cliMATEs - Klimafreund*innen unterwegs

cliMATEs - Klimafreund*innen unterwegs
SPIELE I METHODEN I REZEPTE
Liebe cliMATEs,
Naturfreund*innen möchten möglichst klimaschonend reisen. Das bedeutet für uns, statt
mit dem Flugzeug, reisen wir mit dem Rad oder mit Bus und Bahn. Vor Ort zelten wir oder
übernachten in nachhaltigen Unterkünften, wie beispielsweise unseren Naturfreundehäusern.
Wir verpflegen uns überwiegend vegetarisch oder vegan. Bei unseren Aktivitäten achten
wir darauf, der Natur nicht zu schaden.
Schon bei der Planung von Gruppenstunden, Freizeiten und Jugendreisen können wir auf
viele Dinge achten.
Wir möchten euch mit den vielfältigen Tipps und Methoden in diesem Ordner dazu
an regen, eure Gruppenstunden, Freizeiten und Jugendreisen klimaschonender zu gestalten.
Nutzt die von vielen jungen Aktiven bereits erprobten Ideen, Aktionen und
Spiele zum Thema Klimaschutz. Diese sind auch dafür geeignet Teamer*innen, ausund
weiterzubilden, also baut die Methoden in eure Juleica-Schulungen mit ein.
Klimaschutz ist ein ernstes Thema. Aber das Klima schützen, kann jede*r – und
es bereitet viel Freude! Fühlt euch dazu eingeladen, auf unseren spannenden
Treffen, interessanten Seminaren und bunten Demonstrationen mitzuwirken.
Auf bald, eure Naturfreundejugend Deutschlands!
CLIMATES - KLIMAFREUND*INNEN UNTERWEGS
1

Inhaltsverzeichnis n
Einführung 3
Projektvorstellung 3
Übersicht 3
Klimaschonende Jugendreisen planen –
Worauf kommt es an? 6
Schulungen
Grundlagen
Bin ich ein Vorbild? 11
Der CO2-Rechner 13
Natürlicher vs. Anthropogener
Klimawandel 15
Nachhaltigkeitsziele – was ist das? 17
Was verstehst du unter
Nachhaltigkeit? 19
Wir planen unsere Klima-Freizeit 21
Mobilität
Emissionen im Verkehrssektor 23
Mehr als nur von A nach B! 25
Strategien für die Mobilität
von Morgen 27
Unterkunft
Der Label-Dschungel 29
Find your destination! 30
Klimaschonende Unterkünfte 31
Verpflegung
Erstelle deinen Klima-Speiseplan 33
Siegelcheck – Durchblick im
Siegel -Dschungel 35
Wie, es gibt kein Fleisch mehr?! 37
Aktivitäten
ABC der Aktivitäts-Emissionen 39
Trend-Aktivitäten 41
Zero Emission Day 43
Resilienz & Engagement
CO2-Kompensation 45
Emotionen & Klimakrise 46
Ich bin nicht allein 47
Das ist menschlich! 49
Kritischer Blick auf den
CO2-Fußabdruck 51
Meine Forderungen an die Politik 55
Suffizienz für ein besseres Leben? 56
Vergrößere deinen Handabdruck! 59
Meine Klimagefühle 61
IMPRESSUM
Redaktion: Jaqueline Auerswald,
Emily Groth, Janinka Lutze,
Lara Preuss und Nora Schlotthauer.
V.i.S.d.P: Tobias Thiele.
Herausgeberin:
Naturfreundejugend Deutschlands,
Warschauer Str. 59a, 10243 Berlin
Fax: 0 30 / 29 77 32 80
info@naturfreundejugend.de
www.naturfreundejugend.de
Layout: Nicole Jaecke, fija.de
Fotos: Naturfreundejugend Württemberg
(S.1, 3, 4, 5, 9, 17, 19, 31, 32, 36, 39, 48,
49, 56) Naturfreundejugend Deutschland
(S. 13, 15, 22, 24, 27, 29, 34, 35, 40, 41,
Jaqueline Auerswald (S. 26, 43), Laura
Determann (S. 28, 45, 52, 54)
2 IMPULSE

Einführung
Projektvorstellung
Du hältst einen Ordner in den Händen, der prall gefüllt
ist mit spannenden Methoden und Spielen zum
Thema „Klimaschonend Reisen“. Dieser Ordner ist im
Rahmen des Projekts „NKI: Klimaschutz im Tourismus:
Jugendreisen als Vorreiter bei der Reduktion von
Treibhausgas-Emissionen“ entstanden.
Der Tourismus ist für etwa acht Prozent der weltweiten
Treibhausgas-Emissionen verantwortlich. 1 Deshalb wollen wir als NaturFreund*innen
klimaschonender unterwegs sein. Durch das Projekt reduzieren wir direkt und indirekt
Treibhausgas-Emissionen:
Einerseits direkt auf unseren Veranstaltungen bei Entscheidungen für klimaschonende Alternativen.
Die Schulungsmethoden in diesem Ordner und die cliMATEs-App (siehe S. 8) unterstützen
Teamer*innen darin, Jugendreisen, Freizeiten und Gruppenstunden klimaschonender
zu planen und durchzuführen. So werden bei jeder Veranstaltung Treibhausgas-Emissionen
eingespart. Das könnt ihr euch auch mithilfe des CO 2
-Rechners in der cliMATEs-App anschauen.
Andererseits indirekt durch Wissensaneignung und Inspiration von jungen Menschen, die
das Erlernte idealerweise mit in ihren Alltag nehmen und ihren Lebensstil klimaschonender
gestalten. Denn wenn wir uns mit dem Thema Klimaschutz beschäftigen, und Tipps, Tricks
und Methoden lernen, führt das auch dazu, dass wir unser Verhalten ändern. Vielleicht probieren
wir mehr vegane Rezepte aus oder verreisen eher mit der Bahn, vielleicht achten wir
mehr darauf was und wo wir einkaufen oder engagieren uns politisch. Durch Aktionstage
zu den Themen Klimaschutz und klimaschonend Reisen auf Jugendreisen und Freizeiten
wird das Wissen spielerisch vermittelt.
Übersicht
Du findest in diesem Ordner Methoden für die Ausbildung von Teamer*innen sowie Spiele
und Aktionen zum Thema Klimaschutz und klimaschonend Reisen, welche du auf deiner
Jugendreise, Freizeit oder in deiner Gruppenstunde durchführen kannst.
Diese Methoden und Spiele sind sechs unterschiedlichen Kategorien zugeordnet, die dir
helfen sollen, schnell die passende Methode für dein Programm zu finden:
Basis: Was sind eigentlich Klimawandel, Treibhausgas-Emissionen und Nachhaltigkeit?
Wie können Jugendreisen und Freizeiten zu Orten der Nachhaltigkeit werden, ohne
den Spaß für alle zu mindern? Hier geht es allgemein um die Themen Klimawandel
und Klimaschutz und was das eigentlich mit Jugendreisen und Freizeiten zu tun hat.
1 Umweltbundesamt (2019). Treibhausgas-Emissionen im Deutschland-Tourismus. S. 5. https://www.umweltbundesamt.de/sites/default/files/medien/479/publikationen/texte_149-2020_treibhausgas-emissionen_
im_deutschland-tourismus.pdf
CLIMATES - KLIMAFREUND*INNEN UNTERWEGS
3

Mobilität: Wie können wir klimaschonender verreisen und heißt das automatisch länger
und teurer unterwegs zu sein? Welche Kriterien kannst du bei der Planung beachten
und wie wird die An- und Abreise schon zu einem spannenden Teil deiner Reise? Diese
Methoden beschäftigen sich mit klimaschonender Mobilität.
Unterkunft: Was macht eine klimafreundliche Unterkunft eigentlich aus? Mit diesen
Methoden erhälst du Tipps, die dir dabei helfen, eine klimafreundliche Unterkunft zu
erkennen und herauszufinden, was du und deine Gruppe vor Ort in der Unterkunft zum
Klimaschutz beitragen könnt.
Verpflegung: Wie hängen Klimawandel und Ernährung zusammen? Wie können klassische
Freizeit-Rezepte klimaschonender gestaltet werden und was hat es eigentlich mit
dem FairSpeisen-Siegel auf sich? Diese Methoden drehen sich alle um klimaschonende
Ernährung.
Aktivitäten: Wie können Freizeitaktivitäten überhaupt bewertet werden? Welche Aspekte
können bei der Auswahl von Aktivitäten beachtet werden und wie kann das
Programm auf deinen Freizeiten, Jugendreisen und Gruppenstunden klimaschonender
werden, ohne den Spaß für alle zu mindern? Hier geht es um klimaschonende Programmplanung.
Resilienz & Engagement: Wie können wir mit Klimagefühlen umgehen? Wie und wo
können wir uns für Klimaschutz einsetzen? Wo können wir strukturell wirksam werden
und Rahmenbedingungen so verändern, dass nachhaltiges Handeln normaler und einfacher
wird? Diese Methoden thematisieren Klimagefühle und zeigen auf, wie wichtig
politisches Engagement ist.
Im Bereich „cliMATEs on Tour“ findest du außerdem eine kurze Beschreibung,
wie du selbst einen Aktionstag zum Thema Klimaschutz mit Kindern
und Jugendlichen planen und durchführen kannst und natürlich viele passende
Methoden.
Außerdem findest du in diesem Ordner Informationen über klimaschonende
Ernährung, unser FairSpeisen-Siegel und viele leckere Rezepte.
Ziel aller Methoden ist es, den Teilnehmenden zu vermitteln, dass jede*r
selbst einiges zum Klimaschutz beitragen kann (beispielsweise ÖPNV nutzen,
Ernährung umstellen, Verpackungsmüll vermeiden, etc.). Diese Wirksamkeit
ist aber nur begrenzt. Vielmehr muss die Politik Änderungen auf den Weg
bringen. Durch politisches Engagement und Beteiligungsprozesse
können die Teilnehmenden darauf Einfluss
nehmen und ihren Standpunkt vertreten.
Hier findest du Informationen über den CO 2
-Fußabdruck,
Kompensation, Klimagefühle und Klimagerechtigkeit.
4 IMPULSE

Reflexion & Transfer mit Teamer*innen
Für die Ausbildung von Teamer*innen ist es immer wichtig die durchgeführten
Methoden zu besprechen, um genauer zu reflektieren in welchen Situationen
ihr diese wie machen würdet. Folgende Fragen könnt ihr beispielhaft
in der Gruppe besprechen:
Hat euch die Methode Spaß gemacht? Falls nein, wie könnt ihr die
Methode spannender gestalten?
Welches Ziel verfolgt die Methode?
Findet ihr die Methode geeignet, um sie auch auf euren Freizeiten
oder Gruppenabenden einzusetzen?
Habt ihr nach dieser Methode genug Wissen und Motivation, um klimaschonenderes
Verhalten auf euren Reisen einzuführen?
Reicht euch der Inhalt dieser Methode für ein gutes Grundlagenwissen
zum Klimaschutz oder würdet ihr zusätzlich noch Input geben?
Mit welchen Methoden würdet ihr diese Methode wie kombinieren,
um ein tieferes Verständnis zum Thema Klimaschutz bei den Teilnehmenden
zu fördern?
Könnt ihr die Methode anpassen, damit sie auch bei unterschiedlichem
Vorwissen in der Gruppe gerecht durchgeführt werden kann?
Würdet ihr diese Methode auch mit einer altersmäßig sehr gemischten
Gruppe durchführen?
Welche Herausforderungen können bei der Umsetzung der Methode
auf euch zukommen?
Könnt ihr mit Hilfe der Methode gruppendynamische Prozesse beobachten
und dadurch eure Gruppe besser einschätzen?
5

Klimaschonende Jugendreisen
planen – Worauf kommt es an?
Reisen und Freizeiten der Naturfreundejugend
sind mehr als reine Spaßveranstaltungen.
Teilnehmende erleben bei uns ein Miteinander, das
durch bestimmte Werte geprägt ist.
Auf unseren Veranstaltungen wird Nachhaltigkeit
gelebt und das fängt schon bei der Planung an.
Mobilität
Die größte Emissionsquelle auf unseren Reisen ist meistens die Art und Weise,
wie wir an- und abreisen und uns vor Ort fortbewegen. Mit der Entscheidung
für ein Verkehrsmittel kannst du mit deiner Gruppeeinen großen Einfluss auf die Klimabilanz
eurer Reise nehmen. Nichtsdestotrotz sollte die Anreiseart euren Bedürfnissen entsprechen
und euch und euer Gepäck einigermaßen entspannt zu eurem Zielort befördern.
Du musst also oft abwägen und solltest idealerweise die in eurem Fall klimafreundlichste
Anreiseart auswählen. Die folgenden Tipps sollen dir dabei helfen.
KRITERIEN FÜR EURE REISE
Unkomplizierte Planung & Vorbereitung
(z.B. Ticketkauf, Routenplanung, etc.)
Einfacher Gepäck- und Materialtransport
Unterkunft wird gut erreicht
Ausflugsziele werden gut erreicht
KRITERIEN FÜR KLIMASCHUTZ
(Massen-)Verkehrsmittel nutzen, die
keine oder nur geringe Emissionen pro
Person und Kilometer verursachen
Vorrangig zu Fuß gehen, Fahrrad fahren
oder öffentlichen Fern- und Nahverkehr
nutzen
Die Gruppe reist idealerweise zusammen
oder in Fahrgemeinschaften
Hier findest du weitere Facts, Infos und Tipps
zum Thema Mobilität!
6 IMPULSE

Unterkunft
Es gibt viele verschiedene Arten von Unterkünften, die du für eure Kinder- und
Jugendreise wählen kannst. Von Jugendherbergen und Naturfreundehäusern über
Campingplätze bis hin zu Hotels. Wichtig ist dabei, dass deine Gruppe darin bequem unterkommt
und für euch alle Platz ist. Gleichzeitig kann die Wahl einer guten Unterkunft zum
Klimaschutz beitragen. Worauf du dabei achten kannst, erfahrt ihr im Folgenden.
KRITERIEN FÜR EURE REISE
Groß genug für deine Gruppe
Gut erreichbar (mit ÖPNV)
Verpflegungsmöglichkeit eurer Wahl
Bei Bedarf Seminar- oder Gruppenraum
vorhanden
Ausflugsziele in der Nähe
KRITERIEN FÜR KLIMASCHUTZ
Bezug oder eigene Erzeugung von
Ökostrom
Einkauf lokaler Produkte
Ein Nachhaltigkeits-Siegel
Umweltpädagogische Angebote
Erreichbarkeit mit ÖPNV
Transparenz auf der Webseite (z.B. woher
Strom, Lebensmittel, etc. bezogen werden)
Hier findest du weitere Facts, Infos und Tipps
zum Thema Unterkunft!
Verpflegung
Die Stimmung auf einer Jugendreise steht und fällt mit dem Essen. Oft ist die Verpflegung
das, was am meisten im Kopf bleibt, insbesondere, wenn sie besonders
gut oder schlecht ist. Essen ist mit Emotionen verbunden und etwas sehr Persönliches. Unsere
Ernährungsweise hat aber auch einen großen Einfluss auf das Klima und muss bei (klimaschonenden)
Reisen unbedingt mitgedacht werden.
KRITERIEN FÜR EURE REISE
Leckeres Essen, das alle anspricht
Gesundes Essen, das Energie für die
vielen Aktivitäten gibt
Angemessener Aufwand für die Beschaffung
von Lebensmitteln
Angemessene Preise für Lebensmittel
KRITERIEN FÜR KLIMASCHUTZ
Keine/wenige tierische Produkte
Saisonale und regionale Lebensmittel
Lebensmittel mit wenig Verpackung
Ggf. gerettete Lebensmittel, die sonst
weggeschmissen werden
Reste verwerten, damit
sie nicht weggeschmissen werden
Hier findest du weitere Facts, Infos und Tipps
zum Thema Verpflegung!
CLIMATES - KLIMAFREUND*INNEN UNTERWEGS
7

Aktivitäten
Was wären Jugendreisen ohne spannende Aktivitäten? Oft haben wir vor Ort eine
breite Auswahl: von Wandern bis Freizeitpark ist viel dabei, was Kindern und Jugendlichen
gefällt und wobei sie sich ausprobieren, ihre Grenzen testen und sich selbst und
ihre Fähigkeiten besser kennenlernen können. Das Programm soll Spaß machen, entspannen
und von alltäglichen Sorgen und vom Lernstress in der Schule ablenken. Auch bei der Wahl
und Ausgestaltung der Aktivitäten auf einer Reise können Kinder- und Jugendgruppen Einfluss
auf das Klima nehmen.
KRITERIEN FÜR EURE REISE
Pädagogische Ziele des Verbands werden
erreicht (z.B. Vermittlung von Werten
wie Solidarität, Nachhaltigkeit, Demokratie
und Mitbestimmung)
Die Teilnehmenden haben Spaß und
können entspannen
Die Teilnehmenden machen Körpererfahrungen
durch verschiedene Bewegungsformen.
Sie können sich bei verschiedenen
Spielen und anderen kreativen/
handwerklichen/musischen/sportlichen/
etc. Aktionen ausprobieren
KRITERIEN FÜR KLIMASCHUTZ
Wenig Ressourcen verbrauchen
Aktivitäten in der Nähe bevorzugen
Aktivitäten mit wenig Energiebedarf
bevorzugen
Klimabelastende Aktivitäten selten („als
etwas Besonderes“) durchführen und
wenn, dann andere Einzelaspekte klimaschonender
planen (z.B. Anreise und
Verpflegung)
Hier findest du weitere Facts, Infos und Tipps zum Thema Aktivitäten!
cliMATEs-App
Bei der Planung eurer klimaschonenden Jugendreise oder Freizeit unterstützt
euch unsere cliMATEs-App – die Planungsapp für Teamer*innen.
WAS IST MÖGLICH?
Freizeiten klimaschonend planen und bilanzieren mit dem CO 2
-Rechner​
Leckere fleischlose Gerichte zaubern mit der Rezeptsammlung und
dem Mengenrechner
Interessante & nachhaltige Orte finden mit der Karte von morgen​
Mit dem Handel-O-Mat und dem Handabdruck-Test von Germanwatch
politisch aktiv werden ​
Gepostete Inhalte von meiner Organisation lesen und speichern
cliMATEs_googleplay
cliMATEs_apple
8 IMPULSE

Schulungen
CLIMATES - KLIMAFREUND*INNEN UNTERWEGS
9

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Resilienz & Engagement
Bin ich ein Vorbild?
Reflexionsspaziergang
Ziele:
Die Teilnehmenden erarbeiten bzw.
festigen ihre eigene Haltung zum Thema
klimaschonendes Reisen durch Selbstreflexion.
Alter: 15+
Gruppengröße: 2+
Dauer: 60 Minuten
Ort: Draußen
Material:
Ablauf:
Die Teilnehmenden teilen sich in 3er-Gruppen auf und bekommen
einen Zettel mit vorformulierten Leitfragen (Beispiel siehe unten).
Dann brechen sie zu einem Spaziergang auf.
Zettel mit
Leitfragen (3),
Stoppuhren
oder Handys
Diskussionsregeln: Jede*r Teilnehmende hat pro Frage 3 Minuten Zeit, darauf zu antworten
(eine andere Person stoppt die Zeit). Wenn jede Person etwas zur ersten Frage gesagt
hat, können alle zusammen 5 Minuten darüber diskutieren. Danach folgt die 2. und dann die
3. Frage.
Nach den 45 Minuten Spaziergang versammeln sich wieder alle Teilnehmenden im Seminarraum.
Jede Gruppe darf kurz von ihren Erfahrungen und Erkenntnissen berichten.
Beispiel-Leitfragen:
1. Bin ich bereits klimafreundlich verreist? Wenn ja, was habe ich dabei versucht, anders zu
machen? (Denk dabei an die Aspekte Mobilität, Unterkunft, Verpflegung und Aktivitäten)
2. Woran scheitere ich noch regelmäßig, obwohl ich es eigentlich besser weiß und warum
klappt es nicht? (Gibt es vielleicht auch Rahmenbedingungen, die klimafreundliches Reisen
erschweren?)
3. Was könnte ich besser machen, um den Kindern und Jugendlichen auf meinen Freizeiten
ein Vorbild zu sein?
Variante:
Du kannst dir auch andere Leitfragen überlegen, beispielsweise wenn du hauptsächlich auf
einen einzelnen Aspekt eingehen möchtest.
CLIMATES - KLIMAFREUND*INNEN UNTERWEGS
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Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Resilienz & Engagement
Der CO 2
-Rechner
Plakat
Ziele:
Die Teilnehmenden wissen, was ein
CO 2
-Fußabdruck, CO 2
-Äquivalente und
Emissionsfaktoren sind und verstehen
die Funktionsweise von CO 2
-Fußabdruck-Rechnern.
Alter: 15+
Gruppengröße: 2+
Dauer: 45 Minuten
Ort: Drinnen oder
Draußen
Material:
Ablauf:
Die Teilnehmenden schauen sich in Einzelarbeit 20-30 Min. das Plakat
(ggf. mehrere Versionen bereitstellen) und das verlinkte Video
an und machen sich Notizen. Optional können sie, wenn sie noch
Zeit haben, mit ihren Smartphones weiterrecherchieren.
Danach kommt die Gruppe wieder zusammen und spricht über die
gewonnenen Erkenntnisse. Dazu kannst du folgende Fragen stellen:
» Was ist ein CO 2
-Fußabdruck?
» Was sind CO 2
-Äquivalente?
» Wie viel klimaschädlicher als CO 2
sind Methan und Lachgas?
» Was sind Emissionsfaktoren? Wo kommen sie her?
» Wie genau kann das Ergebnis eines CO 2
-Fußabdruck-Rechners sein?
» Was bedeutet Pkm?
» Wie berechnet der CO 2
-Rechner z.B. den CO 2
-Ausstoß einer Fahrstrecke mit dem Zug?
» Was habt ihr noch mitgenommen?
Plakat „Wie funktioniert
der cliMA-
TEs-CO 2
-Rechner?“,
Stifte & Papier,
Optional: Smartphones
(oder andere internetfähige
Geräte)
Das Poster findest du hier:
CLIMATES - KLIMAFREUND*INNEN UNTERWEGS
13

Der CO 2
-Rechner Seite 2 von 2
Variante: Gruppenarbeit
Die Teilnehmenden teilen sich in Kleingruppen (2-3 Personen) auf und erarbeiten sich zusammen
das Wissen durch die Auseinandersetzung mit dem Plakat. Ggf. bietet es sich auch
an, dass eine Person innerhalb der Kleingruppe zum Thema im Internet recherchiert und die
anderen Personen sich parallel um das Plakat kümmern. Danach kommt die ganze Gruppe
wieder zusammen und tauscht sich wie oben beschrieben aus.

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Natürlicher vs. Anthropogener
Klimawandel
Plakate
Resilienz & Engagement
Ziele:
Die Teilnehmenden eignen sich Wissen zu
den Unterschieden zwischen dem natürlichen
und anthropogenen Klimawandel an
und erkennen den menschlichen Einfluss
auf das Erdklima.
Alter: 15+
Gruppengröße: 6+
Dauer: 60 Minuten
Ort: Drinnen (mit
Internetzugang)
oder Draußen
Material:
Ablauf:
Erarbeitungsphase (ca. 30 Min.):
Die Plakate (mehrmals ausdrucken) werden im Raum verteilt aufgehangen
oder auf Tischen ausgelegt. Die Teilnehmenden nehmen
sich etwas zum Schreiben und gehen durch den Raum, um sich
die Plakate nacheinander anzuschauen. Dabei sollen sie sich die
wichtigsten Infos herausschreiben und sich ihr Wissen so selbst
erarbeiten. Zur Vertiefung/weitergehenden Recherche (falls Internet
& Geräte vorhanden), können sie die vorgeschlagenen Videos/
Podcasts anschauen/anhören und noch weitere Infos recherchieren
oder ggf. Fragen selbst klären. Idealerweise werden von dir
Laptops aufgestellt, auf denen die Videos/Podcasts bereits aufgerufen
sind.
Plakate (am besten
mind. A2 und laminiert)
zu anthropogenem
und natürlichem
Klimawandel,
Papier,
Flipchart,
Stifte,
optional:
Internetzugang,
Handys/Laptops
Präsentationsphase (ca. 30 Min.):
Variante 1: Jede Person stellt kurz in ein paar Sätzen vor, was sie gelernt hat (Blitzlicht: Highlights
herausstellen, 3 Min. Zeit pro Person). Danach folgt ein Austausch in der Großgruppe.
Die Einstiegsfrage dazu kann z.B. lauten: „Wie könntet ihr mit diesem Wissen Klimawandel-Leugner*innen
begegnen?“ (Ein typisches Argument von Klimawandel-Leugner*innen ist
zum Beispiel, dass es schon immer Klimaveränderungen auf der Erde gab bzw. dass die Sonne
„Schuld“ ist am Klimawandel)
CLIMATES - KLIMAFREUND*INNEN UNTERWEGS
15

Natürlicher vs. Anthropogener Klimawandel Seite 2 von 2
Variante 2:
Die Großgruppe wird schon vor der Erarbeitungsphase in zwei Gruppen aufgeteilt. Eine Gruppe
beschäftigt sich mit dem natürlichen Klimawandel, die andere mit dem anthropogenen. Für
die ca. 10-minütige Präsentation können sie das jeweilige Plakat nutzen. Nach jeder Präsentation
sollten Fragen geklärt und Gedanken diskutiert werden.

Nachhaltigkeitsziele – was ist das?
Gruppenarbeit
Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Resilienz & Engagement
Ziele:
Die Teilnehmenden kennen die Sustainable
Developement Goals (SDGs) und
ihre Inhalte. Sie wissen, dass Klimaschutz
ein Teil der SDGs ist. Sie reflektieren die
SDGs zudem kritisch.
Alter: 12+
Gruppengröße: 6+
Dauer: 60 Minuten
Ort: Seminarraum
mit Internetzugang
Material:
Ablauf:
Die Teilnehmenden werden in Kleingruppen von 3 – 4 Personen aufgeteilt.
Jede Kleingruppe erhält Infomaterial und/oder Links zu den
Nachhaltigkeitszielen und soll folgende Fragen beantworten:
» Was sind die SDGs?
» Welche Themen umfassen die SDGs?
» Was ist das Ziel der SDGs und kann dieses Ziel durch die SDGs
erreicht werden?
Flipchart,
Stifte,
Infomaterial zu SDGs
(oder Internet für Recherche),
Texte zur
kritischen
Reflexion
Im Anschluss besprichst du die Fragen kurz im Plenum. Dafür ist keine Vorstellung der Gruppenergebnisse
notwendig. Stell die Fragen einfach in die Runde und lass die Teilnehmenden
sich darüber austauschen.
Kritische Reflexion:
Die Teilnehmenden werden in zwei Gruppen aufgeteilt. Jede Gruppe bekommt jeweils einen
der beiden Texte und soll die Inhalte nach eigenem Ermessen aufbereiten (15 - 20 Min.), um
sie im Anschluss vorstellen zu können (pro Gruppe 10-15 Min. inkl. Nachfragen & kurzer Diskussion).
Wenn eine Diskussion entsteht, brich diese nicht direkt ab, sondern lass alle zu Wort
kommen. Hier eine Tabelle als Unterstützung für dich (nicht für die Teilnehmenden!):
CLIMATES - KLIMAFREUND*INNEN UNTERWEGS
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Nachhaltigkeitsziele – was ist das? Seite 2 von 2
Titel
Quelle / Link Zentraler Inhalt
Agenda 2030 - Klima, Tierschutz,
Nachhaltigkeit: Studie offenbart
den großen UN-Selbstbetrug
Trotz viel Euphorie, Arbeit und langen
Verhandlungen folgten den SDGs keine
Taten. Sie verkommen aufgrund
von Widersprüchen und vagen Formulierungen
bzw. Interpretationsspielräumen
zu einer PR-Strategie
für die UN, Staaten, Unternehmen
und anderen Organisationen. Anstatt
nachhaltiger zu werden, steuert die
Welt - auch dank der SDGs - in die
falsche Richtung bzw. macht mit ihrem
business as usual weiter. Kleine
lokale Erfolge gibt es zwar, fundamentale
Veränderungen auf großer
politischer Ebene sind aber nicht in
Sicht.
Können die SDGs ihr Versprechen erfüllen?
Es gibt einen Widerspruch zwischen Ziel
8 (Nachhaltiges Wirtschaftswachstum
und faire Arbeit schaffen) und den Umweltschutzzielen
(z.B. 13 Klimaschutz,
14 Weltmeere schonen, 15 Ökosysteme
schützen): Mithilfe des gleichen Wirtschaftsmodells,
das die Umwelt- und
Ressourcenkrise ausgelöst hat, sollen
nun die ärmeren Länder der Welt ihre
Entwicklungslücken aufholen. Das
wird die Ressourcenverfügbarkeit der
Erde um ein Vielfaches übersteigen.
Die SDGs stellen nicht das Konsumniveau
der sogenannten Industrieländer
infrage. Erst dann wäre aber Raum für
ein materielles Wachstum der ärmeren
Länder vorhanden. Außerdem werden
sie die strukturelle Benachteiligung
der Länder des globalen Südens kaum
aufheben. Unternehmen bevorzugen
zudem das Ziel 8, vernachlässigen aber
andere Ziele.

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Was verstehst du unter
Nachhaltigkeit?
Think, Pair, Share
Resilienz & Engagement
Ziele:
Die Teilnehmenden reflektieren ihr Verständnis
von Nachhaltigkeit und erkennen
neue Sichtweisen bzw. Aspekte.
Alter: 12+
Gruppengröße: 6+
Dauer: 25 Minuten
Ort: Drinnen oder
Draußen
Material:
Ablauf:
Anfangs bekommt jede*r Teilnehmende ein paar Moderationskarten
und einen Stift oder du platzierst die Materialien für jede*n gut
zugänglich. Du stellst die Frage: Was verstehst du unter Nachhaltigkeit?
Die Teilnehmenden haben jetzt 5 Minuten Zeit, in Einzelarbeit
Stichworte auf ihren Moderationskarten festzuhalten.
Moderationskarten,
Stifte,
Pinnwand,
Pinnnadeln
Danach sollen sich die Teilnehmenden immer zu zweit zusammentun und sich mit seinem*ihrem
Partner*in über sein*ihr Verständnis von Nachhaltigkeit austauschen. Neu entstehende
Ideen dürfen auch auf neue Moderationskarten geschrieben werden. Dafür haben sie 10 Minuten
Zeit.
Anschließend stellt jedes Paar ihre Ergebnisse vor und hängt die Moderationskarten an die
Pinnwand. Je nach Gruppe können die Karten schon beim Vorstellen geclustert werden oder
im Nachhinein. Du kannst hier unterstützen, indem du auf Ähnlichkeiten und Unterschiede
hinweist und eventuell bei der Findung von Überbegriffen hilfst.
Nach der Vorstellung und dem Clustern der Ergebnisse kannst du noch offene Fragen klären.
Zum Schluss soll jede*r Teilnehmende für sich selbst einen Satz formulieren, was Nachhaltigkeit
ist.
CLIMATES - KLIMAFREUND*INNEN UNTERWEGS
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Wir planen unsere Klima-Freizeit
Gruppenarbeit und Präsentation
Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Resilienz & Engagement
Ziele:
Die Teilnehmenden können ihre eigene
klimaschonende Freizeit planen und wissen,
auf welche Aspekte es besonders ankommt,
welche Hindernisse auftauchen können und
wie sie diese umgehen können.
Ablauf:
Alter: 16+
Gruppengröße: 8+
Dauer: 90 Minuten
Ort: Seminarraum
Die Teilnehmenden werden in vier Kleingruppen aufgeteilt, die sich
jeweils mit einem der vier Aspekte (Mobilität, Unterkunft, Verpflegung,
Aktivitäten) beschäftigen. Jede Kleingruppe erarbeitet nun
(ca. 45 Min.) für ihren Aspekt ein klimaschonendes Konzept für
eine Freizeit. Bei sehr großer Teilnehmendenzahl können gegebenenfalls
mehrere Gruppen pro Aspekt gebildet werden. Dann sollte jedoch
auch mehr Zeit fürs Präsentieren eingeplant werden.
Material:
Flipcharts,
Stifte,
Eddings,
Papier
Folgende Eckdaten kannst du den Teilnehmenden
zur Verfügung stellen. Such dir einen
Rahmen für die Jugendreise aus oder definiere
selbst Eckdaten, vielleicht gibt es auch eine
Freizeit, welche die Teilnehmenden tatsächlich
planen können. Am besten arbeiten alle Gruppen
an einer Reise, wähle aus den untenstehenden
also einen Vorschlag aus (oder mache einen
eigenen).
CLIMATES - KLIMAFREUND*INNEN UNTERWEGS
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Wir planen unsere Klima-Freizeit Seite 2 von 2
1. Ostern:
» Unterkunft: Naturfreundehaus mit
Selbstversorgerküche (Deutschland)
» 25 Kinder (6 – 12 Jahre alt)
» 5 Tage
» Einkaufsmöglichkeiten in der Nähe
mit dem Auto erreichbar
3. Sommer:
» Unterkunft: Gruppenhaus mit Selbstversorgerküche
(Italien)
» 15 Jugendliche & junge Erwachsene
(17 – 27 Jahre alt)
» 5 Tage
» Einkaufsmöglichkeiten in der Nähe
mit dem Auto/ÖPNV erreichbar
2. Pfingsten
» Unterkunft: große Zeltwiese mit
Küchenzelt und Grillplatz (Deutschland)
» 50 Kinder & Jugendliche
(12 – 18 Jahre alt)
» 4 Tage
» Keine Einkaufsmöglichkeiten
in der Nähe
4. Herbst:
» Unterkunft: Naturfreundehaus mit
Selbstversorgerküche (Deutschland)
» 20 Kinder & Jugendliche
(10 – 14 Jahre alt)
» 5 Tage
» Keine Einkaufsmöglichkeiten
in der Nähe
5. Winter:
» Unterkunft: Naturfreundehaus mit
Selbstversorgerküche (Deutschland)
» 15 Kinder (8 – 12 Jahre alt)
» 4 Tage
» Einkaufsmöglichkeiten nur mit
Schneemobil & Auto erreichbar
Bevor die Teilnehmenden in die Kleingruppenarbeit starten, müssen sie sich in der Gesamtgruppe
auf einen bestimmten Ort einigen. Du kannst diesen aber auch vorgeben.
Für die Planung kann die cliMATEs-App genutzt werden, um diese kennenzulernen
und die Funktionen auch später anwenden zu können.
Nach der Arbeitsphase folgen die Präsentationen. Jede Gruppe hat 5 Minuten. Zeit, ihre Planung
vorzustellen, danach wird mit der gesamten Gruppe 5 Minuten über die Ergebnisse
gesprochen/diskutiert, bevor die nächste Gruppe startet. Geht in der Diskussionsgrunde vor
allem darauf ein, was leicht und was schwierig war sowie wo und warum die Teilnehmenden
eventuell bei emissionsintensiveren Alternativen bleiben wollen.

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Resilienz & Engagement
Emissionen im Verkehrssektor
Gruppenarbeit und Präsentation
Ziele:
Die Teilnehmenden erwerben Basiswissen
bzw. ein Bewusstsein zum Thema klimaschonende
Mobilität.
Alter: 16+
Gruppengröße: 10+
Dauer: 90 –120 Minuten
Ort: Seminarraum
mit Internetzugang
Material:
Ablauf:
Die Teilnehmenden bereiten in Kleingruppen innerhalb von 30 bis 60
Minuten die ausgehändigten Inhalte (ausgedruckt oder besser noch
digital als PDF, wenn genug Laptops zur Verfügung stehen) auf und
erstellen eine Präsentation (Dauer: 8 Minuten). Jeder Kleingruppe
kann eine Verkehrsmittelart zugeordnet werden. Die Präsentationsmethode
ist frei wählbar: Power Point, Flipchart, Moderationskarten
& Pinnwand, …
Eine Auswahl an inhaltlichen Ressourcen
für die Methode findest du hier:
Quellen und Texte
(siehe QR-Code),
Laptops für Präsentation,
internetfähige Geräte,
Moderationskarten,
Pinnwand,
Flipchart & Flipchartpapier,
Stifte,
Zettel,
ausreichend Tische
Du kannst sie im Vorfeld filtern und nur ausgewählte Dinge herausgeben (wenn beispielsweise
nicht viel Zeit zur Verfügung steht). Oder du stellst den Teilnehmenden die gesamte Auswahl
zur Verfügung (falls alle einen Internetzugang haben). Dazu gibst du den Hinweis, dass sie
nicht alles bearbeiten müssen, sondern sich z.B. 3 bis 4 Quellen aussuchen können. Gerne
kannst du noch selbst weitere Quellen recherchieren.
Variante 1:
Du baust fünf (oder mehr) verschiedene Stationen auf: Tische mit Laptops für Videos / Onlinequellen,
an die Wand geklebte Texte, Grafiken etc. Jede Station hat ein Thema (siehe
CLIMATES - KLIMAFREUND*INNEN UNTERWEGS
23

Emissionen im Verkehrssektor Seite 2 von 2
unten). Die Teilnehmenden sollen nun die einzelnen Stationen ablaufen und sich Informationen
aufschreiben (ca. 30 Min.). Danach sollen die Teilnehmenden von ihren eindrücklichsten
Erkenntnissen berichten. Dafür kann um Beispiel eine Blitzlichtrunde oder ein Partner*innen-Interview
erfolgen.
Variante 2:
Du kannst im Vorfeld Diagramme vorzeichnen, auf dem die Teilnehmenden die Emissionen pro
Personenkilometer (Pkm) ihrer Verkehrsmittel eintragen können. Die Diagramme findest du in
dieser Präsentation:
Mithilfe der Präsentation kannst du die aufgemalten Emissionswerte auch vergleichen und
besprechen.

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Resilienz & Engagement
Mehr als nur von A nach B!
Metaplan-Methode
Ziele:
Die Teilnehmenden erweitern ihr Wissen
und erlangen ein Bewusstsein darüber,
welch großer Aufwand notwendig ist für
unsere Art mobil zu sein.
Alter: 16+
Gruppengröße: 2+
Dauer: 30 Minuten
Ort: Drinnen oder
Draußen
Material:
Ablauf:
Die Teilnehmenden sammeln gemeinsam auf Moderationskarten
Punkte, bei denen ihrer Meinung nach durch die Mobilität von Menschen
Emissionen entstehen.
Mögliche beispielhafte Ergebnisse:
» Direkte Emissionen (Verbrennung von Kraftstoff)
» Bereitstellung des Kraftstoffs (Gewinnung, Bereitstellung,
Verteilung, etc.)
» Lebenszyklus Verkehrsmittel (Rohstoffgewinnung, Herstellung,
Reparatur, Entsorgung, etc.)
» Infrastruktur und Flächenverbrauch (Straßen, Schienen, Parkplätze, etc.),
inkl. reduzierter CO2-Speicherung in Folge dessen
» Sonstige Infrastruktur (Ampeln, Schilder, Oberleitungen, etc.)
» Instandhaltung und Sicherheit (Baumpflege, Schutz vor Wetterereignissen und Tieren,
Lärmschutz etc.)
» Koordination und Verwaltung (Fahrscheinverkauf etc.)
» Wirtschaftliche Aspekte (Werbung, Verkauf, etc.)
» Koordination und Verwaltung des Verkehrs/der Verkehrsunternehmen
inkl. Fahrscheinverkauf etc.,
» Baumpflege an Straßen und Schienen (Sicherheit)
» Etc.
Quellen und Texte
(siehe QR-Code),
Laptops für Präsentation,
internetfähige Geräte,
Moderationskarten,
Pinnwand,
Flipchart & Flipchartpapier,
Stifte,
Zettel,
ausreichend Tische
CLIMATES - KLIMAFREUND*INNEN UNTERWEGS
25

Mehr als nur von A nach B! Seite 2 von 2
Anschließend werden die Moderationskarten in der Gesamtgruppe geclustert. Überschriften
sollen die Teilnehmenden selbst finden (Vorschlag: Lebenszyklus Verkehrsmittel, Infrastruktur,
Organisation/Verwaltung - das kann je nach Gruppe unterschiedlich ausfallen und dient nur
der Strukturierung des gesammelten Wissens). Falls es ihnen schwerfällt, solltest du aushelfen.
Optional:
Zum Schluss zeigst du in einer kurzen Präsentation mithilfe von Diagrammen, die Emissionen,
welche durch das Fahren der Verkehrsmittel und durch die erforderliche Infrastruktur
entstehen. Du erklärst, dass bei der Berechnung der Emissionen pro Personenkilometer (Pkm)
vor allem auch die Auslastung der Verkehrsmittel entscheidend ist. Die hier angenommenen
durchschnittlichen Auslastungen sind:
Pkw = 1,5 Personen, Linienbus = 14,5 Personen, Reisebus = 26,8 Personen,
Zug Nahverkehr = 21 % bei 250 Plätzen (= 52,5 Personen), Zug Fernverkehr
= 44 % bei ca. 685 Plätzen (= ~301 Personen), Flugzeug Inland = 69 % bei
164 Plätzen (= ~113 Personen), Flugzeug grenzüberschreitend = 74% bei
524 Plätzen (= ~388 Personen).
Der Reisebus schneidet z.B. am besten ab, weil das Verhältnis von Auslastung und Emissionen
im Durchschnitt am besten ist.
Nun könnt ihr nochmal auf die geclusterten Moderationskarten schauen und gemeinsam
überlegen, wo man am besten etwas ändern könnte/sollte.
Quelle: Umweltbundesamt (2013): Treibhausgas-Emissionen durch Infrastruktur und Fahrzeuge des Straßen-, Schienenund
Luftverkehrs sowie der Binnenschifffahrt in Deutschland, Online im Internet: https://www.umweltbundesamt.de/
publikationen/treibhausgas-emissionen-durch-infrastruktur, abgerufen am 08.03.2022.

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Strategien für die Mobilität
von Morgen
Metaplan-Methode
Resilienz & Engagement
Ziele:
Die Teilnehmenden realisieren, wie komplex
Mobilitätssysteme sind und finden
klimafreundliche Handlungsalternativen.
Alter: 14+
Gruppengröße: 4+
Dauer: 30 – 45 Minuten
Ort: Drinnen oder
Draußen
Material:
Ablauf:
Die Teilnehmenden sammeln in der großen Runde Strategien
(Handlungsmöglichkeiten) für eine klimafreundlichere Mobilität. Du
schreibst diese auf Moderationskarten. Dann werden die gesammelten Punkte
auf dem Boden oder an einer Pinnwand geclustert (z.B. nach den Nachhaltigkeitsstrategien
Suffizienz, Effizienz und Konsistenz). Falls diese in der Gruppe nicht bekannt sind, stellst du die
drei Kategorien vor. Hierbei hilft es auch, wenn du die Infos auf ein Flipchartpapier schreibst,
damit die Teilnehmenden gegebenenfalls nochmal nachschauen können.
Die drei Nachhaltigkeitsstrategien:
Moderationskarten,
Eddings,
Pinnwand
1. Suffizienz („Weniger/Wir haben schon genug“): Freiwillige Selbstbeschränkung,
z.B. weniger Autofahren und stattdessen mehr Fahrrad und ÖPNV fahren oder ganz auf
das Auto verzichten.
2. Effizienz („Mehr/das Gleiche, aber mit weniger Ressourcen“): Es werden weniger
Ressourcen verbraucht für das gleiche Ergebnis. Zum Beispiel spritsparende Autos, Züge,
die weniger Strom verbrauchen oder eine bessere Auslastung von Verkehrsmitteln.
3. Konsistenz („Mehr/das Gleiche, aber umweltfreundlich“): Umweltfreundliche Produktion
durch z.B. Kreislaufwirtschaft bzw. Recycling. Dazu gehören z.B. auch Erneuerbare
Energien, klimaneutrale Kraftstoffe und E-Antriebe (wenn der benötigte Strom mit
erneuerbaren Energien erzeugt wird), Plastikflaschen aus 100% recyceltem Material
usw.
Beispiele für Nachhaltigkeitsstrategien im Bereich Mobilität:
(als Hilfe und ggf. Vorstellung am Ende der Methode, nicht vorher schon reingeben)
CLIMATES - KLIMAFREUND*INNEN UNTERWEGS
27

Strategien für die Mobilität von Morgen Seite 2 von 2
Suffizienz Konsistenz Effizienz
Weniger Fahrten
Orte in der Nähe bereisen
statt Fernreise
Sharing statt Besitz
Klimaschonende Verkehrsmittel
bevorzugen,
freiwilliger Verzicht auf
ein Auto, einen Flug, eine
Kreuzfahrt
Vorhandene Ressourcen
(besser) nutzen (& wertschätzen)
Alternative Antriebe
(Elektro, Wasserstoff,
E-Fuels, Solarzellen auf
Fahrzeugen, …)
Umweltfreundliche Rohstoffe
(z.B. nicht erdölbasiert
wie Plastik) und
Abbaumethoden
Ökostrom bei Herstellung,
Nutzung (E-Antrieb) und
Entsorgung
Kreislaufwirtschaft etablieren
/ Recyclingquote
erhöhen (z.B. Verkehrsmittel
in Einzelteile zerlegen
& recyceln, Batterien
recyceln, …)
Auslastung der Verkehrsmittel
erhöhen
Bestmögliche Kombination
der Verkehrsmittel untereinander
(Digitalisierung)
Kombination der Verkehrsmittel
mit Sharing-Angeboten
(Digitalisierung)
Intelligente Nutzung der
vorhandenen Infrastruktur
(Gute Auslastung statt
Unter- oder Überlastung,
z.B. Stau, schlechte
Auslastung, Leerfahrten)
(Digitalisierung)
Kleinere und effizientere
Verkehrsmittel (weniger
Ressourcen- und Energie-/
Kraftstoffverbrauch)

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Resilienz & Engagement
Der Label-Dschungel
Gruppenrecherche
Ziele:
Die Teilnehmenden kennen die verschiedenen
Label, die es bei Unterkünften gibt
und lernen, wie diese bei der Wahl einer
nachhaltigen Unterkunft helfen können.
Alter: 15+
Gruppengröße: 6+
Dauer: 60 Minuten
Ort: Seminarraum
mit Internetzugang
Material:
Ablauf:
Die Teilnehmenden werden in kleinere Gruppen aufgeteilt. Die Gruppen
beantworten je ein paar Fragen, die du ihnen am besten aufschreibst,
dazu haben sie ca. 30 Minuten Zeit. Hierfür dürfen sie
selbstverständlich im Internet recherchieren und sich Notizen machen.
Gerne dürfen die Notizen auch so auf Papier gesammelt werden, dass sie anschließend
für alle gut sichtbar aufgehängt werden können. Anschließend werden die Ergebnisse allen
Teilnehmenden vorgestellt. Hierfür ebenfalls ca. 30 Minuten Zeit einplanen.
Fragen für die verschiedenen Gruppen können z.B. sein:
» Welche Label für Nachhaltigkeitskriterien bei Unterkünften gibt es?
» Welche Unterschiede bestehen zwischen ihnen?
» Welches Label ist eurer Meinung nach in Deutschland am aussagekräftigsten?
» Was wird z.B. bei den deutschen Jugendherbergen für den Klimaschutz getan?
» Welche Jugendherbergen sind laut deren eigenen Kriterien
besonders empfehlenswert?
» Gibt es regionale Unterschiede?
» Was fällt euch besonders positiv oder negativ auf?
» Was sind Naturfreundehäuser (NFH)?
» Welche Kriterien gibt es, um als Unterkunft ein
Naturfreundehaus zu werden?
» Was haben diese Kriterien mit Klimaschutz zu tun?
» Welche NFH sind besonders klimafreundliche und warum?
Aufgaben/Fragen,
internetfähige Geräte
für die Gruppen,
Papier,
Stifte
29

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Resilienz & Engagement
Find your destination!
Gruppenarbeit
Ziele:
Die Teilnehmenden lernen, wie sie bei
ihrer Reise-Unterkunft auf Nachhaltigkeit
achten können.
Alter: 15+
Gruppengröße: 6+
Dauer: 30 – 45 Minuten
Ort: Seminarraum
mit Internetzugang
Material:
Ablauf:
Die Teilnehmenden werden in Kleingruppen von 2 – 4 Personen eingeteilt.
Diese sollen sich dann für ihre (Wunsch-)Reise eine passende
Unterkunft raussuchen. Dabei sollen sie mehrere Unterkünfte
vergleichen, vor allem nach Kriterien des Klimaschutzes. Außerdem
sollen sie schauen, ob sie ihre gewünschten Erlebnisse/Programmpunkte
in der Nähe machen können (Klettern, Kanu, Baden…). Als
grobe Hilfe soll dabei der Bogen „Checkliste Unterkunft“ dienen.
Zusätzlich können sie bereits andere Informationen sammeln, die
man für die Planung der Reise braucht (Anfahrt, TN-Liste, Liste von Ernährungsarten/Allergien/Unverträglichkeiten
etc.)
Am Ende werden die Gruppen ihre Ergebnisse und vor allem ihre Auswahlentscheidungen und
Klimaschutzkriterien den anderen Gruppenmitgliedern vorstellen.
Fragen als Hilfestellung:
1. Passt die Unterkunft zu meiner Reise/meiner Gruppe?
2. Kann ich in der Nähe mein Programm umsetzen?
3. Komme ich gut hin?
4. Ist die Unterkunft preislich erschwinglich für uns?
Infos zu best practice,
wenn vorhanden.
Vorbereiteter Bogen
„Checkliste Unterkunft“
mit Nachhaltigkeitscheck
(genügend
Ausdrucke
für alle Gruppen)
5. Welche Kriterien des Klimaschutzes bietet die Unterkunft?
6. Für welche Unterkunft entscheiden wir uns und warum?
CLIMATES - KLIMAFREUND*INNEN UNTERWEGS
30

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Resilienz & Engagement
Klimaschonende Unterkünfte
Gruppenrecherche und Präsentation
Ziele:
Die Teilnehmenden recherchieren
verschiedene Aspekte klimafreundlicher
Unterkünfte.
Alter: 15+
Gruppengröße: 6+
Dauer: 60 – 90 Minuten
Ort: Seminarraum
Material:
Ablauf:
Die Teilnehmenden werden in bis zu fünf Gruppen eingeteilt (es gibt
Arbeitsbögen für bis zu 5 Gruppen). Die Gruppen erhalten je ihren
Teil aus den Arbeitsbögen. Die Arbeitsbögen kannst du entweder
jeweils pro Gruppe auf ein DIN-A4-Blatt aufgeteilt ausdrucken,
die gesamte Vorlage ausdrucken und das Blatt entsprechend zerschneiden
oder digital verteilen.
Anschließend gibst du den Gruppen 30-45 Minuten Zeit für ihre Recherche. Im Anschluss
kommen alle zusammen und stellen ihre Ergebnisse vor.
Fragen, die während der Vorstellungsrunde gestellt werden können, um die Reflexion zu unterstützen:
» War es einfach Informationen zu Klimaschutz bei Unterkünften zu finden?
» Denkt ihr, dass ihr nun leicht für eure Kinder- und Jugendreise(n) eine passende und
klimaschonende Unterkunft finden werdet?
» Was hat euch am meisten überrascht?
» Was seht ihr kritisch in Bezug auf Klimaschutz und Unterkünfte?
» Wie schneiden wir im Vergleich mit unserer jetzigen Unterkunft ab?
» Welche Möglichkeiten haben wir in den nächsten Tagen, um unsere
ggf. weniger gute CO 2
-Bilanz zu verbessern? Wollen wir kompensieren
oder seht ihr das kritisch?
Flipcharts,
Marker,
ggf. Beamer,
Arbeitsbögen
A-E
CLIMATES - KLIMAFREUND*INNEN UNTERWEGS
31

Erstelle deinen Klima-Speiseplan
Gruppenarbeit
Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Resilienz & Engagement
Ziele:
Die Teilnehmenden können selbstständig
einen klimaschonenden Speiseplan für eine
Veranstaltung aufstellen.
Alter: 15+
Gruppengröße: 4+
Dauer: 90 – 120 Minuten
Ort: Seminarraum
mit Internetzugang
Material:
Ablauf:
Die Teilnehmenden werden in Kleingruppen von 2 – 4 Personen eingeteilt.
Jede Kleingruppe erhält eine Musterfreizeit. Für jede Musterfreizeit
soll ein Speiseplan und eine Einkaufsliste erstellt werden.
Dabei sollen alle Kleingruppen darauf achten, dass sie die Vorgaben
des FairSpeisen-Siegels einhalten. Saisonkalender, Kochbücher und
Internetzugang sollten für die Recherche und Planung zur Verfügung
gestellt werden.
Die Kleingruppen stellen im Anschluss die erarbeiteten Speisepläne
im Plenum vor.
Reflexionsfragen:
» Was ist euch leichtgefallen?
» Wo gab es Herausforderungen?
» Wo kann es bei der Umsetzung zu Herausforderungen kommen?
Saisonkalender,
Flipchartpapier,
Eddings,
Smartphones mit
Internetzugang und
cliMATEs-App mit Infos
zum FairSpeisen-Siegel
& Rezeptesammlung,
Freizeitrahmen
» Wie können Teilnehmende auf einer Jugendreise in die Planung der Verpflegung einbezogen
werden?
Mithilfe der App bzw. des CO 2
-Rechners kann zusätzlich berechnet werden, wie viel die Gruppen
im Vergleich zu einer durchschnittlichen Verpflegung eingespart haben.
CLIMATES - KLIMAFREUND*INNEN UNTERWEGS
33

Erstelle deinen Klima-Speiseplan! Seite 2 von 2
Freizeitrahmen:
1. Ostern:
» Unterkunft: Naturfreundehaus mit
Selbstversorgerküche (Deutschland)
» 25 Kinder (6 – 12 Jahre alt)
» 5 Tage
» Einkaufsmöglichkeiten in der Nähe
mit dem Auto erreichbar
3. Sommer:
» Unterkunft: Gruppenhaus mit Selbstversorgerküche
(Italien)
» 15 Jugendliche & junge Erwachsene
(17 – 27 Jahre alt)
» 5 Tage
» Einkaufsmöglichkeiten in der Nähe
mit dem Auto/ÖPNV erreichbar
2. Pfingsten
» Unterkunft: große Zeltwiese mit
Küchenzelt und Grillplatz (Deutschland)
» 50 Kinder & Jugendliche
(12 – 18 Jahre alt)
» 4 Tage
» Keine Einkaufsmöglichkeiten
in der Nähe
4. Herbst:
» Unterkunft: Naturfreundehaus mit
Selbstversorgerküche (Deutschland)
» 20 Kinder & Jugendliche
(10 – 14 Jahre alt)
» 5 Tage
» Keine Einkaufsmöglichkeiten
» in der Nähe
5. Winter:
» Unterkunft: Naturfreundehaus mit
Selbstversorgerküche (Deutschland)
» 15 Kinder (8 – 12 Jahre alt)
» 4 Tage
» Einkaufsmöglichkeiten nur mit
Schneemobil & Auto erreichbar

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Siegelcheck – Durchblick im
Siegel -Dschungel
Gruppenarbeit
Resilienz & Engagement
Ziele:
Die Teilnehmenden kennen verschiedene
Siegel (Bio, Fairtrade etc.) und können einschätzen,
wie aussagekräftig diese sind.
Alter: 15+
Gruppengröße: 10+
Dauer: 60 – 75 Minuten
Ort: Seminarraum
mit Internetzugang
Material:
Ablauf:
Die Teilnehmenden werden in Kleingruppen von 2 – 4 Personen aufgeteilt,
jede Gruppe bekommt ein oder mehrere Lebensmittel mit
unterschiedlichen Siegeln.
Aufgabe: Findet mithilfe des Siegelchecks heraus, was Kriterien für
die Vergabe des Siegels sind und warum das Siegel sehr/nicht/teilweise
empfehlenswert ist. Ihr könnt auch andere Internetseiten
verwenden, um noch mehr Informationen zusammenzutragen.
Die Teilnehmenden sollen ihre Informationen auf einem Plakat/
Schaubild/in einer Präsentation festhalten und im Plenum kurz
vorstellen.
Auswertung/Diskussion
» Welche Siegel kanntet ihr schon?
» Was hat euch an eurem Siegel gefallen?
» Sind euch die Siegel beim Einkauf schon einmal aufgefallen?
» Werdet ihr in Zukunft auf Siegel achten?
» Sollte man sich beim Einkauf nur auf Siegel verlassen?
verschiedene
Lebensmittel mit
unterschiedlichen
Siegeln,
Flipchartpapier,
(auch als
App verfügbar)
» Welche Aspekte wurden bei den bearbeiteten Siegeln nicht berücksichtigt?
CLIMATES - KLIMAFREUND*INNEN UNTERWEGS
35

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Resilienz & Engagement
Wie, es gibt kein Fleisch mehr?!
Diskussion
Ziele:
Die Teilnehmenden versetzen sich in andere
Rollen und reflektieren verschiedene Sichtweisen
zum Thema nachhaltige Ernährung.
Sie bereiten sich auf mögliche Diskussionen
während der nächsten Freizeiten vor.
Alter: 15+
Gruppengröße: 5+
Dauer: 60 Minuten
Ort: Drinnen oder
Draußen
Material:
Ablauf:
Du bestimmst eine*n Moderator*in oder übernimmst selbst die Moderation.
Die Teilnehmenden ziehen jeweils eine Rollenkarte und
haben 15 Minuten Zeit, sich in die Rolle hineinzuversetzen und sich
Notizen für ihre Argumentation zu machen. Sie sollen ihre eigene
Meinung außenvor lassen und sich völlig in die neue Rolle hineinversetzen.
Alle setzen sich in den Stuhlkreis. Die Moderation begrüßt die
Teilnehmenden und erklärt, worum es in dieser Diskussion geht:
Rollenkarten
(am besten ausgeschnitten
und laminiert),
Stuhlkreis,
Stifte und Zettel
für Argumente
„Herzlich willkommen alle zusammen! Wir haben uns heute hier getroffen, weil wir unsere
Ernährung auf unseren Freizeiten umstellen wollen. Denn wir wissen alle, dass auch wir einen
Beitrag zu einer nachhaltigeren Zukunft leisten müssen. Aktuell achten wir kaum darauf und
haben auch noch keine verbindlichen Regeln dazu im Verband aufgestellt. Ernährung ist ein
sensibles Thema und häufig mit starken Emotionen verbunden. Wir wollen aber zusammen
schauen, wie wir uns während unserer Freizeiten nachhaltig und gleichzeitig lecker verpflegen
können. Ich weiß, dass ihr euch dazu schon im Vorfeld einige Gedanken gemacht habt. Stellt
euch bitte einmal vor und sagt kurz etwas zu eurer grundlegenden Einstellung zum Thema.
Dann wollen wir sachlich und wertschätzend miteinander diskutieren. Achtet darauf, dass ihr
niemanden persönlich angreift und redet immer aus eurer eigenen Perspektive. Los geht’s!“
Danach stellen alle ihre Rolle und ihre Standpunkte nacheinander kurz und knapp vor. Jede*r
hat dafür eine Minute Zeit. Daraufhin beginnt die Diskussion.
CLIMATES - KLIMAFREUND*INNEN UNTERWEGS
37

Wie, es gibt kein Fleisch mehr?! Seite 2 von 2
Tipps für die Moderation:
Am Anfang kann es sein, dass die Diskussion nicht richtig in Gang kommt. Deshalb solltest du
besonders zu Beginn eine aktive Rolle einnehmen und die einzelnen Personen direkt ansprechen
(Bsp.: „Was sagen denn die Eltern dazu?“ oder „Die Kinder haben noch gar nichts gesagt,
was ist da denn eure Meinung zu?“).
Wenn die Diskussion dann läuft, sollten Konfliktpunkte moderiert werden, damit die Diskussion
sachlich und nicht persönlich oder verletzend wird (Mit „Ich-Botschaften“ arbeiten, also
z.B.: „Ich fühle mich …, weil …“ anstatt „Du hast … gemacht und deshalb …“).
Wenn es dann gut läuft, wollen die Teilnehmenden oft kein Ende finden. Die Aufgabe ist nun,
eine Art Kompromiss/Lösung oder (wenn das nicht möglich ist) ein Fazit zu ziehen und ggf.
weitere Schritte in Richtung einer Lösung des Konflikts aufzuzeigen.

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Resilienz & Engagement
ABC der Aktivitäts-Emissionen
Gruppenarbeit
Ziele:
Die Teilnehmenden lernen beispielhaft die
Klimabilanz von Aktivitäten kennen und
reflektieren, wie sie Ihr Programm klimaschondender
gestalten können.
Alter: 8+
Gruppengröße: 2+
Dauer: 30 Minuten
Ort: Drinnen oder
Draußen
Material:
Ablauf:
Phase I – Gruppenarbeit, Emissionen schätzen
Die Teilnehmenden bekommen den Stapel mit den Aktivitäten-Karten
(ohne Emissionswerte). Diese sollen sie nun gemeinsam in eine
aufsteigende Reihenfolge bringen, von der Aktivität mit den niedrigsten
Emissionen zur Aktivität mit den höchsten Emissionen.
Phase II – Gruppenarbeit, Emissionswerte erfahren
Wenn die Gruppe fertig ist, fängst du an, ihnen nach und nach
die entsprechenden Karten mit den Emissionswerten auszuteilen und dann in die richtige
Reihenfolge legen. Lass hierbei gern die Teilnehmenden reihum die Werte vorlesen.
Phase III – Diskussion und Reflexion
Ihr besprecht gemeinsam, was die Teilnehmenden aus der Aktivität mitgenommen haben.
Mögliche Fragen von dir könnten sein:
» Was war für euch in Phase I am schwersten zu schätzen?
» Welcher CO 2
-Wert hat euch am meisten überrascht?
Karten mit den Gegenständen
und Aktivitäten
drauf,
jeweils 1x ohne und
1x mit den Emissionswerten
» Zieht ihr daraus irgendwelche Schlüsse für eure Programmgestaltung
auf euren Reisen?
CLIMATES - KLIMAFREUND*INNEN UNTERWEGS
39

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Resilienz & Engagement
Trend-Aktivitäten
Input & Rollenspiel
Ziele:
Die Teilnehmenden lernen beliebte Freizeitaktivitäten
und deren Klimabilanz kennen.
Sie reflektieren mögliche und sinnvolle
Alternativen.
Alter: 16+
Gruppengröße: 10+
Dauer: 90 Minuten
Ort: Drinnen oder
Draußen
Material:
Ablauf:
Teil 1 – Blitzlicht Aktivitäten (ca. 10 Min):
Die Teilnehmenden rufen ihre liebsten Aktivitäten auf Reisen in den
Raum und du notierst sie auf einem Flipchart. Bring gern selbst
einige (Trend-)Aktivitäten mit ein.
Teil 2 - Input & Reflexion (ca. 30 Min.):
Du gibst einen kurzen (stichpunktartigen) Input aus
Studien zu aktuellen Trends in der Freizeitgestaltung
der Kinder und Jugendlichen in Deutschland.
Nun wählt ihr fünf der in Teil 1 genannten Aktivitäten aus, die zu den
Erkenntnissen aus den Studien passen. Gemeinsam reflektiert ihr, was
alles notwendig ist, um diese Aktivitäten ausüben zu können: Wie viel
Energie und welche/wie viele Ressourcen werden wofür benötigt? Wobei
entstehen Treibhausgas-Emissionen? Sind unsere ausgewählten Aktivitäten
eher klimaschädlich oder eher klimaschonend?
Schau dir für diese Fragen im Vorfeld
unser Handout zu Aktivitäten an.
Die Ergebnisse hältst du auf einem
Flipchart fest.
Flipchartpapier und
Eddings,
Handout Aktivitäten,
Rollenkarten
CLIMATES - KLIMAFREUND*INNEN UNTERWEGS
41

Trend-Aktivitäten Seite 2 von 2
Hier sind ein paar Beispiele:
Wichtig/Beliebt laut Studien
Gemeinschaft
Etwas Aufregendes erleben
Umwelt/Klimaschutz
Musik hören
Sport treiben
Rumhängen
Mögliche Aktivität auf einer Jugendreise
Mehrtageswanderung mit Camping
Freizeitparkbesuch
Müllsammelaktion
Spül-Disko
Skifahren
Chillen am See
Wenn ihr dabei zu dem Schluss kommt, dass ihr bereits sehr klimaschonende Aktivitäten
ausgewählt habt, könnt ihr überlegen, was ähnliche, aber eher klimaschädliche Aktivitäten
sein könnten. Vergleicht die Aktivitäten miteinander und diskutiert, warum welche Aktivität
klimaschonender ist.
Optional:
Nachdem ihr die fünf Aktivitäten ausgewählt habt (Teil 2), teilst du die Teilnehmenden in
Kleingruppen (2-4 Personen) auf. Du teilst jeder Kleingruppe ein bis zwei der Aktivitäten zu
und lässt sie selbst überlegen, wo Emissionen verursacht werden und wie viel Energie bzw. wie
viele Ressourcen wofür benötigt werden. Nach ca. 10 Minuten kommt ihr wieder zusammen
und sammelt die Ergebnisse auf einer Flipchart.
Teil 3 - Rollenspiel (ca. 30 Min.):
Jede*r Teilnehmende darf nun eine Rollenkarte (siehe Material) ziehen. Es ist eine Aktivität
vorgegeben (Bananenboot und Wasserskifahren). Nun sollen die Teilnehmer*innen sich fünf
Minuten in ihre Rolle hineinversetzen und dann darüber diskutieren, ob die vorgeschlagene
Aktivität durchgeführt werden soll oder nicht und ob es eine bessere Alternative oder einen
Kompromiss gibt.
Teil 4 – Diskussion und Reflexion (ca. 20 Min.):
Nun verlässt jede*r Teilnehmende seine*ihre Rolle wieder und ihr besprecht in der Gruppe,
was ihr für euch aus dieser Übung mitgenommen habt. Was wurde gelernt, was gibt es noch
weiter zu bedenken und würden die Teilnehmenden nun bei ihren Reisen auf klimaschonende
Aktivitäten achten? Wenn ja, was würden sie machen?
Zum Abschluss weist du noch auf Folgendes hin:
Deutlich wichtiger als die Aktivitäten an sich sind meistens die Mobilität, die Verpflegung
und die Unterkunft während eurer Reise. Die Aktivitäten selbst machen meist den geringsten
Teil der Emissionen aus. Wenn die ersten drei Punkte jedoch schon sehr klimafreundlich sind
(z.B. An- und Abreise mit dem ÖPNV oder dem Fahrrad, vegetarische/vegane Ernährung und
Zelten), dann werden die Stellschrauben im Bereich Aktivitäten größer und ihr könnt dort im
Vergleich zu den anderen Punkten mehr einsparen.
Quellen:
1 https://www.tageskarte.io/zahlen/detail/trendstudie-jugend-reist-2022-erlebnisse-wichtiger-als-erholung.html
2 https://www.scoolio.de/ausbildungsmarketing/aktuelle-trends-jugend-2022
3 https://www.bpb.de/kurz-knapp/zahlen-und-fakten/datenreport-2021/familie-lebensformen-und-kinder/329613/freizeitaktivitaeten-von-kindern-und-jugendlichen

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Resilienz & Engagement
Zero Emission Day
Gruppenarbeit & Plenum
Ziele:
Die Teilnehmenden reflektieren die Emissionen
verschiedener Aktivitäten und wie
leicht oder schwierig es ist, ein klimaschonendes
Reiseprogramm zu planen.
Alter: 16+
Gruppengröße: 6+
Dauer: 60 Minuten
Ort: Seminarraum
mit Internetzugang
Material:
Ablauf:
Blanko Tagesplan 1 und
Blanko Tagesplan 2,
digitale
Endgeräte
Teil 1 – Der Wunschtag (20min)
Du teilst die Blanko Tagespläne 1 aus und bittest die Teilnehmenden
ihre Wunschaktivitäten einzutragen und für diese die Emissionen,
Ressourcen und die benötigte Infrastruktur zu recherchieren. Die
Teilnehmenden können die cliMATEs-App oder andere CO2-Rechner zu Hilfe nehmen oder
sie recherchieren im Internet. Dies kann allein oder in Kleingruppen geschehen.
Teil 2 – Der Zero-Emission-Day (20 min)
Nun sollen sie ihre Aktivitäten gegen welche austauschen, die möglichst keine (oder nur
wenig) CO 2
verursachen. Oder die Teilnehmenden überlegen, wie sie die ursprüngliche Aktivität
klimaschonender machen können (z.B. See statt Freibad). Hierfür teilst du den Blanko
Tagesplan 2 aus. Neben den Emissionen für die reine Durchführung der Aktivität selbst soll
hier in einer weiteren Spalte gesammelt werden, wobei sonst noch Emissionen anfallen, z.B.
bei der Herstellung der Ausrüstung, bei dem Bau von Gebäuden, bei der Energiegewinnung
für Strom und Heizung, etc.
Teil 3 – Plenum, Vorstellung und Reflexion (20min)
Nun stellt jede Person oder jede Kleingruppe kurz ihre größten Erkenntnisse aus Teil 2 vor.
Was hatte den größten Effekt, was war am schwierigsten, wie zufrieden sind sie mit dem
Ergebnis, etc.
CLIMATES - KLIMAFREUND*INNEN UNTERWEGS
43

Zero Emission Day Seite 2 von 2
Anschließend sprecht ihr in der Gesamtgruppe darüber, ob es überhaupt möglich ist, gar keine
Emissionen zu verursachen. Gehe hier auch auf die An- und Abreise, Mobilität vor Ort, die
Verpflegung und die Unterkunft bei einer Reise ein. Diese Aspekte fallen bei einer Freizeit,
Jugendreise oder Gruppenstunde oft weitaus mehr ins Gewicht als die reinen Aktivitäten. Im
weiteren Gespräch gehst du darauf ein, dass man selbst einiges tun kann, diese Wirksamkeit
aber nur begrenzt ist. Vielmehr muss die Politik Änderungen auf den Weg bringen. Wie können
die Teilnehmenden dazu beitragen, dass das passiert? (Politisches Engagement)

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Resilienz & Engagement
CO 2
-Kompensation
Arbeitsblatt
Ziele:
Die Teilnehmenden wissen, was CO 2
-Kompensation
ist, und können dieses Vorgehen
kritisch reflektieren.
Alter: 12+
Gruppengröße: 6+
Dauer: 60 – 90 Minuten
Ort: Seminarraum
mit Internetzugang
Material:
Ablauf:
Die Teilnehmenden bilden Zweiergruppen und bearbeiten zunächst
das Arbeitsblatt (ca. 45 – 60 Minuten). Falls du weniger Zeit haben
solltest, kannst du auch eine Aufgabe weglassen.
Danach kommt die Großgruppe wieder zusammen und ihr besprecht
jede Aufgabe: Die Teilnehmenden nennen ihre Ergebnisse
und es kann eine kurze Diskussion entstehen. Die einzelnen Fragen
sollten aber nicht länger als fünf Minuten besprochen werden, damit
ihr auch alles schafft.
ausgedruckte Arbeitsblätter
(genug für alle),
PC/Smartphones,
Internet;
für die Alternative:
Zettel/Flipchartpapier,
Tische
Das Arbeitsblatt eignet sich auch für eine Onlineschulung, da die Felder am PC ausgefüllt
werden können.
Alternative zum Arbeitsblatt:
Die Teilnehmenden bilden Zweiergruppen und lesen den Infotext und
markieren die wichtigsten Stellen im Text mit einem Stift. Anschließend
sprechen sie 5-10 Minuten zu zweit darüber. Dann schauen sie
das Video an und tauschen sich zu zweit darüber aus.
Währenddessen (oder im Vorfeld deines Workshops) baust du drei Tische
auf, auf denen die Fragen 2 b) und 2 c) jeweils auf einer Flipchart
stehen. Die Teilnehmenden verteilen sich an die Tische und diskutieren
die jeweilige Frage. Sie halten die wichtigsten Diskussionspunkte auf den Flipcharts fest.
Nach 10 – 15 Minuten wechseln sie die Tische und starten eine neue Diskussionsrunde. Nach
weiteren 10 – 15 Minuten kommt ihr nochmal in der großen Gruppe um die beiden Tische
zusammen und besprecht die aufgeschriebenen Punkte.
CLIMATES - KLIMAFREUND*INNEN UNTERWEGS
45

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Resilienz & Engagement
Emotionen & Klimakrise
Einzelarbeit & Austausch
Ziele:
Die Teilnehmenden bekommen einen
Einblick in die emotionalen Reaktionen auf
die Klimakrise.
Alter: 14+
Gruppengröße: 2+
Dauer: 60 Minuten
Ort: Drinnen oder
Draußen
Material:
Ablauf:
Die Teilnehmenden hören sich jeweils einzeln oder in
einer kleinen Gruppe das Interview an. Dieses dauert
8:34 Minuten.
Danach kommt die Gruppe wieder zusammen und
tauscht sich frei darüber aus, was sie gerade gehört haben. Falls
der Austausch nicht direkt in Gang kommt, kannst du folgende Fragen stellen:
Was habt ihr in dem kurzen Interview gelernt?
Habt ihr bereits selbst Erfahrungen mit den genannten Gefühlen gemacht?
Was sind eure persönlichen Strategien im Umgang mit Klimagefühlen?
Am Ende kannst du unser Handout „Was
sonst noch wichtig ist“ mit den Buch-, Video,
und Interview-Empfehlungen austeilen
und/oder besonders auf das Interview „Katharina
van Bronswijk, warum tun wir nicht
genug gegen den Klimawandel?“ von Deutschlandfunk Nova
(Deep Talk) hinweisen:
Internetfähige Geräte
zum Abspielen
des Interviews,
ggf. Kopfhörer (die Teilnehmenden
sollten ihre
eigenen mitbringen)
CLIMATES - KLIMAFREUND*INNEN UNTERWEGS
46

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Resilienz & Engagement
Ich bin nicht allein
Aktives Zuhören
Ziele:
Die Teilnehmenden hören einander aktiv
und aufmerksam zu und erkennen, dass sie
mit ihren Sorgen nicht allein sind.
Alter: 14+
Gruppengröße: 2+
Dauer: 45 Minuten
Ort: Drinnen oder
Draußen
Material:
Ablauf:
Die Teilnehmenden teilen sich in Zweiergruppen auf und setzen sich
jeweils gegenüber auf zwei Stühle. Die Pärchen können sich gerne
großzügig im Raum verteilen. Das Mithören anderer Gespräche
kann ggf. irritieren oder hemmen.
Die Pärchen sprechen sich ab, wer beginnt. Danach startest du eine
Stoppuhr und die erste Person fängt an, 10 Minuten zu sprechen. Sie kann sich
an den Leitfragen (siehe unten) entlanghangeln und noch weitere Aspekte mit
einbringen. Die Leitfragen kannst du gut sichtbar aufhängen oder für jede Gruppe
auf Moderationskarten verteilen. Die zweite Person hört aktiv zu. Das bedeutet,
dass sie wirklich zuhört, die sprechende Person nicht unterbricht, keine Ratschläge
erteilt, etc. Sie hat also für diese 10 Minuten Sprechverbot und sollte auch Gestik
und Mimik so gut es geht auf ein Minimum reduzieren.
Nach 10 Minuten gibst du ein Zeichen. Nun ist die zweite Person an der Reihe und
die erste Person hört aktiv zu.
Nach den zwei Durchgängen können sich die Pärchen weitere 10 Minuten zum
Leitfragen
(auf einer Präsentation
oder Flipchart oder
Moderationskarten),
Stühle,
Stoppuhr
CLIMATES - KLIMAFREUND*INNEN UNTERWEGS
47

Gesagten austauschen.
Ich bin nicht allein Seite 2 von 2
Im Anschluss kommt die große Gruppe wieder zusammen und tauscht sich über ihre Erfahrungen
aus, die sie während der Übung gemacht hat.
Beispiel-Leitfragen:
» Was löst die Klimakrise bei mir emotional aus?
» Wie gehe ich mit diesen Emotionen um?
» Welche Strategien nehme ich bei Menschen in meinem Umfeld wahr?
» Wie hilfreich sind diese Strategien (für die Personen & für die Gesellschaft)?

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Resilienz & Engagement
Das ist menschlich!
Imaginationsübung
Ziele:
Die Teilnehmenden lernen, ihre (negativen)
Emotionen als menschlich anzusehen.
Ablauf:
Du bittest die Teilnehmenden es sich gemütlich (sitzend oder liegend)
zu machen. Wer möchte, kann auch gern die Augen schließen. Dann
sprichst du folgende Sätze, immer mit ein paar Sekunden bis zu einer
Minute Abstand. Die Teilnehmenden sollten genug Zeit zum Einfühlen
haben.
» Wenn du an die Natur denkst, welche Gefühle verbindest du damit?
» Stell dir vor, wie viele Menschen auf der Welt diese Gefühle mit dir teilen.
» Welche Gefühle kommen in dir hoch, wenn du an die Klimakrise denkst?
» Stell dir vor, wie alle Menschen auf der Welt, die sich ähnlich fühlen, ihre Hand heben.
» Was möchtest du diesen Menschen gerne sagen?
Alter: 15+
Gruppengröße: 2+
Dauer: 15 Minuten
Ort: Drinnen oder
Draußen, gemütlicher,
geschützter Ort
» Du bist nicht allein mit diesen Gefühlen. Kannst du das spüren?
Material:
Bequeme
Sitzgelegenheiten,
Fragen und Aussagen
(siehe unten)
Gib den Teilnehmenden anschließend Zeit, das etwas nachwirken zu lassen oder mache es
evtl. sogar direkt vor einer Pause.
Achte darauf, ob die Teilnehmenden danach einen gemeinsamen Austausch benötigen, und
ermögliche diesen gegebenenfalls.
CLIMATES - KLIMAFREUND*INNEN UNTERWEGS
49

Das ist menschlich! Seite 2 von 2
Variante
Für eine alternative Imaginationsübung kannst du die Teilnehmenden in Zweiergruppen einteilen.
Zwischen den Teilnehmenden soll ein Gespräch stattfinden. Eine Person übernimmt die
Rolle eines Menschen, der in 200 Jahren lebt, die andere Person vertritt Gefühle und Gedanken
der Gegenwart. Gib den Teilnehmenden ein paar Minuten Zeit, um sich zu überlegen, wie
die Welt in 200 Jahren aussehen könnte und wie ein heute lebender Mensch auf die Gefühle
und Gedanken reagieren könnte. Das soll jede*r für sich überlegen.
Zweiergruppen
» Erst spricht die Person, die heute lebt, über ihre Gefühle bezüglich der Klimakrise
(3 Minuten)
» Dann „antwortet“ die Person, die in 200 Jahren lebt, auf diese Aussagen.

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Kritischer Blick auf den
CO 2
-Fußabdruck
Reflexion & Diskussion
Resilienz & Engagement
Ziele:
Die Teilnehmenden reflektieren das Konzept
des CO 2
-Fußabrucks und den Gebrauch von
CO 2
-Rechnern. Sie beschäftigen sich mit
der individuellen und der politisch/gesellschaftlichen
Ebene.
Alter: 15+
Gruppengröße: 2+
Dauer: 60 Minuten
Ort: Seminarraum
Material:
Ablauf:
Die Teilnehmenden schauen das YouTube-Video an und
diskutieren im Anschluss daran die folgenden Fragen.
Die Fragen solltest du im Vorfeld auf eine Flipchart
schreiben und vor den Teilnehmenden aufstellen. Die
Moderationsunterstützungen sind nur für dich.
Reflektiert das Video:
1. Wie seht ihr eure Rolle als Einzelperson im Kampf gegen den Klimawandel?
2. Wie schätzt ihr eure persönliche Rolle im Vergleich zur Rolle von Politik und
Wirtschaft ein?
3. Produzieren Unternehmen nicht einfach das, was wir nachfragen und können
wir deshalb nicht mit unserer Nachfrage alles steuern?
Moderationsunterstützung zu Frage 3 mit konkreten Beispielen:
Beispiel: Können Verbraucher*innen nicht einfach zu Ökostrom wechseln? Wenn das alle
machen, sieht die fossile Branche, dass sie etwas verändern muss.
Probleme:
» Ggf. entstehen höhere Kosten durch den Wechsel (oft ist das aber nicht der Fall).
» Die Kapazität reicht noch nicht für alle aus (Erneuerbare Energien decken aktuell 19,2 %
des Strombedarfs in Deutschland*).
» Man muss erst aktiv werden und sich zum Wechsel überwinden.
Handy / Laptop
(+ Beamer),
Internet und
YouTube-Video,
Flipchart mit
Diskussionsfragen
» Bequemlichkeit, erneuerbare Energien sind noch nicht der Standard,
sondern oft noch die Ausnahme CLIMATES - KLIMAFREUND*INNEN UNTERWEGS
51

Kritischer Blick auf den CO 2
-Fußabdruck Seite 2 von 3
» Politik muss durch Gesetze und Anreize eingreifen und nachhaltige Stromversorgung
fördern (und parallel fossile Energien nicht mehr fördern).
Beispiel: Können Verbraucher*innen nicht einfach nur noch nachhaltige Produkte kaufen,
damit die nicht-nachhaltigen vom Markt verdrängt werden?
Probleme:
» Oft sind die Produkte teurer.
» Abgesehen von Lebensmitteln sind es oft Nischenprodukte, die es nicht überall gibt.
» Gewohnheiten, Wünsche und Geschmäcker der Menschen halten sie davon ab, unbekannte
Marken/Produkte auszuprobieren. Die Überwindung wäre zu groß.
» Die emotionale Verbundenheit zu Produkten/Geschmäckern, die man aus der Kindheit
kennt, ist groß. Diese Produkte sind aber oft die nicht-nachhaltigen, da nachhaltigere
Produkte erst seit den letzten Jahren vermehrt in die Supermärkte kommen.
» Die Herstellung von Produkten ist sehr komplex (Rohstoffgewinnung, Produktion, Lieferkette,
etc.). Deshalb können Verbraucher*innen kaum alle Informationen haben, um wirklich
nachhaltige Produkte von nicht-nachhaltigen Produkten zu unterscheiden. Außerdem
bewerben Unternehmen ihre Produkte oft mit nachhaltig, auch wenn sie es gar nicht sind.
Das kann man meist nur schwer erkennen.
» Das eigene Einkaufverhalten zu reflektieren und zu verändern, braucht Zeit (Recherche
nach Informationen, Alternativen, Einkauf selbst braucht mehr Zeit, weil nicht einfach
nach gewohnten Produkten gegriffen werden kann) und muss neben den vielen anderen
Alltagsanforderungen (z.B. Arbeit, Kindererziehung) gestemmt werden.
» Teilweise fehlt es auch an Wissen oder Gerüchte halten sich gut. (Beispielsweise, dass
man Fleisch essen muss, um den Protein- oder Eisenbedarf zu decken. Oder der Mythos,
dass für Tofu Regenwald abgeholzt wird, obwohl abgeholzte Regenwaldflächen vor allem
für den Anbau von Tierfutter-Soja, also für die Fleischproduktion, genutzt werden.)
Politik muss durch Gesetze und Anreize eingreifen und nachhaltige Produkte z.B. durch
Subventionen günstiger machen als konventionelle Produkte.
Abschlussfrage
4. Welche weitere Auswirkungen hat individuelles klimabewusstes Handeln, auch wenn es
vielleicht nicht viel zum großen Ganzen beiträgt?

Moderationsunterstützung / Beispiele:
» Vorbildfunktion und Motivationsfunktion für Menschen in meinem Umfeld
» Handeln im Einklang mit dem eigenen Gewissen / den eigenen Überzeugungen (fühlt sich
richtig an, Handeln gegen das Gewissen erzeugt Unwohlsein)
» Am Ende zählt trotzdem jedes eingesparte Gramm CO2
Kritischer Blick auf den CO 2
-Fußabdruck Seite 3 von 3
» Eine*r muss anfangen und wenn viele oder sogar die Mehrheit mitmacht, sparen wir
extrem viel ein und die Gesellschaft wird in die richtige Richtung gelenkt
Stelle im Anschluss gerne kurz das Handabdruck-Konzept von Germanwatch vor. Der Handabdruck
ist ein tolles Tool, um politisch aktiv zu werden und die hier in der Methode angesprochenen
strukturellen Hindernisse zu überwinden. Denn wir haben festgestellt, dass der
individuelle Einfluss als Konsument*in wichtig, aber begrenzt ist. Dafür sollte das politische
Engagement umso stärker sein, damit größere politische Veränderungen ermöglicht werden.
Infos dazu findest du auf unserem Handout „Was sonst noch wichtig ist“
und unter
*Quelle: https://www.umweltbundesamt.de/themen/klima-energie/erneuerbare-energien/erneuerbare-energien-in-zahlen#ueberblick

Meine Forderungen an die Politik
E-Mails, Plakate, Transparente
Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Resilienz & Engagement
Ziele:
Die Teilnehmenden nutzen ihr erlangtes
Wissen und werden aktiv, um Selbstwirksamkeitserfahrungen
machen zu können.
Alter: 8+
Gruppengröße: 4+
Dauer: 30 – 60 Minuten
Ort: Drinnen oder
Draußen
Material:
Ablauf:
Die Teilnehmenden haben durch die vorherigen Methoden erkannt,
dass der Druck auf die Politik erhöht werden muss und dass sie politisch
aktiv werden sollten. Darauf aufbauend formulieren sie konkrete
politische Forderungen für klimaschonende Freizeiten. Diese Methode
funktioniert also nur, wenn die Teilnehmenden das entsprechende Wissen schon mitbringen
oder du vorher mit ihnen eine/einige der anderen Methoden gemacht hast!
E-Mails an Abgeordnete:
Die Teilnehmenden überlegen, welcher Aspekt ihnen in Bezug auf klimaschonende
Freizeiten am wichtigsten ist und wie die Politik ihnen dabei helfen könnte. Dann
recherchieren sie die E-Mail-Adressen der gewünschten Abgeordneten (Wer ist
wofür zuständig im Bundestag/EU-Parlament?) und übermitteln ihre politischen
Forderungen in Textform an die Abgeordneten-Büros.
Transparente/Plakate malen:
Die Teilnehmenden überlegen, welcher Aspekt ihnen in Bezug
auf klimaschonende Freizeiten am wichtigsten ist und wie die
Politik ihnen dabei helfen könnte. Dann denken sie sich eine
kreative Methode aus, diese Forderung auf ein Plakat oder
Transparent zu bringen.
Bei beiden Versionen ist sowohl Einzel- als auch Kleingruppenarbeit
möglich.
Laptop(s),
Internet für die
E-Mails;
Plakate/Pappe,
einfarbige Stoffe,
Stifte, Farben, Pinsel
CLIMATES - KLIMAFREUND*INNEN UNTERWEGS
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Suffizienz für ein besseres Leben?
Fishbowl-Diskussion
Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Resilienz & Engagement
Ziele:
Die Teilnehmenden erkennen, dass eine
freiwillige Selbstbeschränkung (Suffizienz)
nicht nur Verzicht, sondern vor allem mehr
Freiheit und Lebensqualität bedeutet.
Alter: 14+
Gruppengröße: 6+
Dauer: 60 – 90 Minuten
Ort: Drinnen oder
Draußen
Material:
Du erklärst zu Beginn in wenigen Sätzen, was Suffizienz ist:
Suffizienz zielt darauf ab, dass Menschen freiwillig weniger oder bestimmte
Dinge nicht mehr konsumieren. Um das zu erreichen, müssen
die einzelnen Personen ihre Konsum- und Lebensstile stark verändern.
Beispiele: Vegane/vegetarische/flexitarische Ernährung, weniger Autofahren
oder ganz Umsteigen auf ÖPNV und Fahrrad, Energiesparen,
kein Eigenheim-Neubau, regionale Urlaubsziele statt Flüge in weiter
entfernte Länder. „Am suffizientesten“ leben Menschen, die als Austeiger*innen
und/oder Selberversorger*innen leben und so gut wie
gar nicht mehr konsumieren.
Im Anschluss an die einführenden Erklärungen schauen sich die Teilnehmenden
das Video der Suffizienz-Detektive zur weiteren Wissensaneignung an.
Das dauert ca. 17 Minuten.
Laptop, Internet,
Beamer,
ggf. Stifte & Papier zum
Notizen machen,
2 Stuhl-/
Sitzkissenkreise,
Moderation für die
Diskussion,
Video
Aufgabenstellung:
Nach der Einführung folgt die Fishbowl-Diskussion (ca. 30-60 Min.). Die Methode der Fishbowl-Diskussion
wird hier ganz unten erklärt. Die Diskussion muss moderiert werden. Die
Teilnehmenden bekommen nacheinander/abwechselnd die einzelnen Pro- und Kontra-Aussagen
(es können auch nur jeweils 1 oder 2 ausgewählt werden) auf Flipcharts präsentiert
und dürfen der Reihe nach kurz in zwei Sätzen ihre Meinung dazu äußern (Unterbrechungen
sind nicht erwünscht!). Danach darf mit Handzeichen diskutiert werden. Wenn die Diskussion
zur ersten Aussage abflacht, wird die zweite Aussage aufgedeckt usw. Die Moderation
muss keine Expert*in sein, sollte aber Argumente aufgreifen und Nachfragen stellen können
sowie die Diskussion anleiten und bei Konflikten moderieren können. Idealerweise hat sie
sich vorher bereits Fragen und Anmerkungen zum Thema notiert.
CLIMATES - KLIMAFREUND*INNEN UNTERWEGS
56

Suffizienz für ein besseres Leben? Seite 2 von 3
Während der Diskussion hält eine zweite Person (nicht die Moderation) wichtige Aussagen
auf einer Flipchart fest.
Aussagen kontra Suffizienz:
Suffizienz bedeutet Verzicht. Ich möchte
aber nicht verzichten und die meisten
anderen Menschen würden da auch nicht
mitmachen.
Mit meinem Konsum forme ich meine
Identität. Ohne meine Klamotten, mein
Auto, etc. kann ich meine Persönlichkeit
nicht mehr ausleben.
Wenn ich an einer Stelle verzichte, möchte
ich mir dafür an einer anderen etwas gönnen
und mehr konsumieren. Das hebt den
Effekt wieder auf. (Rebound-Effekt 1 )
Wenn viele Personen weniger konsumieren,
funktioniert unsere auf Wachstum
basierende Wirtschaft nicht mehr und das
schadet unserer westlichen Gesellschaft
(z.B. Arbeitslosigkeit), aber auch den Entwicklungsländern
(Exporte finden keine
Abnehmer*innen mehr). 2
Aussagen pro Suffizienz:
Ich habe viel zu viel „Zeug“ und (be)
nutze gar nicht alles. (Ressourcenverschwendung)
Wenn ich nicht so viele (oft unnötige)
Dinge kaufen würde, könnte ich viel
Geld sparen und müsste weniger dafür
arbeiten.
Weil ich alles immer, überall und
sofort haben kann, sind viele Dinge
nicht mehr wertvoll für mich.
Wir in den reichen Ländern müssen
weniger konsumieren, damit die
eingesparten Ressourcen für das
notwendige Wachstum in ärmeren
Ländern verwendet werden können.
1
Rebound-Effekt: Dadurch, dass ich aus Umweltgründen auf etwas verzichtet habe, wird Zeit und Geld frei für
andere Konsumhandlungen. Anstatt insgesamt weniger zu konsumieren, wird der Konsum also oft nur verschoben.
Die Verzichthandlung erzeugt ein gutes Gewissen, was am Ende so weit gehen kann, dass ich unterm Strich sogar
mehr konsumiere als vorher.
2
Vorschlag für die Lösung des Arbeitslosigkeitsproblems: Die vorhandene Arbeit wird neu verteilt, z.B. durch Jobsharing
(ein Vollzeitjob wird von zwei Personen ausgeübt); Vorschlag für die Lösung des Exporte-Problems: Den vorhandenen
Reichtum in der Welt verteilen und nicht darauf hoffen, dass internationaler Handel die Entwicklungsländer
weiterbringt (oder hat das bisher gut geklappt?).
Nach der Diskussion sollte ein Fazit gezogen werden. Die Beobachter*innen geben zunächst
ein Feedback und erläutern ihr Fazit, das sie aus der Beobachtung gezogen haben. Alle Teilnehmenden
(auch die Beobachter*innen) sollen die Möglichkeit bekommen, nochmal ihre
eigene Meinung mitzuteilen und Ergebnisse der Diskussion festzuhalten. Dafür können die
Flipcharts ergänzt werden.

Suffizienz für ein besseres Leben? Seite 3 von 3
Fishbowl-Diskussion:
In einem kleinen Innenkreis sitzen die direkten Diskussionsteilnehmer*innen (zum Beispiel 3
Personen). Sie diskutieren das Thema während in einem größeren Außenkreis die Beobachter*innen
sitzen und die Diskussion mitverfolgen, indem sie sich Notizen dazu machen, was
ihnen auffällt/wichtig ist. Im Innenkreis bleibt ein Platz frei und eine Person im Innenkreis
moderiert die Diskussion.
Jede*r Beobachter*in kann sich dazu entscheiden, kurz an der Diskussion teilzunehmen. Wenn
diese z.B. ins Stocken gerät oder der*die Beobachter*in denkt, dass sein*ihr Argument wichtig
ist bzw. frischen Wind reinbringt, kann er*sie aufstehen und den freien Platz im Innenkreis
besetzen. Wenn seine*ihre Beteiligung beendet ist, kann er*sie sich wieder auf den ursprünglichen
Platz setzen. Jetzt hat eine andere Person aus dem Beobachter*innenkreis die Gelegenheit,
an der Diskussion teilzunehmen. Sprechen dürfen also nur die Personen im Innenkreis, es
kann aber letztendlich jede*r teilnehmen.
Alternativ sind im Innenkreis alle Plätze besetzt und wenn jemand etwas sagen möchte, kann
er*sie in die Mitte gehen, eine Person aus dem Innenkreis antippen, um mit dieser den Platz
zu tauschen. So wechseln die diskutierenden Menschen immer mal wieder durch und alle
können auch mal Beobachter*in sein. Die Moderation kann sowohl mit im inneren Kreis sitzen
als auch außen, um innen mehr Raum für die Diskutierenden zu geben.
Nach der Diskussion können die Beobachter*innen mithilfe ihrer Aufzeichnungen ein Feedback
geben. Auch die Personen aus dem Innenkreis können eine Rückmeldung abgeben.
Mithilfe der Fishbowl-Diskussion und der begrenzten Teilnehmer*innenzahl im Innenkreis
kann es leichter fallen, die Diskussion unter Kontrolle zu halten und zu einem zufriedenstellenden
Ergebnis zu kommen. Außerdem gibt es regelmäßig Anregungen von außen.

Vergrößere deinen Handabdruck!
Der Handel-O-Mat von Germanwatch
Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Resilienz & Engagement
Ziele:
Die Teilnehmenden schauen über den Fußabdruck
hinaus und erkennen strukturelle
Handlungsoptionen. Sie identifizieren
Themen, die ihnen am Herzen liegen und
persönliche Handlungsmöglichkeiten im
Einsatz für eigene Werte.
Ablauf:
Alter: 14+
Gruppengröße: 4+
Dauer: 90 – 120 Minuten
Ort: Ruhiger Raum
Tipp: Die Methode „Die unerreichbaren 2 Tonnen“ eignet sich sehr gut
zur Vorbereitung auf diese Methode. Du findest sie in unserer Impulse-Ausgabe
„cliMATEs on Tour“. Dabei erkennen die Teilnehmenden,
dass das Fußabdruck-Konzept seine Grenzen hat und darüber hinaus
strukturelle Veränderungen notwendig sind.
Material:
Smartphones mit der
cliMATEs-App und
dem geöffneten
Handel-O-Mat,
Flipchart, Stift,
Pinnwand,
Moderationskarten
Vorbereitung:
Du hast dich im Vorfeld mit dem Konzept des Handabdrucks auseinandergesetzt
und z.B. die Broschüre „Wandel mit Hand und Fuß“ gelesen, sodass die
grundlegende Idee von Handlungsoptionen mit strukturveränderndem Charakter
sowie Beispiele hierfür bekannt sind (mehr Infos hierzu unter: www.
handprint.de). Falls die eigenen Projektideen gesammelt werden sollen, sind vorbereitete
Flipcharts mit den Überschriften „Ziel“, „Ebene“, „Verbündete“ und „Erste Schritte“ hilfreich.
Durchführung:
1. Du teilst die Großgruppe in Kleingruppen á 3 Teilnehmende auf. Jede Gruppe bekommt
einen Handel-O-Maten bzw. findet diesen in der cliMATEs-App (den QR-Code
findest du in der Einführung) und auf der Germanwatch-Webseite.
Jede Kleingruppe hat erst einmal 10 Minuten Zeit, sich mit dem Tool
vertraut zu machen und darf eine absurde/lustige Kombination und
drei sinnvolle/notwendige Kombinationen auf Moderationskarten aufschreiben.
CLIMATES - KLIMAFREUND*INNEN UNTERWEGS
59

Vergrößere deinen Handabdruck! Seite 2 von 2
2. Die sinnvollen Kombinationen werden danach in der Großgruppe vorgelesen und gut
sichtbar im Raum an eine Pinnwand gehängt.
3. Du fragst die Großgruppe, welche Gemeinsamkeiten ihnen zwischen den Handlungsoptionen
auffallen. Diese Gedanken hältst du auf der Flipchart fest (5 bis 10 Minuten).
4. Daraufhin schließt du weitere Fragen an:
a. Worin unterscheiden sich die Handlungsoptionen aus dem Handel-O-Mat von
dem Fußabdruck-Konzept/der Reduktion des eigenen Fußabdrucks?
b. Was könnte es bedeuten, seinen eigenen Handabdruck zu vergrößern?
5. Die Ideen/Aussagen sammelst du ebenfalls auf einer Flipchart. Ergänze ggf. fehlende
Kern-Aspekte des Handabdruck-Konzepts (10 bis 15 Minuten).
6. Die Teilnehmenden gehen zurück in ihre Kleingruppen und einigen sich gemeinsam
auf eine der Handlungsoptionen, die auf den Moderationskarten stehen, oder erstellen
eine neue Kombination. Sie bekommen jeweils eins deiner im Vorfeld vorbereiteten
Flipchart-Papiere (siehe oben) und notieren sich das Ziel des Vorhabens, die gewählte
Handlungsebene (z.B. Schule, Kommune, etc.), mögliche Verbündete und die ersten fünf
Handlungsschritte, um dem gesetzten Ziel näher zu kommen/die Weichen zu stellen
(20 bis 30 Minuten).
7. Die Kleingruppen präsentieren der Großgruppe jeweils 2 Minuten lang ihre Ideen. Die
anderen Teilnehmenden können nach jeder Runde ein kurzes Feedback geben und weitere
Ideen/Impulse geben (2 Minuten).
Beispielfragen für eine abschließende Reflexionsrunde:
» Könntet ihr euch vorstellen, die von euch skizzierte Handlungsidee weiter auszuarbeiten
und tatsächlich umzusetzen?
» Was fehlt euch noch, um die Ideen umzusetzen? Kann die Gruppe hier unterstützen oder
wo könntet ihr euch Unterstützung suchen?
» Konntet ihr schon einmal irgendwo einen bleibenden „Handabdruck“ hinterlassen?
Diese Methode stammt von Germanwatch: https://www.germanwatch.org/de/handel-o-mat.

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Resilienz & Engagement
Meine Klimagefühle
Aufstellspiel
Ziele:
Die Teilnehmenden reflektieren ihre
Emotionen in Bezug auf die Klimakrise und
andere Probleme auf der Welt und kommen
miteinander darüber ins Gespräch.
Alter: 14+
Gruppengröße: 4+
Dauer: 20 Minuten
Ort: Drinnen oder
Draußen
Material:
Ablauf:
Die Teilnehmenden stehen im Raum oder draußen. Du erklärst das Spiel
und sagst vor jeder Frage, auf welche Weise diese beantwortet werden
soll (siehe unten). Visualisiere ggf. im Vorfeld die Achsen, Skalen und
Ecken mit Markierungen deiner Wahl (z.B. Seile, Moderationskarten).
Lass nach jeder Frage Zeit zum Austausch. Frage die Teilnehmenden
durch direkte Ansprache, warum sie sich so aufgestellt haben. Lass es ihnen
dabei aber offen, ob sie antworten möchten oder nicht. Da das ein sehr persönliches und
emotionales Thema für Menschen sein kann, wird niemand gezwungen. Der Austausch und
das Erkennen, dass es anderen ähnlich geht oder vielleicht auch ganz anders, kann bei der
Reflexion und Verarbeitung der negativen Emotionen helfen.
Leitfragen:
1. Wie wirksam und wie hoffnungsvoll bin
ich in Bezug auf die Klimakrise?
Die Teilnehmenden sollen sich auf einen
Punkt in einem gedachten/markierten
Achsensystem aufstellen:
wenig
hoffnungsvoll
5
4
3
2
1
0
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5
-1
Leitfragen
(auf einer Präsentation
oder Flipchart),
Platz im Raum oder
draußen,
ggf. Markierungen für
die Achsen/Skalen/
Ecken
sehr wirksam
sehr
hoffnungsvoll
-2
-3
-4
-5
wenig wirksam
CLIMATES - KLIMAFREUND*INNEN UNTERWEGS
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Meine Klimagefühle! Seite 2 von 2
2. Wie geht es mir mit den aktuellen Entwicklungen rund um die Klimakrise?
Benenne und markiere fünf Ecken:
Traurig – Hoffnungsvoll – Wütend – Motiviert – Etwas ganz anderes
3. Wie gehe ich mit diesen Emotionen um?
Benenne vier Ecken:
Ich lenke mich ab (Flüchten) – Ich stecke den Kopf in den Sand (Verdrängen) – Ich
engagiere mich in Gruppen (Aktivität/Kämpfen) – Etwas ganz anderes
4. Was passiert mit diesen Emotionen, wenn ich mich in einer Gruppe engagiere?
Lass die Aufstellform offen. So können die Teilnehmenden eine eigene, kreative
Form finden.