Musterseiten aus „Hokuspokus”

Musterseiten aus „Hokuspokus”
1. Hokuspokus – Woran ist dabei gedacht?
Jeder hat schon erlebt, wie fasziniert gerade Kinder von einem Zauberkünstler sind, sei
es nun im Zirkus, im Fernsehen oder während einer Zaubervorstellung.
Vor ihren Augen geschehen unter dem Gemurmel von geheimnisvollen Zauberworten
für sie merkwürdige und unerklärliche Dinge.
Über die Verwunderung hinaus entsteht bei den älteren Kindern sehr bald der Wunsch,
hinter die Schliche und Tricks der Zauberer zu kommen, um selbst andere mit den erlernten
Kunststücken zu beeindrucken und bewundert zu werden.
Das Thema „Zaubern” besitzt grundsätzlich für Kinder der Primarstufe einen hohen Aufforderungscharakter
und ist ihnen zum einen durch viele Märchen, zum anderen durch
das Fernsehen bekannt.
Im Märchen ist jedoch mit dem Verzaubertwerden zumeist Unheil und Unglück verbunden,
aus dem der Betroffene „erlöst” werden muss. Indem sie sich mit den Märchenfiguren
identifizieren, durchleben die Kinder die Ängste, die mit dem Verzaubertsein verbunden
sind.
Der Zauberer der heutigen Zeit dient dagegen fast ausschließlich der angenehmen Unterhaltung.
Durch die Auseinandersetzung mit der Thematik dieser Unterrichtseinheit sollen die Kinder
in die Lage versetzt werden, das weitgehend auf Illusion beruhende Prinzip von
Zaubertricks zu durchschauen und durch die Herstellung von Zauberutensilien sowie
durch Einüben der Kunststückchen selbst die Rolle des Zauberkünstlers zu übernehmen.
In der Rolle des Zauberers andere zu täuschen und an der Nase herumzuführen und
dabei noch bewundert zu werden, macht Spaß, setzt jedoch eine kritische Einstellung
zu dem ganzen „Hokuspokus” voraus.
Diese notwendige distanzierte kritische Haltung kann durch die gemeinsame Herstellung
eines kleinen Zauberfilms am Ende dieser Unterrichtseinheit noch verstärkt werden, indem
die Kinder auch Tricks, die durch moderne Kameratechnik erst ermöglicht werden –
Filmschnitte, Einzelbildschaltung, Überblendungen usw.– kennenlernen.
Dadurch soll eine Sensibilisierung für die Machenschaften der Werbung in den Medien,
die sich ständig dieser Tricks bedient, angestrebt werden.
Auch zu dieser Unterrichtseinheit stehen dem Lehrer Arbeitsblätter und Kopiervorlagen
zur Verfügung, die die fächerübergreifende Unterrichtsarbeit (vornehmlich in einem 3.
oder 4. Schuljahr) wesentlich erleichtern.

2. Hokuspokus – Welche Zielsetzungen?
Im sprachlichen Bereich: – freies Sprechen mit sinngebender Betonung
von Gedichten;
– Texterarbeitung anhand der Gedichte;
– Finden von Reimwörtern und
– Bilden von zusammengesetzten Nomen mit
dem Grundwort „Zauber”;
– Übung zum Ordnen in der alphabetischen
Reihenfolge;
– Spielerei mit Wörtern und Bildern
(Bilderrätsel), Finden treffender zusammen-
gesetzter Nomen;
– Textvergleich: Zaubern im Märchen – Zaubern
durch Täuschung der Zuschauer (im Gedicht);
– Vorgangsbeschreibung verschiedener
Zaubertricks;
– Finden und Aufschreiben einer
Bastelanleitung für eine „Zauberpalme”;
– zu einer Bildfolge eine phantasievolle
Geschichte erzählen und aufschreiben, Höhe-
punkt und Ende zu dieser Bildergeschichte
schreiben.
Im mathematischen Bereich: – Addieren im Zahlenraum bis 100 mit Hilfe von
„Zauberkarten”;
– schriftliches Addieren drei- oder vierstelliger
Zahlen und Ergänzen auf 999 bzw. 9999;
– Wiederholung der Division mit der Zahl 3;
– Netzbilder für einen Zauberwürfel erstellen.
Im musikalischen Bereich: – musikalische Gestaltung des Liedes „Der
Mann mit dem Zylinder”, geeignet auch als
Handlungsvorgabe für einen Film.
Im kunstästhetischen Bereich: – Basteln einer „Zauberpalme” mit Papier und
Konfetti;
– Herstellen von Zauberwürfeln und der für den
Trick notwendigen Umhüllungen;
– Herstellen eines Bilderdominos oder Memorys
aus „Zauberbildern”.

3. Hokuspokus – Wie sag' ich's meinem Kinde?
DEUTSCH
➔ K Nr. 1
Das Gedicht von Max Kruse „Zauberspruch”, ist
geeignet
– als Impuls und Sprechanlass für die Hinführung
zum Thema,
– für Gespräche über den Inhalt,
– für sinngebendes und gut betontes Lesen des
Gedichttextes.
➔ K Nr. 2

DEUTSCH
Das Gedicht der Autorinnen dieser Unterrichtseinheit
„Wortzauber”
– soll das Finden von Reimwörtern und das Bilden von
zusammengesetzten Nomen mit dem Grundwort „Zauber”
erleichtern,
– liefert Wörter, die durch anschließendes Ordnen in
alphabetische Reihenfolge gebracht werden sollen.
Ausgehend von dem entsprechenden Vers des Gedichts
„Wortzauber” sind die Schüler sicher motiviert, zu Hause
eine Botschaft an einen Mitschüler mit Zaubertinte zu
schreiben.
Unsichtbare Zaubertinte kann man aus Zitronensaft oder
einer Salzlösung herstellen. Durch Erwärmen des Blattes,
z.B. durch Bügeln, wird die Geheimschrift sichtbar.
➔ K Nr. 3
– als Impuls und Anleitung für die Hinführung zur Spielerei
mit Wörtern und Bildern
– als Sprechanlass