Förderplankonzept - Hundertwasser-Schule Gütersloh

Förderplankonzept der Hundertwasser-SchuleKonzeptdimensionenKonzeptbeschreibung1 Vorgaben/ Anlass Vorgaben:• Verordnung über die sonderpädagogische Förderung den Hausunterricht und die Schule für Kranke(Ausbildungsordnung gemäß § 52 SchulG – AO-SF):§ 19 (6) Die Lehrkräfte, die die Schülerin oder den Schüler unterrichten, erstellen nach Beratung mit allenanderen an der Förderung beteiligten Personen einen individuellen Förderplan. Sie überprüfen ihnregelmäßig und schreiben ihn fort.• Richtlinien für den Förderschwerpunkt „Emotionale und soziale Entwicklung“ (Entwurf):„Der festgestellte Förderbedarf liefert die Grundlage für eine weiterführende, prozessbegleitende Diagnostik, diein einem verbindlichen Förderplan mündet.“Anlass:• Notwendigkeit eines gemeinsamen Instruments zur Optimierung der zielgerichteten individuellen Förderungder Schülerinnen und Schüler (Offener Ganztag – Schule).• Individueller mehrdimensionaler Förderbedarf der Schülerinnen und Schüler.2 Nutzen/ Ziele Schriftliche Förderplanung dient dem gegenseitigen Austausch und der Transparenz sowie der fokussiertenZusammenarbeit aller an der Förderung Beteiligter (Lehrerinnen und Lehrer/Sozialpädagoginnen und Sozialpädagogen/Schülerinnenund Schüler/Eltern) mit dem Ziel, für die Schülerinnen und Schüler in diesem multiprofessionellenSetting die bestmögliche Förderung zu erreichen. Dies gilt sowohl für die Förderung der Schülerinnenund Schüler in der Hundertwasser-Schule als auch für die ambulante Förderung der Schülerinnen und Schüler in denGrundschulen der Stadt Gütersloh sowie für die probeweise Rückschulung der Schülerinnen und Schülerinnen in dieweiterführende Schulen der Stadt Gütersloh.Der Förderplan sichert Standards der Förderung.Seite 1 von 4 Hundertwasser-Schule – Stand 18.09.2012

Förderplankonzept der Hundertwasser-Schule3 Leistungen/ Verfahren 3.1Feststellung des sonderpädagogischenFörderbedarfs3.2Sammlung von Informationen zum Kind3.3Erstellung des Förderplans3.4Evaluierung und ggf. Adaption sowieAktualisierung und Fortschreibung desFörderplans3.5Sichtung der Förderpläne durch dieSchulleitungSichtung des GutachtensKontaktaufnahme und Austausch mit den amErziehungsprozess beteiligten PersonenKriteriengeleitete BeobachtungenAustausch mit Teampartnern, Kolleginnen undKollegen sowie mit STBa) Brainstorming zur Ist-Lage des Kindesb) Ableitung des vordringlichen Förderbedarfsc) Individuelle Förderplanungc.1) Ziele im Förderschwerpunkt ESEc.2) Unterrichtliche Zielec.3) Besondere Zielea) Beobachtungenb) Gesprächec) Wiederholung von 3 und 4Jährliche Rückmeldung an die Kolleginnen undKollegen4 RessourcenGesicherte Förderplanzeiten im Stundenplan der Schule und im Dienstplan der Sozialpädagogischen Tagesbetreuung(STB)Seite 2 von 4 Hundertwasser-Schule – Stand 18.09.2012

Förderplankonzept der Hundertwasser-Schule5 Verantwortliche/ Akteure/Partner• Klassenlehrerinnen und -lehrer• Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der STB• Schülerinnen und Schüler• Eltern und Erziehungsberechtigte• weitere6 Dokumentation Förderplanakte: siehe Anhang7 Wirksamkeitskriterien,Evaluation undFortschreibung• Kriteriengeleitete Evaluation im Gesamtteam (jährlich)• Kriterien: siehe AnhangSeite 3 von 4 Hundertwasser-Schule – Stand 18.09.2012

Förderplankonzept der Hundertwasser-SchuleKriterien zur Evaluation des Förderplans• ProzessverbindlichkeitDie Förderplanung verläuft im Regelkreis entlang der Planungsschritte, Ist-Stand, Diagnostik-Förderziele und -maßnahmen und Evaluation/ Fortschreibung• IndividualitätDer Förderplan wird für jede Schülerin und jeden Schüler im Kontext von Gruppe,Rahmenbedingungen und Schulprogramm erstellt.• DokumentationDer Förderplan ist in vereinbarten Zeitabständen einheitlich verschriftlicht und für alleBeteiligten zugänglich abgelegt.• KonzeptDie Förderplanung der Schule ist theoriegeleitet integriert in das Schulprogramm.• TeamFörderziele und Fördermaßnahmen sind im Team (und mit allen an der Erziehung des Kindesbeteiligten Personen) erarbeitet und vereinbart.• PartizipationDie Kinder, die Personensorgeberechtigten, sowie externe Helfer sind beteiligt.• AlltagsnäheFörderziele und -maßnahmen sind im Schulalltag konkret umsetzbar, erkennbar und überprüfbar.• ÖkonomieErgebnisorientierte und verbindliche Verfahrensschritte stellen die Übertragbarkeit und dieAusgewogenheit von Aufwand und Nutzen sicher.Seite 4 von 4Hundertwasser-Schule – Stand 18.09.2012