Spiele ab 18 – Vorwort

Spiele ab 18 – Vorwort
Fünfzehn Jahre sind seit Erscheinen der „Seniorenspiele” vergangen. Dank allen Mitarbeitern
in der Seniorenarbeit, die mir ihre Erfahrungen über den Einsatz der Kartei mitteilten.
1 . Warum wurde die Zielgruppe auf Senioren beschränkt?
Die Spiele sind selbstverständlich für verschiedene Altersgruppen geeignet. Aber von
den mir bekannten althergebrachten Spielen sind die hier in abgeänderter Form aufgenommenen
ganz besonders für ältere Menschen spielbar.
Beispiele: VI-12 Stille Post, VI-14 Reise nach ...
2. Warum hat das Spielen nach einem Motto eine besondere Bedeutung?
Mir und anderen ist in der Arbeit wichtig geworden, nicht Spiele wahllos aneinanderzureihen,
sondern den Spielnachmittag unter ein Motto zu stellen. Bei dieser Methode haben
sich folgende Vorteile ergeben:
– Das Thema ist abgegrenzt.
– Die Vorbereitung ist einfacher.
– Die Spiele stehen im Zusammenhang und sind damit spannungsvoller.
– Die Spielstunde fällt nicht aus dem Thema des übrigen Programms heraus.
– Motto und damit die Spiele prägen sich ein; Spiele ohne Zusammenhang vergisst
man.
– Vor- und Nachbereitung eines Themas (z.B. Reise) im Spiel vertiefen das Erleben.
3 . Ist die Zuordnung der Spiele zu Bildungsbereichen nötig?
Da, wo körperliche und geistige Kräfte geübt werden müssen, erleichtert diese
Einteilung dem Anleitenden die Vorbereitung.
Brigitte Becker

Was man über das Spielen mit Senioren wissen sollte
„Das Spiel ist eine Quelle der Kraft. Wer nicht mehr spielen kann, hat ausgespielt.” Dieses
Wort eines Weisen sagt das aus, was uns immer wieder ermutigen sollte, mit älteren
Menschen zu spielen; so zu spielen, dass der ganze Mensch mit Körper, Geist und
Seele angesprochen wird. Denn das Spiel besitzt einen Entspannungswert, pädagogische
Bedeutung, eine soziale Bestimmung und bewirkt therapeutische Kräfte, die alle in
eine Fröhlichkeit des Alters einmünden.
Es ist nicht damit getan, dass wir Spiele lose aneinanderreihen, sondern sie müssen in
das Leben der Senioren einbezogen werden. Dann wird Spielen nicht bloßer Zeitvertreib,
sondern ist mit einem Lernprozess verbunden. Lernen in dem Sinne, etwas in Bewegung
zu setzen und zur inneren Erneuerung zu führen.
Um Spiele in das Leben der Senioren oder in Ihr gesamtes Arbeitsfeld einzubeziehen,
ist es ratsam, ein „Motto” für eine kürzere oder längere Zeit zu finden. Themen dafür
könnten aus den Bereichen Natur, Zeitgeschehen, Menschheit, Lokales, Biblisches usw.
kommen, etwa
„Berlin ist eine Reise wert”,
„Möcht' ich denn nochmal zwanzig sein?" oder
„Durch die Wälder, durch die Auen - ein Frühlingsspaziergang”.
Andere Vorhaben, z. B. Reise oder Ausflug, können im Spiel vorbereitet oder nachbereitet
werden. Ein ausführliches Beispiel dafür finden Sie auf Seite 7 f. Jedem Spiel liegt
eine Spielidee zugrunde, diese müssten Sie Ihrem Motto anpassen. Aus dem Aufbau der
Spielkartei ist ersichtlich, wieviel Wert auf die Bildungsbereiche gelegt wird. Bei vielen
Spielen ist Gruppen-„arbeit” angegeben. Es ist gemeint, dass in kleinen überschaubaren
Gruppen zu sechs bis zehn Personen gespielt wird und nicht in der Masse. Auch
Masse lässt sich aufteilen, indem Sie, wenn nicht genügend Räume vorhanden sind,
Tischgemeinschaften bilden lassen. Alle Gruppen bekommen die gleiche Aufgabe oder
jede eine eigene zum Spielmotto.
Eine andere Art ist das Spielen in Interessengruppen. Besonders eignen sich dafür
Brett-, Karten-, Würfelspiele, das kreative Spielen und die Darstellungsspiele als Vorstufe
zum Laienspielkreis. In all den genannten Gruppen ist Kontakt, soziales Verhalten,
Selbstentfaltung, Lachen und Lernen möglich. Ich meine nicht, dass Sie gar nicht in der
Masse spielen sollten, Bei einer größeren Veranstaltung kann ein Spiel, bei dem alle mittun,
das Programm und die Menschen auflockern und wieder aufnahmefähig machen,
ohne dass sie sich von ihren Plätzen fortbewegen müssen. Beispiele dafür finden Sie
ebenfalls in der Kartei.
Wichtig ist bei allen genannten Methoden der Wechsel von Bewegung und Ruhe,
Entspannung und Konzentration; sonst führt Spiel zu Ermüdung oder Langeweile. Es ist
die Kunst des Spielleiters, im richtigen Moment abzubrechen und zum nächsten Spiel
überzuleiten, während er sich sonst so entbehrlich wie möglich machen sollte. Das gilt
auch für die Suche eines Mottos und die Vorbereitung einer Spielstunde. Dafür sollte
ein Team von Senioren eingesetzt werden, um zu aktivieren und an seinem Vorschlag

Bedürfnisse und Niveau der Gruppen erkennen zu lassen. Selbst Rollstuhlfahrer
brauchen bei Spielen mit Bewegung nicht abseits zu stehen (siehe Gruppe 11 - IV der
Kartei).
Die Kartei ist in der Folge der Spielgruppen so angelegt, dass sich eine Steigerung
vollzieht, denn in der Kreativität oder Darstellung hat der Mensch die höchste Stufe
des Spielens erreicht, vielleicht aber auch in der Selbstfindung und Zuwendung zum
Nächsten, die Ziel des psychologischen Spiels sind. „Es geht nicht um Ehrgeiz oder
Geld. Das Gescheiter-Werden ist auch nicht das Wesentliche, sondern das
Menschlicher-Werden” sagt Dr. Franziska Stengel im Vorwort ihres Buches "Gedächtnis
spielend trainieren."
Beispiel für ein Spielmotto
„Berlin ist eine Reise wert!”
Die Seniorengruppe plant eine Reise nach Berlin (muss nicht in Wirklichkeit
durchgeführt werden). Das Motto wird rechtzeitig bekanntgegeben und um Mitarbeit
eines jeden gebeten, z. B. zum Sammeln von Zeitungsausschnitten, Bildern, Postkarten,
Erinnerungsstücken usw., die zu den verschiedenen Spielen ausgewertet werden
können.
1 . Vorbereitung
Diareihe: Stadtrundfahrt in Berlin von heute Gespräch: Berlin aus der Erinnerung
2. Die Reise nach Berlin
Als wirkliche Reise oder im Spiel (Nr. VI – 14).
Dort empfangen Berliner Freunde ihre Gäste (Nr. I – 8).
Danach trennen sich Berliner und Gäste zur Autofahrt durch die Stadt (Nr.
IV – 22).
Was haben sie alles dabei gesehen? (Nr. VII - 8, ohne sich auf einen Buchstaben
festzulegen).
Abends besuchen alle die Modenschau "Berliner Chic" (Nr. IX –17).
3. In drei oder mehr Gruppen wird alles Erlebte noch einmal aufgegriffen und gestaltet
(evtl. zieht jede Gruppe im Losverfahren ihre Aufgabe):

1. Gruppe: Gestaltung eines großen Plakates Terlin ist eine Reise wert!"
(Kollagen Nr. IX - 12).
2. Gruppe: Ein „Loblied auf Berlin” malen und reimen
(auf der Rückseite einer Tapetenrolle oder ähnlichem mit dickem Filzstift).
3. Gruppe: Gestaltung eines "Bilderquiz" (Eigene Fotos oder Postkarten werden
auf einem großen Karton oder der Wand zusammengestellt und mit
Nummern, evtl. auch Fragen versehen. Dazu je Spieler einen Quizbogen
zum Ausfüllen vorbereiten.)
4. Abschluss:
Ein geselliges Beisammensein mit Berliner Weiße.
Ausstellung der Gemeinschaftsarbeiten und zusammengetragenen Erinnerungsstücke.
Auswertung des Bilderquiz und Preisverteilung.
Ein „Steckbrief” (Nr. VII – 23) des Berliner Komponisten, dessen Musik vorgespielt
wird. Evtl. Tanz.
Will sich eine Spielrunde noch gründlicher mit dem Thema 'Berlin" befassen,
gehörten Kurzreferate über Geschichte und heutige politische Lage der Stadt
dazu; ebenso Porträts von Herrschern, Dichtern, Denkern, Musikern. Einige
interessierte Senioren könnten diese Aufgaben übernehmen. Auch das reichhaltige
Angebot von Museen eignet sich zur Auswertung. Als Abschluss empfiehlt sich das
nochmalige Zeigen der Diareihe über das Berlin von heute.
Aufbau der Spielkartel
I. Die Spielkartei „Seniorenspiele” ist in 11 Spielgruppen eingeteilt, die
1) durch die Farbe des Kartons und
2) durch die römischen Zahlen gekennzeichnet sind.
Eine exakte Einordnung der verschiedenen Spiele in Gruppen ist nicht immer ganz
leicht. Es gibt fließende Übergänge. So kann in einzelnen Fällen ein Kontaktspiel sehr
wohl auch als Bewegungsspiel bezeichnet werden, oder zu einem Bewegungsspiel
gehört so viel Geschicklichkeit, daß es auch in diese Gruppe eingeordnet werden
könnte.

I Kontaktspiele
II Bewegungsspiele
III Tanzspiele
IV Geschicklichkeitsspiele
V Brett-, Karten-, Würfelspiele
VI Zusammenspiel der Sinne
VII Kombinations- und Gedächtnisspiele
VIII Konzentrations- und Denkspiele
IX Kreatives Spielen
X Darstellungsspiele
XI Psychologische Spiele
II. Eine weitere Einteilung der Spielkartei könnte sich aus den 9 Bildungsbereichen ergeben.
Will man sie stärker herausstellen, müßte man die einzelnen Karten durch
verschiedenfarbige Reiter bezeichnen.
1) Sozialverhalten
2) Selbstentfaltung
3) Sprache / Wortschatz
4) Sinne / Gedächtnis / Reaktion
5) Wissenserweiterung
6) Logische Zusammenhänge
7) Künstlerische Sensibilisierung
8) Phantasie / Kreativität
9) Bewegungsmotorik
In einem Spiel wirken immer verschiedene Bildungsbereiche zusammen, z.B. Sinne/ Gedächtnis/Reaktion,
logische Zusammenhänge, Wissenserweiterung und Selbstentfaltung.
Der Klarheit wegen wurde bei den einzelnen Spielen versucht, den vorwiegenden
Bildungsbereich herauszustellen.

Einteilung der Karteikarten
1 2
4 5 6
7 8
9
10
1) III = Nummer der Spielgruppe
– 2 = Nummer des Spiels innerhalb der Gruppe
2) Name der Spielgruppe
3) Bezeichnung des Bildungsbereiches
4) Art des Spieles
Kreisspiel im Stehen, evtl. auch in Parteien
Kreisspiel im Sitzen, evtl. auch in Parteien
2 Gegner (einzeln oder als Gruppe) stehen oder
sitzen sich gegenüber im Wettkampf
einzelne Spieler vor einer Gruppe
Staffelspiele, 2 oder mehrere Gruppen
Spiel als Gruppenarbeit, meistens nicht als Wettkampf
jeder spielt für sich alleine
5 ) Name des Spieles
der Name soll möglichst schlagwortartig das Spiel kennzeichnen
6 ) Ort des Spieles
Spiel im Freien
Spiel im Raum
nur am Tisch zu spielen
Spiele mit Bewegung, auch für Rollstuhlfahrer möglich
3

7 ) Zahl der Spieler
2 = genau 2 Spieler nehmen am Spiel teil
4-10 = Grenzen, in denen sich die Spielerzahl bewegt
6 -> = mindestens 6 bis beliebig viele Spieler können teilnehmen
8 ) Charakter des Spieles
ruhig = ruhiges und konzentriertes Spiel
spannend = ruhiges bis lebhaftes Spiel
lustig = lautes Spiel mit Gelächter
lebhaft = lautes Spiel
Ausscheidungsspiel
= bei jeder Runde scheiden ein oder mehrere Spieler aus
9) Spielmaterialangabe
s.u. (siehe unten) = Material ergibt sich aus der Verschiedenartigkeit der Spiele
10) Spielregeln
zuerst steht da die Grundregel des Spiels, dann evtl. Variante