häufige Auffälligkeiten - Kinderzentrum Mecklenburg

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09:00 - 09:15 Uhr Eröffnung
Elisabeth Jecht, Diplom-Psychologin, Kinderzentrum Mecklenburg
09:15 - 10:00 Uhr Trennung und Scheidung im Erleben der Kinder
Elisabeth Jecht, Diplom-Psychologin, Kinderzentrum Mecklenburg
10:00 - 10:45 Uhr Rechtliche Fragen bei Trennung und Scheidung
Helge Lampe-Seitz, Rechtsanwältin, Schwerin
10:45 - 11:00 Uhr Kaffeepause
11:00 - 12:00 Uhr „Familie geht auch anders“
Dr. Matthias Ochs, Diplom-Psychologe, Wiesbaden
12:00 - 13:00 Uhr Mittagspause
13:00- 14:15 Uhr Seminare / Workshops
14:15 - 14:30 Uhr Pause
14:30 - 15:45 Uhr Seminare / Workshops
15:45 - 16:00 Uhr Abschlussrunde im Plenum

Die Workshops finden jeweils zweimal und inhaltlich gleichlautend statt:
Rechtliche Fragen bei Trennung und Scheidung
Helge Lampe-Seitz, Rechtsanwältin, Schwerin
Beratung alternativer Familienformen aus systemischer Sicht
Dr. Matthias Ochs, Diplom-Psychologe, Wiesbaden
Mediation und Beratung für Paare und Familien
Klaus Schmidt, Bereichsleiter Evangelische Jugend, Schwerin
Erst Scheidung oder Trennung, dann Familientherapie?
Individuelle und gesellschaftliche Perspektive
Dr. Arne Schmidt, FA für Kinder- und Jugendpsychiatrie und
-psychotherapie, Helios Kliniken Schwerin
„…wie der Vater…“ Psychodynamiken in Trennungs- und
Patchworkfamilien bezogen auf verhaltensauffällige Kinder
Karsten Schönebeck, FA für Kinder- und Jugendpsychiatrie und -
psychotherapie, Helios Kliniken Schwerin

Auswirkungen von Trennung und
Scheidung auf die kindliche
Entwicklung

• Statistische Daten
• Kindliche Entwicklung
Gliederung
• Kindliche Reaktionen auf die Trennung
• Einflussfaktoren auf die Verarbeitung von
Trennung
• Resümee

Scheidungshäufigkeit in Deutschland
1900 - 2000

Statistik
• 80 Prozent aller jungen Menschen haben in
einer Umfrage 2002 angegeben, dass sie eine
traditionelle Familie gründen wollen
• Etwa 30 bis 40 % der Ehen werden
geschieden, Tendenz steigend
• 150000 Kinder sind pro Jahr in Deutschland
von der Scheidung der Eltern betroffen

Kindliche Entwicklung
• Entwicklung der Grundbedürfnisse und des
Bindungsverhaltens
• Entwicklung der Raumvorstellung
• Entwicklung der Zeitvorstellung

Entwicklung der Grundbedürfnisse

Bindungsverhalten
• Das Kind kommt mit einer angeborenen Bereitschaft auf die Welt,
sich bedingungslos an Personen zu binden, die ihm vertraut
werden; dies geschieht über gemeinsame Erfahrungen mit
Erwachsenen
• Die biologische Bedeutung der Bindung ist, die Befriedigung der
kindlichen Grundbedürfnisse sicherzustellen (körperlich: Ernährung,
Pflege und Schutz; psychisch: Nähe, Zuwendung und soziale
Anerkennung)
• Die Stärke der kindlichen Bindung hängt nicht von der Qualität der
elterlichen Fürsorge ab, sondern von der gemeinsam verbrachten
Zeit
• Bindung ist zeitlich begrenzt; in der Adoleszenz löst sich das Kind
aus der emotionalen Abhängigkeit
• Bindung ist die Grundlage der Erziehung

Entwicklung der Raumvorstellung
• 0-3 Jahre: Orientierung in der Wohnung
• 3-5 Jahre: Orientierung in der Nachbarschaft
• 5-7 Jahre: Orientierung auf dem Weg zum
Kindergarten, zur Schule
• 7-10 Jahre: Bewusster Umgang mit räumlichen
Größen; erstes geographisches Verständnis
• 10-16 Jahre: Abstraktes Denken: z.B. Lesen
von Landkarten

Entwicklung der Zeitvorstellung
• 0-3 Jahre: Kind lebt ganz in der Gegenwart
• 3-5 Jahre: Erstes Zeitbewusstsein; Vorstellung
über zwei bis drei Tage
• 5-7 Jahre: Wochentage, Jahreszeiten
• 7-10 Jahre: Umgang mit zeitlichen Größen
bezogen auf die eigenen Erfahrungen
• 10-16 Jahre: Abstraktes Denken abgelöst von
eigenen Erfahrungen, z.B. Verständnis von
Geschichte

Wie sage ich es meinem Kind?
• Eltern sollten in möglichst ausgeglichener Verfassung
sein; das Kind kann sich nicht von den negativen
Gefühlen der Eltern abgrenzen; es erlebt sie als
Verunsicherung oder Ablehnung
• Abhängig vom Alter des Kindes
• Es sollte das erklärt werden, was sich für das Kind
verändern wird (in der Betreuung, im Kontakt zu dem
Elternteil der weggeht, durch Umzug, durch Wechsel
des Kindergartens oder der Schule etc.)
• Dem Kind vermitteln, dass beide Eltern es weiter lieb
haben
• Fragen des Kindes abwarten

Kindliche Reaktionen auf die Trennung
• Vorschulalter: zentral: Angst vor Verlust der Eltern und Gefühl an
Trennung Schuld zu sein; häufige Auffälligkeiten: Regression z.B. in
Sauberkeit, Schlaf- und Sprachstörungen, Trennungsangst
• Latenzalter:
7-9 Jahre: zentral: Loyalitätskonflikt; häufige Auffälligkeiten: Einnässen,
Hyperaktivität, Schulprobleme, launisches Verhalten
10-12 Jahre: zentral: Autoritätsverlust der Eltern, wütend auf einen Elternteil,
übernehmen Funktionen eines Erwachsenen; häufige Auffälligkeiten:
psychosomatische Beschwerden, Probleme im sozialen und schulischen
Bereich
• Adoleszenzalter: zentral: Ablösung aus dem Elternhaus kann nicht wie
üblich verlaufen; es kommt entweder zu einer vorzeitigen Ablösung oder
zur Vermeidung von Konflikten mit Eltern; häufige Auffälligkeiten: Wunsch
nach Zugehörigkeit zu einer Gruppe verstärkt sich (z.B. rechtsradikale
Gruppen), Aggression als Aggression gegen andere oder gegen sich selbst
(Ritzen, Magersucht)

Einflussfaktoren auf die Verarbeitung
von Trennung
• Verlust eines Elternteils: wie gut kann Beziehung zum
weggegangenen Elternteil aufrecht erhalten werden
• Wohlbefinden der Eltern: Wie es dem Kind geht, hängt wesentlich
vom Wohlbefinden der Eltern ab
• Beziehung zwischen den Eltern: können Eltern ihre Konflikte
beilegen, oder tragen sie diese nach der Trennung weiter aus
• Geordnete Verhältnisse mit positiven Lebenshöhepunkte
• Einkommen: geringes Einkommen wirkt sich auf die
Lebensbedingungen aus
• Soziales Netz: sind noch andere Bezugspersonen da, die den
Kindern zur Seite stehen (Großeltern, Lehrer)?
• Veränderte Umwelt: wie tiefgreifend sind die Veränderungen in der
Lebensumwelt des Kindes (Umzug, Verlust von Verwandten,
Freunden)

Ungünstige Verhaltensweisen von
Erwachsenen
• Verhaltensauffälligkeiten von Kindern nach
der Trennung werden immer der Trennung
zugeschrieben
• Eltern fühlen sich häufig schuldig und
reagieren mit verwöhnendem Verhalten oder
wechseln aus Überforderung zwischen
permissivem und autoritärem Erziehungsstil
• Konflikte zwischen den Eltern führen zu
Loyalitätskonflikten bei den Kindern

Resümee
• Trennung ist für alle Beteiligten eine kritische
Phase und kann bei Erwachsenen und Kindern zu
Symptomen und Verhaltensauffälligkeiten führen
• Das Lebensereignis Trennung bedeutet aber nicht
in jedem Fall, dass Kinder langfristig dadurch
beeinträchtigt sind; wenn die Bedürfnisse der
Kinder weiter gut erfüllt werden, können sie sich
unbeschwert entwickeln. Manche gehen sogar
gestärkt aus der Krise hervor

Vielen Dank für Ihre
Aufmerksamkeit!