Impulse: cliMATEs on Tour

<strong>cliMATEs</strong> on Tour
KLIMASCHUTZMETHODEN FÜR EURE JUGENDREISE
Du möchtest ein Zeltlager, eine Wandertour oder Kanureise planen? Oder einfach ein gemeinsames
Wochenende unterwegs sein und fragst dich, wie du das klimaschonend(er)
schaffen kannst?
Auf den folgenden Seiten findest du verschiedene Methoden, um vor und während deiner
Kinder- und Jugendreise das Thema Klimaschutz spielerisch zu behandeln. Die Methoden
zeigen dir:
Wie du als Teamer*in deine Reise klimaschonend(er) durchführen
kannst und
Wie du mit deinen Kids das Thema Klimaschutz während der Reise
behandeln kannst.
Als <strong>cliMATEs</strong> (Klima-Freund*innen) wollen wir Freizeiten zu Orten der Nachhaltigkeit machen,
ohne den Spaß für alle zu mindern. Aber warum ist das Thema überhaupt wichtig?
ZAHLEN – DATEN – FAKTEN
Der Tourismus macht laut Umweltbundesamt weltweit etwa 5-8 % der Treibhausgas-Emissionen
aus. Diese Emissionen entstehen nicht nur durch z.B. Flugreisen
oder große Hotelkomplexe. Auch auf Reisen mit Kindergruppen oder privat gibt
es viele Möglichkeiten, die negativen Auswirkungen auf das Klima zu reduzieren.
Darüber hinaus haben touristische Aktivitäten oft verheerende Auswirkungen auf
die Natur und Ökosysteme.
KLIMASCHUTZMETHODEN FÜR EURE JUGENDREISE 1

DIE METHODEN
Unsere Methoden sollen dazu beitragen, das nötige Wissen spielerisch zu vermitteln
und mit Kindern und Jugendlichen zu behandeln. Es können Alternativen entdeckt
und weitergetragen werden. Des Weiteren zielen die Methoden vor allem darauf ab,
wie du selbst deine Reise möglichst klimaschonend gestalten kannst.
Die hier vorliegenden Methoden beschäftigen sich mit fünf verschiedenen Oberthemen:
Einerseits dem Klimawandel und -schutz allgemein, anderseits mit den
vier für Gruppenreisen relevanten Themen Mobilität (sowohl An- und Abreise als
auch die Mobilität vor Ort), Unterkunft, Verpflegung sowie den Aktivitäten (also
Programmpunkten) während der Reise.
Bei den Methodenbeschreibungen findest du Informationen zur Dauer der Methode,
Angaben zum Alter und zur Gruppengröße, zu den benötigten Materialien und eine
Beschreibung des Ablaufs. Für benötigte Arbeitsblätter, Rollenkarten oder weitere
vorbereitete Materialien gibt es bei der entsprechenden Methode einen QR-Code,
unter dem du dir diese als PDF herunterladen und anschließend ausdrucken kannst.
BEVOR DU DURCHSTARTEST
Bevor du mit den Kindern oder Jugendlichen die Methoden durchführst, solltest du
dich selbst ein wenig mit den Themen Klimawandel und Klimaschutz beschäftigen.
Hierzu kannst du zum Beispiel in den Ordner „Klima schützen“ der Naturfreundejugend
Deutschlands schauen (www.naturfreundejugend.de/go/klimaschuetzen).
Einen guten Einstieg bieten auch folgende Quellen:
Podcast Hört die Signale
Podcast Generation Klima – Klimafakten
Buch Kleine Gase, große Wirkung
2 IMPULSE
Diese Quellen kannst du dir auch gut gemeinsam mit den Kindern anhören oder anschauen.
Du kannst unsere Methoden natürlich auch gerne ohne die o.g. Empfehlungen
erst ausprobieren, ganz wie du es für dich brauchst. Wir hoffen, du kannst beim
Stöbern und der Umsetzung viel entdecken, reflektieren und lernen.

<strong>cliMATEs</strong>-Tipps
Im folgenden findest du ein paar erste Tipps, auf was du bei deiner Reiseplanung
achten kannst.
MOBILITÄT:
Wenn es dir möglich ist, reise zu Fuß oder mit dem Fahrrad an. Auch der Zug
oder ein gemieteter Reisebus sind vergleichsweise klimafreundliche Verkehrsmittel.
Hierbei schneidet ein ausgelasteter Reisebus sogar noch besser ab als
eine Anfahrt mit der Bahn. Schau, dass du vor Ort möglichst wenig Kraftfahrzeuge
nutzen musst. Für einen Einkauf eignen sich zum Beispiel Lastenräder sehr gut.
UNTERKUNFT:
Es gibt eine Vielzahl an Unterkünften für eure Reise und es ist oft
schwierig, eine möglichst klimaschonende zu finden. Helfen können dir
dabei zum Beispiel Angaben, ob die Unterkunft Ökostrom nutzt oder ob
sie eines der Nachhaltigkeits-Siegel trägt. Und auch du selbst kannst in der Unterkunft
zum Beispiel durch richtiges Heizen und Lüften die Emissionen verringern.
ERNÄHRUNG:
Das Thema Ernährung spielt auf Reisen oft eine große Rolle. Und auch beim
Klimaschutz könnt ihr durch eine klimaschonende Ernährung viel erreichen. Ein
gutes Beispiel ist die vegan/vegetarische Ernährung. Allein 4,9 % aller Treibhausgase
entstehen durch die Verdauung von Wiederkäuern. Zudem werden einige
Lebensmittel sehr weit transportiert, was ebenfalls Emissionen verursacht. Achtet
bei euren Reisen zum Beispiel darauf, wenig Fleisch und andere tierische Produkte
zu essen und kauft möglichst regionale Lebensmittel. Leckere Rezepte und Tipps
zur Planung der Ernährung gibt es im Kochbuch und der Publikation „FairSpeisen“
der Naturfreundejugend (www.naturfreundejugend.de/go/kochbuch).
AKTIVITÄTEN:
Was ist wirklich wichtig für eine schöne Reise? Welche Aktivitäten verursachen
viele Emissionen und welche machen auch viel Spaß, sind aber besser für das
Klima? Ein Schwimmbad beispielsweise verursacht durchschnittlich 400 Tonnen
CO 2
-Äquivalente im Jahr. Aber was heißen solche Informationen für eure Programmgestaltung?
Unsere Methoden helfen euch, dies zu reflektieren und zu erforschen.
KLIMASCHUTZMETHODEN FÜR EURE JUGENDREISE
3

Mental Health und
Handlungsmöglichkeiten
Bitte beachte, dass der Klimawandel ein sehr
bedrückendes Thema sein kann und du gerade
im Umgang mit Kindern und Jugendlichen
sensibel damit umgehst. Der Klimawandel
betrifft uns alle und wir alle wirken auf ihn
ein, das kann sehr entmutigend und verängstigend
sein. Du solltest also im Umgang
mit dem Thema aufpassen, dass du auch die
Seite der Handlungsmöglichkeiten und des
Gemeinsam stark seins gut herausstellst.
So gehen die Kinder motiviert und gestärkt
weiter. Auch hierzu sind viele Methoden geeignet,
denn sie wollen aufzeigen, welche
Möglichkeiten es gibt.
Also auf geht’s! Mehr Klimaschutz auf
deiner Jugendreise!
<strong>cliMATEs</strong>-App
Begleitend zu den
Informationen und
Methoden in dieser Broschüre
kannst du in unserer App „<strong>cliMATEs</strong>“
deine Reise planen und sie auf ihren
CO 2
-Fußabdruck checken. In
der App bekommst du auch Tipps
und Tricks, wie du weitere Emissionen
verhindern oder zumindest
vermindern kannst.
Impressum
Redaktion: Nora Determann, Edith
Kubitza, Janinka Lutze, Jaqueline
Auerswald, Lina Mombauer, Dennis
Melsa-Wiegard (V.i.s.d.P.)
Herausgeberin:
Naturfreundejugend Deutschlands,
Warschauer Str. 59a, 10243 Berlin
Fax: 0 30 / 29 77 32 80
info@naturfreundejugend.de
www.naturfreundejugend.de
Layout: Nicole Jaecke, fija.de
Fotos: Janinka Lutze/Naturfreundejugend
Deutschlands (S. 1, 2, 10, 12, 14, 16, 18,
19, 20, 22, 23, 26, 32, 40), Naturfreundejugend
Württemberg (S. 2, 4, 36, 38),
Laura Determann/Naturfreundejugend
Württemberg (S. 5, 6), Naturfreundejugend
Deutschlands (S. 30), Edith Kubitza
(S. 35), Freepik.com (S. 42, 43)
Die Methodensammlung entstand im Rahmen
des Projekts „NKI: Klimaschutz im Tourismus:
Jugendreisen als Vorreiter bei der Reduktion von
Treibhausgas-Emissionen“.
4 IMPULSE

Anhang
HINTERGRUNDINFORMATIONEN
Klimawandel: Das Klima der Erde verändert
sich auch auf natürlich Weise. Jedoch finden
Erwärmung und Abkühlung sonst über tausende
von Jahren statt. Daher spricht man
bei der Klimakrise auch vom menschengemachten
Klimawandel, denn dieser geht viel
schneller und die Tiere, Pflanzen und Ökosysteme
können sich nicht in der gleichen Geschwindigkeit
an die Änderungen anpassen.
Seit 1900 stieg die globale Mitteltemperatur
bereits um 0,8 Grad Celsius und der Meeresspiegel
um 20 cm. Extremwetterereignisse
wie Starkregen, Dürren und Hitzewellen
nehmen in den letzten Jahren stark zu.
Treibhauseffekt: Die Erde wird von mehreren
Luftschichten umgeben. Die Sonne sendet
Wärmestrahlen, welche auf die Erdoberfläche
treffen. Diese Strahlen sind kurzwellig.
Die Erde absorbiert einen Teil und reflektiert
den anderen Teil in Form von langwelligen
Strahlen zurück ins All. Die in der Erdatmosphäre
vorkommenden Staubkörner und
Gase (vor allem die Treibhausgase), wie Wasserdampf,
Kohlenstoffdioxid oder Methan,
verhindern den Austritt dieser Strahlen ins
All und halten so die Wärme in der Atmosphäre.
Der natürliche Treibhauseffekt sorgt
dafür, dass das Leben, wie wir es kennen,
überhaupt möglich ist. Der menschengemachte
Klimawandel verstärkt diesen Treibhauseffekt
zu einem Maße, dass es eine bereits
mess- und spürbare Erderwärmung innerhalb
kürzester Zeit gab bzw. weiterhin gibt.
Treibhausgase: In der Atmosphäre der Erde
gibt es verschiedene Gase, die in unterschiedlichen
Maßen den Treibhauseffekt
und damit den Klimawandel antreiben.
Dazu zählen Wasserdampf, Kohlenstoffdioxid
(CO 2
), Methan, Lachgas und weitere. Die
Treibhausgase halten einen Teil der Wärme-Abstrahlung
der Erde, die ohne sie ins
Weltall abgegeben werden würde, innerhalb
der Atmosphäre und heizen so das Erdklima
an. Die meisten menschlichen Aktivitäten
erhöhen die Treibhausgaskonzentration und
verstärken so diesen Wärmeerhalt und damit
den Klimawandel.
CO 2
–Äquivalent: Es gibt viele Gase, die den
Treibhauseffekt beeinflussen bzw. verstärken.
Das bekannteste und häufigste ist CO 2
(Kohlenstoffdioxid). Da andere Gase, wie
etwa Methan und Lachgas, eine viel stärkere
Wirkung auf den Klimawandel haben,
jedoch weniger bekannt sind und weniger in
der Atmosphäre vorkommen, werden diese in
CO 2
-Äquivalente umgerechnet.
CO 2
-Fußabdruck: Beim CO 2
-Fußabdruck
handelt es sich um die Menge an CO 2
-Emissionen
die ein Mensch oder auch ein Produkt
in einem bestimmten Zeitraum verursacht.
Es ist also eine Art individuelle Klimabilanz.
Im Verhältnis zum Durchschnitt (Deutschland
oder Weltweit) oder im Vergleich zu
anderen Produkten ist der Fußabdruck dann
größer oder kleiner.
KLIMASCHUTZMETHODEN FÜR EURE JUGENDREISE
5

SDGs: Die SDGs (Sustainable Developement
Goals) sind die „Ziele für eine nachhaltige
Entwicklung“. Sie wurden von den Vereinten
Nationen (193 Staaten) 2015 beschlossen.
Sie sind Ziele für die Zukunft der Erde. Es
sind insgesamt 17 Ziele mit jeweils mehreren
Unterzielen. Für das Thema Klimaschutz am
relevantesten ist das Ziel Nummer 13 „Maßnahmen
zum Klimaschutz“.
FILMEMPFEHLUNGEN
Es gibt einige nennenswerte Filme zum Thema
Klimawandel und Klimaschutz. Diese
könnt ihr euch vor euren Workshops/Aktionstagen
oder gemeinsam mit den Teilnehmenden
bei einem schönen Abendprogramm
anschauen.
Einige Filme findet ihr in den Mediatheken
von öffentlich rechtlichen Sendern, andere
auf den Seiten der Filme oder bei der Streaming-Seite
filmsfortheearth.org/filme
Achtung: Meistens muss man Lizenzen kaufen.
FILME
Tomorrow FSK 0
Dear Future Children FSK 12
Erde FSK 6
Oeconomia FSK 0
Youth Unstoppable FSK 6
Bigger Than Us FSK k.A.
Plastic Planet FSK 0
Earthlings FSK 16
Cowspiracy FSK 6
Before the Flood FSK 12
This Changes Everything FSK k.A.
2040 – Wir retten die Welt FSK 0
More than Honey FSK 0
The Age of Stupid FSK 12
Bottled Life FSK 0
Climate Refugees FSK k.A.
Thule Tuvalu FSK 6
VIDEOS / DOKUS
MrWissen2Go
Puls Reportage
Arte – Konstruktive Lösungsansätze gegen den
Klimawandel
#13 Fragen – Brauchen wir mehr politische
Verbote, um das Klima zu retten?
Spiegel TV – Die Klimawandel-Leugner
WDR Doku (Mai Thi Nguyen-Kim) – Klimawandel:
Was die Wissenschaft wirklich weiß (…und
was nicht) |1/2
WDR Doku (Mai Thi Nguyen-Kim) – Klimawandel:
Was wir tatsächlich tun können | 2/2
Ich bin Greta
6 IMPULSE

Beispiele für Ablaufpläne
Hier findest du zwei Beispiele, wie ein Ablaufplan
für einen Aktionstag aussehen kann.
Wie ein Workshop aufgebaut ist, erfährst du
in dem „Klima schützen“-Ordern der Naturfreundejugend.
Hier stehen auch hilfreiche
Infos dazu, wie du dir den Ablaufplan strukturierst
und Methoden sinnvoll in eine Reihenfolge
bringst.
In den folgenden Ablaufplänen siehst du,
wie du beispielhaft Methoden aus dieser
Sammlung kombinieren kannst. Natürlich
sind viele weitere Kombinationen und Erweiterungen
durch andere Methoden möglich.
Also, lass dich inspirieren und probiere
es mal aus!
Aktionstag auf einem Sommercamp
ALTER: 8+
DAUER: 4 STUNDEN
KENNENLERNEN
Nimm dir am Anfang deines Aktionstages etwa eine halbe Stunde Zeit für Kennenlernspiele.
So lernen sich die Teilnehmenden besser kennen und du bekommst einen Einblick
in die Gruppe. Viele Kennenlernspiele kannst du auch schon mit dem Thema Klimaschutz
verbinden.
EINSTIEG
Bezeichnung Methode Zeit [min] Material
Deine Meinung zu...
Meinungsbarometer
20 Rotes und grünes Papier,
Statements, Infoblatt
Luuuft Bewegungsspiel 20 Seile und Hütchen zum
Markieren der Felder
GRUNDLAGEN, MOBILITÄT, UNTERKUNFT, VERPFLEGUNG UND AKTIVITÄTEN
Bezeichnung Methode Zeit [min] Material
Was sind eigentlich
diese Nachhaltigkeitsziele?
Videoclip und
Dialog
Kurze Pause 15
20 Laptop, Lautsprecher,
Beamer, ggf. Leinwand,
Nachhaltigkeitsziele als
Karten o.ä.
Klima-Chaos-Spiel
ABSCHLUSS
Gruppenspiel mit
vielen Aufgaben
zum Thema
120 Spielplan, Aufgabenkarten,
Spielfiguren,
Würfel, Lösungszettel
Such dir für den Abschluss eine Feedback-Methode aus, sodass die Teilnehmenden reflektieren
können, was sie während des Aktionstages gelernt haben und was sie mitnehmen.
Zusätzlich kannst du dir über einen Feedbackbogen auch Rückmeldungen zur
Durchführung einholen. Plane für den Abschluss auch etwa eine halbe Stunde ein.
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Aktionstag auf einer Jugendreise
ALTER: 12+
DAUER: 4,5 STUNDEN
KENNENLERNEN
Nimm dir am Anfang deines Aktionstages etwa eine halbe Stunde Zeit für Kennenlernspiele.
So lernen sich die Teilnehmenden besser kennen und du bekommst einen
Einblick in die Gruppe. Viele Kennenlernspiele kannst du auch schon mit dem Thema
Klimaschutz verbinden.
EINSTIEG
Bezeichnung
Mein Bild im Kopf
Was ist wirklich
wichtig beim Reisen?
Methode
Assoziationen mit
klimafreundlichen
Freizeitaktivitäten
Austausch und
Reflexion
Zeit
[min]
Material
30 Indoor: Stifte, Papier
Outdoor: Kreide,
Betonboden oder Mauer
20 1 Kartenset pro Gruppe
Klima-Activity Gruppenspiel 30 Activity-Karten, Papier und
Stifte oder Straßenkreide
für draußen, Stoppuhr
Pause 15 - 60
GRUNDLAGEN, MOBILITÄT, UNTERKUNFT, VERPFLEGUNG UND AKTIVITÄTEN
Bezeichnung Methode Zeit
[min]
Material
Seid ihr dabei? Rollenspiel 90 Rollenkarten, Zettel und
Stifte
Die Stadt von morgen Gruppendiskussion 40 Wimmelbilder, Fragen/
Aufgaben für die TN
ABSCHLUSS
Such dir für den Abschluss eine Feedback-Methode aus, sodass die Teilnehmenden reflektieren
können, was sie während des Aktionstages gelernt haben und was sie mitnehmen.
Zusätzlich kannst du dir über einen Feedbackbogen auch Rückmeldungen zur
Durchführung einholen. Plane für den Abschluss auch etwa eine halbe Stunde ein.
8
IMPULSE

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Deine Meinung zu…
Meinungsbarometer
Ziele:
Die Teilnehmenden reflektieren ihr alltägliches
Verhalten in Bezug auf Ernährung/
Mobilität/Unterkunft/Aktivitäten und
stellen einen Zusammenhang zum Klimawandel
her.
Alter: 8+
Gruppengröße: 8+
Dauer: 20 – 30 Minuten
Ort: Fläche drinnen
oder draußen
Material:
Ablauf:
rotes und grünes Blatt
Papier oder Ähnliches,
um „stimme zu /
stimme nicht zu“ zu
markieren,
Aussagen zum Vorlesen,
Seil oder ähnliches, um
Linie zu markieren
Du legst das Seil als Linie im Freien oder in einem Raum auf dem
Boden aus. Achte darauf, dass auch neben dem Seil genug Platz ist,
sodass sich alle Personen dort aufstellen können, wo sie wollen. An
einem Ende des Seils platzierst du das rote Blatt, an dem anderen
das grüne Blatt. Das rote Blatt bedeutet “nein/stimme nicht zu”,
das grüne Blatt bedeutet “ja/stimme zu”. Du erklärst den Teilnehmenden,
dass du im Folgenden einige Aussagen vorlesen wirst und sie sich entlang der
Linie aufstellen sollen, je nachdem, ob sie der Aussage zustimmen oder nicht. Das Seil wird
hierbei als Skala verstanden.
Nach jeder Aussage solltest du kurz mit den Teilnehmenden reflektieren, warum sie dort stehen,
wo sie stehen, warum sie der Aussage (nicht) zustimmen und eventuell schon inhaltlichen
Input geben.
Als etwas längere Alternative dürfen Personen ihre Position ändern, wenn andere sie mit ihren
Aussagen zum Nachdenken angeregt haben und sie dadurch ihre Meinung anpassen.

Meinungsbarometer Seite 2 von 2
Beispiele für Aussagen zu unterschiedlichen
Themenbereichen
Allgemein
» Ich kann mir etwas unter Klima vorstellen.
» Ich weiß, was Klimawandel bedeutet.
» Ich kann mir etwas unter Klimaschutz
vorstellen.
» Wohin ich reise, macht einen Unterschied
für das Klima.
» Der Klimawandel betrifft alle Menschen
weltweit.
» Jede*r Einzelne sollte etwas zum Klimaschutz
beitragen.
» Nur mit Hilfe der Politik können wir den
Klimawandel stoppen.
Ernährung
» Ich/meine Familie geht regelmäßig auf
dem Wochenmarkt einkaufen.
» Ich glaube, dass ich durch meine Ernährung
Einfluss auf den Klimawandel
nehmen kann.
» Ich ernähre mich vegan/vegetarisch, weil
ich glaube, dass das klimaschonender ist
als eine fleischhaltige Ernährung.
» Sobald es Erdbeeren im Supermarkt gibt,
muss ich sie haben.
» Ich habe schon einmal Essen vor dem
Mülleimer gerettet. (Foodsharing, Fairteiler,
Too Good To Go ...)
» Ich war schon einmal in einem Unverpackt-Laden.
Mobilität
» Ich fahre kurze Strecken lieber mit dem
Fahrrad als mit dem Auto.
» Mit welchem Verkehrsmittel ich in den
Urlaub fahre, macht einen Unterschied
für das Klima.
» Schiffsreisen sind besser als Flugreisen.
Unterkunft
» Ich achte zu Hause darauf, dass wir
richtig heizen und lüften.
» Mit der Wahl einer nachhaltigen Unterkunft
für meine Jugendreise kann ich
einen Beitrag zum Klimaschutz leisten.
» Stromsparen im eigenen, kleinen Haushalt
bringt kaum einen Unterschied im
Vergleich zum Verbrauch großer Unternehmen.
Aktivitäten
» Ich finde Secondhand-Läden gut.
» Es gibt keine klimaneutralen Hobbys.
» Computerspielen schadet dem Klima.
» Ich kann mir nichts unter nachhaltigen
bzw. klimafreundlichen Aktivitäten
vorstellen.

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Die Stadt von morgen
Ziele:
Die Teilnehmenden kennen die vier Säulen
des Projekts und haben sich in diesem
Kontext mit dem Thema Klimaschutz
auseinandergesetzt.
Sie lernen nachhaltigere Alternativen zu
aktuellen Gegebenheiten kennen.
Ablauf:
Alter: 12+
Gruppengröße: 2+
Dauer: 30 - 45 Minuten
Ort: drinnen oder draußen
Material:
Wimmelbild Germanwatch,
Aufgaben (4 Gruppen)
ausgedruckt & ausgeschnitten
zum Verteilen,
ggf. Zettel und Stifte für Notizen,
für Variante 1 „Wimmelbild
Bogen für Teamende“
oder eigene Fragen
und Infos
Variante 1:
Das Wimmelbild (oder mehrere) wird so ausgelegt,
dass alle Teilnehmenden es gut sehen können. Du
lässt die Teilnehmenden bestimmte Dinge suchen.
Sobald sie diese gefunden haben, beschreiben sie,
was sie sehen und was das mit Klimaschutz zu tun
hat. Anschließend diskutieren sie diesen Vorschlag,
nennen ähnliche Beispiele und sammeln neue Ideen.
Du moderierst diesen Austausch. Dabei kann gerne tief auf die Problematik
einzelner Themen (Kohleabbau, Solarenergie etc.) eingegangen werden.
Du kannst hier ab und zu den Bezug zu Unterkünften für Kinder- und Jugendreisen herstellen.
Was wird bereits bei Unterkünften umgesetzt? Wonach kann ich für meine Reise
suchen? Was kann ich bei Unterkünften als Ideen anstoßen?
Zuletzt können die Teilnehmenden selbst Dinge finden und darüber diskutieren. Es gibt
genug zu entdecken!

Die Stadt von morgen Seite 2 von 2
Variante 2:
Die Teilnehmenden werden in vier Kleingruppen
aufgeteilt und bekommen eins der
vier Fragenpakete (siehe unten). Sie schauen
sich das Wimmelbild an und versuchen, die
Fragen zu beantworten. Nach 15 Minuten
stellen sie ihre Ergebnisse im Plenum vor.
Nun kann eine Diskussion entstehen, die von
dir moderiert wird.
Beispielfragen:
» Wo seht ihr Beispiele für klimafreundliche
Mobilität? Wie könntet ihr in eurem Alltag,
im Urlaub und auf Reisen klimaschonender
unterwegs sein? Was fehlt euch
noch dafür/was hindert euch daran?
» Wo seht ihr Beispiele für klimaschonende
Unterkünfte/Gebäude? Was macht eine
Unterkunft klimafreundlicher? Worauf
könntet ihr im Alltag/Urlaub achten? Wie
kommen wir bei Freizeiten klimaschonender
unter?
» Wo seht ihr Beispiele für klimafreundliche
Ernährung? Was macht eine klimafreundlichere
Ernährung aus? Wie könnt ihr
das umsetzen, wenn ihr in einer fremden
Umgebung auf Reisen seid?
» Wo seht ihr Beispiele für klimafreundliche
Aktivitäten? Warum sind diese klimafreundlich?
Was wäre nicht so klimafreundlich?
Welche klimafreundlichen
Aktivitäten fallen euch für eure private
Freizeit, euren Urlaub oder die Reisen der
Naturfreundejugend ein? Was würdet ihr
gerne mal ausprobieren?

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Die unerreichbaren 2 Tonnen
Videoclip & Diskussion
Ziele:
Die Teilnehmenden erkennen, was sie auf
individueller Ebene für den Klimaschutz
tun können, wo die Grenzen hierfür
liegen und dass weitere Einsparungen
maßgeblich von der Politik abhängen.
Alter: 12+
Gruppengröße: 2+
Dauer: 30 - 60 Minuten
Ort: Raum mit Internetzugang
Material:
Ablauf:
Im Vorfeld schreibst du die Diskussionsfragen zum Video
so auf ein Flipchart, dass du immer eine Frage sichtbar
machen kannst.
Mögliche Fragen:
» Welchen Eindruck habt ihr von der Familie? Wie
beurteilt ihr diesen Lebensstil?
» Kam das Ergebnis für euch überraschend?
» Wie schätzt ihr die Auswirkungen eines solchen
Lebensstils auf den Klimaschutz ein?
» Was könnte es über die einfache Emissionseinsparung hinaus noch für positive Auswirkungen
eines klimaschonenderen Lebensstils geben? (Beispiel für dich: Vorbildfunktion,
Anstoß einer gesellschaftlichen Veränderung durch Inspiration im Kleinen, Erhöhung
des Drucks auf die Politik durch Gruppierungen)
» Was fordert ihr von der Politik, um den Klimawandel zu bremsen?
Laptop, Lautsprecher, Beamer,
ggf. Leinwand, Internet (oder
runtergeladenes Video), ggf.
Handys der Teilnehmenden,
Flipchart mit Diskussionsfragen
für die Variante:
Plakate, Transparente, Banner,
Stifte, Farben, Pinsel,
Scheren

Die unerreichbaren 2 Tonnen Seite 2 von 2
Die Teilnehmenden schauen sich das Video
(QR-Code) an. Dann startet die Diskussion
mithilfe der Diskussionsfragen, die du den
Teilnehmenden nacheinander präsentierst
(lass sie sich immer eine Zeit lang auf eine
Frage konzentrieren und nimm die anderen
nicht schon vorweg). Du moderierst dabei
und stellst ggf. Zwischenfragen.
Variante:
Bilde Kleingruppen und lass die Teilnehmenden
Forderungen erarbeiten. Anschließend
können sie Plakate, Transparente, Banner
oder Ähnliches gestalten.

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Klima-Activity
Gruppenspiel
Ziele:
Die Teilnehmenden lernen die Grundlagen
des Klimawandels und dessen Folgen
spielerisch kennen.
Alter: 8+
Gruppengröße: 8+
Dauer: 20 – 40 Minuten
Ort: Fläche drinnen oder draußen
Ablauf:
Du teilst die Gruppe in zwei gleich große Teams auf. Jede*r
Teilnehmende zieht eine von dir vorbereitete Karte, die
er*sie für sich behält. Auf jeder Karte steht ein Begriff zum
Thema Klimawandel mit vier Tabu-Wörtern, welche beim
Umschreiben nicht verwendet werden dürfen.
Material:
Activity-Karten,
Papier und Stifte
oder Straßenkreide
für draußen,
Stoppuhr
Ziel ist es, dass jede Person den Begriff auf seiner*ihrer
Karte der jeweiligen Gruppe erklärt, so dass die Gruppe den Begriff errät. Setze hierfür ein
Zeitlimit fest. Je nach Alter kann sich das zwischen 1 – 4 Minuten pro Wort bewegen. Du
stoppst die Zeit mit einer Stoppuhr.
Die Begriffe können auf unterschiedliche Weise erklärt werden:
» Der Begriff kann pantomimisch (durch Gesten, ohne Sprechen oder Geräusche) dargestellt
werden.
» Der Begriff kann umschrieben werden. Auf der Karte befinden sich Wörter, die dafür
nicht benutzt werden dürfen.
» Der Begriff kann gezeichnet werden.
Bevor sie beginnt, muss die erklärende Person entscheiden, welche dieser Möglichkeiten sie
wählt. Du kannst die Person auch würfeln lassen: 1 und 2 = Pantomime, 3 und 4 = Umschreiben,
5 und 6 = Zeichnen.
Die Gruppe, die die meisten Begriffe richtig löst, gewinnt.

Für schwierige und wichtige Begriffe zum
Thema Klimawandel kannst du jeweils nach
dem Durchgang kurz die Bedeutung erklären.
Frage hierfür am besten die ganze Gruppe,
was der Begriff bedeutet, und ergänze
dann falls notwendig.
Klima-Activity Seite 2 von 2

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Klima-Chaos-Spiel
Gruppenspiel
Ziele:
Die Teilnehmenden setzen sich spielerisch
mit dem Thema Klimaschutz auseinander.
Alter: 8+
Gruppengröße: 14+
Dauer: 90 – 120 Minuten
Ort: viel Platz drinnen und draußen
Material:
Ablauf:
Vorbereitung
Drucke die Aufgabenkarten so aus, dass vorne die Aufgabe
beschrieben und hinten eine Nummer zu sehen ist. Loche
alle Karten, sodass du sie mit Hilfe einer Schnur gut aufhängen
kannst. Um die Aufgabenkarten mehrmals verwenden
zu können, empfiehlt es sich, diese zu laminieren.
Drucke das Spielfeld mindestens auf DIN A3 aus.
nummerierte Aufgabenkarten,
großes Spielfeld,
Lösungsblatt, Schnur, Spielfiguren,
Würfel, Gläser pro
Gruppe für Punktesammlung,
Punkte (Schokolinsen
o.ä.)
Materialien
zum Ausdrucken
hier:
Verteile die nummerierten Aufgabenkarten vor Ort in und
um das Haus oder auf dem Platz, im Wald, in der Umgebung.
Hänge die Karten so auf, dass die Zahlen sichtbar
sind. Manche Karten kannst du offener aufhängen, manche Karten kannst du etwas besser
verstecken, sodass die Teilnehmenden ein bisschen suchen müssen. Mache es aber nicht zu
schwierig, da das Lösen der Aufgaben im Vordergrund steht.
Durchführung
Du bist der*die Spielleiter*in oder benennst eine*n andere*n Teamer*in. Teile die Teilnehmenden
in Gruppen bis zu vier Personen ein (mehr Personen in einer Gruppe sind für dieses
Spiel nicht empfehlenswert, ideal sind drei). Jede Gruppe wählt eine Spielfigur. Die Gruppe
mit dem jüngsten Altersdurchschnitt darf beginnen.

Klima-Chaos-Spiel Seite 2 von 2
Die erste Gruppe beginnt zu würfeln und
muss die Aufgabenkarte mit der Nummer,
auf der die Spielfigur landet, suchen und
erledigen. Die erste Würfelrunde geht dann
mit aufsteigendem Altersdurchschnitt weiter.
Jetzt müssen alle Gruppen so schnell
wie möglich die Aufgaben erledigen, die auf
ihren Karten stehen. Die Gruppen müssen
nicht aufeinander warten. Die gefundenen
Aufgabenkarten werden nicht mitgenommen,
sondern bleiben an Ort und Stelle, falls
eine andere Gruppe dieselbe Aufgabe erledigen
muss.
Die Aufgabe ist erledigt, wenn diese dem*der
Spielleiter*in vorgeführt wurde. Die Aufgaben
haben unterschiedliche Punktzahlen (je
nach Schwierigkeitsgrad). Wenn eine Aufgabe
erledigt wurde, füllt die Gruppe die
Punktanzahl der Aufgabe in Form von Schokolinsen
o.Ä. in ihr Glas. Bei schwierigeren
Aufgaben kannst du auch entscheiden, nur
einen Teil der Punkte zu vergeben, wenn die
Gruppe nur einen Teil erledigt hat.
Wer am schnellsten am Ziel angekommen
ist, bekommt nochmal drei Extrapunkte.

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Klimaschonende Jugendreisen
Metaplan-Methode
Ziele:
Das Vorwissen und die spontanen Assoziationen
im Zusammenhang mit den vier
Säulen Mobilität, Verpflegung, Unterkunft
und Aktivitäten auf Jugendfreizeiten
werden abgefragt.
Alter: 12+
Gruppengröße: 8+
Dauer: 30 Minuten
Ort: Fläche drinnen oder draußen
Material:
Ablauf:
Moderationskarten,
Stifte, Eddings, ggf.
Pinnwand
Zusätzliches Material
für die Variante: Flipchartpapier,
ggf. Tische
Du wählst im Vorfeld vier verschiedene Moderationskarten-Farben
für die vier Säulen aus und schreibst jeweils eine Säule auf
eine Karte. Dann legst du sie als Überschrift auf den Boden
oder pinnst sie an die Pinnwand. Die Teilnehmenden sammeln
entweder in Einzel- oder Gruppenarbeit entsprechende Aspekte oder
du rufst Personen auf und notierst die Punkte selbst auf den entsprechenden Moderationskarten.
Die Aussagen können direkt unter der entsprechenden Säule geclustert werden.
Variante:
Du nimmst pro Säule ein Flipchartpapier, schreibst jeweils eine Säule (Mobilität, Unterkunft,
Verpflegung, Aktivitäten) darauf und lässt die Teilnehmenden wie bei einer Mindmap
Aspekte sammeln. Die Flipcharts können im Raum verteilt auf Tische oder auf den Boden
gelegt werden. Die Teilnehmenden bewegen sich durch den Raum und notieren ihre Gedanken.

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Lichterspur
Ziele:
Die Teilnehmenden reflektieren ihre Einstellung
zum Thema Klimaschutz.
Alter: 8+
Gruppengröße: 2+
Dauer: 30 Minuten
Ort: draußen
Material:
Ablauf:
Für diese Methode muss es dunkel sein. Du stellst auf einer
dunklen Strecke Kerzen so auf, dass man bei der Einen gerade
noch die Nächste brennen sieht. Unter einige Kerzen legst
du Reflexionsfragen. Am besten in Klarsichtfolien, damit sie
etwas geschützter sind. Dann läuft jede*r Teilnehmende die Strecke
allein für sich in Ruhe ab. Du kannst am Anfang stehen und die Teilnehmenden einzeln losschicken,
am anderen Ende der Strecke nimmt ein*e andere*r Teamer*in die Teilnehmenden
wieder in Empfang. Wenn sich jemand im Dunkeln fürchtet, dürfen auch zwei Personen
zusammen laufen. Du kannst dich in einer abschließenden Abendrunde noch mit den Teilnehmenden
über die Fragen austauschen, aber es ist nicht zwingend notwendig.
Mögliche Fragen:
» Wie wichtig ist dir Klimaschutz?
» Spielt Klimaschutz in deinem Leben eine (große) Rolle?
» Möchtest du das Klima schützen? Wenn ja, wie?
» Tust du genug für den Klimaschutz?
Kerzen,
einen guten Weg im
Dunkeln,
Papier,
Marker,
Klarsichtfolien

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Luuuft
Sportspiel
Ziele:
Die Teilnehmenden haben Spaß und
bewegen sich. Dabei wiederholen und
festigen sie bereits erworbenes Wissen.
Alter: 8+
Gruppengröße: 8+
Dauer: 30 Minuten
Ort: Fläche drinnen oder draußen
Material:
Ablauf:
Du baust das Spielfeld auf, indem du aneinander angrenzend
zwei gleich große Felder mit Hütchen absteckst und die Mittellinie
mit einem Seil markierst. Dann teilst du die Teilnehmenden in zwei Teams ein. Diese
sind nun abwechselnd dran und versuchen, möglichst viele Teilnehmende aus dem gegnerischen
Team zu fangen. Und das geht so: Eine Person aus dem Team darf in das gegnerische
Feld laufen und so viele Personen wie möglich abschlagen. Dabei muss sie durchgängig
„Luuuuft“ sagen. Wenn die Person aufhört Luft zu sagen, bevor sie zurück in ihrem Feld
ist, verliert sie und bleibt beim gegnerischen Team. Ebenso alle, die sie abgeschlagen hatte.
Schafft die Person es rechtzeitig zurück in ihr eigenes Feld, bevor sie aufhört Luft zu sagen,
müssen alle das Team wechseln, die abgeschlagen wurden.
Die Person darf jedoch vom gegnerischen Team gefangen werden, indem sie von hinten
(Arme um den Oberkörper) festgehalten wird (nicht am Arm oder an Kleidung ziehen!).
Auch dann muss die Person im gegnerischen Team bleiben.
So wechseln meist die Teilnehmenden zwischen den Teams hin und her.
Seile und Hütchen
zum Markieren
der Felder
Nun wird vor jeder Runde eine Frage zum Klimaschutz gestellt und erst wenn diese richtig
beantwortet ist, darf eine Person aus dem Team, welches an der Reihe ist, losrennen.
Du kannst jede beliebige Frage stellen, auch mehrfach. Die Antwort muss nur jedes Mal
eine Neue sein. Hierbei ist es sinnvoll die Dinge zu erfragen, die du vorher bereits im Rahmen
eines Workshops oder Aktionstages behandelt hast.

Luuuft Seite 2 von 2
Beispielfragen
» Nennt ein klimafreundliches Verkehrsmittel.
» Nennt etwas, das sehr viele Emissionen
verursacht.
» Nennt ein Lebensmittel, das geringe
Emissionen verursacht.
» Nennt eine Alternative zu Süßigkeiten in
Plastikverpackungen.
» Nennt eine Sache, die ihr persönlich machen
könnt, um das Klima zu schützen.
» Nennt ein Treibhausgas.
» Warum heißt „Fridays for Future“ so?
» Wieso leiden die Eisbären unter dem
Klimawandel?
» Welche negativen Folgen sehen wir auf
der Welt schon, die durch den menschengemachten
Klimawandel verursacht
werden?
» Wie könnt ihr bei eurer Kinder- und
Jugendreise einen klimaschonenden
Programmpunkt machen?

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Was ist wirklich wichtig
beim Reisen?
Austausch und Reflexion
Ziele: Die Teilnehmenden sollen sich ihrer Prioritäten
bewusstwerden und reflektieren, was
ihnen beim Reisen wirklich wichtig ist. Als
Gruppe merken sie, wie schwer es ist, sich zu
einigen und dass jeder Mensch andere Bedürfnisse
und Prioritäten hat.
Alter: 12+
Gruppengröße: 8+
Dauer: 20 bis 30 Minuten
Ort: Fläche drinnen oder draußen
Material:
Ablauf:
Du teilst die Teilnehmenden in Kleingruppen mit maximal acht
Personen auf. Jede Gruppe bekommt ein Set aus Karten, auf
denen verschiedene (nicht) materielle Dinge und Werte aus
dem Kontext „Reisen“ abgebildet sind. Diese werden offen auf
den Tisch gelegt. Nun beginnt beispielsweise die jüngste Person und entscheidet, worauf sie
am ehesten beim Reisen verzichten kann. Die entsprechende Karte wird aussortiert. Dabei
soll die Person sich von den anderen Gruppenmitgliedern beraten lassen. Wichtig ist: Die
Person, die an der Reihe ist, entscheidet letztendlich, welche Spielkarte sie weglegt. Danach
geht es im Uhrzeigersinn weiter, bis nur noch eine bestimmte Kartenanzahl (diese legst du
vorher fest) übrig ist. Das Ziel ist der Austausch und die Reflexion über verschiedene Werte.
Die Mitspieler*innen sollten sich selbst klar werden, worauf sie verzichten können und
worauf auf keinen Fall. Es geht dabei nicht um „richtig“ oder „falsch“, sondern vielmehr
darum, sich bewusst zu werden, dass jede Person andere Bedürfnisse und Prioritäten hat.
Im Anschluss kann die Methode in den Themenkomplex Klimagerechtigkeit eingebettet
werden: Gemeinsam wird überlegt, welche Werte für alle wichtig sind, ob Reisen ein Privileg
für wenige Menschen ist und wie das individuelle Reiseverhalten Auswirkungen auf
andere Menschen (im globalen Süden) hat.
Variante:
Es können andere Prioritätenkarten ergänzt
oder welche herausgenommen werden.
1 Kartenset pro Gruppe
(vorher ausdrucken
und ausschneiden)

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Was sind eigentlich diese
Nachhaltigkeitsziele?
Videoclip & Dialog
Ziele:
Die Teilnehmenden lernen die Nachhaltigkeitsziele
(SDG‘s) kennen und tauschen
sich darüber aus.
Alter: 8+
Gruppengröße: 8+
Dauer: 20 Minuten
Ort: Raum mit Internetzugang
Material:
Ablauf:
Zu Beginn zeigst du den Videoclip „The World‘s
Largest Lesson (German language)“. Zusätzlich zu
dem Videoclip bietet es sich an, die 17 Nachhaltigkeitsziele
als Karten auszulegen oder als Plakat
aufzuhängen.
Laptop, Lautsprecher,
Beamer, ggf. Leinwand,
Internet, ggf. Handys
der Teilnehmenden,
Nachhaltigkeitsziele
als Karten
o. Ä
Optional kannst du den Link zum Video den Teilnehmenden
auch vorab, zum Beispiel während einer Zugfahrt, zur Verfügung stellen (wichtig hierbei:
Reflexionsfragen mitschicken und um Beantwortung bitten).
Anschließend an den Videoclip stellst du die Nachhaltigkeitsziele kurz vor. Woher kommen
diese Ziele und welche Ziele gibt es? Danach soll ein Dialog entstehen.
Du kannst dich auf folgender Infoseite vorher
über die Nachhaltigkeitsziele informieren:
Beispiele für Reflexionsfragen, die einen Dialog unterstützen könnten:
» Wie sinnvoll findest du die 17 Nachhaltigkeitsziele und warum?
» Glaubst du, dass wir die Ziele erreichen können?
» Wo sind dir die Nachhaltigkeitsziele schon einmal in deinem Alltag begegnet?
» Fallen dir Dinge in deinem Leben ein, welche du zur Erreichung der 17 Nachhaltigkeitsziele
ändern könntest?

Nachhaltigkeitsziele Seite 2 von 2
» Was bräuchte es, um die 17 Nachhaltigkeitsziele
zu erreichen?
» Bei wem liegt die Verantwortung zur
Umsetzung der 17 Nachhaltigkeitsziele
und warum?
» Welche Nachhaltigkeitsziele sind für eine
Jugendreise relevant?
Variante Gruppenarbeit:
Jede Gruppe tauscht sich zu einer Reflexionsfrage
aus, visualisiert ihre Ergebnisse
und stellt diese kurz im Plenum vor. Zu jeder
Frage kannst du eine kleine Diskussion moderieren.

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Let’s go!
Arbeitsblatt
Ziele:
Die Teilnehmenden erkennen die Auswirkungen
der einzelnen Verkehrsmittel auf
das Klima und lernen, wie eine klimaschonende
Mobilität aussehen sollte.
Alter: 12+
Gruppengröße: 2+
Dauer: 45 Minuten
Ort: Raum mit Internetzugang
Material:
Ablauf:
Die Teilnehmenden bearbeiten das von dir ausgeteilte
Arbeitsblatt (30 Minuten). Im Anschluss
kommt die Gruppe nochmal zusammen und bespricht
die gefundenen Lösungen (15 Minuten).
Alternative zum Arbeitsblatt:
Die erste Frage vom Arbeitsblatt kann auch als
Aufstellungsspiel beantwortet werden. Visualisiere
dafür im Raum (z.B. mit Flipcharts oder
Gegenständen) eine Skala von „Sehr schlecht
fürs Klima“ bis „Die geringste Belastung fürs Klima“. Die
Teilnehmenden sollen sich dann entlang der Skala aufstellen.
Arbeitsblatt, Laptop/Smartphones,
Internet, Stifte, ausgedruckte Info-
Zettel für jede*n Teilnehmende*n
zu den Emissionen für Aufgabe 3
(Arbeitsblatt und Infozettel
findest du online)
Für die Alternative:
vorbereitete Flipcharts für die Skala,
Zettel
Die zweite Frage kann im Anschluss an das Aufstellungsspiel diskutiert werden, während
alle stehen oder sich an der Stelle auf den Boden setzen. So haben sie die Skala und ihre
Einschätzungen im Blick.
Danach kannst du als Auflösung den vorbereiteten Info-Zettel austeilen und reihum kommentieren
lassen oder die Teilnehmenden werden selbst dazu aufgefordert, zu den Emissionen
von Verkehrsmitteln zu recherchieren (dauert länger und erfordert Internet und ein
Smartphone oder Laptop). Dafür kannst du Kleingruppen machen und jeder Gruppe ein
Verkehrsmittel zuteilen.
Im Anschluss könnt ihr alle zusammen das vorgeschlagene Video schauen und die beiden
letzten Fragen des Arbeitsblattes (Aufgabe 4) diskutieren.

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Mobilitätsquiz
Ziele:
Die Teilnehmenden eignen sich spielerisch
Wissen über die Auswirkungen von Mobilität
auf das Klima an.
Alter: 12+
Gruppengröße: 8+
Dauer: 30 Minuten
Ort: Fläche drinnen oder draußen
Material:
Ablauf:
Im Vorfeld fertigst du eine Flipchart mit den Namen der Kategorien,
den jeweiligen Punktzahlen sowie einem Punktebarometer
an. Diese soll am Anfang des Spiels aufgehängt
werden. Außerdem druckst du für dich die Fragen mit den
grün markierten, richtigen Antworten aus. Die Teilnehmenden
erhalten eine Version ohne die grünen Markierungen.
Schneide hierbei die einzelnen Fragen aus, damit
du sie den Teilnehmenden übergeben kannst, ohne, dass
sie alle Fragen direkt ansehen können.
Vorbereitete Flipchart, Zettel
mit Fragen und grün markierten
Antworten für dich,
Zettel mit Fragen und Antworten
für die Teilnehmenden,
Stift
Vorbereitete Flipchart
und Zettel mit Fragen
und Antworten findest
du hier
Die Teilnehmenden treten in zwei gleichgroßen Teams
gegeneinander an. Das Ziel ist, durch richtige Antworten auf die Fragen Punkte
zu sammeln. Die Fragen sind in fünf Kategorien und jeweils drei Schwierigkeitsstufen eingeteilt
– je höher die Punktzahl, desto schwieriger die Frage. Die jeweilige Gruppe muss
sich zu Beginn auf eine Kategorie und Schwierigkeitsstufe einigen. du liest die Frage und
die Antwortmöglichkeiten vor und gibst der Gruppe den zugehörigen Zettel. Die Gruppe
einigt sich gemeinsam auf eine Antwort. Falls die Antwort richtig ist, bekommt die Gruppe
die entsprechenden Punkte. Ist die Antwort falsch, gibt es keine Punkte. Das Feld auf der
Flipchart wird daraufhin durchgestrichen und das nächste Team darf wählen.
Das Quiz ist zu Ende, wenn alle Fragen durchgespielt sind. Das Team mit den meisten
Punkten gewinnt.
Nach jeder Runde sollte mit der Gesamtgruppe über die Frage und die Antwort kurz gesprochen
werden.

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Seid ihr dabei?
Arbeitsblatt
Ziele: Die Teilnehmenden erkennen, dass es unterschiedliche
Meinungen zum Thema klimaschonende
Mobilität auf Freizeiten gibt und dass jeder Mensch
eigene Gewohnheiten, Motivationen und Grenzen
für klimaschonendes Handeln hat. Die Teilnehmenden
sollen untereinander vermitteln, mit Argumenten
überzeugen und Kompromisse finden.
Alter: 12+
Gruppengröße: 6+
Dauer: 60 - 90 Minuten
Ort: Fläche drinnen oder draußen
Material:
Rollenkarten,
Ablauf:
1. Phase: „Der Spiegel“ als Warm-up (ca. 10 Minuten)
Die Teilnehmenden werden in Zweiergruppen aufgeteilt
und setzen sich gegenüber auf zwei Stühle. Zwischen den
beiden hängt ein imaginärer Spiegel. Eine der beiden Personen
initiiert eine Bewegung, die andere Person ahmt
die Bewegung nach, als wäre sie das Spiegelbild der ersten
Person.
Sitzgelegenheiten für alle
Rollenspiel-Teilnehmenden,
Zettel und Stifte für die Argumente,
Erzähler*in
Jetzt fängt die erste Person an, den imaginären Spiegel gründlich zu putzen, stellt z.B.
einen Wassereimer neben sich, nimmt einen Lappen und wischt los. Die Teilnehmenden
sollen dabei kreativ werden und im Spiel mit der anderen Person immer wieder neue Ideen
zum „Putzen des Spiegels“ finden (vielleicht ist da z.B. mal ein ganz besonders hartnäckiger
Fleck, der mit dem Finger abgekratzt werden muss). Die Teilnehmenden dürfen dabei nicht
reden. Lachen ist erlaubt, es soll aber nicht zu albern werden.
2. Phase: Argumente für die eigene Rolle finden (ca. 20 Minuten)
Nun werden die Rollenkarten ausgeteilt. Je nach Gruppengröße können die Teilnehmenden
allein oder in Zweier- oder Dreiergruppen arbeiten. Dafür solltest du die Rollenkarten in der
benötigten Anzahl ausdrucken und verteilen. Die Teilnehmenden sollen sich mit ihrer Rolle
vertraut machen und weitere Argumente für ihren Standpunkt überlegen, sowie potentielle
Gegenargumente finden, um diesen entgegentreten zu können.

Seid ihr dabei? Seite 2 von 2
3. Phase: Rollenspiel (ca. 30 - 45 Minuten)
Falls es Kleingruppen gibt, wird eine Person
aus jeder Gruppe für das Rollenspiel ausgewählt,
um die jeweilige Rolle zu spielen.
Du eröffnest die Szene als Erzähler*in mit einer
kurzen Einführung:
„Wir befinden uns auf einem Vorbereitungstreffen
der Ortsgruppe Braunschweig, die
eine Freizeit in Süddeutschland plant. Zehn
Tage Camping sollen für 16 Teilnehmende im
Alter von 12 bis 15 Jahren Spiel, Spaß und
Erholung bieten. Auch die Teamenden erhoffen
sich eine coole Zeit und viel Spaß. Das
Team besteht aus der Teamleiterin Angelina
und den Teamer*innen Sara und Rafael. Thomas
ist als hauptamtlicher Bildungsreferent
auch vor Ort. Er koordiniert die Fahrtenplanung
und ist für die Buchungen der Unterkünfte
und Verkehrsmittel zuständig. Außerdem
sind – zur Förderung der Partizipation
– auch zwei junge Teilnehmende (Natalia
und Ali) beim Vorbereitungstreffen dabei.
Die beiden möchten später selber teamen
und wollen sich jetzt schon mal was abgucken
und beim Programm mitentscheiden.
Das Team harmoniert eigentlich gut miteinander,
doch ab und zu gibt es Uneinigkeiten.
Jetzt gerade sind sie beim Thema Mobilität
hängengeblieben. Sie fragen sich, wie sie
anreisen und vor Ort unterwegs sein wollen.
Denn das Thema Klimaschutz macht auch
vor ihnen nicht Halt…“
Mögliche Moderations-Fragen für den anschließenden
Austausch:
» Wie habt ihr euch gefühlt?
» War das auch eure persönliche Meinung?
» Könnt ihr mit dem Ergebnis leben?

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
So möchte ich 2072 unterwegs sein
Visionboard und Museums-Walk
Ziele: Die Teilnehmenden überlegen, welche Art der
Mobilität sie sich allgemein und für ihre Jugendreise
wünschen und was dafür auf unterschiedlichen
Ebenen getan werden muss. Es entsteht eine Mobilitäts-Utopie
für das Jahr 2072.
Alter: 8+
Gruppengröße: 2+
Dauer: 60 - 90 Minuten
Ort: Fläche drinnen oder draußen
Material:
Ablauf:
Die Teilnehmenden können ihrer Kreativität freien
Lauf lassen. Die Ansage lautet:
Erstellt ein Visionboard, auf dem ihr in unterschiedlicher
Art und Weise darstellt, wie ihr euch
die ideale Mobilität im Jahr 2072 vorstellt. Betrachtet
dabei individuelle Mobilität und eure
Jugendreisen. Diese Mobilitäts-Vision sollte
eine nachhaltige, klimaschonende und zukunftsfähige
sein, die allen Menschen einen
Zugang ermöglicht. Dabei gibt es in diesem
Moment keine Hindernisse! In eurer Utopie ist alles möglich.
Für das Visionboard: Flipcharts/Pappe/Plakate,
Papier, Scheren, Kleber/
Klebeband, unterschiedliche Stifte:
Eddings/Bleistifte/Buntstifte/Filzstifte/Kugelschreiber/etc.,
alte Zeitungen/Zeitschriften/etc.
(passend
zum Thema) zum Ausschneiden; Für
den Museums-Walk: Pinnwände/
Wände, Heftzwecken/Klebeband, leise
Hintergrundmusik
Macht auf eurem Visionboard auch deutlich, welche politischen Forderungen ihr habt,
damit eure Utopie Realität und klimaschonende Mobilität vereinfacht werden kann. Stellt
zudem eure individuellen Handlungsmöglichkeiten dar. Ihr könnt malen, zeichnen, Zitate/
Aussagen/Sprüche aufschreiben, Zeitungsschnipsel ausschneiden und aufkleben, etc.
Nach der Arbeitsphase werden die Visionboards aufgehängt (an Pinnwände oder mit Klebeband
an die Wände). Bei leiser Hintergrundmusik können alle Teilnehmenden einen Rundgang
machen und sich die anderen Visionboards anschauen. Danach kann ein Austausch in
der Großgruppe erfolgen.

Mögliche Moderations-Fragen für den Austausch:
» Was wünscht ihr euch für die Mobilität im Jahr 2072 allgemein
und auf Jugendreisen?
» Was muss sich eurer Meinung nach ändern, damit eure
Mobilitäts-Utopie Wirklichkeit wird und welche Personen
sprecht ihr mit euren Forderungen an?
» Was ist euch bei den anderen Visionboards aufgefallen?
So möchte ich 2072 unterwegs sein Seite 2 von 2
Hinweis: Du kannst diese Methode für jedes Thema anwenden,
zum Beispiel Unterkunft oder Reisen allgemein.

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Unterkunfts-Ralley
Aspekte klimaschonender Unterkünfte
Ziele:
Die Teilnehmenden eignen sich spielerisch Wissen
zum Thema „klimaschonende Unterkunft“ an.
Alter: 12+
Gruppengröße: 8+
Dauer: 60 Minuten
Ort: in der Unterkunft
Material:
Ablauf:
Die Unterkunfts-Ralley wird vor Ort in der Unterkunft
der Jugendreise durchgeführt. Also im besten Fall,
wenn ihr mehrere Tage irgendwo übernachtet und
speist. Du teilst die Teilnehmenden in Teams zu maximal
vier Personen ein. Den Gruppen wird jeweils ein
Aufgabenbogen gegeben. Für das Lösen einer Aufgabe
wird Internetzugang benötigt, sodass ein Laptop zum Schauen des
Videos aufgestellt werden kann oder ein Handy pro Team erlaubt ist.
Ralley-Bögen, Infoblätter,
“Schatz”
Die Ralley-Bögen und die
Infoblätter findest
du online
Vor Beginn des Spiels hängst du die Infoblätter an geeigneter Stelle auf und versteckst den
Schatz (klimaschonende Snacks o. Ä.) an der Rezeption (Lösungswort des letzten Rätsels).
Alternativ könnt ihr das Lösungswort (9 Buchstaben) austauschen und den Schatz woanders
verstecken.
Die Gruppen bekommen den Aufgabenbogen. Haben sie alles ausgefüllt, lassen sie den
Bogen von dir kontrollieren und erhalten das letzte Rätsel (Gitterrätsel). Dieses wird ihnen
den finalen Hinweis zum Schatz geben.
Je nach Altersklasse können zur Vereinfachung einzelne Aufgaben (z.B. Aufgabe 10) weggelassen
werden.

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Lebensmittelcheck
Privilegiencheck zur Klimabilanz von Lebensmitteln
Ziele:
Die Teilnehmenden setzen sich mit der Klimabilanz
von Lebensmitteln auseinander.
Alter: 12+
Gruppengröße: 8+
Dauer: 120 Minuten
Ort: Fläche draußen & Küche
Ablauf:
Jede Person bekommt von dir eine Rollenkarte (Lebensmittel)
und hat Zeit, sich in die Rolle hineinzulesen.
Alle behalten ihre eigene Rolle für sich und tauschen
sich vorerst nicht mit den anderen darüber aus, dies
geschieht erst im weiteren Spielverlauf.
Material:
Rollenkarten
Aussagenkatalog,
Rezept, Lebensmittel,
Seil um die Anfangslinie
zu markieren
Danach stellen sich die Teilnehmenden nebeneinander
an dem Seil auf, so dass sie genügend Platz haben,
sich schrittweise nach vorne bzw. nach hinten zu bewegen. Du liest nun
verschiedene Aussagen langsam und laut vor. Jede*r überlegt für sich, ob er*sie in der
jeweiligen Rolle die Aussage mit „Ja“ oder „Nein“ beantworten kann. Wer eine Aussage
mit „Ja“ bestätigt, geht einen Schritt vor. Wer die Aussage mit „Nein“ beantwortet, einen
zurück. Wer die Aussage nicht eindeutig beantworten kann, bleibt stehen. Mit der nächsten
Aussage geht es von der neuen Position aus weiter.
Nachdem alle Aussagen vorgelesen wurden und sich alle Teilnehmenden auf ihrem endgültigen
Platz befinden, dürfen sich alle Lebensmittel kurz vorstellen. Hinten stehen die
Lebensmittel mit einer geringen Klimabilanz, vorne die mit einer sehr hohen.
Aus den Lebensmitteln mit einer geringeren Klimabilanz kannst du gemeinsam mit den
Teilnehmenden einen FairSpeisen-Müsliriegel backen
Hinweis: Das „Was-Wie-Wann-Woher-Legespiel“ eignet sich sehr gut als
Einstieg vor dieser Methode. Die Auflösung und eventuelle Umsortierung von
dem Legespiel erfolgt dann erst nach dem Privilegiencheck.

Lebensmittelcheck Seite 2 von 2
Aussagenkatalog
„Ich komme nicht aus Europa und muss
deshalb mit dem Flugzeug (2 Schritte) oder
Schiff (1 Schritt) nach Deutschland gebracht
werden.“
„Ich komme aus Europa und muss deshalb
weite Strecken mit dem LKW zurücklegen,
um nach Deutschland zu gelangen.“
„Ich brauche mehr als 1.500 m 3 Wasser, um
produziert zu werden.“
„Ich brauche mehr als 5.000 m³ Wasser, um
produziert zu werden.“
„Ich brauche mehr als 10.000 m³ Wasser, um
produziert zu werden.“
„Ich wachse nur im Gewächshaus oder brauche
einen Stall.“
„Ich muss während meiner Lagerung und/
oder meinem Transport gekühlt werden.“
„Ich brauche eine Verpackung.“
„Ich habe eine Plastikverpackung.“
„Bevor man mich essen kann, muss ich zu
dem verarbeitet werden, was ich bin.“
„Ich bin ein tierisches Lebensmittel.“
„Ich erzeuge durch meine Herstellung mehr
als 500 g CO 2
.“
„Ich erzeuge durch meine Herstellung mehr
als 5.000 g CO₂.“
„Ich erzeuge durch meine Herstellung mehr
als 10.000 g CO₂.“
Rezept FairSpeisen-Müsliriegel
Zutaten:
» 250 g Haferflocken
» 250 g Nüsse oder Kerne
» 2 Äpfel (gerieben oder fein gewürfelt)
» 50 g Zuckerrübensirup
» 125 ml Kokosöl
Zubereitung:
Alles gut vermengen, kann mit den Händen
gemacht werden. Die Masse gleichmäßig
auf einem Blech verteilen und für
6 - 8 Stunden bei 60°C im Ofen trocknen
(hoher Energieaufwand kann mit Teilnehmenden
angesprochen werden).
Kann auch im Dörrapparat getrocknet
werden, nebenbei noch Apfelchips o.ä.
selbst machen (weniger Energieaufwand
als beim Ofen).

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Let’s cook! - FairSpeisen
Kochworkshop
Ziele:
Die Teilnehmenden probieren unterschiedliche Rezepte
selbst aus, erfahren, dass klimaschonende
Verpflegung nicht aufwendiger ist als konventionelle
und reflektieren wichtige Fragen zum Thema
Klimaschutz und Ernährung.
Ablauf:
Alter: 8+
Gruppengröße: 4+
Dauer: 60 – 120 Minuten
Ort: Küche
Material:
Rezepte
Du bereitest gemeinsam mit den Teilnehmenden einen Snack, ein
Mittagessen oder ein Abendessen zu. Zuvor kannst du die Klimabilanz
der verwendeten Lebensmittel thematisieren: wo die Zutaten
herkommen, wann diese Saison haben und welche Auswirkungen
das auf die Klimabilanz hat.
benötigte Lebensmittel
und Küchenutensilien,
Reflexionsfragen
Tipp: Hierzu eignet sich besonders gut die Methode „Lebensmittelcheck“.
Beim gemeinsamen Kochen/Backen könnt ihr informell ins Gespräch kommen, neue Rezepte
ausprobieren und zeigen, wie einfach und vielfältig eine klimaschonende Ernährung sein kann.
Vorschläge Reflexionsfragen
» Wie viel Einfluss kannst du mit deiner Ernährung auf den Klimawandel
nehmen?
» Wo tauchen auf Jugendreisen Herausforderungen in Bezug auf die
Ernährung auf?
» Wo muss die Politik aktiv werden und wie könnten eure politischen
Forderungen in Bezug auf klimaschonende Ernährung lauten?
» Was sagt das Mindesthaltbarkeitsdatum aus?
» Sind unverpackte Lebensmittel besser für das Klima und woher
bekommt man diese?
Du kannst im Vorfeld mit den Teilnehmenden Lebensmittel retten, die ihr
dann verarbeiten könnt. Das geht an Fairteiler-Stellen in deiner Stadt,
mit Hilfe einer App oder in Kooperation mit einem Foodsharing-Verein.

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
<strong>cliMATEs</strong> auf Reisen - DIY
Mit individueller Papierfigur Zugang zur Umwelt schaffen
Ziele:
Die Teilnehmenden lernen auf eine kreative
Weise die Umwelt anders wahrzunehmen
und in Bezug auf Klimaschutz und
Nachhaltigkeit zu reflektieren.
Alter: 8+
Gruppengröße: 2+
Dauer: 120 Minuten bis tagelang
während der Freizeit
Ort: Teil 1 Raum mit Tischen
und Stühlen, Teil 2 überall
Material:
Ablauf:
Basteln
Du teilst die vorab ausgedruckten Papierfiguren aus
und erklärst die Aufgabe.
Die Teilnehmenden können ihre eigene Papierfigur
selbst gestalten (40-60 Min).
Hierzu können sie aus den ausgedruckten Vorlagen
verschiedene Körper, Gesichter, Haare und Accessoires
auswählen und diese dann ausschneiden,
aufeinander kleben, kolorieren und ggf. laminieren.
Anschließend können die <strong>cliMATEs</strong> wie unten
beschrieben eingesetzt werden.
Fotoaufgabe
In den nächsten 40 Minuten bzw. während der gesamten Jugendfreizeit, sollen die Teilnehmenden
nun Fotos von Orten, Gegenständen und Situationen erstellen die sie mit Klimaschutz
und Nachhaltigkeit verbinden.
Die Papierfiguren dienen als emotionaler Mittler ihrer Assoziation.
Handys oder Kamera, Zahnstocher/
dünne Holzstäbe, biologisch abbaubare
Klebestreifen, Scheren und/oder
Skalpell + Schneidematte, Kleber, ggf.
Stifte zum Kolorieren, ggf. Laminiergerät,
DIY-Papierfiguren (Druck
auf etwas dickerem Papier
- ab 100g), Liste mit
Inspirierenden Kategorien,
Titeln, Hashtags, etc.
Gerne können einzelne Bilder mit Titeln oder Hashtags versehen und mit der Naturfreundejugend
verbunden werden (z.B. Instagram mit @naturfreundejugend).

<strong>cliMATEs</strong> auf Reisen Seite 2 von 2
Online findest du inspirierende Kategorien in Bezug auf Klimaschutz und Nachhaltigkeit auf
Reisen, welche du für die Fotoaufgabe nutzen kannst.
Austausch
In den letzten 30-45 Minuten (oder am Ende der Freizeit) werden die Bilder gemeinsam angesehen.
Die Teilnehmenden können dazu befragt werden, ob und wie sie die Umgebung im
Rahmen dieser Methode wahrgenommen haben und welche Assoziationen sie zu den Klima-Themen
beim Fotografieren hatten.
Ergänzend: Bilderaustausch in einer Messenger-Gruppe, digitale Cloud oder Padlet, ggf. mit
schriftlicher Reflexion = Titel für die Bilder.

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Klimafreundliche Aktivitäten
Vielfalt entdecken und Inspiration erhalten
Ziele:
Die Teilnehmenden sammeln und sortieren
klimafreundliche Freizeitaktivitäten nach
Kategorien, sie lernen die Vielfältigkeit kennen
und können bereits Teile für ihre anstehende
Reiseplanung ausarbeiten.
Alter: 12+
Gruppengröße: 8+
Dauer: 30 Minuten
Ort: drinnen oder draußen
Hinweis: passt zu der Methode
“Kritische Freizeit”
Ablauf:
Die Teilnehmenden sollen verschiedene Freizeitaktivitäten finden,
welche sie gerne selbst auf Jugendreisen machen würden.
Variante 1 – Vorgegebene Kategorien (5-10 Min)
Die Teilnehmenden bilden nun Gruppen zu den jeweiligen Kategorien
(s.u.). Sie bekommen Moderationskarten, auf denen sie
konkrete Aktivitäten notieren (5-10 Min). Ziel ist es, möglichst
klimafreundliche Aktivitäten zu benennen.
Kategorien:
» Bewegung
» Entspannung
» Kreatives
» Gruppenspiele
» Ort erkunden
» Themen-Workshops
» Aktivitäten für schlechtes Wetter (Indoor)
» Sonstiges
Material:
Analog: Moderationskarten
(wiederbeschreibbar),
digital z.B.
Padlet, Miro Board
1. Kategorien Set
2. Reflexionsfragen
für Diskussionsrunde

Klimafreundliche Aktivitäten Seite 2 von 2
Variante 2 – selbst Clustern (5-10 Min)
Die Teilnehmenden notieren individuell auf Moderationskarten oder digital alle Aktivitäten,
die ihnen in 5-10 Min einfallen. Anschließend werden alle in Kategorien geclustert (nach
Kategorien sortiert). Das Ergebnis dürfte in etwa wie bei den Kategorien oben aussehen. Ziel
ist es, möglichst klimafreundliche Aktivitäten zu benennen.
Diskussion + Reflexion (20 Min)
Anschließend sollen die gesammelten und kategorisierten Aktivitäten von den Gruppenmitgliedern
nochmal vorgelesen und von der Gruppe mit Blick auf ihre Klimafreundlichkeit diskutiert
werden.

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Kritische Freizeit
Aktivitäten und deren Klimabilanz
Ziele:
Die Teilnehmenden lernen die Klimabilanz
ausgewählter Freizeitaktivitäten kennen.
Alter: 12+
Gruppengröße: 8+
Dauer: 30 – 45 Minuten
Ort: flexibel
Hinweis: passt zu Methode
„Klimafreundliche Aktivitäten“
Ablauf:
Du legst alle Karten mit verschiedenen Freizeiterlebnissen auf
den Boden. Jetzt soll die Gruppe die Aktivitäten nach ihrer Klimabilanz
aufsteigend sortieren. Die Aktivität, welche ihrer Meinung
nach die geringste Klimaauswirkung hat, wird nach links
gelegt, die mit der ihrer Meinung nach größten Klimaauswirkung
nach rechts.
Gruppenaufgabe
Die Teilnehmenden bilden Gruppen zu mindestens zwei Personen
und suchen sich, je nach Interesse, eine der eben sortierten
Aktivitäten aus. Auf der Rückseite dieser Karten finden sie
folgende Aufgaben, die sie bearbeiten sollen:
» Sind diese Aktivitäten klimaschonend oder nachhaltig?
» Was bedeutet nachhaltig in diesem Kontext?
» Was könnte kritisch zu bewerten sein?
» Gibt es nachhaltigere Alternativen?
Material:
ggf. Stift + Zettel für
Notizen, DIY-Karten (A6
Format) mit Bildern von
Aktivitäten + Fragen
auf der Rückseite, Fragenkatalog
+ Reflexionsfragen
für
Referent*in
Die Gruppen bearbeiten ihre Fragen zur jeweiligen Aktivität und stellen sie anschließend im
Plenum vor. Die Vorstellung und Diskussion der Ergebnisse begleitest du als Moderator*in.
Jetzt soll die Gruppe erneut nach aufsteigender Klimabilanz sortieren. Hat sich das Ergebnis
verändert?

Reflexion und Transfer
Nach dem Spiel kannst du folgende Fragen stellen:
Kritische Freizeit Seite 2 von 2
» Jetzt, da ihr verschiedene Hintergründe gehört habt: gab es für euch überraschende
Informationen?
» Würdest Du diese Aktivität machen? Gegebenenfalls auch trotz des schlechten
Einflusses auf das Klima?
» Fallen euch Alternativen dazu ein?
» Kann man das ausgleichen und wie sinnvoll wäre das?
» Hat das Spiel einen Einfluss darauf, welche Freizeitaktivitäten ihr künftig in
eurer Freizeit (privat oder als Jugendleiter*in) ausprobieren wollt? Wenn ja,
welche?

Grundlagen
Mobilität
Unterkunft
Verpflegung
Aktivitäten
Mein Bild im Kopf
Assoziationen mit klimafreundlichen Freizeitaktivitäten
Ziele:
Die Teilnehmenden reflektieren, was sie
unter einer nachhaltigen/klimafreundlichen
Freizeitaktivität verstehen und werden
kreativ.
Alter: 8+
Gruppengröße: 2+
Dauer: 30 Minuten
Ort: drinnen oder draußen
Material:
Indoor: Stifte, Papier
Ablauf:
Outdoor: Kreide +
Betonboden/Mauer
Jede Person bekommt ein leeres Papierkärtchen. Die Aufgabe
für die nächsten 10-15 Minuten besteht nun darin,
dass jede*r Teilnehmende sich überlegt, welche Assoziationen er*sie zu
dem Thema „klimafreundliche Freizeitaktivitäten“ hat. Diese sollen dann bildlich festgehalten
und anschließend 10-15 Minuten lang nacheinander vorgestellt werden.
Bei der Outdoor-Variante ggf. abklären, wie legal die Aktion umgesetzt werden kann.