Eule - Hans-Wendt-Stiftung Bremen

N o 01 Herbst 2006
die Eule
www.Hans-Wendt-Stiftung.de
die Eule
Journal der Hans-Wendt-stiftung
Kindeswohlsicherung
Verantwortung übernehmen
Konkretisierung des Schutzauftrages
Haus und Hof: ein Arbeitsprojekt
Ferien im neu eröffneten Gästehaus
Hans-Jörg Wieder im Interview
Literaturauswahl
Veranstaltungen
Ein Bilder-Sudoku
Schutzgebühr: 2,50 €

ENTREE
In jedem Kindergartenjahr werden im Kinderhaus Fin Kids die zur Einschulung ausgewählten Kinder in der sogenannten ‚Schul-AG’ mit
Angeboten zu relevanten Themen auf die Einschulung und den Schulalltag vorbereitet.
So entstand unter dem Thema ‚Mein Schulweg ist sicher’ dieses Gemeinschaftsbild, das anschließend von der Gruppe zur Teilnahme
an einem Malwettbewerb für Schulanfänger zu diesem Thema eingereicht wurde und den zweiten Platz errang. Der Wettbewerb wurde
von der Unfallkasse der Freien Hansestadt Bremen ausgeschrieben.
Sehr geehrte Damen und Herren,
liebe Leserinnen und Leser,
vor Ihnen liegt druckfrisch die erste Ausgabe der wiederbelebten
Hans-Wendt-Zeitschrift – die Eule. Im Sommer 2006 entschlossen
sich Vorstand und Mitglieder des AK Öffentlichkeitsarbeit
gemeinsam, in regelmäßigem Abstand eine Zeitschrift für
die MitarbeiterInnen der Stiftung, deren Kooperationspartnern
und der interessierten Öffentlichkeit aufzulegen. Ulrike Bahr-
Gräber, Karin Järleby, Matthias Haun, Günter Müller, Burghard
Osterloh und Norbert Süßmann sei an dieser Stelle für ihr
hohes Engagement für die Eule herzlich gedankt. Sie haben
größtenteils ehrenamtlich, also zusätzlich neben ihrer täglichen
Arbeit, dieses Projekt gewagt.
Natürlich stand die Frage im Raum, ob es Sinn macht, ob wir in
Anbetracht leerer Kassen überhaupt Zeit und Geld in die Eule
investieren wollen. Wir meinen: ja, unbedingt! Denn gerade
wegen der massiven Sparzwänge ist Marketing, Öffentlichkeitsarbeit
und insbesondere Kommunikation mit MitarbeiterInnen,
Kooperationspartnern und Öffentlichkeit unverzichtbar.
Würden wir sonst nicht gar unsere tägliche Arbeit mit einer
bloßen Reduzierung auf den reinen Kostenaspekt selber in Frage
stellen? Unser professioneller Einsatz geht meistens weit über
tarifliche Vereinbarungen, über die öffentliche Diskussion um
Budgets und Abrechnungsmodalitäten hinaus. Die Bedeutung
unserer Leistungen, Erfahrungen und regelmäßig überprüften
und weiterentwickelten Qualitätsstandards für das Zusammenleben
in einer modernen Gesellschaft darf nicht in den Hintergrund
treten.
Mit der Eule werden wir ein Zeichen setzen: wir werden
die Kommunikation mit Kooperationspartnern, Öffentlichkeit
und MitarbeiterInnen der Hans-Wendt-Stiftung fördern und in
jeder Ausgabe über aktuelle Neuigkeiten berichten. Ob Erfolge,
Entwicklungen, Planungen oder auch Probleme – die Eule bietet
ein Forum rund um unsere Arbeit innerhalb der Kinder- und Jugendhilfe.
Damit die Eule ein lebendiges Kommunikationsmedium
sein kann, sind Ihre Anregungen, Ideen und Neuigkeiten
jederzeit willkommen. Ob als Leserbrief oder als Artikel, lassen
Sie uns gemeinsam an einer informativen und attraktiven Eule
arbeiten!
Petra Niederau, Vorstand der Hans-Wendt-Stiftung
In jeder Ausgabe wird ein zentrales Schwerpunktthema im
inhaltlichen Mittelpunkt der Zeitschrift stehen. Wir beginnen
mit dem „Schutzauftrag bei Kindeswohlgefährdung“, den das
Gesetz zur Weiterentwicklung der Kinder- und Jugendhilfe
(KICK) konkretisiert hat. Durch den § 8a SGB VIII werden über
das Instrumentarium der Vereinbarung die fachlichen Standards
der Jugendhilfe auf die Tagesordnung gesetzt. Diese gilt es,
auszufüllen und zu formulieren!
Wie geht die Kinder- und Jugendhilfe einzelfallbezogen und
differenziert damit um, wenn der Schutz des Kindes gefährdet
ist? Diese Debatte soll die Jugendhilfe zum Anlass nehmen, um
sich zu fragen: Was sind unsere fachlichen Standards? Dabei
geht es insbesondere um den professionellen Umgang mit
Kindeswohlgefährdung im Bereich Beratung, Kitas, Jugendarbeit
etc.
Doch nun wünsche ich Ihnen viel Freude mit unserer ersten
Ausgabe und freue mich auf Ihre zahlreichen Kommentare und
Anregungen!
Mit herzlichen Grüßen
2 die Eule . Herbst 2006
die Eule . Herbst 2006 3
EDITORIAL

PRAXIS PRAXIS
Verantwortung übernehmen
Plötzlich reden alle darüber: das neue Kinder- und Jugendhilfeweiterentwicklungsgesetz
(KICK) ist zum zentralen Thema in der Jugendhilfe geworden. Was heißt es, die Verantwortung,
den Schutzauftrag für das gefährdete Wohl eines Kindes in seinen Lebensbezügen zu
übernehmen? Welche Kompetenzen und Arbeitsbedingungen der FamilienpädagogInnen
braucht es, um eine solch verantwortungsvolle Aufgabe zu erfüllen?
TExT: KArIN JärlEBy FoTo: MATTHIAS HAUN
In der Sozialpädagogischen Familienhilfe beschäftigen wir uns
nicht erst jetzt mit diesen Fragen, um Antworten auf die Anforderungen
der Praxis zu entwickeln. Wichtige Stichworte
aus unserer Arbeit sind: Netzwerkarbeit und Sozialraumbezug,
Handlungsplanung anhand einer sozialpädagogischen
Diagnostik mit
Im Sozialraum ist
es wichtig, dass die
FamilienpädagogInnen
bekannt sind
den Familien wo Ressourcen, Risiken
und überprüfbare Ziele ihren Platz
haben, Standards im Umgang mit
Kontrollaufgaben, die vom Jugendamt
aufgetragen werden, Wissen über Risikofaktoren
in der Säuglingspflege,
Methoden und Messinstrumente zur
Einschätzung und Klärung einer Gefährdung,
Co-Arbeit der FamilienpädagogInnen, Zusammenarbeit
mit den CasemanagerInnen im Amt für Soziale Dienste.
Im Sozialraum ist es wichtig, dass die FamilienpädagogInnen
bekannt sind und einen guten Ruf unter den BewohnerInnen
haben und behalten. Wir haben in den letzten Jahren stetig daran
gearbeitet, die vorhandenen Teams der Sozialpädagogischen
Familienhilfe in die Netzwerke der Sozialräume zu integrieren
und unsere fallbezogene Arbeit mit offenen Angeboten für die
BewohnerInnen zu verbinden.
Ein Beispiel für unsere sozialräumlichen Projekte bildet das
Team in der Schule Düsseldorfer Straße. Dort ist seit vier Jahren
eine Kooperation mit der Schule, dem Amt für Soziale Dienste,
dem Schulpsychologen und dem Kindergarten entwickelt worden.
Es gibt einen offenen „Familientreff“, in dem Gruppen sich
organisieren und treffen können. Ein WIN-Projekt (Wohnen in
Nachbarschaften) läuft zurzeit, um den Familientreff fest im
Stadtteil Blockdiek zu etablieren.
Ein zweites Beispiel ist unser neues Sozialraumprojekt im
Spielhaus Lüssumer Heide. Das Spielhaus befindet sich inmitten
eines sozialen Brennpunktes, bietet hervorragende räumliche
AUS DER ARBEIT DER SOZIALPÄDAGOGISCHEN
FAMILIENHILFE
Bedingungen für Beratungs- und Gruppenarbeit. Ein kleines
Team aus dem Nordteam der Sozialpädagogischen Familienhilfe,
der Ambulanten Maßnahmen für Jugendliche und unserem
Kooperationspartner effect-Jugendbetreuung, die mit Migranten
arbeiten, baut eine Kooperation mit den
Mitarbeitern im Spielhaus auf. Es sollen
hauptsächlich Angebote für Eltern entstehen,
als Ergänzung zu den bestehenden
Programmen des Spielhauses für Kinder.
In beiden Projekten ist das Elterntraining
der Hans-Wendt-Stiftung „Mit Netz und
doppeltem Boden“ ein fester Bestandteil
der Konzeption. Im präventiven Sinne findet
mit diesem Familienbildungsangebot
Kindeswohlsicherung statt. Eltern aus dem Sozialraum werden
zusammengeführt und wesentliche Themen der Erziehung wie
Kommunikation, Konsequenz und Orientierung werden mit ihnen
in praktischen Übungseinheiten bearbeitet.
Die Arbeit der FamilienpädagogInnen kann sehr einsam und
belastend werden, wenn sie nicht mit den anderen helfenden
Personen für die jeweilige Familie in einem Netzwerk zusammenwirken.
Diese können je nach Familienkonstellationen und
Problemlagen Kinderärzte, Familienhebammen, Frühe Hilfen,
Sozialpsychiatrischer Dienst, Kipsy, Kindergärten, Schulen sein.
Unsere Fachberatung hat eine Arbeitsgruppe mit FamilienpädagogInnen
gebildet, zur weiteren Qualifizierung in Säuglingspflege
und der Entwicklung von Kleinkindern. Diese Gruppe hat
auch Arbeitsgespräche mit den Familienhebammen des Gesundheitsamtes
und der Frühberatungsstelle im Haus der Familie in
Hemelingen geführt, zur Festigung der Zusammenarbeit und der
Standards, wenn wir gemeinsam Familien mit Säuglingen und
Kleinkindern betreuen.
Eine gute Arbeitsbeziehung der Helfer mit den betreuten Familien
erfordert auch einen ehrlichen Umgang miteinander. Die Fa-
milienpädagogInnen gehen sowohl mit Ressourcen als auch mit
Risiken in der Familie um, leiten daraus die Ziele der Hilfe ab und
nehmen sie in die Handlungsplanung auf. Diese bezieht auch die
vom Jugendamt auferlegten Kontrollaufgaben ein. Im Einzelfall
kann das z.B. täglicher Kontakt an sieben Tagen der Woche zur
Kontrolle der Pflege und Ernährung des Säuglings bedeuten. Die
FamilienpädagogInnen können sich mit den Klienten an dieser
Stelle verbünden, mit der Aufgabe „was können wir gemeinsam
tun, um den Druck von Außen, heißt Jugendamt, loszuwerden“.
Im Rahmen der externen Evaluation der Sozialpädagogischen
Familienhilfe wurde eine Arbeitshilfe
entwickelt zur Überprüfung der Kindeswohlsicherung.
Diese Checkliste ist in fünf Altersgruppen bis
18 Jahren differenziert. Die Arbeitshilfe wird bei
vermuteter Kindeswohlgefährdung von den FamilienpädagogInnen
genutzt, um ein klares Bild von der
Gefährdung gewinnen zu können. Sie wird gegebenenfalls
den CasemanagerInnen im Amt für Soziale
Dienste übergeben, wenn Maßnahmen zur Kindeswohlsicherung
empfohlen und eingeleitet werden.
Die Sozialpädagogische Familienhilfe ist als Langzeithilfe
angelegt (bis zu 17 Monate) und ist die intensivste
Hilfe zur Erziehung für Familien in ambulanter
Form. Zur Entlastung und zur Sicherstellung
des Kindesschutzes arbeiten unsere FamilienpädagogInnen
in Familien mit hohem Arbeitsaufkommen
und Kindeswohlgefährdung in der Regel zu zweit,
neuerdings auch mit den Berufsgruppen ErzieherInnen,
KinderpflegerInnen und Hauswirtschaftskräfte.
Die FamilienpädagogInnen sind entsprechend
nah am Lebensalltag ihrer Klienten. Sie glauben an
die Ressourcen und Kräfte der Eltern und Kinder; das
ist ihr berufliches Selbstverständnis. Für einen positiven
Hilfeprozess ist die Motivation der Klienten
und eine gute Arbeitsbeziehung der FamilienpädagogInnen
mit den Familien essentiell.
In der Arbeit mit den Familien bedeutet der offene und konsequente
Umgang mit Gefährdungssituationen und nicht eingehaltene
Absprachen, die fallführenden CasemanagerIn im Amt für
Soziale Dienste einzuschalten mit einer fachlichen Empfehlung
des FamilienpädagogInnen. Er/sie hat an dieser Stelle das weitere
Vorgehen zu entscheiden. In den meisten Fällen funktioniert
das Zusammenwirken
mit den CasemanagerInnen,
jedoch gibt es
auch Störungen und
Verzögerungen, die dazu
führen, dass unsere
FamilienpädagogInnen mit einer akuten Krise der Familie allein
gelassen werden. Den Spielraum anderer ambulanter Hilfen für
Familien (Familienhebammen, sozialpsychiatrischer Dienst, Frühe
Hilfen u.a.), ihre Hilfe bei mangelnder bzw. fehlender Mitarbeit
der Eltern zu beenden, gestatten wir uns nicht. Unser Ziel ist
es, die Familien und damit vor allem die Kinder nicht allein zu
lassen und einen Übergang zu weiteren Maßnahmen zu gewähr-
leisten. Dafür nehmen wir es in Kauf, reine Kontrollaufgaben zu
erfüllen und den Kontakt zu halten, bis eine Lösung vom Amt für
Soziale Dienste herbeigeführt wurde.
Im Zeitalter der drastischen Einsparungen von sozialen Leistungen
sind sowohl die sozialen Dienste im Amt als auch die
freien Träger der Jugendhilfe betroffen. Die Bemessung der fachlichen,
zeitlichen und finanziellen Ressourcen für die Erbringung
der Hilfen sind in der Sozialpädagogischen Familienhilfe seit 1½
Jahren massiv gekürzt worden. Hinzu kommt, dass heute ambu-
lante Hilfen in Familien eingesetzt werden, wo früher eher eine
fremdplazierende Hilfeplanung erfolgte. Zunehmend dramatische
Familiensituationen und weniger Mittel für die Erbringung
der Hilfe erfordern sonnenklare Absprachen an den Schnittstellen
zwischen Träger und Amt. Im Klartext: wer trägt wann welche
Verantwortung. Wir haben selbstbewusst darauf zu achten, dass
kindeswohlgefähr-
dende Situationen
sorgfältig geklärt
werden, dass Kinder
und Jugendliche
nicht im Strudel
von Zuständigkeitsgerangel weiteren Schaden nehmen.
Trotz der erschwerten Arbeitsbedingungen der FamilienpädagogInnen
lebt ihr Engagement für die Familien und ihr innovatives
Handeln zur Weiterentwicklung des Programms.
Unser Ziel ist es, die Familien und damit vor
allem die Kinder nicht allein zu lassen
4 die Eule . Herbst 2006 die Eule . Herbst 2006 5

POLITIK
TExT: HArDMUTH GroSS FoToS: MATTHIAS HAUN
§ 8a SGB VIII
Konkretisierung des Schutzauftrages
Das Thema Kindeswohlsicherung ist nichts Neues. In den vergangenen Jahren haben traurige
Ereignisse unter anderem zu Strafverfahren gegen MitarbeiterInnen der Jugendhilfe geführt.
Der Bundesgesetzgeber wurde veranlasst, die besondere Verantwortung der MitarbeiterInnen
der öffentlichen und freien Jugendhilfeträger für den Schutz von Kindern und Jugendlichen zu
konkretisieren.
Der § 8a „Schutzauftrag bei Kindeswohlgefährdung“ ist durch
das KICK zum 01.10.2005 in das SGB VIII neu eingeführt worden.
Der Schutzauftrag ist integraler Bestandteil jeder Hilfegewährung
nach dem Kinder- und Jugendhilfegesetz (SGB VIII).
Für die MitarbeiterInnen eines freien Jugendhilfeträgers ist der
zweite Absatz im § 8a SGB VIII von besonderer Bedeutung (siehe
Kasten S. 7).
Der § 8a fordert die freien Jugendhilfeträger auf, ihren Teil
zum Schutze des Wohls von Kindern und Jugendlichen beizutragen.
Die Hilfe zum Schutz bedeutet zum einen die Sicherung
des Kindeswohls vor etwas wie Kälte, Hunger, anderen gefährlichen
Situationen. Der Schutzauftrag bezieht sich vor allem auf
den Schutz vor gefährdenden Personen. Dies können Eltern, Geschwister
und andere Bezugspersonen sein. In diesem Kontext
einer potenziellen Kindeswohlgefährdung ist Helfen regelmäßig
mit Eingriffen in die Grundrechte von Beteiligten verbunden.
Was ist vom Gesetzgeber vorgegeben und was ist davon vom
öffentlichen Jugendhilfeträger (hier in Bremen das Amt für Soziale
Dienste (AfSD)) und dem freien Jugendhilfeträger wie uns,
der Hans-Wendt-Stiftung, bisher getan worden, damit die MitarbeiterInnen
der Stiftung in diesem Aufgabenbereich sicher handeln
können?
1. Vereinbarung mit Trägern von Einrichtungen und
Diensten
Der vom AfSD mit den freien Jugendhilfeträgern abzuschließende
Schutz-Auftrag liegt im August 2006 erst im Entwurf vor
und muss noch in den entsprechenden Gremien bearbeitet bzw.
genehmigt werden. Dieser soll sicherstellen, dass die Fachkräfte
der freien Träger ihre Aufgabe zum Schutz von Kindern und Jugendlichen
im Sinne des Gesetzes wahrnehmen.
In der Praxis haben sich Probleme aufgetan, die noch gemeinsam
gelöst werden müssen:
- Besteht der Verdacht einer Kindeswohlgefährdung, haben
die MitarbeiterInnen des freien Jugendhilfeträgers umgehend zu
handeln. Sind umfangreichere Interventionen erforderlich als die
bisher genehmigten und damit bezahlten Erziehungshilfen, sind
diese vom freien Jugendhilfeträger zu erbringen. Ungeklärt ist,
wie lange dieser zusätzliche Aufwand zu erbringen ist.
- In dem oben beschriebenen Zusammenhang besteht ebenfalls
kein Einvernehmen darüber, wie schnell eine vom Maßnahmeträger
gewünschte außerordentliche Hilfekonferenz einberufen
werden muss. In der Vergangenheit sind schon Terminwünsche
mit dem Hinweis auf einen hohen Kran-
kenstand in einzelnen Sozialzentren abgelehnt
worden.
- Die Verantwortung über die endgültige
Einschätzung, ob eine Kindeswohlgefährdung
vorliegt und welche Maßnahmen zur
Begegnung der Gefährdung ausreichend
sind, liegt bei der CasemanagerIn. Falls im
gegebenen Einzelfall die MitarbeiterIn des
freien Jugendhilfeträgers die genehmigte
Hilfe für nicht ausreichend hält, besteht
für den Träger keine Möglichkeit, eine umfassendere
Hilfe zu erwirken. Er kann den
Auftrag nur an das Amt zurückgeben.
2. Arbeitshilfe zur Bewertung einer
Kindeswohlgefährdung
Im Rahmen der Evaluation der Sozialpädagogischen
Familienhilfe haben die
MitarbeiterInnen der Hans-Wendt-Stiftung
und des Caritas-Verbandes Bremen eine für
sechs Altersgruppen differenzierte Arbeitshilfe
entwickelt. Diese macht es den MitarbeiterInnen
möglich, Gefährdungsmomente
konkreter zu identifizieren. Die Arbeitshilfe wurde dem
AfSD zur Verfügung gestellt.
3. Meldung der Kindeswohlgefährdung an das Jugendamt
– Verpflichtung, Beratung einzuholen, Verpflichtung
zu Kooperation mit den Hilfeempfängern
Wird eine Kindeswohlgefährdung vermutet oder ist sie bereits
eingetreten, haben die MitarbeiterInnen der freien Jugendhilfe
tätig zu werden:
- Die Fachkräfte des Trägers von Einrichtungen haben die Personensorgeberechtigen,
Erziehungsberechtigten, Kinder und
Jugendliche zu beraten und darauf hinzuwirken, dass sie die
geeigneten Hilfen annehmen. Die MitarbeiterInnen des Jugendhilfeträgers
haben gemeinsam mit den Erziehungsberechtigten
zu entscheiden, ob geeignete Maßnahmen zur Abwehr der Gefährdung
getroffen werden können oder ob das Jugendamt informiert
wird. Kann gemeinsam kein Einvernehmen hergestellt
werden, entscheidet die MitarbeiterIn der Stiftung.
- Der Schutzauftrag ist integraler Bestandteil jeder Hilfegewährung
nach dem SGB VIII. Die MitarbeiterInnen des Jugendhilfeträgers
sind verpflichtet, bei der Übernahme von Aufträgen die
besonderen Risiken für die Kinder/Jugendlichen in Erfahrung zu
bringen.
Sozialgesetzbuch VIII, Kinder- und
Jugendhilfegesetz, § 8a, zweiter Absatz:
In Vereinbarungen mit den Trägern
von Einrichtungen und Diensten,
die Leistungen nach diesem Buch erbringen,
ist sicherzustellen, dass deren
Fachkräfte den Schutzauftrag nach Absatz
1 in entsprechender Weise wahrnehmen
und bei der Abschätzung des
Gefährdungsrisikos eine insoweit erfahrene
Fachkraft hinzuziehen. Insbesondere
ist die Verpflichtung aufzunehmen,
dass die Fachkräfte bei den Personensorgeberechtigten
oder den Erziehungsberechtigen
auf die Inanspruchnahme
von Hilfen hinwirken, wenn sie diese für
erforderlich halten, und das Jugendamtinformieren,
falls die angenommenen
Hilfen nicht ausreichend erscheinen, um
die Gefährdung abzuwenden.
- Die MitarbeiterInnen sind verpflichtet, sich fachkundige Fachberatung
zu holen, wenn ein Verdacht auf Kindeswohlgefährdung
besteht. Es ist vom Jugendhilfeträger im Vorfeld festzulegen,
wer im Ernstfall zur Fachberatung zu kontaktieren ist.
- Der § 8a macht das Jugendamt nicht zur Meldebehörde und
die Leistungserbringer nicht zu Meldern. Es ist darauf zu achten,
dass das bestehende Arbeitsbündnis mit der Familie nach Möglichkeit
nicht verloren geht.
- Der Träger von Einrichtungen und Diensten ist zur Informationsweitergabe
an den Träger der öffentlichen Jugendhilfe
verpflichtet, wenn die Eltern/die Sor-
geberechtigten nicht im erforderlichen
Maße mitwirken bzw. wenn vom Jugendhilfeträger
keine zur Sicherung des
Kindeswohls geeignete Maßnahmen
eingeleitet werden können.
Folgende Handlungsschritte plant
die Hans-Wendt-Stiftung für ihre
MitarbeiterInnen:
- Die Krisenintervention wird in Absprache
mit den Erziehungsberechtigten
gestaltet und gegebenenfalls der
verantwortlichen CasemanagerIn mit
einem Formblatt gemeldet. Das voraussichtliche
Ende des von uns in eigener
Verantwortung durchgeführte Krisenmanagement
wird angekündigt, mit der
Bitte um Einberufung einer Hilfekonferenz
spätestens nach 14 Tagen.
- Nach 28 Tagen wird die Krisenintervention
von der Hans-Wendt-Stiftung
beendet.
- Die Hans-Wendt-Stiftung hat vier
qualifizierte MitarbeiterInnen für die
Beratung benannt. Sie unterstützen die
Einschätzung der Gefährdung und klären,
welche Maßnahmen erforderlich
sind. Sie und die MitarbeiterIn entscheiden,
unter welchen Bedingungen die
Hans-Wendt-Stiftung die Ausführung
des Auftrages weiterhin verantworten
kann.
- Ist keine Hilfekonferenz einberufen
worden und ist das Kindeswohl weiterhin
nicht gesichert, wird der CasemanagerIn
schriftlich mitgeteilt, dass die
Krise weiterhin besteht.
Hardmuth Groß, 56,
Diplom-Psychologe,
seit 1993 Vorstand der
Hans-Wendt-Stiftung
- Empfehlungen für erforderliche Maßnahmen zur Abwendung
der Kindeswohlgefährdung werden darin formuliert. (Formblatt)
Dies sind erste Schritte hin zu einem konstruktiven Krisenmanagement
in der Zusammenarbeit mit dem Amt für Soziale
Dienste und stärken die Handlungssicherheit der MitarbeiterInnen
der Hans-Wendt-Stiftung.
6 die Eule . Herbst 2006
die Eule . Herbst 2006 7
POLITIK

BERICHTE BERICHTE
Haus und Hof
Ein Arbeitsprojekt der Hans-Wendt-Stiftung zur Betreuung von sozial benachteiligten,
schulpflichtigen jungen Menschen in Kooperation mit der Allgemeinen Berufsschule
Bremen
TExT: MICHAEl KUSE FoToS: MATTHIAS HAUN
Montags, dienstags und donnerstags beginnt es morgens 10 Minuten
vor 9.00 Uhr im Betriebsratsbüro unserer Stiftung lebhaft
zu werden. Jugendliche, die noch ein Jahr schulpflichtig sind,
versammeln sich zur Arbeitsbesprechung mit Blitzlicht und der
Planung: Was liegt an, wer macht was, was benötigt man dazu.
9.00 Uhr: die Arbeit beginnt pünktlich mit dem Ankleiden der
Arbeitsbekleidung. Wir legen Wert darauf, dass alle MitarbeiterInnen
im „Blaumann“ arbeiten. Das macht Sinn für das Vermeiden
von Verschmutzung der Straßenbekleidung und macht uns,
zumindest der Kleidung nach, gleich.
8
die Eule . Herbst 2006
Im ersten Jahr bestand die Hauptaufgabe darin, uns eine Werkstatt
einzurichten. Unsere Stiftung stellte uns den Schuppen des
Kindes- und Jugendgästehauses zur Verfügung. Werkzeug wurde
zum Teil von der allgemeinen Berufsschule gestellt.
Den Jugendlichen macht es in der Regel Spaß - wenn denn das
Wetter nicht allzu schlecht ist - im Freien zu arbeiten. Zu lernen,
sich der Witterung gemäß zu kleiden kann aber nicht sofort jeder.
Einige lernen es bereits nach dem ersten Regenschauer, bei
einigen dauert es etwas länger. Der wichtigste Lernerfolg ist aber,
dass sie lernen, dass sie niemanden für ihre Fehler verantwortlich
machen können. Jeder sorgt zunächst einmal für sich selbst. Erst
wenn diese Lektion gelernt ist, sind die Jugendlichen in der Lage,
über eine notwendige Kooperation auch für den Arbeitskollegen
mitzudenken.
Aufgaben werden vorgegeben, Lösungen nicht. Die gilt es
selbst zu erarbeiten. Daher dauert es manchmal etwas länger, bis
bei uns alles „rund“ läuft und manch Außenstehender wird hinter
der scheinbaren Unorganisiertheit kein Konzept vermuten. Es
geht aber in erster Linie um das Erfahren der eigenen Stärken,
Fähigkeiten, Schwächen, Selbstwirksamkeit, Kreativität, Stärke,
Schwäche, Ungeschicklichkeit und so weiter.
So ganz nebenbei entdecken wir die Natur und lernen: Was ist
der Unterschied zwischen einem Frosch und einer Kröte, brennt
Eiche oder Birke besser, was macht die Spinne in ihrem Netz?
Gelernt wird direkt am Objekt und durch das eigene Tun.
Aber auch und gerade die Erweiterung der sozialen Kompetenz
wird direkt und manchmal schmerzhaft erlernt. Alleine arbeiten
erfordert weniger Kompromisse, ist aber weniger unterhaltsam
und meist wesentlich anstrengender.
Es gibt für alle pro Stunde ca. 10 Minuten Pause. Das ist auch
nötig, da die meisten körperliches Arbeiten und eine Leistungs-
und Anstrengungsbereitschaft nicht kennen. Das Ganze geht bis
13.00 Uhr.
Den Abschluss bildet die tägliche Abschlussbesprechung: Was
war gut, was war schlecht, was war lustig, was war interessant,
was machen wir morgen…
Der lehrer der Allgemeinen Berufsschule, Stefan Kettler (rechts),
ist bei der praktischen Arbeit dabei
Wie kam es zu Haus und Hof?
Vor ca. drei Jahren kamen immer mehr SchulvermeiderInnen in
die Jugendwohngemeinschaft. Es war schwierig bis unmöglich,
die jungen Menschen in eine Regelschule zu integrieren, zumal
sie bereits viele Schulabbrüche aus disziplinarischen Gründen
erlebt hatten.
Wir benötigten tagesstrukturierende Maßnahmen mit gleichzeitigem
erzieherischem und arbeitsorientierendem Charakter.
Wir nahmen Kontakt zur Allgemeinen Berufsschule auf. Die von
dort aus initiierten Programme hatten allerdings alle die Rückführung
in das Regelschulsystem zum Ziel.
Wir wollten etwas anderes:
1. Soziales Training wie „Fit For Life“, aber nicht am Tisch, sondern
im wahren Leben.
2. Tagesstruktur für junge Menschen.
3. Möglichkeiten, Taschengeld auch zu verdienen.
4. Vorbereitung auf das Arbeitsleben durch Beschäftigung und
eingestreute Praktika.
Diese Idee wurde mit dem damaligen Einrichtungsleiter Hardmuth
Groß diskutiert und mit Beginn des Schuljahres 2004/2005
umgesetzt. Seitdem finanziert der Betriebsrat diese Stelle, indem
er auf 21 Stunden Freistellung verzichtet.
Wir gehen nun in unser drittes Jahr. Denn es hat sich herausgestellt:
unsere Ideen sind absolut richtig und die Praxis funktioniert.
Weitere Hilfestellungen wurden vermittelt und alle Jugendlichen,
die die Kooperationsmaßnahmen durchliefen, wurden in
Beschäftigung oder Folgemaßnahmen vermittelt. Wir freuen uns
darüber, dass es nur wenige Abbrüche gab in den letzten Jahren;
Michael Kuse, seit Mitte 1998 Mitarbeiter in
der Hans-Wendt-Stiftung (Jugendwohngemeinschaft).
Bis 1998 ehrenamtlicher Aufbau der Kinder-
und Jugendfarm unserer Stiftung.
Interessante Stationen seiner beruflichen
Tätigkeit:
- In Israel Kibbuzerziehung studiert und prak-
tiziert. Erste Erfahrungen in tiergestützter
Pädagogik (Kühe, Hühner, Hunde)
- Aufbau erster Abenteuer- und Bauspielplätze
in Berlin-Neukölln
- Gründung des ersten Kinderbauernhofes in
Berlin-Kreuzberg
- In England Aufbau einer Schulfarm für verhaltensgestörte Kinder und
Jugendliche
Aufgaben werden vorgegeben,
Lösungen nicht.
Die gilt es selbst zu erarbeiten
Abbrüche, die von den Jugendlichen selbst vorgenommen und
von ihnen so gewünscht wurden.
Der Bedarf ist auch weiterhin groß, denn es gibt ausreichend
BewerberInnen für eine zweite Klasse. Da jedoch bisher die Finanzierung
nicht geregelt ist, wird es auch zurzeit keine zweite
Klasse geben können. Der Betriebsrat sieht sich außerstande,
weiterhin für eine Finanzierung aufzukommen. Somit ist auch
die Kooperation mit der allgemeinen Berufsschule gefährdet.
Doch es gibt bereits neue und weiterreichende Ideen. Es gibt nun
diese Ideen für unsere Stiftung unter der Überschrift „Hal över“
neu und voll finanziert umzusetzen. Unseren Vorstellungen entsprechend,
soll Beschäftigung auf dem Zentralgelände der Stiftung
nicht nur auf dem Gebiet der Geländepflege, sondern auch
in der Tierzucht und -pflege angeboten werden.
Die damit verbundene tiergestützte Pädagogik wäre ein neues
und attraktives Angebot an Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene
sozialpädagogische Unterstützung zu nutzen, um
gesellschaftlichen Anforderungen besser entsprechen und die
eigenen Fähig- und Fertigkeiten besser erkennen und trainieren
zu können.
- In den USA Arbeit in einem Correction Camp. Tiergestützte Pädagogik
mit Hunden (Ausbildung von Blindenführhunden)
die Eule . Herbst 2006
9

PORTRAIT
Hans-Jörg Wieder im Interview
INTErVIEW: GüNTEr MüllEr FoToS: MATTHIAS HAUN
Herr Wieder, was interessiert Sie am
Hausmeisterjob?
Am meisten hat mich die Vielseitigkeit
der Aufgaben, die Arbeit im Team und
das selbstbestimmte Arbeiten nach Absprache
interessiert. Ich kannte die Stiftung
ja von meiner Frau, die im Sekretariat
arbeitet und was sie so erzählte, hat
mir gut gefallen. Als dann im Januar eine
Stelle frei wurde, habe ich mich sofort beworben
und es hat geklappt.
Hatten Sie keine Angst vor dem Hausmeister-Klischee?
Doch, nach dem Motto: „Das ist ja nur
der Hausmeister.“ Allerdings bin ich schon
dabei, dieses Image aufzupolieren. Ich bin
nicht der Typ, der meckert oder immer
schimpft, alles schlecht macht oder gar
der verschrobene Einzelgänger. Die meisten
Aufgaben werden gelöst, indem man
mit anderen die Sache anpackt, im Team.
Kennen Sie Hausmeister Krause aus
dem Fernsehen?
Ja, das ist es. Da wird ein Klischee aufgebaut:
Kordhut, Kittel und Dackel habe ich
nicht und das wird es bei mir auch nicht
geben, bis jetzt jedenfalls nicht (lacht).
Viele sagen, als Hausmeister hast du deine
Ruhe. Was denken die eigentlich: Meinen
die, ich spann mich den ganzen Tag mit
der Jacke in den Schraubstock ein, damit
ich nicht umfalle und zum Feierabend
löse ich den Schraubstock und geh nach
Hause?
Wer gehört denn zur Hausmeisterei
in der Stiftung?
Das sind Wilfried Hünemörder und ich,
als gleichberechtigte Hausmeister. Wir
werden unterstützt durch einen Zivi und
zwei In-Jobber.
Wie planen Sie Ihre Arbeit?
Montagsmorgens in der Frührunde besprechen
wir im Team mit Frau Niederau
die Tätigkeiten der Woche. Was liegt neu
an? Was lag an? Was ist abgearbeitet?
Gibt es Schwierigkeiten?
Darüber hinaus gibt es regelmäßige
Monatstermine in den Einrichtungen, für
die ich zuständig bin. In den Kindertagesheimen
muss alles in Ordnung sein für die
Sicherheit der Kinder. Außerdem sollen
die Gebäude auch gut aussehen. Die Eltern
sehen sich die Einrichtungen an und
das ist Werbung, wenn alles gut aussieht,
Hans-Jörg Wieder, geboren 1958 nahe der polnischen
Grenze, DDr; Ausbildung zum Elektrosignalmechaniker
(bei der Deutschen reichsbahn); Ausreise aus der DDr
im Juli 1989; 16 Jahre bei Daimler in Bremen, Erwerb
des Meisterbriefes; seit Januar 2006 Hausmeister der
Hans-Wendt-Stiftung.
Freizeitbeschäftigungen: rennradfahren, Schwimmen,
reisen, Angeln, tüfteln am und im Haus, Gartenarbeiten.
gut organisiert ist und alles funktioniert.
Wir machen Reklame mit dem Zustand
des Geländes und des Gebäudes.
Haben Sie Beispiele?
Ja. Im KTH Fin-Kids musste der Abstand
der Treppenstufen verringert bzw.
verengt werden, damit Kinder dort nicht
mit dem Kopf hineingeraten oder stecken
bleiben. Dies kostengünstig zu lösen, war
eine kniffelige Aufgabe, die mich forderte.
Oder der Schutz der Hauswanddämmung
vor Abschürfungen durch Dreiräder oder
Roller. Eine Aufgabe, in die ich mich erst
hineindenken musste. Das macht aber
dann auch besonders Spaß.
Auch am eigenen Haus erledige ich die
meisten Arbeiten selbst, ich mache das
einfach gerne.
Es macht Ihnen Freude eigene handwerkliche
Lösungen zu finden, würden
Sie sich als Tüftler bezeichnen?
Ja, im positiven Sinne. Ich versuche immer,
die beste Lösung für ein Problem zu
finden.
Ich schaffe aber auch gerne Ordnung
oder überlege mir Ordnungssysteme für
Abstell- oder Lagerräume. Dann freu` ich
mich auch, wenn ich sehe, dass die Ordnung
gut funktioniert und das Arbeiten in
den KTHs dadurch erleichtert wird.
Kennen die Kinder der KTHs Sie
schon? Wollen sie Ihnen nicht öfter
mal helfen?
Anfangs war ich der Neue. Wer bist
denn du? Jetzt kennen mich viele schon.
„Hallo Hausmeister, wie geht`s? Was
machst du da?“ Diese Fragen werden
ständig gestellt.
Viele Kinder interessieren sich sehr
dafür und wollen gleich helfen. Dann erzähle
ich auch, was ich mache und kleine
Aufträge, die sich für Kinder eignen, sind
auch drin, mehr geht aber nicht.
Einmal habe ich einem Kind, das mit
anpacken wollte, einen Hammer in die
Hand gegeben. Es war sich gar nicht bewusst,
wie schwer so ein Hammer ist.
Das war nett und sah lustig aus. Die Bereitschaft
der Kinder, zu helfen, ist groß.
Das ist schön, aber manchmal weise ich
sie in ihre Grenzen, da es zu gefährlich
ist.
Spielen Sie auch mit den Kindern?
Dass ich mit Kindern spiele, ist bisher
noch nicht vorgekommen und auch kaum
vorstellbar. Wenn mir jedoch ein Ball vor
die Füße rollt, trete ich auch mal dagegen,
das ist klar.
Haben Sie selber auch Kinder?
Ja, wir haben einen Sohn. Er ist jetzt 26
und arbeitet bei Airbus.
Nun sind Sie ja auch für das Betreuungsprojekt
für psychisch kranke
Jugendliche in der Utbremer Straße
zuständig - wie ist dort die Kommunikation
mit den Jugendlichen?
Die Jugendlichen nehmen natürlich
auch Kontakt zu mir auf, darauf stelle ich
mich ein. Das ist nicht immer einfach,
manchmal ist es anstrengend und ich bin
froh, wenn ich meine Arbeit fertig habe.
Ich bin ein Mensch, der das gut kompensieren
kann durch handwerkliches Arbeiten.
Wurden Sie auch schon mal von
den Jugendlichen belästigt?
Das kam auch schon vor. Da wurde ich
barsch angeredet, aber darauf kann ich
nicht eingehen und ich konzentriere mich
auf meine Arbeit. Im Nachhinein spreche
ich dann aber mit den Pädagogen.
Ich habe es schon erlebt, dass in der Ut-
bremer Straße Sachen kaputt
getreten und kaputt
gebrochen waren. Das
wird dann eben repariert
und ein paar Tage später
ist es wieder kaputt. Das
ist ärgerlich, aber lässt
sich nicht ändern. Sie gehen
eben mit den Dingen
anders um, als ich das tun
würde.
Sprechen Sie mit den
Pädagogen und denken
Sie dann nicht, dass die
Betreuer darauf achten
sollten?
(ernst) Ja, sicherlich gibt
es da verschiedene Gedanken,
dafür ist man ja
schließlich ein in Anführungszeichen
normaler
Mensch und die Pädagogen
denken da anders drüber,
das ist nun mal so.
Doch vieles ist eben
nicht vorprogrammierbar
und wenn es geknallt hat, ist es zu spät.
Die Pädagogen wirken darauf ein, davon
gehe ich aus. Vieles braucht auch eben
Zeit und Entwicklung. Es ist gut, sich
mit den Pädagogen abzustimmen, wie
der beste Umgang mit den Jugendlichen
und solchen Sachen ist, wir arbeiten dann
im Team und verfolgen ein gemeinsames
Ziel.
Was macht für Sie ein gutes Team
aus?
In einem Team arbeitet man Hand in
Hand. Jeder bringt seine Ideen ein und
man legt sich auf ein gemeinsames Vorgehen
fest. Dann muss jeder die Bereitschaft
haben, mit anzupacken und das Projekt
auch zu Ende bringen. Gute Idee gehabt
und dann merkt man plötzlich: Ach, das
läuft nicht und dann macht man die Hände
auf, lässt alles fallen und dann gammelt
es irgendwo vor sich hin und das war´s.
Gibt es Beispiele für gute Zusammenarbeit?
Die Zusammenarbeit mit den KTHs
funktioniert gut. Wir stimmen das Vorgehen
gemeinsam ab und das wirkt dann
auch auf die Arbeitsatmosphäre.
Die Jugendlichen aus dem Projekt
„Haus und Hof“ haben der Hausmeisterei
bei der Vorbereitung und Durchführung
der Sommerfeste in den KTHs sehr geholfen.
Wenn wir größere Arbeiten haben,
die wir nicht schaffen, können wir auf die
Zusammenarbeit mit den Jugendlichen
aus dem Projekt zählen. Da wächst was
zusammen. Zum Beispiel wurden Bäume
gefällt, das Laub kompostiert, die Stämme
zu Brennholz verarbeitet. Das lief wunderbar.
Sie haben ja vorher bei der Reichsbahn
und bei Daimler gearbeitet - was
war Ihr größter beruflicher Erfolg?
Die Mitarbeit bei der Erprobung von
neuen Modellen in der Fertigung vor der
Serienproduktion, sogenannte Nullserien.
Da hatte ich das Gefühl, man trägt was
zur Entwicklung bei. Die Ideen und Vorschläge
wurden gehört und umgesetzt,
das brachte Anerkennung. An diesem Teil
habe ich mitgearbeitet, das ist auch mir
zu verdanken, dass es so aussieht und gut
funktioniert. Das macht mich stolz.
Und hier in der Stiftung ist es natürlich
genauso. Wenn wir was bauen oder verändern,
dann kann ich sagen, das habe
ich mitgemacht. Das ist schon eine tolle
Sache.
10 die Eule . Herbst 2006 die Eule . Herbst 2006 11
PORTRAIT

PROFIL PROFIL
Ferienfreizeiten
im neu eröffneten Gästehaus
der Kinder- und Jugendfarm
TExT: KArIN JärlEBy FoToS: WolFGANG KEPPlEr
Im Rahmen einer Feierstunde wurde am 14.07.2006 das Gästehaus der Kinder- und Jugendfarm
neu eröffnet. Zahlreiche Gäste konnten sich von der modernen Atmosphäre
und kindgerechten und attraktiven Gestaltung der Räumlichkeiten bei Kaffee und Kuchen
überzeugen. Neue Lichtquellen, farbige Wände, ansprechend und bunt bedruckte
Dekostoffe, aber auch Fotos mit Farmmotiven runden das neue und geschmackvolle
Ambiente des Gästehauses ab. Um jedoch auch zukünftig weiterhin ein marktgerechtes
Angebot mit dem Gästehaus vorhalten zu können, werden im Zuge des stiftungsinternen
Qualitätsmanagements die Einrichtung, aber auch die pädagogischen Angebote
und Inhalte ständig überprüft und weiterentwickelt.
Das Gästehaus wird von stiftungseigenen Einrich-
tungen, aber auch von externen Gästen gebucht. Besonders
gerne kommen die Kinder der Kindergärten
der Hans-Wendt-Stiftung zu Besuch, da sie die pädagogischen
Angebote, wie Treckerführerschein, Fotogruppe,
aber vor allem die Tiere schätzen. Reiten,
Füttern, Streicheln, Ausmisten der Ställe etc. sind die
absoluten Highlights. So werden aus „Großstadtpflanzen“
die Naturliebhaber von morgen.
So werden aus
„Großstadtpflanzen“
die Naturliebhaber
von morgen
Entsprechend des Stiftungszweckes bietet die Hans-Wendt-Stiftung bereits seit Jahren
Ferienfreizeiten für überwiegend sozial benachteiligte Kinder und Jugendliche sowohl
in den Sommer- als auch in den Herbstferien an. Die Schnackenberg-Stiftung
unterstützt mit einer jährlich zu beantragenden Zuwendung dieses pädagogische Angebot
und die Hans-Wendt-Stiftung trägt die Differenz aus dem Stiftungsvermögen.
So wird auch Kindern aus sozial schwachen Verhältnissen die Teilnahme jederzeit
eröffnet. Gerade Kinder mit Verhaltensauffälligkeiten oder Entwicklungsrückständen
profitieren in hohem Ausmaß von diesem Angebot. „Außerdem setzen wir damit das
Leitbild der Hans-Wendt-Stiftung um“, so Farmleiter Wolfgang Keppler.
Bilder von der Ferienfreizeit im Sommer 2006
Die erste Ferienfreizeit nach der Neu-Eröffnung des Gästehauses hatte sich zum
Ziel gesetzt, mit den Kindern einen Lehmofen in unmittelbarer Nähe zur Scheune
zu bauen. Dort konnten die ersten kulinarischen Höhepunkte in Form von Pizza
und Brötchen bereits gebacken werden. Der Standort des Lehmofens bietet sich
laut Wolfgang Keppler bestens an. „Wunderschön geformt und zünftig gepflastert,
umrahmt von seltenen, regionstypischen Pflanzenarten lädt dieser Platz zum Verweilen
in gemütlicher, ländlicher Atmosphäre ein.“ Andere attraktive Angebote aus
den Bereichen Sport und Kunst runden das gelungene Ferienprogramm ab.
In der folgenden Ferienfreizeit
wurden im August passende Tische
und Bänke für den Scheunenplatz
gebaut. Die neun bis 13 Jahre alten
Kinder arbeiteten mit viel Freude
und hohem Engagement an diesem
anspruchsvollen Vorhaben. Voller
Stolz stellten sie während der Abschlussfeier
ihren Eltern und den
geladenen Gästen das Ergebnis vor.
Im Sommer 2007 soll
der erste Internationale
Jugendaustausch
stattfinden
Auch der Vorstand zeigte sich bei der anschließenden Feierstunde sehr beeindruckt
und teilte die Freude der Kinder und BetreuerInnen.
Als Ausblick für die Zukunft soll im Sommer 2007 der erste Internationale Jugendaustausch
in Zusammenarbeit mit dem Servicebureau Bremen stattfinden.
Kontakte zur ersten Zielregion Spanien sind bereits geknüpft. Der Antrag auf Finanzierung
ist formuliert, so dass ein Austausch für 15- bis 17-jährige Jugendliche
mit besonderem Förderbedarf sehr wahrscheinlich ist. Bremer Jugendliche sollen
als „scouts“ die spanischen Gäste begleiten und mit den Begebenheiten Bremens
bekannt machen.
12 die Eule . Herbst 2006 die Eule . Herbst 2006 13

BÜCHER TERMINE
Bernd Seidenstücker und Barbara Mutke
Praxisratgeber zur Betreuung und Beratung von Kindern und Jugendlichen
Forum Verlag Herkert, Merching, 1. Auflage 2006, ISBN: 3-89827-845-X
Die Presse berichtet immer wieder über erschütternde Fälle von Kindesvernachlässigungen, -misshandlungen und sogar -tötungen.
Wie konnte der Missbrauch unentdeckt bleiben? Warum sind Fachkräfte und Jugendamt nicht eingeschritten? Der Gesetzgeber hat
darauf reagiert. Denn durch den am 01.10.2005 neu eingeführten § 8a erfährt der Schutzauftrag von Kindern und Jugendlichen
nunmehr eine besondere Relevanz. Demnach werden Fachkräfte per Gesetz dazu verpflichtet, ihren „Schutzauftrag bei Kindeswohlgefährdung“
zu leisten. Auch Lehrer und Erzieher müssen nun bei Anzeichen von Missbrauch und Misshandlungen tätig
werden und die Behörde informieren.
In der vorliegenden Arbeitshilfe „Praxisratgeber zur Betreuung und Beratung von Kindern und Jugendlichen“ wird erläutert, wie sich
Fachkräfte diesen neuen Anforderungen stellen, um bei Anzeichen von Kindeswohlgefährdung angemessen reagieren und so ihrer
persönlichen Verpflichtung zum Schutzauftrag nachzukommen.
Zum anderen bietet das Handbuch besondere Hilfestellungen in der praktischen Anwendung, wie z.B. das Erkennen von Auffälligkeiten
bei Schülern und ebenso das Wissen, was in solchen Situationen getan werden kann bzw. getan werden muss.
Ergänzt wird der Ratgeber durch rechtliche Grundlagen wie Gesetzesänderungen zum Kindeswohl.
Günther Deegener und Wilhelm Körner
Kindesmisshandlung und Vernachlässigung – Ein Handbuch
Hogrefe Verlag GmbH & Co., Göttingen, 1.Auflage 2005, ISBN: 3-8017-1746-1
Das Handbuch liefert umfassende Informationen zum gegenwärtigen Kenntnisstand über Formen, Häufigkeiten und Ursachen von
Kindesmisshandlung und Kindesvernachlässigung. Ausführlich wird außerdem auf Präventions- und Interventionsmöglichkeiten
eingegangen. Eine kurze Übersicht über die Geschichte der Gewalt gegen Kinder und ein Abriss der jüngeren Kinderschutzarbeit
leiten den Band ein. Weiterhin werden Formen und Folgen von Kindesmisshandlungen beschrieben, u.a. im Zusammenhang mit
struktureller Gewalt, psychisch kranken und suchtkranken Eltern, Partnerschaftskonflikten, Gewalt in der Schule sowie behinderten
Kindern und Jugendlichen. Zudem wird das Verhältnis von Erziehung, Gewalt und Recht ausführlich erörtert.
Das Handbuch stellt die Bedingungen und Ursachen von Kindesmisshandlungen dar und geht hierbei auf Erziehungsstile, Risiko-
und Schutzfaktoren sowie Ergebnisse der Bindungsforschung ein. Es vermittelt wichtige Handlungskonzepte für Diagnostik und
Intervention. Soziale Frühwarnsysteme und die Stärkung der Erziehungskompetenz sind Wege der Prävention, die im letzten Teil
des Buches ausführlich beschrieben werden.
„… und schuld ist im Ernstfall das Jugendamt“ – Probleme und risiken sozialpädagogischer
Entscheidungen bei Kindeswohlgefährdung zwischen fachlicher Notwendigkeit
und strafrechtlicher Ahndung
Aktuelle Beiträge zur Kinder- und Jugendhilfe, 1999, Band 17. Verlag Verein für Kommunalwissenschaften
e.V., Berlin, ISBN: 13:978-931418-21-2
Gerichtsverfahren in mehreren Städten gingen der Frage nach, ob sich MitarbeiterInnen von Jugendämtern in den Fällen von Kindesmisshandlungen,
-vernachlässigungen oder gar -tötungen sogar der fahrlässigen Tötung durch Unterlassung strafbar gemacht
haben. Diese Verfahren haben bei vielen Fachkräften sozialer Dienste zu erheblichen Verunsicherungen geführt. Im Mittelpunkt
dieses Bandes wird daher die Garantenpflicht des Jugendamtes für das Kindeswohl und somit auch die Diskussion nach dem Verhältnis
von Sozialarbeit und Strafrecht diskutiert.
Der vorliegende Band richtet sich daher vor allem an leitende Fachkräfte der öffentlichen und freien Jugendhilfe sowie an MitarbeiterInnen
Sozialer Dienste.
Verändertes Kinder- und Jugendhilferecht und seine Auswirkungen auf die Praxis – Die
Umsetzung aktueller Gesetzesänderungen im SGB VIII
Aktuelle Beiträge zur Kinder- und Jugendhilfe, 2005, Band 53, Verlag Verein für Kommunalwissenschaften
e.V., Berlin, ISBN: 13:978-3-931418-57
Veranstaltungen der Hans-Wendt-Stiftung
Donnerstag, 9. November 2006 - 8.30 bis 17.00 Uhr
Fachtag: Emotionen im Griff, mit Pfiff - Konzepte im
Umgang mit herausfordernden jungen Menschen in
der Jugendhilfe
Ort: Bremen, Gemeindehaus der Martin-Luther-Gemeinde,
Veranstalter: Hans-Wendt-Stiftung in Zusammenarbeit mit
QuQuK
Ausgehend von grundlegenden Einführungen in das Thema
durch Fachvorträge zur Borderline-Symptomatik und Psychotraumatologie
sowie Einblicken in das DBT- und FIT FOR LIFE-
Training, wird die Wohn- und Betreuungseinrichtung der Hans-
Wendt-Stiftung Ideen und Konzepte zum Thema vorstellen.
ReferentInnen: Prof. Dr. Dietrich Petersen, Dipl.-Phys. Rahel
Schüepp, Dr. Christian Roedl, Dipl.-Phys. Margrit Hohenthal,
Dipl.-Phys. Anke Rehder
Info & Anmeldung: Katharina Knief und Sigrid Wantje, Tel:
0421 / 380 38 70, Mail: jwutbremen@hwst.de
Veranstaltungen anderer Organisationen
Mittwoch, 1. bis Freitag, 3. November 2006
Ganztagsschule – Herausforderungen für ganzheitliches
und anregendes lernen
Ort: Bremen, Veranstalter: Ganztagsschulenverband GGT e.V.,
Kassel
Die Schulen mit ganztägigen Konzeptionen im Bundesgebiet
haben sich auf den Weg gemacht, ihre Schulprogramme weiterzuentwickeln
und ihre Lernarrangements umzugestalten
und auszufeilen.
Wenn die schulischen Tage der Kinder und Jugendlichen
zeitlicher ausgedehnt sind, wächst für SozialpädagogInnen,
ErzieherInnen, LehrerInnen und SchulleiterInnen die Verantwortung,
das Lernen in seinen unterschiedlichen Formen
ganzheitlich anzulegen und den „langen Schultag“ mit kinder-
und jugendgemäßen Angeboten auszustatten.
Donnerstag, 9. November 2006 - 19.00 bis 21.30 Uhr
Diskurs: 12. Kinder- und Jugendbericht
Ort: Bremen, Gästehaus der Universität, Auf dem Teerhof 58,
Veranstalter: Landesjugendamt Bremen
Vor einigen Monaten ist der 12. Kinder- und Jugendbericht
erschienen, diesmal mit dem Schwerpunktthema „Bildung,
Betreuung und Erziehung vor und neben der Schule“. Das
Landesjugendamt lädt ein, diesen Bericht zu diskutieren.
Alle vier Jahre erarbeitet eine unabhängige Sachverständigenkommission
im Auftrag der Bundesregierung einen
Kinder- und Jugendhilfebericht. Die Bildungs- und Erziehungsprozesse
im frühen Kindesalter und im Schulalter sowie deren
Unterstützung durch die Kinder- und Jugendhilfe sind die
zentralen Eckpunkte des aktuellen Berichts. Da Schule eine
zentrale Lebenswirklichkeit von Kindern und Jugendlichen ist,
wird auch ihr zwangsläufig und sachgerecht eine gewisse Aufmerksamkeit
zuteil, ohne das sie selbst einen Kernbestandteil
des Berichtes bildet.
Mittwoch, 8. bis Freitag, 10. November 2006
Zukunftskonferenz: „Ich kann alles – Macht doch mit!“
übergänge gestalten zwischen Kindergarten und Schule
2011
Ort: Bremen, Konsul-Hackfeld-Haus, Veranstalter: Hans-
Wendt-Stiftung in Kooperation mit der Ganztagsgrundschule
an der Oslebshauser Heerstraße
Kinder freuen sich auf die Schule. Sie sind hochmotiviert
endlich lesen, schreiben und rechnen zu lernen und lassen
sich auf den neuen Lebensraum Schule ein. Diese Freude darf
nicht darüber hinwegtäuschen, dass der Schuleintritt ein Einschnitt,
ein Übergang in ihrem Leben ist, der mit Unsicherheit
einhergeht. Weil die erfolgreiche Bewältigung dieses Übergangs
die Kompetenzen für die Bewältigung nachfolgender
Übergänge schult, muss der pädagogischen Gestaltung des
Übergangs vom Kindergarten in die Grundschule eine herausragende
Bedeutung beigemessen werden.
Freitag, 3. November 2006
Ständig irgendwie breit…
Ort: Bremen, Lidice-Haus, Veranstalter: Fachtag des Lidice-
Hauses
Wie spreche ich in meiner Arbeit Jugendliche an, die einen
problematischen Umgang mit Suchtmitteln haben und was
kann ich diesen Jugendlichen anbieten? Im Mittelpunkt stehen
methodische Fragen der Frühintervention.
Der Fachtag ist eine Kooperationsveranstaltung der Steuerungsstelle
Drogenhilfe des Gesundheitsamtes Bremen, des
Lidice-Hauses, des Präventionszentrums Bremen-Nord und
der Suchtprävention Bremen.
Teilnehmen können alle, die in ihrer beruflichen Tätigkeit mit
suchtmittelkonsumierenden Jugendlichen konfrontiert sind.
14 die Eule . Herbst 2006
die Eule . Herbst 2006 15
Impressum
die Eule
Herausgeber: Hans-Wendt-Stiftung, Bremen
redaktion: Petra Niederau (verantwortlich), Ulrike
Bahr-Gräber, Karin Järleby, Günter Müller, Burghard
Osterloh, Norbert Süßmann
Bildredaktion und Gestaltung: Matthias Haun
Druck: Merlin Druckerei GmbH, Bremen
Anschrift: Hans-Wendt-Stiftung, Redaktion die Eule,
Am Lehester Deich 17 - 21, 28357 Bremen,
Telefon: 0421 - 24 33 60, Mail: pniederau@hwst.de,
Web: www.Hans-Wendt-Stiftung.de
Nachdruck und elektronische Verwendung nur mit
schriftlicher Genehmigung der Redaktionsleitung

Wie wird ein Sudoku gelöst?
Viele Wege führen nach rom, ebenso gibt es unterschiedliche Strategien zur lösung eines Sudoku rätsels.
Ziel des Spiels ist, die leeren Felder des Puzzles so zu vervollständigen, dass in jeder der je neun Zeilen, Spalten
und Blöcke jedes „Bild“ genau einmal auftritt.
lösungsweg: einfache Kombination oder Ausschluss
Da in den Spalten und Zeilen die Bilder nur einmal vorkommen dürfen, schaut man sich zu einem Feld die
dazugehörigen Zeilen und die Spalten an. Fehlt beispielsweise das „rote Bild“ noch in einem Block, so schaut
man sich die entsprechenden Spalten und Zeilen an, um zu sehen ob schon andere „rote Bilder“ vorhanden
sind. Falls dieses zutrifft, fällt diese Spalte oder reihe schon aus den möglichen lösungen heraus. Mit dieser
Methode lässt sich Feld für Feld ausschließen. Viel Spaß!
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Die Sudoku-Bilder wurden von Kindern der KTH‘s Purzelbaum, Kammerberg und Holler Wichtel gemalt.