Unterrichtsgarantie Plus - Grundschule Biebertal

Unterrichtsgarantie Plus
Konzeption der Grundschulen Bieber und Wirtheim
Die vorliegende Konzeption wurde zwischen den Grundschulen Bieber und Wirtheim
erarbeitet. Sie stellt nicht nur eine gemeinsame Planung dar, sondern strebt auch eine
enge Zusammenarbeit in der Umsetzung und täglichen Handhabung der
Unterrichtsgarantie an. Die Grund-, Haupt- und Realschule der Alteburgschule Kassel
entwickelt ein eigenes Konzept, da die Voraussetzungen zu verschieden sind, als dass sie
miteinander in Einklang zu bringen wären.
Grundsätzlich wird vorrangig Vertretungsunterricht angestrebt. Dies geschieht durch die
eigenen Lehrer/innen oder durch die Mitarbeit ausgebildeter anderer Lehrer. Scheitert
dies, so wird eine qualifizierte Betreuung durch geeignete Fachkräfte mit einer geringeren
pädagogischen Ausbildung angestrebt. Sie arbeiten unter Anleitung eng mit den
Lehrerinnen/Lehrern der Schule zusammen. Kurzfristig und vorübergehend ist auch eine
einfache Betreuung durch geeignete Personen denkbar.
Bewältigung von Unterrichtsausfall durch eigene Lehrkräfte
Für die zusätzlich von jedem Lehrer geforderten drei Vertretungsstunden im Monat
wird folgende Regelung getroffen:
o Lehrer/innen in Teilzeit leisten anteilig die drei Vertretungsstunden.
o Lehrer/innen in Vollzeitbeschäftigung leisten diese Verpflichtung zur
Mehrarbeit monatlich an einem Nachmittag durch die Vorbereitung von
Stillarbeitsstunden oder Materialien für den Vertretungsfall.
Die Vertretungsstunden werden wie es im Erlass steht, im Notfall von den
Lehrern eingefordert. Auch der Ausgleich am Nachmittag für die Vollzeitkräfte
wird nur im Verhältnis zu den gehaltenen Vertretungsstunden am Vormittag
verlangt. Ziel ist es, eine alle gleich behandelnde Regelung zu treffen.
Jede Schule führt ein Zeitkonto für die einzelnen Lehrer, in dem die
Unterrichtsverpflichtung verrechnet wird. Dazu wird eine Excel-Tabelle geführt.
Bei der Gestaltung des Vertretungsunterrichtes ist auf eine möglichst ausgewogene
Belastung aller Lehrkräfte zu achten.
Aus ihrem Regelunterricht werden Lehrer/Lehrerinnen nur dann ausgeplant wenn
für die zu vertretende Lerngruppe keine andere sinnvolle Lösung gegeben ist.
Bei voraussehbarem Unterrichtsausfall bereitet der jeweilige Lehrer selbst den
Unterricht vor.
Gewinnung von geeigneten Personen für Vertretungsunterricht
Schreiben an die Eltern als Aufruf zur Nennung geeigneter Personen an den
einzelnen Schulen
Persönliches Ansprechen in Frage kommender Personen (Pensionäre, Lehrerinnen
in Erziehungsurlaub, Übungsleiter in Turn- oder Musikvereinen)
Minimierung von Anlässen für Vertretungsunterricht:
Es wird angestrebt, Fortbildung künftig aus den Vormittagen weitgehend
auszuklammern.
Pädagogische Tage entfallen
Wanderfahrten, die zusätzlich Lehrkräfte als Aufsicht erfordern, werden verringert.
Klassenunternehmungen zu besonderen Lernorten werden gekürzt, wenn dadurch
zusätzliche Lehrer erforderlich werden.

Bisherige Bemühungen im Zusammenhang mit der Schulaufnahme, dem
Schnuppertag oder andere Aktivitäten werden überprüft.
Anforderungen an Vertretungskräfte:
Personen mit einer pädagogischen Ausbildung, Sozialpädagogen, Erzieherinnen,
Studentinnen/Studenten mit erstem oder zweiten Staatsexamen, Übungsleiter,
musisch erfahrene Personen. Sie werden von fest zugeordneten
Lehrerinnen/Lehrern betreut und erhalten von ihnen die Anweisungen für das
„betreute Lernen“.
Problembereich erster Vertretungstag:
Da es kurzfristig kaum leistbar ist, bereits von der ersten Stunde an einen Ersatz zu
stellen, müssen Klassen vorübergehend doppelt betreut werden. Dies ist jedoch
kaum in der ersten Klasse und nur eingeschränkt im zweiten Schuljahr möglich. In
den dritten und vierten Klassen sollte jedoch der Unterricht mit doppelter
Klassenführung nicht mehr als ein bis zwei Stunden am Tag betragen, da sonst
unweigerlich das Arbeits- und Sozialverhalten darunter leidet.
Inhaltliche Gestaltung:
Es ist vorgesehen, gemeinsam in den Kollegien einen Materialpool für
Stillarbeitsstunden zu bilden. Auf diese Sammlung könnten die beiden Schulen
zugreifen. Ergänzt werden könnten die Übungen oder Materialien durch
schulortspezifische Lehr- und Lernmittel. Auch das Lesekonzept sollte hier einen
festen Platz in der inhaltlichen Arbeit finden.
Ein anderer Weg, die Stillarbeitsstunden sinnvoll zu nutzen, ist der Einsatz von
Lernübungen am Computer. Gerade das Programm „Lernwerkstatt“ bietet hier eine
gute Möglichkeit, die Stunden sinnvoll zu gestalten. Voraussetzung dazu ist
allerdings, dass eine geeignete Ausstattung mit einem Server zur Verfügung steht,
um kurzfristig Übungen bereit zu stellen.
Zu prüfen ist auch, ob für einzelne Klassen Arbeitsmappen angeschafft werden, die
lehrgangsartig eine Förderung in Deutsch oder Mathematik zum Ziel haben.
Organisatorische Überlegungen:
Es sollte vermieden werden, zu oft Vertretungspersonen in den „Nebenfächern“ wie
Kunst, Musik, Sport einzusetzen, um die dann frei werdenden Lehrer in den
„Hauptfächern“ einzusetzen. Die Bedeutung der musischen Fächer darf durch
Umschichtungen nicht herab gesetzt werden.
Zwischen den beiden Schulen sollten „Überhangstunden“ abgerufen werden
können. Dazu zählen Stunden, über die eine Schule über die Grundversorgung
hinaus verfügt oder die anderweitig angefallen sind. Über diese gemeinsame
„Vertretungsreserve“ ist genau Buch zu führen.
Es wird eine gemeinsame Liste aller zur Verfügung stehenden Vertretungskräfte
erstellt, auf die die Schulen zugreifen können. Aus dieser Liste geht hervor, ob die
betreffende Person kurzfristig oder längerfristig einsetzbar ist. Weiterhin sind
Angaben zum Fach, zum Einsatzort, zum möglichen Umfang von Stunden, die
Qualifikation sowie die Vergütung aufgeführt. Diese Liste sollte von einer Schule
geführt und jeweils beiden Schulen ergänzt und überarbeitet werden.
Biebergemünd, 26. 04.
Grundschule Biebertal: Walter Schilling
Grundschule Wirtheim: Klaus Mohn