Umweltdetektive grenzenlos Gesamtordner

6 Einleitung
GEMEINSAM DIE VIER ELEMENTE
ENTDECKEN
Die vier Elemente Feuer, Wasser, Erde und Luft bilden als natürliche Phänomene
und kraftvolle Naturgewalten unsere Lebensgrundlage. Sie verdeutlichen,
dass Mensch und Natur in starker Verbindung stehen und wir die Umwelt,
in dem Maße wie wir sie nutzen, auch sorgsam behandeln müssen, um
uns und folgenden Generationen ein gutes Leben zu ermöglichen. Für Kinder
sind die vier Elemente im Alltag stets sichtbar und erfahrbar. Sie sind zwar
mit individuellen Erlebnissen und Erfahrungen verbunden, stellen jedoch
universelle und länderübergreifende Bezugspunkte dar.
LERNEN MIT KOPF, HERZ UND HAND
Die Themen bieten eine gute Grundlage für ein handlungs- und prozessorientiertes
Lernen mit Kopf, Herz und Hand. Dabei kann sowohl ein Alltagsbezug
als auch eine Verbindung zu großen, globalen Themen hergestellt werden.
Wir möchten, dass die Kinder anhand der vorgeschlagenen Aktionen und
Aufgaben gemeinsam die Natur erkunden, mehr über sie erfahren und sie
wertschätzen lernen. Sie sollen dabei einen Bezug zu ihrer Lebensrealität
herstellen und persönliche Erfahrungen einbringen können. An vielen Stellen
möchten wir einen Perspektivwechsel ermöglichen, Kommunikationsanlässe
schaffen und den Austausch der Kinder untereinander fördern. Ein Großteil
der Aufgaben regt dazu an, gemeinsam nach Lösungen zu suchen und in der
Gruppe zu interagieren. Die Aufgaben richten sich an gemischte Gruppen
aus Kindern, deren Muttersprache Deutsch ist und solchen, die diese Sprache
erst erlernen. Deshalb liegt ein besonderer Fokus auf der Sprachförderung und
dem handlungsorientierten Spracherwerb (mehr Informationen dazu ab Seite 19).
Letztlich möchten wir den Kindern im Sinne einer
emanzipatorischen Bildung für Nachhaltige Entwicklung
(BNE) Handlungsmöglichkeiten eröffnen
und sie zum Nachdenken und Hinterfragen
anregen. Nicht zuletzt können sie mit den neuen
Erfahrungen selbst zu Multiplikator*innen in ihrem
Umfeld werden und Wissen und Fähigkeiten zu
Nachhaltigkeitsaspekten weitergeben. Durch die
Vielfalt an Themen und Formaten haben die Aufgaben
das Ziel, sowohl die Sach- und Methodenkompetenzen
als auch die Sozial- und Selbstkompetenzen
der Kinder zu fördern.
In unserem partizipativen Bildungsverständnis
gehen wir davon aus, dass die Kinder selbst bereits
sehr viele Eigenschaften und Fähigkeiten mitbringen,
die aufgegriffen werden sollten. Wie bei einer
sich entfaltenden Pflanze gibt es Triebe, die zum
Wachsen angeregt und unterstützt werden können.