Herbstseiten 2010 - Tagesmütter Steiermark

ELEMENTARE BILDUNG
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Kinder lernen ständig
Kinder kommen als kompetente
Individuen zur Welt, die ihre Lebenswelt
von Anfang an mit allen Sinnen wahrnehmen
und erforschen. Neugierde,
Kreativität und Spontaneität sind wichtige
Antriebskräfte ihrer Entwicklung.
Kinder gestalten nicht nur ihre eigenen
Lernprozesse, sondern auch ihr soziales
und kulturelles Umfeld aktiv mit.
In der Auseinandersetzung mit frühkindlicher
Bildung sind vor allem das Verständ nis
von Bildung und die ihr zugrunde liegenden
Lernprozesse bedeutsam. Bildung wird als
lebenslanger Prozess der aktiven Auseinan -
dersetzung des Menschen mit sich selbst
und mit der Welt verstanden. Kinder tragen
zu ihrer Bildung selbst bei. Spielfähigkeit ist
jedem Menschen angeboren. Mit dem Be -
griff Spielfähigkeit werden die Spiel freude,
die unermüdliche Neugier von Kindern, die
Umgebung mit allen Sinnen handlungsnahe
zu begreifen und Neues zu lernen, bezeichnet.
Wissen über sich selbst ermöglicht auch
die Bewältigung schwieriger Aufga ben.
Bildungsbereiche stellen wichtige pädagogische
Handlungsfelder dar und ermöglichen
eine Strukturierung der pädagogischen
Arbeit.
Elementare Bildung
Diese Bildung, die sich Kinder in kindergerechter
spielerischer Art und Weise aneignen,
wird als elementare Bildung bezeichnet.
Elementare Bildung bei Tagesmüttern/
-vätern hat zum Ziel, die Ganzheitlichkeit
der Persönlichkeitsentwicklung jedes Kindes
zu fördern. Für die Förderung und
Unterstüt zung der Selbstbildungspotentiale
der Kinder sind verlässliche Beziehungen, die
Bereitstellung einer anregenden Umge bung,
die Vielfältigkeit der Angebote und die
Erschließung neuer Erfahrungen mit
Menschen, Dingen und Phänomenen der
Welt von größter Bedeutung. Elementare
Bildung fördert zuerst die Eigenaktivitäten
der Kinder und unterstützt diese bei der
Erweiterung ihrer Kompetenzen.
Was genau kann man sich unter
elementarer Bildung vorstellen
Kinder haben einen Forscher-, Erfinder- und
Entdeckerdrang, sie wollen sich ausdrücken
– so kommen sie auf die Welt. Kinder sind
aktiv. Über den Aufbau von Beziehungen
kann die Chance ergriffen werden, elementare
Erfahrung zu vermitteln. Neurobiologi -
sche Untersuchungen zeigen uns: Wenn das
Grundbedürfnis nach einer sicheren Bindung
gestillt ist, entstehen Verbindun gen im
Gehirn, die das Lernen von Anfang an
prägen und begünstigende Vorausset zun -
gen dafür schaffen. Positive Bindungs -
erfahrungen sind der Schlüssel zu einem stabilen
Selbstwertgefühl. Elementare Bildung
bei Tagesmüttern/-vätern ist in die tägliche
Arbeit mit Kindern integriert und beinhaltet
sechs Bildungsbereiche.
Emotionale und soziale Beziehungen
Stabile und sichere Beziehungen vermitteln
Kindern Sicherheit, Geborgenheit und fördern
das Vertrauen in sich selbst. Kinder
werden ermutigt, die Welt selbsttätig zu
erkunden. Durch die Erfahrung des Ange -
nommenseins, durch vielfältige Beziehun gen
und einer interessanten Umwelt wird ein
Bewusstsein individueller Stärken und
Schwächen gefördert. Ziel ist, sich selbst als
einzigartig und unverwechselbar zu erleben.
Beispiel: Die Kinder können Höhlen bauen
und so einen Rückzugsraum für sich ganz
alleine oder auch zu zweit schaffen. So
haben Kinder Rückzugsmöglichkeiten und
können selbst bestimmen, mit wem, wo,
was und wie lange sie spielen wollen.
Ethik und Gesellschaft
Ethik befasst sich mit Fragen nach dem Wert
und der Würde des Menschen. Werte stellen
die Grundlage für Normen und Handeln
dar. Kinder erfahren Werte in der Auseinan -
dersetzung mit ihrer Umwelt und gewinnen
dadurch Orientierung für ihr eigenes Han -
deln und Denken. Unterschiede in einer
Gruppe, sei es Religionszugehörig keit oder
unterschiedliche Nationen, können zu einer
interessanten Auseinanderset zung führen
und als Basis für ein respektvolles Mitein -
ander genutzt werden. Beispiel: Beim Spiel
mit Puppen lernen Kinder, Verantwortung
für andere zu übernehmen und auf die
Gefühle und Bedürf nisse anderer einzugehen.
Kinder erfahren und akzeptieren, dass
andere Menschen Wünsche und Bedürfnisse
haben, die mit den eigenen teils übereinstimmen,
teils nicht.