Thüringer Lehrplan - Thillm

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Die Aufgaben des Technischen Assistenten für Informatik sind vielseitig, wie z. B: • Software entwickeln • Software modifizieren • Computer betreiben • Informationen bereitstellen Wesentliche berufliche Qualifikationen werden nachfolgend aufgeführt: 2 • Einsetzen, Pflegen und Instandhalten der Arbeitseinrichtungen und Arbeitsmittel • Erarbeiten von Arbeits- und Betriebsanleitungen, Auswerten und Dokumentieren von Arbeitsund Prüfergebnissen • Mitwirken bei der Projektierung technischer Systeme und Sicherstellung ihrer Verfügbarkeit • Anwenden von spezifischen betriebswirtschaftlichen Verfahren • Beherrschen und Bewerten von algorithmischen und heuristischen Arbeitsstrategien • Prüfen elektronischer Baugruppen • Einrichten eines Messplatzes und Handhaben von Prüf-, Mess- und Analysemitteln zur Eingrenzung bzw. Beseitigung von Hard- und Softwarefehlern • Anwenden von Sensorik und Aktorik • Entwickeln von Hard- und Softwarelösungen für ausgewählte Anwendungen der Steuerungsund Prozesstechnik einschließlich Test- und Prüfsoftware unter Anleitung • Anfertigen von Schaltungslayouts und Austesten von Schaltungen • Programmieren von Microcontrollern und MC – Systemen • sicheres Anwenden von Betriebssystemen, Erstellen einfacher Systemprogramme und Anwenden unterschiedlich organisierter EDV – Systeme • Erstellen von Programmmodulen unter Berücksichtigung von Softwareschnittstellen und unter Benutzung von Softwaretools in verschiedenen höheren Programmiersprachen • Anwenden von für den PC spezifischer Anwendersoftware, wie z. B. Textverarbeitung, Datenbankprogramm, Tabellenkalkulation, CAD und Anwenderpakete • Anwenden rechnergestützter Automatisierungssysteme im Bereich der Fertigungs- und Produktionsorganisation • Konfigurieren und Betreiben lokaler Netze • Anwenden von Techniken der Datensicherung
2 Mitarbeiter der <strong>Lehrplan</strong>kommission Herr Voigt, Thomas (Vorsitzender) Staatliche Berufsbildende Schule 4 „Andreas Gordon“ Weidengasse 8 99084 Erfurt Herr Bauer, Wolfram Johann-Friedrich-Pierer-Schule Altenburg, Siegfried- Flack Str. 33a/b 04600 Altenburg Herr Dr. Günther, Alfons Staatliche Fachschule für Bau, Wirtschaft und Verkehr Trützschlerplatz 1 99867 Gotha Herr Groß, Jens Staatliches Berufsschulzentrum Hermsdorf, Rodaer Str 45 07629 Hermsdorf Herr Dr. Streibhardt, Bernd Staatliches Berufsbildendes Schulzentrum Jena-Göschwitz, Rudolstädter Str 95 07745 Jena 3 Didaktische Konzeption 3 Mit der Implementation der neuen <strong>Thüringer</strong> Lehrpläne in den allgemein bildenden Schulen in Thüringen wird die Schwerpunktsetzung auf die Entwicklung von Kompetenzen Veränderungen im Unterricht in Grundschule, Regelschule und Gymnasium bewirken. Es kann daraufhin insbesondere eine verbesserte Lernkompetenz bei den Abgängern dieser Schularten erwartet werden. In der Schulart berufsbildende Schule soll nun eine konzeptionale Basis verwendet werden, welche das Modell der genannten Schularten fortschreibt und gleichzeitig die Besonderheiten der berufsbildenden Schule einbezieht. Dabei wird die berufliche Handlungskompetenz- als Weiterentwicklung der Lernkompetenz in ihrer integrativen Form angestrebt. Unterricht an berufsbildenden Schulen hat auf berufliches Handeln vorzubereiten, auf die Mitgestaltung der Arbeitswelt in sozialer und ökologischer Verantwortung. Ziel eines solchen Unterrichts muss also die Vermittlung einer Handlungskompetenz sein, die Sach- Selbst- und Sozialkompetenz als integrative Bestandteile enthält. Der Begriff Sachkompetenz wird hier verwendet, da berufliches Lernen nicht mehr nur ausschließlich an einer aus der Wissenschaftssystematik gewonnenen Fachstruktur, sondern an beruflichen Arbeiten, d.h. an der Sache, orientiert werden soll. Berufliche Handlungskompetenz entfaltet sich integrativ in den Dimensionen Sach-, Selbst- Sozialund Methodenkompetenz und umfasst die Bereitschaft und Fähigkeit des einzelnen Menschen, in beruflichen Anforderungssituationen sachgerecht, durchdacht, individuell und sozial verantwortlich zu handeln sowie seine Handlungsmöglichkeiten weiterzuentwickeln. Sachkompetenz bezeichnet die Bereitschaft und Fähigkeit, Aufgaben- und Problemstellungen sachlich richtig, selbstständig, zielorientiert und methodengeleitet zu lösen bzw. zu bearbeiten und das Ergebnis zu beurteilen. Selbstkompetenz bezeichnet die individuelle Bereitschaft und Fähigkeit, die eigenen Entwicklungsmöglichkeiten, -grenzen und -erfordernisse in Beruf, Familie und Gesellschaft zu beurteilen und davon ausgehend die eigene Entwicklung zu gestalten. Selbstkompetenz schließt die reflektierte Entwicklung von Wertvorstellungen und die selbstbestimmte Bindung an Werte ein.
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