, für dieses Gespräch.
*Von der KIKOM durch Dr. Peter Heusser wissenschaftlich
begleitetes Projekt von Thomas Marti an
der Rudolf Steiner Schule Melchenbühl in Bern.
Zur Person von Jacqueline Walter:
Seit 21 Jahren als Kindergärtnerin im Rudolf
Steiner Kindergarten Rheinfelden tätig, mehrjährige
Erfahrung in Spielgruppen und Eltern-
Kind-Gruppen, Dozentin am Rudolf Steiner
Kindergartenseminar Bern, Kuratoriumsmitglied
der Internationalen Vereinigung der Waldorfkindergärten,
unter anderem in der seit 2 Jahren
bestehenden regionalen „Basis-Basal-Salutogenese-
Arbeitsgruppe mittätig.