sportunter- richt - Hofmann Verlag

anderen Ländern wie in Deutschland, und speziell am
CHE­Ranking, hat sich diese Umfrage durchgesetzt und
wird auch als bedingt valide, objektiv und repräsentativ
angesehen.
Das Fach Sportwissenschaft beteiligte sich 2010 zum
ersten Mal an diesem Ranking, durchaus mit Erfolg;
denn es wurde einer breiteren Öffentlichkeit überhaupt
bewusst, dass man Sport nicht nur selbst betreiben,
sondern auch studieren kann und Sport irgendetwas
mit Wissenschaft zu tun hat. Viele Hochschulinstitute
beteiligten sich. Für das Fach Sport war im Übrigen auch
interessant, dass beispielsweise die Qualität der Sportstätten
und die Studienbedingungen für das Sportstudium
in der Einschätzung der befragten Studenten eine
große Rolle spielen. In dieser Hinsicht war das CHE­Ranking
ein Signal an einige Hochschulleitungen, mehr
Geld in bessere Sportstätten zu investieren.
Ein Problem bestand und besteht in der Frage, wie denn
die Qualität sportwissenschaftlicher Forschung bewertet
werden kann und soll. Dies ist nicht zuletzt deshalb
ein Problem, weil die Sportwissenschaft im Grunde nur
als Konglomerat unterschiedlichster Fächerkulturen besteht.
Wissenschaftliche Forschung schlägt sich in wissenschaftlichen
Publikationen nieder, das ist allen Fächern
und Fächerkulturen gemeinsam, aber wie die
Qualität der einzelnen wissenschaftlichen Publikationen
bewertet werden kann und soll, darüber lässt sich nicht
nur trefflich in vergleichsweise homogenen Fächern
streiten, sondern es wird in einem so heterogenen Fach
wie der Sportwissenschaft praktisch unmöglich.
Das Präsidium der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft
(dvs), des Berufsverbandes der Sportwissenschaftlerinnen
und Sportwissenschaftler hat sich seit
letztem Jahr dieser Frage offensiv angenommen und einen
Vorschlag unterbreitet, der besonders von Vertretern
der Sportpädagogik und Sportlehrerausbildung an
den Hochschulinstituten allgemein sowie von den Vertretern
geistes­ und kulturwissenschaftlicher Disziplinen
in der deutschen Sportwissenschaft wie der Sportgeschichte
und der Sportphilosophie, aber auch der
Sportsoziologie auf heftige Ablehnung und Kritik gestoßen
ist. Mit den Einzelheiten dieses Vorschlags möchte
ich die Leserinnen und Leser des sportunterricht nicht
behelligen, weil sie letztlich irrelevant sind. Entscheidend
sind jedoch die Auswirkungen, die dieser Vorschlag, sollte
er sich durchsetzen, für die sportwissenschaftliche
und sportpädagogische Publikationskultur und damit
auch für die Zeitschrift sportunterricht haben kann.
Der Vorschlag sieht vor, dass wissenschaftliche Publikationen
in drei Qualitätsstufen eingeordnet werden. Das
erscheint auf den ersten Blick vernünftig und logisch,
weil beispielsweise eine Dissertation, an der ein Kandidat
viele Jahre sitzt und, wenn er redlich arbeitet, sehr
viel Mühe, Disziplin, kreative Ideen und geistige Anstrengung
auf sich nimmt, höher bewertet werden sollte
als ein kurzer Aufsatz in einem wissenschaftlichen
Sammelband, der vielleicht nur eine Variante früherer,
Wie wissenschaftlich und wie praktisch ist der sportunterricht?
ähnlicher Beiträge zum selben Thema ist. Aber wird damit
wirklich die wissenschaftliche Qualität bewertet? Es
kann ja sein, dass jemand noch so viel Zeit, Mühe und
Anstrengung auf seine Dissertation verwendet, dieselbe
am Ende auch positiv begutachtet bekommt, dass aber
kein wirklich guter Gedanke in der Arbeit steckt. Getretener
Quark wird eben breit, nicht stark, wie der Volksmund
sagt. Umgekehrt ist es selbstverständlich möglich,
dass ein knapper Zeitschriftenaufsatz erheblichen Erkenntnisfortschritt
bringen kann; und das ist schließlich
Ziel und Aufgabe von Wissenschaft: Mehr Wahrheit und
Erkenntnis – und nicht etwa immer dickere Arbeiten, immer
mehr Aufsätze (die im statistischen Durchschnitt
1,4 Leser zur Kenntnis nehmen), mehr Drittmittel, mehr
DFG­Anträge, mehr publicity u.a., auf das die Universitätsleitungen
seit längerem größten Wert legen.
Mit anderen Worten, die Qualität sportwissenschaftlicher
Publikationen lässt sich kaum bzw. nur im Einzelfall
bewerten. Das dvs­Präsidium ließ sich von dem Problem
jedoch nicht beeindrucken, sondern ging noch einen
Schritt weiter: Auf der Grundlage einer nicht­repräsentativen,
zufälligen Umfrage bei den dvs­Sektionen wurde
eine Liste von Fachzeitschriften zusammen gestellt, in denen
deutsche Sportwissenschaftler anscheinend publizieren.
Sie gibt mit Sicherheit nicht entfernt die Publikationskultur
in der deutschen Sportwissenschaft wieder.
Hinzu kommt, dass diese Zeitschriften ebenfalls wieder
in verschiedene Qualitätsstufen gegliedert werden.
Maßstab für diese Gliederung ist der so genannte Impactfaktor,
der auf der Grundlage eines Citation Index
wissenschaftlicher Zeitschriften ermittelt wird. Demnach
ist der wissenschaftliche Artikel von höchster Qualität,
der am häufigsten zitiert wird. Dieses Verfahren wurde
in den USA überwiegend in den Naturwissenschaften
und in der Medizin entwickelt und angewendet. Der Impactfaktor
einer Zeitschrift wird von einer privaten amerikanischen
Agentur ermittelt. Viele wissenschaftliche
Zeitschriften, inzwischen auch in Deutschland, beantragen
deshalb die Aufnahme in einen Citation Index. Es
gibt jedoch auch viele Kritiker dieser Praxis, auch und vor
allem in Europa, nicht nur in Deutschland, sondern
ebenso in Frankreich und Italien, weil natürlich deutsche,
französische, italienische, polnische oder sonstige
Fachzeitschriften in anderen Sprachen niemals die Chance
auf einen hohen Impactfaktor haben. Die Folge ist,
dass amerikanische Fachzeitschriften die höchsten Impactfaktoren
vorzuweisen haben und sich deshalb auch
vor Beitragseinreichungen kaum noch retten können;
denn selbstverständlich bedeutet die Publikation in einer
hoch gerankten Fachzeitzeitschrift bessere Karriereaussichten,
weil ja ein hoher Impactfaktor mit hoher wissenschaftlicher
Qualität gleichgesetzt wird. Aber mit
Qualität hat das nichts zu tun. In einigen Fächern hat
diese Entwicklung bereits zu der absurden Situation geführt,
dass etwa bei Berufungen auf Professorenstellen
nur noch auf die Impactfaktoren der auf der eingereichten
Publikationsliste verzeichneten Zeitschriftenbeiträge
gesehen wird, ohne dass von den Inhalten Kenntnis genommen
würde.
sportunterricht, Schorndorf, 60 (2011), Heft 11 355