Materialien aus der Bildungsforschung Nr. 41 Armin Triebel ZWEI ...

Kapitel 1
auch - am spekulativen Ingenium mancher kulturphilosophischer Deutungen
vorbei - Quantifizierung und Anschaulichkeit zu verbinden. Da wir uns
außerdem auf theoretische Vorannahmen über die Abgrenzung der sozio-
professionellen Gruppen stützen können, wurde der einfachen Tabellen-
exegese der Vorzug vor komplexeren Methoden der induktiven Datenana-
lyse 19 gegeben.
Unsere Quellen sind 5.120 Jahresbudgets privater Haushalte. Sie verteilen
sich auf den Zeitraum zwischen 1900 und 1940, allerdings nicht gleich-
mäßig. Vielmehr gibt es bemerkenswerte Häufungen in der Zeitspanne zwi-
schen etwa 1907 und 1912, Ende der 19er Jahre und im Jahr 1937. Es war
leider nicht möglich, im Berliner Max-Planck-Institut für Bildungsfor-
schung alle Quellen, die zum Teil verstreut und - obwohl gedruckt ver-
öffentlicht - manchmal schwer auffindbar waren, elektronisch zu erfassen,
übrig bleibt ein Rest von mindestens 30 Quellen mit insgesamt etwa 600
Einzelbudgets allein für den Zeitraum von etwa 1880 bis 1930. Vorwiegend
sind das wenig umfangreiche Quellen für homogene Berufsgruppen (z.B. Ar-
beiter in einer bestimmten Stadt, nur Büroangestellte usw.), deren Quali-
tät aber durchaus der jener großen Erhebungen, die in den Datensatz Ber-
liner Gesamtbestand aufgenommen worden sind, gleichkommt. Einige wissen-
schaftsgeschichtliche Erläuterungen zu diesem Quellentyp privater häus-
licher Anschreibungen werden in Kapitel 2 vorgetragen. Der Abschnitt 3
im Anhang (6.3) enthält genauere Angaben über Herkunft und Struktur
jeder einzelnen Quelle des Berliner Gesamt bestand es.
Wir versuchen, Ebenen lebensstilrelevanter Differenzierungen innerhalb
der Erwerbsklassen einzuziehen, und stellen den ausgeübten Beruf des
H au s h alt s vor st and s als das gruppenbildende Kriterium in den Vorder-
grund. Im Beruf werden eine Reihe von Ressourcen wirksam, die direkt
Thema der Ungleichheitsforschung sind, wie vom Individuum erworbene
Leistungsqualifikation, betriebliche Position (Autonomie und Befugnisse
am Arbeitsplatz) und Arbeitsplatzbedingungen. Der Stellenwert der Berufs-
variablen wird in Abschnitt 1 von Kapitel 3 (3.1) diskutiert.