Beiserhaus News 2013

Mitglied in der Diakonie Hessen Dezember 2013
Liebe Leserinnen,
lieber Leser,
im zu Ende gehenden Jahr
grüßen wir Sie recht herzlich
aus dem Beiserhaus und
möchten Sie über Entwicklungen
der vergangenen
Monate informieren.
Vorweg möchten wir auf den
Aktions- und Erlebnistag am
Freitag, den 4. Juli 2014
anlässlich des 170-jährigen
Bestehens des Beiserhauses
aufmerksam machen.
Nach den Sommerferien
konnten insgesamt zwölf
junge Menschen einen Platz
in der Berufsvorbereitung der
Stiftung Beiserhaus bekommen.
Einige von ihnen besitzen
noch keinen Schulabschluss.
Sie haben hier die Möglichkeit
in den einrichtungsinternen
Kursen sich auf die Prüfung
zum Erwerb des Hauptschulabschlusszeugnisses
vorzubereiten,
neun verschiedene
Berufsfelder kennen zu lernen
und sich für eine spätere Be-
rufsausbildung zu qualifizieren.
Darüber hinaus freuen wir
uns besonders darüber, dass
wir in diesem Jahr insgesamt
17 neue Auszubildende begrüßen
konnten. 14 jungen
Menschen konnten wir in
diesem Jahr zu einem erfolgreichen
Ausbildungsabschluss
als Geselle oder
Facharbeiter gratulieren.
Mit dieser Qualifikation in der
Tasche haben sie gute
Integrationschancen in den
Arbeitsmarkt.
Vielen von ihnen gelang es
auch unmittelbar im Anschluss
an ihre Prüfung, eine
sozialversicherungspflichtige
Tätigkeit aufzunehmen.
Im Rahmen unserer Dezentralisierung
und Differenzierung
haben wir in den zurückliegenden
Jahren Wohngruppen
in verschiedenen
Landkreisen eingerichtet.
Diese Leistungsangebote waren
in diesem Jahr gut nachgefragt.
Wir sehen uns in der kontinuierlichen
Verpflichtung, unsere
Angebote
auszuwerten,
zu reflektieren
und konzeptiotionell
weiter zu
entwickeln.

In diesem Zusammenhang
wurden auch in diesem Jahr
zeitintensive Fortbildungsmassnahmen
zum „Lösungsorientierten
Arbeiten“ für alle
Mitarbeitenden angeboten.
Diese Veranstaltungen werden
weiterhin in Kooperation
mit dem Fortbildungsinstitut
„Zentrum für lösungsorientierte
Beratung“ in Winterthur durchgeführt.
Mit dem praxisorientierten
Handlungsansatz zum Lösungsorientierten
Arbeiten wird ein
methodisches Instrumentarium
eingeführt, das von den jungen
Menschen und Mitarbeitenden
gut angenommen und positiv
bewertet wird.
Die betreuten jungen Menschen,
im „Amtsdeutsch“ als „Unbegleitete
Minderjährige Flüchtlinge“
(UMF) bezeichnet, haben
ihren Weg in die Gesellschaft
zielstrebig verfolgt.
Nach einem erfolgreichen
Abschluss der Deutschsprachkurse,
erfolgte die Integration
in die unterschiedlichen
Bildungsgänge an den Berufsschulen.
Einige dieser jungen
Menschen berichten in dieser
News über ihren Lebensweg,
über ihre Aufnahme im
Beiserhaus, hin zu einer
eigenständigen Lebensführung
und einer sogar über den Start
in eine Bäcker-Ausbildung.
In der Betreuungs- und Integrationsarbeit
haben uns viele
Sportvereine und Personen
mit ehrenamtlichem Engagement
unterstützt und stehen
den jungen Menschen nach
Beendigung der Jugendhilfe
auch weiter zur Seite.
So bedanken wir uns heute bei
allen, die im zu Ende gehenden
Jahr die Arbeit der
Stiftung Beiserhaus unterstützt
haben.
Im Namen aller Mitarbeiterinnen
und Mitarbeiter der
Stiftung Beiserhaus wünschen
wir Ihnen ein gesegnetes
Weihnachtsfest.
Ihr
Inhaltsverzeichnis
Grusswort - Direktor der Stiftung Beiserhaus 1
Impressum 2
Johannes Daniel Falk: „O du fröhliche“ 3
Ausbildungsstart 2013 5
Start der Berufsvorbereitung 2013 6
Berufsvorbereitung und Tagesgruppe
im Kanu auf der Schwalm 6
Ich komme aus Afghanistan und lerne
das Bäcker-Handwerk 9
Kinderheim Wernshausen in Kärnten 10
Spendenkonto 11
Schulpflicht erfüllen in der Schlossberg-Schule 12
Hauptschulabschluss für Schulabbrecher 13
Kartoffelernte mit der Schlossberg-Schule 14
Freizeitraum der
Wohngruppe Rotenburg 15
Dank an Enrico Harling 15
Familiencafé in Tagesgruppe 16
Eltern-Kind-Treff in
Jugendhilfestation Bebra 16
Sommerfreizeit der
Wohngruppe Bebra in Berlin 18
Keep Cool im Knast 19
Erlebnisse eines Erlebnispädagogen 19
Selbstständigkeit lernen –
Flüchtlinge auf dem Weg 21
Das Abenteuer Auswandern 23
Rapp „Chance, Glück und Traum“ 23
Keine Zeit für Langeweile 24
Superlearning in Bad Bevensen 25
Peer Group in der Wohngruppe
Hessisch-Lichtenau 26
Ortsjugendpflege Cornberg 27
Hauptschulabschluss Benedikt Ebbing 28
Tagesbetreuung Rengshausen 28
Flucht vor dem Morden 29
Er geht gern zur Schule 30
Wie ein Abwehrspieler 31
Mitarbeitervertretung Beiserhaus 32
Dienst-Jubiläen 32
IMPRESSUM
Herausgeber Anschrift & Kontakt Druck
Harald Recke 34593 Knüllwald-Rengshausen Saxoprint GmbH
Direktor der Stiftung Beiserhaus Niederbeisheimer-Strasse 28 - 34 01277 Dresden
Telefon 05685 9990 Telefax 05685 999173
Enderstraße 92c
Redaktion & Layout
Homepage
Hansjürgen Gross, M.A. e-mail beiserhaus@t-online.de http://www.Beiserhaus.de
Die Redaktion dankt der Hessisch-Niedersächsischen Zeitung für die Nachdruckerlaubnis der Artikel auf den Seiten 29,
30 und 31 und der JVA Geldern für die Nachdruckerlaubnis des Titelbildes der Zeitschrift Posaune auf der Seite 19

Johannes Daniel Falk
Initiator der Rettungshausbewegung
Als Sohn eines Perückenmachers
und Armenvorstehers
wurde Johannes Daniel Falk
1768 in Danzig geboren. Mit
zehn Jahren muss er die
Schule verlassen, um in der
väterlichen Werkstatt mitzuarbeiten.
Auf Fürsprache des
Kirchenvorstehers erlaubte der
Vater dann aber den Besuch
des Gymnasiums St. Petri und
anschliessend des akademischen
Klostergymnasiums.
Hier fiel er durch seine
Begabung für Sprachen und
seinem bissigen Humor auf,
mit dem er gegen die Auswüchse
der Standesgesellschaft
auftrat.
Ein Stipendium des Danziger
Senats ermöglichte ihm ein
Studium der Theologie in Halle
aufzunehmen, welches er aber
nicht abschloss.
Nach seiner Heirat zog er
1797 nach Weimar, wo er
zeitweise mit Johann Wolfgang
von Goethe, Johann
Gottfried Herder und Christoph
Martin Wieland verkehrte.
1806 ruft Falk zum bewaffneten
Widerstand gegen das
Heer von Napoleon auf. Als
Napoleons Truppen nach der
Schlacht bei Jena plündernd
durch Weimar ziehen, ist die
ganze Stadt gelähmt vor
Entsetzen. Falk tritt den französischen
Truppen entgegen,
gebietet den Plünderern Einhalt
und verspricht ihnen
zugleich für ihr Notwendigstes
zu sorgen.
Der französische Stadtkommandant
wird auf ihn aufmerksam.
Er ernennt ihn zu
seinem Dolmetscher und Falk
erweist sich als geschickter
und tatkräftiger Vermittler.
Zum Dank erhält er dafür nach
dem Tilsiter Frieden aus
Goethes Hand den Falkenorden
und wird von Herzog
Carl August zum Legationsrat
ernannt.
Als 1813 das Weimarer Land
wieder von französischen
Truppen belagert und ausgeplündert
wird, gründet Falk
zusammen mit Stiftsprediger
Karl Friedrich Horn und Bür-
gern aus Weimar die
„Gesellschaft der Freunde in
der Not“, um in bürgerschaftlichem
und christlichem Geist
die Not zu lindern.
Die Völkerschlacht bei Leipzig
macht mit ihren schlimmen
sozialen Folgen die nun
gegründete Gesellschaft der
Freunde in der Not zu einem
Zentrum sozialer Arbeit.
Falk gibt seine literarischen
Projekte auf und setzt sich
praktisch und publizistisch für
die Integration der durch die
Kriege heimatlos gewordenen
Kinder ein. Dazu richtete er im
Lutherhof ein Rettungshaus
ein, das zum Vorbild für das
Rauhe Haus in Hamburg wird.
Schöpfer des bekanntesten
Weihnachtsliedes
Auf die Melodie eines alten Fischerliedes aus
Sizilien dichtete Falk 1816 für die Waisenkinder
ein Lied, das er das Allerdreifeiertagslied
nannte, in dem die Feste des Kirchenjahres
besungen werden.
Jede Strophe lässt Falk beginnen mit den
Worten „O du fröhliche“ und schließt dann
die Bezeichnung der Festzeit an.
Heute ist „O du fröhliche“ in der Bearbeitung
durch Heinrich Holzschuher ausschliesslich als
Weihnachtslied bekannt, das in viele Sprachen
übersetzt wurde und rund um die Welt in der
Weihnachtszeit gesungen wird.

Wegbereiter einer modernen Heimerziehung
Falk hatte etwa 30
„verwahrloste“ Kinder unter
seiner Obhut genommen.
Einige besonders schwierige
Kinder nahm er bei sich auf, die
anderen vermittelte er an
geeignete Pflegeeltern.
Jugendlichen, die dem Schulalter
entwachsen waren, besorgte
er eine Lehrstelle bei
Handwerksmeistern oder eine
Arbeitsstelle bei Bauern.
Falk hatte für die Kinder eine
schöne, geräumige Wohnung
in der Weimarer Esplanade
angemietet. Der neue Hauseigentümer
kündigte ihm aber
1821, weil ihn diese schwierigen
Kinder störten.
Eine geeignete große Wohnung
zu finden, erwies sich als
sehr schwierig. Keiner wollte
ihn und seine Kinderschar aufnehmen.
Es blieb ihm deshalb
nichts anderes übrig, als ein
altes, verfallenes Haus in der
Weimarer Luthergasse als
Quartier zu übernehmen.
Falk richtete hier einen
Elementar-Unterricht für alle
aufgenommenen Kinder im
schulpflichtigen Alter ein.
Für jene, die bereits in der
Lehre waren, fand sonntags
Unterricht in Religion, Lesen,
Schreiben, Rechnen, Singen
und Zeichnen statt. Die schulentlassenen
Mädchen erhielten
eine Ausbildung in der
Spinnanstalt, zu der eine Nähund
Strickschule gehörte. Aus
den hergestellten Waren
wurde der Bedarf für die
Kinder und Jugendlichen gedeckt,
der Rest verkauft.
Vordenker einer wertschätzenden Haltung in der Erziehung
Im Jahre 1825 gab Falk dem
um- und ausgebauten Heim
den Namen „Lutherhof".
Hier wird erstmals das Prinzip
verwirklicht: Erziehung zur
Freiheit durch Erziehung in
Freiheit.
Falk ist, im Gegensatz zu den
herkömmlichen Korrektionsinstituten,
der Überzeugung,
dass im Erziehungsheim
Freude und Fröhlichkeit vorherrschen
sollte.
An diesen pädagogischen
Grundsätzen hat er mit unerschütterlichem
Optimismus
festgehalten und stellte fest:
„Und alles das ohne Kette, ohne
Zwang, ohne Schläge bei völlig
unverschlossenen Türen und
Toren. Sie können alle davonlaufen,
aber es läuft keiner
davon.“
Als Falk im Herbst 1825
schwer erkrankte und um
seinen nahen Tod wusste,
bestimmte er die Nachfolge
seines Erziehungswerkes.
Ein ehemaliger Zögling, der
Lehrer Georg Rettner und
Falks Frau führten das
Kinderheim weiter, bis 1829
das Weimarische Großherzogtum
die Oberleitung über das
„Falksche Institut" übernahm.
Unter dieser Bezeichnung
blieb es bis 1929 in einem
Neubau in der Weimarer
Falkstrasse erhalten.
Ein Kupferstich, den einer
seiner Zöglinge gefertigt hatte,
trägt die Unterschrift:
„Ich bin nun frommer
Schmied und
Zimmermann,
ich breche nicht mehr
Häuser auf,
ich baue welche.“
Quelle: http://www.johannesfalkverein.de
Der „Rettungshaus-Gedanke“, dem sich auch der Gründer des
Beiserhauses (Bild links), Pfarrer Emil Rausch (1804 – 1874) verpflichtet
wusste, setzte Anfang des 19. Jahrhunderts ein. Er hatte als
gemeinsame Ausgangsbedingungen die soziale Not insbesondere
der Kinder als Folge der Napoleonischen Befreiungskriege, der
Hungerszeiten, der Auflösung der ständischen Sozialbindungen
durch Entwicklung der Manufakturen und des Beginns des
industriellen Zeitalters.
Mit ihrem Engagement legten die Väter der Rettungshausbewegung,
Johannes Daniel Falk in Thüringen und Adalbert von der Recke-
Volmerstein im Rheinland einen Grundstein der heutigen Diakonie.

Ausbildungsstart im Beiserhaus
Mitte August 2013 begannen
insgesamt 17 junge Menschen
ihre Berufsausbildung in der
Stiftung Beiserhaus.
Unser Bild zeigt zehn von
ihnen mit ihren Ausbildern und
Direktor Harald Recke (1. v. r.).
Elf von ihnen werden von der
Agentur für Arbeit, zwei von
den für sie zuständigen
Jugendämtern und vier vom
Jobcenter des Schwalm-Eder-
Kreises gefördert.
Die jungen Menschen erlernen
Berufe im Elektro-, KFZ-, Holz-,
Farbe-, Hauswirtschafts- und
Ernährungsbereich.
Erfolgreiche Ausbildung zum Elektroniker
Bernd Vollmer (rechts im Bild),
Werkstattleiter im Beiserhaus
ist stolz auf seinen ehemaligen
Auszubildenden Volodymyr
Bart, der im Januar 2013 nach
dreieinhalb Jahren seine
Ausbildung zum Elektroniker
für Energie- und Gebäudetechnik
abgeschlossen und im
Anschluss in einem Meisterbetrieb
in Fritzlar eine Festanstellung
erhalten hat.
Herr Manfred Sengler, Mitarbeiter
im Jobcenter des
Schwalm-Eder-Kreises ermöglichte
dem jungen Mann, der
aus der Ukraine stammt und in
Fritzlar mit seiner Frau und
seinen Kindern lebt, nach vergeblicher
Suche und erfolglosen
Bewerbungen um einen
Ausbildungsplatz eine sozialpädagogisch
begleitete Ausbildung
im Beiserhaus.
Nach erfolgreicher Zwischenprüfung
wurde die Ausbildung
in einem unter
markt-orientierten
Praxisbedingungen
kooperierenden
Betrieb fortgeführt.
Im Januar 2013
wurde ein gutes
Prüfungsergebnis
erzielt.
Handwerksgeselle
Volodymyr Bart
besuchte dieser
Tage seinen ersten
Ausbilder im
Beiserhaus, um
seinen Dank für die
freundliche Aufnahme, die
gute Ausbildung in vielen
Praxisfeldern und die Vermittlung
in den kooperierenden
Betrieb in Fritzlar, in dem
er inzwischen in ein unbefristetes
Arbeitsverhältnis
übernommen wurde, auszudrücken.
Volodymyr Bart freut sich über
diesen beruflichen Erfolg und
wie er uns berichtete besonders
über sein im November
geborenes drittes Kind. Wir
wünschen der jungen Familie
alles Gute für ihre Zukunft.
Werner Novotny, Dipl. Soz.-päd.

Berufsvorbereitung im Beiserhaus
Unmmittelbar nach den Sommerferien
traten sechs junge
Menschen, vermittelt über die
Agentur für Arbeit zu einer einjährigen
Berufsvorbereitung im
Beiserhaus an.
Inzwischen wurde weiteren
sechs Heranwachsenden eine
Teilnahme ermöglicht.
Die Heranwachsenden können
im Beiserhaus ihre handwerklichen
Begabungen in den hier
vorhandenen neun verschiedenen
Berufsfeldern erproben
und sich für eine später anschliessende
Ausbildung qualifizieren.
Jene von ihnen, die noch kein
Hauptschulabschlusszeugnis
besitzen, haben die Möglichkeit,
sich in einem einrichtungsinternen
Kurs auf die sogenannte
„Prüfung für Nichtschüler/-innen
zum Erwerb
des Hauptschulabschlusses“
vor dem Staatlichen Schulamt
in Fritzlar vorzubereiten.
Mit dem Kanu unterwegs
Berufsvorbereitung und Tagesbetreuung paddeln auf der Schwalm
Am 1. Juli 2013 war es wieder
soweit: Die Kanuwoche der
Tagesbetreuung und Berufsvorbereitung
konnte beginnen.
Nach einem regenreichen
Frühjahr und somit sehr gutem
Wasserstand auf der Schwalm
ging es endlich los.
Wir beginnen die ereignisreiche
Woche mit einer Übungsfahrt
auf der Fulda, lernen die
unterschiedlichen Bootstypen
kennen, stellen die künftigen
Besatzungen zusammen und
erschließen uns die Grundtechniken
und Sicherheitsvorkehrungen
des Paddelsports.
Der Tag ist sehr heiß, die
Schleuse in Morschen wird
deshalb kurzerhand zum Freibad
umfunktioniert.
Am nächsten Morgen ruft uns
das Abenteuer. Wir starten mit
zwei Kleinbussen und dem
Boots- und Campingmaterial in
Rengshausen.
Der Weg führt nach Kerstenhausen
an der Schwalm. Die
Einsatzstelle liegt im Bereich
eines Wehres, das ohrenbetäubende
Geräusch des
rasch strömenden Wassers
sorgt für Spannung und bewirkt
auch den gewünschten Respekt
vor der gewaltigen Kraft
der Strömung.
Die Bootsbesatzungen gehen
zu Wasser, die am Vortag geübten
Handgriffe und eine gewisse
Klarheit der Anweisungen
sorgen für ein unfallfreies
Ablegemanöver der aus acht
Booten bestehenden Expedition.
Vor uns liegen 15 Kilometer
auf einem der schönsten
Paddelreviere Hessens, ge-

spickt mit Wehren, Untiefen
und schwierigen Passagen
durch überhängende oder in
der Fahrrinne liegende Bäume.
Aber auch ruhige Abschnitte
mit stehendem Wasser,
das zum sich Treibenlassen
und Verweilen einlädt.
Viele der Hindernisse und
Wehre lassen sich nur durch
aktive Mitwirkung und tatkräftigen
Einsatz mehrerer
Bootsbesatzungen bewältigen.
Ohne Teamwork und Hilfsbereitschaft
geht in solchen
Situationen nichts mehr.
Nach zahllosen, unfreiwilligen
Uferkontakten, mehreren
Kenterungen, artistischen Einlagen
bei der Überwindung
von Baumhindernissen, unterbrochen
von einem rustikalen
Paddler-Brunch erreichen wir
am späten Nachmittag unseren
.

und auf der Fahrt zurück nach
Rengshausen wird so mancher
von der Müdigkeit übermannt.
Der Duft der Grillwürstchen
führt aber schnell zurück in die
Wirklichkeit. Müde, erschöpft,
aber stolz wie Bolle nimmt
jeder Teilnehmende seine
Urkunde und die Würdigung
seiner besonderen Leistungen
von den Teamern entgegen.
Doch auch diese Hürde wird
gemeinsam bewältigt. Der
selbst zubereitete Eintopf mit
Fleischeinlage füllt die hungrigen
Mägen.
Später, am Lagerfeuer werden
die redlich erworbenen Blasen
in den Händen und andere
kleinere Blessuren wie Trophäen
verglichen, die vielen
Eindrücke des vergangenen
Tages rekapituliert und der
Kenterkönig des Tages mit
einer Lage Radler gebührend
geehrt.
Nach wenngleich kurzer, aber
doch erfrischender Nachtruhe,
wartet der neue Tag mit weiteren
Herausforderungen.
Nach dem das Lager abgeschlagen
und verstaut ist,
setzen wir wieder ein und
nehmen nochmals zwölf Kilometer
Schwalm unter den Kiel.
Heute läuft es schon sehr viel
besser, die Lenktechniken
funktionieren, die Boote bleiben
in der gewollten Fahrrinne.
Höhepunkt der heutigen Tour
ist eine Schwallstrecke in der
Mündung der Schwalm zur
Eder.
Felsblöcke mit schier magischer
Anziehungskraft, starke
Strömung und Gefälle im
Flussbett machen diese Passage
bei gutem Wasserstand
zu einem beeindruckenden
Erlebnis und fordern nochmals
alle verbliebene Kraft und
Risikobereitschaft.
Doch auch
diese Herausforderung
wird
ohne Verluste
an Mensch
oder Material
gemeistert,
die letzten
Kilometer auf
der gemächlich
fließenden
Eder werden
quasi zum
Spaziergang.
Die Tour endet in Gensungen.
Mit letzter Energie werden die
Boote gereinigt und verladen
In den kommenden Wochen
werden die Erlebnisser immer
wieder in Erinnerung gerufen
werden.
Jörg Hüttl, Leiter der Tagesbetreuung
und Berufsvorbereitung

Ich komme aus Afghanistan und lerne Bäcker
Hallo zusammen,
ich heisse Mahmud Shah und
bin 20 Jahre alt. Ich komme aus
Afghanistan.
Mein Vater hat mich mit meinem
Bruder fortgeschickt, weil in
unserem Dorf immer häufiger
Taliban-Kämpfer auftauchten,
die erst mit Versprechungen
und später mit Drohungen
versuchten, junge Männer und
auch Kinder zu rekrutieren.
Eines Nachts verließen wir, in
Begleitung von weiteren Flüchtlingen,
mein Heimatland und
flohen über Pakistan und noch
viele andere Ländern.
Auf der Flucht wurde ich von
meinem Bruder getrennt und
ich weiss bis heute nicht, was
aus ihm geworden ist. Ich
weiss aber auch nicht, wie es
meinen Eltern und meiner
Schwester geht, die in Afghanistan
geblieben sind.
2009 endete meine Flucht in
Deutschland. Erst wohnte ich
einige Wochen im Lager Friedland,
dann wurde ich dem
Landkreis Fulda zugewiesen.
Da ich noch nicht volljährig
war, wurde das Jugendamt für
mich zuständig, was sich als
grosser Glücksfall erwies.
Meine Sachbearbeiterin organisierte
für mich die Unterbringung
im Beiserhaus, wo ich
mit weiteren
jungen Flüchtlingen
aus aller
Welt in einer
Wohngruppe
lebte.
Erst wurden wir
mit allem Nötigen
versorgt.
Es wurde aber
auch gefordert,
regelmäßig an
einem Deutsch-
Kurs im Beiserhaus
teilzunehmen.
Die deutsche
Sprache zu
erlernen fiel mir
nicht leicht.
Aber ich habe
gute Fortschritte
gemacht und
kann mich
inzwischen gut
verständigen
und unterhalten.
Wir haben mit
unseren Betreuern,
die uns
halfen und
unterstützten,
wo es
nur ging, viele Ausflüge
gemacht, um hier die Kultur,
sowie Land und Leute kennen
zu lernen.
Nach dem Deutschkurs konnte
ich im Beiserhaus den Hauptschulabschluss
machen und
mit Erfolg bestehen.
2011 bezog ich eine kleine
Wohnung in Homberg, wo ich
mich auf ein selbstständig
geführtes Leben vorbereitete.
Kochen, Wohnung in Ordnung
halten, Bankangelegenheiten
regeln und das Vorsprechen
bei Behörden stand nun auf
der Tagesordnung. Mit der Zeit
gelang mir das immer besser.
Im Jahr 2012 zog ich dann in
meine eigene Wohnung in
Fulda. Auch hier stand mir ein
Betreuer des Beiserhauses zur
Seite, half mir bei Problemen
oder beriet mich in Angelegenheiten,
in denen ich unsicher
war. Er hat mich auch zu den
Behörden begleitet, denn dies
war für mich alleine noch
schwierig.
Da ich nicht nur herumsitzen
wollte, sondern auch etwas
leisten wollte, beantragte ich
eine Arbeitserlaubnis. Mein
Traumberuf war Automechatroniker.
In verschiedenen
Werkstätten absolvierte ich
Praktika, wurde auch immer
sehr gelobt, aber eine Ausbildung
wurde mir nicht angeboten.
Auch in anderen Berufen
versuchte ich, Fuss zu fassen
und arbeitete als Praktikant.
Aber mein Bemühen blieb
ohne positives Ergebnis:
„Netter Kerl“, „sehr fleißig“,
„höflich und hilfsbereit“ usw.
bekamen meine Betreuer zu
hören.
Aber niemand hatte einen
Ausbildungsplatz für mich.

Da machte mein Betreuer mir
den Vorschlag, einen Bekannten,
der als Meister in der
Bäckerei „Der gute Gerlach“ in
der Nähe von Bad Hersfeld
arbeitete, zu fragen, ob ich
dort eine Ausbildung machen
kann. Es wurde ein zweitägiges
Probearbeiten vereinbart
und bereits am Mittag des
ersten Tages sagte der Meister,
dass er einen sehr guten
Eindruck von mir habe und der
Geschäftsleitung empfehlen
werde, mit mir einen Ausbildungsvertrag
zu schliessen.
Endlich! Ich bekam meine
Chance.
Allerding müsste ich von Fulda
wegziehen, denn die Arbeitszeiten
lagen nun in der Nacht
bzw. in den frühen Morgenstunden
– da fuhr kein Bus,
keine Bahn. Der Umzug fiel
mir nicht leicht, da ich gerne in
Fulda wohnte und auch hier
Kontakte gefunden hatte. Aber
einen Beruf zu erlernen hatte
Vorrang.
Nun brauchte ich eine Umzugsund
Arbeitserlaubnis von den
Behörden. Auch das gelang
mir mit Hilfe meines Betreuers.
Jetzt wohne ich in Bebra und
ich habe Kontakte zum Fußballverein
und einem Boxclub geknüpft.
Ich bin allen, die mich
unterstützt haben und die mir
zuletzt mit einem Zuschuss
geholfen haben, den Führerschein
zu machen und ein
Mofa zu erwerben, damit ich
leichter zu meinem Ausbildungsplatz
komme, sehr dankbar.
Das ist meine Geschichte, die
ich unbedingt erzählen wollte.
Euer Mahmud Shah
Kinderheim Wernshausen
verbringt Sommerfreizeit in Kärnten
Endlich war es wieder soweit.
Die langersehnten Sommerferien
begannen und damit
auch unsere Freizeiten, die
Kinder und Erzieher wieder
quer durch
Deutschland
und auch
wieder nach
Österreich
führten.
Bereits im
vergangenen
Jahr lernten
wir Kärnten
kennen und
weil es uns
dort besonders
gut gefiel,
wollten wir
nochmal
Urlaub im
„Blauen Haus“
machen.
Mit von der
Partie waren
Sabine und Vera als Erzieher
und Cindy, Nathalie,
Tatjana, Jessica, Samuel und
Kevin.
Schon recht früh starteten wir,
um die lange Strecke bis
abends geschafft zu haben.
Alles lief gut und wir wurden
bereits freudig von den Kindern
unserer dortigen Gastfamilie
erwartet.
Gleich am nächsten Tag planten
wir unsere Ausflüge in die
nähere und weitere Umgebung.
Unbedingt wollten die Kinder
und Jugendlichen auf den
Mölltaler Gletscher steigen,
der mit 3250 m auch im Sommer
für eine coole Schneeballschlacht
geeignet ist. Bei deutlich
kühleren Temperaturen da
oben holten wir unsere Jacken
raus, aßen unsere Brotzeit aus
dem Rucksack und freuten
uns, den Wolken ein Stück
näher zu sein. Dann ging´s
wieder abwärts, aber nicht ins
Ferienquartier, sondern zum
Aufwärmen ins wunderschöne
Schwimmbad nach Flattach.
Die Rutsche war der Renner
für unsere Kinder und Jugend-

lichen. Ich glaube, man kann
gar nicht zählen, wie oft sie die
Treppenstufen nach oben gestiefelt
sind, um dann endlich
ins kühle Nass zu platschen.
Natürlich konnte man im
Schwimmbad auch herrlich
sein Taschengeld etwa für Eis,
Shakes, Pommes, Palatschinken
oder andere leckere Sachen
ausgeben und es sich
richtig gut gehen lassen - dafür
hatte man ja gespart.
Ein anderer
interessanter Ausflug
führte uns in die
Nähe von
Heiligenblut zum
Goldwaschen.
Nachdem wir den
längeren Aufstieg
geschafft und auch
das Goldgräbermekka
gefunden hatten,
ging´s los: Gummistiefel
an, Schüssel
und Schippe in die
Hand und hinein in
das „Bächle“.
Nach etwa drei
Stunden merkten wir dann,
dass wir schon lange Hunger
hatten und auch kalte Füße,
aber egal, das Goldwaschen
hielt uns in seinem Bann. In
einer Phiole, die jeder Goldwäscher
bekam, konnte dann
das gefundene Gold nach
Hause getragen und bewundert
werden.
Besonders schön war unser
Ausflug nach Burg Sommeregg.
Dort konnte man sogar
nach Ritters-Art speisen, doch
das erst später. Vorher konnten
wir bei den Ritterspielen
den Mut der Ritter bewundern
und manch andere Aktion bestaunen.
Die Burg wollten wir
uns natürlich auch anschauen,
denn in ihren Mauern gab es
ein Foltermuseum zu besichtigen,
das war vielleicht grusselig!
Wir waren froh, als wir wieder
draußen waren und nicht in
dieser schrecklichen Zeit des
Mittelalters leben mussten. Und
dann kam als Höhepunkt das
Ritteressen! Zuerst wurden wir
auch äußerlich in die Welt der
Ritter und Burgfräuleins versetzt.
Wir erhielten Kostüme als
Ritter, Knappe, Burgvoigt,
Magd oder Burgfräulein und
mussten uns auch in die Rolle
hineinversetzen, was uns sehr
großen Spaß bereitete und uns
bestimmt noch lange in Erinnerung
bleiben wird. Kevin
wurde sogar als Ritter von
Burg Sommeregg geschlagen!
Ein beeindruckendes Erlebnis
war auch unsere Fahrt mit
Europas höchster Eisenbahnder
Reisseckbahn. Hier fuhren
wir auf über 2000 m hoch, genossen
die herrliche Aussicht
und waren dem Himmel ein
Stück näher gekommen.
Vieles liesse sich hier noch
aufzählen: unser Ausflug nach
Spittal, die Wanderung zur
Alm, das Straßenfest mit Musik
in Flattach, die Fahrt auf
der Hochalmstraße, unser Besuch
im Porschemuseum und
auf der Eselstation im Maltatal.
All diese Erlebnisse haben
Kindern, Jugendlichen und
auch Erziehern Spaß gemacht
und Kraft gegeben für die anstehenden
Aufgaben des
neuen Schuljahres.
Am 23. August mussten wir
leider abreisen, weil am Tag
darauf die Schuleinführung
von Phil anstand und wir ja
mitfeiern wollten.
Jetzt freuen wir uns schon auf
die Sommerferien im nächsten
Jahr.
Vera Amborn, stellv. Heimleiterin
Spenden erbittet die Stiftung Beiserhaus
IBAN DE93 5206 0410 0000 2060 08
BIC GENODEF1EK1

Schulpflicht in der Schlossberg-Schule erfüllen
Nicht wenige junge Menschen,
die im Rahmen einer Hilfe zur
Erziehung ins Beiserhaus gekommen
sind, haben aufgrund
familiärer oder persönlicher
Schwierigkeiten ihre Schulpflicht
vernachlässigt und so
den Anschluss in der Klasse
verloren. Sie müssen oft die
achte Klasse wiederholen und
unterliegen danach der verlängerten
Vollzeitschulpflicht.
Ihnen bietet die Schlossberg-
Schule, eine Schule mit den
Förderschwerpunkten emotionale
und soziale Entwicklung
und kranken Schülerinnen und
Schülern in Trägerschaft des
Landeswohlfahrtsverbandes
Hessen die Möglichkeit, nun
hier oder in einer in die
Stiftung Beiserhaus ausgelagerten
Klasse ihrer Schulpflicht
nach zu kommen und
zu versuchen, ein Abschlusszeugnis
der Schule für
Lernhilfe oder der Hauptschule
zu erreichen.
Die Schlossberg-Schule hat
die Sonderklasse im Beiserhaus
für Schüler und Schülerinnen
eingerichtet, die aufgrund
persönlicher Disposition
eine öffentliche Schule nicht
besuchen können und ihrer
Schulpflicht entsprechend dem
Wunsch der Erziehungsberechtigten
und der zuständigen Mitarbeiter
in den Jugendämtern
nachkommen sollen.
Ihnen steht hier in Absprache
mit dem Staatlichen Schulamt
ein individuelles schulisches
Angebot, das mit der Berufsvorbereitung
im Beiserhaus
verknüpft wird, zur Verfügung.
Ein Hauptschulabschluss für Schulabbrecher
Nicht selten kommen junge
Menschen als Schulabbrecher
ins Beiserhaus.
Unter diese Bezeichnung
fallen jene, die sich bereits im
zehnten Schulbesuchsjahr
befinden und die aufgrund
persönlicher Umstände keine
ausreichenden schulischen
Leistungen mehr erbracht
haben und keine Chance für
sich mehr sehen, die ihnen
bislang erteilten Noten ausgleichen
zu können. In dieser
von ihnen als hoffnungslos
erlebten Situation verweigern
sie in Folge den Schulbesuch.
Wenn diese jungen Menschen
über die schulischen Fördermöglichkeiten
im Beiserhaus
informiert werden, sehen sie
meistens „Licht am Horizont“
und lassen sich wieder „auf
Schule“ ein.
Wird von den Lehrern dann
festgestellt, dass ein befriedigender
schulischer Kenntnisstand
in den Elementarfächern
vorliegt, erfolgt in Absprache
mit den Erziehungsberechtigten
eine Zuordnung in die
Berufsschule, die eine „ausgelagerte
Klasse“ im Beiserhaus
eingerichtet hat. In enger
Kooperation bereitet der Klassenlehrer
mit den Beiserhaus-
Lehrern den Heranwachsenauf
die Hauptschulreifeprüfung
vor.
Mit diesem Neustart ergreifen
die Heranwachsenden eine
Chance, die sich in dieser
Form als einmalig darstellt.
In den beiden zurückliegenden
Jahren hat sich die Zusammenarbeit
bewährt: Vier Jugendlichen
ist es in diesem Setting
gelungen, verloren geglaubte
(Schul-)Zeit zu kompensieren
und altersgerecht mit einem
Hauptschulabschluss in die
Berufswelt entlassen zu werden.
Drei erreichten sogar den qualifizierenden
Schulabschluss
und zwei von ihnen setzen
jetzt sogar ihre schulische
Laufbahn an der Berufsfachschule
fort.

Hauptschulabschluss im Beiserhaus nachgeholt
Seit vielen Jahrzehnten besteht
im Beiserhaus für die
jungen Menschen, die ohne
Hauptschulabschlusszeugnis
die öffentlichen Schulen verlassen
haben, die Möglichkeit,
sich in kleinen Lerngruppen
auf die „Prüfung für Nichtschüler
bzw. Nichtschülerinnen
zum Erwerb des Hauptschulabschlusszeugnisses“
vorzubereiten.
Diese Chance haben inzwischen
weit über 500 Heranwachsende
ergriffen und konnten
so einen – von ihnen oft
schmerzhaft empfundenen -
Makel in ihrer Biographie tilgen.
So mancher junge Mensch verdrückte
nach bestandener Prüfung
Tränen des Glücks. Und
keineswegs selten waren Äusserungen
wie „heute habe ich
beweisen können, dass ich
nicht doof bin“ oder „sogar
meine Eltern haben es mir
nicht zugetraut, dass ich die
Prüfung bestehe“ bis hin: „jetzt
brauche ich mich nicht mehr
zu genieren, wenn ich nach
meinem Schulabschluss gefragt
werde“.
Auch in diesem Jahr haben
sich im Januar und Juli wieder
11 junge Leute dieser Prüfung
gestellt und gute Ergebnisse
erreicht. Die Prüfungsaufgaben
in den Fächern Deutsch, Mathematik
und Englisch werden
vom Kultusministerium erstellt,
die Aufgaben für die schriftliche
Prüfung im Fach Gesellschaftslehre
kommen vom
Staatlichen Schulamt.
Bestandteil der Prüfung ist,
wie auch an den staatlichen
Schulen, die Anfertigung einer
Projektarbeit und ihre Präsen-
tation im Rahmen eines Vortrages
vor der Prüfungskommission.
Hier zeigten sich einige Prüfungskandidaten
sehr kreativ,
technisch versiert und vertraut
mit dem Computer und den
Grundlagen einer Internetrecherche.
Sie konnten mit diesem „knowhow“
ihrem Projekt einen
nahezu professionellen Anstrich
geben.
Nachstehende Bildergalerie
zeigt die Lehrkräfte, die in die
Vorbereitung der jungen Menschen
eingebunden sind und
sich dieser Aufgabe seit vielen
Jahren verpflichtet wissen:
(v.l.n.r.) Dieter Altstadt, Dieter
Arend, Erwin Gompf, Gerhart
Haack und Peter Schlein.
Herr Schlein konnte letztes
Jahr und Herr Gompf in diesem
Jahr auf ein 40jähriges
Engagement in der Stiftung
Beiserhaus zurückblicken. In
dieser Zeitspanne hatten beide
entscheidend mitgewirkt, dass
über 500 junge Menschen
einen Hauptschulabschluss
nachholten und weitere 15 den
Realschulabschluss erwerben
konnten.
Vorbereitung auf die Realschulabschlussprüfung
Auch auf den Mittleren
Bildungsabschluss bereiten
sich immer wieder einzelne
Jugendliche bei oben genannten
Lehrern vor. Im
Dezember werden sich wieder
zwei der Prüfung vor einer
Prüfungskommission des Staatlichen
Schulamtes stellen.
Sie haben sich mit grossem
Engagement in den Unterrichtsstoff
eingearbeitet und
sich auch der vorgeschriebenen
Hausarbeit gewidmet.
Wir wünschen ihnen viel Erfolg
und hoffen, dass einer von
ihnen mit diesem Abschluss
dann die von ihm vorgesehene
Ausbildung zum Erzieher an
einer Fachschule beginnen
kann.

Freizeitraum der Wohngruppe Rotenburg
Wir haben in unserer Wohngruppe
einen Freizeitraum,
den jeder Jugendlicher benutzen
darf, ihn aber auch
wieder so hinterlassen muss
wie er ihn vorgefunden hat.
Die Jugendlichen haben den
Raum vor kurzem erst selber
renoviert und deswegen legen
sie viel Wert auf Sauberkeit.
Wir haben einen Kehr-Plan
aufgestellt, der allen Verantwortung
überträgt. In dem Freizeitraum
steht ein Tischkicker,
mit dem wir manchmal kleine
Turniere veranstalten.
Wir haben auch eine Musikanlage,
wo jeder seine Lieblings-Musik
spielen kann.
Ein Jugendlicher hat sich sogar
bereit erklärt, seinen „Subwoofer“
im Freizeitraum zur
Verfügung zu
stellen, denn
die meisten
kommen erst
dann in
Stimmung,
wenn ein
ordentlicher
Bass vibriert.
Wir haben
auch eine
kleine „Chill-out“ Ecke mit einem
Sofa, einem Sessel und einem
kleinen Tisch. Hier spielen wir
öfters Karten oder unterhalten
uns einfach.
Wenn es draussen wärmer ist,
sitzen wir oft vor dem Freizeitraum
auf den selbst gebauten
Gartenmöbel.
Demnächst wollen wir die
Gartenmöbel mit Schaumstoff
ein bisschen bequemer
machen und die Bezüge
batiken. Wenn man mal ein
bisschen „Aus-Zeit“ von den
Betreuern und auch von
anderen Jugendlichen braucht,
kann man sich in unserem
Freizeitraum gut zurückziehen.
Daniel Drews,
Bewohner der Wohngruppe Rotenburg
Dank an Enrico Harling
Im Frühjahr 2009 bewarb sich
Enrico Harling um einen Praktikumsplatz
für sechs Wochen
bei uns, der damals ein Studium
an der Helmut-Schmidt-Universität
absolvierte. Wir waren
sehr gespannt, wie dieser junge
Bundeswehr-Soldat in dieser
Sparte der Jugendhilfe zurecht
kommen wird.
Es war spannend zu erleben,
wie erste Kontakte geknüpft
wurden, wie interessiert sich
Jugendliche an der Bundeswehr
zeigten.
Und selbstverständlich testeten
sie die körperliche Fitness und
das Durchhaltevermögen von
Herrn Harling.
Besonders positiv gestaltete
sich das Miteinander während
einer Ferienfreizeit im Altmühltal.
Nach diesen ersten tollen Erfahrungen
miteinander durften wir
in den folgenden Jahren auf
Herrn Harlings Mitarbeit
setzen, der
jeweils im
Sommer bei uns
seinen Praxisteil
ableistete.
Im Kollegenkreis
erlebten wir ihn
als eine willkommene
Unterstützung.
Unsere
Sommerfreizeiten bereicherte
er durch seine legendären
amerikanischen Frühstücksangebote
und seine tollen
Angebote beginnend beim Fitness-Training
bis zum Segelfliegen.
Oberleutnant Harling hat sein
Studium inzwischen erfolgreich
abgeschlossen. In seiner Masterarbeit
beschäftigte er sich
mit Themen aus unserem
Arbeitsalltag und entwickelte
zum Abschluss ein Konzept für
ein Deeskalationstraining für
die sozialpädagogischen Mitarbeiter,
die damit lernen, mit
konfrontativem und belastendem
Verhalten umzugehen.
Wir bedanken uns bei Herrn
Harling für sein Engagement
und wünschen ihm für seine
Aufgaben und seinen Einsatz
alles erdenklich Gute.
Mitarbeitende und Jugendliche
aus der Wohngruppe Homberg

Familiencafé in der Tagesgruppe
Im Rahmen der qualifizierten
Elternarbeit fand am letzten
Schultag vor den Herbstferien
ein interessanter und konstruktiver
Familiennachmittag in der
Tagesgruppe statt.
Das Familiencafé bot nicht nur
Zeit sich auszutauschen, sondern
auch den Eltern die Möglichkeit,
sich untereinander
besser kennenzulernen.
Abgerundet wurde das diesmalige
Familiencafé durch die
Präsenz zweier Praktikantinnen,
die im Rahmen ihrer
Ausbildung zur Erzieherin ein
siebentägiges Projekt durchführten.
Gemeinsam mit den Kindern
bereiteten sie Toast-Hawaii
und frische Waffeln mit heißen
Kirschen und Sahne zu.
Zudem hatte sich während
des Projekts eine Vielzahl
von Bildern angesammelt, die
sich die Eltern in aller Ruhe
und angenehmer Atmosphäre
anschauen konnten.
Als gemeinsame Familien-
Mitmachaktion, durften sich
die Kinder ihre Lieblingsbilder
aussuchen und gemeinsam
mit den Eltern einen Bilderrahmen
aus Holzstöcken und
Ästen bauen.
Sebastian Hauer, Dipl.-Soz.-Pädagoge
Im Rahmen der Familienbildung
des Landkreises
bietet die Jugendhilfestation
Bebra seit vielen Jahren
Eltern-Kind-Treffen an. Das
Angebot richtet sich an Eltern
mit Kleinkindern und auch
Säuglingen. Montags- bzw.
mittwochs treffen sich die Teilnehmer
vormittags in einem
gemütlichen Raum der Grundschule
in Bebra. Selbst die
Kleinsten haben Gelegenheit
hier erste soziale Kontakte zu
knüpfen. Kinder und Eltern
können unterschiedlichste
kindgerechte Spielangebote
und kreative Spielmaterialien,
wie z.B. die Herstellung selbstgemachter
Knete, Nutzung
von Alltagsgegenständen oder
Spielmaterialien aus der Natur
und vieles mehr kennenlernen.
Ein kleines Frühstück bringt
jeder selbst mit und es wird
gemeinsam verzehrt. Auf die
gewohnten Rituale, wie Eingangs-,
Abschlussrunden mit
Fingerspielen, Singen und
Klatschen und das Freispiel
freuen sich die Kinder und
machen eifrig mit.
Die Mütter oder auch Väter
haben in dieser Runde Gelegenheit
untereinander eigene
Erfahrungen auszutauschen,

Arbeitskreis Jugendzahnpflege
unter anderem spielerisch, warum
Zahnpflege bereits für die
Jüngsten schon sehr wichtig
ist. Zum Thema „Gesunde
Ernährung und genussvolles
Essverhalten“ erhalten Eltern
wichtige Informationen. „Erste-
Hilfe-am Kind“ Kurse,
„Entwicklung und Förderung
der Sprachentwicklung“ und
Elternabende zum Thema
Erziehung sind weitere Angebote.
Nach Absprache finden
auf Wunsch auch kleine Ausflüge,
Faschings- Oster- und
Nikolausfeiern mit den Kindern
und themenbezogene Elternabende
statt. Viele Eltern und
Anschluss zu finden und sich
Zeit für sich und ihre Kinder zu
nehmen. Die Gruppen werden
von sozialpädagogischen
Fachkräften begleitet und im
Hinblick auf eine gute Entwicklung
ihrer Kinder haben
Eltern die Möglichkeit sich
fachliche Beratung, Anregungen
oder Tipps für Kindererziehung
und weitere Beratungs-
und Unterstützungsangebote
im Umkreis zu holen.
In regelmäßigen Abständen
finden im Rahmen der Eltern-
Kind-Treffs auch Informationsveranstaltungen
statt.
In der „Zahnputzzauberstunde“
erklärt eine Mitarbeiterin vom
Kinder genossen die ungezwungene
Atmosphäre. Ihre Rückmeldungen
machen deutlich,
dass ihre Kinder weniger Berührungsängste
mit Kinderkrippe
oder -garten haben, weil
sie bereits frühzeitig Kontake
zu Gleichaltrigen hatten, Gruppenerfahrungen
im gemeinsamen
Spiel machen durften
und soziale Kompetenzen erworben
hatten.
Monika Gries, Erzieherin

Sommerfreizeit der Wohngruppe Bebra in Berlin
Große Städte wie Berlin,
Hamburg, Frankfurt usw. sind
für unsere jungen Leute sehr
anziehend. Deshalb waren
auch alle ziemlich schnell mit
dem Vorschlag einverstanden.
Die diesjährige Sommerfreizeit
verbrachte die Bebraer Wohngruppe
für Unbegleitete-
Minderjährige-Flüchtlinge in
Berlin.
Beim CVJM am U-Bahnhof
Nollendorfplatz im Stadtteil
Tempelhof-Schöneberg, hatten
wir einen zentralen Ort zur
Übernachtung gefunden. In
zwei- und einem drei-Bett-
Zimmer waren die jungen Leute
gut untergebracht. Vier Tage
haben einige unserer Teilnehmer
noch gefastet. Mit Hilfe
der Hausleitung konnte die
Versorgung und Durchführung
gut organisiert werden.
Jeder unserer Bewohner erhielt
eine Wochenkarte für die
BVG (Berliner Verkehrsbetriebe)
und konnte so auch auf
eigene Faust die Stadt erkunden.
Wir hatten mehrere gemeinsame
Unternehmungen geplant
und auch umgesetzt.
die Besichtigung von
Reichstag und Brandenburger
Tor
eine Bootsfahrt auf der
Spree von der Hansabis
zur Oberbaumbrücke
mit anschließender
Besichtigung der East
Side Gallery
ein Abend-Bummel in
Kreuzberg
die Besichtigung der
Gedenkstätte Sachsenhausen
Besuch im Zoologi-
schen Garten
Besuch eines Stadteilfest
im Stadtteil Prenzlauer
Berg
Einen nachhaltigen Eindruck
hat unser Besuch in der Gedenkstätte
des ehemaligen
Konzentrationslagers Sachsenhausen
hinterlassen. Mit
der S-Bahn fuhren wir bis
Oranienburg und gingen dann
zu Fuss zur Gedenkstätte. Wir
hatten eine Führung gebucht,
die uns einen Eindruck davon
vermittelte, wie brutal hier mit
Menschen umgegangen wurde.
In der Zeit von 1936 bis 1945
war dieses KZ eines der größten
auf dem Gebiet des damaligen
Deutschen Reiches. In
dieser Zeit waren dort und in
den vielen Nebenlagern rund
200.000 Häftlinge untergebracht,
die als Zwangsarbeitskräfte
in den umliegenden
Firmen versklavt und ausgebeutet
wurden.
Mehrere 10.000 Häftlinge fanden
durch unmenschliche Arbeits-
und Lebensbedingungen,
brutale Behandlung, Folter,
Vergasung, Erschiessung
und medizinische Experimente
den Tod. Für unsere jungen
Leute war vieles neu und nur
schwer zu verstehen.
Hans-Dieter Stimpfig,
Gruppenleiter der
UMF-Wohngruppe Bebra

Keep-Cool-Gruppe im Knast
Seit einem Jahr arbeiten die
Keep-Cool-Trainer Magdalena
Krystof und Peter Pfeiffer mit
der „Keep-Cool-Gruppe“.
Neben vielen Gesprächen,
Übungen und Aktionen sieht
das Konzept auch einen
Besuch in der Haftanstalt
Geldern vor, wo die Teilnehmer
der „Keep-Cool-Gruppe“
die Gelegenheit haben, mit Inhaftierten
zu sprechen. Dieser
Besuch fand zum ersten Mal
im Juni statt. Fünf Jugendliche
fuhren mit drei Betreuern nach
Geldern und hatten schon bei
der Hinfahrt ziemlich gemischte
Gefühle.
Was würde ihnen begegnen?
Viele hatten schon Erfahrungen
mit Straftaten und ihre
Ahndung durch die Justiz
gemacht. Erstmals trafen unsere
„harten Jungs“ auf die
„echten harten Knackis“.
Schon das Betreten der JVA
war erlebnisreich. Wir wurden
alle einzeln „gefilzt“.
Ein Jugendlicher wurde gleich
„verhaftet“ und sofort alleine in
eine Zelle gebracht. Dort wurde
er in Anstaltskleidung gesteckt.
Wir anderen wurden dann in
einem Raum geführt, wo wir
mit einigen Gefangenen zusammentrafen.
Wir hörten von den
Anstaltsregeln, vom
Alltag in der Haftanstalt,
von den
Einkäufen, kurz von
allem, was das Leben
in Haft ausmacht.
Das hat uns ziemlich
beeindruckt - und es
hörte sich überhaupt
nicht nach echter
Karriere an.
Der Jugendliche, der
„inhaftiert“ worden
war, wurde dann auch
hereingebracht und
schilderte seine
Gefühle, die ihn in der
Zelle überfielen.
Das Gespräch mit
„Schwerverbrechern“ hat uns
sehr beeindruckt und teilweise
auch schockiert. Jeder hatte
seine Geschichte erzählt, die
Inhaftierten und die
Jugendlichen. Das waren
Geschichten, die ziemlich
schrecklich waren und einige
von uns waren davon sehr
betroffen.
Wir waren alle sehr froh, als
wir nach ein paar Stunden
wieder hinaus durften, aber
und auch betroffen, weil wir
dort die Menschen zurücklassen
mussten, die uns
eindringlich gewarnt haben,
kriminelle Delikte zu begehen
oder gar eine Knastkarriere
anzustreben.
Die Rückfahrt war dann echt
schlimm. Eindrücke und
Gefühle fuhren Achterbahn.
Hinter den Geschichten
standen echte Menschen, es
blieben viele Fragen, Mitleid
und bei einigen von uns, der
feste Vorsatz, unser Leben
wieder „in den Griff“ zu kriegen
und auf keinen Fall in einem
Knast zu landen.
Nico Hermert
Andreas Fuino
Christiane Ellenberger, Erzieherin
„Ich will das nicht!“ - diese Aussage
höre ich immer wieder.
Nur, was sagt sie aus? Ist es
das pure Desinteresse an der
Aktion, ist es das „nicht Können“
oder doch nur die Angst, die
nicht formuliert werden kann?
Oft wird es eine Mischung aus
mehreren oder all diesen
Aspekten sein. Die Angst, die
jemand empfindet, wenn er vor
einer 30 Meter hohen Wand
steht, die er heraufklettern soll,
können sicher viele Menschen
nachvollziehen. Dazu kommen
dann noch, die verschiedensten
oft unbekannten Dinge
wie Seile, Karabiner und
andere Sicherungsgeräte, mit
denen man zwangsläufig in
Kontakt kommt.

In solchen Situationen kann es
schnell zu einer Überforderung
kommen, was wiederum zu
emotionalen Ausbrüchen führen
kann.
Somit bleibt die Erlebnis-Pädagogik
auch für mich immer ein
Erlebnis. Denn es ist schwer
zu planen, wie jemand in einer
bestimmten Situation reagiert.
Es kommt immer wieder vor,
dass eine erlebnispädagogische
Einheit anders endet, als
geplant. Seit Juli 2013 bin ich
nun Praktikant in der therapeutischen
Wohngruppe und habe
dort die Möglichkeit erlebnispädagogische
Einheiten in den
Tagesablauf zu integrieren.
Von einer Aktion möchte ich
hier, mit ihren Höhen und
Tiefen, berichten.
Ich war mit drei Jungen für
eine erlebnispädagogische
Aktion verabredet. Diese
wurde gut vorbereitet und
musste dann aber doch abgebrochen
werden.
Was war passiert?
Der Tagesplan sah vor, dass
mit den mir anvertrauten Jugendlichen
zwei kooperative
Abenteuerspiele durchgeführt
werden.
Um den Tag abzurunden und
einen Ansporn zu geben, hatte
ich ihnen versprochen, dass
sie zum Abschluss auf
einen Baum klettern
dürften.
Die beiden ersten
Spiele dienten dazu,
den Zusammenhalt
untereinander zu
fördern. Außerdem
sollten sie eine
Einführung in
verschiedene
Vertrauensübungen
ermöglichen.
Beide Spiele nahmen
einen positiven
Verlauf und es war
schön zu erleben, wie
die Jugendlichen
zusammen hielten,
um die Aufgaben zu
lösen.
Sie ließen sich auf die
Übungen ein und in der späteren
Reflexionsrunde herrschte
gute Beteiligung, sie
berichteten, was sie erlebt hatten.
Nach diesen durchaus
positiven Erlebnissen ging es
direkt weiter zum Auf-den-
Baum-klettern. Zur Sicherung
dabei ist es nötig, ein Seil am
Baum zu befestigen, damit der
Kletternde sicher in die Krone
steigen kann. Dieser Vorgang
zur Vorbereitung dauert ungefähr
eine halbe Stunde.
Während dieser Zeit stieg
natürlich auch die Anspannung
bei den Jugendlichen und die
Geduld wurde auf eine harte
Probe gestellt. Selbst für
Erwachsene ist es oft schwer
Geduld zu üben, wie schwierig
muss es dann erst für
verhaltensauffällige
Jugendliche sein?
Während ich also im Baum
war und das Seil befestigte,
nahm ich ein gesteigertes
Mass an Provokation unter
den Jugendlichen wahr. Sie
beleidigten sich gegenseitig,
bis ich schließlich eine Ermahnung
aussprach, die Aktion
abzubrechen, sollten sie dies
nicht unterlassen. Ich war
gespannt, wie lang sich die
Luft, die ich mir so verschafft
hatte, halten würde. Dabei war
ich voller Erwartung, dass die
Vorfreude auf das Klettern die
Jugendlichen zu einem vernünftigen
Umgang miteinander
verleiten würden.
Leider wurden meine Erwartungen
nicht erfüllt und
nach fünf Minuten hatte sich
die Situation so zugespitzt,
dass ich mich gezwungen sah,

die Aktion abzubrechen, um
eine Gefährdung auszuschliessen.
Dies war sehr
schade für alle Beteiligten.
Auch dieses Ereignis wurde
reflektiert und war sehr interessant.
Eine grosse Zeitspanne
nahm die Frage ein, warum
die Situation gescheitert war.
Selten habe ich erlebt, dass
ein Jugendlicher sagt: „Warum
mache ich immer alles kaputt?“.
Er brachte damit ein wirkliches
Bedauern über das, was passiert
ist zum Ausdruck. Dabei
bekam ich den Eindruck, dass
es eher ein Ausdruck von
Traurigkeit war und nicht von
Wut und Egoismus.
Eine Woche nach diesem
Erlebnis wollte ich einen
erneuten Versuch starten
mit den Jungen einen
Baum zu erklimmen. Im
Vorfeld besprachen wir
die Aktion und machten
uns dann auf dem Weg.
Es wurden vor Ort wieder
alle Sicherheitsvorkehrungen
getroffen und die
Jungen konnten mit
Neugierde und ohne
Provokationen warten.
Und am Ende sind alle
drei an diesen Tag auf
einen Baum geklettert
und haben ihre eigenen
Erfahrungen mit der
Höhe und den eigenen
Grenzen gemacht.
Mir wurden mehrere Dinge
bewusst. Zum Einen, dass es
sich lohnt, sich und anderen
mehrere Chancen zu geben
und dass aus Misserfolgen,
Erfolge entstehen können.
Außerdem wurde mir deutlich,
dass das Klientel der therapeutischen
Wohngruppe mit
ihren Verhaltensauffälligkeiten
und ihrer Vorgeschichte, die
sie mitbringen, einen langen
Atem meinerseits erfordern
und den Blick auf den
Einzelnen und seine
Geschichte. Und letztendlich:
„Weniger ist manchmal mehr“
und Zeit ist eine der
wichtigsten Ressourcen in der
Arbeit.
Dies motivierte mich auf eine
ganz neue Art und Weise und
wird meine Arbeit nach
meinem Praktikum in der
Stiftung Beiserhaus prägen.
Timo Brakhage
Praktikant und Erlebnispädagoge
Selbstständigkeit lernen
Flüchtlinge auf dem Weg in die eigene Zukunft in Deutschland
Homberg
Pfarrstraße 17
130 qm²
5 Zimmer, Küche, und Bad
Diese Eckdaten einer Wohnung
klingen wie ein alltägliches
Inserat in einer Zeitung.
Sie bilden jedoch für vier
„Unbegleitete Minderjährige
Flüchtlinge“ die nächste Stufe
in einem Prozess der Verselbstständigung,
welche die
nächsten Schritte in eine friedlichere
Zukunft, in einem
weiterhin noch fremden Land,
darstellen.
Das Fundament der Selbstständigkeit
wurde bereits in
der Kerngruppe in Rengshausen
gelegt. In der Außenwohngruppe
arbeiten drei
Kollegen an den Eckpfeilern,
um die Bürokratie in Deutschland
besser verstehen zu
können.
Dabei ist die Selbsteinschätzung,
welche Hilfestellung
man noch benötigt, schon ein
erster wichtiger Pfeiler für ein
selbständig organisiertes Leben.
In einem Zeitraum von einem
halben bis ganzem Jahr werden
mit der Begleitung von
Betreuern aus dem UMF-
Bereich Rengshausen und
dem Betreuten Wohnen
Homberg, die individuell ausgeprägten
Fähigkeiten der
jungen Menschen zu solchen
Pfeilern geformt.
Morteza, 18 Jahre alt, aus
Afghanistan, berichtet von sei-

nen Erfahrungen in der
Außenwohngruppe:
„Ich wohne gemeinsam mit
meinen Freunden in einer
Wohnung der Stiftung Beiserhaus.
Noch möchte ich nicht
alleine wohnen, deshalb
kommt ein Betreuer zu uns in
die Außenwohngruppe. Aber
ich suche bereits nach einer
eigenen Wohnung.“
In dieser Aussage wird vor
allem deutlich, dass das Angebot
der Stiftung ein Sprungbrett
darstellt, mit welchem die
jungen Menschen befähigt
werden, ihre eigene Wohnung
zu suchen und zu verwalten.
Aber nicht nur die eigene
Wohnung steht im Mittelpunkt
des Interesses. Morteza berichtet
weiter:
„Ich besuche die Berufsfachschule
für Elektrotechnik in
Fritzlar. In meiner Freizeit
gehe ich zum Fußballtraining
und ich gehe auch gerne
Einkaufen.“
Konkret helfen die
Betreuer in Fällen von
anwaltlichem
Schriftverkehr,
ärztlichen Terminen,
Behördengängen und
beim Erlernen
lebenspraktischer
Kompetenzen.
Morteza führt dies
anschaulich aus:
„Wenn z.B. ein Brief
vom Anwalt oder vom
Jugendamt kommt, fällt es uns
Nichtdeutschen schwer diese
zu verstehen. Dann hilft uns
das Beiserhaus, uns in der
deutschen Bürokratie zurecht
zu finden und schützt uns so
vor Nachteilen, die für uns
durch Missverständnisse entstehen
könnten.“
Auch Faid, 18 Jahre alt, weiss
von seinen Erlebnissen zu berichten:
„Ich wohne nun seit fast einem
Jahr hier in Deutschland.
Einen großen Teil davon lebe
ich nun schon in der Aussenwohngruppe
der Stiftung
Beiserhaus in Homberg.
Zuerst habe ich sieben Monate
lang den
Deutschkurs in
Rengshausen
besucht und jetzt
gehe ich in die
Berufsfachschule in
Homberg.
In meiner
Freizeit
besuche
ich meine Freunde
oder gehe einfach in
der Stadt spazieren.
Ich möchte später
gerne einmal Software-Ingenieur
werden.
Wenn dies dann
aber nicht klappt,
dann würde ich gerne in einem
Büro arbeiten. Meine Hobbys
sind Kricket spielen, Fitnesstraining
und Computer.“
Die jungen Menschen aus den
Flüchtlingsregionen der Welt,
die hier bei uns leben, nehmen
die Angebote ihrer Betreuer
durchweg positiv an. So
kommen sie ihrem Ziel näher,
ihre schulische Bildung weiter
voranzubringen, ein Studium,
eine Ausbildung zu beginnen
und eine Arbeitsstelle einzunehmen,
um ein selbstbestimmtes,
eigenverantwortliches
Leben in Deutschland
führen zu können.
Tag für Tag wird mit ihnen
während ihrer Verweildauer
und Betreuung in der Stiftung
Beiserhaus hierauf hingewirkt.
Patrick Weide, Erzieher
Kenneth Verhall, z.Z. in Ausbildung
zum Erzieher

Das Abenteuer Auswandern -
Jugendliche der
Wohngruppe Homberg besuchen das Auswanderungsmuseum
In den Herbstferien 2013 begaben
wir - das sind sechs
Jungen aus der Wohngruppe
Homberg mit ihren beiden
Erzieherinnen, Anke und
Christiane – uns auf eine
Bildungsfahrt nach Bremerhaven.
Nach einem ersten Kennenlernen
dieser zum Bundesland
Bremen gehörenden Hafenstadt,
sind wir ins Auswanderer-
Museum gefahren, wo wir
Dokumentationen vorfanden,
die nachvollziehbar machten,
wie es gewesen sein muss,
wenn man alles hinter sich
lässt, mit nur sehr wenig Gepäck
und ganz viel Unsicherheit
auf ein Schiff geht und
dann in eine sehr ungewisse
Zukunft fährt.
Das erfordert bestimmt sehr
viel Mut.
Besonders beeindruckend war
der Einwanderungstest. Aber,
wir haben ihn ja zum Glück
alle bestanden und durften
dann wieder zurück nach
Deutschland einwandern.
Im Hafen haben wir gedacht,
wir sind im Traumland: Tausende
von den tollsten Autos,
alle offen und mit Schlüsseln
auf dem Beifahrersitz!
Hier, im größten Autoumschlagplatz
Europas, werden bis zu
120.000 Autos verschifft. Dazu
werden von Leuten den ganzen
Tag diese Schätze in Riesenschiffe
hineingefahren – das
könnte durchaus für einige
Jungs ein Traumjob werden.
Im Klimahaus sind wir einmal
um die ganze Welt gereist: von
Bremerhaven über Kamerun
und Alaska, der Schweiz,
Niger und Samoa haben wir
verschiedene Klimazonen ken-
nengelernt, erfahren wie Menschen
dort leben, auf dem
Gletscher gefroren und im
Regenwald geschwitzt.
Am Ende konnten wir unsere
eigene CO 2 -Produktion feststellen
und haben gehört, dass
Pupsen nicht nur unangenehm
riecht, sondern eben auch viel
von diesem Gas in die ganze
Umwelt abführt.
Erholung stand auch auf dem
Programm und so gingen wir
ins Schwimmbad. Der absolute
Knaller war aber der Besuch
der größten Ferrari-Kneipe
Europas. Ein Traum für alle
Rennfahrer!
Die Reise nach Bremerhaven
war toll, wir haben viel Spaß
gehabt und finden es alle sehr
schade, dass wir den Strand
und die See nicht mit nach
Nordhessen nehmen konnten.
Alexander, Andreas, Anke,
Christiane, Dario, Dennis, Florian
und Niclas

Tagesgruppe Bebra: Keine Zeit für Langeweile …
… ließ die fünftägige Sommerfreizeit
der Tagesgruppe Bebra.
Schon früh morgens ging es in
die Jugendherberge nach Bad
Hersfeld.
Als „alte Bekannte“ wurden wir
am Eingang vom Herbergsvater
bereits erwartet und begrüsst.
Nach einer aufregenden
Zimmerverteilung und der
beliebten „Wer schläft oben“-
Diskussionen“ startete der
erste Aktionstag mit einem
Ausflug nach Tabarz in Thüringen.
Hier erwartete die Kinder im
Freizeit- und Erlebnisbad jede
Menge „Spass und Action“.
Besonders die Turbo-Rutsche
sorgte mit rasanten Abfahrten
für ein flaues Gefühl im Bauch.
Dennoch schaffte der ein oder
andere Teilnehmer mit einer
ausgefeilten Rutschtechnik die
60 Meter lange Rutschdistanz
in weniger als zehn Sekunden
zu bewältigen.
.
Hoch hinaus ging es am nächsten
Tag von Gersfeld „per
pedes“ auf den höchsten Berg
der Rhön: die Wasserkuppe.
Die zwölf Kilometer lange
Wanderung führte durch eine
Kaskadenschlucht hinauf zum
Roten Moor und von da aus
zur Quelle der Fulda.
Die Kinder aus
Bebra und
Rotenburg staunten
nicht schlecht, als
sie ein kleines
Rinnsal aus dem
Fels plätschern
sahen. „Ist das
wirklich die Fulda?
Die ist doch bei uns
viel größer“ fragten
die Kinder. - „Ja“,
lautete die Antwort,
„alles fängt doch
bekanntlich klein
an!“
Mit einem beherzten
Sprung über
den „noch kleinen
Fluss“ ging es dann
hoch zur Wasserkuppe.
Als Belohnung für den kräftezehrenden
Marsch konnten
nicht nur die Lunchpakete
geplündert werden, sondern
es durfte auch jeder mit dem
Rhön-Bob die rasante 1000
Meter lange Abfahrt zur Talstation
geniessen.
Das Highlight der Sommerfreizeit
erlebten die Tagesgruppen-
Kinder am vorletzten Tag der
Aktionswoche. Nach knapp
zweistündiger Autofahrt war
das Erlebnisland Geiselwind in
Bayern erreicht. Hier konnte
jeder nach Lust und Laune,
vor allem aber mit viel Mut, in
der Achterbahn oder dem
„Freefall-Tower“ aufregende
Momente erleben.
Wie jede Freizeit, verging auch
die der Tagesgruppe wie im
Flug. In Erinnerung bleiben
aber auf jeden Fall die tollen
Erlebnisse und Abenteuer.
Sebastian Hauer
Dipl.-Sozialpädagoge

Superlearning am GSI in Bad Bevensen
Meine Englisch-Lehrerin an
der Berufsschule hatte zu
einer Verbesserung meiner
Aussprache geraten - sie will
nämlich, dass ich im nächsten
Schuljahr den Einstieg in die
Höhere Berufsfachschule schaffen
werde.
Leider gab es in der Region
dafür kein - von den Kosten
aus betrachtet - finanzierbares
Angebot. Scheinbar günstige
Kurse fanden nur abends statt,
wären aber nur mit einem
erheblichen Fahraufwand
wahrnehmbar gewesen, was
wieder die Gesamtkosten
unvertretbar hoch getrieben
hätte.
Aber im Beiserhaus wusste
man Rat. Es war bekannt hier,
dass das Gustav-Stresemann-
Institut in Bad Bevensen
„Englisch-Intensivkurse“ durchführt.
Hier werden nach der Methode
Superlearning eine ganze
Woche lang von morgens bis
abends Sprechübungen durchgeführt.
Das hörte sich gut an. Aber ich
war nicht der einzige, der an
diesem Kurs teilnehmen sollte
und wollte. Mein Landsmann
Zakariya war in der gleichen
Lage wie ich. Aber das GSI
wollte nicht, dass wir beide
zusammen kamen. Sie befürchteten,
dass wir beide
dann immer zusammen seien
und so nicht richtig vom Kurs
profitieren würden. Zakariya
sollte also am nächsten Kurs
teilnehmen.
Als ich dann
hörte, dass
bereits mein
Landsmann
Muktar im
letzten Jahr
dort einen
Englisch-
Kurs
besuchen
konnte und
er den
Sprung in
einen höheren Bildungsgang
geschafft hat, habe ich nicht
länger gezögert.
Der Empfang im GSI war
freundlich und mein Zimmer
lag günstig zum Seminarraum.
Der Unterricht begann am
Montag um 11 Uhr und endete
gegen 18 Uhr. Es war für mich
durch die lange Anreise ein
anstrengender Tag geworden
und ich genoss das Abendessen
in der Gruppe und
schlief auch bald ein.
Die Unterrichtswoche war für
mich eine sehr schöne Erfahrung.
In der Lerngruppe wurde
ich von allen anderen Kursteilnehmern
freundlich aufgenommen
und respektiert.
Ich bekam viele Gelegenheiten,
meine Situation als
somalischer Flüchtling darzustellen
– und natürlich alles in
englischer Sprache!
Das fand viel Interesse und ich
musste viele Fragen zu meinem
Herkunftsland beantworten.
Der Englisch-Intensivkurs wurde
in Seminarform durchgeführt.
Ich habe hier viel gelernt.
Und kürzlich hatte ich mit
meiner Englisch-Lehrerin ein
etwas längeres Gespräch in
der Pausenhalle - natürlich in
englischer Sprache – und ich
glaube, sie war selbst verblüfft,
wie gut das lief: Sie
verstand mich offensichtlich
total, denn sie fragte diesmal
kein einziges Mal nach.
Ich bin Herrn Weitemeyer vom
Giessener Jugendamt sehr
dankbar, dass er mir und
meinem Landsmann Zakariya,
der im Dezember den Kurs
besuchen wird, die Teilnahme
ermöglicht hat.
Wir sind beide überzeugt, dass
wir die uns gewährte Hilfe in
gute Schulnoten verwandeln
werden.
Wir haben das Gefühl, dass
wir unserem Ziel, einmal ein
Ingenieur-Studium beginnen
zu können, näher kommen.
Ismail Ali Jama

Die Peer Group
in der Wohngruppe Hessisch Lichtenau
Jeder von uns hat mit Sicherheit
schon mal das erbauende
Gefühl erlebt, jemand anderen
geholfen haben zu können.
Man kann mit Rat und Tat zur
Seite stehen, wenn es jemandem
nicht gut geht. Es erfreut
einfach wenn man die Rückmeldung
erhält „Mensch, ich
danke dir. Du hast mir geholfen,
du hast mir in einer schwierigen
Phase Trost gespendet. Du hast
mir einfach nur zugehört.“
Wenn wir nicht der Helfende
sind, es uns selbst mal nicht so
gut geht, dann sind wir froh,
wenn Menschen unsere eher
schlechte Stimmung wahrnehmen,
uns fragen, wie es geht
und ob sie helfen können.
Jeder von uns hatte bestimmt
schon mal das Bedürfnis, über
ein ihn bewegendes Problem
zu sprechen. Probleme können
sich immer mehr und mehr aufbauen,
uns überfordern. Sie
machen Angst und lassen uns
vielleicht kein Licht am Ende
des Tunnels mehr sehen.
Umso schöner ist es doch, dass
wir Mitmenschen um uns
herum haben, die uns unterstützen
und beraten können.
Mit der Peer Group in der Wohngruppe
Hessisch Lichtenau
haben wir ein Forum geschaffen,
das zuhörend und helfend
wirken soll.
Beiserhaus-Psychologin Elisabeth
Matuszak und die jeweils
montags im Dienst befindlichen
BetreuerInnen treffen sich zusammen
mit den Jugendlichen
in einer gemütlich eingerichteten
Runde.
Worum geht’s hier?
Dazu nachfolgende Stichworte:
Verantwortung für einander
Soziale Kompetenz
Akzeptanz
Verständnis
Toleranz
Zuhören
Vertrauen
Hilfsbereitschaft
Da das Wort „Respekt“ aus
eigener Erfahrung unter den
Jugendlichen einen gesonderten
Stellenwert hat, ist gerade
die Peer Group eine wirklich
gute Gelegenheit das Wort
„Respekt“ mit gutem, liebevollen
Inhalt zu füllen.
Denn wenn es gerade Probleme
sind, die uns im Leben oftmals
herausfordern, dann sind
es Lösungen die erarbeitet
werden müssen. Wir sind nur
manches Mal zu schwach,
alleine die Lösung zu finden.
Regeln helfen uns im Leben,
geben uns Orientierung. Was
geht und was geht nicht?
Innerhalb der Peer Group haben
wir uns Regeln gegeben:
- Handys werden ausgeschaltet
- der Tisch ist abgeräumt
- niemand verlässt vorzeitig
den Raum
- wir lassen uns aussprechen
- Gesagtes bleibt vertraulich
- wir machen uns nicht über
andere lustig
- urteile nicht, gib keine Anweisungen,
frage, wie der andere
sich fühlt
- übernimm keine Verantwortung
für fremde Probleme
Jeder von uns hat das Bedürfnis
das ihm zugehört wird, wenn
man ein Anliegen hat. Wenn du
als Mensch dieses Bedürfnis
einforderst, dann achte ebenfalls
darauf, dass du anderen
diese Chance auch gibst.
Das sind alles Punkte, die wir in
unserem Leben weiter entwickeln
dürfen. Eine herrliche
Herausforderung, die sogar
Erwachsene sich immer wieder
ins Gedächtnis rufen dürfen.
Der Prozess der Entwicklung ist
sowieso nie abgeschlossen.
Nun ist es so, dass eine Lösung
nicht einfach so vom Himmel
fällt. Eine Lösung lässt sich
aber auch manches Mal schnell
finden. Angenommen du bist

unzufrieden mit deinem
Körpergewicht und hast die
Stärke dazu das in einer Peer-
Group-Sitzung mitzuteilen, weil
es dich momentan einfach
bewegt und dich unzufrieden
macht, dann ist es umso
schöner in der folgenden
Woche vielleicht berichten zu
können, dass es dir gelungen
ist, vielleicht die ein oder andere
Chipstüte unberührt zu lassen.
Dein Lösungsgedanke wird zu
Handeln. Du fängst an, zu
handeln. Dein Problem ist zu
einem Ziel geworden.
Ein Tisch oder ein Schrank wird
auch nur gebaut, wenn du den
Bauplan umsetzt.
Peer-Group
Und wenn deine Mitmenschen
deine Qualitäten - wovon jeder
Mensch ganz, ganz viele hat -
wahrnehmen und dir deine
Stärken wohlwollend mitteilen.
Ja, dann erbaut dich das und
du freust dich.
Jeder Teilnehmer in der Peer
Group hat die Gelegenheit zu
Wort zu kommen und darf sich
Ziele setzen. Wir lassen uns
aussprechen und geben uns
gegenseitig Rückmeldung.
Wie nehmen wir uns eigentlich
als Gruppe wahr. Was stört
mich, was erfreut mich. Was ist
jemandem aus deiner Sicht gut
gelungen und was ist dir Positives
an dir selbst aufgefallen.
Das „Gute“, das „Positive“ wächst
und gedeiht in uns und so manche
Probleme lösen sich auf,
wenn wir das wirklich wollen.
Hör‘ in dich hinein, entscheide
dich für den Versuch eine
Richtung einzuschlagen. Das
Miteinander bringt dir mehr als
das Gegeneinander.
Das ist die positive Peer Kultur.
„Behandelt die Menschen so,
wie ihr selbst von ihnen behandelt
werden wollt. Das ist
es, was das Gesetz und die Propheten
fordern.“ Matthäus 7,12
Richard-Ismael Jaeschke
Gruppenleiter der Wohngruppe
Ortsjugendpflege Cornberg
Quelle:
http://de.wikipedia.org/wiki/PeerGroup
Ein Jugendraum ist
nicht nur ein Treffpunkt
– er ist auch
ein gutes Übungsfeld
für „sie oder
ihn“, um hier zu
lernen, Verantwortung
zu übernehmen
und
Selbständigkeit
einzuüben.
Aufräumen und
Reinigung des
Raumes sind von
allen zu übernehmende
Aufgaben.
Partys und die damit
verbundene
laute Musik nerven
die Nachbarn und
mit ihnen sind Verabredungen
zu treffen, um ein gedeihliches
Miteinander zu sichern.
Andere Aktivitäten wie Einkaufen,
Ausflüge zur Bowlingbahn
und in den Heidepark Soltau,
Nachtwanderungen, Mit-
arbeit beim jährlichen Mittelalter-Markt,
Organisation zusammen
mit der Feuerwehr des
Walpurgisnacht-Festes, Teilnahme
an den monatlichen
Motorradtouren mit anschliessende
Bewirtung der Teilnehmer
u.a.m. sind durch regel-

mässige Kontaktpflege
zur „Erwachsenenwelt“,
insbesondere zur Freiwilligen
Feuerwehr und
zum Fussballverein, zu
ergänzen.
Ärgernisse und Missverständnisse
müssen
bearbeitet werden.
Auch muss stets ein
Einvernehmen mit allen
angestrebt werden.
Dies alles muss der
Ortsjugendpfleger im
Auge behalten und als
Ansprechpartner präsent
sein.
Nicht selten wird von
ihm auch erwartet, jene
Familien, die Probleme
nicht alleine lösen
können, durch Beratung zu
unter-stützen und ggf.
Kontakte zu Hilfseinrichtungen
und Ämtern herzustellen.
Das Aufgabenfeld des Ortsjugendpflegers
stellt sich sehr
komplex dar. Die Herausforderungen
sind vielfältig,
manchmal auch stressig.
Wenn sie bewältigt sind, zufriedene
Gesichter strahlen,
dann spätestens haben auch
die Sisyphos-Arbeiten Sinn
gemacht.
Ich bin zufrieden und würde,
wenn ich neu wählen müsste,
mich immer wieder zum
Einsatz als Ortsjugendpfleger
in der Gemeinde Cornberg
melden.
Frank König, Dipl.-Sozialpädagoge
Hauptschulabschluss 2013
Benedikt Ebbing hat die ins Beiserhaus ausgelagerte
Klasse der Schlossberg-Schule
besucht und im Juni dieses Jahres die
Hauptschulabschlussprüfung erfolgreich abgelegt.
Das Bild zeigt ihn mit seiner Lehrerin,
Frau Anne Koch, seinem Lehrer, Herrn Martin
Klages (1.v.r.) und dem Schulleiter, Herrn
Thomas Kusche (1.v.l.).
Tagesgruppe Rengshausen
Thomas König, Erzieher in der Tagesgruppe
Rengshausen beim gemeinsamen Frühstück
mit seinen Jungen

Flucht vor dem Morden
Er war Kindersoldat und hat seine Familie verlassen, um in Frieden zu leben

Die Mitarbeitervertretung
ist vergleichbar mit dem Betriebsrat in privaten
Unternehmen oder dem Personalrat in öffentlichen
Einrichtungen und Behörden. Sie wird
nach kirchlichem Arbeitsrecht gebildet und
arbeitet auf der Grundlage des Mitarbeitervertretungsgesetzes
der Diakonie Hessen.
Die MAV hat die Interessen der Beschäftigten
gegenüber der Geschäftsleitung zu vertreten
und ist in diesem Zusammenhang für alle
arbeits-, sozial- und dienstrechtlichen Angelegenheiten
zuständig. Sie nimmt Anregungen
von Mitarbeitenden entgegen und arbeitet
gemeinsam mit der Geschäftsleitung an konstruktiven
Lösungen.
Die MAV ist Mitglied in der Arbeitsgemein
schaft der Mitarbeitervertretungen diakonischer
Einrichtungen in Kurhessen-Waldeck (AG-MAV).
Die Mitarbeitervertretung setzt sich aus nachfolgenden
gewählten Mitarbeitenden zusammen:
Rudi Ackermann, Vorsitzender (erste Reihe, Mitte)
Ausbilder in der Malerwerkstatt
Festnetz 05685/999 166 + 206
Mobilnetz 015251849306
Martin Jacobi, stellv. Vorsitzender (erste Reihe, links)
Dipl. Sozialpädagoge
Mobilnetz 015203644389
Jens Müller-Lavies (zweite Reihe, Erster von links)
Erzieher und Schuldnerberater
Mobilnetz 015203644295
:
Dienst - Jubiläen 2013
Michael Haas (zweite Reihe, Zweiter von rechts)
Ausbilder in der Schreinerwerkstatt
Festnetz 05685/999 172
Kristin Heinrich (erste Reihe, rechts)
Erzieherin in der Wohngruppe Homberg
Festnetz 05681 / 5085
Thomas Wollenhaupt (zweite Reihe, Zweiter von links)
Ausbilder in der KFZ-Werkstatt
Festnetz 05685/999 170
Werner Novotny (zweite Reihe, rechts)
Dipl.-Sozialpädagoge
Schwerbehindertenvertreter
Festnetz 05685 999202
10 Jahre 6. Mai Ina Wille Mitarbeiterin in der Buchhaltung
15 Jahre 1. Januar Wilfried Wahlich Sozialpädagoge in der Berufsvorbereitung
1. März Udo Berg Ausbilder in der Berufsvorbereitung
15 Mai Ingrid Kurz Mitarbeiterin in der Hauswirtschaft
1. Juli Harald Recke Direktor der Stiftung
21. Dezember Farina Köditz Ausbilderin in der Küche
20 Jahre 10. Mai Karl-Heinz Kunze Leiter der Maurer-Werkstatt
10. Mai Monika Gries Erzieherin in der Sozialen Gruppenarbeit Bebra
1. Juni Dagmar Bott Leiterin der Hauswirtschaft
25 Jahre 21. März Lothar Dölling Mitarbeiter im Fahrdienst und in der Anlagenpflege
1. Juli Norbert Kompfe Leiter der Finanzbuchhaltung
30 Jahre 1. April Jörg Hüttl Bereichsleiter der Tagesbetreuung und Berufsvorbereitung
1. November Peter Wollenhaupt Leiter der Tischlerei
35 Jahre 7. März Hansjürgen Gross Organisationsleiter des Schulbereichs
1. September Berthild Schmidt Bereichsleiterin für mehrere Wohngruppen