MERKBLATT für Bau und Einrichtung - Feldsieper

MERKBLATT 

für B a u und 

Einrichtung 

NATURWISSENSCHAFTLICHER 

FACHRÄUME 

GYMNASIUM 

8 

27 

15 

8 

1 

50 110cm 

cm 30 

cm 

Materialien: Biologie Chemie Physik 

Ausgabe: 2000 

LANDESINSTITUT FÜR ERZIEHUNG UND UNTERRICHT STUTTGART 

43 

32 

32 

39,40 

3 

6 

6 

7 

16 

16 

17 

32 

32 

32 

23 

3 

15 

8 

38 

6 25 7 51 

8 

4 

4 

4 

4 

33 

28 

14 

8 

240cm 

32 

32 

24 

32 

8 

9m 

22 

9 

32 

32 

30,31 

13 

26 

8 

8 

34 8 

10 4 

38 

4 

4 

4 

3 2 3 3 

60 240cm 

cm 

12 

5 

42 41 

36 37 

3 

90 

30 cm 

cm 

50 

35 

35 

35 

35 

23 

18 

19 

20 

21 

50 

cm 

110cm 

75cm 

120cm 

60cm 

90cm 

150cm 

150cm 

245cm 

9,3m 

10m

LEU STUTTGART 2000 

IMPRESSUM 

HERAUSGEBER Landesinstitut für Erziehung und Unterricht Stuttgart 

Rotebühlstraße 131, 70197 Stuttgart 

AUTOREN Otto Eisenbarth, Stuttgart 

Rudolf Pfaff, Stuttgart 

In Absprache mit 

Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg 

Badischer Gemeindeunfallversicherungsverband Karlsruhe 

Württembergischer Gemeindeunfallversicherungsverband Stuttgart 

REDAKTION Otto Eisenbarth, LEU Stuttgart 

Telefon: 0711 / 1849 - 563 Chemie (H. 

Eisenbarth) 

- 552 Physik (H. Frey) 

- 560 Biologie (H. Herrn) 

Fax: 0711 / 1849 - 565 

Druck 

VERTRIEB Landesinstitut für Erziehung und Unterricht 

Wiederholdstraße 13, 70174 Stuttgart 

© URHEBERRECHT 

Oktober 2000

Unterricht und Fachräume GYMNASIEN 1 

Inhalt 

1 Naturwissenschaftlicher Unterricht und Fachräume ..............................................2 

1.1 Demonstrationsunterricht und Lehrsaal...............................................................................2 

1.2 Schülerversuche und Lehr-Übungsraum.............................................................................2 

1.3 Praktikum und Praktikumsraum...........................................................................................5 

1.4 Vorbereitungs- und Sammlungsraum..................................................................................5 

1.5 Zuchtraum............................................................................................................................6 

2 Raumprogramm und Raumgrößen ........................................................................7 

2.1 Modellraumprogramm..........................................................................................................7 

2.2 Anzahl der Unterrichtsstunden in den Naturwissenschaften...............................................8 

2.3 Maße der Fachräume ........................................................................................................10 

2.4 Anordnung der Fachräume................................................................................................11 

2.5 Überlegungen und Erläuterungen zur Größe der Fachräume ..........................................16 

3 Sicherheitsanforderungen an Bau und Einrichtung .............................................18 

3.1 Zusammenstellung der Vorschriften und Regelungen ......................................................18 

3.2 Übergangsregelung § 62 GUV 0.1 Anwendung der Arbeitsstättenverordnung ..............20 

3.3 Festlegungen zu Zugängen, Fluchtwegen, Verkehrswegen .............................................21 

3.4 Festlegungen zur Be- und Entlüftung ................................................................................24 

3.5 Beleuchtung / Fenster........................................................................................................28 

3.6 Festlegungen zu weiteren stoffbedingten Baumaßnahmen..............................................30 

3.7 Festlegungen zu elektrischen Installationen in Fachräumen ............................................34 

3.8 Festlegungen zu Gas-Installationen in Fachräumen.........................................................38 

3.9 Festlegungen zur Aufbewahrung von Druckgasflaschen..................................................42 

3.10 Sicherheitsanforderungen an Einrichtung und Ausstattung ..............................................43 

4 Skizzen und Erläuterungen zu den Fachräumen .................................................45 

4.1 Planskizzen Chemie ..........................................................................................................45 

4.2 Planskizzen Physik ...........................................................................................................48 

4.3 Planskizzen Biologie.........................................................................................................51 

4.4 Bemerkungen zu den Einzelheiten in den Planskizzen ....................................................54 

4.5 Blockschaltbild ...................................................................................................................71 

4.6 Installation einer Zarge am Lehrer-Experimentiertisch......................................................72 

5 Anhang.................................................................................................................74 

5.1 Merkblätter für Bau, Einrichtung, Ausstattung...................................................................74 

5.2 Quellennachweis ...............................................................................................................75 

5.3 Bezugsquellen Richtlinien und Regelungen......................................................................81 

5.4 Lieferfirmen für Labor-, Lehr- oder Lernmittel ...................................................................82 

5.5 Hersteller von Labor- oder Fachraummöbel....................................................................85 

5.6 Anschriften der Staatlichen Gewerbeaufsichtsämter ........................................................87 

5.7 Checkliste: Bau von naturwissenschaftlichen Fachräumen .............................................88 

LEU STUTTGART 2000

2 Bau und Einrichtung GYMNASIEN 

1 Naturwissenschaftlicher Unterricht und Fachräume 

Im naturwissenschaftlichen Unterricht sind experimentelle Erarbeitung und theoretische 

Durchdringung eng miteinander verknüpft; bei der experimentellen Erarbeitung wechseln 

Demonstrations- und Schülerexperimente. Dadurch werden Größe, Einrichtung und Ausstattung 

der Fachräume geprägt, wie 


♦ Lehr-Übungsraum 

♦ Lehrsaal 

♦ Praktikumsraum 

♦ Vorbereitungs- / Sammlungsraum 

♦ Aufbewahrungs- / Lagerraum, z. B. Säurekammer, 

Raum für brennbare Flüssigkeiten bzw. 

Druckgasflaschen 

♦ Zuchtraum 

Die verschiedenen Unterrichtsmethoden bedingen die Einrichtung der naturwissenschaftlichen 

Fachräume. 

1.1 Demonstrationsunterricht und Lehrsaal 

Im theoretischen und im Demonstrationsunterricht werden Ziele und Inhalte der Lehrpläne 

im Lehrervortrag und im Lehrer/Schüler-Gespräch vermittelt. Experimente, die zur Klärung 

der Sachverhalte, zur Erschließung der Probleme und zur kritischen Prüfung der theoretisch 

gewonnenen Vorstellungen notwendig werden, sind auf den Demonstrationsbereich am 

Lehrer-Experimentiertisch beschränkt, sie werden hauptsächlich vom Lehrer selbst durchgeführt. 

Die experimentelle Arbeit erfordert eine funktionsgerechte Einrichtung und Ausstattung: 

♦ Lehrer-Experimentiertisch mit Strom-, Gas- und Wasseranschluss, Telefon-/ Netz-Anschluss 

(z. B. für Internetzugang) 

♦ Absaugvorrichtung für gesundheitsschädliche Gase, Dämpfe, Stäube, d.h. einen Abzug 

(Chemie) 

♦ Wandtafel, Projektionsmöglichkeit, 

Videoeinrichtung (Monitore oder Daten-/Videoprojektor, Videorekorder), Kamera 

♦ Gute Sicht auf den Lehrer-Experimentiertisch durch ein Hörsaalgestühl, das in Stufen 

nach hinten ansteigt 

♦ 32 (40) Sitzplätze mit Schreibgelegenheit, ausreichende Tiefe (mindestens 40 cm) 

(Klassenteiler 2000: 33 Schüler) 

1.2 Schülerversuche und Lehr-Übungsraum 

Ein Teil der Experimente kann von den Schülern selbsttätig durchgeführt werden. Dadurch 

wird ein wesentlicher Beitrag zur erlebnispsychologischen Motivation geleistet. Die in den 

Unterricht eingeflochtenen Schülerexperimente erfolgen im Allgemeinen in gleicher Front, 

d.h. alle Schülergruppen führen den gleichen Versuch durch. Dabei arbeiten 2 (bis 4) 

Schüler in einer Gruppe zusammen. 

Für die Zahl der von einem Lehrer bei Schülerexperimenten zu beaufsichtigenden Schülern 

kann keine allgemein gültige, obere Grenze angegeben werden. Die Zahl hängt ab 

♦ von der Art der Übung, d.h. bei Experimenten in gleicher Front können mehr Schüler 

beaufsichtigt werden als bei arbeitsteiligen Versuchen 

♦ von der Art des Versuches 

z.B. Reagenzglasversuchen 

Bei einfachen Versuchen können mehr Schüler arbeiten als bei Versuchen mit Benutzung 

von Gasbrennern oder bei mehrstufigen Versuchen. 

♦ von der Arbeitsdisziplin der Schüler u.a. 

Schülerexperimente, ob arbeitsteilig oder in gleicher Front, sind eine Forderung des Lehrplanes. 

Sie müssen durch zweckentsprechende Einrichtung ermöglicht und dürfen nicht durch 

unzureichende Bauplanung behindert werden.


Es werden benötigt: 

♦ Schüler-Experimentiertische, angeordnet in gleichgerichteter Sicht zur Tafel 

♦ Versorgung der Tische mit elektrischer Energie, Wasser (Wasserbecken) und Gas 

♦ Schränke für Schüler-Experimentiergeräte 

♦ Wandspüle 

Die Anzahl der notwendigen Sitzplätze ist durch die derzeitige Richtzahl der Klassenstärke 

gegeben. Um für 32 Schüler Sitzplätze bereitzustellen, sind bei 60 cm Tischbreite, je 

Schüler, 8 Tische der Normlänge 240 cm nötig. Falls die Klasse geteilt werden kann, 

experimentieren an einem Tisch 2, sonst bis zu 4 Schüler in einer Gruppe zusammen. Bei 

Schülerversuchen mit ganzen Klassen sollten allerdings nur einfache, überschaubare 

Versuche in gleicher Front durchgeführt werden. 

Für Schülerversuchsgeräte muss ausreichend Schrankraum bereitgestellt werden. Aus 

Sicherheitsgründen, für rationelles Arbeiten, und damit bei Schülerversuchen möglichst 

wenig Unterrichtszeit zum Herrichten, Spülen und Aufräumen verloren geht, sollen die 

Übungsgeräte im Lehr-Übungsraum selbst untergebracht werden. Schränke können an der 

Seitenwand oder an der Rückwand des Lehr-Übungsraumes aufgestellt werden. 

Wenn diese Lösung nicht möglich ist, können die Geräte in Schränken im Sammlungsraum 

bzw. auf dem Flur untergebracht werden. Die Unterbringung in halbunterbauten Schüler- 

Experimentiertischen ist nicht zu empfehlen (unfallträchtig und wesentlich schlechter kontrollierbar). 

Der Lehr-Übungsraum lässt sich methodisch und organisatorisch optimal nutzen, weil hier 

praktisch alle Unterrichtsformen möglich sind: 

• Demonstrationsunterricht 

• Schülerversuche 

• theoretischer Unterricht 

• Praktikum Biologie / Chemie / Physik 

• Arbeitsgemeinschaften 

Auf die 5 Funktionen des Lehr-Übungsraumes sind Einrichtung und Ausstattung auszurichten: 

♦ Demonstrationsbereich: 

Lehrer-Experimentiertisch mit Strom-, Gas- und Wasseranschluss, Telefon-/ Netz- 

Anschluss (z. B. für Internetzugang) 

Wandtafel, Projektionsmöglichkeit 

Videoanlage (Monitore oder Daten-/Videoprojektor, Videorekorder), Kamera 

♦ Abzüge 

♦ unbedingt ein Raum, der auf der Schülerseite in Stufen nach hinten ansteigt 

♦ Sitzplätze für 32 Schüler (Klassenteiler 2000: 33 Schüler) 

♦ Übungsbereich: 

Schüler-Experimentiertische mit Strom- und Wasseranschlüssen, Gasversorgung 

Schränke für Schüler-Experimentiergeräte 

Wandspüle 

Erläuterung Der Raum muss der ungehinderten Sicht zum Demonstrationstisch wegen unbedingt 

in Stufen nach hinten ansteigen. Die Stufen machen sich bei Schülerversuchen 

nicht störend bemerkbar. Jahrelange Beobachtungen haben gezeigt, dass 

zusätzliche Gefahren von der Stufung nicht ausgegangen sind. Die Stufen sind 

aber für ein deutliches Beobachten der Vorgänge auf dem Lehrer-Experimentiertisch 

schon für die Schüler in der zweiten Reihe erforderlich. 

Vorteile des Lehr- 

Übungsraumes 

Alle Unterrichtsmethoden sind nach augenblicklichen Erfordernissen ohne Raumwechsel 

möglich und in derselben Stunde anwendbar (verwebender Unterricht). 

Auch das Oberstufenpraktikum kann in einem nicht voll ausgelasteten Lehr- 

Übungsraum durchgeführt werden. 

LEU STUTTGART 2000


Nachteile des 

Lehr- 

Übungsraumes 

Lehrsaal / 

Lehr- 

Übungsräume 

Bemerkungen 

zum 

„Übungsraum“ 


Die Meinung, dass man in einem Praktikumsraum im Gegensatz zu einen Lehr- 

Übungsraum umfangreiche Versuchsanordnungen des Oberstufenpraktikums auf 

den Experimentiertischen stehen lassen könne, trifft nicht zu, wenn mehr als eine 

Jahrgangsstufe in dem Raum experimentell arbeitet. 

Eine Kombination Lehrsaal/Lehr-Übungsraum ist einer Kombination Lehrsaal/Praktikumsraum 

auch deshalb vorzuziehen, weil in der ersteren Kombination 

bis ca. 52 Wochenstunden untergebracht werden können gegenüber ca. 30 

Wochenstunden in der zweiten Kombination. 

Für den Demonstrations- und theoretischen Unterricht sind im Lehr-Übungsraum 

Sicht, Kontrolle, Sprechen im Vergleich mit dem Lehrsaal etwas beeinträchtigt. 

Bei einer Belegung mit 32 Schülern sitzen die Schüler in der hintersten Reihe des 

Lehr-Übungsraumes ca. 8 m von der Tafel entfernt. Einrichtung und Ausstattung 

der Schüler-Experimentiertische ist kostenaufwendig. 

Das Modellraumprogramm gibt einen Lehrsaal und einen Lehr-Übungsraum vor. 

Begründet wird diese Raumkombination mit dem größeren Anteil an Demonstrationsunterricht 

gegenüber den Schülerexperimenten. Der Anteil der Schülerversuche 

an dem gesamten Unterricht beträgt etwa 20 %. Bei dieser Raumanordnung 

wird gegenüber 2 Lehr-Übungsräumen nur einmal die kostenaufwendigere Einrichtung 

und Ausstattung für Schülerexperimente benötigt. 

Die Aufteilung in Lehrsaal und Lehr-Übungsraum erfolgt jedoch nicht aus pädagogischen 

Gründen. Beim Lehrsaal wirkt sich nachteilig aus, dass hier nur Frontalunterricht 

möglich ist. Ein lehrplangemäßer Unterricht fordert jedoch verstärkt den 

Einsatz von Schülerversuchen. Eine Trennung in Lehrsaal und Lehr-Übungsraum 

bringt organisatorische und methodisch-didaktische Probleme mit sich, die stundenplanmäßige 

Vorausplanung der Belegung des Lehr-Übungsraumes bei Schülerversuchen 

wird notwendig. 

Statt des Lehrsaals sollte daher ein zweiter Lehr-Übungsraum eingerichtet 

werden, in dem jederzeit und ohne Raumtausch, ohne Absprache mit Kollegen u. 

Ä. auch kurzfristig (aus der Unterrichtssituation heraus) Schülerexperimente in 

den Unterricht eingebaut werden können. 

Damit können im Lehr-Übungsraum mit 90 m2 (32 Sitzplätze) die Klassen 9 bis 11 

unterrichtet werden, der 2. Lehr-Übungsraum mit 78 m2 (24 Sitzplätze) ist dann 

der gymnasialen Oberstufe vorbehalten. 

Unter Übungsraum wird ein Raum für das Experimentieren der Schüler verstanden, 

in dem der Demonstrationsbereich für den Lehrer aus Platzmangel nicht 

installiert wird. Auch hier werden die Schüler-Experimentiertische so festgelegt, 

dass alle Schüler gleichgerichtete Sicht zur Tafel haben. Dadurch kann neben 

Schülerversuchen auch theoretischer Unterricht in diesem Raum durchgeführt 

werden. Da die Demonstrationsmöglichkeit entfällt, kann dieser Raum eben angelegt 

werden. 

Vor- und Nachteile einer Kombination Lehrsaal / Übungsraum: 

Demonstrationsunterricht und Schülerversuche spielen sich in 2 getrennten 

Räumen ab; die Unterrichtsmethode ist daher raumbedingt. Ergibt sich aus dem 

Unterrichtsverlauf die Forderung nach Schülerexperimenten, so ist ein 

Raumwechsel notwendig. Da in einem Übungsraum Demonstrationsunterricht 

kaum möglich ist, ergeben sich an Gymnasien mit mehr als 28 Wochenstunden 

stundenplantechnische Schwierigkeiten.


1.3 Praktikum und Praktikumsraum 

In der gymnasialen Oberstufe ist für Schüler in den naturwissenschaftlichen Fächern ein 

Praktikum vorgeschrieben, in dem sie selbst Experimente durchführen. Diese Experimente 

erfordern vielfach zeitaufwendige Aufbauten und können oft in einer Doppelstunde nicht abgeschlossen 

werden. Deshalb muss auf jeden Fall genügend Schrankraum bzw. Stellfläche 

zur Aufbewahrung der Versuchsanordnung vorgesehen sein. 

Der wissenschaftliche Arbeitsstil bedingt die Zahl und die Art der Arbeitsplätze. Dabei kann 

eine Zahl von 12 (15) Schülern zu Grunde gelegt werden. 

Einrichtung des Praktikums: 

♦ Experimentiertische mit Arbeitsplätzen für 12 (15) Schüler 

♦ Energieversorgung der Experimentiertische: Anschlüsse für Elektrizität und Wasser, 

Gasversorgung 

♦ Wandständige Abzüge (Chemie) 

♦ Schrankraum 

♦ Wandtafel 

In Physik sind ab den 2-zügigen Gymnasien, in Biologie ab den 3-zügigen Gymnasien Praktikumsräume 

vorgesehen. In Chemie wird das Praktikum in 2- bis 4-zügigen Gymnasien im 

Lehr-Übungsraum durchgeführt, in Gymnasien ab 45 Klassen sollte ein eigener Raum - 

Praktikumsraum - zur Verfügung stehen, da dort Lehrsaal und Lehr-Übungsraum überbelegt 

sein können. 

1.4 Vorbereitungs- und Sammlungsraum 

Lage, Größe und Gestaltung des Sammlungs- und Vorbereitungsraumes ist ein wesentlicher 

Faktor für eine reibungslose Unterrichtsorganisation. Lange Anfahrtswege zu den Unterrichtsfachräumen 

sollen durch eine zentrale Lage der Sammlung vermieden werden, (z.B. 

zwischen Lehrsaal und Lehr-Übungsraum). 

Getrennte Räume für Sammlung und Vorbereitung sind anzustreben. 

Im Sammlungs- und Vorbereitungsraum ist ausreichend Schrankraum für Geräte vorzusehen. 

Die Türe zum Hörsaal bzw. zum Lehr-Übungsraum sollte etwa 60 cm höher als eine Normtüre 

sein (hohe Stativaufbauten auf den Fahrwagen). 

Die Chemikalien werden aufgrund der Verordnung über brennbare Flüssigkeiten, der 

Druckbehälterverordnung und der Gefahrstoffverordnung in einen eigenen Chemikalienraum 

mit ca. 6 bis 10 m2 Fläche untergebracht. Der ummauerte Raum, nach TRbF 110 feuerbeständig(- 

F 90 -) von angrenzenden Räumen abgetrennt, hat im Innern offene Regale zur 

Aufnahme der Chemikalien, sowie einen Giftschrank. Er ist gegen das Betreten durch 

Unbefugte zu sichern. Die Entlüftung erfolgt über eine eigene Abluftanlage, sie wird mit einer 

Zeitschaltuhr gesteuert. Als Alternative dazu können entlüftete Chemikalienschränke für die 

jeweiligen Gefahrstoffgruppen eingesetzt werden. 

Außerdem braucht man in Sammlungsräumen Stellfläche für Abstelltische, Fahrtische, evtl. 

eine Energiesäule, Spüle, Schreibtische und Schrankraum für die Lehrer, Platz für Druckgasflaschen, 

Trockenschrank, Kühlschrank, Verbandsschrank. 

LEU STUTTGART 2000


1.5 Zuchtraum 

Diese im Modellraumprogramm nicht ausgewiesene Fläche ist besonders für die Tier- und 

Pflanzenhaltung sehr wünschenswert, um Belästigungen durch Gerüche aus dem Sammlungs- 

und Vorbereitungsraum fern zu halten. Ferner werden die Tiere durch eine 

gesonderte Unterbringung weniger gestört. 

Bereits auf ca. 10 m2 können zahlreiche für den Unterricht notwendigen Pflanzen und Tiere 

gepflegt oder verwahrt werden. Der Raum sollte neben ausreichenden Strom- und Wasseranschlüssen 

auch im Winterhalbjahr ständig beheizbar sein. Für ausreichende (mechanische) 

Be- und Entlüftung ist zu sorgen. Ein separater Zugang auch von außen erleichtert die 

Tier- und Pflanzenpflege in der Schulferienzeit, wenn das Schulgebäude sonst verschlossen 

ist. 

Schulteich und Schulgarten 

Wenn geeignetes Gelände an der Schule vorhanden ist, kann ein Schulgarten mit einem 

Teich angelegt werden. Diese Anlage sollte nicht zu groß gewählt werden, da die Betreuung 

sehr arbeitsintensiv ist. 

Zur Bepflanzung sollten solche Pflanzen ausgewählt werden, die sich auch im Unterricht 

verwerten lassen. Der Teich sollte möglichst natürlich angelegt werden (keine gemauerte 

Einfassung, Verlandungszone). 

Schulteiche sind sicher zu gestalten und so anzulegen, dass Schüler nicht hineinfallen 

können. 

LEU STUTTGART 2000

Raumprogramm und Raumgrößen GYMNASIUM 7 

2 Raumprogramm und Raumgrößen 

2.1 Modellraumprogramm 1 

1 Richtlinien zur Gewährung von Zuschüssen zur Förderung des Schulhausbaus kommunaler Schulträger 

(Schulbauförderungsrichtlinien –SchBauFR), Verwaltungsvorschrift des Kultusministeriums, Finanzministeriums und 

Innenministeriums vom 11. Februar 1999, Az. III/2 – 6440.02/82, in K.u.U. vom 06.April 1999, Seite 57 f. 

Für den Bereich Informatik ist entsprechend dem Modellraumprogramm Realschule ein Computerraum mit 84 m² 

einzurichten. 

LEU STUTTGART 2000


2.2 Anzahl der Unterrichtsstunden in den Naturwissenschaften 

Im Chemieunterricht fallen folgende Stunden an (2000): 

Wochenstunden 

Gymnasium 

mit 18 Klassen 

(2 - zügig) 6 


(3 - zügig) 


(4 - zügig) 


(5 - zügig) 

5/6 1 

2 


9 2 

2 (3) 

Schuljahr 12. Schuljahr 13. Schuljahr 

10 

2 

11 

2 / 1 3 

GK 4 

3 

LK 5 

5 

GK 

3 

LK 

5 

gesamte 


Unter- und Obergrenze 

4 4 (6) 4 4 / 2 3 0 - 5 3 0 - 5 24 - 34 

6 6 (9) 6 6 / 3 3 - 6 0 - 5 3 - 6 0 - 5 32 - 48 

8 8 (12) 8 8 / 4 3 - 6 5 3 - 6 5 51 - 67 

10 10 (15) 10 10 / 5 3 - 6 5 - 10 3 - 6 5 - 10 60 - 76 

Im Physikunterricht fallen folgende Stunden an (2000): 


Gymnasium 


(2 - zügig) 


(3 - zügig) 


(4 - zügig) 


(5 - zügig) 

5/6 2 

2 

8 

2 


9 

2 

10 

2 / 1 4 

11 3 

2 (3) 

GK 7 

3 

LK 8 

5 

GK 

3 

LK 

5 

gesamte 


Unter- und Obergrenze 

4 4 4 4 / 2 4 (6) 3 0 - 5 3 0 - 5 28 - 38 

6 6 6 6 / 3 6 (9) 3 - 6 0 - 5 3 - 6 0 - 5 44 - 60 

8 8 8 8 / 4 8 (12) 3 - 6 5 3 - 6 5 59 - 65 

10 10 10 10 / 5 10(15) 3 - 6 5 - 10 3 - 6 5 - 10 70 - 86 

1 In Klasse 5 und 6 werden für das Fach Naturphänomene je Schuljahr 1 Stunde ausgewiesen. Bei der 

Berechnung werden die Stunden den Fächern zu einem Drittel angerechnet. 

2 Im naturwissenschaftlichen Profil erhöht sich die Stundenzahl (in Klammer). 

3 Das Praktikum im naturwissenschaftlichen Profil ist in den Klassen 9 bis 11 mit je 1 Stunde ausgewiesen. Bei 

der Berechnung wird diese Stunde in Klasse 9 der Biologie, in Klasse 10 der Physik, in Klasse 11 der Chemie 

zugeordnet. 

4 In der gymnasialen Oberstufe werden in einem 4- bzw. 5-zügigem Gymnasium 1 - 2 Grundkurse pro 

Jahrgangsstufe in Chemie zustande kommen, (Wahlverhalten 1991 25 % GK Chemie im Landesdurchschnitt). 

5 In der Jahrgangsstufe 12 bzw. 13 werden an einem 4- bzw. 5-zügigem Gymnasium 1 - 2 Leistungskurse in 

Chemie zustande kommen, (Wahlverhalten 1991 ca. 10 % im Landesdurchschnitt) 

6 Die Anzahl der Klassen für eine bestimmte Zügigkeit geht von der Annahme aus, dass die Anzahl der 

Parallelklassen in allen Schulstufen gleich bleibt. Dies wird damit begründet, dass zwar in höheren Klassen 

Schüler austreten, aber die Richtzahlen für die Klassenbildung kleiner sind. 

Als Richtzahlen für die Klassenbildung (Teiler) gelten (1999): 

Jahrgangsstufe 5 - 10: 33 Schüler 

Jahrgangsstufe 11: 33 Schüler 

Jahrgangsstufe 12 - 13: 23 Schüler 

Praktikum 12 - 13: 15 Schüler 


Jahrgangsstufe in Physik zustande kommen, (Wahlverhalten 1991 25 % GK Chemie im Landesdurchschnitt). 


Physik zustande kommen, (Wahlverhalten 1991 ca. 10 % im Landesdurchschnitt)


Im Biologieunterricht fallen folgende Stunden an (2000): 


Gymnasium 


(2 - zügig) 


(3 - zügig) 


(4 - zügig) 


(5 - zügig) 

5 1 

2 / 1 

6 

2 / 1 

7 

2 


8 

1 

9 2 

1/1 3 

10 

2 

11 

2 

GK 4 

3 

LK 5 

5 

GK 

3 

LK 

5 

gesamte 


Unter- u. Obergrenze 

4 / 2 4 / 2 4 4 2 / 2 4 4 3 0 - 5 3 0 - 5 36 - 46 

6 / 3 6 / 3 6 6 3 / 3 6 6 3 - 6 0 - 5 3 - 6 0 - 5 50 - 66 

8 / 4 8 / 4 8 8 4 / 4 8 8 3 - 6 5 3 - 6 5 75 - 81 

10 /5 10 /5 10 10 5 / 5 10 10 3 - 6 5 - 10 3 - 6 5 - 10 90 - 116 

1 In Klasse 5 und 6 werden für das Fach Naturphänomene je Schuljahr 1 Stunde ausgewiesen. Bei der 

Berechnung werden die Stunden den Fächern zu einem Drittel angerechnet. 

2 Im naturwissenschaftlichen Profil erhöht sich die Stundenzahl (in Klammer). 

3 Das Praktikum im naturwissenschaftlichen Profil ist in den Klassen 9 bis 11 mit je 1 Stunde ausgewiesen. Bei 

der Berechnung wird diese Stunde in Klasse 9 der Biologie, in Klasse 10 der Physik, in Klasse 11 der Chemie 

zugeordnet. 


Jahrgangsstufe in Chemie zustande kommen, (Wahlverhalten 1991 25 % GK Biologie im Landesdurchschnitt). 


Biologie zustande kommen, (Wahlverhalten 1991 ca. 10 % im Landesdurchschnitt) 

LEU STUTTGART 2000


2.3 Maße der Fachräume 1 

Gymnasium 

mit 

18 Klassen 

(2 - zügig) 

27 Klassen 

(3 - zügig) 

36 Klassen 

(4 - zügig) 

45 Klassen 

(5 - zügig) 


Biologie / Chemie / Physik 

(ansteigend) 

40 Sitzplätze 32 Sitzplätze3 Praktikum 2 Vorbereitungs- / Sammlungsraum 

Biologie Chemie Physik Biologie Chemie Physik 

Raumanzahl 1 / 0 / 0 1 / 1 / 1 − − 1 1 1 1 

Raumgröße 66 m 2 90 m 2 48 m 2 72 m 2 60 m 2 60 m 2 

Länge•Breite 4 7,35m • 9,00m 10,00m •9,00m 5,35 m • 9,00 m 8,00 m • 9,00 m bzw. 

6,70 m • 9,00 m 

Raumanzahl 1 / 1 / 1 1 / 1 / 1 1 − 1 1 1 1 

Raumgröße 66 m 2 90 m 2 48 m 2 48 m 2 84 m 2 60 m 2 60 m 2 

Länge•Breite 7,35m • 9,00m 10,00m • 9,00m 5,35 m • 9,00 m 9,35 m • 9,00 m bzw. 

6,70 m • 9,00 m 

Raumanzahl 1 / 1 / 1 1 / 1 / 1 1 − 1 1 1 1 

Raumgröße 66 m 2 90 m 2 60 m 2 66 m 2 120 m 2 84 m 2 84 m 2 

Länge • Breite 7,35m • 9,00m 10,00m • 9,00m 6,70 m • 9,00 m 

7,35 m • 9,00 m 

13,35 m • 9,00 m bzw. 

9,35 m • 9,00 m 

Raumanzahl 1 / 1 / 1 1 / 1 / 1 1 (1) 5 1 1 1 1 

Raumgröße 66 m 2 90 m 2 66 m 2 (54 m 2) 66 m 2 120 m 2 84 m 2 84 m 2 

Länge • Breite 7,35m • 9,00m 10,00m • 9,00m 7,35 m • 9,00 m 

(6,00 m • 9,00 m) 

13,35 m • 9,00 m bzw. 

9,35 m • 9,00 m 

1 Nach Modellraumprogramm der Schulbauförderrichtlinien (SchBauFR) Verwaltungsvorschrift des KM, FM und 

IM vom 11. 02. 1999, Az. III/2 – 6440.02/82. Die Maße für Länge und Breite des Lehr-Übungsraumes sind 

Mindestmaße, die sich aus Normmaßen des Mobiliars, Sicherheitsabständen und Funktionen ergeben. 

Eine 100 %-ige Nutzung der naturwissenschaftlichen Unterrichtsfachräume ist aus schulpraktischen Gründen 

nicht möglich. 

2 Im Modellraumprogramm sind für 2- bis 5-zügige Gymnasien Praktikumsräume mit unterschiedlichen Flächen 

(48 m 2 , 60 m 2 , 66 m 2 ) ausgewiesen. Auf der Fläche mit 48 m 2 können 12 Schüler selbständig arbeiten, auf 

66 m 2 sind Arbeitsplätze für 18 Schüler unterzubringen. 

Klassenteiler und somit die Anzahl der Schüler in einem Praktikum sind nicht von der Schulgröße abhängig. Es 

wird deshalb empfohlen, Praktikumsräume auf 66 m 2 auszulegen. 

3 Maße des Lehr-Übungsraumes für andere Schülerzahlen 

Lehr-Übungsraum 

Breite • Länge 

(nach 2.5) 

Fläche 

bis 40 Sitzplätze 9,00 m • 11,45 m 103 m 2 



4 Die angegebene Länge und Breite sind in 2.5 begründet. Eine Unterschreitung dieser Maße führt zur 

stufenweisen Beeinträchtigung von Sicherheit und Funktionen. 

5 In Gymnasien mit 45 Klassen sind Lehrsaal und Lehr-Übungsraum schulorganisatorisch so belegt, dass dort 

ein zusätzlicher Praktikumsraum zur Verfügung stehen sollte. Wir empfehlen, den im Modellraumprogramm 

nicht ausgewiesenen Praktikumsraum einzuplanen. 

Es wird besonders darauf hingewiesen, dass die im Modellraumprogramm aufgezeigten Raumarten und 

Raumgliederungen für den Regelfall gelten, und dass ein Flächenaustausch zwischen den einzelnen 

Raumarten und Bereichsgrößen im Rahmen der festgelegten Gesamtprogrammfläche möglich ist. So können 

etwa zu Gunsten des Praktikumsraumes in Gymnasien mit 45 Klassen die in dem Modellraumprogramm 

ausgewiesenen Raumflächen überschritten werden, wenn an anderer Stelle entsprechend Einsparungen 

erfolgen (z. B. bei den Klassenräumen, Mehrzweckräumen, Restflächen).


2.4 Anordnung der Fachräume1 2.4.1 Fachräume für ein Gymnasium mit 18 Klassen 

nach dem Modellraumprogramm 

Chemie: 

Physik: 

Biologie: 

9,00 m 

9,00 m 

9,00 m 

Lehr-Übungsraum Vorbereitung/Sammlung 

90 m² 60 m² 

10,00 m 6,70 m 

Lehr-Übungsraum Vorbereitung/Sammlung Praktikum 

90 m² 60 m² 48 m² 

10,00 m 6,70 m 5,35 m 

Lehr-Übungsraum Vorbereitung/Sammlung Lehrsaal 

90 m² 72 m² 66 m² 

10,00 m 8,00 m 7,35 m 

1 Der Vorbereitungs- / Sammlungsraum wird zwischen Lehrsaal und Lehr-Übungsraum gelegt; die Demonstrationsbereiche 

sind auf ihn ausgerichtet, sodass diese ohne lange Wege versorgt werden können. 

Dadurch wird in einem der Unterrichtsräume das Licht nicht mehr von links einfallen. Auf die Forderung nach „Linkslicht“ 

kann zu Gunsten kurzer Anfahrwege verzichtet werden. 

Bei der Querausdehnung der vordersten Schülerreihe sollte beachtet werden, dass die außensitzenden Schüler zur Mitte 

des Lehrertisches keinen schlechteren Blickwinkel als 40° zwischen Sichtrichtung und Ausdehnungsachse des Lehrer- 

Experimentiertisches haben (z. B. wegen der Ablesbarkeit von Messinstrumenten). Deshalb dürfte die Anordnung der 

Schülertische in Richtung der kürzeren Raumachse wie in der oberen Skizze besser sein. 

LEU STUTTGART 2000


2.4.2 Fachräume für ein Gymnasium mit 27 bzw. 36 Klassen 


Chemie: 


90 m² 60 m² 66 m² 

9,00 m 

Physik: 

Praktikum1 Lehr-Übungsraum Vorbereitung/Sammlung Lehrsaal 

48 m² bzw. 66 m² 90 m² 60 m² 66 m² 

9,00 m 

Biologie: 

Praktikum Lehr-Übungsraum Vorbereitung/Sammlung Lehrsaal 

48 m² bzw. 60 m² 90 m² 84 m² bzw. 120 m² 66 m² 

9,00 m 

5,35 m 

(7,35 m) 

5,35 m 

(7,35 m) 

1 Lehrsaal und Lehr-Übungsraum liegen direkt an der Sammlung/Vorbereitung. 

Vorteil: Kurzer Fahrweg zu Lehrsaal und Lehr-Übungsraum; bei einer Verbindung zwischen Praktikum und Lehr- 

Übungsraum können die Schülerexperimentiergeräte mit benutzt werden. 

Nachteil: Lange Wege zur Sammlung/Vorbereitung, evtl. über den Flur, da der Lehr-Übungsraum ansteigend ausgelegt ist. 

Der Praktikumsraum liegt zwischen der Sammlung und dem Lehrsaal. 

Vorteil: Kurze Wege zur Sammlung/Vorbereitung; Geräte und Chemikalien sind mit benutzbar. 

Nachteil: Langer Weg zum Lehrsaal 


10,00 m 6,70 m 

10,00 m 6,70 m 

(9,35 m) 

7,35 m 

7,35 m 

10,00 m 9,35 m 

(13,35 m) 

7,35 m


2.4.3 Fachräume für ein Gymnasium mit 45 Klassen 


Chemie: 


90 m² 84 m² 66 m² 

9,00 m 

Physik: 1 

9,00 m 


66 m² 90 m² 84 m² 66 m² 

Biologie: 


66 m² 90 m² 120 m² 66 m² 

9,00 m 

7,35 m 

10,00 m 

9,35 m 

1 Zur Lage des Praktikumsraums siehe vorstehende Fußnoten 

7,35 m 

10,00 m 9,35 m 7,35 m 

7,35 m 10,00 m 13,35 m 

7,35 m 

LEU STUTTGART 2000


2.4.4 2 Lehr-Übungsräume mit 24 bzw. 32 Sitzplätzen 

empfohlene Alternative 1 

für alle naturwissenschaftlichen Fächer: 

1. Lehr-Übungsraum Vorbereitung/Sammlung 2. Lehr-Übungsraum 

90 m² 84 m² 78 m² 

9,00 m 

Fachräume für ein Gymnasium mit 45 Klassen 

optimierte Größe 

Chemie: 

1. Lehr-Übungsraum Vorbereitung/Sammlung 2. Lehr-Übungsraum Praktikum 2 

90 m² 84 m² 78 m² 54 m² 

9,00 m 

10,00 m 

1 Als Alternative zu der Raumkombination Lehrsaal/Lehr-Übungsraum empfiehlt es sich, statt des Hörsaals einen 

2. Lehr- Übungsraum einzurichten. 

1. Im Lehr-Übungsraum mit 90 m 2 können die Klassen 9 bis 11 unterrichtet werden. 

2. Der 2. Lehr-Übungsraum mit 24 Sitzplätzen ist dann der gymnasialen Oberstufe vorbehalten. 

Die Einrichtung von zwei Lehr-Übungsräumen bietet die Möglichkeit, jederzeit, ohne Raumtausch und 

Absprache mit Kollegen u.a. auch kurzfristig Schülerversuche und Praktika in den Unterricht einzubauen. 

2 Zur Lage des Praktikums siehe vorstehende Fußnoten 


9,35 m 

8,60 m 

10,00 m 9,35 m 8,60 m 

6,00 m


Physik: 

1. Lehr-Übungsraum Vorbereitung/Sammlung 2. Lehr-Übungsraum Praktikum 

90 m² 84 m² 78 m² 66 m² 

9,00 m 

Physik (alternativ): 1 

Lehr-Übungsraum Vorbereitung/Sammlung Lehr-Übungsraum Praktikum 

99 m² 80 m² 78 m² 66 m² 

9,00 m 

10,00 m 9,35 m 

Biologie: 

1. Lehr-Übungsraum Vorbereitung/Sammlung 2. Lehr-Übungsraum Praktikum 

90 m² 120 m² 78 m² 66 m² 

9,00 m 

11,00 m 8,85 m 

10,00 m 13,35 m 

1 Lehr-Übungsraum mit Hörsaalgestühl für 33 Schüler, auf der Rückseite des Gestühls sind Schülerarbeitsplätze 

für 32 Schüler eingerichtet. Diese Anordnung optimiert den Demonstrationsunterricht (gute Sicht, Schüler nahe 

beim Lehrer). Die Raumgröße entspricht nicht dem Modellraumprogramm; der Lehr-Übungsraum ist um 1 m 

länger. 

8,70 m 

8,70 m 

7,35 m 

8,70 m 7,35 m 

7,35 m 

LEU STUTTGART 2000


2.5 Überlegungen und Erläuterungen zur Größe der Fachräume 

Die nachfolgenden Maße für den Lehr-Übungsraum mit 32 Sitzplätzen ergeben sich aus 

Funktion, Schülerzahl, Normgrößen der Einrichtung und Sicherheitsgründen. 

Maße, die die LÄNGE eines Lehr-Übungsraumes bestimmen: 1 

Abstand Tafelwand - Lehrer-Experimentiertisch 

Lehrer-Experimentiertisch 

Abstand Lehrer-Experimentiertisch - Schüler-Experimentiertisch 

4 Schüler-Experimentiertische mit 5 x 60 cm 

3 x Gang für Stühle und Schüler, 3 x 85 cm 

Hinterer Gang vor den Schränken 

Hintere Schränke 


130 cm 2 

75 cm 3 

120 cm 4 

240 cm 5 

255 cm 6 

130 cm 7 

50 cm 8 

1.000 cm 

1 Bemerkungen zur Länge: 

Aus den bestimmenden Maßen für einen Lehr-Übungsraum für 32 Schüler ergibt sich der 

Flächenbedarf von 84 m2 - 90 m2 , wenn Länge und Breite genau eingehalten werden können, sonst 

muss auf das nächsthöhere Rastermaß aufgerundet werden. Eine Unterschreitung der Maße führt 

zur stufenweisen Beeinträchtigung von Funktionen und Sicherheit. Die übrigen Räume wie 

Lehrsaal, Praktikumsraum, Vorbereitungs- und Sammlungsraum sind im Verhältnis Länge und 

Breite in bestimmten Grenzen variabel. 

Sie müssen je nach Lage auf die Breite des Lehr-Übungsraumes abgestimmt werden. 

2 Bewegungsraum für den experimentierenden Lehrer: 

Bei 120 cm ist der Bewegungsraum des Lehrers beengt, deshalb möglichst 130 cm; bei 

Projektionstafel hinter der Tafel auf jeden Fall 130 cm. 

3 Normgröße der Experimentiertische 

Breite des Lehrer-Experimentiertisches 75 cm, genormt (z. B.: 5 Fliesen x 15 cm) 

4 Sicherheitsabstand und Verkehrsfläche 

(siehe 3.3 Festlegungen zu Zugänge, Abstände, Verkehrswege) 

Bei größerem Abstand wird die Sichtentfernung zum Demonstrationsbereich aller Schüler 

verschlechtert. Bei Umbau von Altbauten kann ein kleinerer Abstand toleriert werden, wenn 

versenkbare Schutzscheiben in den Lehrer-Experimentiertisch eingebaut werden. 

5 Normgröße der Experimentiertische 

Breite der Schüler-Experimentiertische 60 cm, genormt (z. B.: 4 Fliesen x 15 cm) 

6 Sicherheitsabstand und Zugänglichkeit zu den Arbeitsplätzen 

(siehe 3.3 Festlegungen Zugänge, Abstände, Verkehrswege) 

7 Platzbedarf für Sitzen, Vorbeigehen und Schranköffnen 

Zugleich ausreichend Platz für einen Treppenabstieg innerhalb des Raumes zum hinteren Ausgang 

(Fluchtweg) und Türnische innerhalb des Raumes. 

(siehe 3.3 Festlegungen Zugänge, Abstände, Verkehrswege) 

8 Handelsübliche Schranktiefe


Maße, die die BREITE eines Lehr- Übungsraumes bestimmen: 1 

Schrankwand 

Wandgang 

Becken links 

1. Experimentiertisch für 4 Schüler 

Mittelgang 

2. Experimentiertisch für 4 Schüler 

Becken rechts 

Fenstergang 

Platzbedarf Heizungsanlage in ansteigenden Raum 

Fensternische 

1 Bemerkungen zur Breite: 

50 cm 2 

110 cm 3 

30 cm 

240 cm 4 

60 cm 5 

240 cm 

30 cm 

80 cm 

(90 cm) 6 

(50 cm) 7 

840 cm (900) cm 

2 Handelsübliche Schranktiefe 

Schränke mit geringerer Schranktiefe sind Sonderanfertigungen (teurer). Auf diesen „Streifen“ sind 

gleichermaßen Spüle, Abzug und hinterer Abgang angewiesen. 

3 Platzbedarf vor Schränken mit Flügeltüren 

Als Fluchtweg sollte die Gangbreite mindestens 100 cm betragen. Der Gang liefert zugleich 

genügend Platz zum Spülen; dafür sind mindestens 80 - 90 cm anzusetzen. 

4 Normgröße der Schüler-Experimentiertische 

Tischlänge 240 cm, genormt für 4 Sitzplätze zu je 60 cm. 

5 Mindestbreite von 60 cm 

Beim Mittelgang ist eine Mindestbreite von 60 cm möglich, wenn Wasserbecken an den 

Außengängen liegen. Ein Mittelgang wird empfohlen, damit die mittleren Plätze von Schülern und 

Lehrer (z. B. bei Hausaufgabenkontrolle, bei Schülerexperimenten) ohne Schwierigkeiten zu 

erreichen sind. 

6 Platzbedarf neben den Wasserbecken (Spülen und Durchgang) 

Wenn das Rastermaß die Raumbreite 840 cm erzwingt, kann hier notfalls von 90 cm auf 80 cm 

eingeengt werden. Das Rastermaß 840 cm kann aber nur erreicht werden, wenn zugleich das 

Stellproblem der Heizung anders gelöst wird. 

7 Falls Heizkörper und Belüftung nicht auf die Raumstufen gestellt werden können, muss ein 

Installationsgang von mindestens 50 cm Breite zwischen Podium und Wand vorgesehen werden. 

Die Gesamtbreite vermindert sich um bis zu 50 cm, wenn Heizung und Belüftung anderweitig 

untergebracht werden (z. B. auf Raumstufen, Fußbodenheizung). 

LEU STUTTGART 2000


3 Sicherheitsanforderungen an Bau und Einrichtung 

naturwissenschaftlicher Fachräume 

3.1 Zusammenstellung der Vorschriften und Regelungen 

In der folgenden Zusammenstellung wird auf die Festlegungen zu Bau und 

Einrichtung folgender Vorschriften und Regelwerke zurückgegriffen: 1) 

GUV 16.3 Richtlinien für Schulen - Bau und Ausrüstung 

Gesetzliche Unfallversicherungsträger der öffentlichen Hand, GUV 16.3 


Diese Richtlinie konkretisiert die Anforderungen von GUV 0.1 Unfallverhütungsvorschrift „Allgemeine 

Vorschriften“. 

DIN 58 125 Schulbau; Bautechnische Anforderungen zur Verhütung von Unfällen 

Aus der Erläuterung in dieser Norm: „Diese Norm ist aufgrund einer Vereinbarung zwischen der 

Kultusministerkonferenz (KMK), der Länderarbeitsgemeinschaft Hochbau (LAG), der 

Arbeitsgemeinschaft der für das Bauwesen zuständigen Landesministerien (ARGEBAU), der 

kommunalen Spitzenverbände und der Bundesarbeitsgemeinschaft der Unfallversicherungsträger 

der öffentlichen Hand (BAGUV) in der Absicht entstanden, sie als verbindliche Grundlage 

für bauliche Maßnahmen zur Verhütung von Unfällen in Schulen einzuführen“. 

Die „Richtlinien für Schulen - Bau und Ausrüstung“ des BAGUV (GUV 16.3) enthalten, in den 

meisten Abschnitten weitgehend wortgleich, die Inhalte der DIN 58 125, die ihrerseits aus den 

„Bauaufsichtlichen Richtlinien für Schulen“ (BASchulR) der ARGEBAU übernommen sind. 

BASchulR Bauaufsichtliche Richtlinien für Schulen 

Musterrichtlinien der ARGEBAU 

Die Bauordnungen der Länder orientieren sich an diesem Musterrichtlinien; die DIN 58 125 

„Schulbau; Bautechnische Anforderungen zur Verhütung von Unfällen“ zitiert diese Anforderungen 

wörtlich. In die GUV 16.3 „Richtlinien für Schulen - Bau und Ausrüstung“ sind die 

Anforderungen dem Inhalt nach aufgenommen worden. 

ArbStättV Verordnung über Arbeitsstätten 

(Arbeitsstättenverordnung - ArbStättV) vom 20. März 1975 

zuletzt geändert durch Verordnung vom 4. Dezember 1996 (BGBl. l Seite 1841) 

ASE Allgemeine Schulbauempfehlungen für Baden-Württemberg (ASE) 

SchBauFR Richtlinien zur Gewährung von Zuschüssen zur Förderung des Schulhausbaus kommunaler 

Schulträger (Schulbauförderungsrichtlinien – SchBauFR), Verwaltungsvorschrift 

des Kultusministeriums, Finanzministeriums und Innenministeriums vom 11. 

Februar 1999, Az. III/2 – 6440.02/82 

SchBauFR enthalten u.a. Modellraumprogramme für Grundschulen, Hauptschulen, 

Realschulen, allgemeinbildende Gymnasien, Förderschulen. 

DVGW G 600 

Gasanlagen / Flüssiggas 

Technische Regeln für Gas-Installationen (DVGW-TRGI 1986) 

Arbeitsblatt G 600, Deutscher Verein des Gas- und Wasserfaches (DVGW) 

Ausgabe: 1986 

Gasanlagen in Laboratorien und naturwissenschaftlichen Unterrichtsräumen, Arbeits- 

DVGW G 621 

blatt G 621, Deutscher Verein des Gas- und Wasserfaches (DVGW) 

TRG 280 Technische Regel Druckgase: Allgemeine Anforderungen an Druckgasbehälter: 

Betreiben von Druckgasbehältern 

DruckbehV Verordnung über Druckbehälter, Druckgasbehälter und Füllanlagen (Druckbehälterverordnung 

– DruckbehV) vom 21. April 1989, BGBl. I 1989, Seite 843, zuletzt geändert 

und ergänzt durch BGBl. I 1992, Seite 1564, BGBl. I 1993, Seite 512, BGBl. I 

1994, Seite 2325, BGBl. I 1995, Seite 836, BGBl. I 1996, Seite 1019, BGBl. I 1996, 

Seite 1914, BGBl. I 1997, Seite 1384 

1 Genaue Quellenangaben sowie weitere Regelungen, die in den nachfolgenden Ausführungen nicht direkt zitiert 

werden, sind in 5. Anhang unter 5.2 Quellennachweis aufgeführt. 

In 5.3 Bezugsquellen Richtlinien und Regelungen sind die Anschriften angegeben.

Sicherheitsanforderungen an Bau und Einrichtung 19 

Elektrische Anlagen 

GUV 2.10 Unfallverhütungsvorschrift, „Elektrische Anlagen und Betriebsmittel“ 

DIN VDE 

0100 

Teil 723, Errichten von Starkstromanlagen mit Nennspannungen bis 1000 Volt - 

Unterrichtsräume mit Experimentierständen 

Abzüge 

DIN 12 924 Teil 1: Laboreinrichtungen, Abzüge; Abzüge für allgemeinen Gebrauch 

(Anforderungen an wandständige Abzüge) 

Teil 3: Laboreinrichtungen, Abzüge; Durchreicheabzüge 

(Hauptmaße, Anforderungen entsprechend DIN 12 924 Teil 1) 

Gefahrstoffe 

KMK 1 Richtlinien zur Sicherheit im naturwissenschaftlichen Unterricht, Empfehlungen 

VbF Verordnung über brennbare Flüssigkeiten 

DIN 12 925 Teil 1: Schränke für leichtentzündliche flüssige und feste Stoffe, Anforderungen / 

Prüfungen 

TRbF 22 Technische Regeln für brennbare Flüssigkeiten - Lagereinrichtungen in 

Arbeitsräumen 

Ausgabe Februar 1996 (BArbBl. 2/1996 S. 122; 6/1997 S. 53) 

(Sicherheitsschränke) 

weitere Regelungen 

VwV 2 Verwaltungsvorschrift zur Durchführung der Gefahrstoffverordnung, Verwaltungsvorschrift 

vom 03. April 1989 (K.u.U. S. 65) 

VwV 3 Verwaltungsvorschrift zur Durchführung der Strahlenschutzverordnung und Röntgenverordnung, 

Verwaltungsvorschrift vom 07. August 1992, (K.u.U. S. 743) 

Die Verwaltungsvorschrift trat zum 31. Dezember 1999 außer Kraft. 

Hinweis: Neufassung ist geplant. 

VwV 4 Gemeinsame Verwaltungsvorschrift des Kultusministeriums und des Innenministeriums 

über das Verhalten an Schulen bei Unglücksfällen, Bränden und Katastrophen, 

vom 9. Februar 1996 - AZ.: 1721.6-7/16 (KM) und 5-4635/18 (IM), K.u.U. vom 11. 

März 1996, Seite 29 f., GABl. Seite 212 

GUV 0.1 Unfallverhütungsvorschrift, „Allgemeine Vorschriften“ 

GUV 20.26. Merkblatt „Organisation der Ersten Hilfe in allgemeinbildenden und berufsbildenden 

Schulwesen“ 

(Hinweis auf Notfalltelefon) 

1 enthalten in LEU (Hrsg.) Merkblätter für den naturwissenschaftlichen Unterricht, - Sicherheit, Umwelt- und 

Naturschutz - Richtlinien / Kommentare / Stofflisten, Neckar-Verlag VS-Villingen 

2 a.a.O. 

3 a.a.O. 

4 a.a.O. 

LEU STUTTGART 2000


3.2 Übergangsregelung § 62 GUV 0.1 

Anwendung der Arbeitsstättenverordnung (ArbStättV) auf Neubauten 


Die Regelungen gelten ab dem Erscheinungsdatum und sind auf Neubauten bzw. im Fall 

des Umbaus von Altbauten anzuwenden. Für Altbauten besteht Bestandsschutz für 

bestehende Anlagen, die in der Unfallverhütungsvorschrift „Allgemeine Vorschriften“ (GUV 

0.1) der gesetzlichen Unfallversicherungsträger der öffentlichen Hand nachfolgend 

dargestellt wird. Bei anderen Sicherheitsvorschriften ist der Bestandsschutz in ähnlicher 

Form (z. B. DIN 820) geregelt. 

Bestandsschutz Übergangsregelung § 62 GUV 0.1: 

(1) So weit beim In-Kraft-Treten dieser Unfallverhütungsvorschrift eine Einrichtung 

errichtet ist oder mit ihrer Errichtung begonnen worden ist und in dieser Unfallverhütungsvorschrift 

Anforderungen gestellt werden, die über die bisher 

gültigen Anforderungen hinausgehen und die umfangreiche Änderungen der 

Einrichtung notwendig machen, ist diese Unfallverhütungsvorschrift 

vorbehaltlich des Absatzes 2 nicht anzuwenden. 

(2) Der Träger der gesetzlichen Unfallversicherung kann verlangen, dass eine Einrichtung 

entsprechend dieser Unfallverhütungsvorschrift geändert wird, so weit 

1. sie wesentlich erweitert oder umgebaut wird, 

2. die Nutzung der Einrichtung wesentlich geändert wird 

oder 

3. nach Art des Betriebes vermeidbare Gefahren für Leben oder Gesundheit 

der Versicherten zu befürchten sind. 

(GUV 0.1 UVV „Allgemeine Vorschriften“, Übergangsregelung § 62) 

Anmerkung: 

Neben dem Begriff der „umfangreichen Änderungen“ in Abs. 1 enthält insbesondere der 

Absatz 2 eine Reihe unbestimmter Aussagen, deren Auslegung zwischen Schulträger und 

Unfallversicherer strittig sein kann. Schlüsselbegriff ist die „vermeidbare Gefahr für Leben 

oder Gesundheit der Versicherten“, wobei es im konkreten Einzelfall i.a. darauf ankommt, 

ob die verlangte bauliche oder technische Maßnahme unter Berücksichtigung der Verhältnismäßigkeit 

von Aufwand und Gefährdung angemessen ist, z. B. im Vergleich zu weniger 

aufwendigen technischen Alternativmaßnahmen bzw. organisatorischen Vorkehrungen. 

Arbeitsstättenverordnung 

So werden z. B. folgende Maßnahmen in Schulen vom Gemeindeunfallversicherungsverband 

verlangt: 

• NOT-AUS-Einrichtung und FI-Schutzschalter 

• Handbrause 

• Abzug nach DIN 12 924 

• Lagerung brennbarer Flüssigkeiten 

Die Nachrüstung kann angeordnet werden. 

Mit Artikel 4 der „Verordnung zur Umsetzung von EG-Einzelrichtlinien zur EG-Rahmenrichtlinie 

Arbeitsschutz“ vom 04.12.1996 (BGBI 1 Seite 1841) ist der Geltungsbereich auf 

alle Arbeitsstätten ausgedehnt worden. Damit ist die Arbeitsstättenverordnung grundsätzlich 

auf öffentliche Gebäude und damit auch auf Schulgebäude anwendbar. Hinsichtlich der 

Anwendung der Bestimmung über den Mindestluftraum bezogen auf anwesende 

Arbeitnehmer und andere Personen in § 23 Abs. 4 ArbStättV hat das Bundesministerium für 

Arbeit und Sozialordnung veranlasst: 

„§ 23 Abs. 4 ArbStättV betrifft Beschäftigte und zielt auf deren Schutz. Nach hiesiger 

Auslegung sind auch unter dem Begriff „andere Personen“ nur Beschäftigte, 

nicht aber Schüler zu verstehen. Dies ist mit dem Sinn und Zweck der Vorschrift 

vereinbar, da sich Schüler in der Regel nicht länger als 45 Minuten ohne 

Unterbrechung in einem Raum aufhalten und daher nicht wegen unzureichender 

Luft gesundheitlich beeinträchtigt werden können. Vergleichbares gilt für andere 

Schulungsräume. Es ergibt sich daher keine Notwendigkeit, in Schulräumen die 

im § 23 Abs. 4 ArbStättV vorgeschriebenen Werte einzuhalten.“ 

Für den schulischen Bereich bedeutet dies, dass Forderungen nach größeren, 

höheren oder klimatisierten Räumen unter Hinweis auf die Arbeitsstättenverordnung 

nicht berechtigt sind.


3.3 Festlegungen zu Zugängen, Fluchtwegen, Verkehrswegen 

Sicherung von 

Fachräumen 

Verkehrs- und 

Rettungswege 

Naturwissenschaftliche Fachräume und Technik- / Werkräume müssen gegen 

Betreten durch Unbefugte gesichert werden. 

(GUV 16.3, Abschnitt 4.3.1; KMK, II.A.1.1.1) 

Dies ist erfüllt z. B. durch Türen mit Sicherheitsschloss oder Türen mit 

Außenknauf und Innenklinke 

Notausgangstüren, die gegen Öffnen von außen gesichert sein sollen, müssen mit 

von innen leicht zu öffnenden Verschlüssen versehen sein, die auch von Kindern 

geöffnet werden können. Diese Verschlüsse dürfen in keiner Stellung zu Verletzungen 

führen. 

(BASchulR, Abschnitt 3.11.5) 

Türen müssen so angeordnet sein, dass sie weder beim Öffnen noch in geöffnetem 

Zustand die erforderliche Breite von Verkehrs- bzw. Rettungswegen 

einengen. Dies kann z. B. dadurch erreicht werden, dass Türen in den Raum 

hinein zu öffnen sind und zur nächstgelegenen Ecke aufschlagen. 

Türen zu Unterrichtsräumen mit mehr als 80 Benutzern und zu Räumen mit 

erhöhter Brandgefahr (z. B. Werkstätten), sowie zu naturwissenschaftlichen 

Übungsräumen müssen in Fluchtrichtung aufschlagen. 

Pendel- und Karusselltüren in Rettungswegen sind unzulässig. 

(GUV 16.3, Abschnitt 4.2.5.4) 

Anmerkung: 

Die Forderung bezieht sich auf Übungs-, Lehr-Übungs- und Praktikumsräume. Als „günstig“ 

wird angesehen, wenn die beiden Ausgänge nicht in derselben Ecke liegen. Der Notausgang 

kann auch über einen benachbarten Raum (z. B. Vorbereitungs- / Sammlungsraum) 

zum Gang führen. Im Erdgeschoss kann auch ein gekennzeichnetes Fenster als 

Fluchtweg ausgewiesen werden. 

Notausgänge Räume mit erhöhter Brandgefahr, z. B. Schüler-Übungsräume für Chemie, 

müssen für den Fluchtfall mindestens 2 günstig gelegene Ausgänge haben. Die 

Türen müssen in Fluchtrichtung aufschlagen und jederzeit von innen zu öffnen 

sein. 

(GUV 16.3, Abschnitt 4.3.1) 

Anmerkung: 

Die Forderung bezieht sich auf Übungs-, Lehr-Übungs- und Praktikumsräume. Als „günstig“ 

wird angesehen, wenn die beiden Ausgänge nicht in derselben Ecke liegen. Der Notausgang 

kann auch über einen benachbarten Raum (z. B. Vorbereitungs- / Sammlungsraum) 

zum Gang führen. Im Erdgeschoss kann auch ein gekennzeichnetes Fenster als 

Fluchtweg ausgewiesen werden. 

Abstand Lehrer- / 

Schülertisch 

Abstand 

zwischen 

Arbeitstischen 

In Unterrichtsräumen für Chemie müssen Schülerplätze vom fest eingebauten 

Lehrer-Experimentiertisch mindestens 1,20 m Abstand haben. 


Anmerkung: 

Bei Altbauten kann ein kleinerer Abstand toleriert werden, wenn eine im Lehrer-Experimentiertisch 

eingebaute Schutzscheibe benützt wird. 

Wegen der Sichtverhältnisse sollte der Abstand auch nicht größer gemacht werden. 

Zwischen Arbeitstischen in Werkräumen oder naturwissenschaftlichen 

Unterrichtsräumen muss ein Mindestabstand von 85 cm - und, wenn Schüler 

Rücken an Rücken arbeiten, von 1,50 m - eingehalten werden. 


LEU STUTTGART 2000



Anmerkung: 

Der Abstand zwischen zwei hintereinander stehenden Schüler-Experimentiertischen soll so 

groß sein, dass der Lehrer hinter einem stehend experimentierenden Schüler ohne 

wesentliche Behinderung durchgehen kann, wenn er an einem Arbeitsplatz eingreifen 

muss. Für diese Funktion ist 0,85 m die unterste Grenze, günstiger ist ein Abstand von 

0,90 m. 

Längsgänge Es wird empfohlen, einen der zu den Schüler-Experimentiertischen führenden 

Längsgängen als Rettungsweg mit mindestens 1 m Breite vorzusehen. Er liegt am 

besten auf der Flurseite vor den Schränken. 

Transport- 

und 

Schülerwege 

Ansteigende 

Unterrichtsräume 

Experimentiertische 

mit 

Versorgungsleitungen 

Unterrichtsräume und ihre Nebenräume müssen so angeordnet sein, dass beim 

Transport von Gerät und Material keine zusätzlichen Gefahren entstehen. 


Anmerkung: 

Das wird erreicht, z. B. durch kurze und stufenlose Transportwege. 

Unterrichtsfachräume und ihre Nebenräume sollen auf einer Ebene sein, sodass beim 

Transport auf Fahrtischen keine besonderen Gefahren entstehen und die Aufsicht erleichtert 

wird, also möglichst kurzer Transportweg ohne Stufen und Schwellen. Transportwege 

und Schülerwege sollen sich nicht kreuzen. 

Schüler-Übungstische auf gestuften Böden sind nahe an der Stufenvorderkante 

aufzustellen und so zu befestigen, sodass vor den Tischen keine betretbare Fläche 

verbleibt. 

(GUV 16. 3 Abschnitt 4.3.1.3) 

Anmerkung: 

Aus Sichtgründen wird für den Lehr-Übungsraum eine Stufung auf der Schülerseite dringend 

empfohlen. Bei einer Stufung werden die Schüler-Experimentiertische mit der Vorderkante 

bündig fest mit dem Boden verbunden. Die Stufen können, damit diese deutlich 

erkennbar sind, mit Farbe, Struktur des Materials u.ä. gekennzeichnet werden. 

In ansteigenden Unterrichtsräumen sind die üblichen Sicherungen (Gitter, Geländer) 

gegen Sturz aus dem Fenster und gegen Glasverletzungen anzubringen. 

(siehe hierzu GUV 16. 3 Abschnitt 4.2.2 und 4.2.6) 

Arbeitstische und Energiezellen mit fest installierten Ver- und Entsorgungsleitungen 

in besonderen Räumen (Räume für naturwissenschaftlichen Unterricht, Werkräume, 

Fachunterrichtsräume in berufsbildenden Schulen) müssen zur Sicherung 

gegen Abreißen der Leitungen befestigt sein. 


Energieentnahmestellen an Arbeitstischen und Energiezellen sind so anzuordnen, 

dass sie gegen unbeabsichtigte mechanische Beschädigung geschützt sind. 


Anmerkung: 

Energiezellen sind Baueinheiten mit Installationen für Wasser, Gas, elektrische Energie mit 

den entsprechenden Entnahmestellen wie Ventile, Hähne, Steckvorrichtungen (nach DIN 

VDE 0789, Teil 100). 

Fahrtische müssen feststellbar sein. 

Fußboden Bodenbeläge für Fußböden sind mit rutschhemmenden Eigenschaften zu verwenden, 

die diese Eigenschaft bei sachgerechter Pflege nicht verlieren. 


Im Experimentierbereich sollen Fußböden von Lehrräumen, Übungsräumen und 

zugehörigen Vorbereitungsräumen flüssigkeitsundurchlässig, fugendicht und den 

jeweils anfallenden aggressiven Stoffen gegenüber weitgehend unempfindlich 

sein. Sie sollen den anfallenden mechanischen Belastungen genügen. 

(GUV 16.3, Abschnitt 4.3.1)


Anmerkung: 

Hinweise zur Rutschfestigkeit der Bodenbeläge sind im Merkblatt „Fußböden in Arbeitsräumen 

und Arbeitsbereichen mit Rutschgefahr“, GUV 26.18 ausgeführt. 

Als Bodenbelag kommt z. B. ein PVC-Belag infrage; der Gumminoppenbelag ist für Fahrtische 

schlecht geeignet, Teppichböden entsprechen nicht den Anforderungen. 

Die Forderung nach Flüssigkeits-Undurchlässigkeit, Fugendichte, Stoffresistenz und 

Belastungsfestigkeit sind Sollbestimmungen, deren Umsetzung von den im jeweiligen 

Raum durchgeführten Unterricht abhängig gemacht werden sollte. So gelten z. B. für die 

Fußböden von Physik-Fachräume andere Anforderungen als für Chemie-Fachräume. 

Für Fußböden im Handbereich um Experimentierstände, an denen mit berührungsgefährlichen 

Wechselspannungen gearbeitet wird und die einen Schutz sowohl 

gegen direktes als auch indirektes Berühren verlangen, gelten zusätzliche 

Anforderungen, die unter 6. Festlegungen zu elektrischen Installationen von Fachräumen 

dargestellt sind. 

Fußböden sind von Stolperstellen frei zu halten. 

Zu vermeiden sind z. B. vorstehende Türpuffer oder -feststeller, nicht bündig liegende 

Abdeckungen von Abflüssen, lose liegende Schuhabstreifermatten. 

Füße und Streben von Einrichtungen sowie Leitungsanschlüsse sind so anzuordnen, 

dass keine Stolperstellen entstehen. 

(GUV 16.3, Abschnitt 4.2.3.2 / 4.1.1.6 / 4.2.7.3) 

Verglasung Verglasungen müssen, gemessen von der Standfläche, bis 2 m Höhe aus Sicherheitsglas 

oder Materialien mit mindestens gleichwertigen 

Sicherheitseigenschaften bestehen, sodass Schnittverletzungen bei Glasbruch 

vermieden werden. Sicherheitsglas o. Ä. ist nicht erforderlich, wenn der Zugang 

zur Verglasung erschwert ist. 


Anmerkung: 

Der Zugang gilt als erschwert, 

♦ wenn ein mindestens 1 m hohes Geländer mindestens 20 cm vor der Verglasung 

vorhanden ist, 

♦ bei Fenstern, wenn die Fensterbrüstung mindestens 80 cm hoch und die Fensterbank 

mindestens 20 cm tief ist, 

♦ bei Schränken und Vitrinen in Fachnebenräumen z. B. in naturwissenschaftlichen 

Vorbereitungs- und Sammlungsräumen. 

Sicherheitsglas ist Einscheiben-Sicherheitsglas (ESG) oder Verbund-Sicherheitsglas (VSG) 

gemäß DIN 18 361 Verglasungsarbeiten, Abschnitt 2.2.6.3. Drahtglas ist kein 

Sicherheitsglas. 

Als Sicherheitsmaßnahme kann auch eine Splitterschutz-Folie über die Scheibe geklebt 

werden. 

LEU STUTTGART 2000


3.4 Festlegungen zur Be- und Entlüftung 

Natürliche Be- 

und Entlüftung 1 

Künstliche Be- 

und Entlüftung 


Alle Unterrichts- und Verwaltungsräume sollen grundsätzlich ausreichend 

natürlich durch Fenster be- und entlüftet werden. Bei einem höheren 

Außengeräuschpegel (bis 65 dB) können zur intensiven Lüftung durch die Fenster 

auch kurzfristige Unterbrechungen des Unterrichts in Kauf genommen werden. 

Die Fenster sollen sowohl stufenweise einstellbare Dauerlüftungsflügel für ständige 

zugfreie Lüftung (für Nachlüftung zugleich sturm- und regensicher) als auch 

ausreichend große und sinnvoll angeordnete Lüftungsflügel für kurzfristigen 

großen Lüftungsbedarf erhalten. 

Je Schüler sollen dabei 0,3 m 2 Fensterfläche voll zu öffnen sein. Schwingflügel 

sollen nicht verwendet werden. 

Bei Querlüftung sollen die der Hauptfensterwand gegenüberliegenden Lüftungsfenster 

oder Öffnungen höher als 2,00 m angeordnet sein. 

Eine einseitige freie Fensterlüftung ist bei Unterrichtsräumen bis zu einer Raumtiefe 

von 8,40 m möglich, wenn die lichte Raumhöhe mindestens 3,20 m beträgt 

und die innere Raumzone in ca. 1,00 m Tiefe nur als Verkehrsfläche genutzt wird. 

(ASE 1983, Abschnitt 732.1) 

Anmerkung: 

Gegen fensterlose Unterrichtsräume bestehen aus Gründen der Gesundheit von Schülern 

und Lehrern schwerwiegende Bedenken. Nach Auffassung der Fachkommission Bauaufsicht 

der ARGEBAU kann das Fehlen der natürlichen Belichtung und Lüftung zwar weitgehend 

durch den Einbau von Beleuchtungs-, Lüftungs- und Klimaanlagen ausgeglichen 

werden, nicht aber der fehlende Kontakt mit der Umwelt. 

In fensterlosen naturwissenschaftlichen Unterrichtsfachräumen treten u. a. folgende Probleme 

auf: 

♦ die aufwendige Installation einer vollständigen mechanischen Belüftung, ausgelegt auf 

auftretende Extremfälle, insbesondere in Chemie-Fachräumen mit besonders luftverschlechternden 

Experimenten und Schülerexperimenten 

♦ hoher Energieverbrauch durch den erforderlichen hohen Luftwechsel 

♦ das Gefühl des Eingesperrtseins bei Schülern und Lehrern 

♦ das übersteigerte Gefühl einer stickigen Luft 

Für folgende einzelne Räume oder Raumgruppen soll künstliche Be- und Entlüftung 

vorgesehen werden: 

− Unterrichtsräume über 8,40 m Tiefe bei einseitiger Beleuchtung und Belüftung 

und über 12,00 m Tiefe bei Querlüftung. 

− Unterrichtsräume, in denen regelmäßig mit Vollverdunkelungszeiten über 

30 Minuten zu rechnen ist. 

− Unterrichtsräume mit hohen inneren Wärmelasten z. B. durch Geräte oder 

Maschinen, so weit die Wärme nicht örtlich am Gerät abgeführt werden kann. 

− Unterrichtsräume mit nutzungsbedingten Anforderungen an die Be- und 

Entlüftung, wie z. B. chemische Abluft in naturwissenschaftlichen Fachräumen 

und verunreinigte Abluft in Werkstätten. 

− innenliegende oder ausschließlich über Nordlichtkuppeln natürlich beleuchtete 

Räume. 

(ASE 1983, Abschnitt 7.3.2.2) 

1 Es gibt keine Notwendigkeit, in Schulräumen die in § 23 Abs. 4 Arbeitsstättenverordnung vorgeschriebenen 

Mindestluftraumvolumina einzuhalten (vgl. Kap. 3.2 ArbStättV). 

§ 23 Raumabmessungen, Luftraum 

(2) Räume dürfen als Arbeitsräume nur genutzt werden, wenn die lichte Höhe bei einer Grundfläche von mehr 

als 50 m 2 mindestens 2,75 m .... beträgt. 

(4) In Arbeitsräumen muss für jeden ständig anwesenden Arbeitnehmer als Mindestluftraum 12 m 3 bei 

überwiegend sitzender Tätigkeit vorhanden sein.


Anmerkung: 

♦ Mechanische Lüftung bei Vollverdunkelung: 

Als mechanische Frischluftversorgung kann z. B. eine zugfreie Querbelüftung vorgesehen 

werden. In Biologie- und Physik-Fachräumen ist eine mechanische Lüftung allein 

aufgrund der Totalverdunkelungsmöglichkeit dieser Räume nicht erforderlich. Die Zeit, 

in der verdunkelt werden muss, ist im Allgemeinen nur kurz. 

♦ Mechanische Lüftung bei über 8,40 m Tiefe und einseitiger Fensterlüftung: 

Die Arbeitsstättenrichtlinien Lüftung (ASR Lüftung) errechnet die Raumtiefe, ab der eine 

mechanische Belüftung erforderlich wird, nach: 

Raumtiefe ≥ 2,5 * Raumhöhe. 

Dies gilt für Räume ohne besondere Luftverschlechterung. In den Geltungsbereich der 

ASR sind Schulen bisher nicht eingeschlossen. Die erhöhte Anforderung sollte jedoch 

auf Chemie-Fachräume angewandt werden. 

♦ Mechanische Lüftung in Chemie-Unterrichtsräumen (Neubau): 

Empfehlenswert ist eine Raumbelüftung mit 6 - 8 fachem Luftwechsel pro Stunde. Die 

ASR Lüftung fordert für einen Raum ohne besondere Luftverschlechterung einen Luftwechsel 

von 20 - 40 m3 pro Stunde und Person. 

Diese Zahlenangabe bezieht sich auf 100 % Außenluftanteil. Sie gilt nicht ohne weiteres 

für Belüftung mit Umluftanteilen, ferner nicht für Chemie-Fachräume ohne Fenster. 

Es wird vorausgesetzt, dass in Chemie-Fachräumen gut ziehende Abzüge vorhanden 

sind (siehe „Abzüge“), und dass diese bei allen Versuchen, bei denen mit belästigenden 

oder schädlichen Gasen zu rechnen ist, benützt werden. 

Die Abzugsentlüftung darf durch eine gleichzeitig vorhandene Raumbelüftung nicht 

unwirksam werden. 

♦ Zuluftanlage erforderlich in Räumen mit einem Abzug bei weniger 

als 45 m2 Fläche, in Räumen mit zwei Abzügen bei weniger als 90 m2 (VDI 2051): 

Die Lüftung von Chemie-Fachräumen und vergleichbaren Räumen orientiert sich zurzeit 

noch an VDI 2051, Abschnitt 1.3. Danach kann auf Zuluftanlagen nur dann verzichtet 

werden, wenn bei stundenweise benutzten Chemie-Fachräumen sichergestellt ist, dass 

keine gefährlichen Konzentrationen in der Raumluft auftreten und gleichzeitig der durch 

Abzüge aus dem Raum entnommene Luftvolumenstrom höchstens 9 m3 je Stunde und 

m2 , bezogen auf die Hauptnutzungsfläche nach DIN 277 Teil 1 (etwa dreifacher 

stündlicher Luftwechsel) entspricht und ein einfaches Nachströmen von Frischluft 

gewährleistet ist. 

Bei den gebräuchlichen Abzügen ist z. B. in Chemie-Fachräumen von 45 m2 und größer 

bei einem Abzug und in solchen von 90 m2 und größer bei zwei Abzügen deswegen 

keine Zuluftanlage erforderlich. 

♦ Mechanische Lüftung in Chemie-Fachräumen mit nicht zu öffnenden Fenstern: 

Hier muss der Raum voll mechanisch mit 6 - 8 fachem Luftwechsel belüftet werden. Die 

Luft aus der Raumbelüftung von Chemie-Fachräumen darf nie in die Umluft zu anderen 

Räumen gelangen. 

Zwei Varianten: 

• Die Abluft aus Chemie-Fachräumen wird (gegebenenfalls nach Wärmetausch) ohne 

Luftvermischung direkt ins Freie geleitet, ohne dass ein Teil der Abluft aus Chemie- 

Fachräumen als Umluft geführt wird. 

• Wenn für den Chemiebereich Umluft genutzt wird, so ist ein Umluftsystem notwendig, 

das zwar alle Chemie-Fachräume zusammenfassen kann, jedoch vom Umluftsystem 

der übrigen Räume getrennt ist. 

In diesem Fall ist unbedingt ein vom Lehrer bedienbarer Umschalter für den Notfall 

(falls in einem der Chemie-Fachräume unbeabsichtigt oder unvermeidlich belästigende 

oder schädliche Gase oder Dämpfe frei werden) zu installieren, der den 

Umluftanteil abschaltet, d. h. dass eine begrenzte Zeit mit 100 % Frischluft gefahren 

wird. Der Umschalter auf 100 % Frischluft mit zeitlicher Begrenzung wird z. B. im 

Chemie-Vorbereitungs- / Sammlungsraum eingebaut. 

LEU STUTTGART 2000


Abzüge In Chemie-Unterrichtsräumen, in denen mit der Entwicklung von giftigen oder gesundheitsschädlichen 

Gasen, Dämpfen, Nebel oder Rauch zu rechnen ist, müssen 

Abzüge mit wirksamer Entlüftung vorhanden sein. 


Anmerkung: 

Die Maßgabe des Gefahrstoffrechts macht eine Nachrüstung mit Abzügen zwingend erforderlich. 


Abzüge bzw. ihre Benutzung werden weiterhin gefordert in den KMK-Richtlinien zur 

Sicherheit im naturwissenschaftlichen Unterricht. 

Anforderungen Anforderungen an Abzüge sind in DIN 12 924 Teil 1 „wandständiger Abzug“ und 

DIN 12 924 Teil 3 Durchreicheabzug festgelegt: 

♦ Ausbruchssicherheit 

Die bestimmende Größe für die Abzugsleistung ist nicht mehr der Mindestluftdurchsatz 

(von 400 m3 je Stunde und je laufenden Meter Abzugslänge), sondern die Sicherheit 

gegen den Austritt von Schadstoffen aus dem Abzug und die Verhinderung gefährlicher 

Anreicherungen dieser Stoffe im Abzugsinneren. 

Diese werden als Grenzwerte unter einer Reihe genau definierter Betriebsbedingungen 

in einem aufwendigen Typ-Prüfungsverfahren gemessen. Des Weiteren muss der Abzug 

wie bisher den Benutzer durch Bauart und Materialqualität vor verspritzenden gefährlichen 

Stoffen und umherfliegenden Teilen schützen. 

Zur optimalen Wirksamkeit des Abzuges muss der Frontschieber bis auf einen Luftspalt 

von 3 bis 5 cm, der die Aufrechterhaltung einer ausreichenden Lufteintrittsgeschwindigkeit 

sichert, geschlossen sein. Bei Durchreicheabzügen setzt dies einen auf der 

einen Seite geschlossenen Frontschieber voraus. Bei bestehenden Abzügen sollen die 

Luftspalte bei beiderseits geöffnetem Frontschieber 1,5 bis 2,5 cm nicht überschreiten. 

Die neue DIN 12 924 Teil 3, die auf der gleichen Konzeption wie Teil 1 aufbaut, wird aus 

Sicherheitsgründen nur noch die Bedienung bzw. Frontschieberöffnung von Durchreicheabzügen 

von einer Seite aus erlauben. 

Insbesondere beim Arbeiten mit „sehr giftigen, krebserzeugenden oder fruchtschädigenden 

Stoffen hoher Flüchtigkeit“ sind diese Werte unbedingt einzuhalten, da es sonst 

zu Überschreitungen der maximalen Arbeitsplatzkonzentration (MAK) oder der 

technischen Richtkonzentration (TRK) kommen kann. 

♦ Funktionsüberwachung 

Die einwandfreie lufttechnische Funktion der Abzüge muss überwacht werden. Bei 

bestehenden Anlagen kann diese Kontrolle mit einem Wollfaden oder Windrädchen 

erfolgen, die im Abzug in der Nähe der Absaugöffnung angebracht sind. 

Bei Neuanlagen muss die einwandfreie lufttechnische Funktion nach DIN 12 924 Teil 1 

durch eine selbsttätig wirkende Einrichtung überwacht werden, die im Fehlerfall optische 

und akustische Signale gibt. Die Signaleinrichtungen sind so anzubringen, dass sie vom 

Arbeitsplatz am Abzug jederzeit bemerkt werden können. 

♦ Freischalteinrichtung 

Abzüge müssen freischaltbar sein. Das ist ein allseitiges Abschalten aller nicht geerdeten 

Leiter. Mehrere nebeneinander liegende Abzüge dürfen eine gemeinsame Freischalteinrichtung 

haben. 

♦ Explosionsschutz 

Durch die Konstruktion des Abzugs und die Luftführung muss verhindert werden, dass 

sich im Abzugsinnern eine explosionsfähige Atmosphäre bildet. Störungen, Wirbelbildungen 

und tote Zonen im Abzugsinnern sind zu vermeiden, da diese insbesondere den 

Explosionsschutz beeinträchtigen können. 

Abzüge gelten nach den Explosionsschutz-Richtlinien der Berufsgenossenschaft 

Chemie als explosionsgeschützt. 

Dies ist von Bedeutung, da die Verordnung für brennbare Flüssigkeiten das Umfüllen 

dieser Stoffe nur in explosionsgeschützten Bereichen erlaubt. Solche Bereiche sind in 

der Schule i. d. R. außer im Abzug nicht vorhanden.


♦ Abluft 

Im Allgemeinen wird die Abluft aus den Abzügen direkt ins Freie geleitet. Es ist darauf 

zu achten, dass der Abluftschacht der Abzüge weit entfernt von der Ansaugöffnung der 

Frischluft endet. 

♦ Körperschutz 

Der Frontschieber dient beim Arbeiten auch als Körperschutz. Seine Ausführung und 

Befestigung müssen sicherstellen, dass der Benutzer nicht gefährdet werden kann 

• durch verspritzte gefährliche Stoffe oder umherfliegende Teile 

• im Fehlerfalle durch herabfallende Teile. 

Frontschieber müssen 

• Sicherheitsglas haben 

Senkrecht verschiebbare Frontschieber müssen 

• stufenlos verstellbar sein 

• in jeder Lage gehalten werden 

• durch eine bei Seilbruch wirkende Konstruktion gegen Herabfallen gesichert sein. 

Das Schließen des Frontschiebers darf keine Verletzungs- (z. B. Quetsch-) Gefahr mit 

sich bringen können. 

Um Körperschutz sicherzustellen, muss der Frontschieber schließbare Eingriffsöffnungen 

haben, die es gestatten, bei geschlossenem Frontschieber im Abzugsinnern in 

einer Höhe von bis zu 60 cm oberhalb der Arbeitsfläche zu hantieren. 

Beim Durchreicheabzug muss der jeweils der Bedienerseite gegenüberliegende Frontschieber 

völlig geschlossen sein. 

Fahrbare Abzüge Für den Schulbereich werden Abzüge nach DIN 12 924 gefordert. Die lufttechnische Prüfung 

ist in Teil 1 der DIN 1 beschrieben. Es wird die Schadstoff-Konzentration gemessen, 

die bei eingeschaltetem Exhaustor noch aus dem Abzug austreten darf. In der früheren 

DIN-Norm wurde die Absaugleistung mit 400 m 3 pro h und lfd. m Abzugsfront definiert. 

Diese Angabe ist nicht mehr Bestandteil der Norm. 

Entlüftete 

Chemikalienschränke 

Fahrbare Abzüge sind zurzeit durch eine DIN nicht erfasst. Sollten diese Abzüge der Norm 

entsprechen, so sind die in der Norm DIN 12 924 Teil 1 beschriebenen Anforderungen zu 

prüfen. Die Bestätigung der betreffenden Firma, dass ihr Abzug nach DIN 12 924 geprüft 

wurde, hat sich u. a. auf die unter 6. Lufttechnik beschriebenen Anforderungen zu beziehen. 

Eine Aussage, dass die Absaugleistung einen bestimmten Wert einhält bzw. übertrifft, 

reicht nicht aus. 

Bei fahrbaren Abzügen ist zudem die Geräuschentwicklung zu beachten, wenn der Ventilator 

im Fahrtisch selbst untergebracht ist. Luftwirbelgeräusche entstehen auch durch die 

Luftgeschwindigkeit in den Absaugrohren. Die Luftgeschwindigkeit sollte daher maximal 8 

m/s nicht übersteigen, d. h. bei einer Absaugleistung von 400 m3 /h sollten die Abluftrohre 

mindestens 160 mm Durchmesser haben. 

Bei den fahrbaren Abzügen fehlt i.d.R. die Wasserinstallation; in diesen Abzügen kann nach 

der Versuchsdurchführung die Apparatur nicht gespült werden. Auch dabei werden 

beträchtliche Gasmengen freigesetzt. 

Es wird deshalb empfohlen, bei Umbaumaßnahmen den Durchreicheabzug einzubauen. 

Stoffe, die gefährliche Gase, Dämpfe, Nebel oder Rauch entwickeln, sind in 

Schränken aufzubewahren, die wirksam entlüftet werden. Satz 1 ist erfüllt, wenn 

der Schrank Schwerkraft-Entlüftung ins Freie hat oder an ein Absauggebläse 

angeschlossen ist, das dauernd oder in Intervallen die austretenden Dämpfe ins 

Freie leitet. Aus Gründen der Energieeinsparung soll das Volumen der abgesaugten 

Luft nicht unnötig groß sein (ca. 10-facher Luftwechsel/Stunde im Schrank). 

(KMK-Richtlinien, Abschnitt 3.6.6) 

Anmerkung: 

Dies sind insbesondere ätzende Stoffe wie Ammoniak, Salzsäure, Salpetersäure, giftige 

und krebserzeugende Stoffe mit hohen Dampfdruck. 

1 DIN 12 924 unter 6. Lufttechnik, 6.1 Ausbruchsverhalten des Abzugs gegenüber Schadstoffen 

LEU STUTTGART 2000



Sehr giftige Stoffe, die einen hohen Dampfdruck haben, sind in einem absaugbaren Giftschrank 

oder in einem verschließbaren Chemikalienschrank mit Sicherheitsschloss und 

Absaugung oder in einem absaugbaren Chemikalienschrank mit eingebautem Giftschrank 

unterzubringen. Solche absaugbaren Schränke müssen schon beim Bau eingeplant 

werden. 

Günstig ist die Unterbringung in einem Chemikalienraum (vgl. unter 3.5). 

Lagerung brennbarer Flüssigkeiten siehe 3.5 Festlegungen zu weiteren stoffbedingten 

Baumaßnahmen 

Die Entlüftung kann z. B. durch folgende Maßnahmen erreicht werden: 

♦ Der Schrank sollte an ein vom Abzug unabhängiges Abluftsystem angeschlossen und 

dauernd oder in Intervallen entlüftet werden. Eine bessere Entlüftung gewährleistet ein 

dauernd laufendes Gebläse mit geringem Volumenstrom (z. B. 4-Watt Gebläse). Bei 

Exhaustoren mit größerem Volumenstrom (z. B. 120 m 3 / h) sollten aus energetischen 

Gründen die Einschaltzeiten durch eine Zeitschaltuhr reguliert werden (z. B. jede halbe 

Stunde für 10 Minuten). 

♦ Nicht empfohlen wird der Anschluss der Chemikalienschränke an das Entlüftungssystem 

des Abzugs sowie eine Schwerkraftentlüftung. 

3.5 Beleuchtung / Fenster 

Tages 

beleuchtung 

Unterrichtsräume sollen so weit wie möglich mit Tageslicht beleuchtet werden. 

Dabei werden die Anforderungen an Qualität und Stärke der Tagesbeleuchtung 

im Allgemeinen erfüllt, wenn folgende bauliche Voraussetzungen eingehalten 

werden: 

♦ Die Größe der wirksamen senkrechten Fensterfläche (reine Glasfläche) soll 

1/5 der Raumgrundfläche nicht unterschreiten. 

♦ Die Hauptfenster sollen jedoch nach Möglichkeit von der Unterkante der Decke 

bis zu der zulässigen Brüstungshöhe sowie bis zu den seitlichen Raumbegrenzungswänden 

reichen. 

♦ Bei einfachen einseitigen Fensteranordnungen soll die von der Vorderkante 

des Deckenrandes gemessene Raumtiefe 8,4 m nicht überschreiten. 

♦ Über 8,4 m hinausgehende Raumtiefen erfordern daher als zusätzliche 

Tagesbeleuchtung weitere Lichtöffnungen (z. B. Lichtkuppeln, sowie normale 

oder schedartige Oberlichtfenster). Oberlichtfenster sollten unmittelbar an der 

Innenwand angeordnet werden. Lichtkuppeln bei Unterrichtsräumen sollten nur 

verwendet werden, wenn andere Möglichkeiten einer zusätzlichen Tagesbeleuchtung 

nicht bestehen. 

(ASE 1983, Abschnitt 7.3.1.1) 

Anmerkung: 

Fenster und Tageslicht-Ergänzungsbeleuchtung geben den Räumen heutzutage so viel 

Licht, dass auch Raumbreiten von mehr als 8 m möglich sind. Es ist nicht unbedingt 

erforderlich, Räume so anzuordnen, dass für die Schüler das Tageslicht von links kommt. 

Wenn durch eine „Linkslicht“-Anordnung weite oder überkreuzende Anfahrwege zum 

Demonstrationsbereich auftreten, kann bei ausreichender Ausleuchtung der Arbeitsplätze 

auf die Forderung nach „Linkslicht“ verzichtet werden. 

Raummaße: 

• Der Abstand eines Schülerarbeitsplatzes von der Wandtafel soll 9,00 m nicht überschreiten. 

• Raumtiefe soll i. a. zwischen 7,20 m und 8,40 m betragen. 

• Lichte Raumhöhe der Unterrichtsräume: 

bei natürlicher Be- und Entlüftung mindestens 3,20 m 

bei künstlicher Be- und Entlüftung mindestens 3,00 m 

(ASE 1983, Abschnitt 6.2)


Lichtschalter Schalter für Raumbeleuchtung und Verdunkelungen müssen auch im Dunkeln 

sicher zu erreichen sein, z. B. auch an Stellen, von denen aus bei Verdunkelung 

projiziert wird. 

(UVV 0.1, § 19) 

Anmerkung: 

Selbstleuchtende Lichtschalter mit Glimmlampe 

Fenster Fensterflügel müssen gefahrlos zu betätigen sein. 


Anmerkung: 

Dies wird z. B. erreicht durch 

• gegen Herabfallen gesicherte Kipp- und Schwingflügel 

• Öffnungsbegrenzung bei Schwingflügeln 

• ausreichend stabile Sperrsicherungen an Dreh-Kipp-Beschlägen 

• Feststellvorrichtungen bei Lüftungsflügeln, die verhindern, dass die Flügel in 

geöffnetem Zustand in den Aufenthaltsbereich hineinragen 

(vgl. Hinweis 10 in DIN 58 125 Schulbau, Abschnitt 3.2.5) 

• Öffnungsbegrenzung bei Schiebefenstern oder eine Vorrichtung, die den 

Schließvorgang abbremst 

vgl. Hinweis 11 in DIN 58 125 Schulbau Abschnitt 3.2.5) 

Hebel / Griffe Hebel für Oberlichtflügel sind so anzuordnen, dass in Aufenthaltsbereichen keine 

Verletzungsgefahr entsteht. 


Anmerkung: 

Dies wird z. B. erreicht durch Betätigungshebel in Nischen oder über 2 m Höhe. 

Griffe, Hebel, Schlösser und Kanten an Fenstern und Türen müssen so beschaffen 

und angeordnet sein, dass Fenster und Türen bei bestimmungsgemäßem 

Gebrauch gefahrlos benutzt werden können. 


Anmerkung: 

Dies wird z. B. erreicht, wenn 

• Griffe und Hebel gerundet 

• Kanten im Berührungsbereich gerundet 

• Griffe, Hebel und Schlösser mit ausreichendem Abstand zur Gegenschließkante 

von mindestens 25 mm lichter Weite angeordnet 

und 

• Hebel für Panikbeschläge seitlich drehbar oder als Wippe ausgebildet sind. 

LEU STUTTGART 2000


3.6 Festlegungen zu weiteren stoffbedingten Baumaßnahmen 

Aufbewahrung 

brennbarer 

Flüssigkeiten 


Lagerung brennbarer Flüssigkeiten in Sicherheitsschränken nach TRbF 22 1 

Die Lagerung brennbarer Flüssigkeiten in Arbeitsräumen ist grundsätzlich unzulässig 

(§ 11 Absatz 1 Nr.1 Punkt e der Verordnung über brennbare Flüssigkeiten 

VbF 2 ). In der Neufassung dieser Verordnung vom 13.12.1996 wurde im § 11 der 

Absatz 2 eingefügt, der zulässt, dass innerhalb von Arbeitsräumen brennbare 

Flüssigkeiten unterhalb der anzeigefreien Menge (§ 8 Abs. 1 Nr.1) in ,,besonderen 

Einrichtungen", d.h. in so genannten Sicherheitsschränken nach DIN 12 925, Teil 

1, gelagert werden dürfen. 

Die Sicherheitsschränke werden eingeteilt nach der Feuerwiderstandsfähigkeit in 

FWF 20 und FWF 90 (FWF 20 bedeutet, dass der Schrank dem einseitigen Feuer 

20 Minuten Widerstand leistet). 

Höchstlagermengen in einem Arbeitsraum mit einer Grundfläche bis zu 100 m 2 

gemäß Nr. 3.2 bis 3.4 der TRbF 22 für die Lagerung brennbarer Flüssigkeiten in 

Sicherheitsschränken: 

Tabelle 

Zulässige Lagermengen in Liter für die Gefahrenklassen 

Für Lagerung im FWF 20 - Sicherheitsschrank A I A II oder B A III 

Gesamtmenge 300 A I, A II, A III und B, wobei A I max. 200 

maximale Lagermenge in zerbrechlichen Gefäßen 60 200 

Hinweis zur Anwendung der Tabelle: 

Bei Zusammenlagerung brennbarer Flüssigkeiten verschiedener Gefahrenklassen 

gilt: 

Die Lagermengen der brennbaren Flüssigkeiten der Gefahrklasse A II oder B sind 

der Lagermenge der Gefahrklasse A I anzurechnen. 

5 Liter Gefahrklasse A II, A III oder B entsprechen 1 Liter Gefahrklasse A I 

Die Höchstlagermengen der jeweiligen Gefahrklassen dürfen nicht überschritten 

werden. 

Grundsätzlich sind in Schulen brennbare Flüssigkeiten in Sicherheitsschränken 

nach TRbF 22 aufzubewahren. So weit in Schulen bereits Schränke vorhanden 

sind, die nicht der TRbF 22 entsprechen, müssen diese sicherstellen, dass bei der 

Entstehung eines Brandes im Vorbereitungs- und Sammlungsraum die in einem 

Schrank bestimmungsgemäß aufbewahrte Menge an brennbaren Flüssigkeiten 

nicht unmittelbar an der Brandausbreitung teilnimmt, sodass die im Sammlungsraum 

befindlichen Beschäftigten (Lehrer bzw. fachlich qualifiziertes Personal) den 

Brand löschen bzw. sich in Sicherheit bringen können. 

Die Anforderungen des § 11 Abs. 2 VbF gelten als erfüllt, wenn die nachfolgenden 

Punkte eingehalten sind: 

1 Technische Regeln für brennbare Flüssigkeiten TRbF 22 - Lagereinrichtungen in Arbeitsräumen 

(Sicherheitsschränke) Ausgabe Februar 1996 (BArbBl. 2/1996 S. 122; 6/1997 S. 53) 

2 Verordnung über Anlagen zur Lagerung, Abfüllung und Beförderung brennbarer Flüssigkeiten zu Lande 

(Verordnung über brennbare Flüssigkeiten - VbF) vom 13. 12. 1996 BGBl. I 1996, BGBl. I 1997, Seite 447


1. Der Vorbereitungs- und Sammlungsraum 

ist zum Unterrichtsraum 

durch eine Wand aus nichtbrennbaren 

Baustoffen abgetrennt. 

In der Abtrennung ist eine 

Tür sowie ein Durchreicheabzug 

zulässig. 

2. Die brennbaren Flüssigkeiten 

müssen mindestens in einem 

entlüfteten Chemikalienschrank 

gelagert werden, der mit Stellböden 

und unterhalb der untersten 

Stellfläche mit einer Auffangwanne 

aus nichtbrennbarem 

Werkstoff nach DIN 4102 Teil 4 

ausgerüstet ist. 

Die Auffangwanne muss mindestens 10% der max. zulässigen Lagermenge, 

mindestens jedoch den Rauminhalt des größten Gefäßes aufnehmen 

können. 

3. Der Schrank muss mit selbsttätig schließenden Türen ausgerüstet sein. Die 

Schließzeit der Türen darf höchstens 20 Sekunden betragen. Die Türen müssen 

mit einer Hand bedienbar sein und eine ggf. vorhandene Türverriegelung 

darf das vollständige Schließen der Türen nicht verhindern. Aus Gründen des 

Brand- und Explosionsschutzes sind die Türen verschlossen zu halten; sie 

sind nur während der Bedienung zu öffnen. 

4. An der Frontseite des Schrankes müssen folgende Kennzeichnungen gut 

sichtbar angebracht sein: 

• "Türen schließen" 

• Warnzeichen W 1 (Warnung vor 

feuergefährlichen Stoffen) nach DIN 

4844-1 

• Verbotszeichen P 02 (Feuer, 

offenes Licht und Rauchen 

verboten) nach DIN 4844- 1 

Warnzeichen W 1 Verbotszeichen P 02 

5. Der Schrank muss eine ständig wirksame Entlüftung besitzen, die einen mindestens 

10-fachen Luftwechsel je Stunde gewährleistet. Die Entlüftung muss 

direkt über der Auffangwanne wirksam sein und nach außerhalb des Schulgebäudes 

führen. 

6. Die Entlüftung in einen Abzug ist nur zulässig, wenn dieser ständig abgesaugt 

wird. Der Lüftungskanal ist in Anlehnung an TRbF 22 als Zone 2 eingestuft. 

7. Die max. zulässige Lagermenge brennbarer Flüssigkeiten in einem Schrank 

beträgt 60 l, davon höchstens 20 Liter der Gefahrklasse A I und 40 Liter 

Gefahrklassen A II, A III und B. Die Mengenbegrenzung ist unabhängig von 

der Größe des Vorbereitungs-/Sammlungsraumes. Die brennbaren Flüssigkeiten 

müssen in dicht verschlossenen, möglichst unzerbrechlichen Gefäßen 

aufbewahrt werden. Je Vorbereitungs-/Sammlungsraum ist nur ein Schrank 

für die Lagerung brennbarer Flüssigkeiten zulässig. 

8. Das gefahrlose Verlassen des Vorbereitungs-/Sammlungsraumes sowie des 

Unterrichtsraumes muss durch je zwei Fluchtwege gewährleistet sein. 

Lagerraum nach VbF / TRbF: 

Vorbereitungs- und 

Sammlungsraum 

Lehrübungsraum 

Gymnasien überschreiten im Allgemeinen die Obergrenzen; hier ist die Beschaffung eines 

feuersicheren Schrankes oder die Einrichtung eines Lagerraums nach VbF angezeigt. 

Abzug 

Entlüfteter Schrank 

max. Lagermenge 

A I 20 Liter 

A II, A III, B 40 Liter 

Feuerbeständige Wände 

(F 90) 

LEU STUTTGART 2000


Chemikalienraum 

3 


Der Lagerraum nach VbF / TRbF 110 hat folgende Anforderungen zu erfüllen: 

♦ Sicherung gegen Betreten durch Unbefugte 

♦ Feuerbeständige Abtrennung 1 von angrenzenden Räumen 

♦ kein Bodenablauf 

♦ keine Schornsteinöffnungen, auch nicht durch Schieber oder Klappen verschlossene 

Öffnungen 

♦ elektrische Betriebsmittel (i. d. R. nur Beleuchtungseinrichtung) entsprechend DIN/VDE 

01652 ♦ keine Zündquellen im Raum. 

Das Herrichten eines solchen Lagerraums kann bei einigermaßen geeigneten baulichen 

Voraussetzungen erheblich kostengünstiger sein, als Anschaffung und Installation von 

feuersicheren Schränken nach DIN 12 925 Teil 1. 

Das Umfüllen brennbarer Flüssigkeiten muss explosionsgeschützt (in der Schule 

z. B. im Abzug) erfolgen. 

(KMK-Richtlinien, Abschnitt II. 3.6.7) 

Anmerkung: 

Die brennbaren Flüssigkeiten werden über die Flammtemperatur in die verschiedenen 

Gefahrklassen eingeteilt. Die Verordnung über brennbare Flüssigkeiten VbF gilt für Stoffe 

mit einer Flammtemperatur, die bei 35 °C weder fest noch salbenförmig sind, bei 50 °C 

einen Dampfdruck von 3 bar oder weniger haben und zu einer der nachstehenden Gruppen 

gehören: 

E i n t e i l u n g 

nach Verordnung über brennbare Flüssigkeiten (VbF) nach Gefahrstoffverordnung (GefStoffV) 

Gruppe A: mit Wasser nicht mischbar 

Gruppe B: mit Wasser mischbar 

Flammtemperatur Flammtemperatur 

Gefahrklasse AI: < 21 °C hochentzündlich: < 0 °C, Siedebereich ≤ 35 °C 

Gefahrklasse AII: 21 °C bis 55 °C leichtentzündlich: < 21 °C 

Gefahrklasse AIII: 55 °C bis 100 °C entzündlich: 21 °C bis 55 °C 

Gefahrklasse B: < 21 °C 

Die Flammtemperatur ist die niedrigste Temperatur einer brennbaren Flüssigkeit, bei der 

sich bei festgelegten Bedingungen Dämpfe in solcher Menge entwickeln, dass sich über 

dem Flüssigkeitsspiegel ein durch Fremdzündung entflammbares Dampf-Luft-Gemisch 

bildet. 

Für die Aufbewahrung der Chemikalien sollte aufgrund der Verordnung über 

brennbare Flüssigkeiten und der Druckbehälterverordnung ein eigener Chemikalienraum 

mit ca. 6 - 10 m 2 Fläche vorgesehen werden. 

Der ummauerte Chemikalienraum, nach VbF / TRbF 110 feuerbeständig von angrenzenden 

Räumen abgetrennt (- F 90 -), hat im Inneren nur offene Regale zur 

Aufnahme der Chemikalien, sowie einen Giftschrank. Hier können auch die übrigen 

Chemikalien gelagert werden. Die Entlüftung des Raums erfolgt über ein 

eigenes Abluftsystem (Abluftrohre und Exhaustor); es wird mit einer Zeitschaltuhr 

gesteuert. 

1 Feuerwiderstandsklasse F 90 nach DIN 4 102, gewährleistet z. B. durch ein Mauerwerk mit 24 cm Stärke und 

eine feuerbeständige Tür 

2 DIN VDE 0165 Errichten elektrischer Anlagen in explosionsgefährdeten Bereichen 

3 Siehe auch [Pos. 30] in 4.3 Bemerkungen zu den Einzelheiten in den Planskizzen


Dieser Raum ist gegen das Betreten durch Unbefugte zu sichern, sodass damit 

der GefstoffV § 24 (4) genüge getan wird. Die Aufbewahrung der giftigen Stoffe in 

nicht verschließbaren Chemikalienschränken ist wegen des Reinigungspersonals 

nicht unproblematisch. 

Ebenso kann durch diesen Raum die Unterbringung der Druckgasflaschen im 

Sammlungsraum ermöglicht werden. Nach der TRG 280 dürfen Druckgase nicht 

zusammen mit brennbaren Flüssigkeiten gelagert werden. 

Ist der Vorbereitungsraum für einen ummauerten Chemikalienraum zu klein, so 

schlagen wir vor, zur Lagerung der brennbaren Flüssigkeiten z. B. im Keller einen 

Lagerraum nach TRbF 110 mit den oben genannten Anforderungen einzurichten. 

Giftschrank Sehr giftige Stoffe oder Zubereitungen müssen nach KMK-Regelung in einem 

Giftschrank diebstahlsicher aufbewahrt werden. Darüber hinaus müssen nach 

KMK-Regelung auch bestimmte Stoffe mit besonderen Gefahren (Natrium, 

Kalium, Chlorate, Quecksilber, Pikrinsäure) im Giftschrank aufbewahrt werden. 

Diese wie sehr giftige Stoffe zu behandelnden Chemikalien sind dadurch dem 

missbräuchlichen Zugriff durch Schüler zu entziehen. 

Waschbecken 

mit Handbrause 

Aufbewahrung 

radioaktiver 

Stoffe 

Der Giftschrank ist „diebstahlsicher“, wenn er mit einem Sicherheitsschloss verschlossen 

und so befestigt ist, dass die Halterung nur von innen, bei geöffneter 

Tür zu lösen ist. 


Anmerkung: 

In der Hauptschule sind als „Giftschrank“-Stoffe i.d.R. nur Natrium und Kalium in der 

Sammlung vorhanden, sowie Quecksilber aus defekten Thermometern u.ä.; für diese Stoffe 

genügt ein kleiner Wandschrank mit Sicherheitsschloss ohne Entlüftung. 

Sammlungen an Realschulen können Kohlenstoffdisulfid, gelber Phosphor, Tetrachlormethan, 

Brom, Natrium, Kalium, Kaliumchlorat aufweisen. 

Gymnasien können darüber hinaus noch Fluorwasserstoffsäure, Cyanide, Nitrobenzol u.a. 

in der Sammlung besitzen. 

Stoffe wie z. B. Brom, Kohlenstoffdisulfid, Quecksilber, Tetrachlorethan, Tetrachlormethan 

sind entlüftet unterzubringen. Für Altbauten genügt nach den KMK-Richtlinien die Unterbringung 

dieser Stoffe im absaugbaren Unterbau des Abzugs oder in Schränken, die wirksam 

entlüftet werden können. Bei diesen Stoffen wird das Abgeben von giftigen Dämpfen 

an die Raumluft als die größere Gefahr gegenüber dem missbräuchlichen Zugriff angesehen. 

Im Normalfall genügt ein Waschbecken mit Handbrause (Kaltwasseranschluss), 

Seife und Einmalhandtüchern, die in Räumen, in denen mit Gefahrstoffen umgegangen 

wird, oder im Nebenraum vorhanden sein müssen. 

Die Handbrause ist auch zur Durchführung von Erste-Hilfe-Maßnahmen erforderlich, 

z. B. bei Augenverätzungen, Kontamination mit Gefahrstoffen, Kleiderbränden. 


Anmerkung: 

Die Handbrause soll ein unverwechselbar zu bedienendes, schnell öffnendes Ventil besitzen. 

Bei Augenverätzungen mindesten 10 Minuten lang mit weichem Wasserstrahl aus einer 

Augendusche oder mit einer Handbrause spülen; Augenwaschflaschen sind häufig durch 

Mikroorganismen verseucht und daher ungeeignet. 

Bei der Verwendung von warmem Wasser besteht die Gefahr erhöhter Hautpermeabilität. 

Radioaktive Präparate und Neutronenquellen müssen gegen Entnahme durch 

Unbefugte unter Verschluss aufbewahrt werden können. 

LEU STUTTGART 2000



Anmerkung: 

Zur Lagerung der radioaktiven Stoffe sollte ein verschließbarer Schrank vorhanden sein, 

der mit dem Strahlenzeichen versehen ist. Wird mit einer Neutronenquelle gearbeitet, so ist 

ein Raum, etwa 6 m2 groß, mit Sicherheitsschloss und indem sich nicht regelmäßig 

Personen aufhalten, zur Aufbewahrung der Quelle erforderlich. 

3.7 Festlegungen zu elektrischen Installationen in Fachräumen 

Bestimmungen Für die Errichtung elektrischer Anlagen sind spezielle Bestimmungen in DIN VDE 

0100 Errichten von Starkstromanlagen mit Nennspannungen bis 1000 V, insbesondere 

Teil 723 Unterrichtsräume mit Experimentierständen enthalten. 


Anmerkung: 

Räume, in denen mit berührungsgefährlichen Spannungen 1 experimentiert wird, müssen 

• Schaltgeräte für elektrische Anlagen 

• NOT-AUS-Einrichtungen 

• Fehlerstrom-Schutzeinrichtungen (FI-Schutzschalter) 

• besondere Schutzvorkehrungen im Handbereich von Experimentierständen und bei 

Fußböden an Experimentierständen 

aufweisen. 

Diese Einrichtungen und Schutzvorkehrungen sind nicht erforderlich, wenn ausschließlich 

Einrichtungen mit Schutzkleinspannung2 von 25 V Wechselspannung (effektiv) oder von 

60 V Gleichspannung bzw. Funktionskleinspannung3 mit sicherer Trennung verwendet 

werden. 

Schaltgeräte Die Schaltgeräte müssen zum Trennen geeignet sein und alle nichtgeerdeten Leiter 

gleichzeitig schalten. 

Die Schaltgeräte müssen so ausgeführt oder angeordnet sein, dass sie gegen 

unbefugtes Schalten gesichert werden können. 

1 Eine Spannung ist berührungsgefährlich, wenn 

a) sie, gemessen mit einem Spannungsmesser mit einem Innenwiderstand von mindestens als 50 Kiloohm, 

25 V Wechselspannung, effektiv, oder 60 V Gleichspannung überschreitet, 

oder 

b) bei höheren Spannungen der durch sie hervorgerufene Strom durch einen induktionsfreien Widerstand 

von 2 Kiloohm größer ist als 3 mA Wechselstrom, effektiv, oder 12 mA Gleichstrom 

oder 

c) bei Spannungen mit einem Scheitelwert über 15 kV die Energie größer ist als 350 mJ. 

(nach DIN VDE 0105 Teil 12) 

2 Schutzkleinspannung nach DIN VDE 0 100 Teil 410 ist eine Spannung, deren Effektivwert bei 

Wechselspannung 50 V zwischen Leitern oder zwischen einem Leiter und Erde nicht übersteigt, in einem 

Stromkreis, der vom Netz durch einen Sicherheitstransformator (nach DIN VDE 0551) oder einen Umformer 

mit getrennten Wicklungen getrennt ist. Die Stromkreise dürfen nicht geerdet werden. An Stelle des o. g. 

Transformators bzw. Umformers dürfen auch Stromquellen mit gleichem Sicherheitsgrad, z. B. Akkumulatoren, 

verwendet werden. Die Begrenzung auf 25 V Wechselspannung ist eine besondere Festlegung der DIN VDE 

0105, Teil 12. 

3 Funktionskleinspannung mit sicherer Trennung unterscheidet sich von der Schutzkleinspannung nur durch die 

Erdung eines Stromkreises oder Körpers aus Funktionsgründen.


NOT-AUS- 

Einrichtung 

Die Experimentierstände dürfen einzeln, in Gruppen oder zentral nur über Schaltgeräte 

mit den vorstehenden Anforderungen eingeschaltet werden. 

Die zentrale Einschaltung sollte nur gewählt werden, wenn die Anordnung der 

Experimentierstände vom Einschaltort ausreichend übersichtlich ist. 

(DIN VDE 0100 Teil 723, Abschnitt 4.1) 

Anmerkung: 

Für sämtliche Stromkreise an Lehrer- und Schüler-Experimentiertischen eines Raumes 

muss an zentraler Stelle ein Schalter vorhanden sein, eine Einzelschaltung der 

Experimentierstände ist i.d.R. nicht sinnvoll. Der Schaltzustand soll für den Lehrer beim 

Verlassen des Raumes erkennbar sein. Bei der zentralen Abschaltung ist die Versorgung 

für Beleuchtung, Steckdosen für Staubsauger, Kühlschrank, Computer u. Ä. ausgenommen. 

Schüler-Experimentiertische müssen zusätzlich eingeschaltet werden können. Die Schalter 

müssen eine Einrichtung gegen unbefugtes Schalten haben (z. B. Schlüsselschalter). Die 

Zuordnung der Schalter und deren Schaltzustand müssen eindeutig erkennbar sein. Die 

Schalter sollen so angeordnet sein, dass beim Einschalten der Blick auf die Schüler möglich 

ist. 

Es muss eine Einrichtung für NOT-AUS-Schaltung vorhanden sein, durch deren 

Betätigung sämtliche Stromkreise an allen Experimentierständen des 

betreffenden Raumes im Gefahrenfall mit Schaltgeräten getrennt werden können. 

Das Schaltgerät für das Wiedereinschalten nach Betätigen der Einrichtung für 

NOT-AUS-Schaltung muss gegen unbefugtes Einschalten gesichert sein. 

Je eine Betätigungseinrichtung für die NOT-AUS-Schaltung muss an 

− den Ausgängen 

− jedem Vorführstand 

angeordnet sein. 


Anmerkung: 

Die NOT-AUS-Einrichtung dient der schnellen Freischaltung aller Experimentierstromkreise 

eines Raumes. Außerhalb von Experimentierständen müssen diese Stromkreise als solche 

für Experimentierzwecke geeignet gekennzeichnet sein. 

Die NOT-AUS-Einrichtung muss nach dem Ruhestrom-Prinzip arbeiten, d. h. bei Ausfall der 

Versorgungsspannung der NOT-AUS-Einrichtung sind alle Stromkreise des Raumes für 

Experimentierzwecke automatisch abgeschaltet. 

Die NOT-AUS-Einrichtung muss nach dem Ruhestrom-Prinzip arbeiten, d. h. bei Ausfall der 

Versorgungsspannung der NOT-AUS-Einrichtung sind alle Stromkreise des Raumes für 

Experimentierzwecke automatisch abgeschaltet. 

Die Betätigungsorgane der NOT-AUS-Einrichtung (roter Pilzdruckschalter auf gelber Kontrastfarbe) 

müssen gut sichtbar sowie leicht, schnell und gefahrlos erreichbar sein. 

Das Schaltgerät muss nach dem Abschalten gegen Wiedereinschalten z. B. durch einen 

Schlüsselschalter gesichert sein. 

Obligatorisch sind je ein Pilzdruckschalter am Lehrer-Experimentiertisch und an der Rückwand 

des Lehrübungsraumes. Abstände sind für die NOT-AUS-Einrichtung nicht vorgeschrieben. 

Die Notwendigkeit weiterer Pilzdruckschalter soll nach den örtlichen Verhältnissen 

(z. B. Übersichtlichkeit, Zahl der Experimentierstände) nach fachlichem Ermessen 

bestimmt werden. 

An den Schüler-Experimentiertischen selbst ist ein NOT-AUS-Taster nicht vorgeschrieben 

und soll auch nicht eingebaut werden. Schüler könnten durch beliebiges Abschalten den 

Unterricht lähmen. 

LEU STUTTGART 2000


Fehlerstrom- 

Schutzeinrichtung 

Experimentierstände 


Werden Wechselspannungen vorgesehen, die einen Schutz sowohl gegen direktes 

als auch bei indirektem Berühren erfordern, so ist in TN- und TT-Netzen1 oder 

bei Funktionskleinspannung ohne sichere Trennung, die aus TN- oder TT-Netzen 

versorgt wird, eine Fehlerstrom-Schutzeinrichtung I∆N ≤ 30 mA nach Normen der 

Reihe DIN VDE 0664 erforderlich. 


Anmerkung: 

Die Fehlerstrom-Schutzeinrichtung („FI-Schutzschalter“) löst dann aus, wenn - z. B. durch 

eine Verbindung des spannungsführenden Leiters mit der Erde über den Körper eines 

Experimentierenden - vom FI-Schutzschalter unterschiedliche Ströme in der Hin- und 

Rückleitung festgestellt werden. Es sollen Fehlerstrom-Schutzeinrichtungen mit einer 

Auslösung bei einem Nenn-Fehlerstrom von ≤ 30 mA verwendet werden (Wechselstromgrenzwert, 

bis zu dem gefährliches Herzkammerflimmern auszuschließen ist), die nach 

maximal 0,2 Sekunden auslösen. 

Bei der „Schaltung“ des Experimentierenden als „Verbraucher“, d. h. bei Stromfluss 

Außenleiter - Experimentierender - Null-Leiter spricht die Fehlerstrom-Schutzeinrichtung 

nicht an. 

Wenn bei der Verwendung von Transformatoren sekundär ein Fehler auftritt, wird der primärseitig 

installierte FI-Schutzschalter nicht wirksam. 

Es werden auch FI-Schutzschalter mit 10 mA Auslösestrom angeboten. Diese können 

jedoch insbesondere bei der Nachrüstung in Altbauten Probleme bringen. 

Steckdosen z. B. für Reinigungsgeräte, Kühlschrank, Brutschrank brauchen nicht durch FI- 

Schutzschalter geschützt zu werden. 

Für einpolige Anschlussstellen sind berührungssichere Steckbuchsen 

(Laborbuchsen, Sicherheitsbuchsen) mit vollständigem Berührungsschutz zu 

verwenden. 

Im Handbereich um den Experimentierstand befindliche leitfähige Teile sind zu 

isolieren oder abzudecken oder zu umhüllen oder über Potential ausgleichsleiter 

miteinander und mit dem Schutzleiter (PE) zu verbinden. 

Potential ausgleichsleiter müssen den Mindestquerschnitt des zusätzlichen Potentialausgleichs 

haben. Sie müssen mit dem Schutzleiter an zentraler Stelle verbunden 

werden, z. B. an einer Verteilungstafel. 

(DIN VDE 0100 Teil 723, Abschnitt 4.3.3 und 5) 

Anmerkung: 

Die Isolierung oder Verkleidung aller fremden leitfähigen Teile im Handbereich um den 

Experimentierstand ist nicht in allen Fällen realisierbar. In dem Potential ausgleich zwischen 

diesen Teilen wird eine gleichwertige Maßnahme gesehen. 

Sind mehrere Netzsteckdosen am Schüler-Experimentiertisch angebracht, so wird empfohlen, 

diese an denselben Außenleiter anzuschließen. Es sollte vermieden werden, dass 

über benachbarte Steckdosen eine Spannung von 400 V abgegriffen werden kann. An 

Steckdosen am Lehrer-Experimentiertisch sollten dagegen alle drei Außenleiter zur Verfügung 

stehen. 

Telefonbuchsen Von 8 Telefonbuchsen 2 an den Tischen führen Leitungen zu 8 entsprechenden 

Buchsen am Lehrer-Experimentiertisch (Parallelschaltung der Tische mit Drähten 

von 3,5 mm 2 Querschnittfläche). Über diese Wahlleitungen kann der Lehrer 

Schutzkleinspannungen an die Tische legen. 

Die 9. Buchse ist als Erdungsbuchse, grün-gelb, vorgesehen. 

1 TN-Netz: Phase-Nullleiter; TT-Netz: Phase-Phase 

2 Nach DIN DE 0100 Teil 723, Abschnitt 4.3.3 sind sie bei Neueinrichtung als Sicherheitsbuchsen auszuführen.


Steckdosen Speisepunkte (Steckdosen) außerhalb von Experimentierständen, die zum Experimentieren 

bestimmt sind, müssen den für Experimentierstände geltenden Forderungen 

(zentrales Schaltgerät NOT-AUS-Einrichtung, FI-Schutzschalter) genügen 

und mit dem Hinweis „Für Experimentierzwecke geeignet“ gekennzeichnet sein. 

(DIN VDE 0100 Teil 723, Abschnitt 6; 

DIN VDE 0105 Teil 12, Abschnitt 4.2.4) 

Anmerkung: 

Dies ist erforderlich, um andere Steckdosen, z. B. für Reinigungsgeräte, unabhängig von 

den unterrichtsbezogenen Sicherheitseinrichtungen, insbesondere der zentralen Abschaltung, 

betreiben zu können. 

Fußböden um 

Experimentierstände 

Um Experimentierstände sollte der Fußboden isolierend nach DIN VDE 0100 Teil 

410 ausgeführt sein. 

(DIN VDE 0100 Teil 723, Abschnitt 7) 

Anmerkung: 

Nach DIN VDE 0100 Teil 410 darf der Widerstand von isolierenden Fußböden und isolierenden 

Wänden an keiner Stelle die folgenden Werte unterschreiten: 

− 50 Kiloohm, wenn die Nennspannung 500 V Wechselspannung oder 750 V 

Gleichspannung nicht überschreitet, 

− 100 Kiloohm, wenn die Nennspannung 500 V Wechselspannung oder 750 V Gleichspannung 

überschreitet. 

Werden diese Widerstandswerte nicht erreicht, so gelten die Fußböden als fremde leitfähige 

Teile. Bei solchen Böden (z. B. Stein- oder Keramikfußboden) kann als zusätzliche 

Schutzmaßnahme eine isolierende Matte nach DIN 57 680, Teil 1 verwendet werden. 

Beispiele für einen isolierenden Bodenbelag: 

PVC, Linoleum 

Linoleum ist allerdings für Chemie-Fachräume weniger geeignet, er ist nicht säurebeständig. 

Prüffrist Elektrische Anlagen und ortsfeste Betriebsmittel sind mindestens alle 4 Jahre 

durch eine Elektrofachkraft auf ihren ordnungsgemäßen Zustand zu prüfen. 

Nicht ortsfeste elektrische Anlagen, Anschlussleitungen mit Steckern sowie Verlängerungs- 

und Geräteanschlussleitungen mit ihren Steckvorrichtungen, so weit 

sie benutzt werden, sind mindestens alle 12 Monate durch eine Elektrofachkraft 

auf ihren ordnungsgemäßen Zustand zu prüfen. 

(GUV 2.10 § 5, UVV) 

Anmerkung: 

Bei Verwendung geeigneter Prüfgeräte kann die Prüfung der nicht ortsfesten elektrische 

Anlagen auch durch eine elektrotechnisch unterwiesene Person vorgenommen werden. 

Bei geringer Fehlerquote kann die Prüffrist der nicht ortsfesten Anlagen auf 2 Jahre verlängert 

werden. 

Lehrer an beruflichen Schulen mit dem Fachgebiet Elektrotechnik können die Prüfung als 

Elektrofachkraft vornehmen. 

LEU STUTTGART 2000


3.8 Festlegungen zu Gas-Installationen in Fachräumen 

Bemerkungen 

zur 

Gasversorgung 


Bei der Gasversorgung der naturwissenschaftlichen Räume werden die Möglichkeiten 

in folgender Reihenfolge vorgeschlagen: 

♦ Erdgas: 

Kann die Schule an Erdgas angeschlossen werden, so werden zweckmäßigerweise 

Lehrer- und Schüler-Experimentiertische in Chemie-Fachräumen 

mit Erdgas installiert. Der Anschluss an Laborbrenner erfolgt über Schläuche 

ohne Armierung und Ummantelung nach DIN 30 664 Teil 1. Es sind DVGWgeprüfte 

Gasschläuche für Erdgas und Flüssiggas zu verwenden. 

Für manche Versuche bringen Erdgasbrenner eine zu geringe Heizleistung, 

so dass zusätzlich ein Kartuschenbrenner (Lötbrenner) eingesetzt wird. 

♦ Flüssiggas (Propan, Butan) 

Nach DIN 30 664 sind auch für Flüssiggas normale Gasschläuche (typgeprüft) 

zugelassen. Diese Schläuche können ohne Schlauchschellen angeschlossen 

werden. Schlauchtüllen an Gasarmaturen (DIN 12 898) und 

Schlauchtüllen an Gasbrennern (DIN 30 665) sind so mit den Schläuchen 

aufgrund DIN 30 664 abgestimmt, dass die Verbindung auch ohne Befestigungsmittel, 

wie Schellen o. Ä. dicht sind (Erläuterung zu DIN 30 664, Teil 1). 

♦ Kartuschenbrenner 

Er ist handlich und erfordert keine Installation. Die Kartuschenbrenner 

(Brenndauer einer Kartusche ca. 3,5 Stunden) sind allerdings im Verbrauch 

wesentlich teurer. (Für den laufenden Bedarf sollte ein zusätzlicher Betrag 

durch den Schulträger eingestellt werden, da Installationskosten eingespart 

werden.) 

Der Lötbrenner mit Kartusche (Brenndauer ca. 1,5 Stunden) erzeugt sogar 

wesentlich höhere Temperaturen als die üblichen Erdgasbrenner. 

Kartuschenbrenner mit einem Füllgewicht von ca. 200 g dürfen vorübergehend 

in Räumen unter Erdgleiche benutzt werden. Nach dem Gebrauch sind 

sie von dort zu entfernen. Sie sind in entlüfteten Schränken aufzubewahren 

(siehe 3.7 Kartuschen). 

Eine Lösung kann sein, die Lehr-Übungsräume Chemie, evtl. auch Physik mit 

Flüssiggasinstallation zu versehen, die Lehrsäle mit Kartuschenbrenner zu 

planen. 

Bestimmungen Für die Installation von Gasversorgungsanlagen gelten die Anforderungen nach 

den technischen Regeln des DVGW, Arbeitsblatt G 621 „Gasanlagen in Laboratorien 

und naturwissenschaftlichen Unterrichtsräumen“. 


Anmerkung: 

Der Deutsche Verein des Gas- und Wasserfaches e.V. (DVGW) erarbeitet in seinem 

Zuständigkeitsbereich in Abstimmung mit der Bauaufsicht technische Regeln für die Planung, 

Erstellung und Instandhaltung von Gasanlagen. Diese gelten in gleicher Weise als 

anerkannte Regeln der Technik wie DIN- oder VDE-Normen mit sicherheitstechnischen 

Festlegungen. 

Absperreinrichtungen 

Grundlage ist das Arbeitsblatt G 600, Technische Regeln für Gas-Installationen und 

Arbeitsblatt G 621 Gasanlagen in Laboratorien und naturwissenschaftlich-technischen 

Unterrichtsräumen - Installation und Betrieb. 

Gasleitungen, die zu Vorführ- und Übungsständen (z. B. Lehrer-Experimentiertisch, 

Schüler-Übungstische, Abzüge) führen, müssen mit einer 

Absperreinrichtung versehen sein, durch deren Betätigung die Gasversorgung an 

allen Vorführ- und Übungsständen des betreffenden Raumes abgesperrt werden 

kann. Die Absperreinrichtung kann sowohl innerhalb als auch außerhalb des 

Raumes angeordnet sein.



Sicherheits- 

Gasanschlussarmatur 

Das Bedienteil selbst ist an einer leicht erreichbaren und zugänglichen Stelle 

innerhalb des Raumes (z. B. Lehrer-Experimentiertisch) anzuordnen und muss 

gegen unbefugtes Öffnen gesichert sein (z. B. Schlüsselschalter). Automatische 

Stellgeräte müssen den Anforderungen der DIN 3 394 Teil 1, mindestens Gruppe 

B, entsprechen. 

(DVGW G 621, Abschnitt 6.3.1) 

Anmerkung: 

Mit dieser Formulierung wird keine Vorgabe mehr für die Lage der Absperreinrichtung (des 

Ventils) selbst gemacht. Sie kann innerhalb oder außerhalb des Raumes liegen, elektrisch 

angesteuert (z. B. über Magnetventile) oder mechanisch (dann aber einschließlich 

Bedienteil innerhalb des Raumes) sein. 

Der Schaltzustand sollte gut erkennbar sein. 

Bei Geräteanschlussarmaturen nach DIN 3 537 Teil 3 müssen für die Übungsstände 

zusätzlich zur zentralen Absperreinrichtung eingebaut werden: 

− eine weitere Absperreinrichtung (Zwischenabsperreinrichtung) und 

− eine Sicherheitseinrichtung, die sicherstellt, dass nur dann Gas eingelassen 

werden kann, wenn sämtliche Geräteanschlussarmaturen geschlossen sind. 

Sicherheitseinrichtung und Zwischenabsperreinrichtung dürfen eine kombinierte 

Einrichtung sein. 

(DVGW G 621, Abschnitt 6.3.2) 

Anmerkung: 

Bei den herkömmlichen Gasanschlussarmaturen (Schlauchtülle an den Einzelabsperrventilen 

der Schüler-Experimentiertische und den Gasschläuchen, die jeweils vor Inbetriebnahme 

auf die Tüllen der Laborbrenner und der Absperrventile aufgezogen werden) ist für 

die Schüler-Experimentiertische zusammen zusätzlich zur zentralen Gasabsperrung eine 

weitere Absperreinrichtung und eine Gasmangelsicherung vorzusehen. 

Die Gasmangelsicherung stellt sicher, dass nur Gas an die Schüler-Experimentiertische 

kommt, wenn sämtliche Ventile geschlossen sind. Gasmangelsicherungen im Vorbereitungsraum 

sind nicht erforderlich. 

Bei Verwendung einer Geräteanschlussarmatur nach DIN 3 383 Teil 4 sind die 

beiden Schlauchenden so auf die Schlauchtüllen aufzuziehen, dass sie praktisch 

eine feste Verbindung ergeben und der Laborbrenner, der Anschlussschlauch und 

das Anschlussstück eine Anschlusseinheit bilden. Wird dazu ein Schlauch nach 

DIN 30 664 Teil 1 verwendet, muss er auf den Schlauchtüllen zusätzlich (z. B. mit 

einer Ringfeder) gegen Abziehen gesichert sein. 

(DVGW G 621, Abschnitt 6.2) 

Anmerkung: 

Das erheblich aufwendigere System besteht aus der Sicherheits-Gasanschlussarmatur 

nach DIN 3 383 Teil 4 mit an den Laborbrennern und den verriegelbaren Anschlussstücken 

fest angebrachten Schläuchen einerseits und den entsprechenden Anschlussstücken (klinken) 

auf der Ventilseite am Schüler- bzw. Lehrer-Experimentiertisch andererseits. 

Für dieses System entfallen die Zwischenabsperreinrichtung und die Gasmangelsicherung. 

Dafür müssen Laborbrenner, Anschlussschlauch und Anschlussstück fest miteinander 

verbunden sein. 

GUV 16.3 Abschnitt 4.3.1.1 fordert zwar eine Zwischenabsperreinrichtung für Schüler- 

Experimentiertische. Diese kann aufgrund der anderen Sicherheitsregelungen der DVGW G 

621 bei Verwendung der Sicherheits-Gasanschlussarmatur entfallen. 

Sicherheits-Gasanschlussarmaturen werden aus Kostengründen für Schulen nicht empfohlen. 

Gasleitung Gasleitungen, die mit anderen Leitungen verwechselt werden können, sind nach 

DIN 2 403 zu kennzeichnen. Leitungen für unterschiedliche Gase oder für Gase 

mit unterschiedlichen Betriebsdrücken müssen zur sicheren Unterscheidung zusätzlich 

beschriftet werden. 

(G 621, Abschnitt 4.1). 

LEU STUTTGART 2000


Gashähne 

Gasschläuche 

Flüssiggase 

(Propan, Butan) 


Ortsfest aufgestellte Labormöbel müssen mit der Gebäudeinstallation und untereinander 

fest verbunden sein. Verbrauchs- und Abzweigleitungen in Labormöbeln 

müssen starr verlegt sein. 

(G 621, Abschnitt 4.2.1 / 4.2.2). 

Ortsbewegliche Labormöbel und Einrichtungsgegenstände (z. B. Fahrtische zum 

Experimentieren) mit Gasinstallationen müssen feststellbar sein und sind durch 

Sicherheits-Gasschlauchleitungen und Gasanschlussarmaturen nach DIN 3 383 

Teil 1, Gasschlauchleitungen nach DIN 3 383 Teil 2 oder Schlauchleitungen aus 

nichtrostendem Stahl für Gas nach DIN 3 384 anzuschließen. 

(G 621, Abschnitt 4.2.3) 

Auslasshähne sind so zu gestalten, dass ein unbeabsichtigtes Öffnen verhindert 

wird und der Einschaltzustand erkennbar ist. 


Anmerkung: 

Die Forderung erfüllen Gashähne, die in geschlossenem Zustand einrasten und die durch 

Knebel oder Sichtanzeige ihren Schaltzustand erkennen lassen. 

Gasschläuche zum Anschluss von Erdgas bzw. Flüssiggas an Gasbrenner sollen so beschaffen 

sein, dass 

♦ sie sich an der Verbindungsstelle nicht unbeabsichtigt lösen 

♦ sie für die Gasart dicht sind. 

Für Erdgas und Flüssiggas dürfen Brenner mit DVGW-geprüften Gasschläuchen angeschlossen 

werden. Die Durchmesser der Schläuche sind so abgestimmt, dass sie auf die 

Tüllen fest aufzustecken sind; Schlauchklemmen sind nicht erforderlich. 

Die Schlauchenden sind über die gesamte Länge der Schlauchtüllen aufzuschieben, sodass 

ein dichter und abrutschfester Anschluss sichergestellt ist. Die Schlauchverbindung 

am Brenneranschluss sollte immer ungelöst bestehen bleiben. 

Gasschläuche müssen von Zeit zu Zeit auf Dichtigkeit überprüft, (z. B. mit Seifenlösung), 

poröse Schläuche müssen ersetzt werden. Aufgeweitete Enden sind abzuschneiden. Bei 

wenig flexiblen Schläuchen (z. B. mit Bewehrung) kann das Kippen oder Verschieben der 

Brenner durch eine besonders standfeste Ausführung oder durch Einspannen vermieden 

werden. 

Für die Aufstellung von Flüssiggasflaschen gelten die Festlegungen der TRF 1 sowie 

die Einzelbestimmungen der Unfallverhütungsvorschrift „Verwendung von 

Flüssiggas“ 2 . 


Flaschen mit einem Füllgewicht bis 14 kg dürfen innerhalb von Laboratorien und 

Unterrichtsräumen aufgestellt werden, jedoch darf je Raum nur eine Flasche vorhanden 

sein. Falls in einem Raum mehr als eine Flasche aufgestellt werden 

sollen, sind diese in Schränken nach DIN 12 925 Teil 2 3 unterzubringen. 


Druckgasbehälter mit brennbaren Flüssiggasen müssen für die Entnahme aus der 

gasförmigen Phase aufrecht stehend und standsicher aufgestellt werden. 

Sie müssen so aufgestellt werden, dass sie geschützt sind 

− gegen unzulässige Erwärmung, d.h. die Temperatur des Flüssiggases im 

Druckgasbehälter nicht höher als 40 °C wird (Mindestabstände Wärmequellen 

siehe GUV 9.7 § 6 Abs. 3). 

− gegen mechanische Beschädigung. 

(GUV 9.7 § 6 Abs. 2 und 3) 

1 Technische Regel Flüssiggas (TRF), Regelwerk Deutscher Verein des Gas- und Wasserfaches e.V. (DVGW) 

2 Unfallverhütungsvorschrift „Verwendung von Flüssiggas“ GUV 9.7 

3 DIN 12 925 Teil 2: Laboreinrichtungen, Schränke für Druckgasflaschen: Anforderungen, Prüfung



Nach DVGW G 621 gelten die entsprechenden Forderungen nach einer zentralen 

Absperreinrichtung bzw. nach einer Zwischenabsperreinrichtung und Gasmangelsicherung 

für die Schülerexperimentiertische wie bei Erdgas. 

Anmerkung: 

GUV 9.7 § 25 (1) und (2) präzisiert: 

In Lehr-, Unterrichts- und Übungsräumen und an Schülerplätzen mit Entnahmestellen sind 

Maßnahmen gegen den unbefugten Betrieb von Gasanlagen zu treffen. 

Diese Forderung kann durch eine Absperreinrichtung für die gesamte Gasanlage des 

Raumes erfüllt werden. 

Sind auch an den Schülerplätzen Gasentnahmeeinrichtungen vorhanden, kann dies z. B. 

durch eine Schnellschluss-Absperreinrichtung am Lehrerplatz, mit der die Gaszufuhr zu den 

Schülerplätzen unterbrochen werden kann, erreicht werden. 

Am Schluss der jeweiligen Unterrichtsstunde ist diese Absperreinrichtung zu schließen und 

gegen unbefugtes Öffnen zu sichern. 

In GUV 9.7 ist der Standort der Absperreinrichtung nicht mehr festgelegt. Nach G 621 soll 

das Bedienteil leicht erreichbar sein (z. B. an Lehrerexperimentiertisch). 

Für die Gasentnahmestellen an Schülerplätzen ist eine Zwischenabsperreinrichtung am 

Lehrerexperimentiertisch zu installieren, mit der die Gaszufuhr zu den Schülerplätzen 

unterbrochen wird. Die Zwischenabsperreinrichtung darf nur so lange geöffnet sein, wie an 

den Schülerarbeitsplätzen Gas benötigt wird und die Aufsicht über die Gasverwendung 

durch die Lehrkraft gewährleistet ist. 

(GUV 9.7 § 25 Durchführungsanweisung) 

In der GUV 9.7 wird die Zwischenabsperreinrichtung als "Schnellschluss-Absperreinrichtung" 

bezeichnet. Diese können z. B. Schnellschluss- oder Sicherheits-Absperreinrichtungen 

sein 1 . 

Schlauchleitung Bei ortsveränderlichen Flüssiggasanlagen dürfen auch Schlauchleitungen 

verwendet werden. 

(GUV 9.7 § 8 Absatz 4) 

Werden Schläuche verwendet, so müssen diese dafür geeignet sein: 

− Der Anschluss an Laborbrenner erfolgt über Schläuche ohne Armierung und 

Ummantelung nach DIN 30 664 Teil 1. Es sind DVGW-geprüfte Gasschläuche 

für alle 3 Gasfamilien zu verwenden. 

− Schlauchleitungen zwischen Behälterventil und Druckregelgerät sind Schläuche 

nach DIN 4 815, oder Edelstahlschläuche nach DIN 3 384 oder Rohrspiralen 

aus nahtlosgezogenem Kupfer und Stahlrohren einzusetzen. 

(GUV 9.7 § 9 Absatz 1 und 2; Durchführungsanweisung) 

Bei Flüssiggas-Verbrauchsanlagen unter Erdgleiche sind, ergänzend zu den Bestimmungen 

der TRF, für den Anschluss von beweglichen Verbindungen für Gasgeräte 

- außer Laborbrenner - Schlauchleitungen aus nichtrostendem Stahl für 

Gas nach DIN 3 384 zu verwenden. 

(G 621, Abschnitt 8.3) 

Prüfungen Ortsfeste Flüssiggasanlagen müssen mindestens alle 4 Jahre durch einen Sachkundigen 

(i.d.R. durch einen örtlichen Gasinstallateur) auf Dichtheit, ordnungsgemäße 

Beschaffenheit sowie Funktion und Aufstellung geprüft werden. 

Das Ergebnis der Prüfung ist durch eine Prüfbescheinigung nachzuweisen. 

1 DIN 4 817 Teil 1 Absperrarmaturen für Flüssiggas; Begriffe, Sicherheitstechnische Anforderungen, Prüfungen, 

Kennzeichnung; und DIN EN 161 „Automatische Absperrventile für Gasbrenner und Gasgeräte; Deutsche 

Fassung EN 161; 1991 

LEU STUTTGART 2000


Kartuschen Nach GUV 9.7 UVV „Verwendung von Flüssiggas“, § 27 

(3) Flüssiggasanlagen mit Einwegbehältern müssen nach jeder Benutzung auf 

geschlossene Ventile und äußerlich erkennbare Mängel geprüft werden. 


(4) Der Unternehmer hat dafür zu sorgen, dass Flüssiggasanlagen mit Einwegbehältern 

nicht aufbewahrt werden 

− an Orten, an denen Gefahr für diese Flüssiggasanlagen besteht, 

− in Räumen unter Erdgleiche 

− in unbelüfteten Behältnissen. 

Hinweis zu § 27 Abschnitt 4: 

Zu den Orten, an denen Gefahr für die Flüssiggasanlagen besteht, zählen z. B. 

Schubladen, Werkzeugkästen. 

Zu den unbelüfteten Behältnissen auch unbelüftete Schränke. 

(GUV 9.7, § 27) 

Anmerkung: 

Kartuschenbrenner dürfen in Räumen unter Erdgleiche benutzt werden; nach dem 

Gebrauch sind sie von dort zu entfernen und in entlüfteten Schränken aufzubewahren. An 

Kartuschenbrennern, die aus Einwegbehältern gespeist werden, dürfen nur Lehrkräfte die 

Behälter auswechseln. 

Unter Erdgleiche sollten Kartuschenbrenner nur unter Aufsicht betrieben werden. 

3.9 Festlegungen zur Aufbewahrung von Druckgasflaschen1 

Mechanische / 

thermische 

Belastung 

Druckgasflaschen müssen gegen Umstürzen gesichert sein und sind vor starker 

Erwärmung zu schützen. 

(TRG 280, Abschnitt 3.3 und 3.5) 

Anmerkung: 

Druckgasflaschen können z. B. durch Ketten, Rohrschellen oder Einstellvorrichtungen 

(auch fahrbare) gesichert werden. 

Die Entfernung zu Heizkörpern soll mindestens 0,5 m betragen. 

Verkehrswege Druckgasflaschen dürfen nicht in Fluren, Treppenhäusern oder Rettungswegen, 

sowie in Räumen unter Erdgleiche aufgestellt werden. Die Aufbewahrung von 

Sauerstoff- und Pressluftlaschen in Räumen unter Erdgleiche ist zulässig. 

(TRG 280, Abschnitt 5.1.1) 

Entlüftung Lagerräume für Druckgasflaschen müssen ausreichend be- und entlüftet werden. 

(TRG 280, Abschnitt 5.2.5) 

Anmerkung: 

Nach TRG 280 ist die Entlüftung eines Lagerraums ausreichend, wenn unmittelbar ins Freie 

führende Lüftungsöffnungen mit einem Gesamtquerschnitt von mindestens 1/100 der 

Bodenfläche des Lagerraums vorhanden sind. Bei Wasserstoff ist eine Öffnung im 

Deckenbereich vorzusehen. 

1 Nach der Verordnung über Druckbehälter, Druckgasbehälter und Füllanlagen (Druckbehälterverordnung - 

DruckbehV) 

Mit der Technischen Regel Druckgase: 

TRG 280: Allgemeine Anforderungen an Druckgasbehälter, Betreiben von Druckgasbehältern


Zusammenlagerung 

In allgemeinbildenden Schulen kann die Forderung für die Vorbereitungs- und Sammlungsräume 

nicht realisiert werden (bei 60 m 2 betrüge die Lüftungsöffnung 0,6 m 2 d.h. eine 

Öffnung mit ca. 0,8 m Seitenlänge). Deshalb wird in den KMK-Richtlinien für die Bereitstellung 

der an Schulen üblichen Druckgasflaschen (je eine Flasche für Wasserstoff, 

Sauerstoff, Stickstoff, Kohlenstoffdioxid) die natürliche Belüftung eines Sammlungsraums - 

ohne zusätzliche Lüftungsöffnungen - als ausreichend angesehen. 

Eine Unterbringung in einem dauerbelüfteten, wärmeisolierten Flaschenschrank nach DIN 

12 925 Teil 2 1 ist auch möglich. 

In Lagerräumen für Druckgasflaschen dürfen keine brennbaren Flüssigkeiten gelagert 

werden. 

Zwischen Druckgasflaschen mit brennbaren und solchen mit brandfördernden 

Gasen muss ein Abstand von mindestens 2 m eingehalten werden. 

(TRG 280, Abschnitt 5.2.6 und 5.2.8) 

Anmerkung: 

Dieser Forderung ist in den Sammlungsräumen Chemie i.d.R. nur eingeschränkt nachzukommen. 

Folgende Möglichkeiten sind gegeben 

♦ Unterbringung der brennbaren Flüssigkeiten in einem feuersicheren Schrank nach DIN 

12 925 Teil 1 

♦ Unterbringung der Druckgasflaschen in einem dauerbelüfteten, wärmeisolierten Schrank 

nach DIN 12 925 Teil 2 

♦ Getrennte Unterbringung der Druckgasflaschen für Sauerstoff und Wasserstoff auf 2 

Einfachwagen bzw. 2 verschiedenen Doppelwagen (z. B. Sauerstoff mit Stickstoff, 

Wasserstoff mit Kohlenstoffdioxid zusammen) 

♦ ummauerter Chemikalienraum mit ca. 6 - 10 m2 , der nach TRGF 110 feuerbeständig 

von angrenzenden Räumen abgetrennt ist (Feuerwiderstandsklasse F 90 nach DIN 

4 102). Der Raum wird entlüftet. 

♦ Warnhinweis: 

Räume, in denen Gasflaschen aufbewahrt werden, sind außen mit den Warnzeichen 

„Gasflaschen“ nach DIN 12 001 zu kennzeichnen. 

3.10 Sicherheitsanforderungen an Einrichtung und Ausstattung 

Notrufanlage In jeder Schule muss zu den Zeiten, in denen schulische Veranstaltungen stattfinden, 

jederzeit bei Unfällen unverzüglich die notwendige Hilfe herbeigerufen 

werden können (z. B. amtberechtigter Fernmeldeanschluss oder 

Haustelefonanlage mit zentraler Benachrichtigungsstelle). 

Bei Schulen mit weitläufigen Gebäudekomplexen sollte zusätzlich in Bereichen 

mit erhöhter Gefährdung der Schüler (z. B. Sporthallen, naturwissenschaftlichen 

Fachräumen, Technikräumen) eine allen Lehrkräften zugängliche 

Meldeeinrichtung vorhanden sein. 

(GUV 20.26, Abschnitt 2.1) 

Anmerkung: 

Besteht die Befürchtung (i.a. unbegründet) einer missbräuchlichen Benutzung dieses 

Telefons, so kann der Apparat für Ferngespräche gesperrt werden. 

Brandbekämpfung 

Bei zentraler Benachrichtigungsstelle muss diese während der Unterrichtszeit, auch 

nachmittags tatsächlich besetzt sein. 

Geräte zur Brandbekämpfung (z. B. Feuerlöscher, Löschsand, Löschdecke) müssen 

griffbereit zur Verfügung stehen und auf ihre Funktionstüchtigkeit regelmäßig 

(i.d.R. jährlich) überprüft werden. 

(KMK, Abschnitt II.A.1.1.4) 

1 DIN 12 925 T2, Laboreinrichtungen, Schränke für Druckgasflaschen: Anforderungen, Prüfung 

LEU STUTTGART 2000


Schutzscheibe 

Splitterkorb 

Verbandskasten 

für Erste Hilfe 


Anmerkung: 

Mit der für den Brandschutz zuständigen Stelle (Feuerwehr) werden Art und Anzahl der 

Feuerlöscher festgelegt. Es wird empfohlen, mit der zuständigen Stelle einen Flucht- und 

Rettungsplan aufzustellen und auszuhängen, sowie einen Lageplan für Druckgase und 

Gefahrstoffe (z. B. brennbare Flüssigkeiten) zu erstellen. 

In Räumen mit erhöhter Brandgefahr (z. B. Schülerübungsräume für Chemie oder 

Werkräume) werden zum Löschen von Kleiderbränden Löschdecken nach DIN 

14 155 in einem besonderen Aufreißkasten bereitgehalten. 

(GUV 20.26, Abschnitt 2.4) 

Anmerkung: 

In Chemieräumen kann eine Löschsandschütte oder ein Eimer mit Sand und Schaufel 

bereitstehen. 

Feuerlöscher sollten mindestens für die Brandklassen B geeignet sein. 

Brandklasse A: Glutbrände (z. B. Holz, Kohle) 

Brandklasse B: Flüssigkeitsbrände (z. B. Benzin, Alkohol) 

Brandklasse C: Gasbrände (z. B. Propan, Wasserstoff) 

Brandklasse D: Leichtmetallbrände (z. B. Magnesium, Aluminium) 

Kohlenstoffdioxidlöscher verursacht keinen Schmutz, keine Schäden an empfindlichen 

Geräten. Er braucht nicht nach jedem Löschen neu gefüllt werden, sofern der Feuerlöscher 

noch mindestens zur Hälfte gefüllt ist (auswiegen). 

Pulver-Löscher mit Spezialpulver löschen Brände der Klasse A, B, C; mit zusätzlicher 

Pulverbrause auch D 

Es müssen bewegliche oder im Demonstrationstisch eingebaute Schutzscheiben 

vorhanden sein. Um auch den Experimentierenden zu schützen, sollen die 

Schutzscheiben Flügel haben oder eine 2. Schutzscheibe auf der Lehrerseite aufgestellt 

werden. 

(KMK - Verhaltensrichtlinien) 

In jedem Unterrichtsfachraum oder angrenzenden Fachnebenraum ist ein Verbandskasten 

C nach DIN 13 157 gut gekennzeichnet und leicht zugänglich anzubringen 

bzw. aufzubewahren. 

(GUV 20.26, Abschnitt 2.3; KMK - Verhaltensrichtlinien) 

Anmerkung: 

Dazu kommt eine Anleitung und ein Verbandsbuch zur Eintragung von Verletzungen. Der 

Verbandskasten enthält Material für Erste Hilfe bei Brandwunden, Schnittwunden, Augenverletzungen, 

Verätzungen und Vergiftungen. Es wird empfohlen, im Unterrichtsfachraum 

oder im angrenzenden Vorbereitungs- bzw. Sammlungsraum ein Verbandsschränkchen 

fest anzubringen.

Bemerkungen zu den Planskizzen 45 

4 Skizzen und Erläuterungen zu den Fachräumen 

4.1 Planskizzen C H E M I E 

4.1.1 Lehr-Übungsraum mit Vorbereitungs- / Sammlungsraum 

0,5 

m 

1 

8 

27 

15 

8 

3 

43 

39,40 

7 

6 

6 

37 

36 

16 

16 

1,1 m 

17 23 

3 

15 

6 

32 

8 

8 

4 

4 

4 

4 

3 

2,4 m 

25 7 

14 

8 

32 

32 32 

8 8 

2 

22 

9 

10 

0,6 m 

9,0 m 

51 

28 

13 

3 

8 

26 

32 24 32 32 33 

32 32 32 34 

4 

4 

4 

4 

2,4 m 

38 

3 

12 

23 

30, 31 

0,3 m 0,3 m 

41 

42 

5 

3 

0,9 m 

35 

35 

35 

18 

19 

20 

21 

0,5 

m 

2,7 m 

4 m 

1,10 m 

0,75 m 

1,2 m 

0,6 m 

0,9 m 

1,5 m 

1,5 m 

2,45 m 

6,7 m 

10,0 m 

VORBEREITUNGS- / 

SAMMLUNGSRAUM 

mit 66 m² 

LEHR-ÜBUNGSRAUM 

mit 90 m² 

32 Sitzplätze 

LEU STUTTGART 2000


4.1.2 Lehrsaal mit Vorbereitungs- / Sammlungsraum Chemie 

8 

1 

17 

39,40 

8 

43 6 25 7 51 

27 

15 

32 

32 

39 

40 

23 

16 

16 

32 

32 

32 

38 

33 


8 

8 

14 

32 

24 

32 32 

28 

9,0 m 

2 

44 

8 9 

8 

22 

13 

32 32 

32 

30,31 

26 

8 

8 

8 

23 

38 12 

15 

42 

36 

18 

19 

20 

21 

41 

37 

50 

35 

35 

35 

35 

0,85 m 

0,85 m 

0,85 m 

1,20 m 

0,75 m 

1,10 m 

9,3 m 

7,3 m 

LEHRSAAL 

mit 60 m² 



SAMMLUNGSRAUM 

mit 84 m²


4.1.3 Praktikumsraum CHEMIE 

3 

3 

3 

39,40 

48 

38 

3 

45 

45 

3 3 

6 6 7 29 

46 

3 

28 

6,0 m 

Praktikumsraum 

Chemie 

mit 54 m² 


LEU STUTTGART 2000


4.2 Planskizzen P H Y S I K 


(1) 

1 

50 

cm 

32 

39 

32 

32 

32 

3 

3 

7 

16 

120 cm 

23 

32 

32 

15 

32 

32 

33 

3 3 

240 cm 


8 

4 

8 

4 

4 

4 

32 

32 

32 

32 

14 

8 

46 

8 8 8 

32 

8 

22 

8 9 

10 

32 

32 

32 

9,0 m 

8 

2 3 

8 

13 

80 cm 

30 cm 

8 

8 

8 

46 

38 

4 

4 

4 

4 

3 

240 cm 

8 

8 

12 

23 

7 

18 

19 

20 

21 

3 

90 cm 

36 

42 

35 

35 

35 

11 

50 

cm 

110 cm 

75 cm 

120 cm 

60 cm 

90 cm 

150 cm 

150 cm 

245 cm 

6,7 m 

10,0 m 


SAMMLUNGSRAUM 

mit 66 m² 


mit 90 m² 

32 Sitzplätze


4.2.2 Lehrsaal mit Vorbereitungs- / Sammlungsraum PHYSIK 

1 

11 

39,40 

32 

32 

32 

32 

32 

32 

32 

23 

7 

16 

24 

32 

32 

32 

8 

8 

33 

32 

32 

32 32 

32 

32 

14 

7 

9,0 m 

8 9 

46 

2 

44 

8 

8 8 

8 

8 

8 8 

46 

13 

27 

8 8 

27 

27 

8 

8 

8 

38 

15 

8 

34 

23 

12 

18 

19 

20 

21 

42 

8 8 8 8 26 

35 

35 

35 

35 

35 

85 cm 

85 cm 

85 cm 

120 cm 

75 cm 

110 cm 

7,3 m 

9,3 m 

LEHRSAAL 

mit 60 m² 



SAMMLUNGSRAUM 

mit 84 m² 

LEU STUTTGART 2000


4.2.3 Praktikumsraum PHYSIK 

3 

3 

3 

3 

3 

15 

32 


4 

4 

4 

9,0 m 

32 32 

13 

4 

4 

4 

32 

38 

32 

7 

8 

8 

57 

7,3 m 


Physik 

mit 66 m² 

18 Sitzplätze


4.3 Planskizzen BIOLOGIE 


48 

42 

41 

31 

47 

49 

39 

50 

1 

7 

25 

7 

16 

16 

23 

3 

15 

50 110 cm 

cm 30 cm 

32 

32 

8 

8 8 

8 8 

4 10 

4 

4 

4 

3 

14 

8 

240 cm 

2 

27 

22 

9 

8 

60 cm 

9,0 m 

13 

8 8 

34 

32 

33 

43 

32 

4 

4 

4 

4 

38 

3 3 

240 cm 

37 

12 

23 

5 

3 

29 

26 

35 

35 

35 

18 

19 

20 

21 

90 cm 50 

cm 

30 cm 

110 cm 

75 cm 

120 cm 

60 cm 

90 cm 

150 cm 

150 cm 

245 cm 

8,0 m 

10,0 m 


SAMMLUNGSRAUM 

mit 72 m² 


mit 90 m² 


LEU STUTTGART 2000


4.3.2 Lehrsaal mit Vorbereitungs- / Sammlungsraum Biologie 

1 

50 

48 

41 

42 

31 

47 

49 

39 

25 

7 

23 

7 

16 


8 

8 

32 32 32 

32 32 32 

32 

32 

32 

32 

33 

14 

8 

32 

32 

9,0 m 

2 

44 

8 9 

27 

32 

32 

32 32 

32 32 

22 

13 

8 

8 8 

8 

8 

38 

15 

8 8 

23 

8 8 

12 

18 

19 

20 

21 

29 

26 

35 

35 

35 

35 

85 cm 

85 cm 

85 cm 

120 cm 

75 cm 

110 cm 

7,3 m 

9,3 m 

LEHRSAAL 

mit 60 m² 



SAMMLUNGSRAUM 

mit 84 m²


4.3.3 Praktikumsraum BIOLOGIE 

3 

3 

3 

3 

3 

15 

45 

45 

45 

9,0 m 

32 32 32 

13 

45 

45 

45 

32 32 

38 

7 

8 

8 

46 

7,3 m 


Biologie 

mit 66 m² 


LEU STUTTGART 2000


4.4 Bemerkungen zu den Einzelheiten in den PLANSKIZZEN 1 

Positionen zu den Planskizzen 

Pos. [1] Zugang für die Schüler / Fluchtweg .................................................................................55 

Pos. [2] Projektortisch bzw. Projektorschrank ...............................................................................55 

Pos. [3] Sammlungsschrank für Schülerversuche .........................................................................55 

Pos. [4] Schüler-Experimentiertisch .............................................................................................56 

Pos. [5] Stuhl.................................................................................................................................58 

Pos. [6] Abzug ..............................................................................................................................58 

Pos. [7] Laborspüle .......................................................................................................................60 

Pos. [8] Fahrtisch ..........................................................................................................................60 

Pos. [9] Lehrer-Experimentiertisch ................................................................................................60 

Pos. [10] Mittelgang.........................................................................................................................62 

Pos. [11] Konsole für Drehwaage....................................................................................................62 

Pos. [12] Tageslichtprojektor mit Leinwand .....................................................................................62 

Pos. [13] Wandtafel.........................................................................................................................62 

Pos. [14] Projektionsfläche / Projektionsleinwand ...........................................................................62 

Pos. [15] Abschaltung der elektrischen Energie .............................................................................62 

Pos. [16] Zugang für den Lehrer, zugleich vorderer Fluchtweg ......................................................63 

Pos. [17] Periodensystem................................................................................................................63 

Pos. [18] Beleuchtung ....................................................................................................................63 

Pos. [19] Verdunkelung ...................................................................................................................63 

Pos. [20] Fußboden ........................................................................................................................63 

Pos. [21] Raumbelüftung ................................................................................................................63 

Pos. [22] Stromversorgung..............................................................................................................63 

Pos. [23] Videoanlage / Internetzugang ..........................................................................................64 

Pos. [24] Schrank für radioaktive Präparate....................................................................................65 

Pos. [25] Ionenaustauscheranlage oder Destillationsanlage ...........................................................65 

Pos. [26] Abstelltisch / Wandarbeitstisch.........................................................................................65 

Pos. [27] Experimentierkonsole / Energieblock ...............................................................................66 

Pos. [28] Wägeplatz ........................................................................................................................66 

Pos. [29] Chemikalienschränke, entlüftet ........................................................................................66 

Pos. [30] Chemikalienraum .............................................................................................................66 

Pos. [31] Giftschrank.......................................................................................................................67 

Pos. [32] Sammlungsschrank für Geräte, Präparate, Schaustücke.................................................67 

Pos. [33] Schrank für den Lehrer.....................................................................................................67 

Pos. [34] Bücherschrank bzw. Bücherregal.....................................................................................67 

Pos. [35] Schreibtisch für den Lehrer, Schreibtischstuhl .................................................................67 

Pos. [36] Werkzeugschrank ............................................................................................................67 

Pos. [37] Verbandkasten für Erste Hilfe .........................................................................................67 

Pos. [38] Feuerlöschgeräte (Feuerlöscher, Löschdecke, evtl. Löschsand) ....................................67 

Pos. [39] Handwaschbecken ...........................................................................................................67 

Pos. [40] Handbrause mit Bodenablauf ..........................................................................................67 

Pos. [41] Trockenschrank / Brutschrank..........................................................................................68 

Pos. [42] Kühlschrank bzw. Tiefkühlbox..........................................................................................68 

Pos. [43] Stellplatz für Druckgasflaschen .......................................................................................68 

Pos. [46] Hängeschrank ..................................................................................................................68 

Pos. [47] Mediothek.........................................................................................................................68 

Pos. [48] Ausstellung und Schauraum ............................................................................................68 

Pos. [49] Kartenständer...................................................................................................................68 

Pos. [50] Fahrwagen für Videoanlage .............................................................................................68 

Pos. [51] Spülmaschine...................................................................................................................68 

Pos. [54] Aufhängevorrichtung/Deckenhalterung ............................................................................69 

Pos. [55] Hörsaalgestühl .................................................................................................................69 

Pos. [56] Aufhängevorrichtungen für Bildtafeln ...............................................................................69 

Pos. [57] Arbeitsplatte .....................................................................................................................70 

Pos. [58] Schreibtafel ......................................................................................................................70 

Pos. [60] Experimentiertisch für das Schülerpraktikum ...................................................................70 

1 Die Nummern dieser Aufzählung entsprechen den Nummern in den Plänen 

LEU STUTTGART 2000


4.4.1 Lehr-Übungsraum 

Pos. [1] Zugang für die Schüler / Fluchtweg1 Der Zugang für Schüler ist von der Rückseite optimal. 

Der Höhenunterschied zwischen dem Gang und der höchsten Raumstufe kann 

durch eine Plattform außen oder durch aufsteigende Stufen im Raum selbst 

überbrückt werden. 

Die Vorteile des Zugangs für die Schüler an dieser Stelle sind: 

• Verkehrswege von Lehrer und Schüler sind getrennt. 

• Ausgang ist gleichzeitig Fluchtweg. 

• Seitliche Wandfläche bei (6) und (7) bleibt für Unterrichtszwecke erhalten 

(Spüle, Periodensystem, Projektionsfläche). 

• Türnische kann innerhalb des Raumes angebracht werden, um der Forderung 

der GUV 16.3, Abschnitt 4.2.5.4, dass die Türe nicht mehr als 15 cm in 

den Flur hineinragen darf, gerecht zu werden. 

Ein etwaiger seitlicher Zugang bei Pos. [1] soll so liegen, dass sich die Wege 

von Lehrer und Schülern nicht kreuzen. 

Pos. [2] Projektortisch bzw. Projektorschrank 

Installation: 

Wandlampe mit Schalter, Netzsteckdosen, mindestens 1 Steckdose vom 

Lehrerexperimentiertisch schaltbar (für Diaprojektion), Relaistaster für 

Raumbeleuchtung, Steckbuchsen für Dia-Fernbedienung, Lautsprecheranschluss, 

Beleuchtungsdimmer und Relaistaster für Verdunklung 

Pos. [3] Sammlungsschrank für Schülerversuche 

Die Gerätesätze für Schülerversuche können in Sammlungsschränken untergebracht 

werden, die auf der Seite, an der Rückwand, oder weniger günstig im 

Vorbereitungsraum oder auf dem Gang stehen. 

Bei einem Raum dessen Breite nicht ausreicht, kann die Schranktiefe auf 30 cm 

reduziert werden (Sonderanfertigung, evtl. auch Einbauschrank). 

Art Anzahl 

Gymnasium: 

Chemie Schülerversuchsgeräte für 8 - 10 Gruppen 

Chemikalien 

Biologie Gerätesätze 1 

Physik Gerätesätze 4 

Praktikum 

Chemie 

Praktikum 

Biologie 

Praktikum 

Physik 

Versuchszusammenstellungen 

allgemeine Geräte 





2 

1 

3 - 5 

1 

Realschule Chemie Schülerversuchsgeräte für 8 - 10 Gruppen 1 1/2 

Chemikalien 

1/2 

Biologie Gerätesätze 


Hauptschule Schülerversuchsgeräte für 8 - 10 Gruppen 

Chemikalien 

1 siehe 3.2 Festlegung zu Zugänge, Fluchtwege, Verkehrswege 

5 

1 

5 

1 

1 

1/2 

LEU STUTTGART 2000


Pos. [4] 

Bemerkungen: 




Sonderschule Schülerversuchsgeräte für 8 - 10 Gruppen 1 

Chemikalien 

1/2 



Schüler-Experimentiertisch 1 

In Lehr-Übungsräumen werden die Schüler-Experimentiertische auf Stufen ansteigend, 

vorne bündig mit dem Fußboden befestigt. Aus Sichtgründen ist die 

Stufung notwendig. 

Alternativ zu dieser Konzeption wird von Einrichterfirmen die Bestückung des 

Raumes mit Energiesäulen („Medienblöcke“) als flexible und variable Anordnung 

angeboten. Die beweglichen Schülertische können an die feststehenden Energiesäulen 

in beliebiger Weise angestellt werden, so dass sich theoretisch eine 

große Variationsbreite an Anordnungsformen ergibt. 

Nachteil dieser Raumkonzeption: 

• Sie erzwingt eine ebene Anordnung, d.h. sie ist für Demonstrationsunterricht 

ungeeignet. 

• Die Sichtverhältnisse für den Lehrer sind durch die höheren Energiesäulen 

ungünstig; er kann Schüler und Versuchsanordnungen dahinter nicht immer 

beobachten. 

• Die Flexibilität ist nur theoretisch; innerhalb der 5-Minutenpause wird eine 

Umstellung der Tische meist nicht gemacht. Eine zu Beginn sich ergebende 

Anordnung wird meist beibehalten. 

Normmaße: 60 cm Breite pro Schüler reichen für einen Sitzplatz, sowie für einfache Experimente 

(z. B. Reagenzglasversuche) aus. Bei umfangreicheren Experimenten 

braucht ein Schüler etwa 80 cm - 120 cm Breite. 

Tischfläche für 4 Schüler: 240 cm • 60 cm (Höhe 80 cm) 

Tischfläche für 3 Schüler: 180 cm • 60 cm (Höhe 80 cm) 

Tischbelag: in Chemie / Biologie: 

Er soll aus einem flüssigkeitsdichten, schwer entzündlichen und weitgehend 

chemikalienfesten Material bestehen. An beiden Seiten und an der 

Stirnseite sollte der Tisch einen Wulstrand bzw. eine Sicherheitsaufkantung 

haben. 

in Physik: 

Für Physikaufbauten sollte die Tischplatte mindestens an den Schmalseiten 

und auf der Schülerseite so weit über die Zarge vorstehen, dass Tischklemmen 

bequem angeschraubt werden können. 

Kunststoff-Belag: 

Spanplatte mit Kunststoff (z. B. Melaminharz) beschichtet (nach DIN 

68 761) 

Er ist ein preisgünstiger Belag, der sich jedoch als nicht langlebig erwiesen 

hat (Zerkratzen, Einbrennen, Einfärben). Dieser Belag ist für Lehr-Übungsräume 

zu empfehlen, in denen Physik-, Biologie- und gemeinsamer naturwissenschaftlicher 

Unterricht erteilt wird. Wird dieser Belag gewählt, so 

sollten bei chemischen Experimenten nichtfasernde Wärmeschutzplatten 

(asbestfrei) aufgelegt werden. 

1 siehe 3.3 Festlegungen zu Zugänge, Abstände, Verkehrswege


Pos. [4] 

Fortsetzung 

Elektrische 

Installation 1 

Installation 

Gas 2 

Pos. [4]: 

Installation 

Wasser 

(Fortsetzung) 

Fliesen-Belag: 

Auf Trägerplatte werden Fliesen verlegt und verfugt. Der Belag ist hitze-, 

kratz- und chemikalienbeständig. Die Fugen unterbrechen die Tischplatte 

und verschmutzen, er ist z. B. für Fahrbahnversuche ungeeignet. 

Steinzeug-Belag: 

Die Platte ist selbsttragend aus glasiertem Steinzeug. Der Belag besitzt 

eine glatte und porenlose Oberfläche und ist leicht zu reinigen. Der 

Steinzeugscherben nimmt auch bei verletzter Oberfläche keine Flüssigkeit 

auf. 

Der Belag kann bis ca. 120 cm Breite aus einem Stück hergestellt werden, 

so dass ein Experimentiertisch mit zwei Platten ausgelegt werden kann. Die 

Platte kann auch ohne störenden Wulstrand auf der Schülerseite gefertigt 

werden. 

Der für den Chemieunterricht empfehlenswerte Belag ist am teuersten. 

Fliesen- bzw. Steinzeug sind „kalte“ Tischbeläge. Wenn ein Auskühlen der Arme 

befürchtet wird, kann beim Demonstrationsunterricht eine Schreibplatte 

aufgelegt werden. Es ist günstiger, diese beim Experimentieren der Schüler 

beiseite zu legen und dann eine hitzefeste und kratzfeste Tischplatte zu haben. 

An der Zarge auf der Stirnseite jedes Tisches soll eine Doppelsteckdose für 

230 V Wechselspannung und ein Steckbrett mit neun Experimentierbuchsen 

angebracht sein. 

Nicht empfohlen wird die Elektroarmatur auf dem Tisch bzw. in der Zarge auf 

Schülerseite („Spieltrieb“ der Schüler). 

Die Leitungen für die Netzspannungen müssen von den Tischen zu einem 

Schalter geführt werden, mit dem die Netzspannung für alle Schüler-Experimentiertische 

vom Lehrer zentral abgeschaltet werden kann. 

Als Steckdosen werden Sicherheitssteckdosen (Kinderschutzsteckdosen) verwendet. 

Von acht Experimentierbuchsen an den Tischen führen Leitungen zu acht entsprechenden 

Buchsen am Lehrer-Experimentiertisch, (Parallelschaltung für 

Tische mit Drähte von 3,5 mm2 Querschnittfläche). Über diese Wahlleitungen 

kann der Lehrer Kleinspannungen aus seinem Netzgerät an die Tische legen. 

Die 9. Experimentierbuchse ist als Erdungsbuchse vorgesehen 

in Chemie: 

Für jeden Tisch genügt ein niedriger Doppelanschluss, der an der vorderen 

Zarge angebracht ist. Der Gas-Schlauchhahn (in geschlossenem Zustand 

einrastend) kann für alle 3 Gasfamilien (Erd-, Stadt-, Flüssiggas) mit dem 

Gasbrenner durch einen DVGW-geprüften, flexiblen Gasschlauch verbunden 

werden. Der Schlauch sollte nach Versuchende nur von der Tülle des 

Gashahns, nicht vom Brenner, abgezogen werden. 

in Biologie / Physik: 

Die Installation einer Gasanlage ist relativ teuer; für die wenigen Schülerversuche, 

bei denen Gasbrenner eingesetzt werden, wird die Verwendung von 

Kartuschenbrenner empfohlen. 

in Chemie: 

An jedem Arbeitstisch wird ein Ausgussbecken von ca. 30 cm Tiefe und 

möglichst großer Breite an den Außengängen angebracht (schmalerer Mittelgang 

ergibt günstigere Sichtwinkel, Einsparung an Raumbreite). 

1 siehe 3.6 Festlegungen zu elektrischen Installationen in Fachräumen 

2 siehe 3.7 Festlegungen zur Gasinstallation, insbesondere zur Gasabsperrung, Gasmangelsicherung, 

Installation Flüssiggas 

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Als 2. Möglichkeit können nur an eine Tischreihe Wasserbecken gelegt 

werden, um Raumbreite einzusparen. Dann liegt der Wasseranschluss am 

Mittelgang, damit er für 2 benachbarte Tische erreichbar ist. 

in Biologie / Physik: 

In beiden Fächern ist ein Wasserbecken pro Tischreihe ausreichend. 

Bei Becken mitten in der Tischplatte wird die Arbeitsfläche unterbrochen, verkleinert 

und häufig nass. Diese Möglichkeit sollte nur bei unvermeidbar kleinen 

Raumbreiten in Betracht gezogen werden. 

Der Doppelhahn eines Wasseranschlusses sollte nicht nach oben über die 

Tischkante herausragen. 

Der Abstand zwischen Wasserhahn und Beckenboden soll so groß sein, dass 

auch Messzylinder gefüllt werden können; 27 cm Abstand reichen aus. Höhere 

Gefäße füllt man mit einem Schlauch. 

Das Wasser an allen Schüler-Experimentiertischen sollte vom Lehrer zentral 

abgestellt werden können. 

Unterbau: Von Experimentiertischen mit einem Unterbau von ca. 20 cm Tiefe zur Unterbringung 

von Schülerversuchsgeräten wird abgeraten. Die Kontrolle in diesen 

verschließbaren Schränken ist zeitaufwendig, zudem sind die Schränke häufig 

zur Müllkippe verkommen. 

Pos. [5] Stuhl 

Pos. [6] Abzug 1 

Sie sollten höhenverstellbar, 5-strahlig, leicht sein und eine Lehne haben. Auf 

Ergonomie und stabile Ausführung ist zu achten. 

In Chemie-Fachräumen werden Durchreicheabzüge bzw. wandständige 

Abzüge2 installiert. 

Der Durchreicheabzug wird zwischen Vorbereitungs- und Unterrichtsraum eingeplant, 

der wandständige Abzug wird an der Seitenwand untergebracht. 

Maße Gymnasium: 2 Abzüge mit 120 cm Frontlänge, Arbeitshöhe 90 cm 

Realschule: 1 Abzug mit 120 cm Frontlänge, Arbeitshöhe 90 cm 

Hauptschule: 1 Abzug mit 120 cm Frontlänge, Arbeitshöhe 90 cm 

Sonderschule: 1 Abzug mit 120 cm Frontlänge, Arbeitshöhe 90 cm 

Ausführung: ♦ Schiebefenster aus Sicherheitsglas (Verbundglas); sie müssen in jeder 

Lage gegen Herunterfallen gesichert sein. 

♦ Rückwand bei wandständigen Abzügen aus leicht zu reinigendem Kunststoffbelag 

Pos. [6]: 

(Fortsetzung) 

♦ Arbeitsplatte aus keramischem Belag (Fliesen oder Steinzeug) mit umlaufendem 

Wulstrand 

♦ Installation von Wasser, Abwasser (Beckengröße mindestens 30 • 15 cm 2 ), 

Gas und Steckdosen mit 230 V Netzspannung 

♦ Innenbeleuchtung 

♦ Schalter für Energien an der Zarge 

♦ Abluftfehlfunktionsanzeige (optisch und akustisch) 

♦ Bei Durchreicheabzug ist der der Bedienseite gegenüberliegende 

Frontschieber dicht geschlossen. 

1 siehe 3.4 Festlegungen zur Be- und Entlüftung / Abzüge 

2 nach DIN 12 924 Teil 1 Laboreinrichtung, Abzüge; Abzüge für den allgemeinen Gebrauch 

DIN 12 924 Teil 3 Laboreinrichtungen, Abzüge; Durchreicheabzüge


Fahrbarer 

Abzug 1 

Absaugung am 

Lehrer- 

Experimentiertisch 

♦ Durchreicheabzug mit Verdunklungsschieber, als Tafel ausgeführt, oder 

Verdunklungsrollo vor den Scheiben (Verdunklung des Unterrichtsfachraums) 

♦ Absaugung durch einen Exhaustor; wegen der Geräuschentwicklung möglichst 

außerhalb des Unterrichtsraumes, z. B. auf dem Dachboden, aufgestellt 

♦ säurefeste Abluftrohre 

♦ Luftgeschwindigkeit im Absaugrohr maximal 8 m/s; bei höherer 

Geschwindigkeit treten Luftwirbelgeräusche, die den Unterricht stören. Das 

bedeutet, dass die Abluftrohre und Kanäle bei Abzügen mit 1,20 m Länge 

einen Mindestdurchmesser von 170 mm haben müssen. 

Fahrbare Abzüge sind z.Zt. durch eine DIN-Norm nicht erfasst. Sollen diese Abzüge 

der Norm entsprechen, wie es die KMK-Richtlinie (Abschnitt 3.5.1) fordert, 

so sind sie nach den in der Norm DIN 12 924 Teil 1 beschriebenen Anforderungen 

zu prüfen. 

Die Bestätigung der Lieferfirma, dass der betreffende Abzug nach DIN 12 924 

geprüft wurde, hat sich u.a. auf die unter „6. Lufttechnik“ beschriebenen 

Anforderungen zu beziehen. Eine Aussage, dass die Absaugleistung einen bestimmten 

Wert einhält bzw. übertrifft, reicht nicht aus. Eine Absaugleistung (früher 

mit 400 m3 /h und Meter Frontlänge) ist in der derzeit gültigen Norm nicht 

mehr angegeben. 

Bei fahrbaren Abzügen ist auch die Geräuschentwicklung zu beachten, wenn 

der Ventilator unter dem Fahrtisch selbst untergebracht ist. Luftwirbelgeräusche 

entstehen durch die Luftgeschwindigkeit in den Absaugrohren; sie sollten daher 

max. 8 m/s nicht übersteigen. Bei einer Absaugleistung von 400 m3 /h sollten die 

Abluftrohre mindestens 170 mm Durchmesser haben. Nachteilig bei den fahrbaren 

Abzügen ist die fehlende Wasserinstallation; in diesen Abzügen kann nach 

der Versuchsdurchführung die Apparatur nicht gespült werden. Hierbei werden 

beträchtliche Gasmengen freigesetzt. Sie treffen zwar nicht mehr die Schüler, 

der Lehrer hat jedoch auch ein Anrecht auf Arbeitsschutz. 

Als Notbehelf bzw. als Zusatz zu feststehenden Abzügen kann ein fahrbarer 

Abzug - zur Aufstellung zwischen Lehrer und Schüler - eingesetzt werden. Es 

wird empfohlen, bei Umbaumaßnahmen den Durchreicheabzug einzubauen. 

Um möglichst viele Experimente an einer Stelle zwischen experimentierendem 

Lehrer und beobachtendem Schüler ablaufen zu lassen, hat sich der Einbau 

einer Absaugöffnung am Lehrer-Experimentiertisch als vorteilhaft erwiesen. Ein 

Rohr von ca. 12 cm Durchmesser führt von der Tischplatte bzw. von der Seitenfläche 

des Tisches unter dem Boden des Unterrichtsraumes in das Absaugrohr 

des Abzugs. 

Mittels dieses Abluftrohrs kann man 

♦ Gase aus einer Versuchsapparatur über einen hineingesteckten Schlauch 

einleiten, 

♦ eine Abzugshaube, die auf dem Fahrwagen oder Tisch steht, über einen 

flexiblen Schlauch anschließen. 

1 siehe 3.4 Festlegungen zur Be- und Entlüftung / Abzüge 

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Pos. [7] Laborspüle 

Pos. [8] 


Die wandständige Spüle mit einem bzw. zwei Becken (Spül- und Ablaufbecken) 

dient zum Spülen größerer Geräte. Als Spültischabdeckung wird Keramik empfohlen, 

es reicht i.d.R. auch Polypropen (PP) aus. Sie wird mit Kalt- und Warmwasseranschluss 

(Warmwasserboiler) versorgt. 

Der Abstand zwischen einem der Hahnausläufe und Beckenboden sollte mindestens 

90 cm betragen (z. B. Spülen von Büretten). 

In der Nähe steht ein Abfallbehälter aus Keramik. 

in Chemie: 

An der Wand wird angebracht 

♦ ein Abtropfbrett mit schrägen Stäben (kein Holz) 

♦ ein Ionenaustauscheranlage oder Destillationsanlage zur Herstellung 

von demineralisiertem Wasser; ein Anschlusshahn für Wasser und 

eine Steckdose für den Leitfähigkeitsprüfer wird vorgesehen. 

Fahrtisch 

Er muss in seinen Maßen zum Lehrer-Experimentiertisch passen und 

feststellbar sein (100 cm • 75 cm • 90 cm oder 50 cm • 75 cm • 90 cm). 

Tischplatte i.d.R. aus Kunststoff (z. B. Melaminharz), in Chemie evtl. Belag aus 

Steinzeug oder Fliesen mit Wulstrand. Die Kante sollte aus bruchsicherem Material 

bestehen. 

Für häufig benötigte Kleinteile und Werkzeuge kann auch ein kleiner Gerätewagen 

gute Dienste leisten. 

Für jede Klassenstufe und Lehrer sollte mindestens ein Fahrtisch bereitstehen. 

Pos. [9] Lehrer-Experimentiertisch 

Maße Abmessungen des Tisches: 240 cm • 75 cm • 90 cm 

Tische, die länger als 240 cm sind, verlängern den Weg des Lehrers von der 

Klasse zur Tafel. Andockbare Fahrtische dienen als mobile Verlängerung. 

Versuche werden in der Vorbereitung aufgebaut und mit dem Fahrtisch an den 

Lehrer-Experimentiertisch angeschoben. 

Tischbelag 1 In Chemie-Fachräumen (Realschule, Gymnasium) aus keramischen Material 

(Steinzeug) mit Wulstrand. 

Pos. [9] In Biologie- oder Physik-Fachräumen wird der glatte, ebene Kunststoffbelag gewählt. 

Wichtig ist es, dass an der Tischplatte bequem Tischklemmen angeschraubt 

werden können. Die Tischplatte muss deshalb weit genug (etwa 9 cm) 

über den Unterbau herausragen. Dies muss auch möglich sein, wenn Netzstecker 

in den Steckdosen stecken. 

Elektrische 

Installation 2 

In gemeinsam genutzten Fachräumen (Biologie / Chemie / Physik in Haupt- bzw. 

Sonderschule) wird die Tischfläche geteilt: Die dem Becken zugewandte Seite 

wird mit einer Steinzeugplatte mit zweiseitigem Wulstrand, 120 • 75 cm 2 , belegt. 

Der Rest wird als Kunststoffbelag ausgeführt. 

♦ An der Zarge bringt man folgende Anschlüsse an: 

♦ je 1 NOT-AUS-Taster auf der Lehrer- und Schülerseite (zum Außerbetriebsetzen 

der gesamten elektrischen Anlage, evtl. auch der Gasversorgung) 

1 siehe Ausführungen unter 4.2 Pos. (4) 


sowie 4.4 Installation einer Zarge am Lehrer-Experimentiertisch


Installation 

Gas 1 

Installation 

Wasser 

♦ 1 Schlüsselschalter zum Einschalten der elektrischen Energie und der Gaszufuhr 

in diesem Raum; NOT-AUS-Taster auf der Lehrerseite kann als 

Schlüsselschalter (z. B. Schiebeschloss) zur zentralen Einschaltung der 

Energie ausgebildet sein 

♦ 4 Doppelsteckdosen, Netzspannung 230 V / 16 A 

♦ 1 Drehstromsteckdose, 400 V / 16 A 

♦ je 1 Drucktaster zum Einschalten der Energieversorgung an den Schüler- 

Experimentiertischen (elektrische Energie, Gas- und Wasserzufuhr); je eine 

Kontrollleuchte 

♦ 2 Drucktaster für die Raumbeleuchtung auf der Fenster- bzw. Gangseite 

♦ 2 Drucktaster und handgesteuerter Dimmer zur Regelung der Deckenstrahler 

für den Lehrer-Experimentiertisch und für die Raumbeleuchtung (eventuell 

Raumzusatzbeleuchtung) 

♦ Wahlleitungen: 8 Experimentierbuchsen (bei Neueinrichtung als Sicherheitsbuchsen), 

verschiedene Farben, an denen die Wahlleitungen von den 

Schüler-Experimentiertischen enden 

♦ 1 Erdungsbuchse grün/gelb 

♦ Projektion / Videoanlage oder Daten-/Videoprojektor: 

Lautsprecherleitungen, Steuerleitung für Projektion / Monitor oder Daten- 

/Videoprojektor, Antennensteckdose intern, Schalter für Steckdose im 

Projektionsschrank 

♦ Schalter für motorische Verdunklung 

Es genügen 2 Doppelanschlüsse; Ausführung als niedriger Doppelanschluss, 

der im keramischen Teil aus der Tischplatte ragt, oder an der Zarge angebracht 

ist. 

Der Gas-Schlauchhahn (in geschlossenem Zustand einrastend) kann für Stadt-, 

Erd- oder Flüssiggas mit dem Gasbrenner durch einen DVGW-geprüften Gasschlauch 

verbunden werden. 

Wasseranschluss und Ausgussbecken werden an der Schmalseite des Lehrer- 

Experimentiertisches angebracht, die der Tür zum Vorbereitungszimmer abgewandt 

ist (Anschieben von Fahrtischen). 

Ausführung: 

Ausgussbecken aus glasiertem Steinzeug, Spritzschutz, herausnehmbares 

säurefestes Sieb. Zwei der Wasserhähne werden dicht unter der Tischplatte 

herausgeführt, davon einer für die Wasserstrahlpumpe. Als dritter Hahn 

wird ein Standhahn angebracht. Der Querschnitt für die Zuleitungsrohre 

sollte wegen der Wasserstrahlpumpe nicht zu klein sein (möglichst 1/2“, Anschlussverschraubung 

3/8“). Der Abstand zwischen Hahn und 

Beckenboden soll 35 cm sein. 

Die säurefesten Abwasserleitungen können z. B. aus Kunststoffrohren wie 

Polypropen bestehen. 

Schutzscheibe in Chemie: 

Einrichterfirmen bieten Spritzschutzscheiben an, die entweder an den 

Lehrer-Experimentiertisch angefahren werden oder fest eingebaut sind. 

Beide Varianten haben Nachteile, erstere stellt eine Stolperstelle dar, die 

Zweite ist ein Schmutzfänger. 

Schutzscheiben, die vor und hinter dem Experiment aufgebaut sind, bieten 

für Schüler und Lehrer Schutz. 

1 siehe 3.8 Festlegungen zu Gas-Installationen in Fachräumen, insbesondere zu Gasabsperrung, 

Gasmangelsicherung, Installation Flüssiggas 

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Tischabsaugung siehe „Absaugung am Lehrer-Experimentiertisch“ unter Pos. (6) 

Abstände Abstand Tafelwand - Lehrer-Experimentiertisch: 130 cm (110 cm) 

Breite des Lehrer-Experimentiertisches: 75 cm 

Abstand Lehrer- / 1. Schüler-Experimentiertisch 120 cm 

_________________________ 

Pos. [10] Mittelgang 


Abstand Tafelwand / 1. Schüler-Experimentiertisch 325 cm (305 cm) 

Größere Entfernungen verschlechtern die Sicht für die Schüler und verlängern 

die Wege des Lehrers. 

Er ist für die Kontrolle der Arbeit der Schüler wichtig und sollte daher nicht 

wegfallen. Man macht ihn jedoch so schmal wie möglich, damit der Blickwinkel 

für außensitzende Schüler nicht unnötig schlecht wird; 

bei 1 Ausgussbecken im Mittelgang: 80 cm plus Breite des Ausgussbeckens 

Ausgussbecken an den Außengängen: 60 cm Breite des Mittelganges. 

Pos. [11] Konsole für Drehwaage 

In der Raumecke ist ein guter Platz für die Konsole der Drehwaage (möglichst 

an Betonpfeiler). 

Die Beleuchtung der Drehwaage erfolgt über ein transportables Netzgerät, das 

an eine Steckdose in der Nähe der Konsole angeschlossen wird. 

Die Projektionsskala befindet sich auf der anderen Raumseite. Es sind auch 

andere Anordnungen möglich. 

Pos. [12] Tageslichtprojektor mit Leinwand 

Pos. [13] Wandtafel 

Stellplatz für den Tageslichtprojektor, Projektionsfläche. 

Ist die Projektionswand zu neigen, vermeidet man Projektionsverzerrungen. 

Tageslichtprojektor mit Parallaxenausgleich vermeidet neigbare Projektionswände 

(mechanisch sehr anfällig). 

Man wählt eine Doppelschiebetafel (300 • 100 cm²); eine Klapptafel gefährdet die 

Geräte auf dem Lehrer-Experimentiertisch. 

Beschichtung: Stahl-Email für Magnetmodelle; Kreuz-Markierungen 10 • 10 cm ² 

An der Decke vor der Wandtafel sollte eine ausziehbare Projektionsleinwand 

(14) angebracht werden. 

Pos. [14] Projektionsfläche / Projektionsleinwand 

Für Projektionen kann die Wand hinter der Tafel mattweiß getüncht werden. 

Eine von oben ausziehbare Projektionsleinwand verschmutzt weniger. Um mit 

dem Schreibprojektor zweckmäßig arbeiten zu können, liegt sie am besten 

seitlich hinter dem Stellplatz für einen Fahrtisch. Ist die Projektionswand zu 

neigen, vermeidet man Projektionsverzerrungen. (vgl. Pos. 12) 

Pos. [15] Abschaltung der elektrischen Energie 1 

Anstatt am Lehrer-Experimentiertisch können in einem abschließbaren Wandschränkchen 

untergebracht werden: 

♦ Abschaltung der elektrischen Energie für die Schüler-Experimentiertische, 

sowie Sicherungen, FI-Schutzschalter 

♦ Abschaltung von Gas und Wasser für Schüler-Experimentiertische 


3.8 Festlegungen zu Gas-Installationen in Fachräumen


Pos. [15] 

(Fortsetzung) 

Werden in demselben Wandschränkchen auch die zentralen Abschaltungen 

(Hauptschalter für Elektrizität, Gas und evtl. Wasser) untergebracht, so sind die 

Einschalter für die Schüler-Experimentiertische deutlich zu markieren. 

Vergleiche auch 4.3 Blockschaltbild / Netzverteilung 

Pos. [16] Zugang für den Lehrer, zugleich vorderer Fluchtweg 1 

Pos. [17] Periodensystem 

Pos. [18] Beleuchtung 2 

Pos. [19] Verdunkelung 

Pos. [20] Fußboden 4 

Die allgemeine Raumbeleuchtung erfolgt durch zwei oder drei Leuchtröhrenleisten 

an der Decke (keine Hängelampen). Die Leisten sollten einzeln schaltbar 

sein, um die Lichtmenge abstufen zu können. 

Zusätzlich: Raumzusatzbeleuchtung mit Glühlampen, dimmbar zur Projektion) 

Mit einstellbaren Deckenstrahlern werden Lehrer-Experimentiertisch und Wandtafel 

angeleuchtet, geregelt mit einem Dimmer. Man bestückt die Strahler mit 

Glühlampen, da diese beim Einschalten ohne Verzögerung aufleuchten. Diese 

Strahler werden am besten über ein Relais geschaltet. 

Günstig sind Relaistaster für die allgemeine Raumbeleuchtung an den Türen, 

am Projektionstisch (2) und am Lehrer-Experimentiertisch. 

Am besten eignen sich Verdunkelungsrollläden, die man von Hand oder mit 

einem Motor bewegt. Es ist unbedingt darauf zu achten, dass die Bewegung der 

Rollläden schnell genug erfolgt (ca. 10 sec.). 

Für die Regelung der Beleuchtung reicht ein handgesteuerter Dimmer aus. 

Raumbelüftung bei Verdunkelung 3 

Rutschhemmende, flüssigkeitsundurchlässige, fugendichte sowie isolierende 

Beläge, z. B. PVC- oder Gumminoppenbeläge (Letztere sind für Fahrtische 

schlecht geeignet). 

Pos. [21] Raumbelüftung 5 

Pos. [22] Stromversorgung 

Die meisten Versuche im Chemie- und Physikunterricht können mit tragbaren 

Netzgeräten durchgeführt werden. Sie sind billiger und vielseitiger verwendbar 

als fest eingebaute Schalttafeln bzw. fahrbare Schaltpulte. 

Benötigt werden: 

1 Netzgerät mit eingebautem Volt- und Amperemeter 

stufenlos regelbar: 0 - 60 V/ 10 A Wechselspannung 

0 - 50 V/ 10 A Gleichspannung 

fest: 

6 V / 12 V / 15 A Wechselspannung 

2 Netzgeräte (pro Unterrichtsraum) 

stufenlos regelbar: 0 - 25 V / 10 A Wechselspannung 

0 - 25 V/ 10 A Gleichspannung 

fest: 

6 V / 12 V/ 5 A Wechselspannung 

1 siehe 3.3 Festlegungen zu Zugängen, Fluchtwegen, Verkehrswegen 

2 siehe 3.5 Beleuchtung / Fenster 

3 siehe 3.4 Festlegungen zur Be- und Entlüftung 

4 siehe 3.3 Festlegungen zu Zugängen, Fluchtwegen, Verkehrswegen, 

sowie 3.7 Festlegungen zu elektrischen Installationen in Fachräumen 


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An jedem Schüler-Experimentiertisch sollten Gleich- und Wechselspannung bis 

24 V / 1,5 - 2 A abgenommen werden können. Die Versorgung kann entweder 

durch je ein Netzgerät für jeden Experimentiertisch oder über die Experimentierbuchsen 

durch 2 Netzgeräte vom Lehrer-Experimentiertisch erfolgen. 

Pos. [23] Videoanlage oder Daten-/Videoprojektor / Internetzugang 

In jedem Unterrichtsfachraum werden 1 - 2 Konsolen oder Halterungen für 

Videogeräte (Monitore oder Daten-/Videoprojektor) mit Übertragungsleitung vom 

Lehrer-Experimentiertisch aus vorgesehen. An der Zarge des 

Lehrerexperimentiertisches werden 2 schaltbare Video-Eingangbuchsen für die 

Kamera und den Videorekorder angebracht. 

Hängen die Monitore oder Daten-/Videoprojektor an der Decke, ist eine 

ausreichende Durchgangs- und Durchfahrhöhe für Stativaufbauten einzuhalten. 

Falls die Raumhöhe ausreicht können die Monitore auch näher an die 

Schülertische herangebracht werden. Die lichte Höhe unter den Monitoren sollte 

mindestens 2 m betragen. 

Anforderungen an ein Daten-/Videoprojektor: 

♦ XGA-Darstellung 

♦ Helligkeit mindestens 1000 ANSI-Lumen (bei stationären Anlagen in 

Schulen reicht 500 ANSI-Lumen) 

♦ 2 Computer-Eingänge 

♦ mind. 1 Videoeingang 

♦ eingebauter Lautsprecher 

♦ anschließbar an die vorhandenen Geräte (z.B. Laptop für Multimedia- 

Präsentationen) 

Die Videokamera sollte einsatzbereit sein und rasch in den Unterrichtraum gebracht 

werden können z.B. Videokamera auf flexiblem Schwanenhals. 

Diese Kamera zeigt Details von Experimenten und Objekten stark vergrößert. 

Als Aufsatz auf Stereolupe und Mikroskop werden die Bilder für die Schüler 

gleichzeitig beobachtbar. 

Telefon- bzw. Netz-Anschluss (z. B. für Internetzugang) im Lehrer-Experimentiertisch


4.4.2 Vorbereitungs- und Sammlungsraum 

Für die Aufbewahrung der Chemikalien sind aufgrund von Verordnungen (Gefahrstoffverordnung, 

Verordnung über brennbare Flüssigkeiten, Druckbehälterverordnung) entsprechende 

Maßnahmen zu treffen, die dem Schutz der Gesundheit und dem Schutz der empfindlichen 

Geräte (Waagen, elektrische und optische Geräte u.a.) dienen. Letztere korrodieren 

in Gegenwart von aggressiven Chemikalien leicht: 

♦ Entlüftete Chemikalienschränke für Stoffe mit aggressiven Gasen/Dämpfen 1 nach 

KMK-Richtlinien 

♦ Entlüftete Schränke, feuersichere Schränke bzw. Lagerraum nach Verordnung über 

brennbare Flüssigkeiten VbF 2 

♦ Aufbewahrung der Chemikalien in einem Chemikalienraum, der den unter 3.6 beschriebenen 

Anforderungen genügt 3 

Pos. [6] Abzug 


Durchreicheabzug zwischen Lehr-Übungsraum und Vorbereitungsraum. 

Wandständige Spüle mit Spül- und Ablaufbecken; säurefestes Becken mit herausnehmbarem 

Sieb; als Material wird Keramik empfohlen, i.d.R. reicht auch 

Polypropen aus. 

Kalt- und Warmwasseranschluss (z. B. Warmwasserboiler) 

Der Abstand zwischen einem Hahn und Beckenboden sollte so groß gewählt 

werden, dass auch lange Glasgeräte (Büretten oder dergleichen) bequem gespült 

werden können (ca. 90 cm). 

Über der Spüle wird ein großes Abtropfbrett (kein Holz) angebracht, darunter 

säurefester Abfalltopf (Keramik) aufgestellt. 

Pos. [8] Stellplatz für Fahrtische 

Darüber kann ein Regal zum Abstellen von Experimentiertabletts angebracht 

werden, auf denen aufgebaute Versuchsanordnungen (z. B. von 

zeitaufwendigen Versuchen bzw. Versuche, die in einer späteren Stunde erneut 

gebraucht werden) aufbewahrt werden. 

Pos. [15] Abschaltung der elektrischen Energie 

Auch im Vorbereitungs- und Sammlungsraum muss die elektrische Energie 

getrennt abgeschaltet werden können 

Pos. [24] Schrank für radioaktive Präparate 

Die radioaktiven Präparate müssen sicher, unter Verschluss aufbewahrt werden. 

Es genügt hierfür ein fester, abschließbarer Schrank. 

Ist eine Neutronenquelle vorhanden, so muss diese in einem Raum aufbewahrt 

werden, in dem sich i.d.R. keine Personen aufhalten. 

Pos. [25] Ionenaustauscheranlage oder Destillationsanlage 

Zur Herstellung von demineralisiertem Wasser: Anschlusshahn für Wasser und 

Steckdose 230 V für den Leitfähigkeitsprüfer 

Pos. [26] Abstelltisch / Wandarbeitstisch 

Er dient zur Vorbereitung von Versuchen und zum Abstellen von Geräten. Möglichst 

keramischer Belag, Doppelanschluss für Gas (in geschlossenem Zustand 

einrastend) und Doppelsteckdose. 

1 siehe 3.4 Festlegungen zur Be- und Entlüftung / Chemikalienschränke 

2 siehe 3.6 Festlegungen zu weiteren stoffbedingten Baumaßnahmen (Lagerung brennbarer Flüssigkeiten in 

Sicherheitsschränken) 

3 dto. 

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Pos. [27] Experimentierkonsole / Energieblock 1 

Pos. [28] Wägeplatz 


Elektrizitätsversorgung der Energiekonsole wird entsprechend dem Lehrer- 

Experimentiertisch ausgelegt: 

• NOT-AUS-Taster zum Außerbetriebsetzen der gesamten elektrischen 

Anlage 

• Doppelsteckdosen, Netzspannung 230 V / 16 A 

• Drehstromsteckdose, 400 V / 16 A 

In Biologie- und Chemieräumen enthält sie Wasserhähne für Kaltwasser, für 

Wasserstrahlpumpe und Kühlwasseranschluss; evtl. auch Gasanschluss mit 

Doppelhahn. 

Die Versuche können auf Fahrtischen, die an den Energieblock angeschoben 

werden, aufgebaut, vorbereitet, dann abgetrennt und als fertige Anordnung in 

den Unterrichtsraum gebracht werden. 

Der Energieblock ersetzt den Abstelltisch (auch Doppel-Labortisch) und ist durch 

seine Platz sparende Anordnung besonders für kleine Vorbereitungsräume zu 

empfehlen. 

Ein Wägeplatz soll zugfrei und keiner direkten Sonneneinstrahlung ausgesetzt 

sein. An der Wand wird je Wägeplatz eine Steckdose installiert. 

Waagen können auf kleinen Fahrtischen installiert werden, um diese bei Schülerübungen 

verwenden zu können. 

Pos. [29] Chemikalienschränke, entlüftet 2 

Falls kein Chemikalienraum eingerichtet wird, braucht man für die Aufbewahrung 

der Chemikalien 

am Gymnasium 3 - 4 Chemikalienschränke 

an der Realschule 2 Chemikalienschränke 

an der Hauptschule 1 - 2 Chemikalienschränke 

an der Sonderschule 1 - 2 Chemikalienschränke 

Pro Fach sollten sie zusätzlich 1 Stufeneinsatz haben. 

Die Schränke müssen eine wirksame Entlüftung haben. Sie sollten an ein vom 

Abzug unabhängiges Abluftsystem angeschlossen werden und dauernd (z. B. 

4 Watt-Gebläse) oder in Intervallen entlüftet werden. Bei letzterem sollte aus 

energetischen Gründen mit einer Zeitschaltuhr reguliert werden. 

Pos. [30] Chemikalienraum 3 

Statt den entlüfteten Säure- bzw. Lösemittelschränken kann auch eine Chemikalienkammer, 

ca. 6 - 10 m2 groß, für die Aufbewahrung der gesamten Schulchemikalien 

infrage kommen. Der ummauerte Raum (nach TRbF 110 

feuerbeständig von angrenzenden Räumen abgetrennt - F 90 -) wird im 

Sammlungsraum eingerichtet. Der Chemikalienraum hat im Innern nur offene 

Regale zur Aufnahme der Chemikalien, sowie einen Giftschrank. 

Die Regale werden mit Glas belegt. Der Fußboden ist gefliest. Dieser Raum ist 

als Lagerraum nach der Verordnung über brennbare Flüssigkeiten ausgelegt zur 

Aufnahme der brennbaren Flüssigkeiten. In diesem Raum können auch die übrigen 

Chemikalien gelagert werden. Die Entlüftung des Raums erfolgt über ein 

Abluftrohr mit eigenem Exhaustor und wird mit einer Zeitschaltuhr gesteuert. 



3 siehe 3.4 dto.


Pos. [31] Giftschrank 1 

Dieser Raum ist gegen das Betreten durch Unbefugte zu sichern; damit wird der 

GefStoffV § 24 (4) genüge getan. 

Ebenso kann durch diesen Raum die Unterbringung der Druckgasflaschen im 

Sammlungsraum vereinfacht werden. Nach der TRG 280 dürfen Druckgase 

nicht zusammen mit brennbaren Flüssigkeiten gelagert werden. Werden die 

Chemikalien nicht durch einen eigenen Raum abgetrennt, so sind 

Druckgasflaschen in einem Flaschenschrank für Druckgase unterzubringen. 

Der Giftschrank muss ein Sicherheitsschloss haben. Er muss befestigt sein. Die 

Halterung des Giftschrankes darf nur von innen, bei geöffneter Tür, zu lösen 

sein. 

Für die Unterbringung des Giftschrankes bieten sich folgende Möglichkeiten: 

♦ Der Giftschrank kann an der Wand befestigt werden. 

♦ Er kann als verschließbares Giftfach mit Entlüftungsöffnungen in einem 

Chemikalienschrank eingebaut sein. 

♦ Der Giftschrank ist im Chemikalienraum untergebracht. 

Pos. [32] Sammlungsschrank für Geräte, Präparate, Schaustücke 

♦ Die Schränke sollen so weit auseinander stehen, dass sie ungehindert mit 

dem Fahrwagen angefahren werden können. 

♦ Die Türscharniere sollen mit Schließfeder ausgestattet sein. 

♦ Die Türen sollen um 180 ° aufklappbar sein. 

Pos. [33] Schrank für den Lehrer 

Pos. [34] Bücherschrank bzw. Bücherregal 

Pos. [35] Schreibtisch für den Lehrer, Schreibtischstuhl 

Pos. [36] Werkzeugschrank 

Pos. [37] Verbandkasten für Erste Hilfe 2 

Pos. [38] Feuerlöschgeräte 

(Feuerlöscher, Löschdecke, evtl. Löschsand) 3 

Pos. [39] Handwaschbecken 

Pos. [40] Handbrause mit Bodenablauf 4 

Die Handbrause wird an einen der Hähne (Kaltwasser) eines Waschbeckens 

installiert und soll ein unverwechselbar zu bedienendes, schnellöffnendes Ventil 

haben (Taster). Bei Neubauten kann an dieser Stelle ein Bodenablauf eingerichtet 

werden. 

Es ist zweckmäßig, zusätzlich eine Augendusche anzubringen. 

1 siehe 3.5 Festlegungen zu weiteren stoffbedingten Baumaßnahmen 

2 siehe 3.10 Sicherheitsanforderungen an Einrichtung und Ausstattung 

3 a.a.O. 

4 siehe 3.6 Festlegungen zu weiteren stoffbedingten Baumaßnahmen 

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Pos. [41] Trockenschrank / Brutschrank 


Trockenschrank und Kühlschrank können bei Platzmangel in einem Gestell 

übereinander aufgestellt werden. Beide Schränke werden an einer Steckdose 

angeschlossen, die nicht zentral abgeschaltet wird (Betrieb über Nacht). 

In Biologie: Brutschrank, ebenso keine zentrale Abschaltung 

Pos. [42] Kühlschrank bzw. Tiefkühlbox 

zur Aufbewahrung niedrigsiedender Chemikalien, Enzymen und verschiedener 

leicht verderblicher Unterrichtsmaterialien. 

Eine kleine Tiefkühlbox reicht zur Eisbereitung aus. 

Werden hoch- oder leichtentzündliche Flüssigkeiten in einem Kühlschrank aufbewahrt, 

so muss dessen Innenraum explosionsgeschützt sein. Diese 

Forderung ist erfüllt, wenn die Kühlschrankbeleuchtung ausgebaut wird und der 

Temperaturregler mit einem eigengesicherten Stromkreis versehen ist. Die 

Abtauautomatik ist außer Betrieb zu setzen. Der umgerüstete Kühlschrank ist 

deutlich und dauerhaft zu kennzeichnen „Achtung! Nur im Innenraum 

explosionsgeschützt“. 

Die Aufbewahrung hoch- und leichtentzündlicher Flüssigkeiten in einem Kühlschrank 

ist nicht vorgeschrieben und aus Kostengründen auch nicht zweckmäßig. 

Pos. [43] Stellplatz für Druckgasflaschen 1 

Durch geeigneten Stellplatz sind Druckgasflaschen vor starker Temperaturerhöhung 

zu schützen (Entfernung zu Heizkörpern mindestens 0,50 m) und gegen 

Umfallen zu sichern (z. B. Flaschenwagen); dabei sind Sauerstoff und Wasserstoff 

getrennt (mindestens 2 m) zu stellen. 

Über dem Stellplatz können Regale angebracht werden. 

Pos. [46] Hängeschrank 

Pos. [47] Mediothek 

für die Unterbringung von Kleingeräten, Werkzeug u.a. 

für die Unterbringung von Dias, Filmen, Videokassetten, OH-Folien 

Pos. [48] Ausstellung und Schauraum 

Pos. [49] Kartenständer 

Die Wand des Vorbereitungsraums zum Flur wird teilweise verglast; im Vorbereitungsraum 

wird eine Fläche für das Aufstellen von Aquarien, Terrarien, Pflanzen; 

Tiere geschaffen. Dieser Raum wird ausreichend beleuchtet und mit Steckdosen 

versorgt. 

zum Aufhängen von Bild -und Schautafeln 

Pos. [50] Fahrwagen für Videoanlage 

Pos. [51] Spülmaschine 

Auf einem kleinen Fahrwagen werden Videokamera (z.B. mit Schwanenhals), 

Videorekorder und Monitor oder Daten-/Videoprojektor fest installiert. 

Der Einbau einer Spülmaschine, insbesondere für den Praktikumbetrieb, reduziert 

den Zeitaufwand für das Reinigen der Glasgeräte. 

1 siehe 3.9 Festlegungen zur Aufbewahrung von Druckgasflaschen


4.4.3 Lehrsaal 

Pos. [54] Aufhängevorrichtung/Deckenhalterung 

Über dem Flächenmittelpunkt des Lehrerexperimentiertisches verankert man an 

der Decke eine Metallplatte mit einem Gewinde, 3/8 Zoll. Bei Bedarf wird ein 

Stativstab eingeschraubt, an dem variable Aufhängevorrichtungen 

zusammengestellt werden können, z. B. für Pendel (Tragkraft > 5 kN). 

Pos. [55] Hörsaalgestühl 

Im Lehrsaal werden 

bei einer Raumlänge von ca. 8,30 m 2 Blöcke mit 5 Reihen zu je 4 Sitzen 

bzw. 

aufgestellt. 

bei ca. 7,35 m 2 Blöcke mit 4 Reihen zu je 5 Sitzen 

Sitzabstand 55 cm; Schreibplatte mind. 35 cm / 40 cm tief. 

Das ansteigend eingebaute Klappgestühl sollte je Sitzreihe 15 - 17 cm Höhenunterschied 

aufweisen und geräuscharm sein. 

Pos. [9] Lehrer-Experimentiertisch 


Er wird entsprechend Pos. [9] ausgerüstet; die Installationsanteile für die 

Schüler-Experimentiertische entfallen jedoch. 

Durchreicheabzug mit Frontlänge 120 cm. 

Pos. [56] Aufhängevorrichtungen für Bildtafeln 

An der Wandtafel oder an der Wand neben der Tafel sind Vorrichtungen zum 

Aufhängen von Bildtafeln in ausreichender Anzahl vorzusehen. 

Pos. [*] Die übrigen Einrichtungsmaßnahmen entsprechen den Nummern 

wie im Lehr-Übungsraum. 

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4.4.4 Praktikumsraum 

Pos. [3] Sammlungsschrank für Schülerversuche 


Schrankbedarf: 8 - 10 Schränke 

Pos. [4] Schüler-Experimentiertisch 



Pos. [28] Wägeplatz 

Abzüge mit Frontlänge 240 cm 

Pos. [29] Chemikalienschrank, entlüftet 

Pos. [57] Arbeitsplatte 

Pos. [58] Schreibtafel 

Pos. [60] 

Maße 

Für schriftliche Arbeiten, an Fensterseite entlang: 

30 - 50 cm tief 

1 - 2 Doppelsteckdosen 

Experimentiertisch für das Schülerpraktikum 

Arbeitsplatz für insgesamt 6 Arbeitsgruppen mit 2 Schülern: 

60 - 80 cm Arbeitsplatz pro Schüler 

das sind 

2 Experimentiertische mit 480 cm • 80 cm • 80 cm 

Belag Keramischer Belag siehe Pos. [4] 

Elektrische 

Installation1 ♦ 2 Doppelsteckdosen 230V / 16 A 

♦ 8 Wahlleitungen (Sicherheitsbuchse, verschiedene Farben) 

♦ 1 Erdleitung (grün/gelb) 

Gasinstallation2 entsprechend Schüler-Experimentiertisch Pos. [6] 

Wasser ♦ 3 Wasserhähne an jedem Außenbecken, 

♦ 2 Hähne unterhalb der Tischplatte (Wasserstrahlpumpe, Kühlwasser) 

♦ Standhahn (zum Spülen) 

♦ Ausguss- und Spülbecken, beidseitig 

♦ Ablaufbecken in der Mitte, fakultativ (150 • 150 cm 2 ) mit Wasserhahn 

Schüler-Experimentiertische in gleicher Sichtrichtung an Stelle von Doppellabortischen 

sind vielseitiger zu nützen. 


2 siehe 3.8 Festlegungen zur Gasinstallation

Schaltbilder 71 

4.5 Blockschaltbild 

In folgenden Schaltbild ist ein Vorschlag für die Elektroinstallation mit ihren Schaltern aufgezeigt. 

Dabei bedeuten: 

1: 

2: 

3: 

4: 

Schaltstelle(n) an Wand 

Schaltstelle(n) am Lehrer-Experimentiertisch 

Kontrolllampe an Einschaltstelle 

Einschalter als Schlüsselschalter 

Das Einschalten Hauptschalter 

♦ gibt direkt die Energie für den Lehrer-Experimentiertisch (Elektrizität, Gas 

und Wasser) frei. 

Schild: „Hauptschalter, zugleich Einschalter für die Medien am Lehrer- 

Experimentiertisch.“ 

♦ ermöglicht die Energien für die Schüler-Experimentiertische einzeln einzuschalten. 

Dieser Hauptschalter kann am Lehrer-Experimentiertisch sein oder in einem 

abschließbaren Wandschrank mit Signalleuchte außerhalb desselben, untergebracht 

sein. 

Anmerkung: Relais für Elektrizität (Ausschalter verpflichtend, gesicherte Einschaltung verpflichtend) 

Relais für Gas (Absperrung verpflichtend, Magnetventil empfehlenswert), 

Gasmangelsicherung 

Relais für Wasser (Abschalter nicht verpflichtend, jedoch zentral für die Schüler- 

Experimentiertische empfehlenswert). Bei offenen Wasserhähnen an den Schülertischen 

Spritzgefahr beim Einschalten. 

Diese Relais sind als Selbsthalterelais geschaltet. Sie fallen bei Betätigung der 

NOT-AUS-Anlage (1 / 2) in AUS - Stellung. Elektrizitäts- und Gasversorgung für 

den Lehrer-Experimentiertisch sollte zwecks vereinfachter Inbetriebnahme direkt, 

d.h. ohne zusätzliches Einschaltrelais mit dem Hauptschalter eingeschaltet 

werden. 

Von NOT-AUS-Tastern an Schüler-Experimentiertischen in Lehr-Übungsräumen 

wird dringend abgeraten. Schüler können sonst ohne weiteres den Demonstrationsunterricht 

abschalten. 

An jedem Experimentiertisch sollte in der Gas- und Wasserzuleitung ein 

Handventil installiert werden, um bei Schäden diesen Tisch vom übrigen Netz 

abzuhängen. 

Beim Lehrer-Experimentiertisch braucht die Wasserzufuhr nicht über ein Magnetventil 

geschaltet zu werden. Gas- und Elektrizitätsversorgung am Lehrer-Experimentiertisch 

können direkt über den Hauptschalter (NOT-AUS-Relais) eingeschaltet 

werden. Ein nachfolgendes Relais ist nicht erforderlich. 

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BLOCKSCHALTBILD / NETZVERTEILUNG 1 

Vom Zähler 

Decken- Raumbe- Raumbe- Motor- Putzsteck- 

strahler leuchtung 1 leuchtung 2 verdunklung dosen 

1/2 

NOT-AUS 

Relais 

FI- 

Schalter 

Steckdosen 

Lehrer- 

experimentiertisch 


ELTACO 

Deckenstrahler 

3 

1/2 

2 EIN 

ELTACO 

Raumbeleuchtung 

1 / 2 NOT-AUS-Taster 

Ein 

Relais 

Aus 

Magnetventil Magnetventil Video- 

WASSER GAS steckdose 

Schülertisch Schülertisch Steckdose 

Projektion 

Ein 

Relais 

Aus 

Steckdosen 

Schülertisch 

4.6 Installation einer Zarge am Lehrer-Experimentiertisch 1 


1/2 

4 

3 

2 

4 

3 

2 

ELTACO 


Ein 

Relais 

Aus 

4 

3 

2 

1/2 

ELTACO 

Auf 

Ab Relais 

Halt

Schaltbilder 73 

LEHRERSEITE: 

Hauptschalter Schülertische Motorverdunkelung 

NOT-AUS- Taster Kontroll- Elektro Gas Wasser 

Taster „Ein“ lampe EIN Auf 

mit Schlüssel- Kontrolllampe Halt 

schalter AUS Ab 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

Netz-/Drehstrom- Taster Taster DimmerEin / Aus- Netzsteckdosen 

Steckdosen Gruppe Gruppe Taster 

I II Tafel 


SCHÜLERSEITE: 

Videoanlage Projektion Internetzugang 

Außen- Antenne Ein/Aus- Laut- Telefon- / 

antenne Video Taster sprecher Steuer- Ein/Aus- Netz-Anschluss 

Umschalter Fernsehen leitungen leitung Taster 

�� 

Netzsteckdosen Tafel- NOT-AUS- 8 Wahlleitungen Netz-/Drehstromsteckdosen 

beleuchtung Schalter 1 Erdleitung 

zu den Schülertischen 


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5 Anhang 

5.1 Merkblätter für Bau, Einrichtung, Ausstattung 

Bau • Merkblatt für Bau und Einrichtung naturwissenschaftlicher Fachräume an 

Gymnasien 



• Merkblatt für Bau und Einrichtung naturwissenschaftlicher Fachräume an 

Realschulen 


• Merkblatt für Bau und Einrichtung naturwissenschaftlicher Fachräume an 

Hauptschulen 


• Merkblatt für Bau und Einrichtung von Natur und Technik-Fachräumen an 

Realschulen 

• Merkblatt für Bau und Einrichtung von Technik-Fachräumen an 

Hauptschulen 

Ausstattung • Geräteausstattung für den Demonstrationsunterricht Chemie an 

Gymnasien 

Mittelstufe / Oberstufe 

• Zusammenstellung von Chemikalien für den Demonstrationsunterricht 

Chemie an Gymnasien 

• Geräteausstattung für den Demonstrationsunterricht Chemie an 

Realschulen 


Chemie an Realschulen 

• Geräteausstattung für den Demonstrationsunterricht Chemie an 

Hauptschulen 


Chemie an Hauptschulen 

• Zusammenstellung von Geräten und Chemikalien für 

Schülerexperimente in Sekundarstufe I 

• Geräteausstattung für den Demonstrationsunterricht Physik an 

Gymnasien 


Realschulen 


Hauptschulen 

• Geräteausstattung für Schülerexperimente Physik in 

Sekundarstufe I und II

ANHANG: Quellennachweis 75 

5.2 Quellennachweis 

Anforderungen Bau 

GUV 16.3 Richtlinien für Schulen - Bau und Ausrüstung 

Gesetzliche Unfallversicherungsträger der öffentlichen Hand 

Ausgabe: 01.1987 

DIN 58 125 Schulbau; Bautechnische Anforderungen zur Verhütung von Unfällen 

Ausgabe: Dezember 1984 

DIN 58 125 Schulbau - Bautechnische Anforderungen zur Verhütung von Unfällen 

Ausgabe: 11.1994 (Norm-Entwurf) 

ArbStättV Verordnung über Arbeitsstätten 

(Arbeitsstättenverordnung - ArbStättV) vom 20. März 1975 

zuletzt geändert durch Verordnung vom 4. Dezember 1996 (BGBl. l Seite 1841) 

ASE Allgemeine Schulbauempfehlungen für Baden-Württemberg (ASE) 

Bekanntmachung vom 8. Juli 1983, (K.u.U. 20/ 1983, S. 617) 

SchBauFR Richtlinien zur Gewährung von Zuschüssen zur Förderung des Schulhausbaus kommunaler 

Schulträger (Schulbauförderungsrichtlinien –SchBauFR) 

Verwaltungsvorschrift des Kultusministeriums, Finanzministeriums und Innenministeriums vom 

11. Februar 1999, Az. III/2 – 6440.02/82, in Kultus und Unterricht vom 06.April 1999, Seite 57 f. 

SchBauFR enthalten u.a. Modellraumprogramme für Grundschulen, Hauptschulen, Realschulen, 

allgemeinbildende Gymnasien, Schulen für Lernbehinderte 

Vierte Änderung der Allgemeinen Schulbaurichtlinien für Baden-Württemberg (ASR),im Erlass 

vom 04. März 1980, Anlage 5 Schulbauförderungsrichtlinien für berufliche Schulen 

Schemata zur Ermittlung des Raumbedarfs für berufliche Schulen 

Gasanlagen/Flüssiggas 

GUV 9.7 Unfallverhütungsvorschrift UVV „Verwendung von Flüssiggas“ 

Ausgabe: 01. 1997 

DVGW G 600 Technische Regeln für Gas-Installationen (DVGW-TRGI 1986) 

Arbeitsblatt G 600, Deutscher Verein des Gas- und Wasserfaches (DVGW) 

Ausgabe: 1986 

DVGW G 621 Gasanlagen in Laboratorien und naturwissenschaftlichen Unterrichtsräumen, Arbeitsblatt G 621, 

Deutscher Verein des Gas- und Wasserfaches (DVGW) 

Ausgabe: 08. 1989 

TRF Technische Regeln Flüssiggas (TRF), 

Deutscher Verein des Gas- und Wasserfaches (DVGW) und Deutschen Verband Flüssiggas 

e.V. (DVFG) 

Ausgabe: 1996 

DruckbehV Verordnung über Druckbehälter, Druckgasbehälter und Füllanlagen (Druckbehälterverordnung – 

DruckbehV) vom 21. April 1989, BGBl. I 1989, Seite 843, zuletzt geändert und ergänzt durch 

BGBl. I 1992, Seite 1564, BGBl. I 1993, Seite 512, BGBl. I 1994, Seite 2325, BGBl. I 1995, 

Seite 836, BGBl. I 1996, Seite 1019, BGBl. I 1996, Seite 1914, BGBl. I 1997, Seite 1384 

TRG 280 Technische Regel Druckgase: Allgemeine Anforderungen an Druckgasbehälter, Betreiben von 

Druckgasbehälter Ausgabe vom September 1989, ergänzt durch BArbBl. Nr. 5/1990 Seite 79, 

BArbBl. Nr. 10/1995 Seite 66 

TRG 400 Technische Regel Druckgase: Füllanlagen - Allgemeine Bestimmungen für Füllanlagen 

Ausgabe: Oktober 1998 (BArbBl. 10/1998 S. 98) 

TRG 401 Füllanlagen: Errichten von Füllanlagen 

Ausgabe: März 1999 (BArbBl. 3/1999 S. 63) 

DIN 3 383-1 Teil 1: Gasschlauchleitungen und Gasanschlussarmaturen; Sicherheits-Gasschlauchleitungen, 

Sicherheits-Gasanschlussarmaturen 

Ausgabe: 06. 1990 

DIN 3 383-2 Teil 2: Gasschlauchleitungen und Gasanschlussarmaturen - Gasschlauchleitungen für festen 

Anschluss 

Ausgabe:12. 1996 

DIN 3 383-4 Teil 4: Gasschlauchleitungen und Gasanschlussarmaturen; Sicherheits-Gasanschlussarmaturen 

und Anschlussstücke für Laboratoriumsschläuche und Schlauchleitungen 

Ausgabe: 12. 1991 

LEU STUTTGART 2000


DIN 3 537-1 Gasabsperrarmaturen bis PN 4; Anforderungen und Anerkennungsprüfung 

Ausgabe: 06 1990 

DIN 3 537-3 Gasabsperrarmaturen bis PN 4; Anforderungen und Anerkennungsprüfung für Laborarmaturen 

Ausgabe: 01. 1992 

DIN EN 161 Teil 1 Automatische Absperrventile für Gasbrenner und Gasgeräte 

Ausgabe: Sept. 1991 

DIN 3 537 Teil 3 Gasabsperrarmaturen bis PN 4; Anforderungen und Anerkennungsprüfung für Laborarmaturen 

Ausgabe: Januar 1992 

DIN 3 399 Gasmangelsicherungen; Sicherheitstechnische Anforderungen, Prüfung 

Ausgabe: August 1986 

DIN 4 815-1 Teil 1: Schläuche für Flüssiggas; Schläuche mit und ohne Einlagen, 

Ausgabe: November 1979 

DIN 4 815-2 Teil 2: Schläuche für Flüssiggas; Schlauchleitungen 

Ausgabe: 06. 1979 

DIN 4 817-1 Teil 1: Absperrarmaturen für Flüssiggas; Begriffe, Sicherheitstechnische Anforderungen, 

Prüfungen, Kennzeichnung 

Ausgabe: April 1981 

DIN 12 898 Laborarmaturen, Schlauchtüllen 


DIN 12 920 Laboreinrichtungen - Farbige Kennzeichnung der Stellteile von Laborarmaturen nach dem 

Durchflussstoff 

Ausgabe: 10. 1995 

DIN 12 925-1 Teil 1: Laboreinrichtungen und Betriebseinrichtungen - Sicherheitsschränke - Für brennbare 

Flüssigkeiten; Sicherheitstechnische Anforderungen, Prüfungen 

Ausgabe: 04. 1998 

DIN 12 925-2 Teil 2: Laboreinrichtungen; Schränke für Druckgasflaschen; Sicherheitstechnische Anforderungen, 

Prüfung 

Ausgabe: 05. 1988 

DIN 12 925-2 Teil 2: Laboreinrichtungen - Sicherheitsschränke - Teil 2: für Druckgasflaschen; Sicherheitstechnische 

Anforderungen, Prüfung 

Ausgabe: 09. 1998 (Norm-Entwurf) 

DIN 30 664-1 Teil 1: Schläuche für Gasbrenner für Laboratorien, ohne Ummantelung und Armierung - 

Sicherheitstechnische Anforderungen und Prüfungen 

Ausgabe: 12. 1994 

DIN 30 665-1 Teil 1 Gasverbrauchseinrichtungen, Gasbrenner für Laboratorien; Sicherheitstechnische 

Anforderungen, Prüfung 

Ausgabe: März 1982 


Elektrische Anlagen 

GUV 2.10 Unfallverhütungsvorschrift UVV Elektrische Anlagen und Betriebsmittel 

Ausgabe: 01. 1997 

DIN VDE 0100 Teil 200: Elektrische Anlagen von Gebäuden; Begriffe 


Teil 200/A1: Änderung 06. 1999 

DIN VDE 0100 Teil 200/A2: Errichten von Starkstromanlagen mit Nennspannungen bis 1000 Volt, Allgemeingültige 

Begriffe, Änderung 2 

Ausgabe: 02. 1989 

DIN VDE 0100 Teil 410: Errichten von Starkstromanlagen mit Nennspannungen bis 1000 Volt – Schutzmaßnahmen; 

Schutz gegen gefährliche Körperströme 

Ausgabe: 01. 1997 

DIN VDE 0100 Teil 410/A1: Errichten von Starkstromanlagen mit Nennspannungen bis 1000 V – Schutzmaßnahmen; 

Schutz gegen gefährliche Körperströme 

Ausgabe: 03. 1986 

DIN VDE 0100 Teil 410/A2: Elektrische Anlagen in Gebäuden Schutzmaßnahmen – Schutz gegen elektrischen 

Schlag – Änderung 2 

Ausgabe: 08. 1998


DIN VDE 0100 Teil 410/A4: Errichten von Starkstromanlagen mit Nennspannungen bis 1000 V Schutzmaßnahmen, 

Schutz gegen elektrischen Schlag, Änderung 4 

Ausgabe: 01. 1995 

DIN VDE 0100 Teil 410/A5: Errichten von Starkstromanlagen mit Nennspannungen bis 1000 V Schutzmaßnahmen, 

Schutz gegen elektrischen Schlag, Änderung 5 

Ausgabe: 03. 1995 

DIN VDE 0100 Teil 723: Errichten von Starkstromanlagen mit Nennspannungen bis 1000 Volt 

Unterrichtsräume mit Experimentierständen 

Ausgabe: 11. 1990 

DIN VDE 0100 Teil 723/A1: Errichten von Starkstromanlagen mit Nennspannungen bis 1000 V mit Experimentierständen 

Ausgabe: 05. 1992 

DIN VDE 0105 Teil 12: Betrieb von Starkstromanlagen Besondere Festlegungen für das Experimentieren mit 

elektrischer Energie in Unterrichtsräumen 

Ausgabe: Juli 1983 

DIN VDE 0105 Betrieb von Starkstromanlagen: Zusatzfestlegungen für explosionsgefährdete Bereiche 

Ausgabe: 05. 1986 

DIN VDE 0106- 

1 

DIN VDE 0106- 

100 

Teil 1: Schutz gegen elektrischen Schlag; Klassifizierung von elektrischen und elektronischen 

Betriebsmittel (VDE-Bestimmung) / (DIN 57 106 Teil 1) Schutzkleinspannung 

Ausgabe: 05. 1982 

Schutz gegen elektrischen Schlag; Anordnung von Betätigungselementen in der Nähe berührungsgefährlicher 

Teile (VDE-Bestimmung) / (DIN 57 106 Teil 100) 

Ausgabe: 03. 1983 

DIN VDE 0165 Teil 1: Elektrische Betriebsmittel für gasexplosionsgefährdete Bereiche 

Elektrische Anlagen in explosionsgefährdeten Bereichen (ausgenommen Grubenbaue) 

Ausgabe: 08. 1998 


Prüfung und Instandhaltung elektrischer Anlagen in gasexplosionsgefährdeten Bereichen (ausgenommen 

Grubenbaue) 



Einteilung der explosionsgefährdeten Bereiche 

Ausgabe: 09. 1996 

DIN VDE 0551 Trenntransformatoren und Sicherheitstransformatoren; Teil 1 Anforderungen 

Ausgabe: 09. 1995 

DIN VDE 0837 Teil 1: Strahlensicherheit von Lasereinrichtungen; Klassifizierung von Anlagen; Benutzerrichtlinien 

Ausgabe: 03. 1997 

Teil 1/A2: 12. 1999 

DIN VDE 0837 Teil 1/A1: Symbole zur Verwendung als Ersatz für Texte der Laser-Warnschilder 

Ausgabe: 11. 1994 

DIN VDE 0664 Fehlerstrom-Schutzeinrichtung; Fehlerstrom-Schutzschalter bis 500 V Wechselspannung und 

bis 36 A (VDE-Bestimmung) / (DIN 57 664 Teil 1) 

Ausgabe: Oktober 1985 

DIN VDE 0789 Teil 100: Unterrichtsräume und Laboratorien: Einrichtungsgegenstände, Sicherheitsbestimmungen 

für energieversorgte Baueinheiten 

Ausgabe: Mai 1984 

DIN 12 880-1 Teil 1: Elektrische Laborgeräte; Wärmeschränke, Sicherheitstechnische Anforderungen und 

Prüfungen, Allgemeine technische Anforderungen 

Ausgabe: 11. 1978 

DIN 12 880-2 Teil 2: Elektrische Laborgeräte; Wärmeschränke, Prüfung 

Ausgabe: 04. 1980 

DIN VDI 2051 Elektrische Laborgeräte; Flüssigkeitsthermostate; Allgemeine und sicherheitstechnische Anforderungen 

und Prüfungen 

Ausgabe: Mai 1979 

Lüftung, Abzüge 

ASR 5 ASR 5 - Lüftung zu § 5 der Arbeitsstättenverordnung 

Ausgabe Oktober 1979 

(BArbBl. 10/1979 S. 103; 12/1984 S. 85) 

LEU STUTTGART 2000


VDI 2051 Raumlufttechnik in Laboratorien 

Richtlinie des Vereins Deutscher Ingenieure 

Ausgabe: Juli 1978 (zurzeit in Überarbeitung) 

DIN 1 946-1 Teil 1: Raumlufttechnik; Terminologie und grafische Symbole 

Ausgabe: 10. 1988 

DIN 1 946-2 Teil 2: Raumlufttechnik; Gesundheitstechnische Anforderungen (VDI-Lüftungsregeln) 

Ausgabe: 01. 1994 

DIN 1946-7 Raumlufttechnik; Raumlufttechnische Anlagen in Laboratorien (VDI-Lüftungsregeln) 

Ausgabe: 06. 1992 

DIN 12 924-1 Teil 1: Laboreinrichtungen, Abzüge; Abzüge für allgemeinen Gebrauch; Arten, Hauptmaße, 

Anforderungen und Prüfungen (wandständige Abzüge) 

Ausgabe: August 1991 

DIN 12 924-3 Teil 3: Laboreinrichtungen, Abzüge; Durchreicheabzüge; Hauptmaße, Anforderungen; (Prüfungen 

entsprechend DIN 12924 Teil 1) 


DIN 12 924-4 Teil 4: Laboreinrichtungen; Abzüge; Abzüge in öffentlichen Apotheken; 

Hauptmaße, Anforderungen, Prüfungen, Januar 1994 

DIN 12 926-1 Laboreinrichtungen; Labortische; Labortische für allgemeinen Gebrauch; Maße, Platzbedarf, 

Anforderungen (DIN-Norm für Apotheker-Abzüge; in Schulen für fahrbare Abzüge) 


DIN 12 926-2 Laboreinrichtungen; Labortische; Geräte-Labortische; Außenmaße, Anforderungen und Prüfungen 



Gefahrstoffe 

GefStoffV Verordnung zum Schutz vor gefährlichen Stoffen, (Gefahrstoffverordnung - GefStoffV) vom 02. 

Oktober 1993 

1993: BGBl. I Seite 1782, BGBl. I Seite 1870, 1994: BGBl. I Seite 1416, BGBl. I Seite 1689, 

BGBl. I Seite 2557, 1996: BGBl. I Seite 818, BGBl. I Seite 1502, 1997: BGBl. I Seite 313, BGBl. 

I Seite 783, 1998: BGBl. I Seite 1286, 1999: BGBl. I Seite 50 

VwV1 Verwaltungsvorschrift zur Durchführung der Gefahrstoffverordnung, Verwaltungsvorschrift 

vom 03. April 1989 (K.u.U. S. 65) 

VbF Verordnung über Anlagen zur Lagerung, Abfüllung und Beförderung brennbarer Flüssigkeiten 

zu Lande (Verordnung über brennbare Flüssigkeiten - VbF) vom 13. 12. 1996 

BGBl. I 1996, Seite 1996, BGBl. I 1997, Seite 447 

TRbF 22 Technische Regeln für brennbare Flüssigkeiten - Lagereinrichtungen in Arbeitsräumen 

(Sicherheitsschränke) 

Ausgabe Februar 1996 (BArbBl. 2/1996 S. 122; 6/1997 S. 53) 

TRbF 100 Technische Regeln für brennbare Flüssigkeiten 

TRbF 100 Allgemeine Sicherheitsanforderungen 

Ausgabe: Juli 1980, (BArbBl. 7/1980 Seite 67), i.d.F. der 27. Änderung vom Juli 1990 (BArbBl. II 

9/1990, Seite 63) geändert und ergänzt durch BArbBl. II 10/1990, Seite 71, 7 - 8/1992, Seite 69, 

5/1994 Seite 39, 7-8/1995 Seite 70, 6/1997 Seite 51 

TRbF 110 Technische Regel für brennbare Flüssigkeiten, Läger 

Ausgabe: 07. 1980, zuletzt geändert BArbBl. I 5/1987 S. 47, BArbBl. I 1/1987 S. 77, BArbBl. I 

3/1989 S. 68, BArbBl. I 9/1989 S. 68, BArbBl. I 9/1990 S. 63, BArbBl. I 7-8/1992 S. 70, BArbBl. I 

5/1994 S. 39, BArbBl. I 7-8/1995 S. 70, BArbBl. I 6/1997 S. 51 

DIN 12925-1 Teil 1: Laboreinrichtungen und Betriebseinrichtungen - Sicherheitsschränke - für brennbare 

Flüssigkeiten; Sicherheitstechnische Anforderungen, Prüfungen 


DIN 12925-2 Laboreinrichtungen; Schränke für Druckgasflaschen; Sicherheitstechnische Anforderungen, 

Prüfung 


1 a.a.O. 

Laboreinrichtungen - Sicherheitsschränke - Teil 2: für Druckgasflaschen; Sicherheitstechnische 

Anforderungen 

Ausgabe: 09. 1998 (Norm-Entwurf)


Weitere Regelungen 

VwV 1 Verwaltungsvorschrift zur Durchführung der Strahlenschutzverordnung und Röntgenverordnung, 

Verwaltungsvorschrift vom 07. August 1992, (K.u.U. S. 743) 

Die Verwaltungsvorschrift trat zum 31. Dezember 1999 außer Kraft. 

Hinweis: Neufassung ist geplant. 

VwV 2 Gemeinsame Verwaltungsvorschrift des Kultusministeriums und des Innenministeriums 

über das Verhalten an Schulen bei Unglücksfällen, Bränden und Katastrophen, 

vom 9. Februar 1996 - AZ.: 1721.6-7/16 (KM) und 5-4635/18 (IM), K.u.U. vom 11. 

März 1996, Seite 29 f., GABl. Seite 212 

SprengG Gesetz über explosionsgefährliche Stoffe (Sprengstoffgesetz - SprengG) vom 17. April 1986, 

BGBl. I, 1986, S. 577, BGBl. I 1994 S. 2978; 1998 S. 1530 (98a) - Inkrafttreten 

1. SprengV Erste Verordnung zum Sprengstoffgesetz (1. SprengV) vom 31. Januar 1991, BGBl. I 1991 S. 

169, 1993 S. 1782; 1994 S. 3082; 1998 S. 1530 Inkrafttreten 

AbfG 

KrW-/AbfG 

Bekanntmachung zur 1. SprengV vom 3. Dezember 1986 „Liste der explosionsgefährlichen 

Stoffe nach § 2 Abs. 6 SprengG“ 

Gesetz zur Förderung der Kreislaufwirtschaft und Sicherung der umweltverträglichen Beseitigung 

von Abfällen (Kreislaufwirtschafts- und Abfallgesetz - ) vom 27. September 1994 (BGBl. I 

S. 2705) in Kraft getreten Am 7. Oktober 1996 

WHG Gesetz zur Ordnung des Wasserhaushalts (Wasserhaushaltsgesetz WHG) Fassung vom 12. 

November 1996 (BGBl. I S. 1695; 1998 S. 832, 2455 ) 

StrlSchV Verordnung für die Umsetzungvon EURATOM-Richtlinie zum Strahlenschutz 

(Strahlenschutzverordnung - StrlSchV) 

vom 02.07.2001 (BGBl. I S. 1713) 

RöV Verordnung über den Schutz vor Schäden durch Röntgenstrahlen (Röntgenverordnung - RöV) 

vom 8. Januar 1987, BGBl. I S. 114, zuletzt geändert durch VO vom 19. Dezember 1990, 

BGBl. I S. 2949, 3. April 1990 (BGBl. I S. 607), § 50 des Gesetzes vom 2. August 1994 (BGBl. I 

S. 1963) und die Verordnung vom 25. Juli 1996 (BGBl. I S. 1172) 

GUV 0.1 UVV Unfallverhütungsvorschrift „Allgemeine Vorschriften“ 

Ausgabe: 07. 1991 

GUV 0.3 UVV Unfallverhütungsvorschrift „Erste Hilfe“ 

Ausgabe: 12.1993 / 01. 1997 

GUV 0.5 UVV Unfallverhütungsvorschrift „Betriebsärzte, Sicherheitsingenieure und andere Fachkräfte für 

Arbeitssicherheit“ 

Ausgabe: 07. 1989 

GUV 0.7 UVV Unfallverhütungsvorschrift „Sicherheitskennzeichnung am Arbeitsplatz“ 

Ausgabe: 09. 1994 / 01. 1997 

GUV 2.10 UVV Unfallverhütungsvorschrift „Elektrische Anlagen und Betriebsmittel“ 

Ausgabe: 12. 1978 / 01. 1997 

GUV 2.10a Anhang 3 zu den Durchführungsanweisungen zur Unfallverhütungsvorschrift „Elektrische Anlagen 

und Betriebsmittel“ (GUV 2.10) 

Ausgabe: 1997 

GUV 2.20 UVV Unfallverhütungsvorschrift „Laserstrahlung“ 

Ausgabe: 11. 1987 / 01. 1993 

GUV 3.8 UVV Unfallverhütungsvorschrift „Schweißen, Schneiden und verwandte Verfahren“ 

Ausgabe: 06. 1989 / 01. 1993/ Jan. 1997 

GUV 3.10 UVV Unfallverhütungsvorschrift „Maschinen und Anlagen zur Be- und Verarbeitung von Holz 

und ähnlichen Werkstoffen“ 

Ausgabe: 10. 1976 / 01. 1993 / Jan. 1997 

GUV 3.16 UVV Unfallverhütungsvorschrift „Zentrifugen“ 

Ausgabe: 02. 1980 / 01. 1997 

GUV 6.4 UVV Unfallverhütungsvorschrift „Leitern und Tritte“ 

Ausgabe: 10. 1992 / 01. 1997 

1 a.a.O. 

2 a.a.O. 

LEU STUTTGART 2000


GUV 8.15 UVV Unfallverhütungsvorschrift „Chlorung von Wasser“ 

Ausgabe: 04. 1979 / 01. 1993 

GUV 9.7 UVV Unfallverhütungsvorschrift „Verwendung von Flüssiggas“ 

Ausgabe: 10. 1993 / 04. 1995 

GUV 9.8 UVV Unfallverhütungsvorschrift „Sauerstoff“ 

Ausgabe: 12. 1987 / 01. 1993 

GUV 9.9 UVV Unfallverhütungsvorschrift „Gase“ 

Ausgabe: 06. 1995 / 01. 1997 

GUV 9.10 UVV Unfallverhütungsvorschrift „Verarbeiten von Beschichtungsstoffen“ 

Ausgabe: 12. 1988 / 01. 1997 

GUV 9.20 UVV Unfallverhütungsvorschrift „Lärm“ 

Ausgabe: 12. 1989 / 01. 1997 

GUV 16.17 Richtlinie für Laboratorien 

Ausgabe: 10. 1993 

GUV 20.6 Merkblatt „Verbandmittel für die Erste Hilfe bei Unfällen“ 

Ausgabe: 01. 1991 

GUV 20.26 Merkblatt „Organisation der Ersten Hilfe im allgemeinbildenden und berufsbildenden Schulwesen“, 

Ausgabe: 04. 1997 (Hinweis auf Notfalltelefon) 

KMK Richtlinien zur Sicherheit im naturwissenschaftlichen Unterricht, Empfehlungen, Beschluss der 

Kultusministerkonferenz der Länder vom 30. 12. 1985 (z.Zt. in Überarbeitung) 

enthalten in LEU (Hrsg.), Merkblätter für den naturwissenschaftlichen Unterricht, - Sicherheit, 

Umwelt- und Naturschutz - Richtlinien / Kommentare / Stofflisten, Neckar-Verlag VS-Villingen 

DIN 13 164 Erste-Hilfe-Material - Verbandkasten B 

Ausgabe: 01. 1998 

DIN 14 406-4 Teil 4: Tragbare Feuerlöscher; Instandhaltung 

Beiblatt 1: Tragbare Feuerlöscher; Instandhaltung; Informationen zur Anwendung 

Ausgabe: Dezember 1984; Ausgabe: 08. 1986 

DIN EN 3-1 Beiblatt 1: Tragbare Feuerlöscher; Löschmittel und Umweltschutz 

Ausgabe: 06. 1992 

DIN EN 3-1 Tragbare Feuerlöscher - Teil 1: Benennung, Funktionsdauer, Prüfobjekte der Brandklassen A 

und B; Deutsche Fassung EN 3-1:1996 

Ausgabe: 07. 1996 

DIN EN 3-2 Tragbare Feuerlöscher - Teil 2: Dichtheitsprüfung, Prüfung der elektrischen Leitfähigkeit, Verdichtungsprüfung, 

besondere Anforderungen; Deutsche Fassung EN 3-2:1996 

Ausgabe: 07. 1996 

DIN EN 3-4 Tragbare Feuerlöscher - Teil 4: Füllmengen, Mindestanforderungen an das Löschvermögen; 

Deutsche Fassung EN 3 – 4, 1996, Ausgabe: 07. 1996 

DIN 18 361 VOB Verdingungsordnung für Bauleistungen; Teil C: Allgemeine Technische Vertragsbedingungen 

für Bauleistungen (ATV); Verglasungsarbeiten, (Sicherheitsglas) 

Ausgabe: 06. 1996 

DIN 58 121 Lehr-, Lern- und Ausbildungsmittel; Anschlussmaße für Glasgeräte und Verbindungsteile 

Ausgabe: 11. 1994 (Entwurf) 

LEU STUTTGART 2000


5.3 Bezugsquellen Richtlinien und Regelungen 

Merkblätter LEU (Hrsg.), Merkblätter für den naturwissenschaftlichen 

Unterricht – Sicherheit, Umwelt und Naturschutz – Richtlinien, 

Kommentare, Stofflisten 

Neckar-Verlag GmbH, Klosterring 1, 78050 VS-Villingen 

Postanschrift: Postfach 18 20, 78008 VS-Villingen 

http://www.neckar-verlag.de 

GUV-Schriften Badische Unfallkasse 

Badischer Gemeindeunfallversicherungsverband 

Waldhornplatz 1, 76131 Karlsruhe 

Postanschrift: 76128 Karlsruhe 

http://www.unfallkassen.de/index2.html 

DIN/VDE 

VDI-Regeln 

Württembergische Unfallkasse 

Württembergischer Gemeindeunfallversicherungsverband 

Augsburger Str.700, 70329 Stuttgart 

Postanschrift: 70324 Stuttgart 

http://www.wguv.de 

Beuth-Vertrieb GmbH 

Burggrafenstr. 4 - 7, 10787 Berlin 

Normenrecherche mit Preisangabe: 

http://www.beuth.de/ 

VDE VDE-Verlag GmbH, Vertrieb, Marketing, Herstellung, 

EDV, Rechnungswesen, Bismarckstr. 33, 10625 Berlin 

Postanschrift: Postfach 120143, 10591 Berlin 

Normenrecherche: 

http://www.vde-verlag.de/cgi-bin/WebObjects/vde 

DVGW-Regeln Wirtschafts- und Verlagsgesellschaft Gas und Wasser 

mbH, Josef-Wirmer-Str. 1, 53123 Bonn, Postfach 140154, 

53056 Bonn 

http://www.dvgw.de/dvgw/i1_indx.htm?suche 

http://www.dvgw.de/dvgw/index.htm 

ASR Bundesanstalt für Arbeitsschutz, Friedrich-Henkel-Weg 1, 

44149 Dortmund, Postfach 170202, 44061 Dortmund 

ASR 

TRGS 

ZH 1) 

http://www.baua.de/index.htm 

Carl Heymanns Verlag KG, Luxemburger Str. 449, 

50939 Köln 

http://www.heymanns.com 

1 ZH = Zentralstelle für Unfallverhütung, Merkblätter 

Tel.: 07721 / 8987 - 0 

Fax: 07721 / 8987 - 50 

Tel.: 0721 / 6098 - 1 

Fax: 0721 / 6098 - 201 

Tel.: 0711 / 9321 - 0 

Fax: 0711 / 9321 - 500 

Tel.: 030 / 2601 - 2260 

Fax: 030 / 2601 - 1260 

Tel.: (30) 34 80 01 - 0 

Fax : (30) 341 70 93 

Tel.: 0228 / 9127 - 0 

Fax: 0228 / 2598 - 420 

Tel.: 0231 / 9071 - 0 

Fax: 0231 / 9071 - 454 

Tel.: 0221 / 94373 - 0 

Fax: 0221 / 94373 - 901 

LEU STUTTGART 2000


5.4 Lieferfirmen für Labor-, Lehr- oder Lernmittel 

Naturwissenschaftlicher oder technischer Unterricht 1 

ANSCHRIFT TELEFON FAX 

Cornelsen Experimenta, Holzhauser Str. 76 

13509 Berlin 

http://www.cornelsen.de 

Conatex-Didactic, Lehrmittel GmbH, Rombachstr. 65 

66539 Neunkirchen 

http://www.Conatex.de 

Conrad-Electronic, Klaus-Konrad-Str. 1 

92242 Hirschau 

http://www.conrad.de 

Dürr, Hans, Labor-Bedarf, Hegaustr. 32 

70469 Stuttgart 

ELWE Lehrsysteme GmbH, Elwestr. 6 

38162 Cremlingen 

http://www.elwe.de 

Eydam KG, Eichkoppelweg 101 

24119 Kiel-Kronshagen 

http://www.eydam.de 

GRS Lehrgeräte, Dr.-Ing. Marienfeld KG, 

Nonnenhorner Str. 55, 88142 Wasserburg 

Haller SM - Schraub u. Montagetechnik GmbH, 

Auchtertstr. 17/1, 73278 Schlierbach 

A. Hedinger, Heiligenwiesen 26 


http://www.hedinger.de 

Robert Kind OHG, Postfach 1208 

96202 Lichtenfels 

Landesinstitut für Erziehung und Unterricht, 

Wiederholdstr. 13, 70174 Stuttgart 2 

http://www.leu.bw.schule.de 

Lehnert Elektronik-Modelbau-Solartechnik GmbH, 

Postfach 1231, 74899 Bad Rappenau 


Bio, Ch, 

Ph, T 

Ph, T, 

Bio, Ch 

030 / 435920 030 / 43590222 

06821 / 94110 06821 / 4411 

Ph, T 09604 40111 09604 408936 

Ch 0711 / 814690 0711 / 818034 

Ch, Ph, T 05306 / 930-0 05306 / 2026 

Ch, Ph, T 0431 / 548070 0431 / 5480755 

Ph, T 08382 / 887733 08382 / 8775 

Ph, T 07021 / 41421 07021 / 480888 

Bio, Ch, 0711 / 402050 0711 / 4020535 

Bio, Ch, 09571 / 2528 09571 / 3486 

Ph, T 0711 /1849557 0711 /1849565 

Ph, T 07264 / 4248 07264 / 4560 

1 Siehe auch aktualisierte Schrift des LEU auf Anfrage schriftlich zu beziehen oder unter 

Abruffax: 0711 / 1849 – 570 

Internet: http://www.leu.bw.schule.de/allg/uchemie/geraete.htm 

http://www.leu.bw.schule.de/allg/uchemie/laborfirmen.htm 

http://www.leu.bw.schule.de/allg/uchemie/spezial.htm 

2 LEU liefert nur an Schulen in Baden-Württemberg



LEVA - Lehrmittel Vatter, Alt-Hausen 25 

60488 Frankfurt / Main 

Leybold Didactic GmbH, Leyboldstr. 1 

50354 Hürth 

http://www.leybold-didactic.de 

Technisches Büro BW: Am Oberfeld 16, 64287 

Darmstadt 

Mauer Didaktische Medien, Postfach 20 

65719 Hofheim a.T. 

MEKRUPHY GmbH, Schlehenhag 19 

85276 Pfaffenhofen 

Müller - Lehrtechnik; Pfalzgrafenweiler Str. 14 

72285 Pfalzgrafenweiler 

NTL - Vertrieb Gebrüder Kassel GmbH, 

Untermühlaustr. 220, 68169 Mannheim 

http://www.ntl.de 

Oehlgass Horst GmbH, Werkzeug- + Lehrmittelbau, 

Schauinslandstr. 979350 Sexau 

Phywe-Systeme GmbH, Robert-Bosch-Breite 10, 

37079 Göttingen 

(Postfach 3062 37020 Göttingen) 

http://www.Phywe.de 

Verkaufsbüro BW: Mollenbachstr. 25, 

71229 Leonberg 

Polytechnik Frankenberg GmbH, Parkstr. 4 

09669 Frankenberg 

Roth Carl Gmbh, Schoemperlenstr. 1 - 5 

76185 Karlsruhe 

http://www.carl-roth.de 

Schneider Laborplan, Krozinger Str. 18 

79219 Staufen 

Stark Verlagsgesellschaft mbH, Kammerhof 6 

85354 Freising 

http://www.stark-verlag.de/ 

Steinegger GmbH, elektronische Apparate, 

Sagenbuck 6 78262 Gailingen 

Technik-LPE GmbH, Technische Medien, 

Schwanheimer Str. 27 

69401 Eberbach 

Ch, Ph, T 069 78802855 

069 97840090 

Bio, Ch, 

Ph, T 

Bio, Ch, 

Ph, T 

069 786657 

02233 / 604-0 02233 / 604-222 

06151 784474 06151 784475 

06192 / 8063 06192 / 23413 

Ph, T 08441/ 84449 08441/ 71494 

Ph, T 07445-81033 07445 / 6843 

Bio, Ch, 

Ph, T 

0621 / 322780 0621 / 311332 

Ph, T 07641 / 7039 07641 / 53362 

Bio, Ch, 

Ph, T 

0551 / 604-0 0551 / 604-115 

07152 / 3000-6 07152 / 3000-80 

Ph, T 037206 / 2623 037206 / 2627 

Bio, Ch 0721 / 56060 0721 / 5606149 

Bio, Ch, 

Ph, T 

07633 / 81417 07633 / 50825 

Ph, Ch, T 08161 / 179-0 08161 / 17951 

Ph, T 07734 / 1825 07734 / 1665 

T 06271 / 9234 10 06271 / 9234 20 

LEU STUTTGART 2000



Windaus, Helmut, Laborbedarf, Bauhofstr. 9 

38678 Clausthal-Zellerfeld 

http://www.windaus.de 

SPEZIALGERÄTE: 


Bio, Ch, 

Ph, T 

05323 / 3081 05323 / 40196 

ANSCHRIFT HINWEIS TELEPHON FAX 

AGA - Gas GmbH, Industriestr. 3 

86403 Meitingen 

C.C. Buchners Verlag, Postfach 1269 

96003 Bamberg 

CAMAG (Deutschland), Bismarckstr. 27 - 29 

12157 Berlin 

http://www.camag.ch 

Desaga GmbH, Analysengeräte, Maaßstr. 26 

69123 Heidelberg 

Kohlenstoffdioxid 08271 / 80080 08271 / 

800850 

Atom-Orbital- 

Modelle 

0951 / 65202 0951 / 65202 

Chromatographie 030 / 7957081 030 / 7957073 

Chromatographie 06221 / 83590 06221 / 83594 

Drägerwerk AG, Auf dem Baggersand 17 

23570 Lübeck 

http://www.draeger.com 

Prüfröhrchen 04502 / 883-0 

Büro: Vor dem Lauch 9, 70567 Stuttgart 0711 / 72199-0 72199 - 50 

Fonds der Chemischen Industrie e.V., Karlstr. 19 - 21 

60329 Frankfurt / Main 

Ernst Klett-Verlag, Rotebühlstr. 50 


http://www.klett.de/ 

Kraiss und Friz, Neckarstr. 182 


Landesbildstelle Baden, Rastatter Str. 25 


http://www.lbb.bw.schule.de 

Landesbildstelle Württemberg, Rotenbergstr. 111 


http://www.lbw.bwue.de 

Messer Griesheim GmbH, Solitudeallee 115 

70806 Kornwestheim 

http://www.spezialgase.de/spezialgasekatalog 

E. Winter Ernst & Sohn, Osterstr. 58 

20259 Hamburg 

Dia, Folien, 

Programme 

Tafeln, 

Transparente 

069 / 2556- 

1483 

0711 / 6672- 

1333 

069 / 2556- 

1620 

0711 / 6672- 

2080 

Druckgase 0711 / 283221 0711 / 

2853439 

Beratung: audiovisuelle 

Medien 

Beratung: audiovisuelle 

Medien 

0721 / 8808-0 0721 / 8808-69 

0711 / 2850-6 0711 / 2850- 

781 

Druckgase 07154 / 2090 07154 / 

290190 

Rohdiamanten 040 / 52580 040 / 5258215


5.5 Hersteller von Labor- oder Fachraummöbel 

für naturwissenschaftliche oder technische Fachräume 1 

FIRMA ANSCHRIFT TELEPHON FAX / EMAIL 

ASS-Schulmöbelfabrik 

Adam Stegner 

Carl Roth GmbH & Co 

http://www.carl-roth.de 

ELWE Lehrsysteme GmbH 

http://www.elwe.de 

Hohenloher Spezialmöbel 

Schaffitzel GmbH & Co 

http://www.hohenloher.de 

Leuwico Büromöbel GmbH & 

Co. KG 

http://www.leuwico.de 

Köttermann GmbH & Co 

http://www.koettermann.de 

Mauer, Didaktische Medien, 

Labor & Objekteinrichtungen 

Ott Werkzeug- und 

Maschinenfabrik GmbH & Co. 

Phywe Systeme GmbH 

Niederlassung BW 

Werk 

http://www.Phywe.de 

VS Vereinigte Spezialmöbel- 

fabriken GmbH & Co. 

Waldner Labor- und 

Schuleinrichtungen GmbH & 

Co. KG 

http://www.waldner.de 

Friedhofstr. 19 

96342 Stockheim 

Schoemperlenstr. 1 - 5 


Elwestr. 6 

38162 Cremlingen 

Brechdarrweg 22, Postfach 1 360 

74603 Öhringen 

Hauptstr. 2 

96484 Meeder (Wiesenfeld) 

Industriestrasse 2-10 

D-31311 Uetze/Hänigsen 

Heisenbergstr. 63 

48683 Ahaus 

König-Wilhelm-Str. 15 

89073 Ulm 

Hertichstraße 57 

71229 Leonberg 

Robert-Bosch-Breite 10, 

37020 Göttingen 

Hochhäuser Str. 8 

97941 Tauberbischofsheim 

Buchenstraße 12 

01097 Dresden 

1 Siehe auch aktualisierte Schrift des LEU auf Anfrage schriftlich zu beziehen oder unter 

Abruffax: 0711 / 1849 – 570 

Internet: http://www.leu.bw.schule.de/allg/uchemie/laborfirmen.htm 

http://www.leu.bw.schule.de/allg/uchemie/geraete.htm 

http://www.leu.bw.schule.de/allg/uchemie/spezial.htm 

09265 / 808 - 0 09265 / 808-201 

0721 / 560649 0721 / 5606149 

05306 / 930 - 0 05306 / 930400 

07941 / 696 - 0 07941 / 696116 

09566 / 88 - 0 09566 / 88114 

05147 / 976 - 0 05147 / 976-844 

02561 / 933-40 02561 / 933-433 

0731 / 2062 - 0 0731 / 2062111 

07152 / 3000 - 6 07152 / 3000-80 

0551 / 604 - 0 0551 / 604-107 

09341 / 88 - 0 09341 / 88107 

0351 / 82960-10 0351 / 82960-30 

schule_vertrieb 

@waldner.de 

LEU STUTTGART 2000


Werk 

Wesemann GmbH & Co. 

Laboreinrichtungen 

http://www.wesemann.com 

WRT GmbH & Co KG 

Laborbau 

http://www.WRT.de 

Werksvertretung 

Gerhard Hiller 


Haidösch 1, 

88239 Wangen / Allgäu 

labor@waldner.de 

Max-Planck-Str. 15-21 

28857 Syke 

Schützenweg 5 

48703 Stadtlohn 

Trübauerweg 12 

73033 Göppingen 

07522 / 986 - 480 07522 / 986-418 

04242 / 594 - 0 04242 / 59439 

02563 / 919 - 0 02563 / 6894 

07161 / 14 - 229 07161 / 14-329


5.6 Anschriften der Staatlichen Gewerbeaufsichtsämter 

ANSCHRIFT TELEFON ZUSTÄNDIG FÜR DIE LAND- / 

STADTKREISE 

Staatliches Gewerbeaufsichtsamt Freiburg 

Amt für Arbeits- und Immissionsschutz 

Schwendistr. Str. 12 

79102 Freiburg 

Staatliches Gewerbeaufsichtsamt Göppingen 


Willi-Bleicher-Str. 1 

73033 Göppingen 

Staatliches Gewerbeaufsichtsamt Heilbronn 


Rollwagstr. 16 

74072 Heilbronn 

Staatliches Gewerbeaufsichtsamt Karlsruhe 


Hebelstr. 1 - 3 


Staatliches Gewerbeaufsichtsamt Mannheim 


Augusta-Anlage 24 

68165 Mannheim 

Staatl. Gewerbeaufsichtsamt Sigmaringen 


Fidelis-Graf-Str. 2, 

72488 Sigmaringen 

Staatliches Gewerbeaufsichtsamt Stuttgart 


Jägerstr. 22 


Staatliches Gewerbeaufsichtsamt Tübingen 


Bismarckstr. 96 

72072 Tübingen 

Staatliches Gewerbeaufsichtsamt Villingen- 

Schwenningen - Amt für Arbeits- und Immissionsschutz 

- 

Am Hoptbühl 5 

78048 VS-Villingen 

Tel.: (0761) 3872-0 

Fax (0761) 3872-100 

Tel.: (07161) 657-0 

Fax: (07161) 657-199 

Tel.: (07131) 64-3840 

Fax: (07131) 9578-160 

Tel.: (0721) 926-4122 

Fax: (0721) 926-4682 

Tel.: (0621) 292-4301 

Fax: (0621) 292-4617 

Tel.: (07571) 732-500 

Fax: (07571) 732-505 

Tel.: (0711) -1869-0 

Fax: (0711) 2263434 

Tel.: (07071) 912-0 

Fax: (07071) 912-188 

Tel.: (07721) 914-0 

Fax: (07721) 914-100 

Breisgau-Hochschwarzwald 

Emmendingen 

Freiburg i. Br. 

Lörrach 

Ortenaukreis 

Waldshut 

Göppingen 

Heidenheim 

Ostalbkreis 

Rems-Murr-Kreis 

Heilbronn 

Hohenlohekreis 

Main-Tauber-Kreis 

Schwäbisch Hall 

Baden-Baden 

Calw 

Enzkreis 

Freudenstadt 

Karlsruhe 

Pforzheim 

Rastatt 

Heidelberg 

Mannheim 

Neckar-Odenwald-Kreis 

Rhein-Neckar-Kreis 

Biberach 

Bodenseekreis 

Ravensburg 

Sigmaringen 

Böblingen 

Esslingen 

Ludwigsburg 

Stuttgart 

Alb-Donau-Kreis 

Reutlingen 

Tübingen 

Ulm 

Zollern-Albkreis 

Konstanz 

Rottweil 

Schwarzwald-Baar-Kreis 

Tuttlingen 

LEU STUTTGART 2000


5.7 Checkliste: Bau von naturwissenschaftlichen Fachräumen 


Anforderung Hinweise in Kapitel ja nein 

1. Lehrübungsraum in Stufen ansteigend 

Mittelgang (nicht zu breit; 60 - 80 cm) 

statt Lehrsaal besser Lehrübungsräume (lt. Modellraumprogramm) 

2. Sicherheitsanforderungen 

Abstand Lehrertisch / 1. Schülertisch 1,20 m 

Abstand zwischen den Schülertischen 0,85 m 

Längsgang Breite 1 m 

Transport- und Schülerwege nicht kreuzend 

3. Verbandkasten für Erste Hilfe 

Feuerlöschgeräte 

Handbrause am Waschbecken / Augendusche 

4. Zugang für den Lehrer 

Fluchtweg 

5. Chemie-Fachtrakt (LÜ / Sammlungsraum / evtl. Praktikum) 

nach Bauordnung BW brandschutztechnisch abgetrennt 

(F 90 / T 90) 

6. Stromversorgung Abschaltung der elektrischen Energie 

Not-Aus-Einrichtungen 

FI-Schutzschalter 

Steckdose für Putzfrau; gekennzeichnet 

7. Gas Abschaltung 


Geräteanschlussarmaturen 

Reihenfolge Erd- / Flüssiggas / Kartuschen 

8. Be- und Entlüftung 

Beleuchtung 

Fenster / fensterlose Räume 

Raumbelüftung 

Verdunkelung / Beleuchtung 

9. Abzug nach DIN; 

2 Abzüge im Praktikum 

10. Experimentiertisch 

Schüler 

11. Chemikalien 

Aufbewahrung 

12. Einrichtung 

LÜ 

13. Einrichtung 

Vorbereitung 

1. Wasser / Ausgussbecken 

2. Stirnseite Installationsanschlüsse Elektrizität 

4 Steckdosen 230 V 

(z. B. für Mikroskope, Oberstufen-Praktikum) 

5 Niedervoltanschlüsse 

3. Installation Gas 

Chemikalienschränke, entlüftet 

Lösemittelschränke, dauerentlüftet 

Chemikalienraum (ca. 6 - 8 m²) 

Giftschrank 

Laborspüle 

Aufhängevorrichtung / Deckenhalterung Monitore/Daten-/ 

Videoprojektor 

Tageslichtprojektor mit Projektionsfläche/-leinwand 

Periodensystem 

Ionenaustauscheranlage 

Experimentierkonsole / Energieblock 

Stellplatz für Fahrtische, auch gefliest 

Trockenschrank / Brutschrank 

Kühlschrank mit Eisfach 

Stellplatz für Druckgasflaschen 

14. Telefonanschluss Notrufanlage - Sicherheit 

Netz-Anschluss (z. B. Internet) 

1.1 und 1.2 

2.1 

3.2 

3.5 

3.9 

4.4 

3.2 

3.5 

3.6 

3.7 

3.3 

3.4 

3.3 

4.4 Pos. 6 

4.4 Pos. 4 

3.5 

4.4 Pos. 29 

4.4 Pos. 30 

4.4 Pos. 31 

4.4 Pos. 7 

4.4 Pos. 54 

4.4 Pos. 12 

4.4 Pos. 17 

4.4 Pos. 7 

4.4 Pos. 8 

4.4 Pos. 41/42 

4.4 Pos. 43 

3.9

MERKBLATT für Bau und Einrichtung - Feldsieper

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