Komplettes Modul als PDF - Schule der Vielfalt

Schule ohne Homophobie – Schule der VielfaltRollenspiele gegen VorurteileFach:Sozialkunde, Ethik, ReligionStufe:ab Klasse 7Zeit:eine SchulstundeSchlagworte:Akzeptanz, Vielfalt, Vorurteil, Erziehung, Familie, ElternÜberblick über den Inhalt:Die Schülerinnen und Schüler bilden Gruppen in unterschiedlichen Größen (zwei bis vierPersonen) und bekommen zur Aufgabe, verschiedene vorgegebene Rollen einzunehmen undeine schriftlich beschriebene Situation zu spielen.Anschließend wird in der Klasse das Gespielte gemeinsam ausgewertet.Ziele:Die Schülerinnen und Schüler erproben verschiedene Perspektivenwechsel im Rollenspiel.Sie werten im konstruktiven Dialog das Gesehene aus.Materialien:Kopiervorlage, siehe pdf-DateiAnleitung:Die Schülerinnen und Schüler bilden Gruppen zu zwei, drei und vier Personen undbekommen Situationen und Rollenzuweisungen per Kopiervorlage (siehe pdf-Datei zumdownload) zugewiesen oder einigen sich in der Gruppe, wie die Rollen verteilt werden.Die Rollenspiele können auch als vorher geprobte Szenen durchgeführt werden.Im Anschluss an das Rollenspiel erfolgt ein Auswertungsgespräch. Dabei sollte es immerauch um eventuelle Klischees bei der Darstellung der Lesben bzw. Schwulen in deneinzelnen Rollenspielen gehen.Hinweise:Bei allen drei vorgestellten Rollenspielen stellt sich die Frage, ob Jungen immerJungen/Männer bzw. Mädchen immer Mädchen/Frauen spielen sollten oder ob es auch zumGeschlechtertausch kommen kann. Grundsätzlich ist beides möglich und je nach denGegebenheiten auch sinnvoll.Eine Initiative von:SchLAu NRW und der Landeskoordination Anti-Gewalt-Arbeit für Lesben und Schwule in NRWwww.schule-der-vielfalt.de

Schule ohne Homophobie – Schule der VielfaltWenn Jungen Mädchen spielen oder umgekehrt, bekommt das Rollenspiel dadurch eineweitere Ebene, die es in der Auswertung zu berücksichtigen gilt.Möglicherweise ist ein Geschlechtertausch ergiebig, was Stereotypen angeht, bietet aberauch eine geringere Identifikationsnotwendigkeit und daher auch eine geringere Chance füreinen wirklichen Perspektivenwechsel. Die Rollenkarten der Rollenspiele 1 und 3 sindjeweils so geschrieben, dass das Geschlecht noch nicht festgelegt ist. Darüber entscheidendie Lehrerin bzw. der Lehrer oder die Schülerinnen und Schüler selbst.Grundsätzlich sollten Rollenspiele freiwillig erfolgen. Da in drei der vier Rollenspiele Lesbenbzw. Schwule auftreten, sollte die Rollenverteilung unter den Freiwilligen per Los erfolgen,um keine Schülerin/keinen Schüler unter Rechtfertigungsdruck zu setzen.Nachbereitung:Als Variante bietet sich an, die Schülerinnen und Schüler in Kleingruppen selber Rollenspieleentwerfen zu lassen. Außerdem ließen sich z. B. die Rollenspiele 1 und 3 als Briefe oderähnliches fortsetzen.Quelle:Lesbische und schwule Lebensweisen. Handreichung für die weiterführenden Schulen (2.Auflage 2008). Landesinstitut für Schule und Medien Berlin-Brandenburg (LISUM) (Hg.)S. 44,45 Mit freundlicher Genehmigung von Martin Fuge und ABqueer e.V.Eine Initiative von:SchLAu NRW und der Landeskoordination Anti-Gewalt-Arbeit für Lesben und Schwule in NRWwww.schule-der-vielfalt.de