INTERNETKOMPETENZ
DIVSI-Internet-Milieus-2016
DIVSI-Internet-Milieus-2016
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Häufigkeit der Internetnutzung im Zeitvergleich<br />
Wie häufig nutzen Sie persönlich das Internet? in Prozent<br />
2012* Veränderung in 2016<br />
Prozentpunkten<br />
Täglich<br />
38 +21<br />
58<br />
Mehrmals pro Woche<br />
31 -11<br />
20<br />
Ein paar Mal pro Monat<br />
8<br />
-4<br />
4<br />
Seltener<br />
3 -1<br />
2<br />
Nie<br />
20 -4<br />
16<br />
Basis 2016: 2.682 Fälle (alle Befragten)<br />
* Basis 2012: 2.000 Fälle (alle Befragten)<br />
Die Menschen sind nicht nur häufiger, sondern auch deutlich länger im Internet<br />
2016 geben 14 Prozent der Onliner an, täglich vier Stunden oder länger zu privaten Zwecken online<br />
zu sein. 2012 waren es lediglich 5 Prozent. Auch mit Blick auf berufliche Tätigkeiten oder im Rahmen<br />
von Schule, Ausbildung oder Universität haben sich die Online-Zeiten in den vergangen vier Jahren<br />
ausgedehnt: 2012 waren es nur 3 Prozent der Onliner, die das Internet vier Stunden und länger für<br />
diese Zwecke nutzten; heute sind es bereits 23 Prozent. In der gestiegenen Nutzungsdauer zeigt sich<br />
auch eine gestiegene Relevanz des Internets für das Berufsleben. 2<br />
Private und berufliche Internetnutzung<br />
Wie lange sind Sie an einem normalen Werktag insgesamt online? in Prozent<br />
Privat<br />
Beruflich bzw. im Rahmen der Ausbildung<br />
Bis unter 2 Stunden<br />
64<br />
80<br />
43<br />
56<br />
2 bis 4 Stunden<br />
20 12<br />
15<br />
7<br />
4 Stunden und mehr<br />
5<br />
14<br />
3<br />
23<br />
Weiß nicht<br />
2016 2012*<br />
2 22<br />
0<br />
34<br />
Basis 2016: 2.253 Fälle (Onliner)<br />
* Basis 2012: 1.604 Fälle (Onliner)<br />
2<br />
In der 2015 veröffentlichten DIVSI U9-Studie „Kinder in der digitalen Welt“ wird die in der Wahrnehmung von Eltern<br />
gestiegene Bedeutung des Internets für das spätere (berufliche) Leben von Kindern deutlich. So sind 65 Prozent der Eltern<br />
in Deutschland der Auffassung, dass Kinder den Umgang mit digitalen Medien von klein auf lernen müssen, um nicht von<br />
der Gesellschaft abgehängt zu werden. Siehe DIVSI (2015): DIVSI U9-Studie - Kinder in der digitalen Welt. Hamburg, S. 91.<br />
DIVSI Internet-Milieus 2016 − Die digitalisierte Gesellschaft in Bewegung<br />
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