Schüleranleitung in Funktionsbereichen

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

Einsatzes fertig gestellt sein. Wo er die Aufgabe bearbeitet, bleibt dem Schüler selbst überlassen. Er hat die Möglichkeit dies zu Hause zu erledigen oder in der Schule, wo er gleichzeitig die Bibliothek für Fachliteratur nutzen kann. - 35 -
5. Fazit der Gruppe hinsichtlich der Bearbeitung: Zusammenfassung: Unterschiede zwischen den Ambulanzen des Gemeinschaftskrankenhaus konnten wir in der Erarbeitung des Schüleranleitungsfaden nicht feststellen. Ausschließlich die Fachbereiche unterscheiden sich, es gibt keine Überschneidungen. Die Arten von Anleitung bleiben gleich, sowie das Aufgabenprofil der Pflegenden. Grundsätzlich gibt es in den OP-Bereichen im Gemeinschaftskrankenhaus keine wesentlichen Unterschiede in den Arbeitsabläufen. In beiden OP-Abteilungen liegen Standards, Richtlinien und Verfahrensanweisungen aus, die von allen Mitarbeitern, also von den Schülern eingehalten werden müssen. Unsere Arbeiten unterscheiden sich in der Auswahl unserer Schüler. Während sich Schwester Kerstin auf die Anleitung von OTA-Schülern und neuen Mitarbeitern spezialisiert hat, wurde von Schwester Petra ein Anleitungskonzept hauptsächlich für Krankenpflegeschüler erstellt. Unserer Meinung nach haben wir eine gute Auswahl bei der Zusammenstellung unserer Gruppe getroffen, weil wir als Mitarbeiter der Funktionsabteilungen Ambulanz und OP für unsere Schüler konkrete Angaben über die Lernziele und Eindrücke vermitteln können und möchten. Obwohl die Terminfindung für unsere Gruppenarbeit auf Grund der unterschiedlichen Dienstzeiten sehr schwierig war, sind wir der Meinung, dass unser Ziel, einen Anleitfaden in Funktionsbereichen sinnvoll gestaltet und erreicht zu haben. Wir hoffen, dass unser erarbeitetes Konzept für Schüler und Mitarbeiter in den vorgestellten Funktionsabteilungen mit Interesse genutzt wird. Mit Hilfe des Leitfadens für die Schüler erhoffen wir uns ebenfalls eine Transparenz für die Lehrer unserer Krankenpflegeschule. - 36 -
Seite 1 und 2: Hausarbeit Praxisanleiterweiterbild
Seite 3 und 4: 2. Einleitung: Wir, die Mitarbeiter
Seite 5 und 6: Möglichkeit, Erlerntes zu reflekti
Seite 7 und 8: 4.1 Einweisungs- und Einarbeitungsk
Seite 9 und 10: Allein diese unterschiedlichen Gege
Seite 11 und 12: mögliche Lernziele und Wünsche sc
Seite 13 und 14: - Die Entsorgung von kontaminierten
Seite 15 und 16: 4.2 Einweisungs- und Einarbeitungsk
Seite 17 und 18: wiederholt sich während jeder dara
Seite 19 und 20: ist sich über Fehlerquellen und de
Seite 21 und 22: Lernprozess kann aber nicht weiter
Seite 23 und 24: 4.3 Einsatzort: Chirurgische Ambula
Seite 25 und 26: Lagerbestellungen finden 2-mal in d
Seite 27 und 28: Wenn das Röntgen nicht besetzt ist
Seite 29 und 30: Bei Unklarheiten stehen dem Schüle
Seite 31 und 32: 4.4 Orthopädische-/Unfallchirurgis
Seite 33 und 34: Gleichzeitig beginnt um 8.00 Uhr da
Seite 35: Der Schüler hat aber die Möglichk
Seite 39 und 40: - 38 -
Seite 41 und 42: - 40 -

Schüleranleitung in Funktionsbereichen

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?