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Meister-Brief
Herr Bartz, in letzter Zeit höre ich von einigen Innungsmitgliedern
die Klage, dass in der Berufsschule Fächer unterrichtet werden,
die nur bedingt in den Berufszusammenhang einzuordnen
sind. Vor dem Hintergrund fehlender mathematischer und technischer
Kenntnisse wäre es doch sinnvoller, die notwendigen berufsrelevanten
Fächer verstärkt zu unterrichten.
WILLI BARTZ: Die Frage nach der Legitimation der berufsübergreifenden
Fächer in der dualen Ausbildung wird, seit ich im
Schuldienst bin, oft und leidenschaftlich diskutiert. Mit dem
Ergebnis, dass viele Ausbildungsbetriebe
diese zu Gunsten einer
mehr fachrichtungsbezogenen
Ausbildung in Frage stellen.
Vor dem Hintergrund mangelnder
Mathematikkenntnisse doch ein
nachvollziehbares Verlangen unserer
Betriebe.
Meistergespräch
Anlass häufi ger Kritik
Mathematik steht nicht auf dem Stundenplan -
Der stellvertretende Kreishandwerksmeister Reinhard Bautz im Gespräch mit
Willi Bartz, Leiter des Adolf-Kolping-Berufskollegs Kerpen-Horrem, über den
Sinn und Nutzen des sogenannten „berufsübergreifenden Lernbereichs“
WILLI BARTZ: Mathematik ist als
Fach in den Stundentafeln der
Berufsschule nicht mehr explizit
aufgeführt. Das bedeutet aber
nicht, dass die mathematischen
Inhalte keine Rolle in der Berufsausbildung
spielen. Im Gegenteil.
Innerhalb der im Unterricht behandelten
Lernsituationen werden
diese situativ, d.h. auf berufsrelevante
Problemstellungen,
vermittelt.
Bei den berufsübergreifenden
Fächern muss man den Bildungs-
und Erziehungsauftrag der Berufsschule
betrachten. Entsprechend
den Rahmenvereinbarungen der
Kultusministerkonferenz lautet
der Auftrag des Gesetzgebers,
dass die Berufsschule neben der
Vermittlung von Grund- und Fachbildung
auch die Allgemeinbildung fördern soll. Der Unterricht
soll den Auszubildenden zur Erfüllung der Aufgaben
im Beruf sowie zur Mitgestaltung der Arbeitswelt und der
Gesellschaft in sozialer und ökologischer Verantwortung
befähigen.
Sind diese Fächer frei wählbar und liegt das im Ermessen der
Schulleitung, also von Ihnen?
WILLI BARTZ: Die Rechtsverordnung zur Ausbildung und Prü-
fung am Berufskolleg (APO-BK) nimmt die Grundforderung
nach einer umfassenden Vorbereitung auf Aufgaben der Lebensbewältigung
im berufl ichen, öffentlichen und personalen
Sektor ausdrücklich auf und ordnet die Bildungsgänge
der Berufsschule entsprechend. In ihr sind die Fächer des
berufsübergreifenden Lernbereichs, also Deutsch/Kommunikation,
Politik/Gesellschaftslehre, Sport/Gesundheitserziehung
und Religion verpfl ichtend festgelegt.
Ausdrücklich heißt es in der Ausbildungs- und Prüfungsordnung:
Das Berufskolleg vermittelt
den Schülerinnen und
Schülern eine umfassende
berufl iche, gesellschaftliche
und personale Handlungskompetenz
und bereitet sie
auf ein lebensbegleitendes
Lernen vor. Es qualifi ziert die
Schülerinnen und Schüler,
an zunehmend international
geprägten Entwicklungen in
Wirtschaft und Gesellschaft
teilzunehmen und diese
aktiv mitzugestalten. Diese
Bildungsziele sind in allen
Bildungsgängen, die sowohl
berufl iche wie allgemein bildende
Qualifi kationen vermitteln,
verpfl ichtend vorgegeben,
also auch in den
Bildungsgängen der Berufsschule.
Reinhard Bautz, Obermeister der Kfz-Innung Rhein-
Erft, sprach mit dem Leiter des Adolf-Kolping-Berufskollegs
über die offensichtlichen Defi zite im
berufsübergreifenden Lernbereich.
Was bedeutet das konkret für
unsere Auszubildenden und
unsere Betriebe?
WILLI BARTZ: Für die Schülerinnen
und Schüler der Fachklassen
des dualen Systems
bedeutet das, dass sowohl
der schulische Teil der Berufsausbildung gemäß § 1 Abs. 5
BBiG vermittelt wird, die Bildungsgänge aber zugleich das
Nachholen von Abschlüssen der Sekundarstufe I und den
Erwerb von Sekundarstufe II-Abschlüssen ermöglichen. Damit
verbunden geschieht eine Aufwertung der berufl ichen
Qualifi kation und eine Möglichkeit anschließender weiterer
Qualifi kation. In Hinblick auf die in absehbarer Zeit
zunehmend schwieriger werdende Akquirierung von Auszubildenden
bedeutet dieses eine Aufwertung der dualen
Ausbildung, auch unter dem Gesichtspunkt europaweiter