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Lehrmittelbeispiel «Karussell»
Zündende Fragen
Ein Beispiel aus dem NMM-Lehrmittel «Karussell»
Kinder haben eigene zündende Fragen, und wenn sie diesen
nachgehen und Antworten darauf suchen, beinhaltet dieser
Prozess verschiedene Möglichkeiten der Mitbestimmung.
Gleichzeitig übernehmen die Schülerinnen und Schüler viel
1. Phase
Schülerinnen und Schüler halten mit Hilfe einer Mindmap
ihre Assoziationen rund um den Begriff Kerze fest. Sie
sammeln Fragen, die sich ihnen in diesem Zusammen-
hang stellen. Diese Fragen bestimmen den weiteren Ver-
lauf des Unterrichts.
NMM Karussell TH 07.04.05 18.04.2005 8:47 Uhr Seite 10
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Kerzenlicht
profi-L 2/05 © schulverlag blmv AG
Schreibe und zeichne eine eigene
Gedankenkarte.
Was möchtest du über die Kerze
herausfinden?
– Schreibe deine Fragen auf.
L I C H T
L I C H T
Verantwortung für den eigenen Lernprozess, wie das Bei-
spiel aus dem neu erschienenen Lehrmittel «Karussell» (Na-
tur und Technik, 1./2. Schuljahr) zeigt.
So musst du vorgehen, damit du
eine Antwort auf deine Fragen finden
kannst.
Schreibe deine Frage auf.
Schreibe deine Vermutung auf.
Wie kannst du es überprüfen?
Schreibe auf, was du herausgefunden
hast.
2. Phase
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Arbeitsblatt für
eigene Experimente
KM 12
Kerzenumfrage
KM 13
In Gruppen einigen sich die Schülerinnen und Schüler auf eine Frage, die sie
mit Hilfe eines Experiments klären wollen. Im Gespräch klärt jede Gruppe
folgende Fragen:
• Was wollen wir genau wissen?
• Was vermuten wir? Wie stellen wir uns das Resultat vor?
• Welche Bedingungen müssen im Experiment erfüllt sein, damit wir Ant-
worten auf unsere Frage bekommen?
• Was müssen wir organisieren und bereitstellen?
Um diese Fragen möglichst gut beantworten zu können, müssen alle Grup-
penmitglieder intensiv mitdenken und mitarbeiten.
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Kerzenlicht
Schreibe und zeichne eine eigene
Gedankenkarte.
Was möchtest du über die Kerze
herausfinden?
– Schreibe deine Fragen auf.
L I C H T
L I C H T
So musst du vorgehen, damit du
eine Antwort auf deine Fragen finden
kannst.
Schreibe deine Frage auf.
Schreibe deine Vermutung auf.
Wie kannst du es überprüfen?
Schreibe auf, was du herausgefunden
hast.
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Arbeitsblatt für
eigene Experimente
KM 12
Kerzenumfrage
KM 13
3. Phase
Schülerinnen und Schüler besprechen die entwickelten Experimente mit
der Lehrperson, begründen und erklären ihre Versuchanlage. Die Lehrper-
son nimmt hier eine beratende Rolle ein. Es geht darum, kritische Fragen zu
stellen. Dadurch werden die Kinder animiert, das geplante Experiment zu
hinterfragen. Die Verantwortung für das Experiment bleibt also grössten-
teils bei den Schülerinnen und Schülern. Diese fühlen sich ernst genommen,
weil die Lehrperson ihnen nicht einfach zeigt, wie das Experiment am besten
durchgeführt wird.
4. Phase
Die Versuche werden vorbereitet und durchgeführt. Dabei sollen die Schüle-
rinnen und Schüler so selbstständig – und damit so selbstverantwortlich – wie
möglich arbeiten. Sie halten ihre Beobachtungen fest. Im Dialog deuten sie
die gemachten Erfahrungen und formulieren eine Antwort auf ihre Frage.
5. Phase
Die Gruppen halten die einzelnen Schritte ihres Experiments schriftlich fest.
Diese Versuchsbeschreibungen werden in einem «Kerzenheft» gesammelt
und allen Schülerinnen und Schülern abgegeben. Sie müssen also so for-
muliert sein, dass sie auch für jene Kinder nachvollziehbar sind, die nicht am
Experiment mitgearbeitet haben.
Kinder steuern ihren eigenen Lernprozess mit
Wenn Kinder ihren eigenen Fragen nachgehen, übernehmen sie Verant-
wortung und steuern ihren eigenen Lernprozess mit. Partizipatives und
selbstverantwortliches Lernen kann in Gruppen besonders gut gelernt
und geübt werden. Das zeigt auch das Beispiel auf diesen Seiten.
Im Dialog wird analysiert, es werden Ziele gesetzt und Probleme gelöst.
Je grösser die Bereitschaft der Gruppenmitglieder ist, sich auf andere
einzulassen, sich auszudrücken, zuzuhören und zusammenzuarbeiten,
desto besser wird das Resultat der Gruppe sein. Gefordert sind aber auch
die Lehrpersonen. Sie sollen Partizipation zulassen und zumuten, aber
zugleich kritische Gesprächspartner und -partnerinnen bleiben und die
Schülerinnen und Schüler auf ihrem Weg begleiten.
.net Gratis-Download dieser Seiten und weiterer Materialien zu diesem Beispiel
unter www.profi-L.net.
Das Lehrmittel «Karussell»
Das Lehrmittel «Karussell» besteht
aus folgenden Elementen:
• Themenheft
• Klassenmaterial
• Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer
Details zum Lehrmittel «Karussell»
Seite 36
Weitere Informationen
www.nmm.ch oder www.schulverlag.ch
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