b - Didaktische Analyse von Musik

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Hubert Wißkirchen 26.02.2012Inhaltlicher Schwerpunkt IIzum Bereich des Faches II: Musik erhält Bedeutung durch InterpretationAspekte des interpretierenden Umgangs mit Musik- aspektorientierte, interpretierende Umgangsweisen mit vorgegebenen Kompositionen- Verklanglichung vorgegebener Texte• Interpretationsvergleich: Johann Sebastian Bach: Präludium und Fuge c-Moll BWV 847 – Historische Interpretation (z.B. Gustav Leonhardt), „romantische“ Bachauffassung (z. B. Alfred Cortot)• Bearbeitung: Richard Wagner: „Lied der Spinnerinnen“ aus „Der fliegende Holländer“ (2. Aufzug, 4. Szene) – FranzLiszt: „Spinnerlied aus ‚Der fliegende Holländer’ von Richard Wagner. Für das Pianoforte“• Vertonung eines Textes durch verschiedene Komponisten: Johann Wolfgang von Goethe: „Erlkönig“ durch JohannFriedrich Reichardt (1794), Karl Friedrich Zelter (1797), Franz Schubert (D 328 (op. 1), 1815), Carl Loewe (op. 1 Nr. 3,1818)73Inhaltlicher Schwerpunkt IIIzum Bereich des Faches III: Musik hat geschichtlich sich verändernden GehaltMusik im Spannungsfeld zwischen Kunstanspruch und Popularität- Begriff des Kunstwerks- Populäre Musik- Bruch mit Traditionen und Normen• Wolfgang Amadeus Mozart: Eine kleine Nachtmusik KV 525, 1. Satz• SalonmusikFrédéric Chopin: Nocturne op. 55.1Tekla Badarzewska: La prière d’une vierge• Die öffentliche Einsamkeit …Arnold Schönberg: Klavierstück op. 19.6• Popkultur und AvantgardeThe Beatles: Yesterday, A Day in the Life, Revolution No. 9Pink Floyd: Careful with That Axe, Eugene2.2 Medien / Materialien-----------------3. Bearbeitungszeit für die schriftliche AbiturprüfungEs gelten die Vorgaben der APO-GOSt § 32 Abs. 24. HilfsmittelDeutsches Wörterbuch5. Hinweise zur Aufgabenauswahl (Lehrkräfte, Schülerinnen/Schüler)• Eine Aufgabenauswahl durch die Schule ist nicht vorgesehen.• Den Schülerinnen und Schülern werden drei Aufgaben zur Auswahl vorgelegt.• Die Aufgaben orientieren sich an den Aufgabenarten nach Abschnitt 5.3.1 desLehrplans.2
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