Wie kommen hochschuldidaktische Erkenntnisse - ZHW - Universität ...
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3 Lessons Learned<br />
<strong>Wie</strong> <strong>Wie</strong> <strong>kommen</strong> <strong>kommen</strong> <strong>hochschuldidaktische</strong> <strong>hochschuldidaktische</strong> <strong>Erkenntnisse</strong> <strong>Erkenntnisse</strong> in in die<br />
die<br />
Fachbereiche<br />
Fachbereiche… Fachbereiche ?<br />
• Wissenschafts- bzw. forschungsbasierte Analysen sind hilfreich<br />
• Nutzendimension muss deutlich werden<br />
• Dominante Nutzendimensionen sind z. B. Entlastung der<br />
Lehrenden, bessere Qualifizierung der Studierenden,<br />
Steigerung der AbsolventInnenquote<br />
• Effizienzorientierung: mit wenig Aufwand einen zumindest klar<br />
benennbaren Effekt erzielen<br />
• Individualisierte Angebote werden eher in Anspruch<br />
genommen als fachbereichsweite (persönliches Interesse)<br />
• SchlüsselakteurInnen für Umsetzung erforderlich<br />
• sich auf die Politik der kleinen Schritte einlassen<br />
Hamburg, 31.05./01.06.2012 Marion Kamphans Hochschulforschung & Hochschuldidaktik
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