sportunter- richt - Hofmann Verlag

Tennis im Schulsport
Abb. 1: Parcour
von Kleinfeldtennis in der Sporthalle umgesetzt werden.
Hierfür existiert eine Vielzahl an Übungssammlungen
(z. B. Dill et al., 2007), die Hinweise zur Vermittlung
der wichtigsten technischen Grundlagen enthalten
und auch von Sportlehrern ohne Tennis-Vorerfahrung
umgesetzt werden können. Die benötigten
Materialien (Schläger, Bälle, Netze) können über den
DTB in Form der Schultennis-Sets relativ kostengünstig
bezogen werden. Darüber hinaus bieten sich bei fehlender
Ausstattung Kooperationen mit Tennisvereinen
vor Ort an, und auch hierbei sind die Schultennisbeauftragten
der Landesverbände hilfreiche Partner.
Zusammenfassend lässt sich festhalten, dass Tennis in
seiner regulären Form nur schwer im Sportunterricht
umgesetzt werden kann, dafür aber in Form von Kleinfeldtennis
organisatorisch in einer Sporthalle im Sportunterricht
ebenso durchführbar ist wie beispielsweise
Badminton.
Zwischenfazit
Eine Umsetzung von Tennis im Sportunterricht ist nach
Auffassung der Autoren nur dann sinnvoll und auch
nachhaltig realisierbar, wenn sie sowohl über die Lehrpläne
eine inhaltlich-strukturelle Legitimation erhält als
auch pädagogisch reflektiert entsprechende Inhalte
ausgewählt und didaktisch umgesetzt werden. Hierfür
müssen neben den pädagogisch-didaktischen auch
grundlegende fachliche Voraussetzungen der Lehrer
gegeben sein, wobei diese über bereits vorhandene
Fortbildungsmöglichkeiten und Materialien sichergestellt
werden können. Die in diesem Kapitel aufgearbeiteten
Befunde verdeutlichen weiterhin, dass Tennis
aus den eben genannten Gründen im Sportunterricht
einen anderen Umsetzungscharakter als im Sportverein
bekommen muss.
Konzeption einer Unterrichtsreihe
„Tennis im Schulsport“
Vor dem Hintergrund der oben benannten pädagogischen
Perspektiven und der Gegebenheiten schulischer
Realität ist es sinnvoll, Tennis in Form von Kleinfeldtennis
zu unterrichten. Tennis in dieser Organisationsform
eignet sich nach Auffassung der Autoren und in
Anlehnung an Gabler (2007) sowie unter Berücksichtigung
der Lehrpläne in den einzelnen Schulformen primär
für 10- bis 13-Jährige und somit für den Sportunterricht
an Haupt- und Realschulen sowie an Gymnasien.
Die aufgearbeiteten Befunde zeigen weiterhin,
dass bereits einige gute Spiel- und Übungssammlungen
auch für die Durchführung mit größeren Gruppen
und in der Sporthalle existieren (Wagner, 2002; 2003).
Es gibt allerdings wenige strukturierte Unterrichtsmaterialien
im Sinne didaktisch-methodischer Unterrichtsreihen
einschließlich konkreter Organisationshinweise
unter den für Schulen gängigen Rahmenbedingungen
(Gabler, 2007). Daraus leitet sich die zweite Zielsetzung
dieses Beitrags ab: die Konzeption einer solchen
Unterrichtsreihe für Tennis im Sportunterricht.
Rahmenbedingungen
Der grundlegende Anspruch besteht in der Konzeption
einer Unterrichtsreihe (UR), die unter Bedingungen
schulischer Realität durchführbar ist. Die UR ist für
Schüler der Sekundarstufe I als Einführung in das Tennisspiel
konzipiert. Da viele Schulen in der Sekundarstufe
I gemäß der Stundentafel drei Stunden Sport unterrichten,
und hierbei sowohl Doppel- als auch Einzelstunden
durchgeführt werden, setzt sich die UR aus
insgesamt zehn Stunden zusammen, die für die konkrete
Umsetzung als vier Doppelstunden und zwei Einzelstunden
konzipiert wurden (Tab. 1 auf der folgenden
Seite). Alle Einheiten können problemlos in der
Sporthalle stattfinden und sind mit nur wenigen Modifikationen
in fast jeder Schule durchführbar. Das benötigte
Material (z. B. Tennisschläger, Bälle) kann über
den DTB oder über kooperierende Tennisvereine bezogen
werden. Als Netze können Badmintonnetze, Baustellenband,
Kästen, Langbänke etc. genutzt werden.
Falls nicht schon vorhanden, können Felder mit Klebeband
oder Markierungsstreifen abgeklebt werden. Die
Schüler mit Vorerfahrungen im Tennis erhalten die
Möglichkeit, das Tennisspiel einmal aus einer anderen
Perspektive zu erleben: Sie können als Assistenten eingesetzt
werden und so weiterführende soziale Kompetenzen
erwerben. Die Organisation und Durchführung
des Unterrichts erfolgt fast ausschließlich in Kleingruppen
und im Stationsbetrieb, so dass die Schüler viele
Aufgaben und Übungen selbstständig und gemeinsam
organisieren und realisieren.
340 sportunterricht, Schorndorf, 60 (2011), Heft 11