oho #4 - Das Magazin des Fürstentums Liechtenstein

Staat/Fürstenhaus
Prinz Stefan (l.) und Walter Noser vom Verein Neues Lernen (2. v. l.)
stellen im November 2016 Frau Daniela Schadt, Partnerin von
Ex-Bundespräsident Gauck, das Projekt LieLa vor.
es international verständlich ist, hat man beschlossen, das
Projekt «Liechtenstein Languages» zu taufen. Da in Liechtenstein
bisher nur Fremdsprachen unterrichtet wurden, musste
das Unterrichtsmaterial für Deutsch zuerst entwickelt werden.
Dies geschah mit einem Fokus auf die Bedürfnisse der
Flüchtlinge. Im Dezember 2015 gab es bereits den ersten
Flüchtlingssprachkurs in Vaduz und ab Februar 2016 wurde
«Liechtenstein Languages» in Deutschland eingeführt. Im
April folgte Österreich und im Februar 2017 die Schweiz.
Wie war es möglich, das Programm so schnell umzusetzen?
Nach zwei Wochen können neue Sprachtrainerinnen und
Sprachtrainer unsere Unterrichtsmethode alleine anwenden –
auch ohne pädagogische Vorkenntnisse. Ab dem dritten Tag
des Ausbildungskurses werden die auszubildenden Sprachtrainerinnen
und Sprachtrainer in den Unterricht einbezogen
und schon ab der zweiten Woche führen sie den Unterricht
unter Überwachung der Liechtensteiner Mannschaft selbstständig
durch. In den 13 Monaten, in denen es läuft, wurden
über 150 Trainerinnen und Trainer in unserer Methode ausgebildet.
Diese haben in dieser Zeit mindestens 3000 Flüchtlinge
in die deutsche Sprache eingeführt. Wir ermuntern die
ausgebildeten Trainer dann dazu, dass sie in ihren Institutionen
weitere Trainer ausbilden und die Fähigkeit, mit «Liechtenstein
Languages» zu arbeiten, sich verbreitet und multipliziert.
Daher wissen wir auch nicht, wie viele Menschen
derzeit mit unserer Methode arbeiten.
Wie unterscheidet sich «Liechtenstein Languages» von
anderen Sprachlernprogrammen?
Es geht darum, dass man eine Zweitsprache auf dieselbe Art
und Weise vermittelt, wie wir unsere Muttersprache gelernt
haben. Es ist ein anderes Lernen, wenn Sie einen Apfel in
der Hand halten und reinbeissen und sich das Wort so in das
Gehirn einprägt, als wenn Sie das Wort «Apfel» zuerst auf
einer Wandtafel sehen mit allen korrekten grammatikalischen
Formen. Die Methode zielt also auf das Sprechen und
Verstehen ab und weniger auf Grammatik und Schreiben.
Man bekommt diese Aspekte aber auch ein wenig mit. Wenn
Sie in einer neuen Sprache relativ rasch ein Verständnis für
das Akustische haben und sich selbst ausdrücken können,
dann fällt Ihnen der nächste Schritt – Schreiben und Lesen
zu lernen – sehr viel leichter, als wenn Sie direkt in die
Grammatik einsteigen. Es ist aber kein Schwerpunkt und
wird auch nicht geprüft. Es geht darum, Mut zu machen, zu
sprechen. Darum funktioniert die Methode auch hervorragend
für Analphabeten oder für Menschen, die in einer anderen
Schrift schreiben. Auch als Schüler braucht man keine
Vorkenntnisse, man spricht von der ersten Minute an in der
Sprache, die man lernt. Über Gestik, Mimik, Pantomime und
18