Jahresbericht - Hannah-Arendt-Gymnasium

Schuljahre 

2003/04 

2004/05 

Hannah-Arendt- 

Gymnasium

NACH OBEN, BITTE! 

AUSBILDUNG BEI BISCHOF + KLEIN 

Die Einstiegschance mit weltweiter Perspektive 

UNSER UNTERNEHMEN 

Bischof + Klein ist einer der führenden europäischen Komplettanbieter für fl exible Verpackungen 

aus Kunststoff und Papier. Wir entwickeln und produzieren maßgeschneiderte Verpackungslösungen 

für höchste Kunden- und Marktanforderungen und bieten mit einem starken 

Netzwerk an Produktionsstätten und Vertriebsrepräsentanzen professionelle Entwicklungsmöglichkeiten 

auf internationalem Parkett. 

IHRE KARRIEREBASIS 

Flexibilität, Kompetenz und Kreativität sind die drei Grundmotive unserer Arbeit. Neuen 

Dingen begegnen wir stets mit visionärem Innovationsgeist. Deshalb investieren wir stetig 

in die Zukunft und in junge motivierte Menschen, denen wir mit einer Ausbildung die solide 

Startbasis für die Laufbahn bieten. Erstklassige Ausbildungsqualität, moderne Lehrwerkstätten 

und hochqualifi zierte Ausbilder sichern unseren Newcomern hervorragende berufl iche 

Möglichkeiten und zusätzliche weltweite Karrierechancen. 

UNSER AUSBILDUNGSSPEKTRUM 

Als Einstieg in die Arbeitswelt mit internationalen Perspektiven stellen wir neun verschiedene Ausbildungszweige 

bereit. 

• Verpackungsmittelmechaniker/in 3 Jahre 

• Tiefdrucker/in – Flexodrucker/in 3 Jahre 

• Mediengestalter/in 3 Jahre 

• Verfahrensmechaniker/in für 

Kunststoff- und Kautschuktechnik 3 Jahre 

• Mechatroniker/in 3,5 Jahre 

• Industriemechaniker/in 3,5 Jahre 

• Elektroniker/in für Betriebstechnik 3,5 Jahre 

• Industriekaufmann/frau 3 Jahre 

• Betriebswirt/in (VWA) 3 Jahre 

Schaffen Sie gemeinsam mit uns die aussichtsreiche Basis für Ihr erfolgreiches Berufsleben! 

Verpackung hat Zukunft – nehmen Sie die Herausforderung an! Fordern Sie weitere 

Info-Materialien an oder setzen Sie sich direkt mit Herrn Michael Beidermühle (kfm. Ausb.), 

Tel. +49 (0) 54 81/9 20-2 58 oder Herrn Andreas Bierbaum (gewerbl.-techn. Ausb.), 

Tel. +49 (0) 54 81/9 20-5 19 in Verbindung. Wir freuen uns auf Ihre Bewerbung! 

PACKAGING SOLUTIONS 

Bischof + Klein GmbH & Co. KG · Rahestraße 47 · D -49525 Lengerich 

Tel. +49 (0) 54 81/9 20 - 0 · ausbildung@bischof-und-klein.de 

www.bischof-und-klein.com

Inhalt 

1. Einführung 6 

2. Schultermine 8 

3. Freundeskreis des Hannah-Arendt-Gymnasiums 

Der Freundeskreis stellt sich vor 21 

Stiftung eines Hannah-Arendt-Preises 23 

Um die Schulgemeinde verdient gemacht 25 

4. Verein der Ehemaligen 27 

5. Aus dem Schulleben 

Chemie – Träume werden wahr 30 

Musik – Bläserklasse am HAG 33 

Gedicht „Bläserklasse“ 34 

Kunst – In der Kunst hat sich was getan 37 

Schulverschönerung durch Mangas 39 

Physik – Einsteins Erbe 41 

Begabtenförderung und Wettbewerbsteilnahmen am HAG 45 

Das SV-Jahr 2004/05 51 

Projekttage vom 14. – 16.10.2004 52 

Wir bauten 10 Häuser in Brasilien 54 

Cafeteria am HAG 56 

Schüleraustausch 

HAG– Deutsche Schule Istanbul 58 

HAG – Redskin High School Wapakoneta 60 

Das Austauschprogramm 61 

Greetings from Europe – von Michelle Borges 66 

Looking Back – Heather Drummond 68 

Die Fackel der Freundschaft – Städtepartnerschaft 69

Teachers Torture – Rockkonzert am HAG 72 

Kollage: Rockkonzert am HAG 74 

Interkulturelles Training – Schüler beteiligen sich an einem 

Forschungsprojekt 75 

6. Hannah Arendt 

Szenische Lesung am HAG (Eichmannprotokolle) 77 

7. Abitur 2004 und 2005 

8. Kollegium 

Abiturientia 2004 78 

Abiturientia 2005 79 

Ansprache des Schulleiters 81 

Neue Kolleginnen und Kollegen 86 

Referendare 99 

Pensionierungen / Weggang 100 

Kollegium und Mitarbeiter 2003/04 und 2004/05 102 

9. Klassen- und Jahrgangsstufenlisten 

Klassenlisten Schuljahr 2003/2004 103 

Klassenlisten Schuljahr 2004/2005 110 

10. Klassenfotos 116 

11. Sponsoren 120

Jahresbericht 

Schuljahre 2003/04 – 2004/05 

Herausgeber: Hannah-Arendt-Gymnasium, 49525 Lengerich 

Redaktion: Dr. Claudia Glanemann, Holger Hagedorn, Ursula Hohmann- 

Assig, Klaus Höfig, Dr. Alois Thomes 

Anzeigen: Dr. Alois Thomes 

Druck: Gräuler Druck, Ibbenbüren

1. Einführung 

„Ein Programm macht Schule...“ lautet der Untertitel der Graphik vom „Haus des Lernens“ 

auf unserem Schulprospekt. 

Viele Bausteine haben wir inzwischen vernetzt, haben Einzelaktivitäten wie etwa die 

der „Gesunden Schule“ im Schuljahresablauf auf wenige Projekttage gebündelt und 

haben unsere Anstrengungen bei der Weiterführung der Schulprogrammentwicklung 

in den vergangenen beiden Schuljahren fortgesetzt. Vorläufiger, sichtbarer Höhepunkt 

war die Fertigstellung und Abgabe des Schulprogramms bei der Bezirksregierung 

am 31. Dezember 2005. 

Seit der letzten Ausgabe des „Semper apertus“ haben wir in den Schuljahren 2003/2004 

und 2004/2005 die dort im Vorwort skizzierten Überlegungen, Ideen und Impulse recht 

konkret umgesetzt und sind doch auch wieder mittendrin, neue Anforderungen selbstbewusst 

und pragmatisch abzuarbeiten. 

Aus der Diskussion um „EVA“ (eigenverantwortliches Arbeiten) im Jahr 2004 mit heftigen 

Auseinandersetzungen bei Eltern, Schülern und Lehrern, ist inzwischen der übereinstimmende 

Konsens erwachsen, nun als Leitidee die „Förderung des selbstständigen Arbeitens 

der Schülerinnen und Schüler am HAG“ festzuschreiben. Dies erfordert von allen 

Beteiligten gute Kenntnisse bei der Methoden- und Mediennutzung und verlangt vielfältige 

Maßnahmen des Förderns und Forderns für Lernstarke und Lernschwächere. 

Einer unserer Schritte auf dem Weg zur Begabtenförderung ist das „Drehtürmodell“. Inzwischen 

haben es einige Schülerinnen aus den Klassen 9 und 10 „ausprobiert“. Sie 

konnten zu einem konkreten Projekt über mehrere Wochen am Vormittag strukturiert 

selbstständig arbeiten und ihr Produkt vorstellen. Solch vertiefendes Lernen wird auch 

durch Wettbewerbe in den Naturwissenschaften, der Kunst oder den Fremdsprachen gefördert. 

Diese Wettbewerbskultur, von den Schülerinnen und Schülern oft nachgefragt 

und zum Teil auch schon seit Jahren an der Schule etabliert, hat auch der Freundeskreis 

aufgegriffen und einen Hannah-Arendt- Preis gestiftet. Einerseits wird er für Arbeiten 

und Aktivitäten im Rahmen eines Wettbewerbs in den drei Aufgabenfeldern der Schule 

verliehen, andererseits wird er bei besonderen Einzelleistungen für die Schulgemeinde 

vergeben. 

Überrascht waren wir, dass die Einrichtung einer Bläserklasse, als eine Form des Klassenmusizierens, 

so positiv angenommen wurde. Sie erlaubt es Schülerinnen und Schülern 

in der Erprobungsstufe völlig unkompliziert und eigentlich für jeden leicht erlernbar, an 

ein Orchestermusizieren oder ein Mitwirken in einer Bigband herangeführt zu werden. 

War es zunächst ein Wagnis, so haben wir nun zusammen mit der Musikschule und ihrem 

neuen Leiter einen Partner gefunden, der uns mit guten Instrumentallehrern unterstützt 

und diese Form der Förderung von Schülern ermöglicht. Einige gelungene öffentliche 

Auftritte hat „Hannah`s little Band“ schon absolviert. 

Wer unser Schulgebäude betritt, dem fallen die zahlreichen Skulpturen, Bilder und Grafiken 

auf, die eine eigene Atmosphäre des Wohlfühlens vermitteln. So überrascht die 

Fachschaft Kunst, die durch die Arbeit an Staffeleien neue Akzente setzen kann, die 

Schulgemeinde nun mit neuen Ideen bei der Schulverschönerung. 

Eine Säule unserer Arbeit und ein wesentliches Profil am HAG sind die Aktivitäten in 

den Naturwissenschaften. Wenn dann auch noch die Räume für die Anforderungen an 

einen modernen, die Selbstständigkeit fördernden experimentellen Unterricht umgebaut 

6

werden können, macht es doppelt Spaß, darin zu arbeiten. Wir freuen uns mit den Chemikern, 

dass sie nun einen Unterricht durchführen können, der neuestem Standard entspricht. 

Der Umbau des Biologiehörsaals ist ebenfalls in der Durchführung, so dass auch 

hier Räume und Ausstattung mit optimaler PC- Nutzung zur Verfügung stehen. Da konnten 

die Physiker nicht nachstehen und haben uns im letzten Jahr deutlich gemacht, dass 

sie (oder wir?) als Einsteins Erben seine Ideen uns gut veranschaulichen und nahe bringen 

können. Solche praktischen Anwendungen wie beim GPS – System, der Digitalkamera 

oder der Scannerkasse sind eben auch auf Einsteins Ideen und „Erfindungen“ zurück 

zu führen. 

Der Baustein interkulturelles Lernen findet in dieser Chronik zurecht eine hervorgehobene 

Würdigung. So fanden in den letzten beiden Jahren gleich mehrere internationale Begegnungen 

statt. Zum einen besuchten uns 15 türkische Schülerinnen und Schüler der 

Deutschen Schule Istanbul eine Woche lang in Lengerich, zum anderen fuhr eine Schülergruppe 

mit 30 Teilnehmern von uns im Rahmen eines Austauschprogramms in die 

Türkei. 

Im jährlichen Austausch mit der Redskin High School in Wapakoneta, der Partnerstadt 

von Lengerich, fliegen in den Sommerferien jeweils ca. 20 Schülerinnen und Schüler in 

die USA, um dort das amerikanische „every day life“ in Gastfamilien kennen zu lernen. 

Vorher kommt eine amerikanische Gruppe nach Lengerich, um hier vier Wochen lang in 

deutschen Gastfamilien zu leben. Dass viele Freundschaften, Familientreffen oder persönliche 

Treffen stattgefunden haben, lässt sich auch an der Übersicht der Austauschschüler 

nach Wapakoneta und St. Marys ablesen. 

Beeindruckend ist immer wieder das soziale Engagement der Schüler in der SV. 10 Häuser 

konnten von den mit viel Ideenreichtum, persönlichem nachmittäglichem Einsatz und 

verschiedenen Verkaufsaktionen gesammelten Spendengeldern am HAG in Brasilien gebaut 

werden. 

Dass an unserer Schule immer „was los ist“ belegt auch das erste „HAG –Rockkonzert“ 

im Mai 2005. Neben einigen Schüler- Rockbands durften auch die „teachers torture“ ran, 

gegründet im Herbst 2003. Inzwischen spielen sie auch jazzige Stücke, mal rockig, mal 

funkig. Schüler und Lehrer mögen`s. 

Was die Lehrerinnen und Lehrer am HAG betrifft, so stellen sich in dieser Chronik des 

„Semper apertus“ (offen für Neues und Neue) acht neue Kolleginnen und Kollegen vor. 

Das hat es in dieser Zahl sicher schon lange nicht mehr gegeben. Sie möchten wir auch 

hier noch einmal herzlich willkommen heißen. 

Die Verkürzung der Schulzeit mit den Tendenzen zu einer verlässlichen Schule auch am 

Nachmittag sowie die veränderten Schulanfangszeiten stellen die Cafeteria vor neue 

Aufgaben. Daher planen wir als Trägerschaft einen Verein, der Planung und Organisation 

noch professioneller umsetzen kann. 

So zwingen uns oft neue Umstände, das "Programm" an der Schule in Veränderungsprozessen 

umzugestalten. Hilfreich ist dabei immer wieder der Freundeskreis, der uns dankenswerterweise 

viele Projekte durch finanzielle Unterstützung ermöglicht. Die Ehemaligen, 

die inzwischen einen Verein gegründet haben, fühlen sich über den "alumni - Gedanken", 

dass ehemalige Schüler ihrer alten Schule auch ideell verbunden bleiben, mit 

uns verbunden. Sie unterstützen uns besonders bei Berufs- und Studienfragen. Dafür 

herzlichen Dank. 

7 

Ulrich Netkowski, Schulleiter

2. Schultermine 

Schulinterner Terminplan für das Schuljahr 2003/2004, 1. Halbjahr 

August/September 

Freitag 

01.08.2003 Beginn des Schuljahrs 2003/2004, 

Kursabschnitte: 1. KA: 15.09.2003 –28.11.2003 

2. KA: 01.12.2003 – 13.02.2004 

Montag 15.09.2003 Erster Schultag nach den Sommerferien (Organisationsplan) 

Dienstag 16.09.2003 1. Beginn des Blockpraktikums von Herrn Bierwald ( M, Ph) 

2. Eröffnung der Ausstellung „Zwangsarbeit in Münster und 

Umgebung“ in der Studiobühne, in Zusammenarbeit mit 

dem Stadtarchiv Lengerich 

Mittwoch 

bis 

Freitag 

Sonntag 

bis 

Dienstag 

Oktober 

17.09.2003 

bis 

19.09.2003 

21.09.2003 

bis 

23.09.2003 

Päd. Tage der Kl. 5 a – c in der Jugendherberge Tecklenburg 

( Frau Groenewold, Frau Heitmann, Herr Dr. Volkamer) 

Besuch einer kolumbianischen Theatergruppe am HAG ( Org. 

Ln/Wa) 

Mittwoch 01.10.2003 19.30 Uhr: Kurzinformation „Lernen lernen“ für Eltern der Kl. 5 

(MZR) ab 20.00 Uhr: Klassenkonferenzen 5 a – c 

Freitag 03.10.2003 Unterrichtsfrei (Tag der deutschen Einheit) 

Montag 

bis 

Freitag 

Mittwoch 

bis 

Freitag 

06.10.2003 

bis 

17.10.2003 

08.10.2003 

bis 

10.10.2003 

Donnerstag 09.10.2003 

Schülerbetriebspraktikum der Klassen 10 ( Org. Wt ) 

Pädagogische Tage der Klassen 8 ( Org. Jk ), Hopsten, Nordwalde 

Individuelle Berufsberatung durch das Arbeitsamt Rheine 

(Schüler/innen der Jgst. 12/13) 

Mittwoch 15.10.2003 18.00 – 20.30 Uhr: Erste Schulkonferenz im SJ 2003/2004 

8

Montag 

bis 

Freitag 

November 

20.10.2003 

bis 

31.10.2003 

Herbstferien 2003 

Dienstag 04.11.2003 19.00 Uhr: Studieninformation der Jgst. 12: Schüler fragen – 

Ehemalige antworten (Musikraum I) 

Donnerstag 

Freitag 

bis 

Montag 

06.11.2003 Hochschulinformationstag für die Jgst. 12 (Uni Münster) 

07.11.2003 

bis 

10.11.2003 

Besuch einer Schülergruppe unserer holländischen Partnerschule 

in Holten (Org.: Herr Heitmann / Herr Monka) 

Montag 10.11.2003 Individuelle Berufsberatung durch das Arbeitsamt Rheine 

Sonntag 16.11.2003 Premiere des Theaterstücks „Wir sind keine Engel“, 

Theatergruppe des HAG / Thik 

Montag 

bis 

Mittwoch 

Dezember 

24.11.2003 

bis 

26.11.2003 

Exkursion des LK-Biologie der Jgst. 12 zum „Heiligen Meer“ 

Leitung: Frau StR‘ Leugermann 

(Projekttage der übrigen LKs 12 der Biologie-Schiene) 

Montag 01.12.2003 Projekttag der Jgst. 10 aus Anlass des Welt-Aids-Tages 

(Org.: Frau Seipelt-Höhn, Frau Leugermann, Herr Jäkel, Schüler-AG) 

Dienstag 02.12.2003 Erster Elternsprechtag im SJ 2003/2004 

9.00 – 12.00 Uhr und 16.00 bis 19.00 Uhr 

Donnerstag 

04.12.2003 Hannah Arendt 1975 in New York gestorben. 

Hannah-Arendt-Tag 

3. /4. Std. = Unterrichtliche Erarbeitung der Bedeutung H. Arendts. 

Freitag 05.12.2003 Individuelle Berufsberatung durch das Arbeitsamt Rheine 

Dienstag 09.12.2003 Adventliches Schulkonzert in der Pfarrkirche St. Margareta 

Mittwoch 10.12.2003 Einladung ehemaliger Kolleginnen und Kollegen ( Kaffeetafel, 

Information zum Schulgeschehen ) 

Montag 

bis 

Dienstag 

20.12.2003 

bis 

06.01.2004 

Weihnachtsferien 2003/2004 

9

Januar 2004 

Montag 12.01.2004 Individuelle Berufsberatung durch das Arbeitsamt Rheine 

Freitag 23.01.2004 Berufsberatung für die Jgst. 11 

Einführungsveranstaltung durch das Arbeitsamt Rheine 

Dienstag 27.01.2004 Berufsberatung für die Jgst. 11 

Einführungsveranstaltung durch das Arbeitsamt Rheine 

Mittwoch 28.01.2004 „Tag der offenen Tür“ für Haupt- und Realschüler ( Kl. 10 / Org. 

Ht ) 

Freitag 30.01.2004 Tag der offenen Tür (neue Klassen 5 / Org.: Frau Heitmann 

u.a.) 

Februar 2004 

Montag 09.02.2004 15.30 Uhr: 3. Lehrerkonferenz 

17.00 Uhr: Zwischenzeugniskonferenzen / 2. Erprobungsstufen- 

konferenzen der Klassen 5 / 6 (Org.: Frau Heitmann) 

Dienstag 10.02.2004 15.30 Uhr: Fortsetzung der ZZ-Konferenzen 

Freitag 13.02.2004 Ausgabe der Zwischenzeugnisse am Ende der 3. Stunde. 

Nach der 3. Stunde ist unterrichtsfrei. 

10


Februar 

Montag 16.02.2004 Beginn des 2. Halbjahres im Schuljahr 2003/2004 

Kursabschnitte: 1. KA 16.02. – 07.05.2004 

2. KA 10.05. – 21.07.2004 

Dienstag 24.02.2004 4. Jahrestag: Cafe-HAG (Cafeteria feiert) mit Überraschungen 

Donnerstag 

März 

Montag 

bis 

Freitag 

Montag 

bis 

Freitag 

26.02.2004 19.30 Uhr, Informationsabend zur Förderung lese- u. rechtschreibschwacher 

Schüler (MZR) 

01.03.2004 

bis 

05.03.2004 

01.03.2004 

bis 

12.03.2004 

Schüleranmeldungen für die neuen Klassen 5 und die Jgst. 11 

Termine: 08.20 – 12.00 Uhr, 14.00 – 16.00Uhr, 

Donnerstag: 14.00 – 18.00 Uhr 

� Skifreizeit Jgst. 11 nach St. Johann 

� Alternativfahrt in die Toscana 

Dienstag 09.03.2004 Konferenz Lengericher Schulleiterinnen und Schulleiter, 16.00 

Uhr 

Montag 15.03.2004 Schulpflegschaftssitzung, 19.30 Uhr, MZR 

Dienstag 16.03.2004 Autorenlesung: Frau Ulrieke Ruwisch (ehem. Schülerin) 

Freitag 

26.03.2004 � Lesefest am HAG: Bürgermeister Prigge überreicht Leserucksack 

� Lesenacht der Klasse 5 b 

Montag 29.03.2004 Gründungsversammlung des „Vereins Ehemaliger des HAG“ 

19.00 Uhr, Musikraum 

Mittwoch 31.03.2004 Wintersportfest des HAG 

April 

Dienstag 20.04.2004 Arbeitskreis Musikschule – HAG, 20.00 Uhr 

Donnerstag 

Freitag 

bis 

Montag 

22.04.2004 Girl’s Day 

23.04.2004 

bis 

26.04.2004 

Austausch mit holländischer Partnerschule (Holten) 

11

12 

Mittwoch 28.04.2004 Vormittags: Hospitation der Grundschullehrer in den Klassen 5 

+ 6 

Donnerstag 

Mai 

29.04.2004 • Austausch mit Grundschullehrern (Hospitationsbesuche) 

• 3. Erprobungsstufenkonferenz, Kl. 5 a – c, Kl. 6 a – c 

Samstag 01.05.2004 Premiere des Stücks: Ein Mord liegt auf der Hand, Thik, 20.00 

Uhr 

Dienstag 04.05.2004 2. Elternsprechtag, 9.00 bis 12.00 Uhr und 16.00 – 19.00 Uhr 

- Studientag für Schülerinnen und Schüler - 

Mittwoch 05.05.2004 Polnischer Tag: Cafeteria-Team mit Isa, Anna (EU- Erweiterung 

in Europa) 

Dienstag 18.05.2004 Informationen Klasse 8 zur Differenzierung II / Wahlpflichtbereich, 

(Org.: Herr Monka), 19.30 Uhr, MZR 

Dienstag 18.05.2004 Besuch des BIZ Rheine: Klasse 9 a + 9 c 

Dienstag 18.05.2004 Etatkonferenz, 15.00 Uhr, Teilnehmer: alle Fachkonferenzvorsitzende 

Mittwoch 19.05.2004 Besuch des BIZ Rheine: Klasse 9 b 

Donnerstag 

Juni 

27.05.2004 Informationsabend für die Eltern der neu angemeldeten 5. 

Klassen 

19.30 Uhr, MZR 

Mittwoch 02.06.2004 Informationen für die Klasse 6 – Wahl der 2. Fremdsprache / 

Wahlpflichtbereich I (Org. Herr Monka), 19.30 Uhr, MZR 

Freitag 04.06.2004 Premiere: Theateraufführung, Literaturkurs 12 (Ha, Bg), Feuerzangenbolero 

Freitag 

bis 

Sonntag 

Montag 

bis 

Freitag 

Donners- 

tag 

04.06.2004 

bis 

06.06.2004 

14.06.2004 

bis 

18.06.2004 

Kursfahrt nach Hamburg (Diff. Kurs 10 Ek/Bio) 

Klassenfahrten Jgst. 6: Jugendherberge Westerberg / Westerwald 

17.06.2004 Kennenlern-Nachmittag für die neuen 5. Klassen

Freitag 25.06.2004 17:00 Uhr: Gottesdienst in der kath. Kirche St. Margareta 

18:00 Uhr: Verabschiedung der Abiturienten, Zeugnisausgabe 

(Dreifach-Turnhalle/Foyer) 

Montag 28.06.04 Sommerkonzert des HAG, MZR, 19.30 Uhr 

Juli 

Samstag 03.07.2004 Abiturball bei Leugermann in Ibbenbüren 

Mittwoch 

bis 

Samstag 

07.07.2004 

bis 

10.07.2004 

Studienfahrt der Jgst. 12 nach Berlin 

Montag 19.07.2004 Festakt: 10jährige Partnerschaft Lengerich – Wapakoneta 

Dienstag 20.07.2004 Kollegiumsabend – Verabschiedung der Kollegin / der Kollegen, 

19.00 Uhr 

Donnerstag 

bis 

Samstag 

22.07.2004 

bis 

04.09.2004 

Sommerferien 

13


September 2004 

Freitag 03.09.04 Beginn: 09.30 Uhr: 1. Lehrerkonferenz im SJ 2004/2005 

Montag 06.09.04 Erster Schultag nach den Sommerferien (Organisationsplan) 

Mittwoch 

bis 

Freitag 

08.09.04 

bis 

10.09.04 

Päd. Tage der Kl. 5 a – d in der Jugendherberge Tecklenburg 

(Herr Kubitz, Herr Jäkel, Frau Leugermann, Frau Tewes) 

Freitag 10.09.04 Eröffnung der Gempthalle Lengerich 

Montag 13.09.04 Besuch des Hannah-Arendt-Gymnasiums Barsinghausen 

(Vortragsabend über Hannah Arendt) 

Montag 13.09.04 Besuch des neuen Dezernenten der Bez. Reg. MS 

Dienstag 28.09.04 Alarmprobe, gemeinsam mit der Bonhoeffer-Realschule, 2. 

Stunde 

Oktober 

Freitag 01.10.04 Premiere: „Hasch mich Genosse“, Theater in der Klinik 

Freitag 

bis 

Montag 

Montag 

bis 

Freitag 

Mittwoch 

bis 

Freitag 

Freitag 

und 

Samstag 

01.10.04 

bis 

04.10.04 

04.10.04 

bis 

15.10.04 

06.10.04 

bis 

08.10.04 

08.10.04 

und 

09.10.04 

Schüleraustausch – Besuch der holländischen Schüler aus Holten 

am HAG (Organisation: Herr Monka/Herr Heitmann) 

Schülerbetriebspraktikum der Klassen 10 

(Organisation: Herr Wittenbrink) 

Pädagogische Tage der Klassen 8 

(Organisation: Herr Jäkel) 

Projekttag: Berufs- und Studienberatung Jahrgangsstufe 12 

(Organisation: Frau Borreck) 

14

Mittwoch 

bis 

Freitag 

Montag 

bis 

Freitag 

November 

13.10.04 

bis 

15.10.04 

18.10.04 

bis 

29.10.04 

Schulprojekttage 

Herbstferien 

Unterrichtsschluss: Freitag, 15.10.04, nach der 8. Stunde 

Montag 01.11.04 Allerheiligen (unterrichtsfrei) 

Dienstag 02.11.04 20.30 Uhr: Mitgliederversammlung Freundeskreis im HAG, LZ 1 

Donnerstag 

04.11.04 Hochschulinformationstag Jgst. 12 

Dienstag 09.11.04 Lernstandserhebung Mathematik Jgst. 9 

Montag 

15.11.04 15.30 – 19.30 Uhr: Erste Erprobungsstufenkonferenz der Klassen 

5 a – d 

(Org.: Frau Heitmann) 

Dienstag 16.11.04 15.30 – 18.30 Uhr: Erste Erprobungsstufenkonferenz der Klassen 

6 a – c 


Mittwoch 17.11.04 Lernstandserhebung Deutsch Jgst. 9 

Montag 

bis 

Mittwoch 

22.11.04 

bis 

24.11.04 

Projekttage / Exkursion zum „Heiligen Meer“ 

Jgst. 12 

Dienstag 23.11.04 Informationsabend LRS-Förderung Jgst. 5/6 (MZR) 

Dienstag 23.11.04 Fair-Mobil / Klasse 6 a, Klassen 5 

Donnerstag 

25.11.04 Pädagogische Konferenzen vor dem Elternsprechtag Klasse 7 – 10 

ab 15.30 Uhr 

Montag 29.11.04 Projekttag „Gesunde Schule / Aids-Projekttag, Klassen 5 – 10 

Dezember 

Donnerstag 

02.12.04 Erster Elternsprechtag im SJ 2004/05 

9.00 – 12.00 Uhr und 16.00 – 19.00 Uhr 

Samstag 04.12.04 Hannah-Arendt-Tag 

15

Dienstag 07.12.04 Adventliches Schulkonzert in der Pfarrkirche St. Margareta 

Dienstag 14.12.04 Einladung ehemaliger Kolleginnen und Kollegen 

Freitag 

bis 

Freitag 

24.12.04 

bis 

07.01.05 

Januar 2005 

Weihnachtsferien 2004/2005 

Dienstag 25.01.05 „Tag der offenen Tür“ für Haupt- und Realschüler, Klasse 10 

(Org.: Herr Heitmann) 

Freitag 28.01.05 „Tag der offenen Tür“ für Grundschüler Klasse 4 


Februar 

Montag 07.02.04 Rosenmontag (unterrichtsfrei) 

Freitag 11.02.05 Ausgabe der Zeugnisse nach der 3. Stunde 

Hinweise: 

1. Die erlassgemäße Beratung der Klassen 9 und 10 über die Bildungsgänge des beruflichen 

Schulwesens erfolgt im Rahmen des Tags der offenen Tür der Kaufmännischen 

Schulen in Lengerich. 

2. Skifreizeit und Alternativfahrt der Jgst. 11 = 18.02.2005 – 26.02.2005 

Schülerbetriebspraktikum am Teckl. Gymnasium, Jgst. 11 = 14.02.2005 – 

25.02.2005 

3. Anmeldetermin für die neuen Klassen 5 und für die Oberstufe: Termin steht noch 

nicht fest. 

4. 2. Elternsprechtag: Dienstag, 26.04.2005 

5. Bewegliche Ferientage im SJ 2004/05: 07.02.05 (Rosenmontag), 06.05.05 (Christi 

Himmelfahrt), 27.05.05 (Fronleichnam) 

6. Klassenfahrten der Klassen 6: Mittwoch, 22.06. – Freitag, 24.06.05 

7. Abiturentlassung: Samstag, 25.06.05, Gempthalle 

8. Kursfahrten Jgst. 12 / 13: 26.09. – 30.09.05 

16


Februar 

Montag 14.02.05 Beginn des 2. Halbjahres im Schuljahr 2004/2005 

Kursabschnitte: 1. KA 14.02. – 29.04.05 

2. KA 02.05. – 06.07.05 

Dienstag 

bis 

Freitag 

Freitag 

bis 

Samstag 

15.02.05 

bis 

25.02.05 

18.02.05 

bis 

26.02.05 

Samstag 26.02.05 

Alternativfahrt Jgst. 11 nach Istanbul 

Skifreizeit Jgst. 11 nach St. Johann 

Premiere des Theaterstückes „Airport Sturzflug“, Literaturkurs Frau 

Heitmann, 20.00 Uhr, Studiobühne 

Montag 28.02.05 Dienstantritt der neuen Referendare am HAG 

Montag 

bis 

Freitag 

März 

28.02.05 

bis 

04.03.05 

Schüleranmeldungen für die neuen Klassen 5 und Jgst. 11 

Dienstag 01.03.05 Vorstandssitzung des Freundeskreises, 

19.30 Uhr beim Schulleiter in Tecklenburg 

Dienstag 

08.03.05 Konferenz Leng. Schulleiterinnen und Schulleiter, 

15.30 Uhr in den Kaufmännischen Schulen Lengerich 

Dienstag 08.0.05 Podiumsdiskussion in Emsdetten „Stundenausfall und zu große Klassen“ 

Donnerstag 10.03.05 Themenabend für Eltern der Klasse 8, MZR, 19.30 Uhr 

Thema: „Kontakt mit Alkohol und die Auswirkungen“ 

Montag 14.03.05 Themenabend für Eltern der Klasse 10, MZR, 19.30 Uhr 

Thema: „Sucht und Drogen“, Informationen durch die Selbsthilfegruppe 

„Eltern helfen Eltern“ 

Dienstag 15.03.05 Themenabend für Eltern der Klasse 6, MZR, 19.30 Uhr 

Thema: „Pubertät“ 

Mittwoch 16.03.05 Themenabend für Eltern der Klasse 9, MZR, 19.30 Uhr 

Thema: „Drogen (weich und hart)“, Informationen durch die Polizei 

Montag 21.03.05 

bis bis Osterferien 

Samstag 02.04.05 

18

April 

Freitag 

bis 

Montag 

15.04.05 

bis 

18.04.05 

Austausch mit holländischer Partnerschule in Holten 

Samstag 16.04.05 Premiere der Kriminalkömodie „Arsen und Spitzenhäubchen“, Thik 

Mittwoch 

Donnerstag 

Dienstag 

Donnerstag 

Mai 

20.04.05 Erprobungsstufenkonferenzen 5a – d, 6a – c, 15.30 Uhr 

21.04.05 Informationen für die Eltern der Klassen 10 zur Oberstufe, 19.30 

Uhr, MZR 

26.04.05 2. Elternsprechtag – Studientag für die Schülerinnen und Schüler 

28.04.05 Girl´s day 

Mittwoch 04.05.05 Einladung der neu angemeldeten Schülerinnen und Schüler der zukünfitgen 

Jgst. 11 „Kurswahlen 

Dienstag 

10.05.05 Info-Abend für die eltern der Klassen 8, Wahlpflichtbereich II, 19.30 

Uhr, MZR 

Samstag 14.05.05 20jähriges Abiturjubiläum (Abitur 1985) 

Dienstag 17.05.05 Info-Abend für die Eltern der Klassen 6, 2. Fremdsprache, 19.30 Uhr, 

MZR 

Donnerstag 

19.05.05 Info-Abend für die Eltern der neuen Klassen 5, 19.30 Uhr, MZR 

Mittwoch 

Juni 

25.05.05 Projekttag 11: Wahlen LK, Qualifikationsphase 

Letzter Termin für „Blaue Briefe“ (Warntermin) 

Mittwoch 01.06.05 Kooperationsgespräch HAG – GAG in Lengerich, 15.30 Uhr 

Dienstag 

07.06.05 Besuch des BIZ in Rhene für Klassen 9a + b 

Mittwoch 08.06.05 Besuch des BIZ in Rheine für Klasse 9c 

Donnerstag 

09.06.05 Kennenlernnachmittag der neuen Klassen 5 

Samstag 11.06.05 10jähriges Abiturjubiläum (Abitur 1995) 

19

Freitag 

bis 

Sonntag 

Dienstag 

Mittwoch 

bis 

Freitag 

Juli 

17.06.05 

bis 

19.06.05 

Exkursion nach Hamburg, Differenzierung 10 Erdk./Bio. 

21.06.05 Sommerkonzert des HAG, 19.30 Uhr 

22.06.05 

bis 

24.06.05 

Dienstag 05.07.05 Kollegiumsabend 

Donners- 

tag 

bis 

Freitag 

August 

Montag 

bis 

Mittwoch 

Freitag 

07.07.05 

bis 

19.08.05 

22.08.05 

bis 

24.08.05 

Klassenfahrten Jgst. 6: Jugendherberge Bad Zwischenahn 

Sommerferien 

Pädagogische Tage der neuen Klassen 5 in der Jugendherberge 

Tecklenburg 

19.08.05 1. Lehrerkonferenz 05/06 (10.00 – 13.00 Uhr) 

ab 9.30 Uhr : Begrüßung – Stehkaffee 

Montag 22.08.05 Schulbeginn: 08.20 Uhr 

• Gottesdienst in der St. Margareta Pfarrkirche (8.20 – 9.00 Uhr 

• Unterricht nach Plan 

• Begrüßung der neuen Schülerinnen und Schüler 

Hinweise: 

1. Letzter Termin für die schriftliche Meldung der Nachversetzungsprüfung: Mo., 08. 

August 2005 

2. Pädagogische Tage der Klasse 8: 14. – 17.09.2005 

3. Berlinfahrt der Jgst. 13: 28. – 30.09.05 

20

3. Freundeskreis des Hannah-Arendt-Gymnasiums 

Der Freundeskreis stellt sich vor 

„Schule neu denken“ lautet der Titel, den der Pädagoge Hartmut v. Hentig einem seiner 

pädagogischen Wegweiser gegeben hat. „Schule stetig fördern“ heißt die Devise, die der 

Freundeskreis des Hannah-Arendt-Gymnasiums auf seine Fahnen geschrieben hat. 

Seit seiner Gründung im Jahr 1963 ist der Freundeskreis, in dem Eltern, der Schulträger, 

Ehemalige, Freunde der Schule, Vertreter der Kirchen und natürlich die Schule mitwirken, 

seinem Auftrag gezielter Förderung aller Schülerinnen und Schüler treu geblieben. 

Schulleben und Schulkultur brauchen gute Lehrer, gute Ideen, aber nicht zuletzt auch 

gutes Geld, gerade in Zeiten finanzieller Engpässe. Schon lange vor der Einladung des 

damaligen Kultusministers Hans Schwier zur kreativen „Gestaltung des Schullebens und 

Öffnung von Schule“ (GÖS 1988) hat der Freundeskreis ideell und finanziell dazu beigetragen, 

an dieser Schule neue Akzente zu setzen. Als gemeinnütziger Verein hat der 

Freundeskreis seine Aktivitäten in drei Richtungen gebündelt: Er unterstützt die Schulleitung 

bei ihrer Aufgabe, ergänzende Unterrichtsmittel und Schuleinrichtungen zu beschaffen, 

Unterrichts- und Schulveranstaltungen zu fördern und Zuschüsse zu Wander- und 

Studienfahrten zu gewähren. 

Es würde die Kurzcharakteristik dieses Gremiums überschreiten, wollte man alle Anschaffungen 

der letzten Jahre hier nennen und etwa die Ausgaben für die naturwissenschaftlichen 

Fächer, für die Tageslichtschreiber, Computer, Gartengeräte, Skiausrüstungen, 

die Flügel für den Musikunterricht, Dichterlesungen, Podiumsdiskussionen und 

Schulfeiern penibel auflisten. 

Wegen ihrer nachhaltigen Bedeutung für das Schulleben sollen hier allerdings folgende 

Aktivitäten des Freundeskreises hervorgehoben sein: 

• die Anschubfinanzierung der Schul-Cafeteria, ohne die der zunehmende Nachmittagsunterricht 

nicht zu verantworten wäre 

• die Mitfinanzierung des modern und großzügig ausgestatteten Multi-Media- 

Raums 

• die Bereitstellung eines Schulleiterfonds zur Unterstützung von Schülern aus einkommensschwachen 

Familien bei Schulveranstaltungen 

• die jährliche Aufstockung der Schulbibliothek zur Förderung der Lesekultur 

• die großzügige Unterstützung bei der Einrichtung von Bläserklassen an dieser 

Schule 

• und schließlich die Auslobung eines Hannah-Arendt-Preises für besondere Leistungen 

für die Schulgemeinde oder bei Wettbewerben 

Wenn der Freundeskreis jährlich etwa 10.000,00 Euro für alle Förderprojekte zusammen 

zur Verfügung stellt und damit auch schon mal den Schuletat des Schulträgers übertroffen 

hat, dann wird deutlich, zu welchem Dank die Schulgemeinde gegenüber diesem 

Gremium (z. Zt. 480 Mitglieder ) verpflichtet ist, ohne dessen nicht nachlassende Unterstützung 

und Förderwilligkeit viele Chancen zur Ausgestaltung von Unterricht und 

Schulleben am Hannah-Arendt-Gymnasium ungenutzt blieben. 

Die stete ideelle und pädagogische Förderung der Schule ist nicht zuletzt im Rahmen der 

Schulfeier zum 40jährigen Bestehen des Freundeskreises sichtbar geworden. Der Festvortrag 

von Professor Günter Böhm trug den programmatischen Titel „Für eine Bildung 

nach menschlichem Maß. Vom bleibenden Auftrag des Gymnasiums nach Pisa und Erfurt.“ 

21

Der Vorstand entscheidet über Projekte 

Der Schulleiter legt dem Vorstand jährlich eine "Wunschliste" von anzuschaffenden 

Lernmitteln vor, wobei der Vorstand jedes Jahr im Frühjahr entscheidet, was von dem 

vorhandenen Geld angeschafft werden kann oder muss. Es ist selbstverständlich, dass 

nicht alle Wünsche der jeweiligen Fachkonferenzen erfüllt werden können; handelt es 

sich um besonders teuere Materialien, so werden unter Umständen Rücklagen gebildet 

und so das nötige Geld "angespart". 

Jedes Jahr im Herbst findet dann eine Mitgliederversammlung statt, in der der Vorstand 

über die Einnahmen und Ausgaben, die verteilten Gelder sowie die getätigten Anschaffungen 

berichtet und unter Umständen auch besonders interessante Anschaffungen den 

interessierten Mitgliedern vorgestellt werden. 

Ohne die Unterstützung des Freundeskreises und besonders die Spendenfreudigkeit seiner 

Mitglieder blieben im Schulleben des HAG viele Chancen zur Gestaltung von Unterricht 

und Schulleben ungenutzt. 

Wenn Sie mehr Informationen über den Freundeskreis benötigen, wenden Sie sich bitte 

an eines der Vorstandsmitglieder oder die Schulleitung. Für Mitgliedsbeiträge und Spenden 

ist der Freundeskreis im Interesse der Schule stets dankbar. 

Die Kontonummer: Stadtsparkasse Lengerich Blz.: 401 544 76 Kto.: 7070 

Organe 

Das Entscheidungsgremium des Freundeskreises des Hannah Arendt Gymnasiums ist der 

Vorstand, bestehend aus: 

Vorsitzende: Frau Isolde Borlinghaus, Tel.:05481/2558 

Stellvertr. Vorsitzender: Herr Klaus Körner, Tel.: 05481/94460 

Schatzmeister: Herr Achim Glörfeld, Tel.: 05481/802106 

Schriftführer: Herr Dr. Hubertus Assig, 05481/37650 

Als Beisitzer: 

Herr Netkowski: Schulleiter 

Herr Friedrich Prigge: Bürgermeister der Stadt Lengerich 

Frau Steinbeck: Schulpflegschaftsvorsitzende 

Frau Leugermann: Vertrauenslehrerin des Kollegiums 

Je ein Vertreter der beiden christlichen Konfessionen: Herr Pastor Deecken (Ev.) und 

Herr Franz-Josef Konermann (Kath.) 

22

Stiftung eines Hannah-Arendt-Preises 

Der Vorstand des HAG-Freundeskreises hat auf seiner Sitzung am 10. Februar 2004 die 

Stiftung eines Hannah-Arendt-Preises angeregt und den Schriftführer mit dem Entwurf 

eines Konzeptes beauftragt. 

Am 7. Oktober 2004 ist in der Schule ein Gespräch zwischen dem Schulleiter, Herrn Ulrich 

Netkowski, seinem Ständigen Vertreter, Herrn Dr. Alois Thomes, und Herrn Dr. Hubertus 

Assig geführt worden. Die dort gegebenen Empfehlungen hat der Vorstand am 18. 

10. 2004 in eine Beschlussform gebracht, die die Mitgliederversammlung am 2. 11. 2004 

einstimmig verabschiedet hat. 

1) Wettbewerbe und besondere Leistungen für die Schulgemeinde 

Es empfiehlt sich die Unterscheidung zwischen „Wettbewerben“ und „besonderen Leistungen“, 

die für die Schulgemeinde erbracht werden und das Profil der Schule deutlich 

machen. Während besondere Leistungen von Schülerinnen und Schülern auf allen Gebieten 

schulischen Handelns und schulischer Aktivität freiwillig erbracht werden können, 

werden Wettbewerbe von der Schule ausgeschrieben für Arbeiten und Aktivitäten 

• im sprachlich-literarisch- künstlerischen Aufgabenfeld 

• im gesellschaftlichen Aufgabenfeld 

• im mathematisch-naturwissenschaftlichen Aufgabenfeld 

• nicht zuletzt für Arbeiten in Auseinandersetzung mit der Namensgeberin der 

Schule. 

2) Turnus der Preisvergabe 

Der Hannah-Arendt-Preis kann jährlich als Wettbewerbsauszeichnung oder zur Würdigung 

besonderer Leistungen für die Schulgemeinde vergeben werden. 

3) Die Koordination der Ausschreibungen 

Anregungen und Empfehlungen von besonderen Leistungen für die Schulgemeinde werden 

von Schülerinnen und Schülern, aus dem Lehrerkollegium oder aus der Elternschaft 

über die Schulleitung an den Freundeskreis gerichtet. Sie müssen begründet und nachvollziehbar 

bis zum 30. April eingereicht sein. 

Die Koordinatorin/der Koordinator für Schülerwettbewerbe an der Schule wird zuständig 

sein für das Procedere der Wettbewerbe um den Hannah-Arendt-Preis. 

4) Kriterien für die Preisvergabe 

Bei der Preisvergabe werden alle Methoden und Formen selbständigen Arbeitens und 

Handelns honoriert. Dies sind Leistungen, in denen die „Leidenschaft des Denkens“ 

(Hannah Arendt) deutlich wird, also insbesondere Eigen-Sinn und Selbständigkeit, kreative 

Ideen, Gründlichkeit und Durchdachtheit sowie klare Strukturen und Konsistenz. 

23

5) Die Form der Auszeichnung 

Die Preisträger erhalten eine Urkunde und einen Geldbetrag von 250 €. 

Die Ehrung erfolgt in einem angemessenen Rahmen vor der Schulgemeinde. 

6) Die Jury 

Die Kandidaten für den Hannah-Arendt-Preis werden vorgeschlagen oder präsentieren 

ihre Arbeiten selbständig. Eine Jury entscheidet über die Auszeichnung mit einfacher 

Mehrheit. Die Jury besteht aus Vorstandsmitgliedern des Freundeskreises, wobei gegebenenfalls 

ein beratender Lehrer/ eine beratende Lehrerin hinzugezogen wird. 

24 

Dr. Assig

Um die Schulgemeinde verdient gemacht 

Erstmals vergebener Hannah-Arendt-Preis geht an Gisa Wittenbecher und 

Philipp Gerloff 

Von Detlef Dowidat 

Lengerich. Es war die Premiere 

und die Anzahl der Vorschläge 

entsprechend groß. Deshalb entschied 

sich die Jury, den Hannah- 

Arendt-Preis gleich doppelt zu 

vergeben. 

Mit Gisa Wittenbecher wurde 

einer Mutter und mit Philipp Gerloff 

einem Schüler der Preis zuerkannt. 

„Beide haben besondere 

Verdienste um die Schulgemeinde 

erworben“, lobte Isolde Borlinghaus 

, Vorsitzende des 

Freundeskreises des Hannah-Arendt-Gymnasiums. Die beiden Geehrten bekamen lang 

anhaltenden Beifall von der gesamten Schülerschaft, die sich auf dem Südschulhof versammelt 

hatte. 

„Es sind viele Vorschläge eingegangen und alle haben die Kriterien erfüllt. Deshalb war 

es für die Jury schwer, eine Entscheidung zu fällen“, bekannte Isolde Borlinghaus. Sie 

nannte den ehemaligen Direktor der Schule, Dr. Hubertus Assig, als Urheber dieses Preises. 

Der Freundeskreis habe die Idee aufgegriffen und jetzt erstmalig umgesetzt. 

Als „Schülermutter“ bezeichnete 

Borlinghaus die Preisträgerin Gisa 

Wittenbecher. Neben ihrer 

langjährigen Mitarbeit in Schulgremien 

habe sie über drei Jahre 

selbstständig und mit großem Engagement 

eine Computer- 

Arbeitsgemeinschaft der Jahrgangsstufe 

5 geleitet, sie an das 

Medium Computer herangeführt 

und ihnen Grundkenntnisse der 

Textverarbeitung vermittelt. 

„Doch das war noch nicht alles. 

Sie hat auch andere Mütter in diese Arbeit einbezogen und sie in die Lage versetzt, diesen 

Kursus eigenständig weiterzuführen“, lobte die Freundeskreisvorsitzende. Und zählte 

dann weitere Aktivitäten auf: Einzel-Coaching bei der Mathematik-Olympiade, Pflege 

der Freundeskreis-Homepage, Gestaltung des Freundeskreis-Flyers, Unterstützung der 

Kreiselternschaft durch Installation einer Website, Befragung zum Thema Schulanfangszeiten 

und Auswertung der Ergebnisse. „Gisa Wittenbecher hat mit ihrem Engagement 

25

das Profil der Schule geschärft und damit eine nicht zu unterschätzende Außenwirkung 

erzielt“, schloss Borlinghaus. 

Für Philipp Gerloff war der Hannah-Arendt-Preis ein passendes Abschiedsgeschenk, 

denn er hat nach erfolgreich bestandenem Abitur die Schule gerade verlassen. Die Auszeichnung 

wurde ihm zugesprochen, 

weil er ein Programm 

zur interaktiven, graphisch gesteuerten 

Erstellung von endlichen Automaten 

entwickelt hat. Das Programm 

sei sehr benutzer-freundlich 

und unterstütze die Ar-beit im Unterricht 

in wesentlichen Punkten, 

heißt es in der Be-gründung. Seine 

Motivation sei das Interesse an der 

Erstellung eines größeren Softwaresystems 

und die Unterstützung 

für seine Mitschüler bei der Bearbeitung 

des schwierigen Themas gewesen. Das Programm ist während einer Unterrichtsreihe 

von allen Schülerinnen und Schülern des Kurses genutzt worden. „Dabei ist Philipp 

sehr kooperativ gewesen und hat seine Mitschüler unterstützt“, stellte Isolde Borlinghaus 

fest. Inzwischen werde das Programm auch in der Lehrerfortbildung eingesetzt. 

Schulleiter Ulrich Netkowski würdigte die beiden Geehrten als Vorbilder. Sie hätten sich 

sehr um die Schulgemeinde verdient gemacht. 

Im Verlauf der Feierstunde zeichnete er erfolgreiche Schülerinnen und Schüler aus, die 

sich in den Bereichen Mathematik, Sprachen, Chemie und Sport hervorgetan hatten. 

26

4. Verein der Ehemaligen 

Surfen auf der Nostalgie-Welle 

„Surfen auf der Nostalgie-Welle“, so titelte vor einiger Zeit ein großes deutsches 

Nachrichtenmagazin. Thema des Artikels war eine Beobachtung des Autors, wonach 

sich immer mehr Schulen, Universitäten, Institutionen und Einrichtungen um ihre 

Absolventen bemühten. Damit folge man, so der Autor weiter, dem amerikanischen 

Vorbild, denn in den USA gebe es schon seit langem so genannte Alumni- 

Vereinigungen einer jeden Schule und Universität. Die Alumni, also die Ehemaligen, 

unterstützen finanziell sowie ideell ihre frühere „Alma Mater“ und werden zudem 

durch interessante Programme und Veranstaltungen an diese gebunden. Fazit 

des Artikels war, dass diese Verbindung zwischen Universität bzw. Schule und Ehemaligen 

für beide Seiten lohnenswert sei. 

Dieser Gedanke ist auch die Grundlage des Vereins der ehemaligen Schüler und 

Lehrer des Hannah-Arendt-Gymnasiums Lengerich e.V., der im März 2004 gegründet 

wurde. Die Zusammenarbeit zwischen dem Hannah-Arendt-Gymnasium und seinen 

Ehemaligen geht allerdings schon weiter zurück. Insbesondere bildet die Berufs- 

und Studienberatung der Ehemaligen seit Oktober 2000 einen festen Bestandteil im 

Schulprogramm. Viele Ehemalige werden sich insofern noch an den „Tag der offenen 

Tür“ an der Westfälischen-Wilhelms-Universität zu Münster erinnern, der regelmäßig 

im November eines jeden Jahres stattfand und sich insbesondere an die 

Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufe 12 richtete. Um diesen Tag effektiver 

vorzubereiten und für die Schüler noch nützlicher zu gestalten, entschlossen sich im 

Oktober 2000 einige „junge“ Ehemalige des Hannah-Arendt-Gymnasiums, im Vorfeld 

eines jeden Hochschultages eine Studien- und Berufsberatung stattfinden zu lassen. 

Diese Berufs- und Studienberatung gliedert sich im Wesentlichen in zwei Teile. 

Zunächst werden allen interessierten Schülern im Plenum Themen vorgestellt, die 

für jedes Studium relevant sind: Studienortwahlen, Wohnungssuche, Finanzierung, 

Stipendien, Studium im Ausland, berufsbegleitendes Studium etc. Sodann teilen sich 

die Schüler in so genannte Fachgruppen auf, die die Ehemaligen jeweils leiten. So 

kommen beispielsweise in der Fachgruppe Medizin diejenigen Schülerinnen und 

Schüler zusammen, die dieses Studienfach anstreben. Sie werden dort von Ehemaligen 

beraten, die bereits seit einiger Zeit Medizin studieren oder ihr Studium gerade 

abgeschlossen haben. Durch diesen Aufbau wird erreicht, dass fachspezifische Fragen 

im kleinen Kreis diskutiert werden können und so die Schüler eine spezifische 

Beratung erhalten. Die Ehemaligen waren glücklich, dass sich seit 2000 in jedem 

Jahr eine Vielzahl von Fächern darstellen ließ, da viele Ehemalige gerne bereit waren, 

die jetzigen Schüler zu beraten. 

Der Erfolg dieser Institution, die inzwischen aus dem Schulprogramm kaum noch 

wegzudenken ist, ermutigte einige Ehemalige im März 2004, die Aktivitäten in ei- 

27

nem Verein zusammenzufassen, um noch stärker den Alumni-Gedanken am Hannah- 

Arendt-Gymnasium zu fördern. Eine Vereinsgründung erschien auch erforderlich, da 

das „Surfen auf der Nostalgie-Welle“ inzwischen nicht nur in Amerika weit verbreitet 

ist, sondern auch an vielen deutschen Gymnasien gängige Praxis ist. So gibt es 

Diskussionsabende, Ehemaligenfeiern, Unterstützung der Ehemaligen für bestimmte 

Schulprojekte, Stammtische an bestimmten Studienorten etc. Oftmals sind diese Ehemaligenvereine 

dann besonders erfolgreich, wenn die Schulen auf eine lange Tradition 

zurückblicken und daher etwas Verbindendes haben. Die Ehemaligen des 

Hannah-Arendt-Gymnasiums, die den Ehemaligenverein gegründet haben, haben 

sich seither zum Ziel gesetzt, zunächst die Unterstützung der Schüler von heute in 

den Vordergrund zu stellen. Neben der zuvor beschriebenen Studienberatung zeichnet 

der Ehemaligenverein den besten Abiturienten eines jeden Jahrgangs mit einem 

kleinen Buchpräsent aus. In Zukunft soll der Ehemaligenverein auch bei Schulfesten 

präsent sein oder wichtige Anschaffungen unterstützen. Für den 2. September 2006 

ist beispielsweise ein großes Ehemaligenfest in der Gempt-Halle geplant, das sich 

zunächst an alle Ehemaligen des Hannah-Arendt-Gymnasiums richtet, aber auch für 

die Schüler von heute offen ist, um einen Kontakt zwischen den beiden Gruppen 

herzustellen. Geplant ist auch ein regelmäßiges Rundschreiben an die interessierten 

Ehemaligen, mit dem diese über das Schulleben einerseits und Informationen aus 

dem Kreis der Ehemaligen andererseits versorgt werden. Der Ehemaligenverein will 

also als Kommunikationsplattform dienen. Er will langfristig die Adressen der Ehemaligen 

verwalten, Angebote für einzelne Ehemaligentreffen unterstützen und dann 

hilfreich sein, wenn aus dem Kreis der Ehemaligen Vorschläge gemacht werden, die 

die Alumni-Idee stärken können. 

Bei der Gründung war es für die Ehemaligen von besonderer Bedeutung, nicht mit 

dem Freundeskreis des Hannah-Arendt-Gymnasiums in Wettstreit zu treten. Allen 

Ehemaligen war noch aus der eigenen Schulzeit das gute Wirken und Handeln des 

Freundeskreises im Bewusstsein, der ebenfalls aus der Schullandschaft nicht mehr 

wegzudenken ist. Diese Konkurrenzsituation konnte allerdings auch schon deshalb 

nicht entstehen, da sich der Adressatenkreis des Freundeskreises von dem des 

Ehemaligenvereins deutlich unterscheidet. Während sich der Freundeskreis an die 

Eltern und Freunde der heutigen Schüler richtet, möchte der Ehemaligenverein 

entsprechend seinem Namen die Ehemaligen ansprechen. Um eine Konfliktsituation 

zu vermeiden, hat der Ehemaligenverein ausdrücklich in seiner Satzung eine 

Beitragsbefreiung für jene Ehemaligen vorgesehen, die bereits Mitglied des 

Freundeskreises sind. 

Die Erfahrungen der ersten beiden Jahre waren trotz allen Bemühens teilweise ernüchternd. 

Nachdem die Gründungseuphorie dem Alltag gewichen war, musste der 

neu gewählte Vorstand langsam erkennen, dass viele Ehemalige die Idee zwar prinzipiell 

unterstützen wollten, doch skeptisch gegenüber der Institution „Verein“ waren. 

Dies ist sicherlich verständlich, wenn man berücksichtigt, wie viele Clubs, Vereine 

oder andere soziale Einrichtungen es inzwischen gibt, denen man als aktives 

oder passives Mitglied angehört. Dennoch bleibt es uneingeschränktes Ziel des Vereins, 

alle Ehemaligen zu erreichen und durch ein attraktives Programm, das auf- 

28

grund der noch beschränkten finanziellen Mittel zunächst sich nur auf einige 

Schwerpunkte konzentrieren kann, viele von der Alumni-Idee zu überzeugen. 

Name und Logo des Ehemaligenvereins 

sollen zweierlei symbolisieren. Der 

Name des Vereins nimmt ausdrücklich 

den Namen des Gymnasiums, wie 

dieser im Schuljahr 1992/93 vergeben 

wurde, in den Namen des Vereins auf. 

Damit soll eine enge Verbundenheit 

zum Hannah-Arendt-Gymnasium und 

seiner Namensgeberin – ihrem Leben, 

Werk, Wirken – erreicht werden. Das 

Logo, das die Ehemalige Manuela 

Mrohs gestaltet hat, symbolisiert den 

Ehemaligen, der zurückblickt auf seine 

Zeit am Hannah-Arendt-Gymnasium 

und erkennt, wie wichtig die 

Ausbildung an unserem Gymnasium 

gewesen ist und wie sehr uns unsere Schulausbildung noch als Ehemalige zugute 

kommt. Aus diesem Gedanken heraus will der Verein auch in den nächsten Jahren 

noch stärker im Schulprogramm unseres Gymnasiums Präsenz zeigen, um das „Surfen 

auf der Nostalgie-Welle“ zu einem wirklichen Gewinn für Ehemalige und Schule 

werden zu lassen. 

29 

Dr. Oliver Rothe 

(1. Vorsitzender des Ehemaligenvereins)

5. Aus dem Schulleben 

Chemie 

Träume werden wahr 

Geträumt hatten wir schon lange von einem neuen Fachraum Chemie, aber da gab es viele 

Hindernisse, die aus schulischen aber vorrangig aus finanziellen Gründen den Traum 

hatten einschlafen lassen. 

Die Hartnäckigkeit der Lehrenden und Frauenpower im Fachbereich Chemie konnten die 

Schulleitung - (zum damaligen Zeitpunkt noch Herr Dr. Assig und Herr Dr. Thomes) - 

überzeugen, so dass wir Angebote für die Einrichtung neuen Fachmobiliars einholen 

durften. Die dann festgestellten Kosten für eine Neugestaltung des Hörsaals zu einem 

neuen Übungsraum und notwendige Erneuerungen im Vorbereitungsraum, wie z.B. für 

einen neuen Abzug, waren gewaltig. 

Ich kann mich an das aufmunternde, aber doch müde Lächeln der Schulleitung noch erinnern. 

Träumen ist schön – die Realität sieht anders aus. Die Kassen sind leer. 

Da kam uns ein Anruf zu Hilfe. Die Astrid-Lindgren-Schule bot uns Schränke aus dem 

ehemaligen Sammlungsraum der Hauptschule an. Eine kurze Ortsbesichtigung erfreute 

beide Seiten: Die Astrid-Lindgren Schule brauchte leere Räume und wir hatten neue moderne 

Sammlungsschränke. 

Bei einem 2. Ortstermin entdeckte ich wahre Schätze in zwei Nachbarräumen, die für 

unsere Chemieräume von hohem Nutzen sein konnten. Auf Nachfrage versicherte Herr 

Steinigeweg, dass wir einen Großteil des Mobiliars und die vier Energiesäulen in unseren 

Besitz übernehmen könnten, die Räume würden unbedingt für andere Zwecke benötigt. 

So hatten wir plötzlich einen Experimentier– Lehrerarbeitstisch, einen Abzug, vier Chemiesäulen, 

etliche Vorbereitungsschränke, einen Chemikalienschrank und vieles mehr. 

Schulleitung und das Schulamt zeigten sich von einer möglichen Übernahme begeistert. 

Nun mussten die bereits für neue Möbel vorliegenden Pläne der LWS GmbH, vertreten 

durch Herrn Heinermann, angepasst werden. Die bereits vorhandenen Möbel und die übernommenen 

Möbel wurden sinnvoll integriert. 

Zusammen mit Herrn Hielscher vom Bauamt der Stadt, der Schulleitung, unserem Hausmeister 

Herrn Danneberg und der Lehrerschaft der Fachschaft Chemie wurden der jetzt 

abgespeckte Kostenvoranschlag und alle baulich notwendigen Maßnahmen neu und möglichst 

kostengünstig gestaltet. 

Bei der Umsetzung der Pläne hat uns aus dem Kreise der Eltern Herr Michael Laue als 

gelernter Tischler tatkräftig unterstützt. Mit unserem Hausmeister und vielen „starken“ 

Schülern aus den Klassen der 10a, 10 b und des Grundkurses Chemie der Jgst. 11 des 

Jahrgangs 2003/2004 wurde eine Woche lang nach Schulschluss ab 14.00 Uhr der Hörsaal 

in Eigenarbeit abgerissen. Fünf Container wurden mit altem Mobiliar und Schutt 

gefüllt. An dieser Stelle gilt der Firma Lewedag ein herzlicher Dank für die Bereitstellung 

und Unterstützung. 

Bereits vor Beginn der Sommerferien 2004 konnte die Stadt Lengerich mit den Umbaumaßnahmen 

beginnen. Herr Hielscher hatte den Zeitrahmen genauestens geplant und 

durch seinen unermüdlichen Einsatz große Verzögerungen verhindert. Schon kurz nach 

30

den Sommerferien wurden die neuen Räume dann von uns wieder eingerichtet und für 

den Chemieunterricht genutzt. 

Die offizielle Einweihung erfolgte am 12.11. 2004. Die Stadt Lengerich vertreten durch 

Herrn Bürgermeister Prigge, die Schulleitung mit Herrn Netkowski und Herrn Dr. Thomes 

und interessierte Kollegen sowie Frau Borlinghaus als Vorsitzende des Freundeskreises, 

Frau Steinbeck als Vorsitzende der Elternschaft und unser Hausmeister Jürgen 

Danneberg staunten nicht schlecht über die positiven Veränderungen. 

Dank gebührt an dieser Stelle der Stadt Lengerich, die als Schulträger einen namhaften 

Eurobetrag freigegeben hat. Der Freundeskreis finanzierte zwei Energiesäulen, die zusammen 

mit einem Großteil des Mobiliars und der technischen Einrichtungen aus dem 

Bestand der ehemaligen Hauptschule Lengerich ein Arbeiten in modernen Räumen möglich 

machen. Die Firma Wagener & Co. spendete einen Betrag von über 2000,- Euro für 

weitere Anschaffungen. Doch ohne die perfekte Vorplanung der Fachgruppe Chemie, 

ohne das Anpacken von Schülern, Lehrern und Mitarbeitern der Stadt und schließlich 

auch ohne das beharrliche Drängen der Schulleitung wäre diese Neueinrichtung nicht 

gelungen. 

Jetzt können wir Lehrer der Fachschaft Chemie den Unterricht in neuen, modernen Räumen 

durchführen, die nicht nur dem „Stand der Technik“ entsprechen. Die Schule verfügt 

nun über einen Chemie-Bereich, in dem Unterricht nach modernen Standards und auf 

hohem Niveau geboten werden kann – zur Freude der Lehrer, Schüler und Eltern. 

Fazit: Träumen war erlaubt und …. unser Traum hat sich erfüllt! 

31 

Birgitt Böert

Musik 

Bläserklasse am HAG – ein innovatives Konzept 

Im Sommer 2004 beschließt das Hannah-Arendt Gymnasium in einer außerordentlichen 

Konferenz zusammen mit der ortsansässigen Musikschule die Einrichtung des Klassenmusizierens 

am Gymnasium. 

Von dieser neuen Form des Musikunterrichts, der zusätzlich zur traditionellen Unterrichtsform 

angeboten werden soll, verspricht sich die Fachschaft Musik eine intensive 

Belebung der musikpraktischen Tätigkeit am Gymnasium. 

Neben dem Erlernen eines Blasinstruments und dem Zusammenspiel im Klassenverband 

mit den stets neu motivierenden Anreizen von Auftritten sollen auch soziale Lernerfolge 

verbunden sein wie Teamfähigkeit und gegenseitige Rücksichtnahme, sowie allgemeine 

und auch kognitive Erfolge, die die Steigerung von Konzentration und Ausdauer betreffen. 

Die Instrumentalausbildung übernimmt dabei die Musikschule. Der Hauptinhalt des Musikunterrichts 

für die Bläserklasse in den Jahrgangsstufen 5 und 6 ist das Klassenmusizieren; 

dieses Konzept ist zunächst für die Anfangsklassen des Gymnasiums konzipiert. 

Aus organisatorischen Gründen wird zuerst eine „Bläsergruppe“, die sich aus Schülern/innen 

aller 5. Klassen zusammensetzt, gebildet. 

Diese begann dann im Januar 2005 mit 25 Teilnehmern/innen. Das eigentliche Ziel der 

Bläserklasse, also einer kompletten 5. Klasse als Bläserklasse, wurde dann im Herbst 

2005 mit Beginn des neuen Schuljahres, dieses Mal mit 23 Schülern/innen, realisiert, sodass 

nun, Ende des Jahres 2005, eine fortgeschrittene „Bläsergruppe“ 6 und eine Bläserklasse 

5, die bereits bei zwei Schulkonzerten, der Einweihung des Wapakoneta-Platzes 

und als Mitveranstalter eines Konzertes mit dem Blasorchester von Herrn Erfurth in der 

Lengericher Gempthalle mitgewirkt haben, zu einem festen Bestandteil des Schullebens 

geworden sind. 

In der kurzen Aufbauzeit ist bereits deutlich geworden, dass die am Anfang gesetzten 

praktischen und sozialen Ziele in hohem Maße verwirklicht werden konnten. 

Hierzu haben auch die kompetenten Instrumentallehrer und der gute Kontakt zur Musikschule 

beigetragen. 

Die Schüler/innen von „Bläsergruppe“ und Bläserklasse haben großen Spaß am gemeinsamen 

Musizieren und sind stolz darauf, diesen Schulgemeinschaften anzugehören. Sie 

haben es unter anderem mit einem gemeinsamen Sweatshirt mit der Aufschrift „ Hannah’s 

little band“ bekundet. 

Diese starke Identifikation mit dem Gruppenmusizieren und ihrer Gemeinschaft wird 

auch getragen von einer begeisterten Elternschaft, die bereits die Anmeldung mehrerer 

Kinder für die Bläserklasse zum kommenden Schuljahr angekündigt hat. 

Der drängende Wunsch der Elternschaft und der bereits musizierenden Schüler/innen 

sowie die Zielsetzung der Schule, die das Musizieren in Ensembles und Bands im Auge 

hat, führte zu dem Beschluss, eine noch genauer zu definierende Fortsetzung der Bläserklasse 

für die Jahrgangsstufen 7 und 8 zu verwirklichen. 

33 

Klaus Tewes

Bläserklasse 

Man war sich einig, es war allen klar: 

„So eine Bläserklasse wär´ wunderbar: 

Musizieren mache die Schüler intelligenter, 

im Denken konzentrierter und konsequenter. 

Auch würde das soziale Verhalten gestärkt.“ 

Manch neue Studie wurd´ angemerkt. 

Die Musikschule meinte, sie könne auch ihr nützen, 

sie wolle das Projekt mitunterstützen. 

Und so hieß es dann: „Herr Tewes, nur Mut, 

es tut auch dem Ansehen der Schule gut!“ 

Lag in dem Schrank nicht noch ńe Flöte, 

und hinter Büchern noch ńe Tröte? 

Und die alte Tuba im Regal, 

das verstaube Horn, ohne Futteral! 

So hatte jeder dazu klugen Rat – 

Naja, - es kamen in der Tat 

Ńe bunte Instrumentenschar zusammen: 

von Dyckerhoff’s Kapelle einige stammen; 

das ein oder andre Instrument wurd´ geschenkt 

gefund’ne überholt und zusammengerenkt 

einige konnt´ man als Leihgabe gewinnen 

und einige kaufen, so konnt man beginnen 

- fürs erste Jahr - 

wo die Begeisterung noch am größten war 

als nämlich die neue Klasse kam, wurd´s ungeheuer, 

denn jetzt wurd´ die Sache richtig teuer – 

machen wir´s kurz und ungezwungen: 

Sparkassen und Freundeskreis sind eingesprungen: - 

Neue Instrumente, welch ein Traum! 

Die haben ńen Klang, da bebt der Raum! 

Doch dann kam gleich ein neues Problem: 

Das Tönemachen war unbequem: 

Denn pustet man fröhlich in die Röhre, 

schießt die Begeist´rung bald ins Leere. 

Man versucht zu stoßen und zu pressen, 

nichts scheint dem Tone angemessen. 

Das Dingen weiter quietscht und pfeift, 

ein guter Ton eben so schnell nicht reift - 

Vor den Erfolg haben die Götter das Üben gesetzt. 

Zu dieser Erkenntnis kam jeder zuletzt. 

Auch will all´ Ding´ gut´ Weile haben 

so übten alle wie die Raben. 

Doch hat noch Wiebke auf der Flöte 

34

mit richt´ger Atmung ihre Nöte. 

Andreas spürt unter den Fingern Schwielen, 

würd´ lieber mit seinem Panda-Bär spielen. 

Im Zweikampf mit dem Saxophon 

sucht Claudia nach dem saubren Ton 

und Axel zieht bei guter Laune 

ein Grunzen frech aus der Posaune. 

Doch sind dann die ersten 5 Töne stabil, 

beginnt man mit dem Zusammenspiel. 

Da zeigt sich dann des Lautes Macht, 

den jeder auf dem Instrument entfacht: - 

Dumpfbrausend wie des Sturmes Tosen 

von Tönen wimmelnd wächst der Klang, 

der Rhythmus gleitet in die Hosen, 

dem Lehrer wird heiß es und ziemlich bang. 

Und bald erschallet laut der Ruf: 

„Halt, Stop, das ist der Ausbruch des Vesuv! 

Doch nicht das Stück, das hier geschrieben, 

ihr spielt ja alles nach Belieben. 

Auf 3, das seht ihr doch, ist eine Pause, 

doch da entfacht ihr ein Gebrause. 

Und auf der 4 stehń Achtelnoten! 

Wie ihr sie spielt, klingt es verboten. 

Mehr Sauberkeit auf jeden Fall, 

das ganze bitte noch einmal. 

So wars am Anfang, ein Geräusch-Salat 

mit Würmern drinnen und Schnecken am Blatt. 

Dann ruft auch noch Friedrich ganz ungehemmt: 

„Ich glaube, meine Tuba klemmt!“ 

Und Kathrin meldet sich am Schrank: 

„Ein Saxophon ist heute krank!“ 

Peter hat sein fis verloren, 

genau gesagt, es wurd´ unter seinen Fingern nie geboren. 

und grundsätzlich konnt´ man das alles erleben, 

wenn grad der Einsatz wurd´ gegeben. 

Nun meint man, bald hätte jeder die Nase voll, - 

im Gegenteil, die Begeisterung schwoll. 

denn so ein Klangesbrausen ist betörend, 

das gemeinsame Ziel wirkt für alle beschwörend. 

Mit Hilfe guter Lehrer fürs Instrument 

bald jeder die richt´ge Technik kennt, 

aus dem, was sich zunächst als Klangnebel schichtet, 

sich langsam Melodie und Rhythmus lichtet. 

Und wie´s so geht nach zähem Ringen, 

das Ganze fängt plötzlich an zu klingen, 

35

man hört jetzt den Lehrer öfter loben 

und nicht, wie vorher, auch mal toben. 

Sagen wir´s mal kurz und krass: 

Jetzt machts sogar dem Lehrer Spaß. 

So manche Passagen kommen schon toll, 

man erkennt zumindest, welch´ Lied es sein soll. 

Der Eifer steigert sich zum Feuer, 

der Lehrer will mehr, wird zum Ungeheuer. 

Es soll noch besser vielerorts klingen: 

„Jetzt wird das Üben und das Ringen 

doch wirklich ganz und gar zum Streß“, 

sind alle Schüler sich einig, indes 

erkennen sie ihren Boss nicht wieder: 

der blinzelt durch die Augenlider 

und ist, man glaubt´s nicht, ganz und gar verzückt 

und sagt: „Es ist total verrückt, 

doch wir sind jetzt ńe richt´ge Band 

und treten auf, gleich zum Advent. 

Ihr habt gelernt ńe ganze Masse 

und seid ńe tolle Bläserklasse!“ – 

und Hannah schaut in aller Ruh 

von oben lächelnd allem zu. 

36

Kunst 

In der Kunst hat sich was getan.... 

Nicht nur, dass wir mit Elke Mußenbrock eine neue Kollegin haben, die so manch neue 

Idee mitbrachte, auch in der Durchführung des Unterrichtes selbst hat sich durch veränderte 

äußere Bedingungen so manches getan. So hat uns der Freundeskreis des HAGs die 

Anschaffung von 30 Staffelein ermöglicht, die inzwischen von den Schülerinnen und 

Schülern ganz selbstverständlich und fachkundig genutzt werden. 

Wir hatten uns durchaus eine positive Wirkung auf die 

Arbeit unserer Schüler erhofft, waren aber selbst von den 

deutlichen qualitativen Unterschieden speziell der 

zeichnerischen Arbeitsergebnisse überrascht. Die mangelnde 

Distanz zum Zeichenblatt, die beim Arbeiten am 

Tisch nicht zu vermeiden ist, brachte eine Fixierung auf 

die einzelne Linie mit sich, die den Blick für die 

Gesamtarbeit verstellte und so manche Schülerin und so 

manchen Schüler spontan zur Verzweiflung über die eigenen 

zeichnerischen Fähigkeiten trieb. Jetzt wird sehr viel 

lockerer gezeichnet und nicht selten sind es gerade die 

Zeichner/innen selbst, die über ihre Ergebnisse erstaunt 

sind und Spaß daran finden, erworbene Kennt-nisse und Fähigkeiten auszubauen. 

Die Vermittlung der Farbenlehre gehört nicht gerade zu den spannendsten Teilen im 

Kunstunterricht, wir haben es einmal anders versucht: Die Firma tredford war so 

37

nett, uns eine Kollektion ihrer farbintensiven Teppichfliesen zur Verfügung zu stellen, 

so dass es möglich war, Farbkontraste großflächiger als sonst auszuprobieren. 

Gleichgültig ob Klasse 5 oder 9 - Überlegungen zur Farbenlehre wurden selten so 

lebhaft diskutiert wie angesichts unserer Farbteppiche. 

Eine ganz andere Veränderung hat das Internet mit sich gebracht. Scheiterte früher 

so manche Bildbesprechung oder Illustration kunstgeschichtlicher oder gestalterischer 

Phänomene daran, dass das erforderliche Bildmaterial nicht zur Verfügung 

stand, so sind für uns jetzt paradiesische Zeiten angebrochen. Das Internet stellt nahezu 

jedes Bild in entsprechender Qualität bereit, so dass der Kunstunterricht auf 

kein Bildbeispiel mehr verzichten muss, wenn der schuleigene Beamer zur Verfügung 

steht. Weil jede/r Schüler/in unserer Schule eine Zugangsmöglichkeit zum 

Netz hat, sind ganz andere Hausaufgaben möglich geworden. So werden etwa Bildbeispiele 

für Sachverhalte, die im Unterricht erarbeitet wurden, im Internet gesucht 

und uns als Lehrerinnen zugeschickt, so dass diese im Unterricht der folgenden 

Stunde bearbeitet werden können. Hier kommt so manche Fähigkeit zum Tragen, die 

Jugendliche in scheinbar endlosen Sitzungen vor ihren Computern erworben haben. 

38 

Iris Borreck

Schulverschönerung durch Mangas 

Ein Projekt des Kunstunterrichts 

39

Physik 

Einsteins Erbe: Seine Ideen wirken bis heute 

Ohne dass es uns bewusst ist, begegnen wir Albert Einstein an unterschiedlichen Orten 

des Alltags. Das GPS-System im Auto lotst uns sicher durch den Verkehr. Unsere Einkäufe 

im Supermarkt werden von einer Scannerkasse registriert. Und unsere letzten Urlaubsfotos 

haben wir mit der neuen Digitalkamera aufgenommen. 

Auch wenn Einstein selbst seine bedeutendsten Aufsätze nicht schrieb, um damit praktischen 

Nutzen oder persönlichen Gewinn zu erzielen, seine abstrakten Gedanken über 

Licht, Raum und Zeit haben zu vielen technischen Innovationen geführt, die uns heute 

wie selbstverständlich erscheinen. Ob CD-Player, Fernseher oder neuartiger Computer: 

Oft steht hinter diesen „Erfindungen“ eine Theorie von Albert Einstein. 

Viele Menschen verbinden Einstein mit der Entwicklung der Atombombe oder der Atomenergie. 

Zwar war Einstein 1905 der Erste, der einen Beweis dafür lieferte, dass es 

Atome nicht nur hypothetisch, sondern auch tatsächlich gibt. Auch hat er in seiner berühmtesten 

Formel, E=mc², gezeigt, dass die Masse von Atomen enorme Mengen Energie 

enthält. Aber diese Theorie war für die Atomrevolution nur indirekt von Bedeutung. 

Viel direkter hat Einsteins Denken auf Erfindungen wie etwa die des Fernsehers gewirkt. 

Dank der Speziellen Relativitätstheorie empfangen wir heute scharfe Bilder: In einem 

Fernseher werden Elektronen beschleunigt und laut Relativitätstheorie nimmt die Masse 

der Elektronen dabei messbar zu. Berücksichtigte man diese Massenzunahme nicht, so 

würden die Elektronen auf einem Bildschirm Abweichungen im Millimeterbereich zeigen. 

Die Folge: Alle Bilder wären verschwommen. 

Noch eine andere Art von Bildern wäre ohne Einsteins Theorien nicht möglich: Aufnahmen 

von Digitalkameras gibt es nur, weil darin ein kleiner Sensor eingebaut ist, der Licht 

in Elektrizität umsetzt. Das Prinzip lässt sich direkt auf Einstein zurückführen, der 1905 

den Photoelektrischen Effekt erklärt hat. Diese Arbeit bildet nicht nur die Grundlage für 

die Entwicklung aller Geräte, in denen Licht in Elektrizität umgesetzt wird – von der Digitalkamera 

bis zur Solarzelle – sondern bringt ihm im November 1921 auch den Nobelpreis 

ein. 

Alle Technologien, die auf dem Einsatz von Laserstrahlen beruhen, bauen auf Einsteins 

Theorien auf. Es war Einstein, der 1924 zum ersten Mal die Prinzipien von einfarbigem, 

gebündeltem Laserlicht erkannte. Auch die satellitengestützte Ortsbestimmung auf der 

Erde, das GPS, nutzt Einsteins Denkleistung. 

Geräte, die ihre Position genauer als 30 Meter angeben, berücksichtigen die relativistischen 

Effekte, die sich auf die Zeitmessung in Atomuhren auswirken, wenn diese in Satelliten 

mit großer Geschwindigkeit um die Erde kreisen. 

Einsteins Einfluss auf heutige Erfindungen ist auch 50 Jahre nach seinem Tod noch immens. 

Physiker träumen schon von leistungsfähigen Quantencomputern. Auch bei dieser 

technischen Revolution spielt Einstein eine Schlüsselrolle: Er erkannte 1935, dass sich 

Teilchen in mehreren Zuständen gleichzeitig befinden können. Diese Beobachtung hat 

sich zu einem zukunftsweisenden Forschungsgebiet entwickelt und so werden Quantencomputer 

womöglich die Welt im 21. Jahrhundert revolutionieren. 

41

Der Bildschirm 

Relativitätstheorie für scharfe Bilder 

So weit, so gut. Aber die Relativitätstheorie 

hat doch nun bestimmt keine Auswirkungen 

auf unser tägliches Leben – von der Atombombe 

und Kernenergie einmal abgesehen? 

Weit gefehlt. Der gute alte Fernseher würde 

ohne Einstein nicht funktionieren. In den 

Fernsehröhren jagen Elektronen mit einem 

Viertel der Lichtgeschwindigkeit auf den 

Bildschirm zu. Dort müssen sie Zeile für Zeile, 

Bildpunkt für Bildpunkt auf eine Phosphorschicht 

treffen, die dadurch zum Leuchten angeregt wird – das Bild wird aufgebaut. 

Damit das reibungslos funktioniert, müssen die Elektronen auf ganz bestimmten Bahnen 

auf den Bildschirm fliegen. Erst Einstein macht’s möglich, dass die Berechnungen stimmen. 

Seit seiner Relativitätstheorie ist bekannt: Je schneller sich ein Objekt bewegt, umso 

schwerer erscheint es einem außenstehenden Betrachter. Je höher die Geschwindigkeit, 

mit der die Elektronen durch den Raum schießen, desto mehr Energie ist nötig, sie auf 

eine bestimmte Bahn zu lenken. Durch Einsteins Erkenntnisse und mit Hilfe seiner Relativitätstheorie, 

die den Zusammenhang zwischen Energie, Masse und Geschwindigkeit 

beschreibt (die berühmteste Formel der Welt: E=mc2; Energie ist gleich Masse mal 

Lichtgeschwindigkeit zum Quadrat), gelingt die exakte Berechnung der notwendigen elektrischen 

Felder. Ohne Einstein würden die Elektronen im Fernseher auf die falsche 

Bahn geraten und ein scharfes Bild käme nicht zustande. 

42

GPS 

Seit Jahren regnet es immer weniger im indischen Hochland von Ladakh. Aus örtlichen 

Berichten erfahren die Forscher, dass der 

Wasserspiegel des Sees von Jahr zu Jahr 

immer tiefer fällt. 

Deshalb wollen sie die jetzige Uferlinie 

zentimetergenau vermessen, um sie mit 

früheren Verläufen zu vergleichen. Dazu 

verwenden sie das satellitengestützte 

Globale- Positionierungs-System, GPS. 

Gegenwärtig umkreisen 30 Satelliten die Erde in einer Höhe von 

rund 20.000 Kilometern. Sie sind so verteilt, dass von jedem Ort 

auf der Erde immer vier von ihnen gleichzeitig gesehen werden 

können. Jeder Satellit sendet eine Nachricht an den Empfänger: 

"Ich bin Satellit Nummer x und befinde mich an Position y. Diese 

Nachricht wurde um z Uhr ausgestrahlt." Der Empfänger bestimmt 

nun, wie lange das Signal unterwegs war, indem er die 

Empfangszeit mit der Sendezeit vergleicht. 

Aus der von Einstein festgestellten Konstanz der Lichtgeschwindigkeit - 299.792.458 

Meter pro Sekunde - kann er dann die Entfernung zu jedem Satelliten berechnen. Mit den 

Entfernungsbestimmungen wiederum lässt sich die Position des Empfängers auf der Erdoberfläche 

herausfinden. Das Problem dieses Verfahrens liegt in der Zeitmessung. An 

Bord jedes GPS-Satelliten befindet sich eine Atomuhr, die für die genaue Bordzeit sorgt. 

Aber kein GPS-Empfänger verfügt darüber. Ginge dessen Uhr nur um eine tausendstel 

Sekunde gegenüber der Satellitenuhr falsch, führte dies zu einem Fehler von 300 Kilometern 

auf der Erde. 

Durch die Ungenauigkeit der Empfängeruhr 

ergeben sich deshalb für vier verschiedene 

Satelliten unterschiedliche Positionen. Der 

Trick, die genauen Koordinaten auf der Erde 

zu finden, besteht nun darin, dass der 

Empfänger seine Uhrzeit solange ändert, bis 

alle Punkte in einem einzigen zusammen 

kommen, der wahren Position auf der Erde. 

Und trotzdem ist das so erhaltene Ergebnis 

immer noch zu ungenau für die wissenschaftlichen 

Beobachtungen, denn zwei Effekte müssen noch berücksichtigt werden, die 

von Einstein in seiner Speziellen und Allgemeinen Relativitätstheorie vorhergesagt wurden. 

Er fand nämlich heraus, dass bewegte Uhren, also die Atomuhren der Satelliten, 

langsamer gehen. 

Geburt eines Geistesblitzes 

Das Tempo des technischen Fortschritts beflügelte Einsteins Neugier und Phantasie. Der 

Geistesblitz, der ihn zur speziellen Relativitätstheorie führen sollte, kam Einstein auf einer 

Zugfahrt von Ulm nach Stuttgart: In Systemen, die sich relativ zueinander bewegen, 

43

verläuft die Zeit unterschiedlich. Je schneller die Bewegung, desto langsamer vergeht die 

Zeit. 

Die Zeit vergeht - je nachdem 

In einem fahrenden Zug macht sich das aufgrund der geringen Geschwindigkeit zwar 

nicht bemerkbar. Doch konnte der Effekt gemessen werden, als präzise Atomuhren und 

schnelle Flugzeuge zur Verfügung standen. 1975 schickten Forscher eine Atomuhr auf 

eine Flugreise. Die Zeit der bewegten Uhr wurde mit einer baugleichen am Boden verglichen. 

Und tatsächlich ging die Uhr im Flugzeug messbar langsamer als die Vergleichsuhr 

auf der Erde. 

Gegenläufige Effekte 

Im Raketenzeitalter macht sich aber noch ein anderes Phänomen bemerkbar. Je weiter 

man eine Raumfähre oder einen Satelliten ins All schießt, desto schwächer wirkt die 

Gravitation. Die allgemeine Relativitätstheorie besagt: Uhren in großer Höhe laufen 

schneller als auf der Erde. Nach der speziellen Relativitätstheorie gehen sie aber durch 

die Eigenbewegung langsamer. Es sind also zwei gegenläufige Effekte, die den Lauf der 

Zeit in Raumschiffen und Satelliten beeinflussen. Andererseits sagt die Allgemeine Relativitätstheorie 

auch, dass Uhren in einem Schwerefeld nachgehen. Das betrifft die Uhr 

des GPS-Empfängers. Die beiden Effekte heben sich teilweise gegenseitig auf. Allerdings 

überwiegt der Einfluss der irdischen Schwerkraft auf die Uhr des Empfängers. Diese 

Verlangsamung ist etwa sechsmal größer als der Effekt durch die Satellitengeschwindigkeit.Ohne 

Berücksichtigung der beiden relativistischen Effekte würde sich während 

der Messung der Fehler pro Sekunde um etwa 13 Zentimeter immer weiter aufschaukeln. 

In einer Stunde wäre er schon auf 500 Meter angewachsen. Das System ist deshalb so 

ausgelegt, dass diese Abweichung automatisch korrigiert wird. 

Tobias Brix, Gk Physik der Jahrgangsstufe 13, 2004/05 (Fachlehrer H. Schepers) 

44

Begabtenförderung und Wettbewerbsteilnahmen am HAG 

Bedeutung der Förderung von begabten und besonders motivierten Schülern 

Begabtenförderung stellt sich als eines der zentralen Anliegen unserer schulischen Arbeit 

dar. Motivierten und interessierten Schülerinnen und Schülern möchten wir zahlreiche 

Anreize bieten, sich entsprechend ihrer Neigungen und Fähigkeiten zu entfalten und neue 

Erfahrungen in den einzelnen Fachgebieten außerhalb des Schulalltags zu sammeln. 

Die Freude an der eigenen Leistung und daran, sich mit anderen darin zu messen, soll auf 

verschiedenste Weise sowohl innerhalb als auch außerhalb des schulischen Unterrichts 

gefördert werden. Wir bemühen uns an unserer Schule, Schülerinnen und Schüler in ihren 

Begabungen und Fähigkeiten zu fördern und auch immer wieder neu herauszufordern. 

Dazu dienen vor allem auch Wettbewerbsteilnahmen unterschiedlichster Art, die 

bei uns an der Schule in den verschiedenen Fächern stattfinden. 

Konzepte, allgemein zur Förderung 

Im Rahmen der Begabtenförderung werden an Schulen grundsätzlich zwei Wege verfolgt, 

das sog. beschleunigte Lernen (acceleration) und das vertiefende Lernen (enrichment). 

Schüler/innen mit besonders guten Leistungen können eine Klasse überspringen oder haben 

die Möglichkeit in Fächern, in denen sie besonders stark sind, am Unterricht der darüber 

liegenden Klasse teilzunehmen. Es besteht auch die Möglichkeit eines begleiteten 

Gruppenspringens, wenn mehrere Schüler Interesse haben. Die Rückmeldung der Schüler, 

die bislang eine Klasse übersprungen haben, war durchgängig positiv. 

Vertiefendes Lernen an unserer Schule: Das Drehtürmodell 

Schüler, mit denen wir die Möglichkeit eines Springens diskutieren, machen nicht immer 

Gebrauch von dem Angebot. Eine häufige Begründung ist, dass sie ihren Klassenverband 

nicht aufgeben wollen und durch ihre außerschulischen Aktivitäten ausgelastet sind. Für 

diese Schüler/innen sind Modelle des vertiefenden Lernens entwickelt worden, die es 

ihnen ermöglichen, den Regelunterricht in Phasen der Wiederholung und Festigung zu 

verlassen und eigenständig an einem selbstgewählten Projekt über einen längeren Zeitraum 

zu arbeiten. Ziel des Projektes ist es, Schüler/innen in solchen Phasen, die für sie 

nicht gewinnbringend sind, die Möglichkeit zu eröffnen, intensiv an einem Thema zu 

arbeiten, das sie außerordentlich interessiert und für das sie langfristig sehr motiviert 

sind. Das Arbeiten an einem solchen Projekt stellt eine Herausforderung dar, die dem 

Schüler große Freiräume eröffnet. Das genaue Vorgehen und die Rahmenbedingungen, 

werden in einer schriftlichen Vereinbarung zwischen Schülern, Eltern und Schule geregelt. 

Das Thema des Projektes sollte nicht Thema des Schulunterrichts sein. Am Ende 

steht eine Präsentation in einem geeigneten Rahmen. Unterschiedliche Darstellungsformen 

sind denkbar (ein Hörspiel, eine musikalische Darbietung, eine Choreographie, ein 

Modell, eine Zeitschrift, eine Dokumentation, eine Skulptur, etc.). 

Dreimal ist dieses Projekt an unserer Schule durchgeführt worden. Die betreffenden 

Schülerinnen beschäftigten sich mit den Themen „Supraleiter“, „Relativitätstheorie“ und 

„Der Begriff ‚Widerstand’ bei Sophie Scholl und Hannah Arendt“. 

An einigen Schulen wird dieses Modell mit großer Selbstverständlichkeit praktiziert. An 

unserer Schule müssen wir noch für eine breitere Akzeptanz werben. 

45

Wettbewerbe als ein Angebot vertiefenden Lernens für besonders motivierte Schüler 

Unter den Wettbewerben lässt sich unterscheiden zwischen solchen, die in den Unterricht 

integriert sind und solchen, die außerhalb des Unterrichts vorbereitet und durchgeführt 

werden. 

An unserer Schule gibt es einige Wettbewerbe, die seit Jahren etabliert sind und regelmäßig 

mit großem Erfolg durchgeführt werden, wie zum Beispiel der Bundeswettbewerb 

Mathematik (für die Oberstufe) und die Mathematik-Olympiade (mit anschließender 

Sommerakademie für die Besten) in den Klassen 5-10, der Lesewettbewerb in den Klassen 

6, das Börsenspiel in den Klassen 10, 11, 12, 13 . Einige Schüler der 6. Klasse (Alexander 

Brosch, Torben Schneider, Sara Niemeyer) haben 2004 an einem Projekt der 

Schülerakademie für Mathematik in Münster (SAMMS) teilgenommen. SAMMS will 

mathematisch besonders begabte Schüler fördern. Auch dieses Jahr sind Schüler aus den 

6. Klassen für diesen Wettbewerb angemeldet. 

Über die Teilnahme unserer Schule an diesen Wettbewerben und die Preisträger ist regelmäßig 

in der Presse berichtet worden. 

Darüber hinaus haben in letzter Zeit eine Reihe von Schüler/innen an anderen Wettbewerben 

teilgenommen bzw. bereiten sich gerade auf die Abgabe vor. 

Von einigen wollen wir hier berichten. 

Die Klasse 10b nahm an dem Wettbewerb „Türme für Pisa“ und “freestyle physics“ teil. 

In dem ersten Wettbewerb ging es darum, mit einer vorgegebenen Menge Papier und 

Klebstoff einen möglichst stabilen Turm zu bauen, der bestimmte Maße erfüllen musste. 

Zudem sollten die Teilnehmer die Entwicklungs- und Bauphase dokumentieren. 

Für den “freestyle physics“ Wettbewerb haben die Schüler ein Modell gebaut, bei dem 

eine möglichst große Zahl an naturwissenschaftlichen Phänomenen (z.B. Ausdehnung, 

Energieerhaltung) mit einander verknüpft werden sollte. 

zwei Schülerinnen, Melanie Jäger und Juliane Strübbe, haben sich in diesem Jahr für 

„Jugend forscht“ im Bereich Physik angemeldet. 

Im Fach Chemie findet zweimal im Jahr der Wettbewerb „Chemie entdecken“ statt. 

Zu einem vorgegebenen Thema werden Experimente vorgestellt, die von den Klassen 7, 

9 und 10 durchgeführt werden können. Die Themen sind meist alltagsnah und spannend. 

Die Experimente können mit Materialien und Chemikalien aus dem Haushalt oder der 

Apotheke durchgeführt werden. Neben dem Experiment beinhaltet der Wettbewerb die 

dem Kenntnisstand der jeweiligen Altersgruppe entsprechende Erarbeitung von theoretischen 

Erklärungen zu den Versuchen. 

In jedem Jahr nehmen vier bis fünf Schüler an dem Wettbewerb teil. Die Schüler erhalten 

Urkunden und Sachgeschenke je nach Qualität ihrer eingesandten Beiträge. 

Das Besondere an dem Wettbewerb ist, dass alle, die teilnehmen, auch gute Chancen haben 

erfolgreich abzuschneiden. 

Im Fach Biologie wird der Wettbewerb „bio-logisch“ regelmäßig in den Klassen 5 und 6 

durchgeführt. Der Wettbewerb gibt Thema und Aufgabenstellung genau vor. Die Arbeit 

beinhaltet die Durchführung von Experimenten und die Dokumentation des Arbeitsprozesses 

und führt so in das naturwissenschaftliche Arbeiten und Denken ein. 

46

Die gestellten Aufgaben sind in einem relativ kurzen Zeitraum zu bearbeiten. Von den 

Jahrgangsstufen 7 und 8 bzw. 9 und 10 sind zusätzlich komplexere und anspruchsvollere 

Aufgaben zu lösen. Die Schüler mit den besten Ergebnissen werden zur Nordrheinwestfälischen 

Schülerakademie “Biologie“ eingeladen. Hier wird den Jugendlichen ein 

anspruchsvolles wissenschaftliches, aber auch kulturell interessantes Angebot gemacht 

und die Möglichkeit gegeben, ihr besonderes Interesse an biologischen Fragestellungen 

zu vertiefen. Eine Schülerin, Sara Niemeyer (Klasse 7), wurde mit dem dritten Preis ausgezeichnet 

und nahm an der Veranstaltung der Akademie teil. 

Seit drei Jahren wird an unserer Schule im Fach Informatik in der Differenzierung der 

Wettbewerb “Join Multimedia“, ausgerichtet von der Siemens Stiftung, durchgeführt. 

Das Besondere ist, dass hier alle Schüler eines Kurses verbindlich im Rahmen eines in 

den Unterricht integrierten Projektes mit einer ausgefeilten methodisch-didaktischen 

Zielsetzung an einem hochkarätigen Wettbewerb teilnehmen. 

“Join Multimedia” ist ein Wettbewerb, der europaweit und unabhängig von der Schulform 

für zwei Altersgruppen (bis 16jährig, über 16jährig) durchgeführt wird. Die Beteiligung 

an diesem Wettbewerb ist sehr hoch. Im letzten Jahr gab es über 5000 Beiträge. Die 

Arbeit ist in Gruppen (mindestens 4, maximal 8) zu leisten. Die Gruppenmitglieder finden/bestimmen 

selbstständig aus einem vorgegebenen Themenbereich (z.B. Wasser-Kern 

allen Lebens) ihre spezifische Themenstellung (z.B. Wasser als Energieträger). Die erarbeiteten 

Inhalte werden multimedial aufgearbeitet und in eine moderne Präsentationsform 

gebracht. Es ist freigestellt, welches Programm die Schüler verwenden. Der Umfang der 

Arbeit ist limitiert. Die Veranstalter des Wettbewerbs legen Wert auf die Originalität und 

Kreativität der Beiträge. 

Die Arbeit an diesem Projekt beinhaltet für die Mitglieder der Gruppe die Themenfindung, 

die Suche nach geeignetem Material, Entscheidungen über die Art der Präsentation 

des Themas, die Verteilung der Aufgaben und Koordination, die eigentliche multimediale 

Aufbereitung, Klärung von Urheberrechtsfragen und vieles mehr. 

Alle Teilnehmer erhalten eine Urkunde und eine CD mit dem Siegerbeitrag. 

Die Wettbewerbsteilnahme ersetzt in dem Kurs eine Klassenarbeit. Jeder Schüler legt 

neben der Präsentation seiner Gruppe Ausarbeitungen vor, die seinen spezifischen Anteil 

an dem Projekt dokumentieren. 

Die Schüler arbeiten selbstbestimmt, selbstständig, handlungs- und projektorientiert. Sie 

lernen Gruppenprozesse zu organisieren. Der Lehrer steht im Hintergrund beratend zur 

Verfügung. 

Mit der Arbeit an einem derartigen Projekt werden Zielsetzungen, die wir mit dem „Lernen 

lernen“ verknüpfen, in idealer Weise eingelöst. 

Im Fach Informatik hat Sebastian Kölle, Schüler der Jahrgangsstufe 13, im vergangenen 

Jahr die dritte und letzte Runde im Bundeswettbewerb Informatik erreicht, d.h. er kann 

sich zu den 30 besten Informatikschülern aus dem gesamten Bundesgebiet zählen. Die 

erste Runde des Wettbewerbs bewältigte er souverän, in der zweiten Runde, in der eine 

Einzelarbeit über einen Zeitraum von 5 Monaten zu erledigen war, lieferte der Nachwuchswissenschaftler 

schließlich eine Dokumentation von über 100 Seiten über seine 

Arbeit ab. Zwar reichte es für den Lengericher am Ende, in der letzten Runde, die ab dem 

21.9.2005 in Potsdam stattfand und an der sich 790 Schülerinnen und Schüler beteiligten, 

nicht ganz für den Bundessieg, doch darf Sebastian Kölle sehr zufrieden sein mit seinem 

persönlichen Erfolg, der mit einem Preis von 500 Euro ausgezeichnet wurde. 

47

Wettbewerbe im Bereich Kunst 

Im Frühjahr 2006 nehmen Schülerinnen und Schüler der Klassen 5a und 6a am 36. Internationalen 

Jugendwettbewerb „jugend creativ 2005/2006“ der Volks- und Raiffeisenbanken 

unter dem Motto „Entdecke die Welt - Menschen, Länder und Kulturen“ teil. Dieser 

Wettbewerb findet bereits seit 1970 statt und erhält ungefähr eine Million Einsendungen 

jedes Jahr. 

Wettbewerbe in den Fremdsprachen 

In den Fremdsprachen erfolgen regelmäßige Teilnahmen von einzelnen motivierten, begabten 

und interessierten Schülerinnen und Schülern an Wettbewerben, insbesondere am 

Bundeswettbewerb Fremdsprachen. 

Im Fach Englisch nahmen in diesem Jahr (2005) zahlreiche Schülerinnen und Schüler der 

Jahrgangsstufen 5, 6, 7 und 8 am Wettbewerb „The Big Challenge“ teil. Sie absolvierten 

einen englischsprachigen Multiple-Choice-Test zu geographischen, historischen, kulturellen 

sowie grammatischen und lexikalischen Themen. Die Testfragen überprüfen im 

Wesentlichen lehrplanspezifisches Wissen und sind daher geeignet, die Schülerinnen und 

Schüler zu motivieren, indem sie gefordert, aber nicht überfordert werden, und bieten 

ihnen zum ersten Mal in ihrer Schullaufbahn Gelegenheit, sich an einem außerschulischen 

nationalen Maßstab zu messen. 

Im Fach Latein nimmt dieses Jahr eine Gruppe von Schülerinnen und Schülern der Klassen 

9a und 7a/b am Gruppenwettbewerb des Bundeswettbewerbs Fremdsprachen teil. Im 

Rahmen dieses Wettbewerbs, der dieses Jahr unter dem Motto „Mit-Teilen“ steht, stehen 

kreative Beiträge der Schülerinnen und Schüler im Vordergrund. Der Phantasie der Teilnehmerinnen 

und Teilnehmer sind keine Grenzen gesetzt: Theaterstücke, Filme, Rap- 

Songs, Hörspiele, Brett- und Kartenspiele – alles ist möglich. Der jeweilige Beitrag sollte 

stets einen beträchtlichen Anteil an gesprochener lateinischer Sprache enthalten. Neben 

dem mündlichen Beitrag wird auch das entsprechende Skript als Wettbewerbsbeitrag 

eingereicht. Bei der Ausarbeitung des jeweiligen Projektes sollen möglichst alle Gruppenmitglieder 

aktiviert und in die Teamarbeit einbezogen werden. Die Schülerinnen und 

Schüler arbeiten selbstständig und eigenverantwortlich an ihrem Projekt und werden von 

uns Lehrerinnen und Lehrern hauptsächlich in organisatorischen Fragen unterstützt. 

Hier nun ein kurzes Interview mit zwei der Teilnehmerinnen am Latein- 

Gruppenwettbewerb, Vanessa Albert und Scarlett Meyer aus der Klasse 9a: 

Ihr nehmt also am Latein-Gruppenwettbewerb teil, wieso eigentlich? 

„Wir haben uns für den Latein-Wettbewerb interessiert, weil wir vor allem die lateinische 

Sprache kreativ darstellen wollten! Außerdem hatten wir schon einmal positive Erfahrungen 

in Bezug auf die Darstellung antiker Kulturen sammeln können. Es machte uns 

damals schon sehr viel Spaß! In den verschiedensten Projekten bekamen wir immer mehr 

Einblicke ins alte Rom und somit war uns sofort klar: den Latein-Gruppenwettbewerb 

machen wir mit.“ 

Was habt ihr vor? 

„Wir gestalten einen Klassenraum in einen römischen Marktplatz um und stellen verschiedene 

Verkaufs- und Begegnungsszenen dar (wir besetzten diese durch freiwillige 

48

und sehr engagierte Schüler-Schauspieler aus der Jahrgangsstufe 7!). Dazu drehen wir 

einen Film, in dem nur Latein gesprochen wird, eine Herausforderung, der wir uns gerne 

stellen. Das Thema des Wettbewerbes „Mit-Teilen“ versuchen wir in Verbindung zu 

bringen mit „Kommunizieren“. Der römische Markt zeigte diese Situation perfekt, 

Kommunikation war damals (wie auch heute) das A und O, das „non plus ultra“ eben.“ 

Wie arbeitet ihr? 

„Zuerst erarbeiten wir einen Text, lateinische Dialoge und danach beginnen wir mit der 

Gestaltung des Raumes. Die Organisation zwischen dem Umbau und der Darstellung beendet 

die Vorbereitung. Wir drehen dann den Film, stellen Szenen zusammen und hoffen, 

den Wettbewerb erfolgreich abzuschließen.“ 

Der Wettbewerbsbeitrag, ein sechsminütiges, vollständig in lateinischer Sprache gehaltenes 

Video mit dem Titel „Hic forum est…“, haben die Schülerinnen und Schüler der 

Klassen 9 und 7 zum 15.2.2006 eingereicht und nun warten sie ganz gespannt auf die 

Entscheidung der Jury. 

In der Oberstufe (Stufe 11) nehmen zudem Schülerinnen und Schüler im kommenden 

Jahr auch am Zweisprachenwettbewerb teil, d.h. sie erledigen in vier Teilnahme-Runden 

sprachpraktische Aufgaben unterschiedlicher Art in zwei Fremdsprachen ihrer Wahl (z.B. 

Englisch, Französisch). 

Fremdsprachenzertifikate 

DELF (Diplôme d’Études en Langue Française): 

Im Fach Französisch möchten wir die Schülerinnen und Schüler regelmäßig für die Teilnahme 

an den zweimal jährlich stattfindenden DELF-Prüfungen motivieren. Wir kümmern 

uns um die Anmeldemodalitäten und bieten zudem den Schülerinnen und Schülern 

Unterstützung bei der Vorbereitung auf die schriftliche und mündliche Prüfung an. Die 

Durchführung der schriftlichen Prüfung wird in der Regel von uns betreut und findet an 

einem Samstagvormittag in den Räumen unserer Schule statt (z.T. auch in Zusammenarbeit 

mit dem GAG in Tecklenburg). Die bearbeiteten Aufgaben werden anschließend von 

Mitarbeitern des „Institut français“ in Düsseldorf korrigiert und bewertet. Die mündliche 

Prüfung wird eine Woche später am Annette-Gymnasium in Münster ebenfalls von französischen 

Muttersprachlern durchgeführt. Das DELF-Diplom, das sich in seiner Sprachniveau-Stufung 

an den Kriterien des Europäischen Referenzrahmens orientiert, erfreut 

sich hohen Ansehens in unserem wirtschaftlich und kulturell bedeutenden Nachbarland 

Frankreich und allgemein in der französischsprachigen Welt. Es belegt schul- und unterrichtsunabhängig 

die Sprachkenntnisse der Schülerinnen und Schüler und umfasst die 

Kompetenzbereiche Hörverstehen, Leseverstehen sowie eigene Textproduktion. Die teilnehmenden 

Schülerinnen und Schüler unseres Gymnasiums absolvieren diese Prüfungen 

in der Regel mit großem Erfolg und sind dementsprechend für eine weitere und intensivere 

Beschäftigung mit der französischen Sprache sehr motiviert. 

Sommerakademien 

Im künstlerischen Bereich haben begabte Schülerinnen und Schüler der Oberstufe bereits 

mehrfach an Sommerakademien der FH Potsdam im Fachbereich Design teilgenommen. 

49

Fremdsprachen-AGs 

Sprachinteressierte und sprachbegabte Schülerinnen und Schüler haben darüber hinaus an 

unserer Schule die Möglichkeit, neben den Fremdsprachen Englisch, Französisch, Spanisch 

und Latein auch Russisch (Frau Schulte-Hillen) und Italienisch (Frau Glanemann) 

im Rahmen von regelmäßig stattfindenden nachmittäglichen Arbeitsgemeinschaften, vorrangig 

in Kleingruppen zu erlernen. Die Lerngruppe von Frau Schulte-Hillen fährt im 

Frühjahr 2006 im Rahmen eines Schüleraustausches für zwei Wochen nach Sankt Petersburg. 

Für die Italienisch-AG sind mittel- und langfristig Reisen nach Rom und in andere 

italienische Städte wie Florenz oder Venedig geplant. 

Vielfältige Fremdsprachenkenntnisse sind gerade vor dem Hintergrund von Globalisierung 

und europäischem Einigungsprozess von unschätzbarem Wert, auch und vor allem 

für die weitere berufliche Qualifikation. 

Rückblick und Ausblick 

Begabten, motivierten und interessierten Schülerinnen und Schülern bieten wir an unserem 

Gymnasium bislang und aktuell zahlreiche Möglichkeiten zur Entfaltung ihrer individuellen 

Fähigkeiten und Neigungen auch außerhalb des herkömmlichen Unterrichtsalltags. 

Wir möchten uns auch in Zukunft bemühen ein entsprechendes Programm und Repertoire 

an Optionen bereitzustellen. Besonders wichtig sind uns in diesem Zusammenhang 

fachliche Breite und Tiefe, die Berücksichtigung verschiedener Sozialformen bei 

der Arbeit (Einzelwettbewerbe, Gruppenwettbewerbe) und eine gehörige Portion Spaß 

von Seiten der Teilnehmer an ihrem jeweiligen Projekt. So verstanden stellen die oben 

beschriebenen Angebote an unsere Schülerinnen und Schüler eine wertvolle Bereicherung 

des Schulalltags dar. 

50 

Silke Groenewold, Claudia Glanemann

Das SV-Jahr 2004/05 

In den Jahren 2004/05 haben wir, Vera Diesel und Bastian Rickermann, das Amt der 

Schülersprecher übernommen. 

Zum Anfang des Schuljahres 2004 haben wir uns zur Wahl gestellt und sind gewählt 

worden! Wir beide sind schon seit dem Beginn der Unterstufe Mitglieder der SV und waren 

sehr interessiert daran, einmal die SV selber zu leiten und deren Angelegenheiten zu 

regeln. Zwar wurden neue Schülersprecher händeringend gesucht, aber auch der Erfahrung 

wegen wollten wir dieses Amt übernehmen. 

Unser Jahr begann durch die gute Vorarbeit unserer Vorgänger recht erfolgreich. Lange 

hatte die SV über Jahre um einen Oberstufenraum gekämpft, der 2003/04 endlich genehmigt 

wurde. Zu Beginn des neuen Schuljahres konnten die Oberstufenschüler endlich 

damit beginnen, den Raum zu renovieren, zu streichen und ihn mit gesponserten Möbeln 

auszustatten. Schließlich wurde der „Obst-Raum“ am HAG eingeweiht und steht ab dato 

für die Oberstufenschüler in den Freistunden zum Lernen oder Entspannen zur Verfügung. 

Ähnlich erfolgreich verlief auch die Schülerzeitung, die durch die Hilfe der Referendare, 

Herrn Hölzl und Herrn Igelbrink, bei einem Wettbewerb um die beste Schülerzeitung mit 

über 500 Teilnehmern einen Platz unter den 100 Besten belegte! 

Zu jedem SV-Jahr gehört auch ein sogenanntes SV-Seminar, das zwei Tage dauerte. Das 

SV-Seminar ist eine intensive Gruppenarbeit an verschiedenen Projekten, mit dem Ziel, 

diese erfolgreich über Jahre weiter zu führen. Oftmals aber schlafen solche Großprojekte 

ein und geraten in Vergessenheit. An dieser Stelle nochmals vielen Dank an die gute Unterstützung 

und Mithilfe der SV-Lehrer Frau Drerup-Christenhuß und Herrn Arends. Mit 

ihrer Hilfe konnten wir als SV z.B. das Brasilienprojekt so ausarbeiten, dass es auch jetzt 

noch 2006 erfolgreich läuft. 

Andere Projekte, wie z.B. das HAG-T-Shirt, glaubten wir durchsetzen zu können, doch 

letztendlich scheiterte dieses Projekt leider an den unterschiedlichen Meinungen der SV 

und der Schulleitung zum Spruch, der auf den T-Shirts abgedruckt werden sollte. 

Die Schulleitung ist aber auch an dieser Stelle zu loben. Wir konnten mit unseren Fragen 

und Problemen jeder Zeit zum Schulleiter gehen, der uns tatkräftig zur Seite stand und 

immer hilfsbereit war. 

So konnten wir das Rockfestival, ebenfalls ein Projekt des SV-Seminars, so erfolgreich 

durchführen, dass dieses in den folgenden Jahren weitergeführt werden soll. 

Nicht zu unterschätzen war die gute Zusammenarbeit mit den Eltern. Diese haben uns bei 

der Osteraktion tatkräftig unterstützt. 

Zu unseren Tätigkeiten gehörten natürlich auch die Schulkonferenzen. Hier konnten wir 

mit Hilfe von Anträgen Wünsche der SV vorstellen und durchsetzen. 

Unsere gute SV-Arbeit hätte aber ohne die gesamten Mitglieder der SV nicht laufen können. 

Wir bedanken uns, dass wir ein so gutes Jahr erleben durften und freuen uns, Schülersprecher 

gewesen zu sein. 

51 

Vera Diesel, Bastian Rickermann

Wir bauten 10 Häuser in Brasilien 

Ob es nun ein Eisverkauf in der Pausenhalle der Schule war, ein Straßenkonzert auf dem 

Brunnenfest oder einfach nur einmal Gassi gehen mit dem Hund der Nachbarn, die Schülerinnen 

und Schüler der Klassen 5 bis 8 ließen keine Möglichkeit ungenutzt, um an Geld 

für ihr Hausbauprojekt in Brasilien zu kommen. 

Ende Januar des Jahres 

2005 nahm die Schülervertretung 

mit Pater Tiago 

Prins aus Brasilien per E- 

Mail Kontakt auf, um sich 

an dessen Hausbauprojekt 

zu beteiligen. 

Aus diesem Kontakt entstand 

ein Projekt, von dem 

sich viele Klassen, Lehrer 

und Eltern begeis-tern ließen. 

Pater Tiago Prins 

(siehe Foto), ist als holländischer 

Priester und 

Herz-Jesu-Missionar vor 

40 Jahren nach Brasilien 

in die Mission gegangen. 

Vor nunmehr 13 Jahren rief er ein Wohnungsbauprojekt ins Leben: Es werden kleine 

Häuser gebaut, die Unterkunft für je eine Familie mit zwei bis drei Kindern bieten können. 

Sie sind ca. 25 Quadratmeter groß und beinhalten Schlafzimmer, Küche, Wohnraum 

und WC. 

Die Häuser sind zwar klein, aber für einen Anfang genügt es, da die Menschen meist unter 

freiem Himmel leben. Diese Häuser müssen die künftigen Bewohner selbst bauen. 

Lediglich das Baumaterial und der Bauleiter müssen bezahlt werden. Nach 10 Jahren haben 

sie die Möglichkeit das Haus zu kaufen. 

Damit wird erreicht, dass die Familien mit den Häusern sehr sorgsam umgehen, weil sie 

die Aussicht haben, dass es ihr Eigentum wird. 

Diese Einnahmen wiederum finden in der Infrastruktur (Straßenbau, etc.) weitere Verwendung. 

Pater Prins hat mittlerweile über 500 Häuser gebaut. In dieser Siedlung leben 

derzeit über 1200 Kinder, die ein ordentliches Zuhause haben. 

Damit das Projekt laufen kann, ist Pater Prins auf Spenden aus Europa angewiesen. Das 

Baumaterial für ein neues Haus kostet 480 Euro. 

Vornehmlich die Schülerinnen und Schüler der unteren Klassenstufen ließen sich durch 

dieses Projekt begeistern und wollten mithelfen. Sie boten ihre Arbeitskraft und ihren 

Ideenreichtum auf, um Geld zu verdienen. So wurden Autos gewaschen, Rasen gemäht 

oder verschiedene Verkaufsaktionen an der Schule ins Leben gerufen. Insgesamt sammelten 

die Schüler auf diese Weise bis zu den Sommerferien des vergangenen Jahres 

4800 Euro und ermöglichten so, dass weitere zehn Häuser für bedürftige Familien in Brasilien 

gebaut wurden. 

54

Damit die Schüler auch wussten, wofür sie sich so ins Zeug gelegt haben, wurde für jede 

beteiligte Klasse eine Partnerfamilie gefunden. Ich denke, alle beteiligten Schüler waren 

froh und ein wenig stolz, dass sie ihren Partnerfamilien ein neues Leben ermöglichten. 

55 

Marcus Arends 

Zu guter Letzt möchte ich aber noch Pater Prins zu Wort kommen lassen, der sich in einer 

Email persönlich auf deutsch bei allen beteiligten Schülerinnen und Schülern bedankt. 

Liebe Schülerinnen und Schüler, 

via deinen Lehrer Herr Arends komme ich mich bei euch von Herzen bedanken für deine 

fantastische Aktion für das Wohnungsbauprojekt in Brasilien. Mit viel Engagement habt 

ihr wohlgemerkt 4800,- Euro gesammelt, zehn arme Familien mit ihren Kindern von der 

teuren Hausmiete befreiend. Herzlichen Glückwunsch mit dem Erfolg von eurer Aktion! 

Ohne Zweifel hat diese Aktion für viel Gemeinschaftsgefühl gesorgt. 

Diese Woche hat das Geld hier via Kindermissionswerk in Aachen eingetroffen. 

Liebe Schülerinnen und Schüler, ich erinnere mich nicht genau von welchen Familien ich 

Fotos geschickt habe. Es gibt auch soviel Leute und soviel Probleme. Aber ich sende im 

Anhang einige Fotos von Familien welche schon in unserem Projekt wohnen. 

Nochmals herzlichen Dank und der Herrgott lohne es euch! Alles Gute und herzliche 

Grüsse, 

Euer Padre Tiago Prins msc.

Cafeteria am HAG 

Unsere Cafeteria besteht 

jetzt seit fast 6 Jahren und 

so mancher wird denken, 

dass sie doch schon immer 

da war. Man kann wohl mit 

einer guten Berechtigung 

sagen, dass sie kaum noch 

aus unserem Schulleben 

wegzudenken ist. 

Für die Mehrzahl der 

Schüler ist zuallererst 

natürlich wichtig, dass sie 

sich auf eine tägliche 

regelmäßige Versorgung 

während der Vormittagsstunden verlassen können. Da unser Projekt mit eingebunden 

werden konnte in das größere Projekt der Europäischen Freiwilligendienste, können wir 

eine Öffnung während des gesamten Vormittags sicherstellen. Es waren inzwischen 

schon junge Leute aus Spanien, Frankreich und Polen bei uns tätig. 

Neben der normalen täglichen Versorgung sind die Mitglieder der Cafeteria-AG immer 

wieder bei besonderen Gelegenheiten im Einsatz, wie z.B. am Tag der offenen Tür, dem 

Elternsprechtag, der Ganztagskonferenz, dem Schüleraustausch mit Istanbul oder Holten, 

der Geisternacht. 

Ganz neue Aufgaben 

kamen auf die Cafeteria 

zu, als sich herausstellte, 

dass nach der Veränderung 

der Schulanfangszeiten 

auch eine 

tägliche Mittagsversorgung 

angeboten werden 

müsste. Nach mehreren 

unterschiedlichen Versuchen 

haben wir jetzt 

wohl eine praktikable 

und auch von den 

Schülern gut angenommene 

Lösung gefunden. Eine Hauswirtschafterin, die uns vom Berufsbildungszentrum 

vermittelt wurde und die wir hoffentlich bald fest anstellen können, bereitet 

jeden Morgen ein einfaches und günstiges Mittagessen frisch zu. Es gibt z.B. Spaghetti 

Bolognese, Lasagne oder Fischstäbchen zu einem Preis von 1,30 €. Jeden Tag wird 

ein vegetarisches Essen und eines mit Fleisch angeboten. Außerdem gibt es die Möglichkeit, 

einen frischen Salat zu kaufen und manchmal auch eine Süßspeise. Die Anzahl der 

ausgegebenen Mittagessen hat sich kontinuierlich auf jetzt ca. 40 - 50 Portionen täglich 

gesteigert. Diese Entwicklung zeigt, dass es den Bedarf von Seiten der Schüler und auch 

56

der Lehrer gibt. Es ist zu erwarten, dass dieser Bedarf noch steigen wird, wenn durch die 

Schulzeitverkürzung der Nachmittagsunterricht in der Sekundarstufe I zunimmt. Langfristig 

müssen deshalb sicher Überlegungen angestellt werden, wie man die Kapazitäten 

der Cafeteria erweitern kann. 

Erfreulich aus Sicht der betreuenden Lehrer ist, dass die Mitarbeit in der AG bei den 

Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I sehr beliebt ist. Es gibt eine sehr aktive 

Gruppe von Schülerinnen und Schülern der Klassen 6-8, die den Betrieb gut aufrecht erhält. 

Natürlich ist es hilfreich, dass auch einige ältere Schülerinnen und Schüler aus den 

Klassen 9 und 10 mit dabei sind, da sie insgesamt doch mehr Erfahrung haben und die 

Jüngeren gut unterstützen können. Bei einer Gesamtzahl von 25 Schülerinnen und Schülern 

in der AG brauchen wir uns wahrscheinlich um die Zukunft nicht viel Sorgen zu machen. 

Die Cafeteria-AG wird auch in den nächsten Jahren Bestand haben. 

57 

Uwe Jäkel

Schüleraustausch Hannah-Arendt-Gymnasium - Deutsche Schule Istanbul 

„Die Zeit ging viel zu schnell vorbei!“ „Wir möchten gerne noch länger hier bleiben!“ 

Wir sehen uns bestimmt noch einmal in Istanbul wieder!“ So gingen die Bemerkungen 

hin und her beim Abschied der türkischen Schülergruppe am Flughafen Greven. Vom 3. 

bis 10. Juni 2005 waren 15 türkische Schülerinnen und Schüler der Deutschen Schule 

Istanbul eine Woche lang zu Besuch in Lengerich. Dies war der Gegenbesuch zu der im 

Februar durchgeführten Fahrt des Hannah-Arendt-Gymnasiums nach Istanbul. Die türkischen 

Schülerinnen und Schüler wohnten eine Woche lang bei Schülern des HAG und 

lernten auf diese Weise auch das Leben in einer deutschen Familie kennen. Die Organisatoren 

auf deutscher Seite, Uwe Jäkel, Amira Ahmic und Markus Heeke, hatten in Abstimmung 

mit den Kolleginnen aus Istanbul, Gabi Holbach und Gertrud Rahvali, ein ab- 

wechslungsreiches Programm aufgestellt, das vor allem auf die Besonderheiten der Region 

ausgerichtet war. So gab es eine Burgenfahrt, einen Grillabend, Besuche in Osnabrück 

und Münster mit Nachtwächterführung und Einkaufsbummel, eine Fahrradtour mit einer 

Besichtigung des Gutes Erpenbeck und einen Ausflug nach Bremen. Einen Tag verbrachten 

die türkischen Schülerinnen und Schüler auch am Hannah-Arendt-Gymnasium. Dabei 

wurden sie offiziell vom Schulleiter Ulrich Netkowski willkommen geheißen, nahmen an 

einigen Unterrichtsstunden teil und konnten auch die Schiller-Matinee der Theatergruppe 

miterleben. Neben dem offiziellen Programm unternahmen die Gastgeber und Gäste noch 

sehr viel im privaten Rahmen, so dass die Tage von morgens bis abends gut gefüllt waren. 

Am Donnerstagabend kamen alle an dem Austausch Beteiligten im Jugendzentrum 

zu einem gemeinsamen Abschlussabend zusammen. In der Disco konnte getanzt werden 

und in den anderen Räumen ergaben sich noch Möglichkeiten für Gespräche oder Spiele. 

Nach dem offiziellen Ende des Abends mochten sich alle lange noch nicht trennen und 

feierten im privaten Rahmen weiter. 

In der kurzen Zeit des Aufenthalts hatten sich sehr gute Kontakte ergeben und viele bedauerten, 

dass die Zeit schon vorbei war. 

58

Sowohl die gute Resonanz auf den Aufenthalt der diesmal sehr großen Schülergruppe des 

HAG (30 Schülerinnen und Schüler) in Istanbul als auch der Besuch der türkischen 

Gruppe bei uns in Lengerich haben gezeigt, dass das Konzept in der augenblicklichen 

Form tragfähig ist und dazu beiträgt, dass man sich gegenseitig besser kennen lernt und 

auch versteht. Insgesamt waren alle Beteiligten hoch zufrieden mit dem Verlauf des gesamten 

Schüleraustauschs und sprachen sich sehr für eine Fortsetzung des Austauschprogramms 

aus. 

59 

Uwe Jäkel

Der Schüleraustausch zwischen dem Hannah-Arendt-Gymnasium und der 

Redskin High School in Wapakoneta/Ohio 

Schüleraustausch ist immer auch ein Ausdruck der Fähigkeit einer Schulgemeinde, sich 

Neuem zu öffnen und mit Menschen anderer Gesellschaften und Kulturen zu kommunizieren. 

Das Hannah-Arendt-Gymnasium möchte seinen Schülerinnen und Schülern nicht 

nur ein anregungsreiches Schulleben, eine kreative Schulkultur und Möglichkeiten zu 

Geselligkeit und Kommunikation im engeren Schulbereich bieten, sondern sie darüber 

hinaus sensibilisieren für die Begegnung mit Menschen anderer Sprachen, anderer Lebensweisen 

und anderer gesellschaftlicher Verhältnisse. So ist Schüleraustausch ein lebendiges 

Zeichen der „Öffnung von Schule“, eine Entfaltung des alten Schulmottos 

„Semper Apertus“ und insofern eine Bereicherung der schulischen Identität. 

Im jährlichen Schüleraustausch mit der Kreisstadt Wapakoneta (ca. 10 000 Einwohner ) 

im amerikanischen Bundesstaat Ohio spiegeln sich städtepartnerschaftliche Entwicklungen, 

lokalgeschichtliche Beziehungen und interessante historische Aspekte. 

Schüleraustausch als Säule der Städtepartnerschaft 

Im Jahr 1994 wurde in einer feierlichen Gründungszeremonie in der Redskin High 

School in Wapakoneta die Partnerschaft zwischen den Städten Lengerich und Wapakoneta 

förmlich besiegelt. Im Zeichen der Öffnung von Schule und in dem Bewusstsein, dass 

im Rahmen dieser städtepartnerschaftlichen Beziehung das Hannah-Arendt-Gymnasium 

eine wichtige Rolle spielen würde, hatte der damalige Schulleiter nicht nur an den vorbereitenden 

Gesprächen auf Stadtebene teilgenommen, sondern als Mitglied der Lengericher 

Besucherdelegation auch dem Austausch der Freundschaftsurkunden in Wapakoneta 

beigewohnt. „Einen Meilenstein in der Geschichte der beiden Kommunen“ nannte der 

Bürgermeister von Wapakoneta diesen Tag und fügte hinzu: „Wir sind stolz, ein offenes 

und freundliches Land zu sein. Unsere Türen stehen offen, unsere Hände sind ausgestreckt 

und unsere Herzen glücklicher, weil ihr da seid!“ 

Diese ausgestreckten Hände hat das Hannah-Arendt-Gymnasium ergriffen, und der Schüleraustausch 

wurde in den folgenden Jahren eine Säule der gegenseitigen Freundschaftsbeziehungen. 

Historische Wurzeln der Partnerschaft 

Als das „Land der unbegrenzten Möglichkeiten“ war Amerika seit Jahrhunderten das Ziel 

großer Auswanderungsströme aus Deutschland, insbesondere aus der Region um Lengerich. 

Aufgrund wirtschaftlicher Not sowie politischer und religiöser Unfreiheit brachen 

Menschen auf zu neuen Ufern. Das Bundesland Ohio war ein beliebtes Siedlungsgebiet 

deutscher Auswanderer aus unserer Gegend. 

Der Wunsch vieler Familien und des Rates der Stadt Wapakoneta, die Wurzeln ihrer eigenen 

Familiengeschichte kennen zu lernen (Motto: Back to the roots!), hat in der Städtepartnerschaft 

und in der persönlichen Begegnung vieler junger und erwachsener Menschen 

beider Städte seine Erfüllung gefunden. 

60

Schule und deutsch-amerikanischer Freundschaftsverein: Das Austauschprogramm 

Der Schüleraustausch des HAG mit Wapakoneta wird in jedem Jahr organisiert vom 

„Verein zur Förderung der Freundschaft zwischen den Städten Lengerich und Wapakoneta/Ohio 

e.V.“, der im Herbst 1994 aus der Taufe gehoben wurde. Seither besucht im 

Sommer eines jeden Jahres eine amerikanische Schüler/innen-Gruppe Lengerich, um vier 

Wochen lang in deutschen Gastfamilien zu leben. Das von Lehrern des HAG und vom 

Freundschaftsverein ausgearbeitete Programm setzt interessante Akzente: Unterrichtssequenzen 

(Introducing Germany), Erkundung der Region, Firmenbesuche in Lengerich, 

Städtetouren (Münster, Osnabrück, Köln, Ruhrgebiet), Besuch der KZ-Gedenkstätte in 

Bergen-Belsen und des Römer-Museums Kalkriese sowie als Höhepunkt eine mehrtägige 

Berlinfahrt. 

Im Gegenzug fliegt in den Sommerferien die deutsche Austausch-Gruppe ( jeweils ca. 20 

Schüler/innen ) in die USA, um nach Studienaufenthalten in New York und Washington 

drei Wochen lang das amerikanische „every day life“ in Gastfamilien kennen zu lernen, 

nicht ohne Einbindung in ein erlebnisreiches kulturelles und sportliches Besuchsprogramm. 

Im Rahmen dieses Schüleraustausches haben sich inzwischen vielfältige Freundschaften, 

Familientreffen, persönliche Begegnungen und andere Kommunikationsformen entwickelt. 

61

Politische Aspekte 

In einem Grußwort zum 10jährigen 

Partnerschaftsjubiläum im Herbst 2004 

schreibt der Bürgermeister von 

Wapakoneta, Donald R. Wittwer: „Es 

ist uns bewusst, dass es in dieser 

kleinen Welt, in der wir leben, 

zunehmend wichtiger wird, dass die 

Menschen Einblick in andere Kulturen 

gewinnen, dass sie lernen, 

Ähnlichkeiten und Verschiedenheiten 

der Menschen zu achten und zu 

schätzen. Dass die Regierungen 

verschiedener Nationen sich ein 

umfassenderes Bild von der jeweils 

anderen Kultur machen, dass sie 

einander helfen, sich gegenseitig 

respektieren und vertrauen, damit wir 

alle in Frieden zusammenleben können. 

Eine der besten Möglichkeiten, dies zu 

erreichen, ist, einzelne Menschen aus 

verschiedenen Kulturen zu ermutigen, 

einander kennen zu lernen und auf gemeinsame Ziele hin zu arbeiten.“ 

Im Hintergrund dieser Grußadresse wird die Vision des amerikanischen Präsidenten 

Dwight D. Eisenhower aus dem Jahr 1956 sichtbar, durch Städtepartnerschaften die internationale 

Zusammenarbeit zu fördern, die Völkerverständigung zu verbessern und so 

zu weltweitem Frieden beizutragen. 

Ein weiterer aktueller Akzent scheint nicht unwichtig. Die amerikanische Gesellschaft 

erlebt z. Zt. religiöse und politische Umbrüche, die in deutlicher Spannung zur Situation 

in Deutschland stehen. Der Schüleraustausch kann einen bescheidenen Beitrag dazu leisten, 

die Kommunikation aufrecht zu erhalten, persönliche Verbindungen nicht abreißen 

zu lassen und die „Diplomatie der Bürger“ mit neuem Leben zu erfüllen. 

Hannah Arendt und die Fackel der Freundschaft 

In ihrer persönlichen Biographie, in ihrem Denken und Handeln haben wir Hannah Arendt 

nicht allein als politische Philosophin, sondern auch als Weltbürgerin kennen gelernt. 

In diesen Kontext gehört auch das Urteil des Philosophen Hans Jonas, dass Hannah 

Arendt ein „Genie für Freundschaft“ hatte und das Bedürfnis nach persönlicher und öffentlicher 

Kommunikation. 

Wenn Schüler und Schülerinnen des Hannah-Arendt-Gymnasiums und anderer weiterführender 

Schulen in Lengerich und Lienen in jedem Jahr die „Fackel der Freundschaft“ 

zwischen ihren Partnerstädten hin und her tragen, dann wird deutlich, dass sich der 

deutsch-amerikanische Schüleraustausch auch am Vorbild unserer Namensgeberin messen 

lassen kann. 

62 

Ursula Hohmann-Assig

Reisebegleiter/Chaperones des Schüleraustauschs 

1994 – 2006 

Jahr deutsche Begleiter amerikanische Begleiter 

1995 

1996 

Alfred und Eva Wesselmann 

Kurt Reißner, Ursula Schroer, 

Adelheid Kubitz-Eber 

1998 Klaus Höfig, Jörg Höfig 

David Campbell 

1999 Uwe Jäkel, Diana Jung Tom Wehner 

2000 

Heimke Tewes Mary-Ann Mahoney 

2001 

Ursula Hohmann-Assig, 

Dr. Friedrich Schmiemann 

Michelle Borges 

2002 

Andrea Konermann, Anja Gullatz Mike Nicol, Ernie Hollenbacher 

2003 

Georg Kubitz, Adelheid Kubitz- 

Eber 

Kevin Kentner 

2004 

Ursula Hohmann-Assig, Ingrid 

Stöppel 

Teresa Plaugher 

2005 

Ursula Hohmann-Assig, Dr. Gabi 

Schmiemann 

Julia Zwiebel, Mary Clementz- 

McBeth 

2006 Wolfgang Monka, Claudia Driemeier 

64

Deutsch-amerikanischer Schüleraustausch mit 

Wapakoneta und St. Marys/Ohio 

von 1994 – 2006 in Zahlen 

SchülerInnen, die eine High School besucht haben 

1995 Manuel Flechner Wapakoneta 

1996 Michael Kaufmann Wapakoneta 

Alexander Lubsch Wapakoneta 

Marcus Welz Wapakoneta 

1998 Hauke Andreas Holtkamp Wapakoneta 

1999 Tammo Ibershoff Wapakoneta 

Diana Jung Wapakoneta 

2000 Birgit Ludwig Wapakoneta 1 Jahr 

Kerstin Hülsmeier Wapakoneta 

Christoph Sommer Wapakoneta ½ Jahr 

Niclas Thoms Wapakoneta ½ Jahr 

Nando Ibershoff Wapakoneta 

2001 Nicola Schmiemann St. Marys 1 Jahr 

2003 Sonja Schwarze St. Marys ½ Jahr 

Eva Kubitz Wapakoneta 1 Jahr 

Jan Kämper Wapakoneta ½ Jahr 

Johanna Malcher Wapakoneta 1 Jahr 

Marlene Sommer Wapakoneta ½ Jahr 

2004 Jan Thilo Asel Wapakoneta 1 Jahr 

Cornelius Assig Wapakoneta ½ Jahr 

Sebastian Fiß Wapakoneta ½ Jahr 

Svea Schimmelpfennig Wapakoneta ½ Jahr 

Nele Sundermann St. Marys ½ Jahr 

Ramona Stehr St. Marys ½ Jahr 

2005 Stephan Schmiemann St. Marys 3 Monate 

Vera Minneker St. Marys 3 Monate 

Laura Christenhuß Wapakoneta ½ Jahr 

Tristan Kämper Wapakoneta ½ Jahr 

Vera Hoffmann Wapakoneta 1 Jahr 

Raphael Malcher Wapakoneta 1 Jahr 

2006 Verena Brix Wapakoneta ½ Jahr 

65

Newspaper article 

Student exchange Wapakoneta/Ohio – Lengerich/Germany 2005 

Date: July 11 th , 2005 

Greetings from Europe 

Written by: Michelle Borges (chaperone of the student group from Sister Cities Wapakoneta) 

A group of twelve students and three chaperones have been enjoying the beauty and hospitality 

of Germany during this year’s student exchange through the Sister Cities program. 

For more than ten years now, there have been established partnerships between the 

Sister Cities of Wapakoneta – Lengerich and St. Marys – Lienen that foster knowledge, 

life-long friendships, and cultural understanding. The annual student exchange helps to 

carry “the torch of friendship” between our towns, and it is hoped that these new friendships 

will continue to grow and spread throughout our communities and be passed down 

through future generations. Like many exchange programs, our students have each been 

placed with a host family during their four-week visit, where they experience everyday 

life in a very personal way. More than ever, it is important for young people to expand 

their horizons and realize that Germany is not just the land of kraut, beer, and Mercedes. 

Special private lessons have been provided to our group by two local college students 

which have featured basic German phrases and historical/geographical information about 

the upcoming excursions. The students have also had the opportunity to attend normal 

classes with their host brothers/sisters to experience what it is like at the German high 

school “Hannah-Arendt Gymnasium”. 

Germans are famous for their Gemütlichkeit and this visit is no exception... many students 

are already planning their next trip! 

66

With a packed schedule, the group has been zooming off on trains, busses, subways, and 

even on the well-known Autobahn on numerous excursions to visit exciting places and 

historical sites. Since the group’s arrival on June 23, some highlights of the generous 

itinerary include: official welcome ceremonies by the mayors of both towns, honored 

guests at the school graduation ceremony in the recently renovated Gempthalle, a day at a 

Safari amusement park, a visit to the former concentration camp Bergen-Belsen, a daytrip 

to the city of Gelsenkirchen and the famous Schalke soccer stadium, followed by a 

three-day visit to the capital city of Berlin with hotel rooms in the middle of Potsdamer 

Platz, just a short distance away from the famous Brandenburg Gate and many other historical 

landmarks. Many special arrangements were made for our group during our visit 

to Berlin including guided tours and even a private meeting with the Deputy Cultural Attaché, 

Dr. Roy Weatherston, at the Cultural House of the American Embassy, the Amerikahaus. 

Still to come before departure on July 20 is a visit and picnic on the Roman battle 

site Kalkriese, a special evening tour of the nearby historic city of Osnabrück guided by a 

night watchman, as well as a much-anticipated visit to the chocolate museum in Cologne. 

If you, as a student or adult, are interested in joining us for next year’s adventure, please 

contact any member of Sister Cities for more information about membership and future 

trips abroad. 

67 

Michelle Borges

Heather Drummond 

looking back to her year in Lengerich/Germany in 2004/5 

“After high school I was planning to go to college and study German education. One 

month before making my move to college I was given the opportunity to come to Germany 

for 10 months; 

I couldn’t possibly say no! 

Something like this doesn’t come very often, and besides, it would help better my German. 

I would get to see the ‘German Life’, meet new people, and see those who I’ve become 

friends with through the sister cities. 

This is my second time here in Germany (1 st time was for one month in 2002) 

Things I like here: houses, Eis Casal, having coffee time, having trains (very convenient) 

I like how the people are so open with what they think and feel. 

What I don’t like: no air-conditioning in the buildings/houses, that all the stores close so 

early and aren’t even open on Sundays. 

What I do/have seen: I was in Poland for 1 week and saw Auschwitz, saw Schloss 

Neuschwanstein, was in München, Köln, Stuttgart, Heidelberg, Berlin 

(3 years ago though), the North Sea, I got to celebrate a Silberhochzeit 

and First Kommunion, playing Kniffel, going to soccer games, parties 

three days a week. I’m in the VHS for German. 

What I will miss: Watching “Unter Uns” (soap), riding my bike all the time, 

the food , hearing German, everyone I’ve met, my host families 

I miss from the USA: my car, but really nothing else since its been so long since I’ve 

been home, and of course my family and friends.” 

Host families: 

1 st half: Familie Friedrich und Ir. Kätker (Tochter: Christel, Wapakoneta 

2001/02) 

Alter Schulweg 1 

49536 Lienen-Meckelwege 

Tel. 05484/1312 

2nd half: Familie Johann und Maria Büter (Tochter: Katrin, Wapakoneta 2001) 

Avereschweg 5 

49525 Lengerich 

Tel. 05481/81003 

Home address: 21489 Buckland-Holden Rd. 

Cridersville, OH 45806 

68

Die Fackel der Freundschaft 

Von der Suche nach den Vorfahren und vom Schüleraustausch heute 

Die Städtepartnerschaft zwischen Lengerich und Wapakoneta feierte am 11. September 

2004 im Rahmen der Eröffnung der Gempt-Halle das zehnjährige Jubiläum ihres Bestehens 

– ein Anlass zur Freude, zum Feiern und zum Innehalten. Die feierliche Gründungszeremonie 

und der Austausch der Freundschaftsurkunden am 19. Juli 1994 in der 

Redskin High School in Wapakoneta sind jenen 73 Lengerichern noch in lebendiger Erinnerung, 

die damals erstmals unsere Partnerstadt besuchten und von der Herzlichkeit 

und Gastfreundschaft ihrer Menschen überwältigt waren. Der Bürgermeister von Wapakoneta, 

Donald Wittwer, nannte diesen Tag einen „Meilenstein“ in der Geschichte der 

beiden Kommunen. „Wir sind stolz, ein offenes und freundliches Land zu sein. Unsere 

Türen stehen offen, unsere Hände sind ausgestreckt und unsere Herzen glücklich, weil ihr 

da seid!“ 

Eine Idee des amerikanischen Präsidenten Dwight D. Eisenhower im Jahr 1956 zielte 

darauf, durch Städtepartnerschaften die internationale Verständigung und Zusammenarbeit 

zu verbessern. Heute sind bereits mehr als 1500 Verbindungen zwischen den USA 

und ca. 100 Ländern entstanden, darunter die Städtepartnerschaft zwischen Lengerich 

und Wapakoneta/Ohio. 

Amerika als das „Land der unbegrenzten Möglichkeiten“ , als das „Verheißene Land“ hat 

seit Jahrhunderten die Hoffnungen und Sehnsüchte vieler Menschen, nicht zuletzt der 

Deutschen, auf sich gezogen. 

Amerika war das ersehnte Ziel großer Auswandererströme aus Deutschland, insbesondere 

auch aus der Region um Lengerich. Aufgrund wirtschaftlicher Not, politischer 

Unterdrückung oder religiöser Unfreiheit brachen Menschen auf zu neuen Ufern, um in 

der “ Neuen Welt“ ein neues Leben in Freiheit, ökonomischer Sicherheit und in demokratischen 

Verhältnissen zu beginnen. Das Bundesland Ohio war ein beliebtes Siedlungsgebiet 

für deutsche Auswanderer aus unserer Gegend. 

Back to the roots! Der Wunsch, die Hintergründe um die Auswanderung der Ururgroßeltern 

und somit die Wurzeln der eigenen Geschichte kennenzulernen – diese Hoffnung 

hat in den persönlichen Begegnungen vieler Menschen unserer beiden Städte häufig Erfüllung 

gefunden. 

Ein Traum der gesamten Menschheit wurde wahr, als ein Sohn Wapakonetas, Neil Armstrong, 

am 20. Juli 1969 als erster Mensch den Mond betrat. Wer wusste schon, dass es 

der Urenkel des Ladbergener Auswanderers Fritz Kötter war, der den berühmt gewordenen 

Satz sprach: „That´s one small step for a man, one giant leap for mankind“: „Das ist 

ein kleiner Schritt für einen Menschen, aber ein gewaltiger Sprung für die Menschheit.“ 

Als eine kleine love story könnte man den Prozess der vorsichtigen Annäherung unserer 

beiden „Partner“ – Städte deuten. Das schwesterliche Glück der Sister Cities fand seine 

Erfüllung, als „die schwerblütige Westfälin dem stürmischen Werben von Wapakoneta“ 

nachgab und am 25. Januar 1994 durch Ratsbeschluss in die Beziehung einwilligte. „Wapakonta 

and Lengerich fall in love“ (Don Wittwer ). 

Erfüllt haben sich auch die Hoffnungen auf eine gedeihliche Entwicklung der freundschaftlichen 

Beziehungen zwischen unseren Städten, ihren Familien und der jungen Menschen. 

Der am 9.11.1994 aus der Taufe gehobene deutsch-amerikanische Freundschaftsverein 

hat eine geradezu stürmische Entwicklung genommen: Von 51 Gründungsmitglie- 

69

dern ist er auf 350 im Jahr seines 10jährigen Bestehens angewachsen. Seine wichtigste 

Säule sind die Austauschschüler der weiterführenden Schulen aus Lengerich und Lienen, 

insbesondere die des Hannah-Arendt-Gymnasiums, die in jedem Jahr die „Fackel der 

Freundschaft“ vom Lengericher Römer zum Neil-Armstrong-Museum tragen – und umgekehrt. 

Von 1994 bis zum Jahr 2005 haben 261 Amerikaner - Schüler- und Erwachsenen-Gruppen 

- Lengerich und Deutschland besucht. Im Gegenzug flogen 455 Deutsche 

nach Ohio, mit Abstechern nach New York und Washington, an die Ostküste, nach Kalifornien, 

Kanada und Florida. 

Als ein denkwürdiger Tag wird der 19. Juni 2004 in die Geschichte der Städtepartnerschaft 

Lengerich-Wapakoneta eingehen. An diesem Tag setzte Lengerich durch die Taufe 

eines Platzes im Herzen der Stadt zum „Wapakoneta-Platz“ ein demonstratives Zeichen 

für Gastfreundschaft und Weltoffenheit. Dieser Platz ist ein dreifaches Symbol: 

• Einmal für die gegenseitige Suche nach Spuren der Vorfahren 

• Zweitens soll dieser Platz die Erinnerung festhalten an die zahlreichen Auswanderer, 

die unsere Stadt und diese Region vor rund 150 Jahren und mehr verlassen haben 

• Und drittens wird der Platz sichtbarer Ausdruck sein und bleiben für die neuen 

Freundschaften und persönlichen Beziehungen zwischen Familien, Jugendlichen 

und offiziellen Vertretern unserer beiden Städte. 

Vielleicht ist von dieser Geste ein Signal ausgegangen. Auf jeden Fall hat der Bürgermeister 

von Wapakoneta, Don Wittwer, am 16. November 2005 die Nachricht geschickt, 

dass der Rat von Wapakoneta beabsichtigt, den Teil des Belcher Parks, der sich an der 

Nordseite des Auglaize River entlangzieht, umzubenennen in „Heritage Park“ (etwa: 

Park der Erben, der Erinnerung). Er soll gewidmet sein allen Nationalitäten, „insbesondere 

den Deutschen, die diese Region besiedelt haben, und den Ureinwohnern, die die ersten 

Siedler in diesem Gebiet waren.“ 

Ein Letztes darf nicht übergangen werden. Der deutsch-amerikanische Freundschaftsverein 

in Lengerich hätte nie mit Leben erfüllt werden können ohne die Mitwirkung der 

zahlreichen Mitglieder, insbesondere aber nicht ohne das Engagement der ehrenamtlichen 

Vorstandsmitglieder. Frau Ingrid Stöppel, Frau Brigitta Biester, Herr Hans-Jörg von 

Carnap, Herr Detlef Dowidat, Herr Dr. Alfred Wesselmann (bis 2001), Frau Ursula 

Hohmann-Assig und Herr Reinhard Wiethölter haben dem Vorsitzenden, Dr. Hubertus 

Assig, mit ihrer Einsatzfreude, ihren Ideen, ihrem Organisationstalent und ihrem Taktgefühl 

die Arbeit leicht gemacht. Kein Wunder, dass sich diese harmonische Zusammenarbeit 

auch in der Kooperation mit dem Lienener Freundschaftsverein widerspiegelt. 

Nach 10 Jahren haben die Mitglieder des Vorstands ihre Arbeit in die Hände neuer Ehrenamtlicher 

gelegt: Frau Dr. Brigitte Fahrenhorst-Reißner (Stellvertretende Vorsitzende), 

Herr Peter Hoffmann (Geschäftsführer), Herr Volker Schröer (Schatzmeister), Frau 

Hohmann-Assig (Schüleraustausch), Frau Sandra Deerberg und Herr Detlef Dowidat 

werden mit Unterstützung des Bürgermeisters, Herrn Friedrich Prigge, und anderer Offizieller 

der Stadt die erfolgreiche Arbeit des Partnerschaftsvereins mit Engagement und 

neuem Elan weiterführen und so stabilisieren, dass im nächsten Jahr auch ein neuer Vorsitzender 

gewählt werden kann. 

70

Zur Begrüßung von Nancy Stroh, der damaligen Präsidentin des Sister Cities Committee, 

und aller versammelten Gäste am 15. Juni 1995 im Martin-Luther-Haus hat der Vereinsvorsitzende 

in Anspielung auf eine berühmt gewordene Rede von Martin Luther King 

folgende Hoffnung geäußert: 

„Vielleicht können wir alle gemeinsam einen kleinen Traum haben, dass unsere Kinder in 

der Lage sind, zusammen an einem Tisch unter Brüdern und Schwestern zu sitzen. 

Etwas Humaneres kann ich den Menschen unserer beiden Städte damals wie heute nicht 

wünschen.“ 

Lengerich, im November 2005 

71 

Dr. Hubertus Assig 

(Vorsitzender des Vereins zur Förderung der Freundschaft zwischen den Städten Lengerich 

und Wapakoneta) 

Bachstraße 28 – 49525 Lengerich 

Schniederhaarweg 17 – 49525 Lengerich 

Telefon 05481/4190 & 2603 Telefax 05481/84074 

getraenke-ruecker@t-online.de 

Bei uns erhalten Sie im Verleih: 

Theken, Zapfanlagen, Gläser, Tische & Bänke, 

Stehtische, Kühl- & Gefriertruhen, Ausschankwagen, 

Pavillons, Kühlwagen, Imbisswagen u.v.m.

“Teachers Torture” oder „Wenn Lehrer einmal laut werden…” 

Günter Mond Gesang, Bass 

Susanne Drerup-Christenhuß Gesang, Percussion 

Til (Doc) Volkamer Elektrische und akustische Gitarre 

Wolfgang Monka Keyboard, Klavier 

Holger Hagedorn Elektrische Gitarre 

Artur Diener / Michael Christenhuß Schlagzeug 

Mit dieser Besetzung startete das Projekt „Lehrerband am HAG“ im Herbst 2003. Aus 

reiner Spielfreude und Spaß an kreativer Zusammenarbeit trafen wir uns spontan jeden 

Freitag nach Unterrichtsschluss. Sämtliche Instrumente wurden von zu Hause mitgebracht. 

Geprobt wurde zunächst in der ehemaligen „Teestube“ unterhalb der Studiobühne. 

Jedoch zog die Band aufgrund besserer Probebedingungen bald in den Musikraum 

um. Zunächst versuchten wir uns an bekannten Stücken wie z. B. „Come together“ von 

den Beatles oder „A hazy shade of winter“ von Simon and Garfunkel. Aber auch neueres 

Material jüngerer Bands wie „Closing time“ von Semisonic oder „New England“ von 

Billy Bregg wurden nicht nur zu gern gespielten sondern auch vom Publikum gern gehörten 

Stücken. Eine besondere Note bekam das Repertoire durch die jazzigen Stücke wie 

das bekannte „Summertime“, welches nach einem einleitenden Jazz-Teil von der Band 

einmal rockig und dann funkig interpretiert wurde. Vor allem Susanne Drerup- 

Christenhuß verlieh zusammen mit unserem neuen Schlagzeuger Michael Christenhuß, 

der den durch seine Zivildiensttätigkeit verhinderten Artur Diener ablöste, Jazz-Stücken 

wie Norah Jones’ „Don’t know why“ oder „Who knows where the time goes“ von Sandy 

Denny die nötige „bluesige“ Note. Mittlerweile gehören auch eigene Stücke ins Repertoire, 

die vor allem von Günter Mond komponiert wurden, so z.B. die Ballade „Torn 

clouds“. 

Zweimal trat die Band schon bei Kollegiumsabenden auf. Eine echte Bewährungsprobe 

sollte aber das „HAG-Rockkonzert“ im Mai 2005 unter dem neuen Bandnamen „teachers 

torture“ werden. Abgesehen von der gespannten Erwartung der Schüler mussten wir Lehrer 

uns mit dem zumeist hohen Spielniveau der sechs Schülerbands messen lassen. Nach 

72

den Reaktionen der Schüler zu urteilen, 

die vor allem bei „Closing time“ mit der 

Musik mitgingen, gelang es uns wohl. 

Nach den umjubelten Auftritten der 

Schülerbands „A Bit of Nothing“, 

„Differently Minded“, der Abi-Band 

2005, „Know Your Enemy“, „Fun Fair“, 

„Stunned“ kam zuletzt auch noch 

Schulleiter Ulrich Netkowski mit auf die 

Bühne und sang im Duett mit Susanne 

Drerup-Christenhuß den Evergreen 

„Something stupid“, was die Zuhörer 

noch einmal zu großem Beifall animierte. 

Wie geht es aber weiter mit dem Projekt „Teachers torture“? In einer kreativen Schaffenspause 

überlegte sich die Band, auf Grund der wachsenden Belastungen im Schulalltag 

nur noch im zeitlichen Vorfeld konkreter Auftritte gemeinsam zu proben. Dieses 

wird spätestens im Jahr 2006 mit einem zweiten Rockkonzert der Fall sein. Ansonsten 

sind kleinere Projekte mit einzelnen Mitgliedern geplant und auch schon umgesetzt wie 

z.B. die musikalische Untermalung der „Halloween-Gruselnacht“ Ende Oktober 2005 

durch die Bandmitglieder Günter Mond und Til Volkamer. 

Soweit es der zeitliche Rahmen ermöglicht, ist also weiterhin mit musikalischen Beiträgen 

seitens des Kollegiums zu rechnen. 

Holger Hagedorn 

73

Rockkonzert am HAG 

It's only Rock and Roll, but I Like it 

If I could stick my pen in my heart 

I would spill it all over the stage 

Would it satisfy ya, would it slide on by ya, 

Would you think the boy is strange? 

Ain't he strange? 

If I could win ya, If I could sing ya 

a love song so divine 

would it be enough for your cheating heart 

if I broke down and cried? 

If I cried? 

I said I know... it's only rock and roll, but I like it 

I know... it's only rock and roll, 

but I like it, like it, yes I do 

Oh well I like it 

I like it 

I like it 

I said can't you see 

that this old boy has been a-lonely

Interkulturelles Training am Hannah-Arendt-Gymnasium 

Schüler beteiligen sich an einem Forschungsprojekt der ehemaligen Schülerin des 

HAGs Katharina Klinge 

„Für interessante und wichtige Projekte haben wir immer ein offenes Ohr“. Mit diesen 

Worten versprach Dr. Alois Thomes als stellvertretender Schulleiter des Hannah-Arendt- 

Gymnasiums (HAG) vor einigen Monaten, die ehemalige Schülerin Katharina Klinge bei 

ihrer Dissertation an der Universität Münster zu unterstützen. Einmal mehr hat das HAG 

damit bewiesen, dass es über den Tellerrand schaut und daran interessiert ist, seine Schüler 

auch über den gewöhnlichen Unterrichtsstoff hinaus mit besonderen Themen zu konfrontieren. 

Das Forschungsinteresse der Doktorandin der Psychologie lag in der Überprüfung der 

Wirksamkeit und Akzeptanz eines neuartigen computerbasierten Trainingskonzepts zur 

Förderung interkultureller Kompetenz bei Schülern im Vergleich zu einer herkömmlichen 

Rollenspielmethode. 

Interkulturelle Kompetenz ist eine Form der sozialen Kompetenz, die um die kulturelle 

Komponente erweitert wurde. Damit ist die Fähigkeit einer Person gemeint, mit Angehörigen 

einer fremden Kultur zur beiderseitigen Zufriedenheit unabhängig, sensibel und erfolgreich 

zu kommunizieren. Zur interkulturellen Kompetenz zählen Eigenschaften wie 

Empathiefähigkeit, Vorurteilsfreiheit (soweit möglich) und Toleranz. Sie ist das Ergebnis 

von interkulturellem Lernen und wird im Zuge der wachsenden Internationalisierung 

und Globalisierung immer wichtiger. (In Anlehnung an www.wikipedia.org) 

. 

Bereits 1996 wurde von der Kultusministerkonferenz die Notwendigkeit interkulturellen 

Lernens insbesondere für Schulen begründet. Angesichts dieser praktischen Relevanz fiel 

den Verantwortlichen am HAG die Zusage zur Unterstützung des Vorhabens nicht 

schwer, zumal die Schüler der Oberstufe durch das Projekt die Möglichkeit erhielten, 

einen Einblick in die universitäre Forschungsarbeit zu gewinnen. Dies könnte sie in ihren 

Erwägungen, nach dem Abitur ein Hochschulstudium anzutreten, unterstützen. 

Zunächst mussten während der 

Vorbereitungen einige Tücken bei der 

Installation der Trainingssoftware auf 

den Computern des HAGs bewältigt 

werden. Hierbei stand der Informatiklehrer 

Georg Kubitz der jungen Forscherin 

tatkräftig zur Seite. In den letzten 

vierzehn Tagen vor den 

Sommerferien wurden die dreistündigen 

Übungen gruppenweise mit 

jeweils zwei Kursen der Jahrgangsstufen 

11 und 12 durchgeführt, nachdem 

sie am Tag zuvor inhaltlich an das 

Forschungsprojekt herangeführt 

worden waren. Durch diese Vorinformationen wurde bei den Schülern und Lehrern das 

75

Interesse an dem Vorhaben geweckt, und es zeigte sich abermals, dass das Mitwirken an 

außerplanmäßigen Angeboten eine reizvolle Abwechslung zum Schulalltag darstellt. Es 

bereitete den Schülern sogar keine Schwierigkeit, ihren Wecker vorzustellen und 20 Minuten 

früher zum Unterricht zu erscheinen, was aus organisatorischen Gründen notwendig 

geworden war. 

Um die Effektivität der Übungen wissenschaftlich zu überprüfen, wurden die Testpersonen 

gebeten, vor und nach dem Training einen Fragebogen auszufüllen. Mit Hilfe dieser 

Datenerhebung sollte erfasst werden, in welchem Maße die Lernziele des Trainings erreicht 

wurden. Hierbei war den Probanden zudem die Möglichkeit gegeben, ihre persönliche 

Meinung zu den Übungen zu äußern. Auch wenn die Schüler insbesondere die Bearbeitung 

des PC-Programms als relativ anstrengend beurteilten, zumal die Sommerferien 

unmittelbar bevorstanden, konnte die Doktorandin den Teilnehmern für ihr großes Engagement 

und der besonderen Motivation ein großes Lob aussprechen. 

In den letzten Monaten war Katharina Klinge in erster Linie mit der umfangreichen Auswertung 

der Ergebnisse befasst. Sie wird in den nächsten Wochen noch einmal in die 

Schule kommen, um den Schülern die ersten Forschungsergebnisse mitzuteilen, welche 

laut Aussage der Forscherin überaus zufriedenstellend sind. Beide Trainings haben sich 

im Rahmen der Untersuchung als viel versprechende Lehrmethoden herausgestellt. Wie 

die Doktorandin betonte, ist der Erfolg des Forschungsprojektes nicht zuletzt der tatkräftigen 

Unterstützung der Lehrer und Schüler des HAGs zu verdanken. 

76

6. Hannah Arendt 

Eine szenische Lesung am Hannah-Arendt-Gymnasium 

Artikel aus den WN vom 14.2.2005 

77

7. Abitur 2004 und 2005 

Abiturientia 2004 – Jahrgangsstufenleiter: Herr Reißner 

Assig, Hanno 

Assmann, Stephanie 

Aydurmus, Didem 

Balsbering, Carolin 

Becker, Eva 

Böert, Lena 

Brackemeyer, Dirk 

Brauckmann, Christine 

Büter, Kathrin 

de Silva, Thilan 

Derksen, Tatjana 

Diekmann, Karoline 

Diekmann, Lena 

Diener, Arthur 

Dohe, Andre 

Dohe, Christoph 

Dohe, Susanne 

Drees, Julia 

Egbert, Kea 

Friedrich, Nadine 

Glörfeld, Alexander 

Gorylla, Nancy 

Greshake, Sebastian 

Groß, Lisa 

Gürkan, Alexander 

Hammerschmidt, Julia 

Hein, Christina 

Heitmann, Christoph 

Helberg, Lisa 

Höhn, Cornelia 

Hölscher, Christiane 

Hülsheger, Clemens 

Hülsmeier, Andrea 

Hunecke, Theresa 

Huneke, Kathrin 

Jürgens, Kathrin 

Kätker, Christel 

Kaufmann, Daniel 

Kaufmann, Simon 

Keller, Katharina 

Korte, Christian 

Kortenjan, Delia 

Kremer, Jan-Philipp 

Kuster, Wiebke 

Kuth, Marie-Louise 

Lagemann, Sabrina 

Lienenklaus, Kai 

Löber, Stefan 

Lünnemann, Vera 

Menke, Florian 

Michael, Ines 

Minneker, Kathrin 

Monka, Stefan 

Nijhof, Sarah 

Obermeyer, Arne 

Osterhues, Silke 

Osterkamp, Hanna 

Pätzholz, Andreas 

Radtke, Janine 

Rethemeyer, Arndt 

Rohling, Benjamin 

Rohlmann, Martin 

Rustige, Jennifer 

Schlatmann, Anne 

Schmiemann, Nicola 

Schnepel, Susanne 

Schöberl, Christine 

Schroeder-Richter, Lars 

Schulte, Joseph 

Schulte to Brinke, Christian 

Sensen, Karolin 

Springer, Fabian 

Steinborn, Florian 

Telljohann, André 

Ungemach, Tina 

Voß, Stefanie 

Wagener, Jan-Hendrik 

Weikert, Meike 

Weniger, Christine 

Wesselmann, Henrik 

Wiethaup, Kristina 

78

Abiturientia 2005 – Jahrgangsstufenleiter: Höfig, Riekena 

Abdel-Rasik, Julia 

Aldrup, Mark 

Alting, Jonathan 

Au, Jiew-Fat 

Bauschulte, Malte 

Becker, Felix 

Beinecke, Farina 

Boger, Nina 

Borlinghaus, Jannika 

Borlinghaus, Kristin 

Brackemeyer, Antje 

Braun, Anna 

Brix, Tobias 

Brörmann, Wiebke 

Bruns, Jennifer 

Cibis, Irina 

Cichon, Marco 

Derner, Stefan 

Dömer, Kai 

Friesel, Anna-Katharina 

Frosinn, Alexander 

Gerloff, Philipp 

Groenewold, Julia 

Großkopf, Anna 

Gulschinski, Felix 

Hahn, Thorsten 

Hasselmann, Karsten 

Hilgedieck, Mona 

Höcker, Maren 

Hölscher, Corinna 

Hoppe, Martin 

Hußmann, Christoph 

Kasch, Karolina 

Kersten, Julia 

Kleinemeier, Tobias 

Klett, Alexander 

Kloos, Katja 

Königkrämer, Andrea 

Körner, Hedda 

Krüßen, Lucas 

Laig, Sebastian 

Lejeune, Robert 

Lindemann, Frauke 

Lötters, Marieke 

Lurch, Thomas 

Machill, Steffen 

Mänz, Jonas 

Matthes, Nathalie 

Meyer, Jana 

Meyer, Jan-Frederik 

Mitic, Danijela 

Neier, Frauke 

Peters, Linda 

Potzi, Anna 

Prigge, Inga 

Raupach, Pascal 

Reiher, Annina 

Ritter, Lea 

Saatkamp, Nadine 

Sartison, Julia 

Schön, Anna-Lena 

Schramm, Patrick 

Schröer, Melanie 

Semlianoi, Katrin 

Spiegelburg, Silke 

Splisteser, Maike 

Stork, Katharina 

Sundermann, Nina 

Teckenbrock, Felix 

Völker, Kristina 

Wiese, Anna-Lena 

79

Ansprache des Schulleiters 

Abitur 2005 

25.06.2005 

Meine sehr verehrten Damen und Herren, liebe Kolleginnen und Kollegen, 

verehrte Gäste, liebe Abiturientinnen und Abiturienten. 

Wenn ich in Ihre Gesichter sehe, so sind sie heute entspannt, gelöst und erleichtert- 

ganz anders als ich Sie am 7. Juni, dem Tag der Mitteilung der Ergebnisse des Abiturbereiches, 

erlebt habe. Sie haben es geschafft! Deshalb freue ich mich mit Ihnen 

über Ihren Erfolg, über das bestandene Abitur. Ich gratuliere Ihnen allen – der „Abiturientia 

2005“ – und Ihren Eltern sehr herzlich. 

Sie haben es geschafft - aber auch Wir haben es geschafft! 

Hier und heute feiern wir zum ersten Mal die Abiturientenverabschiedung als Schulgemeinde 

des Hannah-Arendt-Gymnasiums Lengerich im neuen Kulturzentrum 

Gempt. 

Die mutige Entscheidung des Rates der Stadt, den Betrieb durch eine unabhängige 

Bürgerstiftung durchführen zu lassen, ist auch für uns am HAG Motivation und ein 

besonderer Ansporn, zum kulturellen Miteinander in dieser Stadt beizutragen. 

Liebe Abiturientinnen und Abiturienten, 

mir hat es Spaß gemacht, wie Sie mit uns am sogenannten „Chaostag“ noch einmal in 

der Schule so richtig gefeiert haben. Und es war beeindruckend, wie Sie - oben auf 

dem Schuldach stehend – am Schluss die goldfarbenen Luftballons losließen und sich 

so von ihren Mitschülerinnen und Mitschülern verabschiedeten. 

Dabei blieb dann der Blick auf dem großen Transparent darunter hängen mit dem Mottobegriff 

ihres Chaostages: „Abikalypse“. Dieses Motto und auch die Thematik 

„Traum“ aus dem Gottesdienst vorhin mit seinen Szenarien „Angsttraum“ und „zerplatzender 

Traum“ möchte ich zunächst aufgreifen. 

„This is the End“ singen die „Doors“ als Auftakt und im Abspann von Francis Coppolas 

berühmtem Antikriegsfilm „Apokalypse now“. Erschreckende Bilder zeigen, wie 

der ursprüngliche Vorsatz, Weltzivilisation im Sinne völkerrechtlicher Prinzipien 

verbreiten zu wollen, scheitert. 

Modernes apokalyptisches Denken manifestiert sich auch in der Figur eines anderen 

Filmhelden, des "Terminators" und seinem Rollenbild, einer perfekten Größenphantasie, 

einem asketischen Wesen, das sich stets unter Kontrolle hat. Es verkörpert eine 

Lebensform, die man nach einer Apokalypse erwartet: ein völlig freier „Mensch - 

Typ“ zu sein. 

Im Gegensatz dazu steht sein menschlicher Gegner, der sich niemals perfekt verhält, 

dessen Verhalten nicht vorhersehbar ist, der auch aus „niederen Trieben“ handelt. 

Mir ist klar, Ihr weit weniger dramatisch formuliertes Motto zielte auf die Abiturzeit 

mit Vorbereitung und Prüfungen, Ungewissheiten und Ängsten ab, wobei ein Ende 

herbeigewünscht wurde. Auf dieses Ende der Schulzeit soll nun eine „neue,andere po- 

81

sitive Welt“ folgen. Die Ungewissheiten, Alpträume, Ängste und Wünsche, die Sie 

mit dem Motto vielleicht auch andeuten, weisen aber durchaus auch auf Szenarien des 

„Apokalyptischen“ hin. 

So etwa dem, sich aus der Realität zurückzuziehen, der man unterworfen ist, sein 

„Heil“ in einer Entpersonalisierung zu suchen. 

Die Bewältigung der Realität aber fordert, so ist Ihnen klar, andere Formen und Strategien 

heraus, um in unserer heutigen „Risiko – Gesellschaft“ bestehen zu können. 

Solche Gedanken der Unsicherheit geben angesichts der von Ihnen noch zu treffenden 

oder schon getroffenen Entscheidung über Ausbildung oder Studium nicht nur ein unbestimmtes 

Gefühl individueller Schwierigkeiten wieder, ihre Ursache ist gerade auch 

im gesellschaftlichen Umfeld zu suchen. Das haben Sie längst in ihrer Umgebung erleben 

können: gestern noch „sichere“ Berufe wie im Bereich der Verwaltung, der 

Banken, des Gesundheitswesens sind genauso wenig vor Entlassung gefeit wie solche 

im industriellen Sektor. 

„Die Angst, überflüssig zu sein“, lautet die Überschrift eines Artikels in der Wochenzeitung 

„DIE ZEIT“ vom 19. Mai. Darin führt der amerikanische Soziologe Richard 

Sennett aus, dass der alte „soziale Kapitalismus“ sich auflöst, dass neue Institutionen 

ein geringes Maß an Loyalität und Vertrauen, dafür eine hohes Maß an Angst vor 

Nutzlosigkeit erzeugen. Trotz eines unvergleichlichen Reichtums, zumindest in Ländern 

des Nordens, sei es zu ökonomischer und materieller Ungleichheit gekommen. 

Entscheidend sei deshalb, so Sennett, die Angst der Menschen vor ihrer Überflüssigkeit 

zu stoppen. 

In einem weiteren Artikel derselben ZEIT - Reihe „Enjoy Capitalism“ ist von einer 

„entfesselten Ökonomie“ die Rede, die unsere ökologischen und kulturellen Grundlagen 

zerstöre. 

In einer Konsumgesellschaft, in der nur noch über Produkte Illusionen, Bilder von 

Glück, Freiheit und Schönheit, also Einstellungen und Lebensweisen verkauft werden, 

verblasst die Bedeutung substanzieller Lebensziele. 

Diese eher skeptisch bis pessimistisch bewerteten ökonomischen, sozialen und kulturellen 

Veränderungen in unserer Gesellschaft fordern uns zu einer Auseinandersetzung 

heraus, liebe Abiturientinnen und Abiturienten, liebe Eltern, bei der ich auch 

den Gedanken der Realitätsbewältigung wieder aufgreifen möchte. 

Dazu ein Bild, das dem Modell der „produktiven Realitätsverarbeitung“ des Pädagogen 

und Soziologen Klaus Hurrelmann nachempfunden ist: 

Ein junger Mensch (Frau oder Mann) balanciert auf einem dünnen, schwankenden 

Drahtseil (hier in der Drahtseilfabrik Gempt gut vorstellbar) mit einer Balancierstange. 

Hinter ihm oder ihr das Gestern, vor ihm das Morgen und unter seinen Füßen das Heute. 

Rechts von ihm seine persönliche, innere Realität, sein Selbstbild, die individuelle 

Identität , links die Gesellschaft, die äußere Realität, mit ihren sozialen, gesellschaftlichen 

Forderungen, zwischen denen, im Sinne der Persönlichkeits-entwicklung, die 

Balance gefunden und aktiv handelnd gehalten werden muss. 

Wo sehen Sie sich bei diesem „Drahtseilakt“? Streben Sie mit großen sicheren Schritten 

dem „Morgen“ entgegen, stehen Sie ganz im „Heute“ oder schauen Sie lieber auf 

das „Gestern“ zurück? 

82

Welcher Seite neigen Sie sich im Moment zu – sind Sie eher mit sich beschäftigt oder 

sind Sie bereit, sich institutionellen Herausforderungen zu stellen? 

Fühlen Sie sich auf dem Seil sicher oder allein gelassen? 

Wie konnte die Schule, das Elternhaus dazu beitragen, dass Sie Ihre Balance finden? 

Haben Sie Selbstständigkeit gelernt – im Wortsinn: selbst – selber stehen können? 

Was kann Sie stützen, was kann für Sie die Balancierstange sein, die sie im Gleichgewicht 

hält? 

Sind Sie bereit oder willens, sich jetzt, nach der Schule, in gesellschaftliche Verantwortung 

einbinden zu lassen? Im September werden viele von Ihnen möglicherweise 

zum ersten Mal bei einer Bundestagswahl Ihr Wahlrecht ausüben können. Von welchen 

Kriterien werden Sie sich bei Ihrer Wahl leiten lassen? Von 

persönlicher Betroffenheit, etwa der Einführung von Studiengebühren, von der versprochenen 

Aussicht auf Arbeitsplätze ? 

Dem Bild der „balancierenden Identität“ liegt daher auch der Gedanke der Verantwortlichkeit 

des Individuums für seine Handlungen in Bezug auf die Gesellschaft zugrunde. 

Es berücksichtigt damit ethische Gesichtspunkte. 

Recht klar reflektierte Antworten bei solchen philosophisch - ethischen Fragestellungen 

geben uns meist die Klassiker: 

Im Schillerjahr können wir uns vergegenwärtigen, dass Schiller in seinen Theaterstücken 

diese Spannung zwischen individueller Neigung und staatlicher Ordnung deutlich 

werden lässt. 

So zeichnet sich in der Kernszene des Wilhelm Tell zum Beispiel, in der berühmten 

„Apfelschussszene“, ein innerer Konflikt, eine eigene, nun reflektierte Auseinandersetzung 

Tells mit dem Verhalten Geßlers ab. Der naive, bis dahin unpolitische Tell 

wird so erschüttert, dass er durch Reflexion zum bewusst Handelnden wird. Ihm ist es 

wie Schuppen von den Augen gefallen, dass die Tyrannei alle bedroht, er also nicht 

allein steht, sondern eingebunden ist in familiäre, soziale, gesellschaftliche Zusammenhänge. 

Ob seine persönliche Tat nun wirklich für die Gemeinschaft, den neuen 

Staat geschieht, oder ob er eher aus einer „Wildwestmoral“ heraus handelt, ist sicher 

umstritten. 

Schiller wollte über die "ästhetische Erziehung des Menschen" die Veränderung und 

Erziehung des Einzelnen wie die der Gesellschaft erreichen, um aus der Entfremdung 

zur Identität, aus der Fremdbestimmung zur Selbstbestimmung, zu Erfahrung und geistig-sittlicher 

Freiheit zu gelangen - und das heißt für Schiller: ein Mensch zu werden. 

In der Auseinandersetzung mit Schiller und der Weiterführung philosophisch – ethischer 

Diskussion weist Kant in seiner "Selbstzweckformel" darauf hin, dass das egoistische 

Individuum, das Vernunftwesen Mensch, sich als Zweck an sich, nicht bloß als 

Mittel zum beliebigen Gebrauch sehe. Und so ist auch der andere nicht nur danach 

einzuschätzen, was mir das nützt, was ich davon habe, sondern altruistisch ist das Gegenüber 

ebenfalls als Zweck zu betrachten, welches genau so mit Vernunft begabt und 

daher autonom und selbstbestimmt ist. Damit zielt Kant auf ein vernünftig gestaltetes 

System von Personen, ein "Reich der Zwecke" mit konsensfähigen, gerecht ausgehandelten 

Gesetzen in einer moralischen Gesellschaft hin. 

83

Nun wissen wir jedoch heute genau, dass die technologischen, ökonomischen und politischen 

Veränderungen seit der Klassik einen anderen, neuen Typ menschlichen 

Handelns erfordern. 

Der 1993 verstorbene jüdische Philosoph Hans Jonas, ein Freund Hannah Arendts und 

ebenfalls Schüler von Martin Heidegger, sagt das so: „Handle so, dass die Wirkungen 

deiner Handlung nicht zerstörerisch sind für die künftige Möglichkeit menschlichen 

Lebens“ – oder kürzer: „gefährde nicht den Fortbestand der Menschheit auf Erden“. 

Jonas will, dass wir die Blickrichtung auf die Folgen und die Wirkung menschlichen 

Handelns richten, also auf den Fortbestand menschlicher Aktivität in der Zukunft und 

die Verantwortlichkeit dafür. 

Dies betont auch der Zukunftsforscher Mathias Horx, der im Dezember 2004 einen 

vielbeachteten Vortrag zum Thema „Die selbstständige Gesellschaft“ gehalten hat. 

Er zeigt Wege zu einer neuen Selbstständigkeitskultur auf, die er für den Schlüssel 

moderner Gesellschaften zum Wandel in eine Wissensökonomie hält: 

Da wir in der postindustriellen Kultur leben, klassische industrielle Produktionen in 

andere Räume der Erde auswichen, der globale Markt die Welt der Arbeit mit den Jobsystemen 

verändere, gehe es jetzt um die Produktion von Wissen. Diese beruht auf 

Kommunikation und kommunikativen Fähigkeiten mit einem völlig anderen, gewendeten 

Menschenbild. 

Seiner Auffassung nach geht es inzwischen um den „Life – Balance – Worker“, um 

einen immer größeren Anteil von Menschen, die versuchen, zwischen Arbeit und Leben 

eine neue Balance zu erzeugen. 

„Work becomes home, home becomes work“, unser Hirn ist immer an, sagt Horx, es 

wird immer schwieriger, Arbeit einzugrenzen. 

Wir müssen uns also etwas einfallen lassen, um den Work-Life-Konflikt in den Griff 

zu bekommen. 

Die Arbeitswelt der Zukunft verschiebt sich, meint Horx, zugunsten des Individuums. 

Der Wandel in die Wissensgesellschaft sei aber nur möglich, wenn wir den Menschen, 

zumal jungen Menschen auch etwas zutrauen. In den Schulen und Ausbildungsstätten 

gehe es um die Kultur des Selbstlernens (siehe EVA), weniger um Curricula oder 

Kopfnoten. 

In den Elternhäusern müsse die Einsicht wachsen, dass keine linearen Laufbahnen und 

sicheren Anschlüsse versprochen werden könnten. Verantwortung der Eltern bedeute 

heute eher die eigenen Karrieremodelle gegenüber den Kindern zu relativieren. Die 

Unternehmen müssten das „Lied der Krise“ beenden, Ehrlichkeit und auch die Teilnahme 

an den Gewinnen und Chancen des Unternehmens seien gefragt. 

Die Gesellschaft braucht also insgesamt auch eine Kultur des Scheiterns, in der Neubeginn, 

gebrochene Biographien und der Wechsel integrierter Teil der Lebensplanung 

sind. 

Liebe Abiturientinnen und Abiturienten, ich komme zum Schluss: 

Die Ausbildung einer „balancierenden Identität“ hat also den möglichst selbstständigen, 

entscheidungs- und handlungsfähigen Menschen im Visier. Dieser ist in der Lage, 

sich in der sozialen Umwelt zu bewegen, eine sichere soziale Beziehungsstruktur aufzubauen 

und Lebensstrategien zu entwickeln. 

84

Bedürfnis und Interessenstruktur eines Menschen müssen nicht mit den sozialen Erwartungen 

der Umwelt in Einklang stehen. 

Es gilt Spannungen auszuhalten, auszugleichen oder aktiv koordinierend zu bearbeiten. 

Antoine de Saint-Exupery, der Verfasser des kleinen Prinzen, drückt das so aus: 

Menschsein bedeutet Verantwortung fühlen; 

sich schämen beim Anblick einer Not, 

auch, wenn man offenbar keine Mitschuld 

an ihr hat, seinen Stein beitragen, 

im Bewusstsein, am Bau der Welt mitzuwirken. 

Ich bin sicher, dass Sie dazu auf dem Wege sind. 

Ich danke Ihnen! 

85

8. Kollegium 

Neue Kolleginnen und Kollegen 

1. 

1 2 A 

3 4 M 

6 

8 C 

T 

9 O 10 18 11 

15 

16 T 

13 

I 

5 

14 E 

R 

12 S 

A 

Ä = AE etc. ! 

7 J 

17 K E 

Auch ich bin gebeten worden mich in diesem „SEMPER APERTUS“ näher vorzustellen. 

Allerdings ist von Ihrer Seite etwas Kombinationsgabe gefordert um hinter alle Informationen 

zu kommen. Zum Einstieg und zur Erleichterung habe ich die Buchstaben meines 

Namens bereits vorgegeben. Viel Spaß beim Knobeln! 

Am 18.09.1970 wurde ich in 5 geboren. Hier absolvierte ich 1990 auch am 8 meine Abiturprüfung. 

Es folgten Studienjahre in 4, die ich 1996/97 mit dem 1. Staatsexamen in den Fächern 

6, 10 und 9 beendete. Nach der Referendarausbildung am Studienseminar in 14 und in 

der Ausbildungsschule, dem 3 in Ibbenbüren, trat ich im September 2000 für ein Jahr den 

Dienst am Gymnasium Arnoldinum in 16 an. Von September 2001 bis 2004 „nahm ich eine 

Pause vom Schuldienst“ und arbeitete als 2 beim 18 in 16. Seit dem Schuljahr 2004/2005 unterrichte 

ich am Hannah-Arendt-Gymnasium in 5 und bin somit an meine „alte Wirkungsstätte“ 

zurückgekehrt. 

Auch privat verbindet mich sehr viel mit meinen Unterrichtsfächern: alles was mit 9 zu tun 

hat, z.B. 15, wie Schwimmen, Tauchen, Wasserspringen, oder 1 – ob auf dem beach oder in 

der Halle – 13 – vorrangig in den Wintermonaten - und 17. Zudem beschäftige ich mich auch 

ehrenamtlich in verschiedenen Gremien der sportlichen 7. Und wenn ich mal nichts mit 9 zu 

tun habe, dann mag neben vielen Unternehmungen mit Freunden und Bekannten vor allem 

auch noch 12 in schöne nahe oder ferne Gegenden und 11, im Moment besonders in Form von 

Hörbüchern. 

86

Kreuzworträtsel – Lösung: 

V O L L E Y B A L L 

R 

E 

K E P L E R G Y M N A S I U M 

U T 

E L E N G E R I C H 

D N N J 

S T A E D T I S C H E S G Y M N A S I U M 

U T P G 

S P O R T P A E D A G O G I K L E 

S R R R E I S E N 

C S T E T D 

H K R H E I N E A 

I E S R R 

F F S A B 

W A S S E R S P O R T E 

H R O I I 

R E R S T 

S T E I N F U R T C 

N T B H 

I U E 

I N L I N E S K A T E N 

D 

1 Volleyball 

2 Breitensportreferentin 

3 Kepler-Gymnasium 

4 Muenster 

5 Lengerich 

6 Deutsch 

7 Jugendarbeit 

8 Staedtisches Gymnasium 

9 Sport 

10 Paedagogik 

11 Literarisches 

12 Reisen 

13 Skifahren 

14 Rheine 

15 Wassersport 

16 Steinfurt 

17 Inline-Skaten 

18 Kreissportbund 

87

„Wir stellen uns vor...“: 

Ein Gespräch zwischen Elke Mußenbrock und Claudia Glanemann 

Elke Mußenbrock 

EM Wir haben beide die Marienschule in Warendorf besucht. Du hast dort dein Abitur 

abgelegt, ich habe viele Jahre später am Overberg-Kolleg in Münster Abitur 

gemacht. 

Claudia Glanemann 

CG Warum bist du eigentlich nicht am Mariengymnasium geblieben? 

EM Ich hatte damals das Gefühl, dass ich nicht studieren, sondern eine kaufmännische 

Ausbildung machen wollte. Daher bin ich nach der Mittleren Reife dann zur 

Höheren Handelsschule gegangen und habe danach eine Ausbildung zur Bürokauffrau 

gemacht. 

CG Aber das hat dir anscheinend nicht recht gefallen ... Sonst wärst du ja jetzt nicht 

hier. 

EM Stimmt. Aber dazu später. Stand für dich schon während des Abiturs fest, dass 

du einmal Sprachen studieren würdest? 

CG Ja, ich wusste damals – das war 1992 – schon, dass ich auf jeden Fall Sprachen 

studieren wollte. Am liebsten Französisch. Aber Latein lag mir auch. 

EM War das nicht ganz schön anstrengend? Du hast doch vermutlich pausenlos Vokabeln 

lernen müssen. 

CG Aber das macht doch sehr viel Spaß! Ich war übrigens während des Studiums 

auch oft in Italien und habe dann später auch Italienisch studiert. Das war sehr 

praktisch. Denn das Italienische ist ja eine Mischung aus dem Französischen 

und aus Latein. 

EM Und wie ging es nach dem Studium weiter? 

Du hast nach dem ersten Staatsexamen immer noch nicht genug gehabt und 

auch noch promoviert. In welchem Fach hast du deine Doktorarbeit geschrieben? 

88

CG In der Romanischen Sprachwissenschaft. Ich habe eine vergleichende Untersuchung 

zu Farbwörtern im Französischen, Italienischen und Deutschen angestellt. 

Aber mit Farben kennst du dich doch noch viel besser aus als ich. 

Wie bist du denn eigentlich zum Lehramt und zur Kunst gekommen? Du hast 

doch früher im Büro gearbeitet. 

EM Das ist eine etwas längere Geschichte. Begonnen hat alles damit, dass ich 1992 

– in dem Jahr, als du dein Abitur gemacht hast – bei meinem damaligen Arbeitgeber 

gekündigt habe und gleich darauf für ein halbes Jahr nach Südfrankreich 

gegangen bin. Dort habe ich als Kinder-Animateurin gearbeitet. 

CG Wo genau in Frankreich warst du damals? 

EM In einem kleinen Ort namens Port Grimaud, in der Nähe von St. Tropez. Das 

war eine wirklich schöne Zeit. 

CG Mit unserem Frankreichaufenthalt haben wir wieder eine Gemeinsamkeit. Ich 

war ja auch in Frankreich, in einem kleinen, beschaulichen Städtchen namens 

La Châtre. 

Ich habe dort als Fremdsprachenassistentin an einem Lycée und Collège gearbeitet 

... 

und Tischtennis gespielt. 

Und du warst also auch für längere Zeit in Frankreich - und hast später dann 

doch Englisch studiert? 

EM Ich habe für eine englische Firma gearbeitet und somit in Frankreich kaum 

Französisch gesprochen. Die meisten Familien, die ich betreut habe, kamen 

auch aus England und Deutschland. Viele auch aus den Niederlanden. 

CG Daher also später das Englischstudium. 

EM Genau. Aber vorher musste ich ja noch mein Abitur nachholen. 

CG Stimmt. Du sagtest ja schon, dass du am Overberg-Kolleg warst. 

Aber wie bist du dann genau zur Kunst gekommen? 

EM Schon während meiner Ausbildung zur Bürokauffrau habe ich regelmäßig Malkurse 

und später offene Ateliers besucht und 1995 wurde ich dann mit meiner 

Mappe an der Kunstakademie in Münster angenommen. Dort habe ich in einer 

Künstlerklasse studiert, in der vorwiegend Maler und Grafiker waren. 

CG Und dann kam wohl das Referendariat? 

EM Ja, direkt nach meinem Abschluss an der Akademie habe ich mein Referendariat 

in Ochtrup begonnen. Und nach dem Vorbereitungsdienst habe ich dann noch 

ein halbes Jahr an einer Realschule unterrichtet, in Gescher. Und wo war deine 

Ausbildungsschule? 

89

CG Ich war am Ratsgymnasium in Münster, das ist mitten in der Stadt, direkt an der 

Promenade. 

EM Wie praktisch. So konntest du mit dem Fahrrad zur Schule fahren. Das hat Vorteile. 

CG Ja, wenn nur das Wetter nicht wäre! Aber eigentlich war’s nicht so schlimm. Ich 

war nämlich immer in ungefähr acht Minuten an der Schule. 

90

Stefanie Bojak 

Name: Stefanie Bojak 

Wohnort: Osnabrück 

Familienstand: verheiratet, ein Sohn (Leon, 3 Jahre alt) 

Geboren: 12.01.1974 

Fächer : Englisch, Evangelische Religion 

Unterrichtliche Tätigkeit: 

1997 habe ich für sechs Monate an einem bilingualen 

Gymnasium in Örebro, Schweden, unterrichtet. Von 

Februar 2000 bis Januar 2002 habe ich bereits mein 

Referendariat am HAG absolviert und danach einen halbjährigen Anschlussvertrag 

erhalten. Für ein Jahr war ich dann an der Realschule in Mettingen, bis ich daraufhin 

im Sommer 2003 am HAG eine feste Stelle bekommen habe. 

Hobbies: 

Viel, viel Sport – vor allem als Ausgleich für das permanente Sitzen am Schreibtisch. 

91

Ursula Hohmann - Assig, StR’ 

Im Märchenland der Brüder Grimm, im Hessenland, am 

21.10.1948 geboren, habe ich meine Jugend- und 

Schulzeit in Essen zwischen Zechenschloten und Rot- 

Weiß-Essen verbracht. Nach dem Besuch der Mädchen- 

Realschule in Essen - Borbeck von 1960 – 1966 habe ich 

mir eine Auszeit in Form eines Schüleraustauschs mit 

Hilfe des YFU genommen. Im Schuljahr 1966/67 

besuchte ich die Kentwood High School in Grand Rapids, 

Michigan und sammelte dort Erfahrungen, die mir 

heute bei der Organisation des Schüleraustauschs an dieser Schule zugute kommen. 

Nach dem Abitur 1970 – ein heißes Fußball-Weltmeisterschaftsjahr – studierte ich zunächst 

Geschichte and später Erziehungswissenschaft und Englisch an der Ruhr- 

Universität Bochum. Direkt nach meinem 1. Staatsexamen 1976 ging ich für ein Jahr 

nach Dortmund, um dort am expandierenden Heisenberg-Gymnasium als „14-Karäter“ 

(14 Wochenstunden ohne Referendarserfahrung) unterrichtlich auszuhelfen und die 

Zeit bis zu meiner Einstellung in den Vorbereitungsdienst sinnvoll zu überbrücken. Es 

folgten zwei Referendar-jahre am Studienseminar Minden (Ausbildungsschule: Söderblom 

- Gymnasium in Espelkamp), wo ich auch nach dem 2. Staatsexamen am Caroline-von-Humboldt 

Gymnasium meine erste feste Stelle bekam und mit voller Kraft 

voraus eine verwaiste Theatergruppe vorübergehend übernahm wie auch erste Schüleraustauschaktivitäten 

mit einer Schule in England entwickelte. 1982 verschlug es 

mich an das Goethe-Gymnasium in Ibbenbüren, dem ich 22 Jahre treu blieb und wo 

ich, wie mir beim 25jährigen Jubiläum des Schüleraustauschs in Ibbenbüren in Erinnerung 

gerufen wurde, zu den ersten Kollegen gehörte, die die Schülergruppe nach Sevenoaks 

begleiteten. Die Versetzung an das Hannah-Arendt-Gymnasium und damit an 

meinen langjährigen Wohnsitz ist der bisherige Schlusspunkt meiner Lebensreise. Seit 

1984 bin ich verheiratet, unsere drei Söhne Hanno, Cornelius und Björn sind zunächst 

an der Münsterstraße und dann am Osterkamps Kamp aufgewachsen. Meine Hobbies 

haben ziemlich unter meiner Berufstätigkeit gelitten: früher vor allem Motorrad- 

Reisen nach Frankreich und Korsika, Badminton, Skilaufen - schließlich Radfahren in 

der Umgebung des Münsterlandes. Reisen steht aber immer noch ganz oben auf meiner 

Wunschliste. Die Hauptnebensache, der Schüleraustausch mit Ohio via New York 

und Washington, bedeutet eine jährliche Herausforderung, macht mir aber ebenso wie 

die Betreuung der amerikanischen Schülergruppen in Deutschland immer wieder 

Freude. 

92

Vorstellung des „neuen“ Kollegen Herrn Hagedorn in einem Interview mit 

Frau Hart 

Zunächst einige Angaben zur Person 

Name: Holger Hagedorn 

Wohnort: Münster 

Familienstand: verheiratet 

Alter: 33 

Fächer: Geschichte und Latein 

Ausbildung/ Beruf: Abi in Bad Iburg/ Studium in Münster/ Referendariat in 

Selm/ seit 2003/04 am HAG 

Wieso ausgerechnet Geschichte und Latein? 

Die Ursprünge und Voraussetzungen unserer Kultur, unserer Denk- und Lebensweise 

haben mich schon immer fasziniert. 

Du leitest seit 2004 die Schüler- und Lehrerbücherei hier an der Schule und bist außerdem 

Mitglied des LIKo-Teams Lengerich. Worin genau besteht die Aufgabe dieser 

Gruppe? 

Ich treffe mich regelmäßig mit Lehrern verschiedener Schulformen und Bibliothekaren 

in der Stadtbücherei Lengerich, um gemeinsam mit ihnen Projekte und Aktionen 

ins Leben zu rufen, mit denen den Schülern Spaß und Interesse am Lesen und an der 

Informationsbeschaffung vermittelt werden soll. 

Hast du darüber hinaus noch andere Aufgaben an der Schule übernommen? 

Ich bin Vorsitzender der Fachkonferenz Latein und Mitglied der Schulentwicklungsgruppe. 

Dass du bei deiner Fächerkombination und dem Engagement in der Bücherei gerne liest, 

ist klar. Hast du daneben noch andere Hobbys? 

Ich lese tatsächlich viel, gehe aber auch gern ins Kino. Ich spiele Gitarre und 

interessiere mich generell für Musik, besonders für den Rock der 70er Jahre. 

93

Interview mit der neuen Kollegin am HAG Katja Hart 

Vorab einige Fragen zu deiner Person: 

Du bist geboren... am 30.5.1971 in Ibbenbüren 

Wohnort? Lengerich 

Familienstand? verheiratet, ein Kind 

Fächer? Englisch, Deutsch, Sport 

Werdegang? - Abitur in Tecklenburg, ein 

Jahr als Au-pair in den USA 

- Studium in Marburg und Osnabrück und ein 

Auslandssemester in London 

Wo warst du bislang als Lehrerin tätig? 

Das Referendariat habe ich am Kepler-Gymnasium in Ibbenbüren absolviert. 

Von 2000 bis 2004 war ich an einem Berufskolleg, der Hans-Böckler Schule, in Münster tätig. 

Im Jahr 2004 wurde unser Sohn geboren und ich nahm ein Jahr Erziehungsurlaub. 

Seit August 2005 unterrichte ich am HAG. 

Bleibt neben der Familie und deiner unterrichtlichen Tätigkeit noch Zeit für Hobbys? 

Ich betreibe Leichtathletik und pflege Brieffreundschaften in aller Welt. 

94

„Zwei Fliegen mit einer großen Klappe (schlagen)“ 

... ,dachten sich der nicht mehr ganz so neue Kollege Günter Mond und 

der doch viel neuere Kollege am HAG Marcus Arends und interviewten 

sich einfach gegenseitig. 

Vorab einige Kurzfragen: Marcus Arends 

Du bist geboren… am 12. November 1970 in 

Münster 

Wohnort? Münster 

Familienstand ? Ledig, aber mit fester Freundin 

Fächer ? Mathematik und Biologie 

Werdegang · Abitur in Münster am Wilhelm- 

Hittorf-Gymnasium 

· Studium in Bochum und Münster 

Unterrichtliche Tätigkeit · Referendariat an der Geschwister- 

Scholl-Gesamtschule in Lünen 

· danach dreieinhalb Jahre an der 

Schönstätter Marienschule in Vallendar bei Koblenz 

· seit dem Sommer 2004 am HAG 

Hobbies ? . Schwimmen, Badminton, Ski-Fahren, Reisen (Australien-Fan), 

Didgeridoo-Spielen 

Günter Mond 

Du bist geboren… am 10. August 1970 in Börger 

im tiefsten Emsland 

Wohnort? Münster 

Familienstand ? Verheiratet, ich habe den 

Namen meiner Frau 

angenommen, der war einfach 

schöner als Jansen. 

Kinder ? frisch, Paula, gerade 1 Jahr 

Fächer ? Latein und Deutsch 

Werdegang · Abitur in Sögel am Hümmling- 

Gymnasium 

· Studium in Münster 

Unterrichtliche Tätigkeit · Referendariat am Paulinum in Münster 

· dann ein halbes Jahr in Castrop-Rauxel 

· seit dem Sommer 2004 am HAG 

Hobbys ? . Lesen, wenn die Zeit da ist, Musik (Singen, Bass-Gitarre), Joggen 

Nachdem Herr Hagedorn die neuen Kollegen gleichsam zur Jagd ausgeschrieben hatte, 

damit sie ihm endlich ihre Artikel für den neuen „Semper apertus“ ablieferten, war das 

ruhige Leben im Lehrerzimmer vorbei. Tumultartig versteckten sich die jüngeren Kollegen, 

sobald sie Hagedorn schon von Ferne ansichtig wurden. Je näher der Redaktionsschluss 

rückte, desto kreativer und bombastischer wurden die Ausreden, warum 

man noch nicht fertig sei, Heerscharen von Kindern und pflegebedürftigen Haustieren 

tauchten plötzlich aus dem Nichts in deren Leben auf. Angriff ist die beste Verteidigung, 

dachten sich, von der Flucht ermattet, die (nicht mehr ganz so, aber trotzdem 

noch) jungen Kollegen Marcus Arends und Günter Mond (ehemals Günter Jansen) und 

stellten sich der Herausforderung, indem sie sich gegenseitig interviewten. 

Mond: Marcus, wie geht´s dir heute ? 

Arends: Ich kann nicht klagen. Danke! Und selber? 

95

96 

Mond: Schön, schön. 

Arends: - 

Mond: - Ähem. ... 

Arends: Hm, ich glaub, wir sollten uns gegenseitig vorstellen. 

Mond: Ja, wie denn ? 

Arends: Ja, mein Gott, du sollst mich fragen, was ich mache, warum ich nach Lengerich 

gekommen bin und so. Und natürlich was meine pädagogische Motivation 

war, den Lehrerberuf zu ergreifen? 

Mond: O.k., kapiert ! Also, ... Marcus, sag mal, was hat dich eigentlich dazu gebracht 

Lehrer zu werden? 

Arends: Das ist eine sehr gute Frage. Die hätte glatt von mir sein können. Also, nachdem 

ich ein Semester Biochemie studiert hatte, habe ich gemerkt, dass ich in 

meinem zukünftigen Beruf nicht Jahre in einem Labor verbringen will, sondern 

lieber mit Menschen arbeiten möchte. Da ich schon jahrelang Jugendarbeit 

gemacht hatte, entschloss ich mich also Lehrer zu werden. 

Günter, was gefällt dir besonders hier in Lengerich ? 

Mond: Zum einen muss ich sagen, dass ich 6 Monate lang im Ruhrgebiet gearbeitet 

habe und dagegen erscheint Lengerich geradezu wie eine Chill-Out-Zone, ein 

pädagogisch befriedetes Gebiet, in dem doch noch ein Stück heile Welt 

herrscht. Außerdem sind die Leute hier einfach nett, anders kann ich´s nicht 

sagen. Marcus, erzähl doch mal für den geneigten Leser, was du an besonderen 

Aktivitäten an dieser Schule außer Unterricht auf die Beine stellst? 

Arends: Ja, als SV-Lehrer versuch ich ja manchmal andere Aktionen auf die Beine zu 

stellen. Unsere Bananenaktion fällt wohl leider jetzt ins Wasser. 1,5 kg bestellte 

Bananen pro Woche reichen einfach nicht, um fair gehandelte Bananen 

zu bestellen. Aber ich hoffe, dass wir dieses Jahr wieder ein Rockkonzert 

auf die Beine stellen können. Wie schaut’s denn bei dir aus, Günter? 

Mond: Ich betreue die Schülerzeitung „Hannahbolika“, bzw. manchmal muss ich 

sagen, ich versuche sie am Leben zu erhalten, da es gar nicht so leicht ist 

heutzutage, Schüler zu einem regelmäßigen freiwilligen Treffen und zu einer 

pünktlichen Terminabgabe für Artikel zu bewegen, aber es hat auch viele positive 

Seiten, weil die Schüler sich dann zeitweilig doch sehr selbstständig, 

kreativ und ehrgeizig für die „Hannahbolika“ engagieren, aber leider eben 

nicht immer. Anfangs war mein Traum noch, dass man eine Schülerzeitung 

von den Toten auferweckt, die eine komplette Eigendynamik entwickelt. 

Diese Idealvorstellung habe ich inzwischen etwas relativiert. Außerdem versuche 

ich zur Zeit einen eigenen Schülerband-Raum im Keller auszurüsten, 

damit die vielen Schülerbands einen Raum für sich haben. Apropos Musik, 

spielst du nicht auch Didgeridoo? 

Arends: Ja, auch wenn ich mir die Zeit zu selten nehme. Du spielst und singst doch 

richtig in einer Band... 

Mond: Da geht´s mir ähnlich wie dir: Zeit, Zeit, Zeit. Aber doch, ich nehme mir 

zwischendurch die Zeit für meine Hobbys, möchte aber an dieser Stelle keine 

Reklame für unsere Band machen. 

Arends: Themawechsel: Wir müssen jetzt in die Konferenz. Günter, ich danke dir für 

das nette Gespräch. 

Mond: Ich danke mir auch und dir ebenso, Marcus. Schön war´s !

Interview mit Herrn Bongard 

Kurzinformation: 

Herr Bongard wurde am 6.Juni 1971 in Hamm geboren, er ist verheiratet und seit einem Jahr 

Vater einer Tochter. Studiert hat er in Münster und Dortmund die Fächer Deutsch, Philosophie, 

Geschichte. 

Da wir nun im Rahmen einer Vertretungsstunde mit der Frage nach uns selbst anhand 

des FAZ-Fragebogens beschäftigt haben, nehmen wir die Gelegenheit war, 

den neuen Lehrer (neu im Hinblick auf den Rest der Lehrerschaft) zu befragen. 

Herr Bongard, vorab wohl die entscheidende Frage: Waren Sie ein guter Schüler? 

Ihr wollt wissen, ob ich auch die Opferperspektive kenne? Es kam da etwas auf das Fach an. 

Teilweise war ich gut, teilweise hatte ich meine Probleme. Ich ging aber in der Regel gerne 

zur Schule. 

Wo hatten Sie Probleme? 

In Mathe und Chemie bestand häufiger Erklärungsbedarf. Ich habe da auch den Fehler vieler 

Schüler gemacht und gehofft, dass ich irgendwie in einer neuen Unterrichtsreihe wieder den 

Anschluss finde. Ich habe dann eine Naturwissenschaftlerin geheiratet, aber das kann man als 

Problemlösungsansatz wohl nicht verallgemeinern. 

Warum wird man Lehrer? Fällt einem nach der Schule wirklich nichts anderes ein? 

Die staunende Frage eines jeden Schülers. Mir fiel einiges ein, Buchhändler, Koch, Tischler, 

Architekt, und vieles mehr. Ich habe mich u.a. gefragt, mit wem ich einen Großteil meines 

Lebens zusammen sein will, und Lehrer und Schüler sind ein netterer Umgang als man so 

meint. Und die Tätigkeiten eines Lehrer sind interessant. 

Auf Ihre Haltung zum Lehrerberuf kommen wir noch. Zunächst wollen wir einige 

persönliche Dinge wissen. 

Auf welche Erfindung können Sie nicht verzichten? 

Auf Bücher, bzw. allgemein auf Medien. 

Haben Sie Hobbies? 

Früher wären das Leichtathletik und Jugendarbeit gewesen. Jugend sehe ich heute genug, 

Leichathletik ist kein Sport, in dem man in Würde schlecht werden kann. Lesen und Reisen, 

z.B. mit dem Motorrad, kommt einem Hobby am nächsten. 

Ihre Lieblingsfarbe? 

Ein kräftiges Kreideweiß auf dunklem Tafelgrün ist ganz schön. 

Ihr Lieblingsschriftsteller? 

Das wechselt schon mal. Aber Hemingway, Fontane, die gehören immer dazu. 

Ihre Schwächen? 

Wahrscheinlich mehr, als mir lieb ist. U.a. haben Schüler mich manchmal in Verdacht, ich sei 

ironisch. Hin und wieder mag das stimmen, aber seltener als Schüler glauben. Ironie will ich 

mir eigentlich verkneifen. 

Ihre Stärken? 

Das sollen andere beurteilen, ich bemühe mich aber nett zu sein, das meine ich nicht ironisch. 

Was ist die größte menschliche Leistung? 

Mündig sein und dem Leben einen Sinn abtrotzen. 

Was ist für Sie das vollkommene irdische Glück? 

97

98 

Kein spezielles Ereignis, eher ein Gefühl, eine Stimmung. An einem Samstagmorgen am 

Frühstückstisch sitzen und Zeit haben, sich in einer Kneipe unterhalten, also eine Mischung 

aus Genuss und Gespräch, oder zu einer Reise aufbrechen, unterwegs sein, so etwas in der 

Art. 

Kommen wir zum Ende zu Ihnen als Lehrer an unserer Schule. Warum Lengerich? 

Auch wenn ich in Greven zur Schule gegangen bin, hatte ich nicht konkret geplant hier im 

Umkreis zu bleiben, da war einiger Zufall im Spiel. Ich war fertig mit meiner Ausbildung und 

suchte eine Stelle, so dicht sind die nicht gesät. Ich denke aber, ich habe es gut angetroffen. 

Ich bin an einer Gesamtschule in Paderborn ausgebildet worden, habe an einem klösterlichen 

Mädchen-Gymnasium unterrichtet, war einige Monate am GAG in Tecklenburg und ein Jahr 

an einer Realschule in Rheine. An unserer Schule kann man wirklich bleiben. 

Nach diesem Bekenntnis zum HAG – was macht einen guten Schüler aus? 

Das grundsätzliche Interesse am Lernen, die Bereitschaft sich auf Neues einzulassen, 

eine gewisse Beharrlichkeit. Die wichtigste Eigenschaft ist aber wohl 

die Bereitschaft zur Rücksichtnahme. Das mag auf den ersten Blick verwundern, 

aber es entsteht so eine Atmosphäre für das Lernen. 

Was macht einen guten Lehrer aus? 

Ich weiß nicht, ob es die genaue Definition gibt. Ein Lehrer-Leitbild, das am Studienseminar 

in Bocholt vorgestellt wurde, lautet: Die Sache können, die Menschen mögen. Das gefällt mir 

ganz gut. In meinem Schulalltag geht es oft unter, dass beides, die fachliche und die menschliche 

Seite, zusammengehört. Ich will nicht der Kumpel der Schüler sein, bestiimt nicht. Ich 

will aber durchaus Anteil nehmen an den Bemühungen der Schüler. Das klingt jetzt etwas 

salbungsvoll, ich will hier nicht predigen. Manch ein Schüler würde wohl jetzt auch sagen, 

dass man davon aber nichts mitkriegt. Aber solch ein Lehrer wäre ich dann gerne irgendwann. 

Na, dann viel Erfolg Ihnen und uns. Jedenfalls herzlich willkommen. 

Claudia Rotering 

Frau Claudia Rotering, geb. Müller (ehemalige Schülerin des HAGs), aus Senden, unterrichtete 

im Schuljahr 2004/05 im Rahmen der Maßnahme „Geld statt Stellen“ mit 8 

bzw. 6 Stunden in den Fächern Sport und Erdkunde.

Referendare 2004/06 

Von links nach rechts: 

Markus Heeke: Mathematik, Physik 

Florian Hölzl: Biologie, Erdkunde 

Amira Ahmic: Deutsch, Erdkunde 

Mike Lühe: Sport, Sozialwissenschaften 

Björn Igelbrink: Englisch, Katholische Religion 

Stefan Knaute: Spanisch, Geschichte (fehlt auf dem Foto) 

99

Pensionierungen /Weggang 

Name Dienstbeginn 

am HAG 

Frau StR´ Ursula Beck 

01. 02. 1981 

Herr StD Karl-Heinz Arndt 

Herr OStR Bernd Ebel 

Herr StD Johannes Herting 

Herr OStR Jürgen Fähse 

01. 08.1975 

01. 04.1973 

01.08.1995 

01.08. 1976 

100 

Fächer ausgeschieden 

Erdkunde, 

Sozialwissenschaften 

Deutsch, 

Kath. Religion 

Deutsch, 

Biologie 

Latein, 

Deutsch 

Englisch, 

Geschichte 

Pensionierung am 

31. 07. 2004 


31. 07. 2004 


31. 07. 2004 


31. 07. 2004 


30.09. 2004

Gestorben 

Herr Studiendirektor Friedrich Temme 

31.10.1931 – 29.9.2005 

Lehrer für Mathematik und Physik 

Am HAG von 1961 – 1993 

Stellvertretender Schulleiter ab 1969 

101

Kollegium und Mitarbeiter SJ 2004/2005 

Alfers, Gabriele 

Arends, Marcus 

Arndt, Karlheinz 

Beckmann, Karl-Heinz 

Böert, Birgitt 

Bojak, Stefanie 

Bongard, Thomas 

Borreck, Iris 

Brüwer, Josef 

Drerup-Christenhuß, Susanne 

Eichner, Ralf 

Glanemann, Dr. Claudia 

Groenewold, Silke 

Große-Börding-Telscher, 

Dagmar 

Hagedorn, Holger 

Heitmann, Angelika 

Heitmann, Robert 

Höfig, Klaus-Dieter 

Hohmann-Assig, Ursula 

Jäkel, Uwe 

Jansen, Günter 

Kreiling, Marcella 

Kubitz, Georg 

Lange, Elvira 

Leugermann, Sigrid 

Monka, Wolfgang 

Mußenbrock, Elke 

Netkowski, Ulrich 

Olbrich, Ruth 

Petzke-Grave, Christiane 

Reißner, Kurt 

Reiter, Kathrin 

Remus, Helmut 

Riekena, Berend 

Rotering, Claudia 

Sachs, Friederike 

Schepers, Harald 

Schulte-Hillen, Anne 

Schulte-Uebbing, Lutz 

Seipelt-Höhn, Heide 

Sommer, Ulrike 

Stockmeier, Katja 

Strothmann, Reinhold 

Tewes, Heimke 

Tewes, Klaus 

Thomes, Dr. Alois 

Kollegium und Mitarbeiter SJ 2003/2004 

Alfers, Gabriele 

Arndt, Karlheinz 

Beck, Ursula 

Beckmann, Karl-Heinz 

Böert, Birgitt 

Bojak, Stefanie 

Bongard, Thomas 

Borreck, Iris 

Brüwer, Josef 

Drerup-Christenhuß, Susanne 

Ebel, Bernd 

Eichner, Ralf 

Fähse, Jürgen 

Groenewold, Silke 

Große-Börding-Telscher, 

Dagmar 

Hagedorn, Holger 

Heitmann, Angelika 

Heitmann, Robert 

Herting, Johannes 

Höfig, Klaus-Dieter 

Jäkel, Uwe 

Jansen, Günter 

Kreiling, Marcella 

Kubitz, Georg 

Lange, Elvira 

Leugermann, Sigrid 

Monka, Wolfgang 

Netkowski, Ulrich 

Olbrich, Ruth 

Petzke-Grave, Christiane 

Reißner, Kurt 

Reiter, Kathrin 

Remus, Helmut 

Riekena, Berend 

Sachs, Friederike 

Schepers, Harald 

Schulte-Hillen, Anne 

Schulte-Uebbing, Lutz 

Seipelt-Höhn, Heide 

Sommer, Ulrike 

Strothmann, Reinhold 

Tewes, Heimke 

Tewes, Klaus 

Thomes, Dr. Alois 

102 

Veltmann, Thomas 

Volkamer, Dr. Tilman 

Walter, Ursula 

Wesselmann, Dr. Alfred 

Wittenbrink, Alfons 

Zeppenfeld, Rolf 

Referendare 

Ahmic, Amira 

Fabian, Simone 

Groba, Daniela 

Havers, Michael 

Heeke, Markus 

Hölzl, Florian 

Igelbink, Björn 

Knaute, Stefan 

Lühe, Mike 

Hausmeister 

Danneberg, Jürgen 

Sekretärinnen 

Siegel, Gudrun 

Wittkamp, Susanne 

Veltmann, Thomas 

Volkamer, Dr. Tilman 

Walter, Ursula 

Wesselmann, Dr. Alfred 

Wittenbrink, Alfons 

Zeppenfeld, Rolf 

Referendare 

Dröge, Stephanie 

Fabian, Simone 

Groba, Daniela 

Havers, Michael 

Hüttmann, Julia 

Regin, Heike Corista 

Schubert, Gerrit 

Willenbring, Achim 

Hausmeister 

Danneberg, Jürgen 

Sekretärinnen 

Siegel, Gudrun 

Wittkamp, Susanne

9. Klassen- und Jahrgangsstufenlisten 

Klassenlisten Schuljahr 

2003/2004 

Klasse 5a 

Frau Groenewold 

Ahlert, Kai 

Backmann, Christian 

Bakir, Kadir Burak 

Berlemann, Kristin 

Biesler, Christoph 

Bögel, Joshua 

Bögel, Tobias 

Bozdogan, Cagdas 

Brosch, Alexander 

Brune, Carolin 

Dellbrügge, Saskia 

Emekci, Yasemin 

Hullmann, Moritz 

Hüwelmann, Julian 

Kaßling, Tobias 

Kenyeres, Reka 

Kreimeier, Mara 

Krumme, Tim 

Lückener, Christina 

Lutterbeck, Kerstin 

Niemeyer, Sara 

Oehmen, Terena 

Peters, Jendrik 

Peters, Knut 

Schlömp, Julia 

Schneider, Torben 

Sinn, Jule Rosa 

Steinbeck, Moritz 

Stockdiek-Elpert, Bianca 

Tassemeier, Mathias 

Telljohann, Katharina 

Welp, Ann-Christin 

Werremeyer, Janis 

Widera, Sascha 

Klasse 5b 

Frau Heitmann 

Akay, Merve 

Biermann, Johannes 

Born, Anita 

Bücker, Sinem 

Fischer, Svenja 

Herbig, Pascal 

Hilge, Jan-Niklas 

Hütt, Madelaine 

Janko, Sarah 

Kipp, Sören 

Klobeck, Jeanette 

Kneifel, Ellen 

Kneifel, Malte 

Koban, Franz 

Kötterheinrich, Phil 

Laturnus, Valerie 

Mahnke, Frederik 

Plogmeier, Lena 

Rauch, Filomena 

Reckfort, Timo 

Redemann, Frauke 

Samson, Simon 

Santhirapalan, Kowtham 

Schmidt, Dominic 

Schneemann, Eva 

Schneider, René 

Stienecker, Malte 

Stork, Etienne 

Tepe, Dominik Merlin 

Thiessen, Anna 

Triphaus, Chris 

Wiesbernd, Jana 

Klasse 5c 

Herr Dr. Volkamer 

Adam, Meltem 

Adigüzel, Belma 

Alfing, Patrick 

Amankona, Zoe 

103 

Belis, Nikolas 

Drögsler, Matthias 

Engelbert, Imke 

Filff, Stefan 

Groppe, Rieka 

Gruhlke, Maximilian 

Grünewaldt, Cedric 

Hajdari, Martin 

Helmer, Matthias 

Hoppe, Kristina 

Jülich, Thomas 

Lazarev, Denis 

Matysiak, Sarah 

Menebröcker, Nils 

Mietenkotte, Alexander 

Milz, Dennis 

Potzi, Matthias 

Rhein, Ellina 

Saatkamp, Lena 

Samlaus, Philip 

Scherff, Caroline 

Schmoll-Klute, Fabian 

Schnepper, Marius 

Siegmund, Jana 

Sonntag, Isabel 

Vogelsang, Hildegard 

Walker, Marcel 

Wall, Christine 

Wittfeld, Sascha 

Yilmas, Sibel 

Klasse 6a 

Frau Leugermann 

Assies, Jonas 

Assig, Björn Daniel 

Bierholz, Alexander 

Biester, Tim 

Boger, Nastia 

Buchholz, Julian 

Cibis, Natalia 

Goß, Svenja 

Hirsch, Patrick 

Hoge, Anna

Holtmann, Franziska- 

Sophie 

Kohne,Thomas 

Kowalski, Nathalie 

Kröner, Joana 

Lechler, Nadine 

Müller, Fabian 

Müller, Sven 

Otte, Markus 

Peters, Jan Willem 

Praßer, Frauke 

Reinsch, Patrick 

Schuster, Angelika 

Seifert, Mario 

Selker, Ines 

Spellbrink, Anna-Lena 

Stieneker, Jana 

Suhre, Katharina 

Völler, Stefan 

Weigandt, Vera 

Winski, Vanessa 

Klasse 6b 

Frau Lange 

Becker, Katrin 

Berteau, Sophie 

Blömker, Patrick 

Brinkmann, Sven 

Buttgereit, Patrick 

Dowidat, Linda 

Elie, Mike Dennis 

Feldmeyer, Martin 

Herbst, Sebastian 

Hirsch, Niklas 

Junghöfer, Jana 

Kaminski, Hanna 

Kock, Klarissa 

Krause, Anne-Marie 

Kuhlmann, Carolin 

Laschtowitz, Sarah 

Nagis, Ozan 

Rossmanith, Annemarie 

Rothermund, Simon 

Sara, Jonathan 

Schallenberg, Dennis 

Specht, Sebastian 

Stieneker, Franziska 

Stork, Danica 

Strothmann, Daniel 

Thielen, Aletta 

Vietmeier, Jana 

Welk, Lena 

Widera, Jasmin 

Klasse 6c 

Herr Jäkel 

Augé, Julia 

Banning, Maximilian 

Bayer, Seca 

Dellbrügge, Jan 

Dubs, Alexander 

Fähse, Moritz 

Flaum, Christine 

Ginschel, Franziska 

Heilmann, Ann-Christin 

Hütt, Monique 

Jespers, Julia 

Kämper, Felix 

Kisker, Julia 

Krampe, Lea 

Manecke, Julia 

Marx, Philipp 

Möhrke, Ann-Sophie 

Muntzos, Luisa 

Recber, Fatma 

Redemann, Rieke 

Richter, Tim 

Rieping, Malte 

Rieping, Michael 

Schirle, Sören 

Seydel, Katrin 

Stankalla, Maximiliane 

Stumpe, Jannik 

Wierum, Colin 

Witte, Ines 

Zimmermann, Johannes 

Klasse 7a 

Herr Jansen 

Albert, Vanessa 

Anielski, Kathrin 

Baulmann, Inga 

Blömker, Fabian 

Brosch, Marie Lena 

Christenhuß, Aljoscha 

Diekmann, Claudia 

Dölling, Olaf 

104 

Ginschel, Katrin 

Grünewaldt, Janna 

Heß, Jean-Pierre 

Hilgemann, Patrik 

Hill, Ivan 

Hölper, Steffen 

Hußmann, Julia Christina 

Kätker, Jennifer 

Keuenhof, Tobias 

Kröner, Lea 

Lindhorst, Jasmin 

Meyer, Kristina 

Meyer, Scarlett 

Musial, Eva 

Rogge, Alina 

Scheffler, Janine 

Schott, Kevin 

Schutzeichel, Stephan 

Steinbeck, Phillip 

Strübbe, Juliane 

Thiessen, Katharina 

Welp, Katharina 

Westphal, Jacob 

Wittenbecher, Jan 

Wolff, Pascal 

Klasse 7b 

Frau Reiter 

Baumgardt, Marlon 

Bochner, Benjamin 

Bögel, Nicole 

Fromme, Alexander 

Groppe, Kathrin 

Groß, Linda 

Jäger, Melanie 

Kauschke, Tom 

Kipp, Jelte 

Kohne, Jan 

Kölling, Björn 

Kruska, Sarah 

Lanz, Ina 

Lemp, Alexandra 

Marx, Anne 

Mietenkotte, Isabel-Louise 

Peters, Nico 

Riemann, Julia 

Roch, Erina 

Rupek, Kevin 

Schink, Maik

Schmidt, Katrin 

Schöckel, Carina 

Schott, Joshua 

Serwicka, Natalia 

Stroh, Eugenia 

Sundermann, Nils 

Syska, Marie 

Teepe, Marius 

Trommeter, Annika 

Truong, Tuan Nam 

Vogelsang, Jan 

Wehnert, Anna 

Klasse 7c 

Frau Olbrich 

Altekruse, Patrick 

Brinkmann, Jana 

Dieck, Florian 

Dill, Julia 

Döpker, Marilena 

Grimm, Marc 

Haßmann, Yannick 

Haßmann, Maren 

Hoppe, Annmarie 

Jüterbock, Silke 

Kaßling, Rebecca 

Kock, Julian 

Krampe, Florian 

Licher, Lukas 

Ludwig, Jennifer-Lisa 

Lutterbeck, Michael 

Meyer zu Düttingdorf, Anneke 

Mook, Claudia 

Musial, Thomas 

Narendorf, Annabell 

Neumann, Vitali 

Niemann, Malte 

Ohrdorf, Pia-Sophie 

Pappalardo, Roberto 

Peters, Irene 

Pezena, Anneliese 

Reckfort, Patrick 

Rethschulte, Patrick 

Rosenbusch, Lisa Marie 

Schabhüser, Maren 

Schlömp, Tobias 

Schulte, Marlene 

Sondermann, Volker 

Tscherepania, Alexandra 

Klasse 8a 

Herr Monka 

Bettler, Stefanie 

Biesler, Dennis 

Dölling, Jan 

Heinig, Christian 

Herkenhoff, Thomas 

Hindemith, Helen 

Jülich, Marina 

Kahl, Sabrina 

Keiner, Simon 

Klobeck, Marcel 

Kock, Ricarda 

Liebler, Lisa Marie 

Machill, Kira 

Mientus, Katharina 

Neumann, Janine 

Ohrdorf, Maximilian 

Oppermann, Peter 

Otte, Alexander 

Pätzholz, Jendrik 

Prior, Antonia 

Puche Carbonell, Eduardo 

Schindler, Fabian 

Schramm, Tanja 

Sinn, Moritz 

Stork, Torben 

Suhre, Annika 

Sundermann, Pia 

Szczawinski, Bartosz 

Wallmeyer, Bernhard 

Wiesner, Katharina 

Klasse 8b 

Frau Schulte-Hillen 

Alteruthemeyer, Jascha 

Augé, Simon 

Biermann, Lisa 

Brünemann-Kämper, Mareen 

Fiegenbaum, Thea 

Fiß, Florian 

Fornfeist, Dominik 

Früchte, Manuela 

Groß, Moritz 

Haberkamp, Nina 

Heetlage, Hendrik 

Henzelmann, Friederike 

105 

Hirsch, Tatjana 

Kahl, Stephan 

Kanngießer, Jascha 

Kisser, Niko 

Kritzmann, Jennifer 

Krumme, Lisa 

Lindemann, Dustin 

Meyer, Maximilian 

Mrohs, David 

Muntzos, Anna Evangelia 

Schnepper, Nina-Marie 

Scholz, Florian 

Sensen, Kira-Maria 

Stille, Christian 

Sumic, Christina 

van der Kolk, Janot 

Vormelchert, Anne 

Witte, Katrin 

Klasse 8c 

Herr Ebel 

Baumkamp, Dirk 

Beinecke, Henk 

Bozic, Sandra 

Brickwedde, Martina 

Brix, Verena 

Busch, Maximilian 

Erber, Sebastian 

Greß, Marina 

Heemann, Tim 

Hergemöller, Eike 

Hölscher, Svenja 

Hübner, Nele 

Kampschulte, Judith 

Kisker, Simon 

Klaas, Lennart 

Kowalski, Gabriele 

Machill, Josephine 

Maßmann, Tim 

Meckelholt, Sven 

Peters, Kathrin 

Peters, Marcel 

Pfeiff, Julia-Salome 

Phillip, Sarah 

Politz, Daniel 

Schlichter, Jana-Aline 

Schmölders, Lara 

Schwartz, Isabell 

Winski, Ann-Christin

Klasse 9a 

Herr Fähse 

Beineke, Sören 

Blom, Rebecca 

Brüning, Christine 

Buchholz, Alexander 

Dieck, Felix 

Diekamp, Thomas 

Emekci, Yalcin 

Ginschel, Sarah 

Kaucher, Darja 

Königkrämer, Nico 

Kruse, Lisa 

Licher, Eva 

Lindemann, Julian 

Linkert, Anne 

Malcher, Raphael 

Minneker, Vera 

Monka, Christian 

Narendorf, Guido 

Niggemann, Robin 

Obermeyer, Lennard 

Redecker, Carolin 

Redecker, Cathrin 

Schmidt, Florian 

Stienecker, Annika 

Klasse 9b 

Herr Wesselmann 

Arcan, Fatih 

Au, Quay 

Berlemann, Hanna 

Brengelmann, Johanna 


Christenhuß, Laura 

Diekamp, Matthias 

Flaum, Olga 

Flottmann, Juliane 

Fröse, Finnja 

Goß, Christian 

Hellwig, Janine 

Hilgedieck, Paul-Gerhard 

Kaminski, Fabian 

Kleinemeier, Jonas 

Laue, Magdalene 

Lindemann, Gloria 

Lütkeschümer, Yannick 

Müller, Annika 

Münch, Ronja 

Oehmen, Christina 

Reuschel, Saskia 

Saatkamp, Vanessa 

Sartison, Luzia 

Schmiemann, Stephan 

Upmann, Lena 

Wiethaup, Jan-Henning 

Zisik, Christian 

Klasse 9c 

Herr Eichner 

Adam, Meryem 

Asselborn, Alexander 

Bozic, Nadine 

Dellbrügge, Jens 

Dellbrügge, Laura 

Glania, Katharina 

Groenewold, Arne 

Hahn, Analena 

Haidar, Hassan 

Heemann, Lena 

Herdt, Melina 

Hesse, Paula 

Hilgemann, Christian 

Hilgemann, Victoria 

Kuster, Finn 

Murat, Meryem 

Schulte, Marie Lisa 

Schulte, Matthias 

Schulte, Veronika 

Schulz, Maxi 

Sonntag, Tino 

Steinrötter, Julia 

Trenn, Frederik 

Vietmeier, Nadine 

Vogt, Miriam 

Vuga, Katharina 

Wiesbernd, Mario 

Klasse 10a 

Herr Schulte-Uebbing 

Albrecht, Stephan 

Asel, Thilo 

Assig, Cornelius 

Bartel, Stanislaw 

106 

Bilgir, Ebru-Gülcan 

Bujupi, Linda 

Busch, Katharina 

Christoffer, Andrea 

Dickmann, Georg 

Diesel, Vera 

Dormann, Janina 

Dubjella, Patrick 

Gebhardt, Friederike 

Groß, Sophie 

Grünneker, Lisa 

Heetlage, Philip 

Heitmann, Carina 

Iwanowa, Olga 

Kämper, Tristan 

Kleine Niesse, Christian 

Kremer, Julian 

Lütke-Börding, Constantin 

Mitic, Dragan 

Möhrke, Madlin 

Rickermann, Bastian 

Rogge, Jana 

Schulte, Thedo 

Spannhoff, Julian 

Spomer, Evgenija 

Stricker, Sarah 

Teepe, Frederik 

Thomelcik, Mathias 

Wibbeler, Linda 

Klasse 10b 

Frau Böert 

Amankona, Tabea 

Bensmann, Gesa 

Berg, Daniela 

Böer, Katrin 

Braak, Florian 

Calis, Yeliz 

Dellbrügge, Björn 

Drochelmann, Nicole 

Eitzert, Stephanie 

Fischer, Doreen 

Flaum, Andreas 

Frosinn, Martin 

Glasmeyer, Christoph 

Gräbel, Bianca 

Haarlammert, Arne 

Haarlammert, Nils 

Hilgemann, Julia

Hülsmeier, Christian 

Jente, Christian 

Johannaber, Wiebke 

Kloos, Vadim 

Krude, Dennis 

Lebkücher, Florian 

Löber, Sandra 

Lütke-Börding, Valentin 

Möller, Tobias 

Oberhellmann, Sascha 

Röschenkämper, Jennifer 

Rossmanith, Frederike 

Schimmelpfennig, Svea- 

Dorothée 

Weniger, Katharina 

Klasse 10c 

Herr Zeppenfeld 

Altmann, Stefanie 

Amankona, Sarina 

Beinecke, René 

Bese, Alexandra 

Böer, Katrin 

Brickwedde, Melanie 

Driemeier, Thorsten 

Dück, Helena 

Dück, Olga 

Fiß, Sebastian 

Henzelmann, Arndt 

Herkenhoff, Simon 

Hollenberg, Rafael 

Krumme, Kristof 

Miezal, Ina 

Nijhof, Eva-Marie 

Pruß, Michael 

Pulsfort, Katharina 

Roch, János 

Schirle, Carina 

Schmedt, Rabea 

Seydel, Michael 

Sondermann, Thomas 

Stehr, Ramona 

Stork, Christine 

Sundermann, Nele 

Teckenbrock, Moritz 

Teepe, Sascha 

Tepasse, Anna 

Wagener, Christian 

Weidel, Simone 

Jgst. 11 

Frau Petzke-Grave, 

Herr Wittenbrink 

Amankona, Jessica 

Baumann, Inga 

Bierholz, Maximilian 

Blömker, Jan 

Blömker, Stephan 

Böert, Frederic 

Bögel, Bastian 

Brauckmann, Steffen 

Brockmann, Lena 

Brünemann-Kämper, Julia 

Christie, Natalie 

de Boer, Mareike 

Diesel, Anja 

Dohe, Janis 

Dörenkämper, Julia 

Friedrich, Yvonne 

Friemel, Magnus 

Garcia, Stefan 

Gertje, Olga 

Ginschel, Marleen 

Gräler, Frederick 

Gruber, Maike 

Gümüs, Eda 

Günther, Julia 


Haßmann, Felix 

Heemann, Silke 

Heller, Cindy 

Hengelbrock, Stephanie 

Henze, Tobias 

Herdt, Corinna 

Hilgemann, Marian 

Holtmann, Lisa 

Hullin, Eva 

Hullmann, Dina 

Hullmann, Katja 

Hüwelmann, Phil- 

Alexander 

Käfer, Markus 

Kämper, Jan-Hinrich 

Klopmeier, Kathrin 

Knoblauch, Jennifer 

Kölle, Sebastian 

Kubitz, Eva 

Lammers, Kai 

Löhr, Patricia 

107 

Lötters, Lisa-Sophie 

Lüdecke, Anael 

Malcher, Johanna 

Medina Conzáles, Fernando 

Neier, Lisa 

Paulien, Sebastian 

Peters, Daniela 

Peters, Annika 

Prokopenko, Swetlana 

Raß, Christian 

Recber, Muhammed 

Rehner, Sören 

Riesenbeck, Michaela 

Rohlmann, Friederike 

Rustige, Joana 

Sadinam, Milad 

Sadinam, Mojtaba 

Sadinam, Masoud 

Schallenberg, Angela 

Scherer, Dennis 

Schön, Katharina 

Schöpker, Christina 

Schröer, Corinna 

Schwarze, Sonja 

Schwerdtmann, Max 

Sensen, Kilian 

Siwek, Paulina 

Solovio, Ulises 

Sommer, Marlene 

Steinborn, Lea Navina 

Steinigeweg, Jan 

Steinigeweg, Kathrin 

Steinmetz, Nadeschda 

Stieneker, Christine 

Suhre, Daniela 

Sundermann, Imke 

Sundermann, Marina 

Teepe, Matthias 

Upmann, Daniel 

Verch, Jennifer 

Jgst. 12 

Herr Höfig, 

Herr Riekena 


Aldrup, Mark 


Au, Jiew-Fat


Becker, Felix 


Boger, Nina 




Braun, Anna 

Brix, Tobias 



Cibis, Irina 

Cichon, Marco 


Dömer, Kai 







Günes, Dennis 






Hoppe, Martin 

Hullin, Martin 






Kloos, Katja 








Lurch, Thomas 


Mänz, Jonas 



Meyer, Jana 


Neier, Frauke 

Peters, Linda 

Potzi, Anna 

Prigge, Inga 



Ritter, Lea 

Saatkamp, Marcel 






Schuckert, Markus 


Siebrecht, Christine 






Tierp, Jennifer 

Untiet, Karina 



Jgst. 13 

Herr Reißner 

Assig, Hanno 

Assmann, Stephanie 

Aydurmus, Didem 

Balsbering, Carolin 

Becker, Eva 

Böert, Lena 

Brackemeyer, Dirk 

Brauckmann, Christine 

Büter, Kathrin 

de Silva, Thilan 

Derksen, Tatjana 

Diekmann, Karoline 

Diekmann, Lena 

Diener, Arthur 

Dohe, Andre 

Dohe, Christoph 

Dohe, Susanne 

Drees, Julia 

Egbert, Kea 

Friedrich, Nadine 

Glörfeld, Alexander 

Gorr, Tanja 

108 

Gorylla, Nancy 

Greshake, Sebastian 

Groß, Lisa 

Gürkan, Alexander 

Hammerschmidt, Julia 

Hein, Christina 

Heitmann, Christoph 

Helberg, Lisa 

Höhn, Cornelia 

Hölscher, Christiane 

Hülsheger, Clemens 

Hülsmeier, Andrea 

Hunecke, Theresa 

Huneke, Kathrin 

Jürgens, Kathrin 

Kätker, Christel 

Kaufmann, Daniel 

Kaufmann, Simon 

Keller, Katharina 

Korte, Christian 

Kortenjan, Delia 

Kremer, Jan-Philipp 

Kuster, Wiebke 

Kuth, Marie-Louise 

Lagemann, Sabrina 

Lienenklaus, Kai 

Löber, Stefan 

Lünnemann, Vera 

Menke, Florian 

Michael, Ines 

Minneker, Kathrin 

Monka, Stefan 

Nijhof, Sarah 

Obermeyer, Arne 

Osterhues, Silke 

Osterkamp, Hanna 

Pätzholz, Andreas 

Radtke, Janine 

Rethemeyer, Arndt 

Rohling, Benjamin 

Rohlmann, Martin 

Rustige, Jennifer 

Schlatmann, Anne 

Schmiemann, Nicola 

Schnepel, Susanne 

Schöberl, Christine 

Schroeder-Richter, Lars 

Schulte, Joseph 

Schulte to Brinke, Christian

Sensen, Karolin 

Springer, Fabian 

Steinborn, Florian 

Telljohann, André 

Ungemach, Tina 

Voß, Stefanie 

Wagener, Jan-Hendrik 

Weikert, Meike 

Weniger, Christine 

Wesselmann, Henrik 

Wiethaup, Kristina 

109

Klassenlisten 

2004/2005 

Klasse 5a 

Herr Kubitz 

Aufderhaar, Denise 

Bartel, Julia 

Doht, Kai Frederik 

Glindmeyer, Luca 

Hassmann, Lucas 

Hinnah, Konstantin 

Hinnah, Martin 

Hundsdörfer, Laura 

Hütt, Madelaine 

Kammann, Jonas 

Kanngießer, Malte 

Köcher, Leonie 

Lichte, Philipp 

Lutterbeck, Sarah 

Machill, Jacqueline 

Milde, Lea 

Nguyen, Magdalena 

Piepmeier, Pascal 

Potzi, Matthias 

Rahe, Sebastian 

Reineke, Janick 

Schleinitz, Helena 

Schmitte, Julia 

Spanhoff, Julia 

Suhre, Nando 

Tassemeier, Stefan 

Klasse 5b 

Herr Jäkel 

Adamcyk, Jonathan 

Aktas, Aylin 

Albermann, Anne 

de Silva, Gino 

Faye, Joshua 

Feld, Jannik 

Grotholtmann, Jana 

Heitgreß, Jan Phillip 

Hellwig, Patrick 

Hilgemann, Marius 

Hölscher, Janine 

Kockaya, Cansu 

Kohne, Lea 

Kube, Nina 

Lebkücher, Eike 

Lepper, Kristin 

Meyer zu Düttingdorf, Mareike 

Miram, Lea 

Müller, Lisa 

Özdemir, Seray 

Reinecker, Nils 

Schallenberg, Max 

Seifert, Annika 

Stich, David 

Teeske, Fabian 

Trillinger, Julian 

Weitheuper, Laura 

Klasse 5c 

Frau Leugermann 

Altesellmeier, Lea 

Baumgardt, Collin 

Becker, Frederike 

Böth, Jonas 

Brackemeyer, Verena 

Diekstall, Kevin Lukas 

Feldmeyer, Theresa 

Greshake, Matthias 

Haudek, Marcel 

Hilgemann, Johanna 

Hirsch, Marco 

Hoff, Marc 

Kasancev, Irina 

Kriewen, Jan 

Kurska, Alena 

Neumann, Janek 

Niedenzu, Yannic 

Postert, Sara 

Samson, Simon 

Santhirapalan, Kowtham 

Schmitz, Lisa 

Schulte, Tim 

Sommer, Fabian 

Teckenbrock, Hanna 

Weeke, Gloria 

Wiemann, Greta 

Wiethaup, Leonie 

Klasse 5d 

Frau Tewes 

110 

Banmann, Viktoria 

Derksen, Viktor 

Drop, Marie-Charlotte 

Glasmeyer, Lena Marie 

Goß, Andreas 

Gruber, Marius 

Harmel, Désirée 

Heitmeyer, Maike 

Hillebrandt, Rylana 

Hindemith, Lukas 

Kather, Thomas 

Krekovic, Doris 

Kusnezov, Anton 

Maier, Andreas 

Mertens, Niklas 

Narendorf, Simon 

Payyu, Gamze 

Raß, Jan-Henrik 

Schallenberg, Frederic 

Schuchart, Elvira 

Stroner, Rabea 

von Westerholt, Rebecca 

Westphal, Lucas 

Witte, Aileen 

Klasse 6a 

Frau Groenewold 

Ahlert, Kai 

Backmann, Christian 

Bakir, Kadir Burak 

Berlemann, Kristin 

Biesler, Christoph 

Bögel, Joshua 

Bögel, Tobias 

Bozdogan, Cagdas 

Brosch, Alexander 

Brune, Carolin 

Dellbrügge, Saskia 

Emekci, Yasemin 

Hullmann, Moritz 

Hüwelmann, Julian 

Kaßling, Tobias 

Kenyeres, Reka 

Kreimeier, Mara 

Krumme, Tim

Lückener, Christina 

Lutterbeck, Kerstin 

Niemeyer, Sara 

Oehmen, Terena 

Peters, Jendrik 

Peters, Knut 

Schlömp, Julia 

Schneider, Torben 

Sinn, Jule Rosa 

Steinbeck, Moritz 

Stockdiek-Elpert, Bianca 

Tassemeier, Mathias 

Telljohann, Katharina 

Welp, Ann-Christin 

Werremeyer, Janis 

Widera, Sascha 

Klasse 6b 

Frau Heitmann 

Akay, Merve 

Biermann, Johannes 

Born, Anita 

Bücker, Sinem 

Fischer, Svenja 

Heinrich, Anna-Lena 

Herbig, Pascal 

Hilge, Jan-Niklas 

Janko, Sarah 

Kipp, Sören 

Klobeck, Jeanette 

Kneifel, Ellen 

Kneifel, Malte 

Koban, Franz 

Kötterheinrich, Phil 


Laturnus, Valerie 

Mahnke, Frederik 

Plogmeier, Lena 

Rauch, Filomena 

Reckfort, Timo 

Redemann, Frauke 

Schmidt, Dominic 

Schneemann, Eva 

Schneider, René 

Stienecker, Malte 

Stork, Etienne 

Tepe, Dominik Merlin 

Thiessen, Anna 

Triphaus, Chris 

Wiesbernd, Jana 

Klasse 6c 

Herr Dr. Volkamer 

Adam, Meltem 

Adigüzel, Belma 

Alfing, Patrick 

Amankona, Zoe 

Belis, Nikolas 

Drögsler, Matthias 

Engelbert, Imke 

Filff, Stefan 

Groppe, Rieka 

Gruhlke, Maximilian 

Grünewaldt, Cedric 

Hajdari, Martin 

Helmer, Matthias 

Hoppe, Kristina 

Jülich, Thomas 

Lazarev, Denis 

Matysiak, Sarah 

Menebröker, Nils 

Mietenkotte, Alexander 

Milz, Dennis 

Rhein, Ellina 

Saatkamp, Lena 

Samlaus, Philip 

Scherff, Caroline 

Schmoll-Klute, Fabian 

Schnepper, Marius 

Siegmund, Jana 

Sonntag, Isabel 

Vogelsang, Hildegard 

Walker, Marcel 

Wall, Christine 

Wittfeld, Sascha 

Yilmas, Sibel 

Klasse 7a 

Herr Monka 

Assies, Jonas 

Assig, Björn Daniel 

Bierholz, Alexander 

Biester,Tim 

Boger, Nastia 

Buchholz, Julian 

Cibis, Natalia 

111 

Goß, Svenja 

Hirsch, Patrick 

Hoge, Anna 

Holtmann, Franziska-Sophie 

Kohne, Thomas 

Kowalski, Nathalie 

Kröner, Joana 

Lechler, Nadine 

Müller, Fabian 

Müller, Sven 

Otte, Markus 

Peters, Jan Willem 

Praßer, Frauke 

Reinsch, Patrick 

Schuster, Angelika 

Seifert, Mario 

Selker, Ines 

Spellbrink, Anna-Lena 

Stieneker, Jana 

Suhre, Katharina 

Völler, Stefan 

Weigandt, Vera 

Winski, Vanessa 

Klasse 7b 

Herr Arends 

Becker, Ann-Kathrin 

Becker, Katrin 

Berteau, Sophie 

Blömker, Patrick 

Brinkmann, Sven 

Buttgereit, Patrick 

Dowidat, Linda 

Elie, Mike Dennis 

Feldmeyer, Martin 

Herbst, Sebastian 

Hirsch, Niklas 

Junghöfer, Jana 

Kaminski, Hanna 

Kock, Klarissa 

Krause, Anne-Marie 


Laschtowitz, Sarah Maria 

Nagis, Ozan 

Rossmanith, Annemarie 

Rothermund, Simon 

Sara, Jonathan 

Schallenberg, Dennis 

Specht, Sebastian 

Stieneker, Franziska

Stork, Danica 

Strothmann, Daniel 

Thielen, Aletta 

Vietmeier, Jana 

Welk, Lena 

Widera, Jasmin 

Klasse 7c 

Frau Hohmann-Assig 

Augé, Julia 

Banning, Maximilian 

Bayer,Seca 

Dubs, Alexander 

Fähse, Moritz 

Flaum, Christine 

Ginschel, Franziska 

Heilmann, Ann-Christin 

Hütt, Monique 

Kämper, Felix 

Kisker, Julia 

Krampe, Lea 

Manecke, Julia 

Marx, Philipp 

Möhrke, Ann-Sophie 

Muntzos, Luisa 

Recber, Fatma 

Redemann, Rieke 

Richter, Tim 

Rieping, Malte 

Schirle, Sören 

Schutzeichel, Stephan 

Seydel, Katrin 

Stumpe, Jannik 

Weißbach, Toni 

Wierum, Colin 

Witte, Ines 

Zimmermann, Johannes 

Klasse 8a 

Herr Jansen 

Albert, Vanessa 

Anielski, Kathrin 

Baulmann, Inga 

Blömker, Fabian 

Brosch, Marie Lena 

Christenhuß, Aljoscha 

Diekmann, Claudia 

Dölling, Olaf 

Ginschel, Katrin 

Grünewaldt, Janna 

Heß, Jean-Pierre 

Hilgemann, Patrik 

Hill, Ivan 

Hoffmann, Robert 

Hölper, Steffen 

Hußmann, Julia Christina 

Kätker, Jennifer 

Keuenhof, Tobias 

Kröner , Lea 

Lindhorst, Jasmin 

Meyer, Kristina 

Meyer, Scarlett 

Musial, Eva 

Rogge, Alina 

Scheffler, Janine 

Schott, Kevin 

Steinbeck, Phillip 

Strübbe, Juliane 

Thiessen, Katharina 

Welp, Katharina 

Westphal, Jacob 

Wittenbecher, Jan 

Wolff, Pascal 

Klasse 8b 

Frau Seipelt-Höhn 

Baumgardt, Marlon 

Bögel, Nicole 

Groppe, Kathrin 

Kauschke, Tom 

Kipp, Jelte 

Kohne, Jan 

Kölling, Björn 

Kruska, Sarah 

Lanz, Ina 

Lemp, Alexandra 

Marx, Anne 

Mertens, Ana 

Mietenkotte, Isabel-Louise 

Peters, Nico 

Riemann, Julia 

Roch, Erina 

Rupek, Kevin 

Schink, Maik 

Schmidt, Katrin 

Schöckel, Carina 

Schott, Joshua 

Serwicka, Natalia 

Stroh, Eugenia 

Sundermann, Nils 

Teepe, Marius 

Trommeter, Annika 

Truong, Tuan Nam 

Vogelsang, Jan 

Wehnert, Anna 

Klasse 8c 

Frau Olbrich 

Altekruse, Patrick 

Brinkmann, Jana 

Dieck, Florian 

Dill, Julia 

Döpker, Marilena 

Haßmann, Yannick 

Haßmann, Maren 

Hoppe, Annmarie 

Jüterbock, Silke 

Kaßling, Rebecca 

Kock, Julian 

Krampe, Florian 

Licher, Lukas 

Ludwig, Jennifer-Lisa 

Lutterbeck, Michael 

Meyer zu Düttingdorf, Anneke 

Moog, Claudia 

Narendorf, Annabell 

Neumann, Vitali 

Niemann, Malte 

Ohrdorf, Pia-Sophie 

Pezena, Anneliese 

Purewal, Manpreet 

Reckfort, Patrick 

Rethschulte, Patrick 

Rosenbusch, Lisa Marie 

Schabhüser, Maren 

Schlömp, Tobias 

Schulte, Marlene 

Sondermann, Volker 

Tscherepania, Alexandra 

Klasse 9a 

Herr Zeppenfeld 

Bettler, Stefanie 

Biesler, Dennis 

Dölling, Jan 

Heinig, Christian 

112

Herkenhoff, Thomas 

Hindemith, Helen 

Jäger, Melanie 

Jülich, Marina 

Kahl, Sabrina 

Keiner, Simon 

Klobeck, Marcel 

Kock, Ricarda 

Liebler, Lisa Marie 

Machill, Kira 

Mientus, Katharina 

Neumann, Janine 

Ohrdorf, Maximilian 

Oppermann, Peter 

Otte, Alexander 

Pätzholz, Jendrik 

Prior, Antonia 

Schindler, Fabian 

Schramm,Tanja 

Sinn, Moritz 

Suhre, Annika 

Sundermann, Pia 

Syska, Marie 

Szczawinski, Bartosz 

Wallmeyer, Bernhard 

Wiesner, Katharina 

Klasse 9b 

Herr Bongard 

Alteruthemeyer, Jascha 

Augé, Simon 

Biermann, Lisa 

Brünemann-Kämper, 

Mareen 

Fiegenbaum, Thea 

Fiß, Florian 

Fornfeist, Dominik 

Früchte, Manuela 

Groß, Moritz 

Haberkamp, Nina 

Heetlage, Hendrik 

Henzelmann, Friederike 

Hirsch, Tatjana 

Kahl, Stephan 

Kanngießer, Jascha 

Kisser, Niko 

Kritzmann, Jennifer 

Krumme, Lisa 

Lindemann, Dustin 

Meyer, Maximilian 

Mrohs, David 

Muntzos, Anna Evangelia 

Schnepper, Nina-Marie 

Scholz, Florian 

Sensen, Kira-Maria 

Stille, Christian 

Sumic, Christina 

van der Kolk, Janot 

Vormelchert, Anne 

Witte, Katrin 

Klasse 9c 

Herr Schulte-Uebbing 

Baumkamp, Dirk 

Beinecke, Henk 

Brickwedde, Martina 

Brix, Verena 


Erber, Sebastian 

Ginschel, Sarah 

Greß, Marina 

Heemann, Tim 

Hergemöller, Eike 

Hölscher, Svenja 

Hübner, Nele 

Kampschulte, Judith 

Kisker, Simon 

Klaas, Lennart 

Kowalski, Gabriele 

Machill, Josephine 

Maßmann, Tim 

Meckelholt, Sven 

Peters, Kathrin 

Peters, Marcel 

Pfeiff, Julia-Salome 

Phillip, Sarah 

Sartison, Luzia 

Schlichter, Jana-Aline 

Schmölders, Lara 

Schwartz, Isabell 

Winski, Ann-Christin 

Klasse 10a 

Frau Alfers 

Beineke, Sören 

Blom, Rebecca 

Brüning, Christine 

Buchholz, Alexander 

Dieck, Felix 

Diekamp, Thomas 

Emekci, Yalcin 

Kaucher, Darja 

Königkrämer, Nico 

Kruse, Lisa 

Licher, Eva 

Linkert, Anne 

Malcher, Raphael 

Minneker, Vera 

Monka, Christian 

Narendorf, Guido 

Obermeyer, Lennard 

Redecker, Carolin 

Redecker, Cathrin 

Schmidt, Florian 

Stienecker, Annika 

Klasse 10b 

Herr Wesselmann 

Arcan, Fatih 

Au, Quay 

Berlemann, Hanna 

Brengelmann, Johanna 


Christenhuß, Laura 

Diekamp, Matthias 

Flaum, Olga 

Flottmann, Juliane 

Fröse, Finnja 

Goß, Christian 

Hellwig, Janine 

Hilgedieck, Paul-Gerhard 

Hoffmann, Vera 

Kaminski, Fabian 

Kleinemeier, Jonas 

Laue, Magdalene 

Lindemann, Gloria 

Lütkeschümer, Yannick 

Müller, Annika 

Münch, Ronja 

Oehmen, Christina 

Reuschel, Saskia 

Saatkamp, Vanessa 

Schmiemann, Stephan 

Upmann, Lena 

Wiethaup, Jan-Henning 

Zisik, Christian 

113

Klasse 10c 

Herr Eichner 

Adam, Meryem 

Asselborn, Alexander 

Bozic, Nadine 

Dellbrügge, Jens 

Dellbrügge, Laura 

Glania, Katharina 

Groenewold, Arne 

Haidar, Hassan 

Heemann, Lena 

Herdt, Melina 

Hesse, Paula 

Hilgemann, Christian 

Hilgemann, Victoria 

Kuster, Finn 

Schulte, Marie Lisa 

Schulte, Matthias 

Schulte, Veronika 

Schulz, Maxi 

Sondermann, Thomas 

Sonntag, Tino 

Steinrötter, Julia 

Trenn, Frederik 

Vietmeier, Nadine 

Vogt, Miriam 

Vuga, Katharina 

Wiesbernd, Mario 

Jgst. 11 

Frau Lange 

Herr Reißner 

Albrecht, Stephan 

Alci, Meryem 

Altmann, Stefanie 

Amankona, Tabea 

Asel,Thilo 

Assig, Cornelius 

Barkmann, Frauke 

Bartel, Stanislaw 

Beinecke, René 

Bensmann, Gesa 

Bese, Alexandra 

Bilgir, Ebru-Gülcan 

Blömker, Stephan 

Bock, Nicole 

Braak, Florian 

Brickwedde, Melanie 

Busch, Katharina 

Calis, Yeliz 

Christoffer, Andrea 

Cinar, Özgür 

Dellbrügge, Björn 

Dickmann, Georg 

Diesel, Vera 

Dogan, Gökhan 

Dölling, Marina 

Dormann, Janina 

Driemeier, Thorsten 

Drochelmann, Nicole 

Dubjella, Patrick 

Dück, Helena 

Dück, Olga 

Eitzert, Stephanie 

Fischer, Doreen 

Fiß, Sebastian 

Flaum, Andreas 

Frosinn, Martin 

Gebhardt, Friederike 

Geisler, Tobias 

Gertje, Olga 

Glasmeyer, Christoph 

Gräbel, Bianca 

Groß, Sophie 

Grünneker, Lisa 

Haarlammert, Nils 

Heetlage, Philip 

Heitmann, Carina 

Henzelmann, Arndt 

Hilgemann, Julia 

Hülsmeier, Christian 

Iwanowa, Olga 

Jente, Christian 

Johannaber, Wiebke 

Kämper, Tristan 

Kara, Cihan 

Kleine Niesse, Christian 

Kloos, Vadim 

Königkremer, Elena 

Kremer, Julian 

Krude, Dennis 

Krumme, Kristof 

Lebkücher, Florian 

Leimbrink, Anika 

Löber, Sandra 

Meyer, Katharina 

Minneker, Christoph 

Mitic, Dragan 

Möhrke, Madlin 

Möller, Tobias 

Nijhof, Eva-Marie 

Oberhellmann, Sascha 

Özdemir, Cagla 

Pruß, Michael 

Pulsfort, Katharina 

Rickermann, Bastian 

Roch, János 

Rogge, Jana 

Rossmanith, Frederike 

Schimmelpfennig, Svea- 

Dorothée 

Schirle, Carina 

Schmedt, Rabea 

Schöckel, Yannik 

Schulte, Helmo 

Schulte, Saskia 

Schulte, Thedo 

Seydel, Michael 

Spannhoff, Julian 

Spomer, Evgenija 

Stehr, Ramona 

Stork, Christine 

Sundermann, Nele 

Talaga, Patricia 

Teckenbrock, Moritz 

Teepe, Frederik 

Teepe, Sascha 

Tepasse, Anna 

Thomelcik, Mathias 

Tuncer, Gökmen 

Wagener, Christian 

Weidel, Simone 

Weniger, Katharina 

Wibbeler, Linda 

Wiesbernd, Aldo 

Yogarajah, Sujanthan 

Jgst. 12 

Frau Petzke-Grave 

Herr Wittenbrink 

Amankona, Jessica 

Baumann, Inga 

Bierholz, Maximilian 

Blömker, Jan 

Böert, Frederic 

Bögel, Bastian 

Brauckmann, Steffen 

Brockmann, Lena 

Brünemann-Kämper, Julia 

Christie, Natalie 

114

de Boer, Mareike 

Diesel, Anja 

Dohe, Janis 

Dörenkämper, Julia 

Friedrich, Yvonne 

Friemel, Magnus 

Garcia, Stefan 

Ginschel, Marleen 

Gräler, Frederick 

Gruber, Maike 

Gümüs, Eda 

Günes, Dennis 


Haßmann, Felix 

Heemann, Silke 

Hengelbrock, Stephanie 

Henze, Tobias 

Herdt, Corinna 

Hilgemann, Marian 

Holtmann, Lisa 

Hullmann, Dina 

Hullmann, Katja 

Hüwelmann, Phil- 

Alexander 

Käfer, Markus 

Kämper, Jan-Hinrich 

Klopmeier, Kathrin 

Kölle, Sebastian 

Kubitz, Eva 

Lammers, Kai 

Löhr, Patricia 

Lötters, Lisa-Sophie 

Lüdecke, Anael 

Malcher, Johanna 

Neier, Lisa 

Paulien, Sebastian 

Peters, Daniela 

Peters, Annika 

Prokopenko, Swetlana 

Raß, Christian 

Recber, Muhammed 

Rehner, Sören 

Riesenbeck, Michaela 

Rohlmann, Friederike 

Rustige, Joana 

Sadinam, Milad 

Sadinam, Mojtaba 

Sadinam, Masoud 

Schallenberg, Angela 

Scherer, Dennis 

Schön, Katharina 

Schöpker, Christina 

Schröer, Corinna 

Schuckert, Markus 

Schwarze, Sonja 

Schwerdtmann, Max 

Sensen, Kilian 

Siwek, Paulina 

Sommer, Marlene 

Steinborn, Lea Navina 

Steinigeweg, Jan 

Steinigeweg, Kathrin 

Steinmetz, Nadeschda 

Stieneker, Christine 

Suhre, Daniela 

Sundermann, Imke 

Sundermann, Marina 

Teepe, Matthias 

Upmann, Daniel 

Verch, Jennifer 

Jgst. 13 

Herr Höfig 

Herr Riekena 


Aldrup, Mark 


Au, Jiew-Fat 


Becker, Felix 


Boger, Nina 




Braun, Anna 

Brix, Tobias 



Cibis, Irina 

Cichon, Marco 


Dömer, Kai 

Drummond, Heather 












Hoppe, Martin 






Kloos, Katja 








Lurch, Thomas 


Mänz, Jonas 


Meyer, Jana 



Neier, Frauke 

Peters, Linda 

Potzi, Anna 

Prigge, Inga 



Ritter, Lea 

Saatkamp, Marcel 












Tierp, Jennifer 



115

10. Klassenfotos 

Klasse 5a – Herr Kubitz 

Klasse 5b – Herr Jäkel 

116

Klasse 5c – Frau Leugermann 

Klasse 5d – Frau Tewes 

117

Klasse 6a – Frau Groenewold 

Klasse 6b – Frau Heitmann 

118

Klasse 6c – Herr Dr. Volkamer 

HAI-BIKES ab 299,- € 

119

11. Sponsoren 

Wir danken allen, die durch ihre Anzeigen und Spenden 

diese Ausgabe der Schulchronik ermöglicht haben! 

Anzeigen und Spenden Seite 

Bäckerei Hülsmann, Lengerich 80 

Bischof & Klein, Lengerich Umschlagseite 

Deitert-Suhre, Autohaus, Lengerich 91 

Die neue Blumendiele, Lengerich 13 

Dr. H.-B. Wolf, Zahnarzt, Lengerich Spende 

Dwinger, Datentechnik, Lengerich Spende 

Falken-Apotheke, J. Leugermann, Lengerich 17 

Getränke Rücker, Lengerich 71 

Hawerkamp, Elektrotechnik 73 

Howe, LVM, Lengerich 38 

IBS-Bürosysteme, Lengerich 85 

Kiebitzmarkt Windmöller, Lengerich 36 

Kiepker, Fotohaus, Lengerich 44 

Kipp, Busunternehmen, Lengerich Spende 

Lichtenberg, Rechtsanwalt, Lengerich 94 

Lindemann, Udo – Friseur Lengerich 42 

Lindemann, Lehrmittel, Hasbergen 59 

Lotz, Spedition, Lengerich 57 

Niemeyer, Kurt, Rechtsanwalt, Lengerich Spende 

Oberhellmann, Buchhandlung, Lengerich 26 

Papiermarkt Lengerich 24 

Schallenberg, Spedition, Lengerich 29 

Schröer, Siscon-Systems, Lengerich 90 

Schuhhaus Fiegenbaum, Lengerich 65 

Schuhhaus Neyer, Lengerich 10 

Sonnen-Apotheke, W. Möhrke, Lengerich 63 

Stadtsparkasse Lengerich Umschlagseite 

Stadtwerke Lengerich Spende 

Steinbeck, P. und K., Lengerich Spende 

Stille u. Co., Inh.: U. Auffahrt, Lengerich 50 

Upmeier, Haustechnik, Lengerich 22 

VeloGarten Lengerich 119 

Volksbank Tecklenburger Land, Lengerich Umschlagseite 

Wagener und Co GmbH, Lengerich Spende 

Weinhaus Tiede, Lengerich 109 

Wichmann Oelrich, Baustoffe, Lengerich 32 

120

Die Zukunft lässt sich 

nicht programmieren. 

Aber planen. 

Sparkassen-Finanzgruppe 

Stadtsparkasse Lengerich S 

Wer jung ist, hat eine Menge vor sich: Schule, Studium, Beruf ... Und dazu viele persönliche 

Interessen. Nutzen Sie deshalb jede gute Informationsgelegenheit. Wir setzen Sie über vieles 

ins Bild, was Sie in Zukunft weiterbringt – in der Ausbildung und in finanziellen Dingen. Gern 

informieren wir Sie über alle Details. Wenn’s um Geld geht – Sparkasse.

Volksbank 

Tecklenburger Land eG

Jahresbericht - Hannah-Arendt-Gymnasium

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?