BEURTEILEN - DaF DaZ Tagung

Christian Krekeler
Alternative Sprachprüfungen
Die große Gruppe „alternativer“ Sprachprüfungen lässt sich vor allem ex
negativo bestimmen, besteht doch die gemeinsame Eigenschaft darin,
nicht „konventionell“ zu sein. In diesem Workshop beschäftigen wir uns
mit unkonventionellen Sprachprüfungen und richten Fragen an sie, die für
den Einsatz im Unterricht relevant sind: Können sie das Lernen
unterstützen? Können sie ein Flow-Erlebnis ermöglichen? Können sie auch
eine faire Beurteilung ermöglichen?
Prof. Dr. Christian Krekeler, Hochschule Konstanz, HTGW
Freitag, 15.00 – 18.30 Uhr (180 Minuten, Pause 16.30-17.00)
Wilfried Krenn
„Wie und was soll ich für die Prüfung lernen?“ Methodischdidaktische
Fragen zur Prüfungsvorbereitung
Wenn am Ende eines Sprachkurses eine standardisierte Prüfung abgelegt
werden soll, dann hat die Art und Weise, wie diese Prüfung durchgeführt
wird, auch methodisch-didaktische Rückwirkungen auf den Unterricht. In
der Literatur wird dies „Backwash-Effekt“ genannt. In vielen Kursen
werden beispielsweise vor der Prüfung Prüfungsstrategien trainiert, um die
Chancen der TeilnehmerInnen zu erhöhen, die Prüfung zu schaffen. Dazu
werden im Kurs Prüfungstexte präsentiert und die Prüfungssituation
simuliert. Im Workshop sollen diese gängigen Verfahren kritisch
hinterfragt werden. Es soll diskutiert werden, welche Rolle gezieltes
Grammatik-, Wortschatz- und Fertigkeitstraining für die Prüfungsvorbereitung
spielen könnte. Dabei werden unterschiedliche Beispiele aus
dem Unterricht präsentiert und erprobt.
Arbeitsformen: Vortrag, Unterrichtssimulation, Diskussion
Dr. Wilfried Krenn, Vorstudienlehrgang der Grazer Universitäten
Freitag, 15.00 – 18.30 Uhr (180 Minuten, Pause 16.30-17.00)
Ernst Maurer
Selbstbeurteilung sprachlich-kommunikativer Kompetenz
Die Fähigkeit, die eigene Sprachkompetenz realistisch einzuschätzen, gilt
als wichtige Voraussetzung für das selbständige Sprachenlernen. Im
Workshop widmen wir uns der Frage, wie Deutschlernende – auch
schulungewohnte Lernende – befähigt werden können, ihre kommunikativen
Kompetenzen und ihre Lernfortschritte selbst einzuschätzen.
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