Heinz Zechner hat mich - Landesschulrat Steiermark

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Nr. 200 SCHULE JULI 2008 www.dieschule-stmk.com 11 AUF SICHEREM WEG massiven Schulausbau an AHS auftragswidrig fördert“, empfinde ich gelinde gesagt als unzumutbare Argumentation! Nun noch zu Ihrer Abschlusspolemik, welches noch beliebigere Unterrichtsniveau jenen 62 Prozent der Grazer Volksschulen geboten werde, die im nächsten Schuljahr in die AHS eintreten wollen? Die Prozentangabe von 62 stimmt zwar nicht ganz, da Sie Schülerinnen und Schüler aus Graz-Umgebung zu Grazern machen, aber 50 Prozent der Grazer VolksschülerInnen besuchen im langjährigen Trend in der Tat eine AHS-Unterstufe. Natürlich haben wir damit auch an den AHS keine leistungshomogenenSchülergruppen, aber unsere Lehrerinnen und Lehrer leisten gute, ja großartige Arbeit und das sehen auch die Eltern so, denen man durchaus zutrauen kann, dass sie nicht auf einen „Etikettenschwindel“ hereinfallen, sondern mit unserer Arbeit zufrieden sind. Sehr geehrter Herr Kollege Stark, wäre eine Diskussion über die Weiterentwicklung unseres österreichischen Schulsystems, über unsere vielen Stärken, aber auch über unsere Schwächen und über unsere gemeinsamen Probleme nicht viel konstruktiver, als die jeweils andere Schulart schlecht zu reden? Mit freundlichen Grüßen Franz Pressler, Direktor des BRG Körösistraße in Graz atmosphäre einlädt. Diese Rechte sind unabhängig davon, für welche Schulart sich ein Kind entschieden hat. Negative Argumentationslinien über Leistungsanforderungen und Beurteilungsmaßstäbe der AHS sind vor allem dann entbehrlich, wenn sie von Kolleginnen und Kollegen geführt werden, die nie in diesem Schultyp unterrichtet haben. Es wäre sehr schade, wenn durch unreflektierte und vor allem nicht notwendige Vorwürfe die ohnehin schon angespannte Gesprächssituation nachhaltig gestört würde. Ich wünsche mir, dass wir statt Gegensätzlichkeiten zu propagieren nach Gemeinsamkeiten Ausschau halten. * Eva Ponsold ist Büroleiterin des Amtsführenden Präsidenten und Projektkoordinatorin für die „Neue Mittelschule Steiermark“ 2007 passierten in der Steiermark 941 Verkehrsunfälle mit Radfahrern. Mit einem verkehrssicheren Fahrrad kann das Unfallrisiko verringert werden. Radfahren zählt zu den beliebtesten Freizeitbeschäftigungen der Österreicher. Rund 4,5 Millionen Österreicher ab 15 Jahren schwingen sich mehr oder weniger regelmäßig auf den Drahtesel. Es ist nicht verwunderlich, dass sich Radfahren so großer Beliebtheit erfreut. Radfahren ist leicht zu erlernen, hat positive Auswirkungen auf die Gesundheit und dient auch als praktisches Verkehrsmittel. Doch leider endet diese Betätigung für die Radfahrer nicht immer unfallfrei. Radfahrer zählen zu den nicht geschützten und daher besonders gefährdeten Verkehrsteilnehmern. Allein im Jahr 2007 verletzten sich 930 Radfahrer bei Radunfällen im Straßenverkehr, vier Radfahrer wurden getötet. Gründe für Unfälle gibt es viele. Neben dem eigenen Fehlverhalten oder dem anderer Verkehrsteilnehmer kann auch die mangelnde Ausstattung des Fahrrads ausschlaggebend sein. Auf die Ausstattung kommt es an „Häufig legen Radfahrer eine Unbekümmertheit an den Tag, die fatal enden kann. Gerade wenn das Rad länger nicht benutzt wurde, sollte es unbedingt überprüft werden. Jeder, der darauf verzichtet, Verkehrs- Erziehung Auf sicherer Seite mit dem verkehrssicheren Fahrrad muss sich darüber im Klaren sein, dass er ein erhöhtes Unfallrisiko eingeht“, sagt Dipl.-Ing. Peter Felber, Leiter der Landesstelle Steiermark des Kuratoriums für Verkehrssicherheit (KfV). Der Zustand des Zweirads sollte auf jeden Fall der in der Fahrradverordnung festgeschriebenenMindestausstattung entsprechen. Wie wird mein Rad verkehrssicher? Folgende Ausstattung ist nach der Fahrradverordnung Mindestausstattung: ■ Zwei unabhängig voneinander wirkende Bremsen ■ Helltönende Glocke ■ Weiße Rückstrahler und weiße Scheinwerfer nach vorne ■ Jeweils zwei gelbe „Katzenaugen“ an Vorder- und Hinterrad ■ Rotes Rücklicht und Rückstrahler ■ Pedale mit großen gelben Rückstrahlern Das KfV empfiehlt darüber hinaus: ● Radhelm mit Reflexstreifen ● Befestigung der Tretkurbel ohne herausstehenden Bolzen ● Geschlossener Kettenschutz und rutschsichere Pedale ● Dynamo mit Standlichtanlage integriert Worauf achten beim Kauf eines neuen Rads? Beim Fahrradkauf gibt es aufgrund europäischer Normen nicht nur Informationen über das Fahrrad selbst, sondern auch über die richtige Benutzung. Diese beinhalten Empfehlungen, um die Fahrsicherheit zu erhöhen, wie z. B. das Tragen eines Fahrradhelms und die regelmäßige Überprüfung der Bremsen und Reifen. Ebenfalls enthalten sind Warnhinweise, die auf den längeren Bremsweg bei nassen Straßen aufmerksam machen oder auf Verschleißerscheinungen, die früher oder später jedes Fahrrad betreffen. Auch Eltern werden hier beraten – insbesondere zu ihrer Rolle als Betreuer für den Drahteselneuling, aber auch mit Tipps zur richtigen Montage, Einstellung und Demontage von Stützrädern. Radhelm Rund jede fünfte Radfahrverletzung ist eine Verletzung im Kopf- oder Gesichtsbereich, die durch das Tragen eines Helmes weitgehend vermeidbar wäre. Die Verletzungen im Kopf- und Gesichtsbereich sind im Vergleich zu anderen Radverletzungen besonders schwer. Sie ziehen meist längere Behandlungen mit sich und bergen eine hohe Gefahr bleibender Schäden. Anforderungen an einen sicheren, modernen und funktionsfähigen Radhelm: ■ Eine harte Außenschale aus reflektierendem Material zur schnelleren Wahrnehmung. ■ Eine gute Belüftung durch Luftschlitze, die mit einem Gitter zum Schutz vor Insekten versehen sind. ■ die Verschlussriemen müssen fix mit dem Helm verbunden und einfach zu öffnen und zu schließen sein. ■ Der Radhelm muss der EN 1078 entsprechen und trägt die CE-Kennzeichnung in der Helmschale. ■ Der Helm schützt nur einmal! ■ Er muss nach jedem Sturz erneuert werden. VD Karl Ederer, Landesreferent für Verkehrserziehung
FASZINATION TECHNIK SCHULE www.dieschule-stmk.com 12 Moderne Technik verlangt vor allem viel Praxiswissen V ermutlich wird es niemand genau erklären können, wie es dazu kam: Aus einem unerfindlichen Grund schalten viele beim Wort „Technik“ prompt auf Klischeevorstellungen um. „Technik“, das ist im Denken vieler immer eines von zwei Extremen: ölverschmierte Kraftprotze mit großen Schraubenschlüsseln oder hagere Gestalten in weißen Mänteln, die in mathematischen Formeln reden.Übertreibung? Wer mit Eltern redet, deren Töchter ihr Berufsziel in der Technik sehen, wird noch viel mehr solcher Vorurteile zu hören bekommen. Und es bedarf vieler Aufklärungsarbeit, die wahren beruflichen Chancen in der Technik zu vermitteln. Vernetzte Fachgebiete Ein gutes Bespiel, die Vielfältigkeit technischer Berufe zu illustrieren, ist die Automatisierungstechnik. Sie verbindet Maschinenbau, Elektronik und Informationstechnologien mit dem Ziel, Produkte und Prozesse zu optimieren. Ein konkretes Beispiel: Bei AVL, einem der weltweit führenden Spezialisten in der Motorenentwicklung, arbeitet Dipl.-Ing. (FH) Gudrun Kreuzwirth als Berechnungsingenieurin an der Simulation von Motoren und Motoreinzelteilen. Sie hat an der Fachhochschule CAMPUS 02 parallel zum Beruf Automatisierungstechnik studiert und sich auch in ihrer Diplomarbeit mit der Simulation von Schwingungen in Motoren beschäftigt. Ihre Studienkollegen – um einige zu nennen – hatten zum Beispiel als Themen: den Prüfaufbau eines Online-Kohlendioxid-Messsystems, ein smartes Datenerfassungsmodul für die Automobilindustrie, ein intelligentes Fehlerdiagnosesystem für elektrisch verstellbare Möbel. Auch die drei Kollegen haben während des Studiums in technischen Funktionen gearbeitet und die Gelegenheit der Diplomarbeit genutzt, an Ent- Gudrun Kreuzwirth: „Das Spannende an der Automatisierungstechnik ist die Vielfalt der Themen“ wicklungen für ihr jeweiliges Unternehmen zu arbeiten. Beruf und Studium Im Jahr 2001 – da gab es die letzte Erhebung darüber – haben bereits 24 Prozent aller Studierenden regelmäßig und 60 Prozent aller Studierenden zumindest gelegentlich neben dem Studium gearbeitet. Die Studie geht darauf nicht näher ein, welcher Art diese beruflichen Beschäftigungen waren. Viele werden wohl typische Nebenjobs ausgeübt und sich mit Kellnern, Taxifahren oder an der Supermarktkassa etwas dazuverdient haben. Wäre es, so drängt sich die Frage auf, nicht wesentlich sinnvoller, wenn Beruf und Studium einander sinnvoll ergänzen? Die Fachhochschule der Wirtschaft CAMPUS 02 hat ihr Studienangebot speziell darauf ausgerichtet, dass eine erfolgreiche Wechselbeziehung zwischen Beruf und Studium besteht. Auf der einen Seite sind die Studierenden – wie Gudrun Kreuzwirth und die genannten Kollegen – bereits vor Studienbeginn in technischen Berufen tätig. Auf der anderen Seite starten Maturantinnen und Maturanten mit einem technischen Hintergrund ihr Studium am CAMPUS 02 mit dem Ziel, so rasch wie möglich parallel zum Studium auch in den Beruf einzusteigen. Die Lehrveranstaltungszeiten sind daher an der Fachhochschule CAMPUS 02 für ein berufsbegleitendes Studium organisiert: Die Lehrveranstaltungen finden am Freitag ab Mittag und am Samstag statt. Rasch in den Beruf Die Unternehmen brauchen dringend qualifizierte techni- Werner Frissenbichler: „In der Technik kann jeder seine persönlichen Chancen nutzen“ Nr. 200 JULI 2008 sche Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter – und vorausschauende junge Menschen wollen möglichst rasch ihr Wissen beruflich umsetzen. Die Kooperation zwischen Fachhochschule und Wirtschaft kann beide Wünsche prompt realisieren: Am FH-Studiengang Informationstechnologien und IT-Marketing gibt es seit 2007 den ein Studienjahr umfassenden Akademischen Lehrgang für Software-Engineering. Führende steirische Unternehmen übernehmen dabei die Patenschaft für Studierende und bieten ihnen im zweiten Semester für drei Monate Praktikumsplätze an. Nach einem Jahr sind die Studierenden „Akademisch geprüfter Software-Engineer“, haben mit großer Wahrscheinlichkeit einen Job – und wenn sie dann weiterstudieren wollen, werden ihnen die Lehrveranstaltungen auf das Bachelor- Studium „Informationstechnologien und IT-Marketing“ an der Fachhochschule CAMPUS 02 angerechnet. Der Weg ins Studium Technikerinnen und Techniker werden auf allen Ebenen gebraucht, von den spezialisierten Fachkräften bis zum akademischen Niveau. Aber weil hier vom technischen Studium die Rede ist: ein Blick auf die Bildungswege ins Studium. Nach landläufiger Meinung – und da sind wir wieder bei den Vorurteilen – heißt der geradlinige Weg: Höhere Schule – Matura – Studium. Dabei kann man gleich eine weitere statistische Einschränkung machen: Während Maturantinnen und Maturanten von AHS zu 72 Prozent innerhalb von fünf Semestern nach der Matura ein Studium beginnen, sind es bei den Absolventen technischer und gewerblicher Höherer Schulen nur 29 Prozent. Dafür nutzen immer mehr die nun seit einigen Jahren bestehende „Durchlässigkeit“ unseres Bildungssystems und gehen ihren Weg über die berufliche Praxis.
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