Ãbersicht: Die neue Pusteblume und der Teilrahmenplan Deutsch
Ãbersicht: Die neue Pusteblume und der Teilrahmenplan Deutsch
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Passgenau für<br />
Rheinland-Pfalz<br />
Übersicht:<br />
<strong>Die</strong> <strong>neue</strong> <strong>Pusteblume</strong> <strong>und</strong><br />
<strong>der</strong> <strong>Teilrahmenplan</strong> <strong>Deutsch</strong><br />
932163
Rahmenplan<br />
Gr<strong>und</strong>schule<br />
Rheinland-Pfalz<br />
<strong>Teilrahmenplan</strong><br />
<strong>Deutsch</strong><br />
Sprechen <strong>und</strong> Zuhören<br />
Lesen, Umgang mit<br />
Texten <strong>und</strong> Medien<br />
Schreiben<br />
Sprache <strong>und</strong><br />
Sprachgebrauch<br />
Der Orientierungsrahmen berücksichtigt Teilbereiche des <strong>Deutsch</strong>unterrichts, die sich durchdringen <strong>und</strong> einan<strong>der</strong><br />
bedingen. <strong>Die</strong> folgenden Hinweise verstehen sich als eine Möglichkeit <strong>der</strong> Zuordnung, in den zu erstellenden<br />
schulinternen Arbeitsplänen können auch an<strong>der</strong>weitige Strukturierungen erfolgen.<br />
<strong>Pusteblume</strong> 2<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Lesebuch 2<br />
KV<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Sprachbuch 2<br />
KV<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
8–9 Über Leseerfahrungen<br />
verfügen:<br />
Möglichkeiten <strong>der</strong><br />
Informationssuche<br />
kennen <strong>und</strong> nutzen<br />
8 – 9 Im Buch stöbern<br />
1 – 6 4 – 5 Im Buch stöbern 1, 2<br />
4–5 Über Leseerfahrungen<br />
verfügen:<br />
Möglichkeiten <strong>der</strong><br />
Informationssuche<br />
kennen <strong>und</strong> nutzen<br />
12 – 14 Texte erschließen:<br />
16/17 Texte genau lesen<br />
20/21<br />
15 Über Lesefertigkeit<br />
<strong>und</strong> Lesemotivation<br />
verfügen:<br />
Verschiedene<br />
Schrifttypen lesen<br />
18/19 Texte präsentieren:<br />
Altersgemäße Texte<br />
sinngestaltend vorlesen<br />
10 – 21<br />
A … wie Anfang<br />
10 Das ABC üben<br />
12 Wörter zusammensetzen<br />
13 Genau hinschauen <strong>und</strong><br />
lesen<br />
14 Buchstaben ergänzen<br />
15 Deutlich sprechen –<br />
<strong>und</strong> immer schneller<br />
16 Immer längere Wörter<br />
lesen<br />
17 Immer längere Sätze<br />
lesen<br />
18 Beim Sprechen Pausen<br />
machen<br />
19 Leise durchlesen –<br />
Fantasiewörter erraten<br />
20 Texte <strong>und</strong> Bil<strong>der</strong> zuordnen<br />
6 – 9<br />
A … wie Anfang<br />
6 A … wie Anfang<br />
7 A … wie Anfang<br />
8 Nach dem ABC<br />
ordnen<br />
9 ABC-Spiel<br />
6–9 An Wörtern, Sätzen,<br />
Texten arbeiten:<br />
Ordnen nach<br />
Alphabet<br />
2
<strong>Pusteblume</strong> 2<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Lesebuch 2<br />
KV<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Sprachbuch 2<br />
KV<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
22 – 35 Zu an<strong>der</strong>en sprechen,<br />
sich an Gesprächen<br />
beteiligen <strong>und</strong><br />
Gesprächsregeln<br />
beachten:<br />
23 Sprechabsicht.<br />
Erzählen<br />
24 – 27 Anliegen gemeinsam<br />
diskutieren <strong>und</strong> klären<br />
28 – 31 Über Leseerfahrungen<br />
verfügen:<br />
Kin<strong>der</strong>literatur kennen<br />
lernen<br />
32 – 35 Texte erschließen:<br />
Texte genau lesen,<br />
Informationen finden<br />
<strong>und</strong> verknüpfen<br />
22 – 35<br />
Ich bin ich<br />
22 Erzählbild<br />
23 Das geheimnisvolle Ei<br />
24 Das Lied von den<br />
Gefühlen<br />
25 Heute bin ich …<br />
26/27 Der wütende Willi<br />
28/29 Wenn ich ein Schaf …<br />
30/31 Suse möchte krank<br />
sein<br />
32 Ich<br />
33 Nina <strong>und</strong> die<br />
Unordnung<br />
34/35 Thomas<br />
7–12 10 – 17<br />
Ich bin ich<br />
11 Womit ich gern spiele<br />
12 Wo Nina wohnt<br />
13 Meine Familie <strong>und</strong> ich<br />
14 Ich bin ich<br />
15 Mein Lieblingstier<br />
16 Übungskiste<br />
17 Ideenkiste<br />
3–5 10–17 Texte planen/<br />
Texte schreiben<br />
11 Ideen sammeln<br />
13/14 Ich-Geschichten<br />
schreiben<br />
17 Schreibsituation:<br />
Geburtstag<br />
12 Texte erschließen:<br />
15 Texte genau lesen<br />
16 richtig schreiben:<br />
Rechtschreibstrategien<br />
verwenden<br />
Gr<strong>und</strong>legende sprachl.<br />
Begriffe kennen<br />
36 – 37 Texte erschließen:<br />
Texte genau lesen<br />
Mit verteilten Rollen<br />
sprechen/spielen:<br />
Spielformen szenisch<br />
gestalten<br />
38/39 Über Leseerfahrungen<br />
43 – 45 verfügen:<br />
Kin<strong>der</strong>literatur kennen<br />
lernen<br />
40 – 42 Texte erschließen:<br />
Verfahren zur<br />
Orientierung über<br />
einen Text nutzen<br />
46 – 49 Gespräche führen:<br />
Gesprächsregeln<br />
beachten, sich an<br />
Gesprächen beteiligen<br />
36 – 49<br />
Miteinan<strong>der</strong> leben<br />
36/37 Niemand<br />
38/39 Irgendwie An<strong>der</strong>s<br />
40/41 Von dem Jungen, vor<br />
dem alle Angst hatten<br />
42 Petra<br />
43 – 45 Das kleine große<br />
Mädchen<br />
46/47 Abzischen<br />
48 Auf dem Spielplatz<br />
49 Wenn meine Eltern<br />
streiten<br />
49 Eva<br />
13 –<br />
18<br />
18 – 27<br />
Miteinan<strong>der</strong> leben<br />
18 Fass die Buntstifte<br />
nicht an!<br />
19 Was stimmt hier<br />
Was ist falsch<br />
20 Mein Fre<strong>und</strong> –<br />
Meine Fre<strong>und</strong>in<br />
21 Lena will spielen<br />
22 Du bist nicht mehr<br />
mein Fre<strong>und</strong><br />
23 Tom ruft an<br />
24 Klassenordnung<br />
25 Briefe<br />
26 Übungskiste<br />
27 Ideenkiste<br />
6–8 18–20 Texte erschließen:<br />
Texte genau lesen<br />
21 – 22 Mit verteilten Rollen<br />
sprechen/spielen<br />
23 – 24 Gr<strong>und</strong>legende sprachliche<br />
Strukturen <strong>und</strong><br />
Begriffe kennen<br />
24 – 25 Texte planen:<br />
Schreibabsicht etc.<br />
26 Richtig schreiben<br />
27 Gemeinsamkeiten <strong>und</strong><br />
Unterschiede von<br />
Sprache entdecken<br />
50 – 56 Texte erschließen:<br />
Verfahren zur<br />
Orientierung über<br />
einen Text nutzen<br />
Texte genau lesen<br />
Verstehenshilfen<br />
nutzen<br />
57 – 59 Zu an<strong>der</strong>en sprechen:<br />
Sprechabsicht<br />
beachten<br />
Eigenes Sprechen<br />
anlassgerecht planen<br />
60 – 63 Texte schreiben:<br />
Erlebte/fiktive<br />
Geschichte schreiben<br />
50 – 63<br />
Von Katzen, H<strong>und</strong>en<br />
<strong>und</strong> an<strong>der</strong>en Tieren<br />
50 Was machen diese<br />
Katzen<br />
51 Welches Bild passt zu<br />
welchem Text<br />
52 <strong>Die</strong> ersten Wochen <strong>der</strong><br />
Kätzchen<br />
53 Eine Tierkartei anlegen<br />
54 Mein<br />
Meerschweinchen<br />
55 Das Meerschweinchen<br />
als Haustier<br />
56 <strong>Die</strong> ersten Wochen <strong>der</strong><br />
Meerschweinchen<br />
58/59 Wir werden Experten<br />
für ein Haustier<br />
60/61 Begegnung im Park<br />
62 Philipp <strong>und</strong> sein H<strong>und</strong><br />
63 Überraschung<br />
19 –<br />
23<br />
28 – 37<br />
Von Katzen, H<strong>und</strong>en<br />
<strong>und</strong> an<strong>der</strong>en Tieren<br />
29 Ich denke mir<br />
ein Tier aus<br />
30 Katzen<br />
31 Was eine Katze<br />
so alles tut<br />
32/33 Katzen<br />
34 Tiergeschichten<br />
schreiben<br />
35 Ein Tier genau<br />
beschreiben<br />
36 Übungskiste<br />
37 Ideenkiste<br />
9–11<br />
28 – 30 Texte erschließen:<br />
Informationen finden,<br />
Ideen sammeln<br />
31 Gr<strong>und</strong>legende sprachliche<br />
Strukturen <strong>und</strong><br />
Begriffe kennen<br />
32/33 Texte erschließen:<br />
Verfahren zur<br />
Orientierung über<br />
einen Text nutzen<br />
34/35 Texte schreiben:<br />
Sachverhalte adressatengerecht<br />
aufschreiben<br />
36 Richtig schreiben<br />
37 An Wörtern, Sätzen,<br />
Texten arbeiten:<br />
Mit Sprache spielerisch<br />
umgehen<br />
3
<strong>Pusteblume</strong> 2<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Lesebuch 2<br />
KV<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Sprachbuch 2<br />
KV<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
64 – 73 Gespräche führen:<br />
Sich an Gesprächen<br />
beteiligen <strong>und</strong><br />
Gesprächsregeln<br />
beachten<br />
Verstehend zuhören:<br />
Aufmerksam zuhören<br />
<strong>und</strong> gezielt nachfragen<br />
65 – 72 Texte erschließen:<br />
Genau lesen,<br />
Informationen finden<br />
<strong>und</strong> verknüpfen<br />
Über Lesefertigkeit<br />
<strong>und</strong> Lesemotivation<br />
verfügen: Texte flüssig<br />
<strong>und</strong> sinnverstehend<br />
lesen<br />
64 – 73<br />
<strong>Die</strong> Welt um uns herum<br />
64 Der Waldboden<br />
65 <strong>Die</strong> größte Pflanze <strong>der</strong><br />
Welt<br />
66 Abenteuer in <strong>der</strong><br />
Nacht<br />
66/67 Der Wald<br />
68/69 Auch Bäume können<br />
krank werden<br />
70/71 Lebensraum Wald<br />
72/73 Wenn ich einen Garten<br />
hätte<br />
73 Exotische Landschaft<br />
24 –<br />
27<br />
38 – 45<br />
<strong>Die</strong> Welt um uns herum<br />
39 Annas Spaziergang<br />
40 Aus einem<br />
Kin<strong>der</strong>lexikon<br />
41 Wörter r<strong>und</strong> um<br />
unsere Sinne<br />
42 Von Stille…<br />
43 … <strong>und</strong> Geräuschen<br />
44 Übungskiste<br />
45 Ideenkiste<br />
12/13 38 Gespräche führen –<br />
Zuhören<br />
39/40 Texte erschließen:<br />
Genau lesen,<br />
Text/Bild-Zuordnung<br />
41/43 Gr<strong>und</strong>legende sprachliche<br />
Begriffe lernen:<br />
Wortarten<br />
42 – 43 Über Leseerfahrungen<br />
verfügen:<br />
Lyrische Texte<br />
44 Richtig schreiben<br />
45 Texte erschließen:<br />
Handelnd mit Texten<br />
umgehen<br />
74 – 81 Texte erschließen:<br />
Genau lesen, Verstehenshilfen<br />
nutzen,<br />
eigene Gedanken zu<br />
Texten entwickeln<br />
Über Lesefertigkeit<br />
<strong>und</strong> Lesemotivation<br />
verfügen<br />
74 – 81<br />
Von Burgen, Türmen<br />
<strong>und</strong> Häusern<br />
74 Haus für Kin<strong>der</strong><br />
74 Mein Luftschloss<br />
75 Turm mit Baumklosett<br />
76/77 Türme<br />
78 Was Tom gemacht hat<br />
79 Was Peter gemacht<br />
hat<br />
80/81 Tiere bauen<br />
28 –<br />
31<br />
46 – 55<br />
Von Burgen, Türmen<br />
<strong>und</strong> Häusern<br />
46/47 Von Burgen, Türmen<br />
<strong>und</strong> Häusern<br />
48 Türme aus Bausteinen<br />
49 Einen Turm bauen<br />
50 Türme<br />
51 Etwas Erlebtes<br />
erzählen<br />
52 Eine Sandburg bauen<br />
53 Mit dem Computer<br />
bauen<br />
54 Übungskiste<br />
55 Ideenkiste<br />
15 –<br />
17<br />
46 – 48 Texte erschließen:<br />
Genau lesen,<br />
Vergleich von Bild <strong>und</strong><br />
Textinformationen<br />
46/47 Texte schreiben<br />
48 Richtig schreiben<br />
49 Texte erschließen:<br />
Nach Anleitung spielen<br />
Über Lernerfahrungen<br />
sprechen<br />
50/54 An Wörtern, Sätzen,<br />
Texten arbeiten<br />
51 – 53 Texte schreiben:<br />
Adressatengerecht<br />
beschreiben <strong>und</strong><br />
schreiben<br />
82 – 91 Über Leseerfahrungen<br />
verfügen:<br />
Kin<strong>der</strong>literatur kennen<br />
Möglichkeiten <strong>der</strong><br />
Informationssuche<br />
kennen<br />
Eigene Leseerfahrungen<br />
beschreiben <strong>und</strong><br />
werten<br />
Texte präsentieren:<br />
Ein Buch auswählen<br />
<strong>und</strong> vorstellen<br />
Texte erschließen:<br />
Mit Texten handelnd<br />
umgehen<br />
82 – 91<br />
Bücher, Medien<br />
82/83 Hexe Lilli<br />
84/85 Mein Name ist<br />
KNISTER<br />
86 – 87 Das rätselhaft springende<br />
Gummiband<br />
88 – 89 Lesespaß mit Antolin<br />
90 Mein Buchtipp<br />
91 Bücher kann man lesen<br />
32 –<br />
34<br />
56 – 63<br />
Bücher, Medien<br />
57 Lieblingsbücher<br />
58 In <strong>der</strong> Bücherei<br />
59 King-Kong,<br />
das Krimi-Schwein<br />
60 Irgendwie An<strong>der</strong>s<br />
61 Etwas über Bücher<br />
erfahren<br />
62 Übungskiste<br />
63 Ideenkiste<br />
18 –<br />
20<br />
56 – 59 Über Leseerfahrungen<br />
verfügen:<br />
Lieblingsbücher vorstellen,<br />
sich in einer<br />
Bücherei orientieren<br />
60/61 Möglichkeiten <strong>der</strong><br />
Informationssuche<br />
kennen<br />
62 Richtig schreiben<br />
63 Texte schreiben:<br />
Erfahrungen <strong>und</strong><br />
Sachverhalte strukturiert<br />
<strong>und</strong> adressatengerecht<br />
aufschreiben<br />
4
<strong>Pusteblume</strong> 2<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Lesebuch 2<br />
KV<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Sprachbuch 2<br />
KV<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
92 – 109<br />
Über Leseerfahrungen<br />
verfügen:<br />
Erzähltexte, lyrische<br />
Texte <strong>und</strong> einige ihrer<br />
Unterschiede kennen<br />
Erzähltexte <strong>und</strong><br />
Sachtexte unterscheiden<br />
94, 97 – 99, 101 – 103, 106<br />
Texte präsentieren:<br />
Gedichte vortragen,<br />
auch auswendig<br />
105/107<br />
Texte erschließen:<br />
Legenden kennen lernen<br />
95, 98/99, 100, 103, 108/109<br />
Texte erschließen:<br />
Handelnd mit Texten<br />
umgehen – illustrieren,<br />
weiter schreiben,<br />
umgestalten etc.<br />
92 – 109<br />
Jahreszeiten, Feste<br />
<strong>und</strong> Feiern<br />
92 <strong>Die</strong> Jahreszeiten<br />
93 Herr Winter, geh hinter<br />
94 März<br />
94 Frühling<br />
95 Frühling im<br />
Klassenzimmer<br />
96 Mein kleiner Bru<strong>der</strong><br />
97 Löwenzähne<br />
98 Zum Muttertag<br />
98 Liebe Mama<br />
99 Sommersonne,<br />
Sommerregen<br />
100 <strong>Die</strong> Sommerüberraschung<br />
101 Regenschirme<br />
102 Der Herbst steht auf<br />
<strong>der</strong> Leiter<br />
103 Herbstwind<br />
103 Nebel<br />
104 Spiellied vom<br />
Heiligen Martin<br />
105 Eine Nikolauslegende<br />
106 Weihnacht<br />
106 Im Weihnachtsstall<br />
zu Bethlehem<br />
107 Wie die Christrose<br />
entstanden ist<br />
108 Spatzenjanuar<br />
108 Verschneite Welt<br />
109 Winter<br />
35 –<br />
42<br />
64 – 73<br />
Jahreszeiten, Feste<br />
<strong>und</strong> Feiern<br />
64 Von den Jahreszeiten<br />
65 … <strong>und</strong> den Monaten<br />
66/67 Frühling<br />
68/69 Sommer<br />
70/71 Herbst<br />
72/73 Winter<br />
21 –<br />
31<br />
64 – 70 Richtig schreiben:<br />
Wörter normgerecht<br />
schreiben,<br />
Rechtschreibstrategien<br />
verwenden<br />
Über Schreibfertigkeiten<br />
verfügen:<br />
Texte zweckmäßig <strong>und</strong><br />
übersichtlich gestalten,<br />
den PC zum Schreiben<br />
verwenden<br />
66, 69 – 72<br />
Texte erschließen:<br />
Genau lesen, Verfahren<br />
zur Orientierung über<br />
einen Text nutzen,<br />
handelnd mit Texten<br />
umgehen<br />
73 An Wörtern, Sätzen<br />
<strong>und</strong> Texten arbeiten:<br />
Wörter strukturieren<br />
<strong>und</strong> Möglichkeiten <strong>der</strong><br />
Wortbildung kennen<br />
73 Gr<strong>und</strong>legende sprachliche<br />
Begriffe kennen:<br />
Wortarten<br />
110 – 121<br />
Lesen, Umgang mit<br />
Texten <strong>und</strong> Medien:<br />
Projekt zur Lesefertigkeit,<br />
Lesemotivation,<br />
Texterschließung,<br />
Textpräsentation,<br />
Textverfassung<br />
110 – 121<br />
Von seltsamen Wesen<br />
110 Was meinst du<br />
111 Eine Geschichte zum<br />
Fürchten<br />
112/113 Zehn kleine Hexelein<br />
114 Vampire flattern<br />
durch die Nacht<br />
115 Dracula-Rock<br />
116/117 Das Traumfresserchen<br />
118/119 Willi Wiberg <strong>und</strong><br />
das Ungeheuer<br />
120/121 So sind Olchis<br />
43<br />
122 – 129<br />
Gemeinsamkeiten <strong>und</strong><br />
Unterschiede von<br />
Sprachen entdecken<br />
122 – 129<br />
Unser Land in Europa<br />
122 Kin<strong>der</strong> in an<strong>der</strong>en<br />
Län<strong>der</strong>n<br />
123 Wie sagen es Kin<strong>der</strong><br />
in an<strong>der</strong>en Län<strong>der</strong>n<br />
124/125 Sprachen<br />
126/127 Ferien in Italien<br />
128/129 Bru<strong>der</strong> Jakob<br />
44/45<br />
5
<strong>Pusteblume</strong> 2<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Lesebuch 2<br />
KV<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Sprachbuch 2<br />
KV<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
130 – 143<br />
Lesen, Umgang mit Texten<br />
<strong>und</strong> Medien, Schreiben<br />
Übungen zu den Bereichen:<br />
- Lesefertigkeit<br />
- Texte erschließen<br />
- Texte präsentieren<br />
- Texte verfassen<br />
· planen<br />
· schreiben<br />
· überarbeiten<br />
130 – 143<br />
Geschichten-Werkstatt<br />
132 Fachwörter, die du<br />
immer wie<strong>der</strong> brauchst<br />
133 Eine Geschichte zu<br />
Ende schreiben<br />
134 Ein Märchen nach<br />
Bil<strong>der</strong>n erzählen<br />
136 Eine Geschichte<br />
zusammensetzen<br />
138 Eine Geschichte mit<br />
Bildwörtern lesen<br />
139 Eine Geschichte vorlesen<br />
140 Wörter in eine<br />
Geschichte einfügen<br />
142 Wörter in eine<br />
Geschichte einfügen<br />
143 <strong>Die</strong> Geschichten<br />
46 –<br />
49<br />
74 – 79<br />
Lern-Werkstatt<br />
74 Abschreiben<br />
75 Vergleichen, berichtigen<br />
76/77 Diktate<br />
78 Üben mit <strong>der</strong><br />
Lernkartei<br />
79 Lieblingswörter<br />
74 – 79 Schreiben:<br />
Richtig schreiben,<br />
über Schreibfertigkeiten<br />
verfügen<br />
Übungen zu den Bereichen:<br />
- Arbeitstechniken einsetzen<br />
- Rechtschreibhilfen<br />
verwenden<br />
- Rechtschreibstrategien<br />
verwenden<br />
- Über Fehlersensibilität<br />
<strong>und</strong> Rechtschreibgespür<br />
verfügen<br />
144 – 153<br />
Lesen, Umgang mit Texten<br />
<strong>und</strong> Medien, Schreiben<br />
Übungen zu den Bereichen:<br />
- Lesefertigkeit<br />
- Lesemotivation<br />
- Arbeit an Wörtern, Sätzen…<br />
- Texte erschließen<br />
- Texte präsentieren<br />
- Texte verfassen<br />
144 – 153<br />
Gedichte-Werkstatt<br />
145 Reime einfügen<br />
146 Gedichte lesen <strong>und</strong><br />
schreiben<br />
148 Gedichte auseinan<strong>der</strong><br />
nehmen<br />
149 Wörter in ein Gedicht<br />
einsetzen<br />
150 Fachwörter, die du<br />
immer wie<strong>der</strong> brauchst<br />
151 Ein Parallelgedicht<br />
schreiben<br />
152 Gedichte lesen –<br />
weiterschreiben<br />
153 <strong>Die</strong> Gedichte<br />
50 –<br />
55<br />
80 – 97<br />
Rechtschreib-Werkstatt<br />
80/81 Selbstlaute/Mitlaute<br />
82/83 Silben<br />
84/85 Silben sprechen/<br />
Silben schreiben<br />
86/87 Wörter mit doppelten<br />
Mitlauten<br />
88 Aus a, o, u <strong>und</strong> au<br />
wird ä, ö, ü <strong>und</strong> äu<br />
89 Wörter mit Umlauten<br />
90 Wörter auf ie<br />
90/91 Aufgaben für Forscherinnen<br />
<strong>und</strong> Forscher:<br />
Wörter mit d am<br />
Wortende<br />
91 – 93 Wörter mit Sp/sp <strong>und</strong><br />
St/st<br />
94 Wörter mit beson<strong>der</strong>en<br />
Buchstaben: V/v,<br />
Qu/qu<br />
95 Forscheraufgaben<br />
96 Am Anfang des Satzes<br />
schreibt man groß<br />
97 Nomen schreibt man<br />
groß<br />
32 –<br />
45<br />
80 – 97 Schreiben:<br />
Richtig schreiben,<br />
über Schreibfertigkeiten<br />
verfügen<br />
Übungen zu den Bereichen:<br />
- Normgerecht schreiben<br />
- Rechtschreibstrategien<br />
verwenden<br />
- Rechtschreibhilfen<br />
verwenden<br />
- Zeichensetzung beachten<br />
- Arbeitstechniken einsetzen<br />
- Über Fehlersensibilität <strong>und</strong><br />
Rechtsschreibgespür<br />
verfügen<br />
6
<strong>Pusteblume</strong> 2<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Lesebuch 2<br />
KV<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Sprachbuch 2<br />
KV<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
154 – 157<br />
Sprechen <strong>und</strong> Zuhören,<br />
Lesen, Umgang mit Texten<br />
<strong>und</strong> Medien<br />
Übungen zu den Bereichen:<br />
- Mit verteilten Rollen<br />
sprechen/spielen<br />
- Texte erschließen: handelnd<br />
mit Texten umgehen<br />
- Texte präsentieren<br />
154 – 157<br />
Theater-Werkstatt<br />
156 Spielen in <strong>der</strong> Klasse<br />
158 Ein Märchenspiel<br />
160 Theatergruppen<br />
161 Puppentheater<br />
162 Hörspiele<br />
56/57 98 – 113<br />
Sprach-Werkstatt<br />
98/99 Mit Nomen kann man<br />
Dinge bezeichnen<br />
100 Nomen haben Artikel<br />
101 Nomen haben Einzahl<br />
<strong>und</strong> Mehrzahl<br />
102 Nomen kann man<br />
zusammensetzten<br />
103 Adjektive<br />
104 Adjektive sagen es<br />
genauer<br />
105 Verben<br />
106 Verben kann man zu<br />
Wortfel<strong>der</strong>n ordnen<br />
107 Verben verän<strong>der</strong>n sich<br />
108 Vorsilben zu Verben<br />
109 Der Satz<br />
110 Teile des Satzes<br />
umstellen<br />
111 Satzteile umstellen –<br />
Texte verbessern<br />
112 Sagen, fragen, ausrufen<br />
113 Zeichen, Zeichen<br />
46 –<br />
53<br />
98 – 113 Sprechen <strong>und</strong><br />
Zuhören, Sprache<br />
<strong>und</strong> Sprachgebrauch<br />
untersuchen<br />
Übungen zu den Bereichen:<br />
- An Standardsprache<br />
orientiert <strong>und</strong> artikuliert<br />
sprechen<br />
- Sprechabsicht beachten<br />
- Gr<strong>und</strong>legende sprachliche<br />
Begriffe <strong>und</strong> Strukturen<br />
kennen<br />
- An Wörtern <strong>und</strong> Sätzen<br />
arbeiten<br />
114 – 127<br />
Schreib-Werkstatt<br />
114 Planen, Schreiben,<br />
Beraten, Überarbeiten,<br />
Veröffentlichen<br />
115 Lass deine Gedanken<br />
„schwärmen“<br />
116 Ich-Geschichten<br />
schreiben<br />
117 Ein Parallelgedicht<br />
schreiben<br />
118 Eine Geschichte<br />
weiterschreiben<br />
119 Etwas Erlebtes<br />
erzählen<br />
120 Eine Bil<strong>der</strong>geschichte<br />
erzählen<br />
121 Eine Bil<strong>der</strong>geschichte<br />
schreiben<br />
122/123 Geschichten überarbeiten<br />
124 Passende Wörter<br />
gebrauchen<br />
125 Weitergeb-<br />
Geschichten<br />
schreiben<br />
126 Planen – Schreiben<br />
127 Beraten – Überarbeiten<br />
– Veröffentlichen<br />
54 –<br />
59<br />
114 – 127 Schreiben<br />
Übungen zu den Bereichen:<br />
- Texte verfassen<br />
· planen<br />
· schreiben<br />
· überarbeiten<br />
164 – 167<br />
<strong>Die</strong> lange Geschichte<br />
128ff<br />
Wie du mit <strong>der</strong> Wörterliste<br />
üben kannst<br />
Wörterliste<br />
7
Rahmenplan<br />
Gr<strong>und</strong>schule<br />
Rheinland-Pfalz<br />
<strong>Teilrahmenplan</strong><br />
<strong>Deutsch</strong><br />
Sprechen <strong>und</strong> Zuhören<br />
Lesen, Umgang mit<br />
Texten <strong>und</strong> Medien<br />
Schreiben<br />
Sprache <strong>und</strong><br />
Sprachgebrauch<br />
Der Orientierungsrahmen berücksichtigt Teilbereiche des <strong>Deutsch</strong>unterrichts, die sich durchdringen <strong>und</strong> einan<strong>der</strong><br />
bedingen. <strong>Die</strong> folgenden Hinweise verstehen sich als eine Möglichkeit <strong>der</strong> Zuordnung, in den zu erstellenden<br />
schulinternen Arbeitsplänen können auch an<strong>der</strong>weitige Strukturierungen erfolgen.<br />
<strong>Pusteblume</strong> 3<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Lesebuch 3<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Sprachbuch 3<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
8–9 Über Leseerfahrungen verfügen:<br />
Möglichkeiten <strong>der</strong><br />
Informationssuche kennen<br />
<strong>und</strong> nutzen<br />
8 – 9 Im Buch stöbern<br />
4 – 5 Im Buch stöbern<br />
4–5 Über Leseerfahrungen verfügen:<br />
Möglichkeiten <strong>der</strong> Informationssuche<br />
kennen <strong>und</strong> nutzen<br />
10 An Wörtern, Sätzen, Texten<br />
arbeiten: Ordnen nach<br />
Alphabet<br />
11 – 18 Texte erschließen: Texte<br />
genau lesen, Informationen<br />
finden<br />
Über Lesefertigkeit <strong>und</strong><br />
Lesemotivation verfügen:<br />
Altersgemäße Texte flüssig<br />
<strong>und</strong> sinnverstehend lesen<br />
19 Texte präsentieren:<br />
Altersgemäße Texte zum<br />
Vorlesen vorbereiten <strong>und</strong><br />
sinngestaltend vorlesen<br />
10 – 19<br />
A … wie Anfang<br />
11 Immer längere Wörter<br />
lesen<br />
12 Immer längere Sätze<br />
lesen<br />
13 An den richtigen<br />
Stellen Pausen machen<br />
14 Richtig betonen ist<br />
wichtig<br />
15 Lesen mit richtiger<br />
Betonung<br />
16 Buchstaben <strong>und</strong><br />
Wörter ergänzen<br />
17 Was stimmt hier nicht<br />
18 Texte lesen – Fragen<br />
beantworten<br />
19 Lesen mit immer an<strong>der</strong>er<br />
Stimme<br />
6 – 9<br />
A … wie Anfang<br />
6 Meine Buchstaben<br />
7 Buchstabieren<br />
8 Geheimschrift<br />
9 Mit Buchstaben<br />
arbeiten<br />
6/7/9 An Wörtern, Sätzen <strong>und</strong> Texten<br />
arbeiten:<br />
Ordnen nach Alphabet, mit<br />
Sprache experimentell <strong>und</strong> spielerisch<br />
umgehen<br />
6/8 Über Lesefertigkeit verfügen:<br />
Verschiedene Schrifttypen lesen<br />
9 Richtig schreiben:<br />
Arbeitstechniken einsetzen<br />
8
<strong>Pusteblume</strong> 3<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Lesebuch 3<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Sprachbuch 3<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
20 – 23 Zu an<strong>der</strong>en sprechen,<br />
Gespräche führen <strong>und</strong><br />
verstehend zuhören:<br />
Sich an Gesprächen beteiligen,<br />
Gesprächsregeln beachten, aktiv<br />
<strong>und</strong> aufmerksam zuhören<br />
24 – 27 Texte erschließen:<br />
Texte genau lesen, Informationen<br />
finden <strong>und</strong> verknüpfen,<br />
Aussagen mit Textstellen<br />
belegen<br />
28/29 Über Leseerfahrungen verfügen:<br />
Kin<strong>der</strong>literatur kennen<br />
lernen<br />
20 – 29<br />
Ich bin ich<br />
20 Welches Hobby<br />
hast du<br />
21 Mit dem Kopf<br />
durch die Wand<br />
22 Stefan<br />
23 Enttäuscht<br />
24/25 Merlina<br />
26/27 Der Rollstuhl<br />
28/29 Nangijala<br />
10 – 15<br />
Ich bin ich<br />
11 Wer ist gemeint<br />
12 Sophie<br />
13 Angst <strong>und</strong> gute Laune<br />
14 Übungskiste<br />
15 Ideenkiste<br />
10 – 13 Texte erschließen, planen <strong>und</strong><br />
schreiben<br />
10/11 Texte lesen, Informationen finden<br />
<strong>und</strong> verknüpfen<br />
11 – 13/15<br />
Ich-Texte schreiben<br />
10 – 14 Gr<strong>und</strong>legende sprachliche<br />
Begriffe <strong>und</strong> Strukturen kennen:<br />
Adjektive<br />
14 Richtig schreiben:<br />
Rechtschreibstrategien anwenden<br />
30 Texte erschließen: Texte<br />
genau lesen, Informationen<br />
finden<br />
31 – 33 Über Leseerfahrungen<br />
verfügen:<br />
Kin<strong>der</strong>literatur kennen lernen<br />
31 – 45 Texte erschließen: Texte<br />
genau lesen, zu Texten<br />
Stellung nehmen, eigene<br />
Gedanken zu Texten entwickeln<br />
Über Lernerfahrungen<br />
sprechen:<br />
Lernergebnisse präsentieren,<br />
begründen <strong>und</strong> erklären<br />
42/43 Texte erschließen:<br />
Handelnd mit Texten umgehen<br />
– illustrieren<br />
44/45 Texte erschließen<br />
30 – 45<br />
Miteinan<strong>der</strong> leben<br />
30 Ohne Titel<br />
31 – 33 Klub <strong>der</strong> einsamen<br />
Herzen<br />
34/35 Fre<strong>und</strong>e<br />
36/37 In <strong>der</strong> <strong>neue</strong>n Klasse<br />
38 Was ist denn hier los<br />
39 – 41 Lena hat nur Fußball<br />
im Kopf<br />
42/43 Matti <strong>und</strong> <strong>der</strong><br />
Großvater<br />
44/45 Schule vor h<strong>und</strong>ert<br />
Jahren<br />
16 – 25<br />
Miteinan<strong>der</strong> leben<br />
16 Familienbil<strong>der</strong><br />
17 Alle sind beschäftigt<br />
18 Beim Abendessen<br />
19 Der Ausflug<br />
20 Wir wollen mitspielen<br />
21 Melina lässt sich<br />
nichts gefallen<br />
22 <strong>Die</strong> Klasse 3a spielt<br />
Völkerball<br />
23 Im Morgenkreis<br />
24 Übungskiste<br />
25 Ideenkiste<br />
16 Zu an<strong>der</strong>en sprechen:<br />
Sprechabsicht beachten<br />
17/18 Gr<strong>und</strong>legende sprachliche<br />
Strukturen <strong>und</strong> Begriffe kennen:<br />
Verben<br />
19 Texte schreiben u. überarbeiten<br />
20/21 Mit verteilten Rollen<br />
sprechen/spielen: Perspektiven<br />
einnehmen, sich in eine Rolle<br />
hineinversetzen<br />
23 Gespräche führen:<br />
Gesprächsregeln beachten<br />
24 An Wörtern <strong>und</strong> Sätzen arbeiten<br />
25 Texte erschließen: Handelnd mit<br />
Texten umgehen<br />
46 – 53 Texte erschließen:<br />
Texte genau lesen,<br />
Informationen finden, das<br />
Wesentliche erkennen,<br />
Aussagen mit Textstellen<br />
belegen<br />
Über Leseerfahrungen verfügen:<br />
Verschiedene Sach<strong>und</strong><br />
Gebrauchstexte kennen<br />
46 – 53<br />
Arbeit <strong>und</strong> Beruf<br />
46/47 Barbara, die Tierärztin<br />
48/49 Was macht eigentlich<br />
ein Feuerwehrmann<br />
50/51 Mama hat eine Arbeit<br />
gef<strong>und</strong>en<br />
52/53 Sombo, das Mädchen<br />
vom Fluss<br />
26 – 31<br />
Arbeit <strong>und</strong> Beruf<br />
26 Über Berufe sprechen<br />
27 Etwas über einen<br />
Beruf erfahren<br />
28 Wer arbeitet<br />
29 Frauen <strong>und</strong> Männer<br />
arbeiten<br />
30 Übungskiste<br />
31 Ideenkiste<br />
26/27 Gespräche führen/über<br />
Leseerfahrungen verfügen: Sich<br />
an Gesprächen beteiligen, Möglichkeiten<br />
<strong>der</strong> Informationssuche<br />
kennen<br />
28/29 Gr<strong>und</strong>legende sprachliche<br />
Strukturen <strong>und</strong> Begriffe kennen:<br />
Subjekt/Prädikat<br />
30 Richtig schreiben<br />
31 Texte erschließen: Handelnd mit<br />
Texten umgehen<br />
54 – 59 Texte erschließen: Texte<br />
genau lesen, Informationen<br />
finden <strong>und</strong> verknüpfen, Aussagen<br />
mit Textstellen belegen,<br />
Verfahren zur Orientierung<br />
über einen Text nutzen<br />
60 – 63 Über Lesefertigkeit <strong>und</strong> Lesemotivation<br />
verfügen:<br />
Texte flüssig <strong>und</strong> sinnverstehend<br />
lesen<br />
Texte erschließen:<br />
Informationen finden <strong>und</strong> mit<br />
Bil<strong>der</strong>n vergleichen<br />
54 – 63<br />
Tiere<br />
54 – 57 Der Frosch<br />
58/59 Wie es mit den<br />
Kaulquappen geht<br />
60/61 Beobachtungen mit<br />
Schaufel <strong>und</strong> Lupe<br />
62 <strong>Die</strong> Schnecke im<br />
zwölften Stock<br />
63 Schnecken<br />
32 – 39<br />
Tiere im Garten<br />
32 Tiere im Garten<br />
33 Einen Sachtext lesen<br />
34 Informationen aus<br />
einem Tierlexikon<br />
35 Lexikontexte lesen<br />
36 Auf <strong>der</strong> Wiese<br />
37 Ein Igel im Garten<br />
38 Übungskiste<br />
39 Ideenkiste<br />
32 – 37 Texte erschließen/über Leseerfahrungen<br />
verfügen: Genau<br />
lesen, Informationen finden,<br />
Möglichkeiten <strong>der</strong> Informationssuche<br />
kennen <strong>und</strong> nutzen<br />
Texte planen/schreiben:<br />
Sachverhalte strukturiert aufschreiben,<br />
Lernergebnisse geordnet<br />
festhalten<br />
38 Richtig schreiben<br />
39 Texte präsentieren/schreiben:<br />
Projektorientiert arbeiten<br />
9
<strong>Pusteblume</strong> 3<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Lesebuch 3<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Sprachbuch 3<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
64 Gespräche führen/verstehend<br />
zuhören: Sprechabsicht <strong>und</strong><br />
Gesprächsregeln beachten<br />
65 – 71 Texte erschließen: Texte<br />
genau lesen, Informationen<br />
finden <strong>und</strong> verknüpfen,<br />
Aussagen mit Textstellen belegen,<br />
eigene Gedanken zum<br />
Text entwickeln<br />
64 – 71<br />
Wasser<br />
64 Arche Noah<br />
65 Überschrift: <br />
66 In <strong>der</strong> Arche<br />
67 Noah in <strong>der</strong> Arche<br />
68/69 Wasser – ungerecht<br />
verteilt<br />
70 Trinkwasser aus<br />
dem Eisberg<br />
71 Paco<br />
40 – 47<br />
Wasser<br />
40 Der Blaue Planet<br />
41 Wasser in Bewegung<br />
42 Nasse Sprichwörter,<br />
nasse Wörter<br />
43 Wasser mal so, mal so<br />
44/45 Geschichten mit<br />
Klängen<br />
46 Übungskiste<br />
47 Ideenkiste<br />
40 Texte erschließen: Fragen zu<br />
einem Bild beantworten<br />
41 – 43 Richtig schreiben: Arbeitstechniken<br />
einsetzen<br />
Gr<strong>und</strong>legende sprachliche<br />
Strukturen <strong>und</strong> Begriffe kennen:<br />
Verben, Adjektive<br />
44/45/47<br />
Texte erschließen: Handelnd mit<br />
Texten umgehen: verklanglichen,<br />
collagieren<br />
Texte schreiben<br />
46 Richtig schreiben<br />
72 Gespräche führen<br />
73 – 79 Über Leseerfahrungen verfügen:<br />
Verschiedene Sorten<br />
von Sach- <strong>und</strong> Gebrauchstexten<br />
sowie Erzähltexten<br />
kennen, Möglichkeiten <strong>der</strong><br />
Informationssuche kennen<br />
<strong>und</strong> nutzen<br />
74 – 77 Texte erschließen: Genau<br />
lesen, Informationen finden<br />
78/79 Texte planen/schreiben: Nach<br />
Anregungen eigene Texte<br />
aufschreiben<br />
72 – 79<br />
Fliegen<br />
72 Fluggeräte<br />
73 Auf in den Himmel,<br />
aber wie<br />
74/75 Dädalos <strong>und</strong> Ikaros<br />
76/77 Heißluftballons<br />
78 <strong>Die</strong> Geschichte vom<br />
fliegenden Robert<br />
79 Willi, <strong>der</strong> Träumer<br />
48 – 55 Fliegen<br />
48<br />
Fliegen<br />
49 Mein Traum vom<br />
Fliegen<br />
50/51 Flieger bauen<br />
52 Zeichen auf dem<br />
Flughafen<br />
53 Eine „fliegende“<br />
Wortfamilie<br />
54 Übungskiste<br />
55 Ideenkiste<br />
48 Texte präsentieren/über<br />
Lernerfahrungen sprechen: Sachverhalte<br />
<strong>und</strong> Beobachtungen<br />
beschreiben, Lernergebnisse<br />
präsentieren<br />
49 Texte überarbeiten<br />
50/51/55<br />
Texte erschließen/planen/<br />
schreiben: Handelnd mit Texten<br />
umgehen<br />
52/53/54<br />
An Wörtern, Sätzen <strong>und</strong> Texten<br />
arbeiten: Wörter sammeln <strong>und</strong><br />
ordnen, Wortbildung,<br />
Strukturierung<br />
80 – 91 Über Leseerfahrungen verfügen:<br />
Verschiedene Sorten<br />
von Texten kennen, Kin<strong>der</strong>literatur<br />
kennen, eigene Leseerfahrungen<br />
beschreiben <strong>und</strong><br />
werten<br />
Texte erschließen/über Lernerfahrungen<br />
sprechen: Lernergebnisse<br />
präsentieren,<br />
Fachbegriffe nutzen<br />
Gespräche führen: Sich an<br />
Gesprächen beteiligen<br />
80 – 91<br />
Bücher, Medien<br />
80/81 Ein Gespräch mit <strong>der</strong><br />
Autorin Cornelia Funke<br />
82/83 Wir stellen Lieblingsbücher<br />
vor: Emma <strong>und</strong><br />
<strong>der</strong> Blaue Dschinn<br />
85 Eine Geburtstagstorte<br />
für die Katze<br />
86 Calvin <strong>und</strong> Hobbes<br />
87 Wir entdecken<br />
die Ritterburg<br />
88/89 Tatort Krähenstein<br />
90/91 Vorlesen, vorlesen,<br />
vorlesen<br />
56 – 63<br />
Bücher, Medien<br />
56 Einem Buchumschlag<br />
Informationen entnehmen<br />
57 Das Inhaltsverzeichnis<br />
58 Rittersprüche<br />
59 Bil<strong>der</strong>geschichte<br />
60 Bücher ausleihen<br />
61 Lesetagebuch <strong>und</strong><br />
Computer<br />
62 Übungskiste<br />
63 Ideenkiste<br />
56/57/60<br />
Über Lernerfahrungen sprechen/<br />
Texte erschließen: Informationen<br />
finden, Fachbegriffe nutzen, sich<br />
in einer Bücherei orientieren<br />
58/59 Texte planen/schreiben<br />
61 Über Schreibfertigkeiten verfügen:<br />
Den PC zum Schreiben<br />
verwenden<br />
62 Gr<strong>und</strong>legende sprachliche<br />
Strukturen <strong>und</strong> Begriffe kennen:<br />
Verben, Zeitformen<br />
63 Texte erschließen: Handelnd mit<br />
Texten umgehen<br />
10
<strong>Pusteblume</strong> 3<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Lesebuch 3<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Sprachbuch 3<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
92 – 111 Über Leseerfahrungen verfügen:<br />
Erzähltexte, lyrische<br />
Texte <strong>und</strong> Sachtexte kennen<br />
Texte erschließen: Handelnd<br />
mit Texten umgehen, genau<br />
lesen, Informationen finden,<br />
Verfahren zur Orientierung<br />
über einen Text nutzen<br />
Texte präsentieren: Altersgemäße<br />
Texte zum Vorlesen<br />
vorbereiten <strong>und</strong> sinngestaltend<br />
vorlesen, Gedichte<br />
vortragen<br />
92 – 111<br />
Jahreszeiten, Feste<br />
<strong>und</strong> Feiern<br />
92 <strong>Die</strong> Blätter an<br />
meinem Kalen<strong>der</strong><br />
93 Den Winter austreiben<br />
94/95 Karneval<br />
96 Frühling<br />
97 Was ist eine Wiese<br />
98/99 Zum<br />
Muttertag/Glück<br />
100/101 Kurban bayrami<br />
102 Der Sommer<br />
103 Der Regenbogen<br />
104 Goldene Welt/Das<br />
Herbstbild<br />
105 Herbst<br />
106/107 <strong>Die</strong> Kartoffel<br />
108 Wenn die Nebelfrau<br />
kocht<br />
109 Ich male mir den<br />
Winter<br />
110/111 Eine Wintergeschichte<br />
64 – 73<br />
Jahreszeiten, Feste<br />
<strong>und</strong> Feiern<br />
64 Jahreszeiten<br />
65 Durch das ganze Jahr<br />
66 April, April, <strong>der</strong><br />
macht, was er will<br />
67 Eine Karte zum<br />
Muttertag<br />
68 Ein Sommerfest<br />
69 Eierlaufen<br />
70 R<strong>und</strong> um die Kartoffel<br />
71 Wie heißt die<br />
Kartoffel woan<strong>der</strong>s<br />
72 Wintergeschichten<br />
73 Plätzchen backen<br />
64/67/70<br />
Texte erschließen: Genau lesen,<br />
Informationen finden <strong>und</strong> verknüpfen,<br />
handelnd mit Texten<br />
umgehen<br />
66/68/72<br />
Texte planen/schreiben: Schreibabsicht,<br />
Schreibsituation etc.<br />
klären, Sachverhalte adressatengerecht<br />
aufschreiben<br />
65/69/71/73<br />
Richtig schreiben:<br />
Zeichensetzung beachten,<br />
Rechtschreibstrategien verwenden<br />
An Wörtern, Sätzen etc.<br />
arbeiten: Möglichkeiten <strong>der</strong><br />
Wortbildung kennen<br />
71 Gemeinsamkeiten <strong>und</strong><br />
Unterschiede von Sprachen entdecken:<br />
Dialekt, Fremdsprache<br />
112 –119 Über Leseerfahrungen verfügen:<br />
Kin<strong>der</strong>literatur kennen,<br />
Möglichkeiten <strong>der</strong><br />
Informationssuche kennen<br />
<strong>und</strong> nutzen<br />
112 –123 Texte erschließen:<br />
Eigene Gedanken zu Texten<br />
entwickeln,<br />
Über Lesefertigkeit <strong>und</strong><br />
Lesemotivation verfügen:<br />
Texte flüssig <strong>und</strong> sinnverstehend<br />
vorlesen<br />
112 – 123<br />
Starke Typen<br />
112 Mädchen<br />
113 –115 Pippi Langstrumpf<br />
116 –119 Jim Knopf <strong>und</strong> Lukas,<br />
<strong>der</strong> Lokomotivführer<br />
120 /121 Nur die, die keine<br />
Angst haben<br />
122/123 Der Bauer <strong>und</strong> <strong>der</strong><br />
Teufel<br />
124 – 131<br />
Gemeinsamkeiten <strong>und</strong><br />
Unterschiede von Sprachen<br />
entdecken: <strong>Deutsch</strong> –<br />
Fremdsprache<br />
124 – 131<br />
Unser Land in Europa<br />
124 <strong>Die</strong> Län<strong>der</strong> Europas<br />
125 Woher kommt <strong>der</strong><br />
Name Europa<br />
127 Cent <strong>und</strong> Euro<br />
128 Wie geht es dir<br />
129 Eis essen<br />
130 Auszählverse in Europa<br />
131 Wie sagen es Kin<strong>der</strong> in<br />
an<strong>der</strong>en Län<strong>der</strong>n<br />
11
<strong>Pusteblume</strong> 3<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Lesebuch 3<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Sprachbuch 3<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
132 – 141<br />
Lesen, Umgang mit Texten <strong>und</strong><br />
Medien, Schreiben<br />
Übungen zu den Bereichen:<br />
- Lesefertigkeit<br />
- Texte erschließen<br />
- Texte präsentieren<br />
- Texte verfassen<br />
· planen<br />
· schreiben<br />
· überarbeiten<br />
132 – 141<br />
Geschichten-Werkstatt<br />
134 Gedanken beim Lesen<br />
einer Geschichte<br />
136 Einen Märchenschluss<br />
aussuchen<br />
137 Märchenteile ordnen<br />
138 Einen Teil einer<br />
Geschichte nach<br />
Bil<strong>der</strong>n erzählen<br />
139 Einen Teil einer<br />
Geschichte ausdenken<br />
140 Eine Geschichte umerzählen<br />
141 <strong>Die</strong> Geschichten<br />
74 – 79<br />
Lern-Werkstatt<br />
74 Wörter nach dem<br />
ABC ordnen<br />
75 Texte abschreiben<br />
<strong>und</strong> vergleichen<br />
76 Wie du mit den<br />
Wörtern üben kannst<br />
77 Üben mit <strong>der</strong> Lernkartei<br />
79 In einer Gruppe miteinan<strong>der</strong><br />
arbeiten<br />
74 – 79 Schreiben:<br />
Richtig schreiben,<br />
über Schreibfertigkeiten verfügen<br />
Übungen zu den Bereichen:<br />
- Arbeitstechniken einsetzen<br />
- Rechtschreibhilfen verwenden<br />
- Rechtschreibstrategien verwenden<br />
- Über Fehlersensibilität <strong>und</strong><br />
Rechtschreibgespür verfügen<br />
142 – 151<br />
Lesen, Umgang mit Texten <strong>und</strong><br />
Medien, Schreiben<br />
Übungen zu den Bereichen:<br />
- Lesefertigkeit<br />
- Lesemotivation<br />
- Arbeit an Wörtern, Sätzen…<br />
- Texte erschließen<br />
- Texte präsentieren<br />
- Texte verfassen<br />
142 – 151<br />
Gedichte-Werkstatt<br />
143 Parallelgedichte<br />
schreiben<br />
144 Ein Gedicht vortragen<br />
145 Ein Gedicht umdichten<br />
146 Zwei Gedichte auseinan<strong>der</strong><br />
nehmen<br />
147 Reime einsetzen<br />
148 Ein Gedicht aufschreiben<br />
150 Ein Gedicht musikalisch<br />
gestalten<br />
151 <strong>Die</strong> Gedichte<br />
80 – 99<br />
Rechtschreib-Werkstatt<br />
80 Fehler berichtigen<br />
81 Langer Selbstlaut –<br />
kurzer Selbstlaut<br />
82 Wörter mit langem<br />
Selbstlaut<br />
83 Wörter mit kurzem<br />
Selbstlaut<br />
84 Wörter mit ck <strong>und</strong> tz<br />
85 Wörter mit a/ä, au/äu<br />
86 Wörter mit ie<br />
86 Wörter mit v<br />
87 Aufgaben für Forscherinnen<br />
<strong>und</strong> Forscher:<br />
87/88 Wörter mit h<br />
87 – 90 Wörter mit b, d, g<br />
91 Aufgaben für Forscherinnen<br />
<strong>und</strong> Forscher:<br />
91/92 Wörter mit ß <strong>und</strong> ss<br />
91, 93 Wörter mit Wortbausteinen<br />
94 Wörter mit Wortbausteinen<br />
-ig <strong>und</strong> -lich<br />
95 Forscheraufgaben<br />
96 Beson<strong>der</strong>e Wörter<br />
97 Wörter mit beson<strong>der</strong>en<br />
Buchstaben<br />
98/99 Groß- <strong>und</strong><br />
Kleinschreibung<br />
80 – 99 Schreiben:<br />
Richtig schreiben,<br />
über Schreibfertigkeiten verfügen<br />
Übungen zu den Bereichen:<br />
- Normgerecht schreiben<br />
- Rechtschreibstrategien verwenden<br />
- Rechtschreibhilfen verwenden<br />
- Zeichensetzung beachten<br />
- Arbeitstechniken einsetzen<br />
- Über Fehlersensibilität <strong>und</strong><br />
Rechtsschreibgespür verfügen<br />
12
<strong>Pusteblume</strong> 3<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Lesebuch 3<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Sprachbuch 3<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
152 – 163<br />
Sprechen <strong>und</strong> Zuhören, Lesen,<br />
Umgang mit Texten <strong>und</strong> Medien<br />
Übungen zu den Bereichen:<br />
- Mit verteilten Rollen<br />
sprechen/spielen<br />
- Texte erschließen: handelnd mit<br />
Texten umgehen<br />
- Texte präsentieren<br />
152 – 163<br />
Theater-Werkstatt<br />
152 Ein Lied singen <strong>und</strong><br />
spielen<br />
154 Spiel mit <strong>der</strong> Stimme<br />
155 Sich verwandeln<br />
156 Eine Geschichte vorspielen<br />
158 Ein Theaterspiel<br />
100 – 115<br />
Sprach-Werkstatt<br />
100 Bil<strong>der</strong>rätsel<br />
101 Nomen kann man<br />
zusammensetzen<br />
102 Nomen haben Einzahl<br />
<strong>und</strong> Mehrzahl<br />
103 Mehrzahlwörter sind<br />
manchmal schwierig<br />
104 Artikel<br />
105/106<br />
Adjektive<br />
107 Verben sagen, was<br />
jemand tun kann<br />
108 Verben: die Gr<strong>und</strong>form<br />
109 Verben in <strong>der</strong> Gegenwarts-<br />
<strong>und</strong> Vergangenheitsform<br />
110 Zwei Vergangenheitsformen<br />
111 Verbformen üben<br />
112 Satzglie<strong>der</strong><br />
113 Satzglie<strong>der</strong> umstellen<br />
– Texte verbessern<br />
114 Subjekt <strong>und</strong> Prädikat<br />
115 <strong>Die</strong> Satzzeichen am<br />
Ende des Satzes<br />
100 – 115<br />
Sprechen <strong>und</strong> Zuhören,<br />
Sprache <strong>und</strong> Sprachgebrauch<br />
untersuchen<br />
Übungen zu den Bereichen:<br />
- An Standardsprache orientiert<br />
<strong>und</strong> artikuliert sprechen<br />
- Sprechabsicht beachten<br />
- Gr<strong>und</strong>legende sprachl. Begriffe<br />
<strong>und</strong> Strukturen kennen<br />
- An Wörtern <strong>und</strong> Sätzen arbeiten<br />
116 – 129<br />
Schreib-Werkstatt<br />
116 Planen, Entwerfen,<br />
Schreiben<br />
117 Beraten, Überarbeiten,<br />
Veröffentlichen<br />
118 Reizwortgeschichten<br />
schreiben<br />
119 Lebewesen <strong>und</strong> Dinge<br />
beschreiben<br />
120/121<br />
Texte überarbeiten –<br />
Textlupe<br />
122 Schöne Textstellen<br />
123 Einen Brief schreiben<br />
124 Eine Geschichte –<br />
viele Geschichten<br />
125 Eine Geschichte planen,<br />
schreiben, überarbeiten<br />
126/127 Märchen-Werkstatt<br />
128 Ein Elfchen schreiben<br />
129 Texte anschaulicher<br />
machen<br />
116 – 129 Schreiben<br />
Übungen zu den Bereichen:<br />
- Texte verfassen<br />
· planen<br />
· schreiben<br />
· überarbeiten<br />
164 – 167<br />
<strong>Die</strong> lange Geschichte<br />
130ff<br />
Wie du mit <strong>der</strong> Wörterliste<br />
üben kannst –<br />
Wörterliste<br />
13
Rahmenplan<br />
Gr<strong>und</strong>schule<br />
Rheinland-Pfalz<br />
<strong>Teilrahmenplan</strong><br />
<strong>Deutsch</strong><br />
Sprechen <strong>und</strong> Zuhören<br />
Lesen, Umgang mit<br />
Texten <strong>und</strong> Medien<br />
Schreiben<br />
Sprache <strong>und</strong><br />
Sprachgebrauch<br />
Der Orientierungsrahmen berücksichtigt Teilbereiche des <strong>Deutsch</strong>unterrichts, die sich durchdringen <strong>und</strong> einan<strong>der</strong><br />
bedingen. <strong>Die</strong> folgenden Hinweise verstehen sich als eine Möglichkeit <strong>der</strong> Zuordnung, in den zu erstellenden<br />
schulinternen Arbeitsplänen können auch an<strong>der</strong>weitige Strukturierungen erfolgen.<br />
<strong>Pusteblume</strong> 4<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Lesebuch 4<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Sprachbuch 4<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
8–9 Über Leseerfahrungen verfügen:<br />
Möglichkeiten <strong>der</strong><br />
Informationssuche kennen<br />
<strong>und</strong> nutzen<br />
8 – 9 Im Buch stöbern<br />
4 – 5 Im Buch stöbern<br />
4–5 Über Leseerfahrungen verfügen:<br />
Möglichkeiten <strong>der</strong><br />
Informationssuche kennen <strong>und</strong><br />
nutzen<br />
10 – 17 An Wörtern, Sätzen; Texten<br />
arbeiten: Mit Sprache experimentell<br />
<strong>und</strong> spielerisch umgehen<br />
Über Lesefertigkeit <strong>und</strong><br />
Lesemotivation verfügen/<br />
Texte präsentieren: Altersgemäße<br />
Texte flüssig <strong>und</strong><br />
sinnverstehend lesen, vorlesen<br />
sowie vortragen<br />
10 – 17<br />
A … wie Anfang<br />
10 Lesen üben<br />
11 Lesepausen machen<br />
12 Richtig betonen<br />
13 Lesen mit verteilten<br />
Rollen<br />
15 Vorlesen mit richtiger<br />
Betonung<br />
16 Zweimal ganz genau<br />
lesen!<br />
17 Fragen zu einem Text<br />
beantworten<br />
6 – 9<br />
A … wie Anfang<br />
6/7 So schreibe ich<br />
8/9 Buchstabenwörtersalattexte<br />
6/7 Über Schreib-/Lesefertigkeiten<br />
verfügen: Verschiedene Schrifttypen<br />
lesen, mit dem PC<br />
schreiben<br />
8/9 An Wörtern, Sätzen, Texten<br />
arbeiten: Mit Sprache experimentell<br />
<strong>und</strong> spielerisch umgehen<br />
14
<strong>Pusteblume</strong> 4<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Lesebuch 4<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Sprachbuch 4<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
18 – 41 Texte erschließen/präsentieren:<br />
Genau lesen, Informationen<br />
finden <strong>und</strong> verknüpfen,<br />
das Wesentliche erkennen,<br />
eigene Gedanken entwickeln,<br />
Texte zum Vorlesen vorbereiten<br />
<strong>und</strong> sinngestaltend vorlesen<br />
Gespräche führen: Sich an<br />
Gesprächen beteiligen<br />
über Lernerfahrungen sprechen:<br />
Sachverhalte beschreiben,<br />
begründen <strong>und</strong> erklären<br />
26 Texte schreiben: Sachverhalte<br />
strukturiert aufschreiben<br />
18 – 41<br />
Ich <strong>und</strong> die an<strong>der</strong>en<br />
18 Als ich fünf war<br />
19/20 Dann darf man endlich<br />
alles<br />
21 So im Schatten liegen<br />
möcht ich<br />
22 Berechtigte For<strong>der</strong>ung<br />
23 Selbsthilfe<br />
24 – 26 Brieffre<strong>und</strong>innen<br />
27 Opa ist gestorben<br />
28/29 Papa ist ausgezogen<br />
30/31 Mascha<br />
32-34 Bun<br />
35 Blindenschrift<br />
36/37 Schule in Ecuador<br />
38 – 40 Sie ist so schön wie<br />
Möwenflügel<br />
41 Pausenliebe<br />
10 – 19<br />
Ich <strong>und</strong> die an<strong>der</strong>en<br />
10 Zur Erinnerung<br />
11 <strong>Die</strong> <strong>neue</strong> Schule<br />
12 Kin<strong>der</strong> haben Rechte<br />
13 Rücksicht auf an<strong>der</strong>e<br />
14 Como te llamas<br />
15 Eine Sprache lernen<br />
16 Viele Sprachen:<br />
Begrüßungen<br />
17 Crash im Shopping-<br />
Center<br />
18 Übungskiste<br />
19 Ideenkiste<br />
10/11/14<br />
Texte planen/schreiben: Schreibabsicht,<br />
Adressaten klären; Erfahrungen<br />
<strong>und</strong> Sachverhalte strukturiert<br />
<strong>und</strong> verständlich aufschreiben<br />
12/13/14/19<br />
Texte erschließen: Eigene Gedanken<br />
entwickeln, Informationen<br />
einholen, handelnd mit Texten<br />
umgehen – inszenieren, Gedanken/Gefühle<br />
nachvollziehbar aufschreiben<br />
mit verteilten Rollen<br />
sprechen/spielen<br />
15/16 Sprachliche Verständigung<br />
untersuchen: Über Verstehens<strong>und</strong><br />
Verständigungsprobleme<br />
sprechen<br />
17 Gemeinsamkeiten/Unterschiede<br />
von Sprachen entdecken:<br />
Gebräuchliche Fremdwörter<br />
untersuchen<br />
18 Richtig schreiben:<br />
Arbeitstechniken einsetzen<br />
42 – 53 Texte erschließen: Genau<br />
lesen, Informationen finden<br />
<strong>und</strong> verknüpfen, eigene<br />
Gedanken entwickeln<br />
Über Lernerfahrungen sprechen:<br />
Sachverhalte beschreiben,<br />
begründen <strong>und</strong> erklären<br />
Gespräche führen: Sich an<br />
Gesprächen beteiligen<br />
44/45 Texte planen/schreiben:<br />
Schreibabsicht, Adressaten<br />
klären, Gedanken nachvollziehbar<br />
aufschreiben<br />
48 – 50 Mit verteilten Rollen<br />
sprechen/spielen<br />
42 – 53<br />
Streiten <strong>und</strong> Versöhnen<br />
42 Ein Foto<br />
43 Nichts wie Ausreden<br />
44/45 Wer will schon ein<br />
Zwilling sein<br />
46/47 Gunnar spinnt<br />
48 – 50 Mathilda <strong>und</strong> Marie<br />
51 Thomas <strong>und</strong> Bille<br />
52/53 Vielerlei Arten von<br />
Streit<br />
20 – 27<br />
Streiten <strong>und</strong> Versöhnen<br />
20 Vielerlei Arten<br />
von Streit<br />
21 Meinungen über<br />
das Streiten<br />
22 Wir lernen uns<br />
besser kennen<br />
23 Streiten will<br />
gelernt sein<br />
24 Was nun<br />
25 Einmischen o<strong>der</strong> Hilfe<br />
holen<br />
26 Übungskiste<br />
27 Ideenkiste<br />
20 – 25 Texte erschließen/schreiben:<br />
Genau lesen, eigene Gedanken<br />
entwickeln, handelnd mit Texten<br />
umgehen, Gedanken/Gefühle<br />
nachvollziehbar aufschreiben<br />
24 Texte überarbeiten: Texte auf<br />
Verständlichkeit <strong>und</strong> Wirkung<br />
überprüfen – Schreibkonferenz<br />
26 Richtig schreiben:<br />
Arbeitstechniken einsetzen<br />
27 Texte erschließen: Handelnd mit<br />
Texten umgehen – inszenieren<br />
Mit verteilten Rollen<br />
sprechen/spielen<br />
54 – 63 Texte erschließen: Genau<br />
lesen, Informationen finden<br />
<strong>und</strong> verknüpfen, Verstehenshilfen<br />
nutzen<br />
Über Lesefertigkeit <strong>und</strong><br />
Lesemotivation verfügen<br />
54 – 63<br />
Tiere<br />
54 Rettet die Wale/Wale<br />
55 Wale <strong>und</strong> Delfine<br />
56 Gemeinschaft <strong>der</strong> Wale<br />
57 <strong>Die</strong> Sprache <strong>der</strong> Wale<br />
58 Blauwale<br />
59 Schutz <strong>der</strong> Wale<br />
60 – 63 Sam findet einen Wal<br />
28 – 35<br />
Tiere<br />
28 Wale<br />
29 Gefahren für Wale<br />
30/31 Bedrohte Tiere<br />
32 Elefanten<br />
33 Tiere vergleichen<br />
34 Übungskiste<br />
35 Ideenkiste<br />
28/29/31/32/34<br />
Texte erschließen/schreiben/<br />
überarbeiten: Genau lesen,<br />
Informationen finden <strong>und</strong> nutzen,<br />
Sachverhalte strukturiert <strong>und</strong> verständlich<br />
aufschreiben, Texte für<br />
Veröffentlichung aufbereiten<br />
30 An Wörtern, Sätzen etc. arbeiten<br />
33 Gr<strong>und</strong>legende sprachliche<br />
Strukturen <strong>und</strong> Begriffe kennen:<br />
Adjektive<br />
15
<strong>Pusteblume</strong> 4<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Lesebuch 4<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Sprachbuch 4<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
64 – 75 Texte erschließen: Genau<br />
lesen, Informationen finden<br />
<strong>und</strong> verknüpfen, eigene<br />
Gedanken entwickeln, handelnd<br />
mit Texten umgehen<br />
Über Lernerfahrungen sprechen:<br />
Sachverhalte beschreiben,<br />
begründen <strong>und</strong> erklären<br />
Gespräche führen: Sich an<br />
Gesprächen beteiligen<br />
70 – 72 Mit verteilten Rollen sprechen/spielen:<br />
Sich in eine<br />
Rolle hineinversetzen<br />
64 – 75<br />
<strong>Die</strong> Welt um uns herum<br />
64 Ein Dorf verän<strong>der</strong>t sich<br />
65 Eine Stadt verän<strong>der</strong>t<br />
sich<br />
66/67 <strong>Die</strong> Bohnenmaus <strong>und</strong><br />
ihre Fre<strong>und</strong>e<br />
68 Gigant Mensch<br />
68/69 <strong>Die</strong> Menschheit<br />
wächst weiter<br />
70 – 72 Der Tag, an dem die<br />
Tiere verschwanden<br />
73 Wie die Kakaobohnen<br />
nach Europa kamen<br />
74/75 Viel Arbeit, ehe<br />
Schokolade draus wird!<br />
36 – 41<br />
<strong>Die</strong> Welt um uns herum<br />
36/37 Schulwege<br />
38 Einkaufen<br />
39 Abfall vermeiden<br />
40 Übungskiste<br />
41 Ideenkiste<br />
36 – 38 Texte erschließen/schreiben:<br />
Informationen finden,<br />
Erfahrungen <strong>und</strong> Sachverhalte<br />
strukturiert aufschreiben<br />
39 Über Lernerfahrungen sprechen:<br />
Fachbegriffe benutzen<br />
40 Richtig schreiben:<br />
Arbeitstechniken einsetzen<br />
41 Gespräche führen: Anliegen<br />
gemeinsam diskutieren <strong>und</strong><br />
klären<br />
76 – 81 Texte erschließen: Genau<br />
lesen, Informationen finden<br />
<strong>und</strong> verknüpfen, eigene<br />
Gedanken zu Texten entwickeln<br />
Über Lernerfahrungen sprechen:<br />
Sachverhalte beschreiben,<br />
begründen <strong>und</strong> erklären,<br />
Fachbegriffe benutzen,<br />
Lernergebnisse präsentieren<br />
76 – 81<br />
Fahrrad<br />
76 Das Rad<br />
77 Aus <strong>der</strong> Geschichte des<br />
Fahrrades<br />
78 Rä<strong>der</strong>, Rä<strong>der</strong><br />
79 Fahrgeräte<br />
80 Tour de France<br />
81 Wozu doch so ein<br />
Fahrradhelm gut ist<br />
42 – 49<br />
Fahrrad<br />
42 Fahrrä<strong>der</strong><br />
43 Fahrradwörter<br />
44 Glück im Unglück<br />
45 Ein Unfall<br />
46/47 Das Marelli – Werbung<br />
für ein Fahrrad<br />
48 Übungskiste<br />
49 Ideenkiste<br />
4 – 49 Texte planen/schreiben/überarbeiten:<br />
Schreibabsicht, Adressaten<br />
<strong>und</strong> Verwendung klären,<br />
strukturiert aufschreiben, Texte<br />
verbessern, Texte für die Öffentlichkeit<br />
aufbereiten <strong>und</strong> gestalten<br />
43/44 /46/48<br />
Gr<strong>und</strong>legende sprachliche<br />
Strukturen <strong>und</strong> Begriffe kennen:<br />
Wortarten, Zeitformen,<br />
An Wörtern, Sätzen, Texten<br />
arbeiten<br />
48 Richtig schreiben<br />
82 – 91 Über Leseerfahrungen verfügen:<br />
Kin<strong>der</strong>literatur kennen,<br />
Möglichkeiten <strong>der</strong> Informationssuche<br />
kennen <strong>und</strong> nutzen<br />
– Internet<br />
82 – 91<br />
Bücher, Medien<br />
82/83 Astrid Lindgren<br />
84 Ronja Räubertochter –<br />
Der Kin<strong>der</strong>film<br />
85 – 88 Ronja Räubertochter<br />
88/89 Über Astrid Lindgren<br />
90/91 Ronja Räubertochter –<br />
<strong>der</strong> Film<br />
50 – 55<br />
Bücher, Medien<br />
50 Unser Ort<br />
51 Ideen für ein Projekt<br />
sammeln<br />
52 Informationen aus<br />
dem Internet<br />
53 Informationen aus<br />
Büchern<br />
54 Übungskiste<br />
55 Ideenkiste<br />
50 – 53 Texte erschließen: Handelnd mit<br />
Texten umgehen, Verstehenshilfen<br />
nutzen<br />
Über Leseerfahrungen verfügen:<br />
Möglichkeiten <strong>der</strong> Informationssuche<br />
kennen <strong>und</strong> nutzen –<br />
Internet<br />
Texte planen/schreiben/überarbeiten<br />
54 Richtig schreiben:<br />
Arbeitstechniken verwenden<br />
55 Über Schreibfertigkeiten verfügen:<br />
PC zum Schreiben verwenden<br />
92 – 99 Texte erschließen: Genau<br />
lesen, Informationen finden<br />
<strong>und</strong> verknüpfen, Verstehenshilfen<br />
nutzen<br />
Über Lernerfahrungen sprechen:<br />
Fachbegriffe benutzen<br />
Texte präsentieren:<br />
Geschichten, Gedichte vortragen,<br />
auch auswendig<br />
92 – 99<br />
Wetter<br />
92 Wetter/Wetter zum<br />
Baden<br />
93 <strong>Die</strong> Wettervorhersage<br />
94 Aprilwetter<br />
95 – 97 Gewitter im Gebirge<br />
98 November<br />
99 Sonne kann auch<br />
gefährlich sein!<br />
56 – 61<br />
Wetter<br />
56 Wetterkarte<br />
57 Wunschwetter<br />
58 Wortfeld: Wetter<br />
59 Wie wird das Wetter<br />
60 Übungskiste<br />
61 Ideenkiste<br />
56 – 59 Texte planen/schreiben/überarbeiten:<br />
Schreibabsicht, Schreibsituation,<br />
strukturiert aufschreiben,<br />
Texte verbessern<br />
57/58 Gr<strong>und</strong>legende sprachliche Strukturen<br />
<strong>und</strong> Begriffe kennen:<br />
Zeitformen, Nomen<br />
60 Richtig schreiben:<br />
Arbeitstechniken verwenden<br />
61 An Wörtern, Sätzen, Texten<br />
arbeiten: Mit Sprache kreativ<br />
umgehen<br />
16
<strong>Pusteblume</strong> 4<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Lesebuch 4<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Sprachbuch 4<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
100 – 113<br />
Texte erschließen: Genau<br />
lesen, Informationen finden<br />
100 – 103/110 – 111<br />
Texte präsentieren:<br />
Geschichten vortragen, auch<br />
auswendig<br />
105 – 109<br />
Texte erschließen: Handelnd<br />
mit Texten umgehen<br />
112/113<br />
Über Lesefertigkeit <strong>und</strong><br />
Lesemotivation verfügen:<br />
Altersgemäße Texte flüssig<br />
<strong>und</strong> sinnverstehend lesen<br />
100 – 113<br />
Jahreszeiten, Feste<br />
<strong>und</strong> Feiern<br />
100/101<br />
<strong>Die</strong> vier Jahreszeiten<br />
102 Erste Sonne<br />
103 Er ist’s<br />
Leise zieht durch mein<br />
Gemüt<br />
104 <strong>Die</strong> Frühlingssonne<br />
105 Muttertags-Rap<br />
106/107<br />
Herr von Ribbeck<br />
auf Ribbeck<br />
108 auf dem land<br />
109 Oktober<br />
110 Advent<br />
111 Weihnachten<br />
<strong>Die</strong> heil’gen drei<br />
Könige<br />
112 Der Ochs <strong>und</strong> <strong>der</strong> Esel<br />
62 – 71<br />
Jahreszeiten, Feste<br />
<strong>und</strong> Feiern<br />
62/63 Kin<strong>der</strong> feiern r<strong>und</strong> um<br />
die Welt<br />
64 Frühling<br />
65 Duftsäckchen zum<br />
Muttertag<br />
66/67 Auf Rollen durch<br />
den Sommer<br />
68/69 Der Herbst hat zwei<br />
Gesichter<br />
70 Weihnachtsbräuche<br />
in Europa<br />
71 Winterpunsch <strong>und</strong><br />
Bratäpfel<br />
62/63/66/67<br />
Texte schreiben: Sachverhalte<br />
strukturiert aufschreiben, Lernergebnisse<br />
geordnet festhalten<br />
64/68/69<br />
Über Leseerfahrungen verfügen:<br />
Lyrische Texte kennen<br />
65/71 Texte erschließen: Handelnd mit<br />
Texten umgehen<br />
70 Gespräche führen: Sich an<br />
Gesprächen beteiligen<br />
114 – 127<br />
Texte erschließen: Genau<br />
lesen, Informationen finden<br />
Über Lesefertigkeit <strong>und</strong> Lesemotivation<br />
verfügen: Altersgemäße<br />
Texte flüssig <strong>und</strong><br />
sinnverstehend lesen<br />
Über Lernerfahrungen sprechen:<br />
Sachverhalte begründen,<br />
erklären, Lernergebnisse<br />
präsentieren<br />
114 – 127<br />
Von Heldentaten<br />
114 Drachenkampf<br />
115 Von Heldentaten<br />
116/117 Der Kampf mit dem<br />
Drachen<br />
118 – 120 Theseus <strong>und</strong><br />
Minotaurus<br />
121 – 123 David <strong>und</strong> Goliath<br />
124 – 127 Lysistrata<br />
128 – 135<br />
Gemeinsamkeiten <strong>und</strong> Unterschiede<br />
von Sprachen entdecken:<br />
<strong>Deutsch</strong> – Fremdsprache<br />
134/135<br />
Texte erschließen: Handelnd<br />
mit Texten umgehen<br />
128 – 135<br />
Unser Land in Europa<br />
128 Tiere in Europa/<br />
Old MacDonald<br />
129 Onkel Jörg hat einen<br />
Bauernhof/Dans la<br />
ferme à Mathurin<br />
130 Wie sagen es Kin<strong>der</strong> in<br />
an<strong>der</strong>en Län<strong>der</strong>n<br />
131 – 133<br />
<strong>Die</strong> kleine Raupe<br />
Nimmersatt<br />
134/135<br />
Rezepte aus an<strong>der</strong>en<br />
Län<strong>der</strong>n<br />
17
<strong>Pusteblume</strong> 4<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Lesebuch 4<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Sprachbuch 4<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
136 – 143<br />
Lesen, Umgang mit Texten <strong>und</strong><br />
Medien, Schreiben<br />
Übungen zu den Bereichen:<br />
- Lesefertigkeit<br />
- Texte erschließen<br />
- Texte präsentieren<br />
- Texte verfassen<br />
· planen<br />
· schreiben<br />
· überarbeiten<br />
133 – 143<br />
Geschichten-Werkstatt<br />
137 Wie eine Fabel aufgebaut<br />
ist<br />
138 Absätze einer Fabel<br />
ordnen<br />
139 Fabeln erraten<br />
140 Einen Comic nach<br />
einer Fabel gestalten<br />
142 Eine<br />
Schildbürgergeschichte<br />
ergänzen<br />
143 Eine Schildbürgergeschichte<br />
erfinden<br />
72 – 77<br />
Lern-Werkstatt<br />
72 Wie du mit Wörtern<br />
üben kannst<br />
73 Üben mit <strong>der</strong> Lernkartei<br />
74 Einen Text berichtigen<br />
75 Hausaufgaben<br />
76 Üben<br />
72 – 77 Schreiben:<br />
Richtig schreiben,<br />
über Schreibfertigkeiten verfügen<br />
Übungen zu den Bereichen:<br />
- Arbeitstechniken einsetzen<br />
- Rechtschreibhilfen verwenden<br />
- Rechtschreibstrategien verwenden<br />
- Über Fehlersensibilität <strong>und</strong><br />
Rechtschreibgespür verfügen<br />
144 – 151<br />
Lesen, Umgang mit Texten <strong>und</strong><br />
Medien, Schreiben<br />
Übungen zu den Bereichen:<br />
- Lesefertigkeit<br />
- Lesemotivation<br />
- Arbeit an Wörtern, Sätzen…<br />
- Texte erschließen<br />
- Texte präsentieren<br />
- Texte verfassen<br />
144 – 151<br />
Gedichte-Werkstatt<br />
144 Wörter in ein Gedicht<br />
einsetzen<br />
145 Gemeinsam ein<br />
Gedicht sprechen<br />
146 Wörter in einem<br />
Gedicht umstellen<br />
147 Ein eigenes Gedicht<br />
zusammenstellen<br />
148 Weiterdichten<br />
149 Ein Gedicht vortragen<br />
<strong>und</strong> singen<br />
150 Ein Gedicht aufschreiben<br />
76 – 97<br />
Rechtschreib-Werkstatt<br />
79 Langer Selbstlaut –<br />
kurzer Selbstlaut<br />
80 Wörter mit zwei<br />
Selbstlauten<br />
81 Wörter mit o<strong>der</strong> ohne<br />
Dehnungs-h<br />
82 Wörter mit doppelten<br />
Mitlauten<br />
84 Wörter mit ss o<strong>der</strong> ß<br />
85 Aufgaben für Rechtschreibforscherinnen<br />
<strong>und</strong><br />
Rechtschreibforscher<br />
85 Wörter mit h<br />
85 Wörter mit s<br />
86 Wörter mit h zwischen<br />
den Selbstlauten<br />
87 Wörter mit s<br />
88 Wann schreibt man k –<br />
wann ck<br />
89 Wann schreibt man z –<br />
wann tz<br />
90 Auslaute: Wörter verlängern<br />
90 Wörter mit b, d, g – verlängern<br />
91 <strong>Die</strong> Umlaute ä <strong>und</strong> äu –<br />
Eine Form mit a <strong>und</strong> au<br />
suchen<br />
91 ä o<strong>der</strong> e<br />
91 Übe das Nachschlagen<br />
92 Beson<strong>der</strong>e Wörter<br />
92 Fremdwörter<br />
92 Wörter mit f <strong>und</strong> pf<br />
93 Wörter mit schwierigen<br />
Stellen<br />
93 Wörter, die ohne Dehnungs-h<br />
geschrieben<br />
werden<br />
93 Wörter mit <strong>der</strong> Vorsilbe<br />
ver-<br />
94 Ein o<strong>der</strong> zwei Mitlaute<br />
94 Forscheraufgaben<br />
95 Wörter mit tzt<br />
95 Fast gleiche Wörter<br />
95 Nomen<br />
95 Verben nachgeschlagen<br />
96 Kommas nicht vergessen<br />
97 Satzzeichen<br />
76 – 97 Schreiben:<br />
Richtig schreiben,<br />
über Schreibfertigkeiten verfügen<br />
Übungen zu den Bereichen:<br />
- Normgerecht schreiben<br />
- Rechtschreibstrategien verwenden<br />
- Rechtschreibhilfen verwenden<br />
- Zeichensetzung beachten<br />
- Arbeitstechniken einsetzen<br />
- Über Fehlersensibilität <strong>und</strong><br />
Rechtsschreibgespür verfügen<br />
18
<strong>Pusteblume</strong> 4<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Lesebuch 4<br />
<strong>Pusteblume</strong><br />
Das Sprachbuch 4<br />
Bezug<br />
Rahmenplan<br />
152 – 163<br />
Sprechen <strong>und</strong> Zuhören, Lesen,<br />
Umgang mit Texten <strong>und</strong> Medien<br />
Übungen zu den Bereichen:<br />
- Mit verteilten Rollen<br />
sprechen/spielen<br />
- Texte erschließen: handelnd mit<br />
Texten umgehen<br />
- Texte präsentieren<br />
152 – 163<br />
Theater-Werkstatt<br />
153 Theater spielen ohne<br />
Worte<br />
154 Eine Fabel als<br />
Schattentheater<br />
157 Wie ein Theater entsteht<br />
98 – 113<br />
Sprach-Werkstatt<br />
98/99 Nomen<br />
100 Nomen <strong>und</strong> Artikel<br />
101 Wort-Endungen von<br />
Nomen<br />
102/102<br />
<strong>Die</strong> Nomen <strong>und</strong> die<br />
vier Fälle<br />
104 Adjektive<br />
105 Adjektive steigern<br />
106 <strong>Die</strong> Pronomen<br />
107 Verben<br />
108/109<br />
<strong>Die</strong> Zeitformen<br />
110/111<br />
Satzglie<strong>der</strong><br />
112 Subjekt <strong>und</strong> Prädikat<br />
113 <strong>Die</strong> Objekte<br />
98 – 113<br />
Sprechen <strong>und</strong> Zuhören,<br />
Sprache <strong>und</strong> Sprachgebrauch<br />
untersuchen<br />
Übungen zu den Bereichen:<br />
- An Standardsprache orientiert<br />
<strong>und</strong> artikuliert sprechen<br />
- Sprechabsicht beachten<br />
- Gr<strong>und</strong>legende sprachl. Begriffe<br />
<strong>und</strong> Strukturen kennen<br />
- An Wörtern <strong>und</strong> Sätzen arbeiten<br />
114 – 125<br />
Schreib-Werkstatt<br />
114 Bil<strong>der</strong>geschichte<br />
114 – 115<br />
Eine Bil<strong>der</strong>geschichte<br />
untersuchen <strong>und</strong><br />
spielen<br />
116 Wie eine Fabel gebaut<br />
ist<br />
117 Eine Geschichte in<br />
eine Fabel umschreiben<br />
118 Planen – Entwerfen<br />
119 Schreibkonferenz:<br />
Texte besprechen<br />
120 Texte überarbeiten<br />
<strong>und</strong> veröffentlichen<br />
121 Erzählspiele<br />
122 Gemeinsam<br />
Geschichten schreiben<br />
123 Ein Rondell schreiben<br />
124 Geschichten<br />
125 Briefe schreiben<br />
114 – 125 Schreiben<br />
Übungen zu den Bereichen:<br />
- Texte verfassen<br />
· planen<br />
· schreiben<br />
· überarbeiten<br />
164 – 167<br />
<strong>Die</strong> lange Geschichte<br />
126ff<br />
Wie du mit <strong>der</strong> Wörterliste<br />
üben kannst –<br />
Wörterliste<br />
19
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