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Projektmaterialien
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SESEKO
Ausbildung zum Konstruktionsmechaniker
BfM
Schüler des Lernprojekts sind 4 männliche Vollzeitschüler des 2. Ausbildungsjahres
im Alter von 8-24 Jahren, sechs von ihnen mit Migrationshintergrund.
Ihren Hauptschulabschluss haben sie im Rahmen des zweijährigen
Bildungsganges Berufseingangsstufe der Berufsfachschule erworben.
Im Lernprojekt wird eine Präsentation über die vollzeitschulische Ausbildung
zum Konstruktionsmechaniker erarbeitet. Die Schüler planen die
inhaltliche Struktur der Präsentation mit einer MindMap, stellen die Organisation
der Ausbildung an der BfM dar, zeigen beispielhafte Produkte wie
z. B. eine zweiläufige Außentreppe und hinterlegen ein Klassenfoto mit
ihren individuellen Lebensläufen. Eine bei den Schülern vorhandene, hohe Selbstwirksamkeit
im Bereich von Handy-Nutzung, PC-Anwendung und Kenntnis von MP3-Playern wird für
die Arbeit an der Präsentation ihrer Ausbildung im Lernprojekt fruchtbar gemacht. Die Schüler
erhöhen ihre Identifikation mit ihrer Berufsausbildung und erkennen deren Stellenwert in
ihren eigenen biografischen Bezügen. Weitere Lernziele sind die Steigerung von Medienkompetenz,
Fähigkeit zur Strukturierung von Informationen, Gestaltungskompetenz, Urteils- und
Entscheidungsfähigkeit, Fähigkeit zur Selbstkontrolle und Selbstregulation.
Berufsschule für Metalltechnik
Zertifiziertes
Managementsystem
DIN EN ISO 9001:2000
Reg.-Nr.: Q1 0105031
Training zur Förderung von Selbstlernkompetenz und Motivation
Im Rahmen der dualen Ausbildung zum Konstruktionsmechaniker sind 2 Jugendliche mit
besonderem Förderbedarf in eine Klasse mit 37 männlichen Auszubildenden integriert.
Ungefähr die Hälfte sind Migranten oder haben einen Migrationshintergrund. Im Lernprojekt
wurden in Dreierteams fachbezogene Vorträge zum Thema Spanen erarbeitet. Das Einüben
von Präsentationstechniken und die Strukturierung und Übung von Beobachtung und Feedbackgespräch
waren die zentralen Lernschritte. Damit hat das Lernprojekt die Reflexion von
Schülerhandeln in der Funktion des Präsentierenden zum eigentlichen Thema des Unterrichts
gemacht. Die Schüler haben erkannt, dass sie Rückmeldungen über die inhaltliche
Struktur des Vortrags, ihren sprachlichem Ausdruck, die Interaktion mit der Gruppe und ihre
persönliche Wirkung erhalten und diese Rückmeldungen der Gruppe Ausgangspunkt sein
können, die eigenen Kompetenzen in den Feedbackbereichen auszubauen und zu erweitern.
Diese Kompetenzen werden auch in anderen Bereichen der Lernfeldarbeit gebraucht. Mit
den Feedbackgesprächen ist der Einstieg in die Ebene der Metakommunikation gelungen,
die ein zentraler, methodischer Ansatzpunkt für eine Verbesserung der eigenen Kommunikations-
und Kooperationskompetenz ist.