FernUni Perspektive Nr. 56 / Sommer 2016

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Campus Seite 2 FernUni Perspektive Fortsetzung von Seite 1 Freundesgesellschaft Überzeugungstäterin in Sachen Lebenslanges Lernen Entspanntes Zuhören war gestern. Wenn Prof. Dr. Ada Pellert vorträgt, heißt es für das Publikum: Mitdenken und Mitreden! Die neue Rektorin der FernUniversität in Hagen ging bei ihrem öffentlichen Vortrag „Life Long Learning – Konzept und Umsetzung“ im Rahmen der Mitgliederversammlung der FernUni- Freunde nicht nur inhaltlich auf das Publikum zu. Die Expertin für Bildung und Weiterbildung stand dabei tatsächlich mitten drin. Schon zu Beginn forderte sie es zum Mitmachen auf: „Was sind Ihre Erfahrungen mit dem Lebenslangen Lernen? Was sind Ihre Assoziationen?“ Die Teilnehmenden ließen sich nicht lange bitten: als Rentnerin noch eine Sprache lernen, Windows 10 besser verstehen … Ada Pellert: „Offenheit und Neugier können offensichtlich lebensverlängernd wirken!“ Viele Menschen können sich der beruflichen Notwendigkeit zur Weiterbildung jedoch nicht entziehen und empfinden dies als Druck, betonte Ada Pellert. Andererseits ist die Teilhabe am gesellschaftlichen Leben oft nur durch Lernen möglich: „Die Gesellschaft wird immer wissensintensiver.“ Nicht nur sie ist gefordert, sich immer wieder als ganze neu zu orientieren, um nicht auseinander zu fallen. Auch Einzelne müssen in verschiedenen Lebensphasen lernen. Für über 25-Jährige gibt es nur wenige bildungspolitische Konzepte – darum müssen die meisten sich selbst kümmern. Was Einzelne brauchen Diejenigen, die den Einstieg nicht schaffen, müssen umfassend unterstützt, begleitet und beraten werden. „Dafür muss Lebenslanges Lernen vom Individuum her gedacht werden“, so Ada Pellert. Es geht nicht darum, was eine Bildungsinstitution anbietet, sondern darum, was der oder die Einzelne braucht. Es müssen immer neue Mischverhältnisse zwischen Privat-, Berufs- und Bildungsleben erzeugt und hochflexible Angebote geschaffen werden. Dafür müssen Beratende die Bedürfnisse kennen. Diese soziale ist aber nur eine von mehreren Dimensionen der Problematik. Bei der demografischen Dimension kann sich in einer alternden Gesellschaft beispielsweise ein Arbeitgeber nicht einfach neue (junge) Beschäftigte suchen. Ein zentraler ökonomischer Gesichtspunkt ist für ein Unternehmen, welche Probleme es ohne Zugang zu neuem Wissen bekommt. Lernen zu ermöglichen ist für Pellert daher eine zentrale Führungsaufgabe: Heute ist Weiterbildung „Lebenslanges Lernen muss vom Individuum her gedacht werden.“ Prof. Ada Pellert noch zu sehr „Belohnung“, zudem kompetenzorientiert und nicht individualisiert. (Inter-)kulturell geht es darum, wie die Vermittlung von Bildung begleitet und gefördert werden kann. Für diese Herausforderungen müssen strategische Leitlinien entwickelt werden. Bei der „Lebensphasenorientierung“ geht es um die Wechselbeziehungen zwischen Bildung, Beruf und Privatem. Jede und jeder muss sich immer wieder fragen: „Wo stehe ich? Wo will ich hin?“ Pellert: „Es kann Ihnen passieren, dass das Unternehmen sagt: ‚Sie sind 45 – da ist eine Weiterbildung für uns keine lohnende Investition mehr‘.“ Allgemein bildender und beruflich bildender Bereich haben jedoch Gestenreich im Publikum: Prof. Ada Pellert bei ihrem Vortrag kaum Berührungspunkte: „Sie finden sich gegenseitig merkwürdig.“ Daher sind ein umfassender Perspektivwechsel und eine Verschränkung beider Bereich nötig. Andererseits kommt eine hochentwickelte Gesellschaft ohne ein bestimmtes Reflexionsvermögen aber nicht aus: „Auch ein Handwerker nicht!“ Man kann nur durchdenken, was man versteht – Reflexion ist der Kern der Bildung. Mit einer (Weiter-)Bildung zu beginnen muss angesichts höchst unterschiedlicher Lebensumstände und Biografien jederzeit möglich sein. Auch dafür sollten Bildungsangebote modularisiert sein. Und die Lernenden müssen Zeit haben. Dann geht es darum, die „Lernenden in den Mittelpunkt zu stellen“. Wie kommt das Lernen zu ihnen hin? Sie können vielleicht am Arbeitsplatz lernen. Aber wie verknüpft man verschiedene Lernorte? Die „Life Long Guidence“ – lebenslange Lernbegleitung – klappt nur, wenn die oder der Einzelne Verantwortung dafür und für sich selbst übernimmt: „Sie können nur jemanden beim Lernen begleiten, der sich auf den Weg machen will! Eine Beratung, die auf einzelne Lernwillige schaut, ist sehr komplex.“ Bei der „Kompetenzorientierung“ geht es nicht nur um fachliches Können, sondern auch um die Frage, was die Person sonst noch mitbringt, was ihre Motivation ist. Man muss lernen, in ergebnisoffenen Situationen nicht zu verzweifeln und auch mit Scheitern umgehen können. Es gilt, Lernen positiv zu erleben, etwa durch das Erkennen, „dass es mir etwas bringt, nicht nur Blut, Schweiß und Tränen – und dass ich durchhalte“. Pellert: „Eine klassische Bildungseinrichtung sieht es nicht als ihren Auftrag, jemanden handlungsfähig zu machen.“ Letztendlich mündet das in der Strategie für jede und jeden Einzelnen, für Unternehmen, Bildungseinrichtungen, Gesellschaft und Staat, lebenslang zu lernen und Lebenslanges Lernen zu fördern. Für Ada Pellert ist die FernUniversität „die Einrichtung für Lebenslanges Lernen – und das ist für mich eine Mission!“ GdF verdient Namen Die GdF unterstützte die FernUniversität bei deren Jubiläumsaktivitäten und vielem mehr. Das bleibt auch 2016 so, unter anderem durch zehn Deutschlandstipendien. Zu Beginn des Jahres lernte der Vorstandsvorsitzende Frank Walter Stipendiatinnen und Stipendiaten bei ihrem Besuch in Hagen kennen, betonte er bei seinem Jahresrückblick: „Ich war begeistert von ihnen.“ Sein besonderer Dank galt Prof. Dr.-Ing. Helmut Hoyer für sein hohes Engagement. Als Rektor der FernUniversität und Vorstandsmitglied begleitete Hoyer bis 1. März die Freundesgesellschaft und stieß mit ihr gemeinsam viele Projekte an: „Sie sind uns ein guter Freund geworden!“ Diesen Ball spielte Hoyer zurück: „Die Gesellschaft der Freunde verdient diesen Namen!“ Da Einen ganz herzlichen Dank und ein flüssiges „Trostpflaster“ erhielt Prof. Helmut Hoyer (li.) von Frank Walter. Der Alt-Rektor bleibt natürlich Mitglied in der GdF. Fortsetzung von Seite 1 Gleichstellung Professur und Stipendien für „Gender Studies“ Mit der Unterstützung des Professorinnenprogramms erfolgte im Februar die Ausschreibung für Promotionsstipendien nach der Graduiertenstipendienvergabeordnung der FernUniversität im Bereich Genderforschung. Gefördert werden Arbeiten zum Thema Gender Studies über eine Laufzeit von drei Jahren. Darüber hinaus wird an der Rechtswissenschaftlichen Fakultät der FernUniversität eine auf fünf Jahre befristete W2-Professur „Gender im Recht“ ausgeschrieben. Für diese Genderprofessur übernimmt die FernUniversität auch die Finanzierung über die Projektlaufzeit des Professorinnenprogramms II hinaus. Noch in diesem Jahr soll es außerdem eine Auftaktveranstaltung zu „Gender in der Lehre“ geben, um Lehrende für eine geschlechtergerechte Gestaltung von Lehre zu sensibilisieren. Inhalte dazu erscheinen auch in einer Broschüre und im Internet-Portal „Gender in der Lehre“. Auch die Themen Familienfreundlichkeit und Förderung des weiblichen wissenschaftlichen Nachwuchses sollen weiter gestärkt werden: mit der Einrichtung eines Beratungsangebotes „FamilienService“ und über ein Mentoring-Programm, mit dem Nachwuchswissenschaftlerinnen individuell und gezielt unterstützt werden. Die FernUniversität setzt die Mittel, die durch die Förderung des BMBF im Haushalt frei werden, plus weitere Mittel in mindestens gleicher Höhe für Gleichstellungsmaßnahmen ein. Das Ministerium für Innovation, Wissenschaft und Forschung des Landes Nordrhein-Westfalen unterstützt bei der Finanzierung der Maßnahmen. Dadurch stehen bis ins Jahr 2020 insgesamt über 1,5 Mio. Euro zur Verfügung. aw Fördermaßnahmen Gleichstellung: http://e.feu.de/iffp2016-2020 i Das Professorinnenprogramm haben Bund und Länder 2008 ins Leben gerufen, um den Anteil an Professorinnen an deutschen Hochschulen zu erhöhen – und hierfür insgesamt 300 Millionen Euro (150 Millionen Euro pro Phase) zur Verfügung gestellt. Das Programm wirkt auf zwei Ebenen. Es erhöht die Anzahl der Professorinnen an deutschen Hochschulen und stärkt durch spezifische Maßnahmen die Gleichstellungsstrukturen an Hochschulen.
FernUni Perspektive Seite 3 Fortsetzung von Seite 1 „Aufstieg durch Bildung“ Hochschulen schärfen Profil Darüber hinaus beobachtet und erforscht das Team der wissenschaftlichen Begleitung aus unterschiedlichen Perspektiven die nationalen sowie internationalen Entwicklungen des Lebenslangen Lernens an Hochschulen und speist die Analysen in die Projekte ein. Im Rahmen ihrer Arbeit identifiziert die wissenschaftliche Begleitung auch Herausforderungen und Barrieren sowie Chancen und Potenziale der entwickelten Konzepte und Formate an den beteiligten Hochschulen. Daraus ergeben sich Vorschläge, wie Lebenslanges Lernen an Hochschulen auf hochschulpolitischer, organisationaler und hochschuldidaktischer Ebene nachhaltig implementiert werden kann. Die Ergebnisse und Erfahrungen, die gesammelt werden, sollen über den Wettbewerb hinaus einen wichtigen Beitrag zur Profilbildung von Hochschulen hin zu Institutionen des Lebenslangen Lernens leisten – und damit zur Weiterentwicklung des deutschen Hochschulsystems beitragen. i Lebenslanges Lernen wird immer wichtiger. Publikationen zur ersten Wettbewerbsphase Im Rahmen der ersten Phase der wissenschaftlichen Begleitung des Bund-Länder-Wettbewerbs wurden in drei Teilprojekten zentrale Themenschwerpunkte bearbeitet: • Humboldt-Universität zu Berlin: Heterogenität der Zielgruppen • Carl von Ossietzky Universität Oldenburg: Organisation und Management • Deutsche Universität für Weiterbildung (DUW): Zielgruppengemäße Studienformate. Die Ergebnisse aus diesen Teilprojekten sind in drei Bänden zusammengefasst, die jetzt im Waxmann-Verlag erschienen sind. Als Autorin und Mitherausgeberin des dritten Bandes „Theorie und Praxis verzahnen – Lebenslanges Lernen an Hochschulen“ tritt Prof. Dr. Ada Pellert auf. Vor ihrem Amt als Rektorin der FernUniversität war die Wissenschaftlerin Präsidentin der DUW in Berlin. Internationale Kontakte Das Konsortium der wissenschaftlichen Begleitung vereint sowohl Bildungs- als auch Hochschulforschung und bringt viel Expertise in der praktischen Beratung von Hochschulen und ihren Mitgliedern mit. Neben jahrelanger Erfahrung durch die eigene Arbeit mit neuen Zielgruppen von Hochschulen verfügen die beteiligten Institutionen über internationale Kontakte, die für die bildungspolitische Einbettung des Wettbewerbs von Vorteil sind. Zudem ist das Themenspektrum der beruflichen Bildung in die wissenschaftliche Begleitung eingebunden. Damit werden die berufliche und wissenschaftliche Weiterbildung näher aneinander herangeführt, da diese Aspekte in vielen Projekten des Wettbewerbs ineinander greifen. Die auf entsprechenden Forschungsprojekten basierenden Erfahrungen der wissenschaftlichen Begleitung im Umgang mit der Studierendengruppe der beruflich Qualifizierten, können so allen Förderprojekten der ersten und zweiten Wettbewerbsrunde zur Verfügung gestellt werden. aw www.fernuni-hagen.de/per56-03 Foto: Thinkstock Erstes E-Auto der FernUniversität Elektrisch geladen Er ist die „fahrende Werkzeug kiste“ der Betriebszentrale: der Elektro transporter, mit dem die Beschäftigten des Bereichs Gebäudemanagement seit mehreren Monaten unterwegs sind. „Es ist ein super Fahrgefühl, er zieht ganz gut und ist sehr leise“, sagt Manuela Oertwig, die den Kastenwagen in der Regel fährt. Zunächst empfand sie ein fast geräuschloses Auto als ungewohnt. Dabei könnte sie sogar drei verschiedene Geräusche einstellen. „Die erinnern allerdings eher an ein Raumschiff“, sagt Oertwig lachend. Der Renault Kangoo Z.E. ergänzt die Fahrzeugflotte der FernUniversität um ein Ökomodell. „Wir mussten ein Fahrzeug austauschen und ein Elektroauto erschien uns sehr passend. Zumal wir vorwiegend kurze Distanzen fahren“, sagt Dietmar Günther, der als Abteilungsleiter Technisches Gebäudemanagement und Bau die Anschaffung initiiert hat. „Für die Zwecke auf dem Campus ist es bestens geeignet.“ Längere Strecken meistert es nicht. Die Reichweite liegt im Alltagsbetrieb bei 120 Kilometer. Ein bis zwei Mal pro Woche muss der knapp 4,70 Meter lange Kastenwagen für rund vier Stunden an die Steckdose in der Campus-Garage. Für den Notfall liegt ein Stromkabel im Laderaum. Auf 100 Kilometer verbraucht der Kangoo rund 17 Kilowattstunden. Der Akku ist geleast. Pilotprojekt Das zweisitzige Lastenfahrzeug ist an die spezifischen Bedürfnisse der Betriebszentrale angepasst. „Hinten ist ein Werkzeugschrank eingebaut“, beschreibt Manuela Oertwig. Darüber hinaus gibt es keine Extras an dem E-Wagen – „ein Navigationssystem benötige ich sowieso nicht“, sagt Oertwig. Ein Sprintweltmeister ist der Kangoo ohnehin nicht und um im Campusverkehr möglichst weit zu kommen, kann man den Motor per Knopfdruck auf 22 Kilowatt beschränken. Nachdem sich der Elektro-Kangoo bewährt hat, denkt Dietmar Günther schon weiter: „Unsere Postfahrer legen auch nur relativ kurze Strecken zurück, vom Logistikzentrum bis maximal in die Stadt. Das ginge auch mit Elektroautos.“ aw FernUni-Mitarbeiterin Manuela Oertwig in ihrer „fahrenden Werkzeugkiste“ mit Elektromotor Internationale Tagung in Berlin Moral und Kapitalismus „Hagen DecisionLab“ Interessierte gesucht Beim internationalen Symposium „Moralizing Capitalism: Agents, Discourses and Practices of Capitalism in the Modern Age“ stellten Nachwuchswissenschaftlerinnen und Nachwuchswissenschaftler aus Deutschland, Westeuropa, den USA und Kanada – aber auch der renommierte Historiker Prof. Dr. Jürgen Kocka (Freie Universität Berlin) – ihre Forschungs-, Dissertations- und Habilitationsprojekte zum Thema „Moral und Kapitalismus“ vor. Die Veranstaltung fand im Regionalzentrum Berlin der Fern Universität statt. Geleitet wurde sie von Prof. Dr. Alexandra Przyrembel (Lehrgebiet „Geschichte der Europäischen Moderne“, Hagen) und Prof. Dr. Stefan Berger (Direktor des Instituts für soziale Bewegungen der Stiftung Bibliothek des Ruhrgebiets, Bochum). Im Fokus der kritischen Auseinandersetzung mit der Thematik stand in der von der Fritz-Thyssen-Stiftung geförderten Tagung die wechselseitige Verbindung zwischen moralischen Empfindungen und dem Kapitalismus auf der Ebene von geschichtlich Handelnden, historischen Diskursen und Praktiken. Dabei ging es um Fragen wie: Was ist unter einer „kapitalistischen Moral“ zu verstehen und welche Rollen spielen moralische Vorstellungen für die Konsolidierung des Kapitalismus? Bis zu welchem Grad traten soziale Bewegungen in Opposition zum Kapitalismus und etablierten eine unabhängige Wirtschaftsmoral? Wie können die Motive der Bankiers oder anderer Vertreter der Finanzwelt beschrieben werden? Welche kulturhistorische Bedeutung kommt dem Geld zu? Und als übergeordnete Leitfrage: Wie könnte eine neuere Kulturgeschichte des Kapitalismus aussehen? Die Veranstalter wollten mit der Konferenz neue Impulse geben und weitere Forschungen in diesem Bereich initiieren. Die Ergebnisse sollen bei einem renommierten englischsprachigen Verlag veröffentlicht werden. Proe Wie reagieren Menschen auf Risiko und Ungewissheit? Prof. Dr. Andreas Glöckner untersucht Fragen wie diese in seinem Lehrgebiet Allgemeine Psychologie: Urteilen, Entscheiden, Handeln an der FernUniversität in Hagen. Für wissenschaftliche Studien zu seiner Forschung sucht er Interessierte, die gegen eine Aufwandsentschädigung von durchschnittlich zehn Euro pro Stunde teilnehmen möchten. Dazu baut er eine Datenbank auf, in der sich Interessierte registrieren können: das „Hagen DecisionLab“. „Wir suchen bundesweit Menschen mit unterschiedlichen Merkmalen: Frauen und Männer aller Altersklassen, Studierende und Nicht-Studierende. Da einige Studien im Labor auf dem Campus erhoben werden, suchen wir explizit auch Personen aus der Region Hagen“, beschreibt Glöckner. Viele Untersuchungen laufen online. Der Aufwand für die Teilnehmenden ist überschaubar. Bestimmte Abfragedaten werden einmalig erhoben, damit Personen nicht oft mit denselben Fragen konfrontiert werden. Zudem merkt sich die Datenbank, wer an welchen Studien teilgenommen hat. Das garantiert, dass die Studien aussagekräftig bleiben. Die Teilnahme ist auch nach der Registrierung freiwillig. Persönliche Daten werden anonymisiert, jeder registrierten Person wird eine ID zugeordnet. aw http://e.feu.de/decisionlab
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