170306_Qualitätsmanagement_4

5.3 LEHREN - aber wie? Menschlichkeit, Erfahrung und Professionalität des Personals
sichern ein hohe Durchführungsqualität
zurück
Ausgangslage und Problemaufriss
Der KFZ-Bereich orientiert sich bei Gestaltung von Unterricht und praktischer Arbeit für die
Fachmodule an Standards, wie sie für eine gute Ausbildung in Theorie und Praxis in Deutschland
gelten 2 .
Merkmal
1 Pädagogische Grundhaltung und kommunikatives Verhalten des Lehrers
2 Entfalten eines lernförderlichen Klimas
3 Transparenz und Klarheit von Zielen, Inhalten und Ergebnis
4 Methodische Qualität des Unterrichts – Aktivierung der Auszubildenden
5 Individuelles Fördern
6 Intelligentes Üben
7 Vorbereitete Lernumgebung
8 Hoher Anteil echter Lernzeit
Im Anhang wird erläutert, welche Bedeutung den genannten Merkmalen zugewiesen wird. Kriterien
„Guten Unterrichts“ sind Gegenstand der „Pädagogischen Fortbildung von Berufsschullehrern“ der
GFBM Akademie.
Beschreibung des Zielzustandes
Endzustand:
Die Anwendung der Qualitätsmerkmale sichert eine hohe
Durchführungsqualität..
Initiative und Steuerung der Qualitätszirkel erfolgt durch die
Leitung des KFZ Bereiches.
Notwendige Aktivitäten:
Ausarbeiten einer Verfahrensanweisung zur Einrichtung von
Qualitätszirkeln,
Fortbildung der Lehrkräfte:
(Extern und intern sowie Coaching, Supervision und kollegiale
Beratung)
Aktueller Zustand:
Überprüfung des Zustandes
Verfahrensanweisung:
Einrichten von Qualitätszirkeln zur
Verbesserung des Unterrichts und
der praktischen Ausbildung
Nachweis:
Liste besuchter
Fortbildungsveranstaltung
Protokolle durchgeführter
Qualitätszirkel 3 „Gute Arbeit“
Aufzeichnungen durchgeführter
Hospitationen, Supervisionen und
kollegialer Beratungen
2
Vgl. hierzu Meyer: Was ist guter Unterricht? Cornelsen. Helmke: Unterrichtsqualität und
Lehrerprofessionalität. Klett. GFBM Akademie: 8 Kriterien für einen guten Unterricht. Berlin
3
Siehe die Erläuterung des Instruments „Qualitätszirkel“ im Anhang.
QM-Handbuch Entwurf 170306_Qualitätsmanagement
Version: 01 Seite: 38