Jahresbericht - Hannah-Arendt-Gymnasium

Begabtenförderung und Wettbewerbsteilnahmen am HAG
Bedeutung der Förderung von begabten und besonders motivierten Schülern
Begabtenförderung stellt sich als eines der zentralen Anliegen unserer schulischen Arbeit
dar. Motivierten und interessierten Schülerinnen und Schülern möchten wir zahlreiche
Anreize bieten, sich entsprechend ihrer Neigungen und Fähigkeiten zu entfalten und neue
Erfahrungen in den einzelnen Fachgebieten außerhalb des Schulalltags zu sammeln.
Die Freude an der eigenen Leistung und daran, sich mit anderen darin zu messen, soll auf
verschiedenste Weise sowohl innerhalb als auch außerhalb des schulischen Unterrichts
gefördert werden. Wir bemühen uns an unserer Schule, Schülerinnen und Schüler in ihren
Begabungen und Fähigkeiten zu fördern und auch immer wieder neu herauszufordern.
Dazu dienen vor allem auch Wettbewerbsteilnahmen unterschiedlichster Art, die
bei uns an der Schule in den verschiedenen Fächern stattfinden.
Konzepte, allgemein zur Förderung
Im Rahmen der Begabtenförderung werden an Schulen grundsätzlich zwei Wege verfolgt,
das sog. beschleunigte Lernen (acceleration) und das vertiefende Lernen (enrichment).
Schüler/innen mit besonders guten Leistungen können eine Klasse überspringen oder haben
die Möglichkeit in Fächern, in denen sie besonders stark sind, am Unterricht der darüber
liegenden Klasse teilzunehmen. Es besteht auch die Möglichkeit eines begleiteten
Gruppenspringens, wenn mehrere Schüler Interesse haben. Die Rückmeldung der Schüler,
die bislang eine Klasse übersprungen haben, war durchgängig positiv.
Vertiefendes Lernen an unserer Schule: Das Drehtürmodell
Schüler, mit denen wir die Möglichkeit eines Springens diskutieren, machen nicht immer
Gebrauch von dem Angebot. Eine häufige Begründung ist, dass sie ihren Klassenverband
nicht aufgeben wollen und durch ihre außerschulischen Aktivitäten ausgelastet sind. Für
diese Schüler/innen sind Modelle des vertiefenden Lernens entwickelt worden, die es
ihnen ermöglichen, den Regelunterricht in Phasen der Wiederholung und Festigung zu
verlassen und eigenständig an einem selbstgewählten Projekt über einen längeren Zeitraum
zu arbeiten. Ziel des Projektes ist es, Schüler/innen in solchen Phasen, die für sie
nicht gewinnbringend sind, die Möglichkeit zu eröffnen, intensiv an einem Thema zu
arbeiten, das sie außerordentlich interessiert und für das sie langfristig sehr motiviert
sind. Das Arbeiten an einem solchen Projekt stellt eine Herausforderung dar, die dem
Schüler große Freiräume eröffnet. Das genaue Vorgehen und die Rahmenbedingungen,
werden in einer schriftlichen Vereinbarung zwischen Schülern, Eltern und Schule geregelt.
Das Thema des Projektes sollte nicht Thema des Schulunterrichts sein. Am Ende
steht eine Präsentation in einem geeigneten Rahmen. Unterschiedliche Darstellungsformen
sind denkbar (ein Hörspiel, eine musikalische Darbietung, eine Choreographie, ein
Modell, eine Zeitschrift, eine Dokumentation, eine Skulptur, etc.).
Dreimal ist dieses Projekt an unserer Schule durchgeführt worden. Die betreffenden
Schülerinnen beschäftigten sich mit den Themen „Supraleiter“, „Relativitätstheorie“ und
„Der Begriff ‚Widerstand’ bei Sophie Scholl und Hannah Arendt“.
An einigen Schulen wird dieses Modell mit großer Selbstverständlichkeit praktiziert. An
unserer Schule müssen wir noch für eine breitere Akzeptanz werben.
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