Give me all your tired, your poor, your huddled masses
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PH FORSCHUNG<br />
Studentinnen der PH forschen für das Karlsruher<br />
Kulturamt<br />
Seminar und Projekt "Service Learning" unter Leitung von Caroline Müller bringt Studierende<br />
mit realen Fällen der Forschung nahe<br />
PH und Stadt Karlsruhe fixieren ihre Zusam<strong>me</strong>narbeit im rah<strong>me</strong>n von Service Learning: Frau<br />
Eisenhofer, Kanzler Tzschaschel, PD Dr. Wehner, MR Bockstadt, Dr. Fath (hinten) , Frau Kraski,<br />
Frau Benzinger, Prorektorin Weigand, Rektorin Her<strong>me</strong>s und Kulturamtsleiterin Dr. Asche<br />
(vorne, v.l.n.r.) Foto: Wagner<br />
Kindertheater, Kinder- und Jugendbibliothek, Museen, Kinos<br />
– kulturell hat Karlsruhe für Kinder viel zu bieten. Doch<br />
erreicht das Angebot, für das das Kulturamt der Stadt aktiv<br />
zeichnet, unabhängig vom Elternhaus <strong>all</strong>e Kinder? Wie präsent<br />
sind die Angebote der kulturellen Bildung in Kindertageseinrichtungen?<br />
Mit ele<strong>me</strong>ntaren Fragestellungen zur<br />
kulturellen Bildung wandte sich das Kulturamt der Stadt<br />
Karlsruhe unter der Leitung Dr. Susanne Asches mit einem<br />
Forschungsauftrag an die Pädagogische Hochschule Karlsruhe.<br />
Der Bereich der Kinder- und Jugendkultur wird vertreten<br />
durch dessen Leiter Dr. Rolf Fath und Manuela Kraski.<br />
Der Zugang zu Angeboten der kulturellen Bildung ist abhängig<br />
von vielerlei Faktoren: rechtliche, finanzielle, lokale und<br />
nicht zuletzt die Bildungsvoraussetzungen im Elternhaus<br />
haben erheblichen Einfluss auf die kulturelle Teilhabe. Kindertageseinrichtungen<br />
als übergreifende Bildungsinstitutionen<br />
können Benachteiligungen in der Teilhabe an Kultureller<br />
Bildung auffangen. Teilhabe an der Gesellschaft – und<br />
damit also Partizipation und schließlich Integration – weist<br />
nach Max Fuchs, dem Vorsitzenden der Bundesvereinigung<br />
Kulturelle Kinder- und Jugendbildung (BKJ), des Deutschen<br />
Kulturrats und des Instituts für Bildung und Kultur (IBK), eine<br />
ele<strong>me</strong>ntare politische Tragweite auf und bildet „die Grundlage<br />
unseres politischen und Gesellschaftssystems“.<br />
Unter der Leitung von Diplom-Pädagogin Caroline Müller<br />
erarbeiteten zwei Studentinnen des ersten Jahrgangs des<br />
Bachelorstudiengangs ‚Sprachförderung und Bewegungserziehung‘,<br />
Annica Eisenhofer und Bettina Benzinger, im Rah<strong>me</strong>n<br />
eines Service-Learning-Seminars von April bis Juli 2010<br />
Forschungsstrategien und suchten wissenschaftlich fundierte<br />
Antworten auf den Forschungsauftrag des Kulturamts.<br />
Service-Learning bedeutet die Bearbeitung eines realen<br />
F<strong>all</strong>es durch eine Lerngruppe. Exemplarisch wurde für die<br />
Beantwortung des Forschungsauftrags die Südstadt Karlsruhes<br />
in den Blick genom<strong>me</strong>n. Eine qualitative F<strong>all</strong>studie<br />
sollte die Vernetzung frühkindlicher Bildungseinrichtungen<br />
der Südstadt mit Partnern aus dem Bereich der kulturellen<br />
Bildung aufzeigen. Die Analyse dieser kulturellen Bildungsnetzwerke<br />
kann Hinweise auf Gelingens- und Hemmfaktoren<br />
der kulturellen Bildungsarbeit geben. Die Evaluation zeigt<br />
Stärken und Schwächen der bisherigen konzeptionellen<br />
Arbeit des Kulturamts im Bereich der Kinder- und Jugendkultur<br />
auf. Aus dieser können Empfehlungen für eine konkrete<br />
Weiterarbeit im Bereich der kulturellen Bildung abgeleitet<br />
werden.<br />
Bettina Benzinger<br />
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