Die Neue Hochschule Heft 4/2020

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„Mit evidenzbasiertem Management als Leitbild
der Lehre meinen wir die Ausbildung in
wirtschaftswissenschaftlichen Studiengängen
zu evidenzbasiert handelnden Managerinnen
und Managern.“
in NRW nicht gibt. Das ist anders im
internationalen Kontext: Die „Queensland
University of Technology“ beispielsweise
beschreibt sich als „the university
for the real world“ und integriert die
Evidenzbasierung als Prinzip der Lehrgestaltung
explizit in ihr didaktisches Zielsystem:
„Our graduates will employ different
ways of thinking, broad perspectives
and evidence-based decision making to
inform practice, and to imagine and
realise change“ (QUT, o. J.).
Evidenzbasierung als didaktisches
Prinzip
Didaktische Prinzipien sind nach Wöhler
(1979, S. 22) „Aussagen über zielgerichtetes
didaktisch-konstruktives Handeln
und können aufgrund ihres quasi-theoretischen
Kerns Anspruch auf einen empirischen
oder Erfahrungsgehalt machen“.
Didaktische Prinzipien konzentrieren
praxeologische Theorien über das
Lehr-Lern-Geschehen in einer Leitidee
und unterstützen und legitimieren didaktische
Entscheidungen innerhalb eines
historischen Begründungszusammenhangs.
Evidenzbasiertes Management
ist ein derartiges Prinzip, das in der
besonderen Situation einer komplexen,
dynamischen Unternehmensumwelt an
Bedeutung gewonnen hat. Ihm liegt ein
theoretischer Kern zugrunde und es ist
geeignet, um didaktische Entscheidungen
auf einer institutionellen, programmatischen
und lernprozessbezogenen
Ebene zu prägen.
Aus einer didaktischen Perspektive
beinhaltet das evidenzbasierte Management
im Sinne Rousseaus und Barends
(2011) vier Implikationen:
Erstens geht es um die Entwicklung der
kritisch wissenschaftlichen Haltung eines
neugierigen, systematischen und faktenorientierten
Hinterfragens von gegebenen
Sachverhalten im Sinne einer „scientific
mindfullness“.
Zweitens geht es um die Ausbildung
der Fähigkeit, entscheidungsrelevante,
wissenschaftlich abgesicherte Informationen
aus dem „scientific body
of knowledge“ zu recherchieren, zu
bewerten, auszuwählen und kritisch in
Entscheidungsprozesse zu integrieren.
Das schließt auch das Lernen ein, wie
man Netzwerke von Erfahrungsträgern
nutzt und Kooperation und Kollaboration
eingeht.
Drittens geht es um die Förderung der
Fähigkeit, organisationsspezifische Informationen
mit wissenschaftlichen Methoden
zu recherchieren, gegebenenfalls zu
gewinnen, zu bewerten und kritisch in
Entscheidungsprozesse zu integrieren.
Viertens geht es um die Ausbildung
der Methodik eines wissenschaftlichen
Denkens und Entscheidens, die an der
Systematik eines wissenschaftlichen
Forschungsprozesses ausgerichtet ist.
Wissenschaftliches, evidenzbasiertes
Denken als Anker für das Managementhandeln
kann den HAW bei der
Neubestimmung ihrer Position in der
Ausbildungslandschaft helfen, weil es
bei der Spezifizierung der anwendungsorientierten,
wissenschaftlich fundierten
Lehre als institutionellem Bildungsauftrag
hilft. Kurz gesagt: Evidenzbasierung
ist ein mögliches didaktisches Leitprinzip
einer wissenschaftlich fundierten,
anwendungsorientierten Lehre an HAWs.
Foto: privat Foto: privat
Foto: privat
Prof. Dr. Sascha Armutat
Allgemeine BWL, insb.
Personalmanagement und Organisation
Fachhochschule Bielefeld –
University of Applied Sciences
Fachbereich Wirtschaft und Gesundheit
Lehreinheit Wirtschaft
Interaktion 1
33619 Bielefeld
sascha.armutat@fh-bielefeld.de
www.fh-bielefeld.de
Prof. Dr. Heiko Weckmüller
Human Resource Management
RheinAhrCampus der Hochschule Koblenz
Fachbereich Wirtschafts- und
Sozialwissenschaften
Joseph-Rovan-Allee 2
53424 Remagen
weckmueller@rheinahrcampus.de
www.hs-koblenz.de/profile/weckmueller
Frank Kohl-Boas
Leiter Personal & Recht
ZEIT Verlagsgruppe
Zeitverlag Gerd Bucerius GmbH & Co. KG
Speersort 1
20095 Hamburg
fkohlboas@gmail.com
www.zeit-verlagsgruppe.de
DNH 04 | 2020