Monatsschrift zur Wissenschaft und Praxis des ... - Hofmann Verlag

Nachrichten und Berichte
aus dem Deutschen Sportlehrerverband
Bundesverband
Podiumsdiskussion –
Ganztagsschulen in Sachsen-
Anhalt – Herausforderungen
für Sportlehrer/innen und
Sportvereine
Zur Position des DSLV
Der DSLV sieht die GTS als Chance
für ein vergrößertes Angebot von
Spiel, Sport und Bewegung im Hinblick
auf eine Kompensation der fehlenden
3. Sportstunde in Sachsen-Anhalt.
Eine Kooperation mit Partnern außerhalb
der Schule ist dabei gewünscht.
Jedoch nur, wenn die Verantwortlichkeit
bei der Schule und
den Sportlehrern bleibt und der reguläre
Sportunterricht nur von ausgebildeten
Sportlehrern erteilt wird!
Die Sportlehrer koordinieren die
Zusammenarbeit mit Trainern und
Übungsleitern einerseits, aber auch
Eltern und Schüler als Jugendbegleiter
andererseits. Eigenverantwortlich
arbeitende Partner benötigen eine
hinreichende Qualifikation (z. B.
Übungsleiter, A-, B-, C-Lizenz, Lehrbefähigung
Sport).
Eine Kooperation von Schule und
freiem Sport ist unumgänglich, schon
weil die Kinder und Jugendlichen am
Nachmittag länger in den Schulen
bleiben und die Konkurrenz um sinkende
Schülerzahlen zunehmen wird.
Gründe für eine Ausweitung des Angebots
an den Schulen gibt es viele:
Imagegewinn für Schulen und Vereine,
Mitgliederwerbung für die Vereine,
Talentsichtung und -förderung,
Optimierung von Wettkampfmannschaften
z. B. für Jugend trainiert für
Olympia, informelle Weiterbildung
der Sportkollegen durch fachkompetente
ÜL, Plattform für Trendsportarten,
Hallenbelegung und -auslastung
auch vereinseigener Anlagen, …
In Folge der Zusammenarbeit können
auch Sportlehrer verstärkt in die Arbeit
der Vereine und Verbände einbezogen
werden (Lehrer als ÜL). Es sind
Projektwochen in Zusammenarbeit
mit den Vereinen denkbar, jugendliche
Leistungssportler könnten eine
spezielle Bertreuung durch die Schulen
erfahren. Eine Intensivierung der
Lehrerfortbildung (Randsportarten,
erweiterte Fachschaftssitzung mit Praxisanteilen)
ist genauso denkbar, wie
der Ausbau eines schulinternen Wettbewerbssystems
(Schul- , Klassenstufenmeisterschaften,
Jahreswettbewerb
– beste Klasse, Aktionswochen Schulsport,
Elternwettbewerbe).
Als Beitrag der Vereine und anderer
Partner wünschen sich die Sportlehrer:
Gut qualifizierte und motivierte
Leiter der zusätzlichen Angebote, die
Mitwirkung bei Projekten, ein leistungs-
und breitensportliches Angebot
nicht nur für den potentiellen
Nachwuchs der Vereine, die Mitnutzung
von Einrichtungen und Sportgeräten
der Vereine, Hilfe bei der Schulraum-
und Hofgestaltung, eine organisatorische
Unterstützung bei Sportfesten
und Wettbewerben sowie
Möglichkeiten zur Lehrerfortbildung
durch die Vereine.
Ein gewisses Maß an Mehrarbeit der
Sportkollegen ist hierbei unvermeidbar,
die Einrichtung eines Vereinsbeauftragten
mit Anrechnung von 1 bis
2 Stunden sollte mit Blick auf die veränderte
Arbeitszeitregelung mit Beginn
des neuen Schuljahres möglich
sein!?
Zur Verwirklichung dieses großen
Kanons sind die konzeptionellen Bedingungen
an der GTS entscheidend.
Unsere Prämisse ist, dass an jeder GTS
eine herausgehobene Rolle des Sports
unabhängig von der Profilierung zu
verankern ist. Die Argumente hierfür
sind zahlreich: Ergebnisse der Hirnforschung,
Ziele der Gesundheits-
und Gewaltprävention, die Förderung
sozialer Kompetenzen, eine erleich-
terte Integration und und und. Die
GTS bietet hier Möglichkeiten die
Schlüsselprobleme in Kindheit und
Jugend anzugehen und dabei möglichst
viele Schüler zu erreichen –
möglichst alle Altersgruppen in verschiedenen
Schulformen.
Gebundene Konzepte sind hier im
Vorteil, werden doch bei Freiwilligkeit
zuerst die eh schon Interessierten
erreicht, soziale Randgruppen weniger
oder im Sinne der „Aufbewahrung“
gerade.
Die unverzichtbare Rhythmisierung
kann in offenen Konzepten nur zum
Teil realisiert werden. Erst eine verbindliche
Stundentafel bis in den
Nachmittag hinein ermöglicht zusätzliche
Sportangebote auch am Vormittag.
Größer werdende Einzugsbereiche
der Schulen haben zudem den
Nachteil, dass Fahrschüler am Nachmittag
häufig nicht mehr erreicht werden
können. Ganztagsschule heißt
aber nicht Regelschule plus Essensversorgung
plus Hausaufgabenbetreuung.
Nicht vergessen werden darf, nicht
jede Schule ist eine Ganztagsschule.
Eine Frage drängt sich auf: Wie können
andere Schulen vom GTS-Programm
profitieren oder fallen die
hinten runter?
Auf der Ebene ‚Sport in Schule und
Verein‘ ist zwar einiges ähnlich realisierbar
wie an den GTS, aber nicht alles.
Überlegenswert ist, zumindest im
Nachmittagsbereich, die Möglichkeit
zur Teilnahme an zusätzlichen Angeboten
der GTS für Schüler und Schülerinnen
anderer Schulen, eventuell
über die Vereine vermittelt, einzurichten.
Der DSLV schaut besonders auf Aktivitäten
des LSB und des MK. Mit der
neuen Förderrichtlinie Sport in Schule
und Verein und dem neuen GTS-Erlass
hat zumindest das MK hier bereits
wichtige Wegsteine gelegt.
Für den Vorstand
Helge Streubel
sportunterricht, Schorndorf, 56 (2007), Heft 8 251