E-Paper_BOM-23_01

Eike Wohlert
Geboren im holsteinischen Oldenburg
entschied sich Eike Wohlert für ein Lehramtsstudium
mit den Fächern Deutsch und
Religion. Inzwischen blickt sie auf 27 Jahre
an der Friedrich-Junge-Gemeinschaftsschule
und jede Menge Engagement zurück.
So hatte sie 21 Jahre lang den Vorsitz der
Fachschaft Deutsch, arbeitete 27 Jahre lang
als Legastheniebeauftragte, betreute die
„Schule ist für
mich ein Ort,
zu dem ich
täglich gerne
zurückkehre.“
Schulchronik und baute die
Schulbücherei mit auf. Daneben
unterrichtet sie den Legastheniekurs,
DaZ und Philosophie. Blickt
sie auf ihre Zeit als Legastheniebeauftragte
zurück, ist Eike Wohlert positiv
gestimmt: „Ich begrüße es, dass die Legasthenie
zunehmend entstigmatisiert wird und
entsprechend in den Köpfen der Lehrerinnen
und Lehrer verankert ist. Weil das Bewusstsein
heute deutlich größer ist, können mehr
Schülerinnen und Schüler gezielt unterstützt
werden. Wünschenswert wären nach wie vor
kleinere Lerngruppen, um noch besser auf
die Kinder eingehen zu können“, berichtet
die Lehrerin. Religions- und Philosophieunterricht
verbinde heutzutage eine große
Schnittmenge, da beide Fächer unterrichtsübergreifende
Themen wie ,Miteinander’,
,Lügen’ oder ,Vorurteile’ behandeln. „Alles,
was uns im Alltag bewegt, kann in diesen
Fächern Platz finden.“ Doch Eike Wohlert
sieht auch Handlungsbedarf: „Wir brauchen
viel mehr Lehrkräfte! In den Schulen
kommen ganz unterschiedliche Kinder
zusammen, die teilweise so belastende
Erfahrungspakete mit sich tragen und dennoch
werden die Klassen tendenziell größer.
Meines Erachtens sollten Ganztagsangebote
ausgebaut werden – inklusive abwechslungsreicher
Sportangebote. Kinder wollen etwas
erleben und sich betätigen. Dafür braucht es
ein größeres Bildungsbudget.“ Als besonders
relevant erachtet sie in diesem Zusammenhang
den DaZ-Unterricht: „Hier kann man
Kinder auch außerhalb des Leistungsdrucks
unterstützen und sie dabei begleiten anzukommen.
Es gibt viele Erfolgsgeschichten
zu berichten, die einem große Freude
bereiten.“ Als positiv erachtet Eike Wohlert,
dass die Institution Schule offener, freiheitlicher
und toleranter geworden ist. „Es
gibt ein stärkeres Miteinander, wobei auch
die Zusammenarbeit mit den Eltern immer
wichtiger wird.”
Melanie Pophal
Traumberuf Lehrer? Antwort: Ja!
Lehrerinnen und Lehrer der Friedrich-Junge-
Schule berichten über ihren Job
Lehrerinnen und Lehrer unterrichten nicht
nur Fächer, sondern Kinder und helfen
ihnen, die Weichen für ihr späteres Leben zu
stellen. Sie sind, neben den Elternhäusern,
Förderer, Unterstützer und Wertevermittler
– und das mit Leidenschaft. Ihre Aufgabe ist
sinnstiftend, aber nicht immer leicht, denn
der gesellschaftliche Wandel macht auch
vor den Klassenzimmern nicht Halt. Lehrermangel,
steigende Arbeitsbelastung oder
bürokratische Hürden sind nur einige Beispiele
dafür, dass die oben genannten Ziele
immer schwerer zu erreichen sind.
Wir haben uns an der Schule einmal umgehört
und Lehrkräfte befragt, warum und
wie sie Lehrer geworden sind, was sie an
ihrem Beruf schätzen und was besser laufen
könnte.
TEXT Kristina Krijom | FOTO Sebastian Weimar
Geboren in Kiel, studierte Melanie Pophal
Lehramt mit den Fächern Deutsch und
Kunst in Flensburg. Seit März dieses Jahres
bereichert die vierundvierzigjährige Lehrerin
das Kollegium der Friedrich-Junge-Gemeinschaftsschule.
„Zum Lehramtsstudium
motivierte mich vor allem, Unterricht anders
zu gestalten, als ich ihn gewohnt war. Ich bin
gerne zur Schule gegangen, doch bekam ich
viel mit, das mir nicht zusagte.“ Allem voran
das damalige Aussieben in der fünften Klasse
störte die Lehrerin sehr. Daher begrüßt
sie das Konzept der Gemeinschaftsschule,
in dem mit jedem unter Berücksichtigung
seiner Stärken und Schwächen gearbeitet
wird. „Im Deutschunterricht versuchen wir,
einen Bezug zur Lebensrealität der Kinder
herzustellen. Wir widmen uns vermehrt
neuerer, problemorientierter Kinder- und
Jugendliteratur, die Themen wie den Umgang
mit Neuen Medien behandelt.“ Die Methodik
des Unterrichts habe sich stark gewandelt.
Selbst die Abschlussarbeiten zielten heute
auf das Schulen verschiedener Kompetenzen
„Die FJS ist für
mich meine
Herzensaufgabe.“
ab, statt auf reine Textproduktion.
Das gelte auch für den Kunstunterricht:
„Im Kunstunterricht hatten
früher am Ende alle die auf die gleiche
Weise gedruckte Blume, und diejenige
Blume, die der Vorlage am nächsten kam,
erhielt die beste Note. Heute versuchen wir,
für jede und jeden einen Ansatz zu finden,
um bestmöglich mit vorhandenen Fähigkeiten
arbeiten zu können.“ Dabei legt die
Lehrerin Wert auf das Erlernen klassischer
Methoden wie dem Zeichnen mit Bleistift,
ohne neue Methoden auszugrenzen. Neben
der Lehre in Deutsch und Kunst verantwortet
sie die vielfältige pädagogische Koordination,
den Wahlpflichtunterricht und die Projektprüfungen.
Die Institution Schule hält
Melanie Pophal heute für wichtiger denn je,
da sich familiäre Strukturen häufig gewandelt
hätten. So profitierten viele von dem
Angebot der offenen Ganztagsschule und
Schule als Lebensort.
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