Zusammenhängendes SprechenA 1: Ich kann einfache Wendungen und Sätze gebrauchen, um Leute, die ich kenne, zu beschreiben und um zubeschreiben, wo ich wohne.A 2: Ich kann mit einer Reihe von Sätzen und mit einfachen Mitteln z. B. meine Familie, andere Leute, meineWohnsituation, meine Ausbildung und meine gegenwärtige oder letzte berufliche Tätigkeit beschreiben.B 1: Ich kann in einfachen zusammenhängenden Sätzen sprechen, um Erfahrungen und Ereignisse oder meineTräume, Hoffnungen und Ziele zu beschreiben. Ich kann kurz meine Meinungen und Pläne erklären undbegründen. Ich kann eine Geschichte erzählen oder die Handlung eines Buches oder Films wiedergebenund meine Reaktionen beschreiben.B 2: Ich kann zu vielen Themen aus meinen Interessengebieten eine klare und detaillierte Darstellung geben. Ichkann einen Standpunkt zu einer aktuellen Frage erläutern und Vor- und Nachteile verschiedenerMöglichkeiten angeben.C 1: Ich kann komplexe Sachverhalte ausführlich darstellen und dabei Themenpunkte miteinander verbinden,bestimmte Aspekte besonders ausführen und meinen Beitrag angemessen abschließen.C 2: Ich kann Sachverhalte klar, flüssig und im Stil der jeweiligen Situation angemessen darstellen und erörtern;ich kann meine Darstellung logisch aufbauen und es so den Zuhörern erleichtern, wichtige Punkte zuerkennen und sich diese zu merken.SCHREIBENA 1: Ich kann eine kurze einfache Postkarte schreiben, z. B. Feriengrüße. Ich kann auf Formularen, z. B. inHotels, Namen, Adresse, Nationalität usw. eintragen.A 2: Ich kann kurze, einfache Notizen und Mitteilungen schreiben. Ich kann einen ganz einfachen persönlichenBrief schreiben, z. B. um mich für etwas zu bedanken.B 1: Ich kann über Themen, die mir vertraut sind oder mich persönlich interessieren, einfachezusammenhängende Texte schreiben. Ich kann persönliche Briefe schreiben und darin von Erfahrungen undEindrücken berichten.B 2: Ich kann über eine Vielzahl von Themen, die mich interessieren, klare und detaillierte Texte schreiben. Ichkann in einem Aufsatz oder Bericht Informationen wiedergeben oder Argumente und Gegenargumente füroder gegen einen bestimmten Standpunkt darlegen. Ich kann Briefe schreiben und darin die persönlicheBedeutung von Ereignissen und Erfahrungen deutlich machen.C 1: Ich kann mich schriftlich klar und gut strukturiert ausdrücken und meine Ansicht ausführlich darstellen. Ichkann in Briefen, Aufsätzen oder Berichten über komplexe Sachverhalte schreiben und die für michwesentlichen Aspekte hervorheben. Ich kann in meinen schriftlichen Texten den Stil wählen, der für diejeweiligen Leser angemessen ist.C 2: Ich kann klar, flüssig und stilistisch dem jeweiligen Zweck angemessen schreiben. Ich kann anspruchsvolleBriefe und komplexe Berichte oder Artikel verfassen, die einen Sachverhalt gut strukturiert darstellen und sodem Leser helfen, wichtige Punkte zu erkennen und sich diese zu merken. Ich kann Fachtexte undliterarische Werke schriftlich zusammenfassen und besprechen.Das komplette Raster zur Selbstbeurteilung steht in der Website des Europarates (www.coe.int/portfolio) unterfolgender Adresse zur Verfügung:http://culture2.coe.int/portfolio/inc.asp?L=E&M=$t/208-1-0-1/main_pages/../&L=E&M=$t/208-1-0-1/main_pages/levels.html(32a) Erworbene IKT-Kompetenzen (optional)Beschreiben Sie hier die erworbenen IKT-Kompetenzen. Machen Sie dabei insbesondere Angaben zu den festgestelltenFortschritten, zum erreichten Kompetenzniveau und gegebenenfalls zu erfolgten Bewertungen und/oder Tests, z. B.:Erworbene IKT-Kompetenzen (sofern nicht bereits im Rahmen der „berufsfachlichen Fähigkeiten und Kompetenzen“erfasst)Leitfaden für die Verwendung des <strong>Europass</strong>-Mobilitätsnachweises - © Europäische Gemeinschaften 2004 Seite 18
(32a)Einsatz von MSOffice TM -Tools zur Bearbeitung von Dokumenten:- Erfassung und Verwaltung elektronischer Dokumente;- Aufbau bzw. Verwaltung von Archiven;- Nummerieren von Dokumenten.oderVerwaltung des E-Mail-Systems der Abteilung:- Tätigkeit als Webmaster;- Weiterleitung von E-Mails an einschlägig kompetente Experten.oderBildbearbeitung mit Photoshop TM . Zum Ende des Praktikums Gestaltung und Produktion einer Reihe vonDeckblättern unter Aufsicht des Mentors.(33a) Erworbene organisatorische Fähigkeiten und Kompetenzen (optional)Beschreiben Sie hier die erworbenen organisatorischen Fähigkeiten und Kompetenzen. Machen Sie dabei insbesondereAngaben zu den festgestellten Fortschritten, zum erreichten Kompetenzniveau und gegebenenfalls zu erfolgtenBewertungen und/oder Tests, z. B.:(33a)Erworbene organisatorische Fähigkeiten und Kompetenzen (sofern nicht bereits im Rahmen der „berufsfachlichenFähigkeiten und Kompetenzen“ erfasst)Hervorragende Fähigkeit zur Organisation der im Rahmen des Praktikums durchgeführten Arbeitsaufgaben:- Bestimmung von Prioritäten;- Effizientes Beziehungsmanagement im Kontakt mit den übrigen Mitgliedern des Teams.(34a) Erworbene soziale Fähigkeiten und Kompetenzen (optional)Beschreiben Sie hier die erworbenen sozialen Fähigkeiten und Kompetenzen. Machen Sie dabei insbesondere Angaben zuden festgestellten Fortschritten, zum erreichten Kompetenzniveau und gegebenenfalls zu erfolgten Bewertungen und/oderTests, z. B.:(34a)Erworbene soziale Fähigkeiten und Kompetenzen (sofern nicht bereits im Rahmen der „berufsfachlichen Fähigkeiten undKompetenzen“ erfasst)Herausragende Kommunikationsfertigkeiten im täglichen Kontakt mit Kunden;- gute Kenntnis der unternehmensspezifischen Verfahren zur Bearbeitung von Kundenanfragen;- harmoniert gut mit den übrigen Mitgliedern des Teams.(35a) Sonstige erworbene Fähigkeiten und Kompetenzen (optional)Beschreiben Sie hier sonstige erworbene Fähigkeiten und Kompetenzen, die in den vorangehenden Rubriken nicht erfasstwurden (beispielsweise Aktivitäten, die nicht Teil des Curriculums sind usw.), z. B.:Sonstige erworbene Fähigkeiten und Kompetenzen(35a) Im Rahmen von Aktivitäten, die nicht Teil des Curriculums sind: Teilnahme an einem Grundkurs Erste Hilfe (15Stunden) des Roten Kreuzes.Erwerb eines Befähigungsnachweises am Ende des Grundkurses.Leitfaden für die Verwendung des <strong>Europass</strong>-Mobilitätsnachweises - © Europäische Gemeinschaften 2004 Seite 19