Unterricht gestalten und lehren - DiZ

Goldknopfgasse 7 

„Hohe Schule“ 

85049 Ingolstadt 

Tel. 0841/142 96-0 

www.diz-bayern.de 

DiZ – Zentrum für 

Hochschuldidaktik 

Seminare & 

Veranstaltungen 

Wintersemester 2012/13

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Editorial 

Liebe Lehrende, 

es freut uns, Ihnen berichten zu 

können, dass die Besucherzahlen 

am DiZ stetig zunehmen. 

Dementsprechend haben wir in 

diesem Semester unser Angebot 

für Sie ausgebaut, was bedeutet, 

dass wir auch den Zeitraum, in dem wir Veranstaltungen 

anbieten ausdehnen. So findet das erste Seminar in diesem 

Programm in der vorlesungsfreien Zeit statt, nämlich „Bewerten 

und Betreuen von wissenschaftlichen Arbeiten“ am 

21. August 2012. Weitere Seminare sind gleich zu Beginn 

des Semesters. Also schauen Sie bitte möglichst bald in 

dieses Heft und buchen Sie zeitnah auf unserer Homepage. 

So haben wir neue Themen, die Sie in und für die Lehre 

unterstützen sollen: 

Beispiele im Bereich Lehr- und Lernkonzepte sind die 

Workshops zu „Lernen neu angedacht: Problem – based 

Learning kennen lernen und erfahren“, „Studentische Arbeitsgruppen 

gut auf den Weg bringen“, „Die Entwicklung 

von Blended Learning Konzepten“ oder „Methode Workshop“. 

Aber auch allgemeinere Themen wie „Stress in der 

Lehre“, „So qualifiziere ich meine Tutoren erfolgreich“ oder 

„Führungsgespräche in schwierigen Situationen“, speziell 

für Studiendekane und Dekane. 

Die gesteigerte Resonanz in Bezug auf die Fachdidaktikarbeitskreise 

freut uns sehr. In diesem Programm werden 

hierzu elf Veranstaltungen stattfinden. Einige davon sind 

„alteingesessen“. Die FDAKs Recht und Chemie sind im 

vergangenen Semester gegründet worden und gut nachgefragt. 

Der AK Schlüsselkompetenzen wird wiederbelebt und 

es gibt eine Neugründung: den AK Programmiersprache. 

Nachdem in letzter Zeit immer häufiger der Wunsch an 

uns herangetragen wurde, das Seminar Hochschuldidaktik 

auch als 2x2 Tages-Veranstaltung anzubieten, starten wir 

dazu einen „Versuchsballon“. 

Wir freuen uns auf Ihr Kommen! 

Claudia Walter und Franz Waldherr 

Wir wissen, dass die Neustrukturierung des DiZ zum 01.01.2011 

einige Personengruppen in Unsicherheit gebracht hat. Wir möchten 

Sie an dieser Stelle beruhigen. Prinzipiell ist unser Angebot 

immer noch allen Lehrenden an bayerischen Hochschulen offen, 

lediglich ein Bezahlungsmodus wurde eingeführt. Lesen Sie bitte 

dazu die Teilnahmebedingungen auf den letzten Seiten dieses 

Heftes. Bei Fragen können Sie sich gern an uns wenden. 

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Inhalt 

Damit Sie einen Überblick über unser Programmspektrum 

erhalten, haben wir unser Angebot strukturiert. Zu Beginn 

des Inhaltsverzeichnisses finden Sie die Seminare für Neuberufene. 

Diese, so wie unser gesamtes Angebot, orientieren 

sich inhaltlich an den Tätigkeiten, die Sie als Lehrende 

jeden Tag praktizieren. Zu diesen allgemeinen Veranstaltungen 

bieten wir auch fachspezifische. Am Ende dieser 

Broschüre können Sie sich über das Zertifikat Hochschullehre 

Bayern informieren, durch Teilnahme daran können 

Sie Ihr persönliches Weiterbildungsprogramm systematisieren. 

Seite 

Seminare für Neuberufene ...................................... 5 

Unterricht gestalten und lehren ................................. 11 

Präsentieren, auftreten und kommunizieren ............... 36 

Studierende im Lernprozess und 

bei Schwierigkeiten beraten ..................................... 50 

Seminare für Neuberufene 

Bereits seit 1977 ist für alle neuberufenen HochschulprofessorInnen 

das Seminar Hochschuldidaktik verpflichtend. 

Dieses einführende Seminar zu Beginn der Lehrtätigkeit 

wird von den TeilnehmerInnen als sehr hilfreich empfunden. 

Es besteht aus den beiden Teilen 

• „Seminar Hochschuldidaktik“ und 

• „Rechtsgrundlagen für die Lehre an Hochschulen“. 

Voraussetzungen: 

Neuberufung an einer staatlichen bayerischen Hochschule 

für angewandte Wissenschaften. Damit wir in Ihrem Interesse 

rechtzeitig genügend Kurse planen können, bitten wir 

um unverzügliche Anmeldung direkt nach Ihrer Berufung – 

die Kurse sind stark nachgefragt. Gehen Sie dazu auf unsere 

Homepage, dort können Sie sich online anmelden. 

Sollten Sie das erste Mal auf unsere Website kommen, registrieren 

Sie sich bitte einmalig. Nach der Freischaltung 

können Sie sich unter Ihrem Login dann für alle unsere 

Veranstaltungen ganz einfach anmelden. 

Beachten Sie bitte auch die Hinweise zum „Zertifikat 

Hochschullehre Bayern“ am Ende des Programmheftes. 

Rückmelden und evaluieren ..................................... 54 

Prüfen und bewerten ............................................... 56 

Aufgrund der derzeit hohen Berufungszahlen musste eine 

Regelung für den Besuch der Seminare eingeführt werden. 

Sonstiges ................................................................ 59 

Vorrangig sind diejenigen zu bedienen, für die dieses Se- 

Tagungen ............................................................... 64 

minar eine Pflichtveranstaltung ist. Dies betrifft alle neuberufenen 

ProfessorInnen und Lehrkräfte für besondere Auf- Neuberufene 

Fachdidaktik- und andere Arbeitskreise .................... 65 

gaben der Mitgliedshochschulen von Hochschule Bayern 

Zertifikat Hochschullehre Bayern .............................. 79 

e. V. Für andere Personen ist deshalb leider keine Teilnah- für 

me möglich. Sie können sich jedoch gerne alternativ Kur- 

Infos und Anmeldemodalitäten ................................ 86 

se aus unserem Normalprogramm aussuchen und buchen. 

Wir bitten um Ihr Verständnis. Für evtl. Rückfragen stehen 

wir Ihnen gerne jederzeit, auch telefonisch, zur Verfügung. 

Wir sind bemüht, bei all unseren Texten auf eine geschlechtsneutrale 

Schreibweise zu achten. Sollten wir dies an manchen 

Stellen nicht berücksichtigt oder übersehen haben, bitten wir Sie, 

uns das nachzusehen. Seminare 

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Seminar Hochschuldidaktik 

Das Seminar Hochschuldidaktik ist für neuberufene ProfessorInnen 

konzipiert. Es dient zur Erweiterung des Lehrmethodenrepertoires 

über die klassische, ohnehin allen geläufige 

Lehre hinaus. Neben Lehrmethoden, durch die die 

Stu dierenden aktiv einbezogen werden können, werden 

relevante Themen der Lehre angesprochen, diskutiert und 

geklärt: Wie lernen Menschen, welche Eingangskanäle haben 

wir dafür und welche Vorgänge im Gehirn führen zur 

Speicherung? Was kann ich als akademische/r Lehrer/in 

tun, um auf diesen Kenntnissen basierend gute, lernerzentrierte 

Lehre zu entwickeln? Da es wissenschaftlich belegbar 

ist, dass eigene Erfahrungen die nachhaltigste Lernwirkung 

haben, wurde dieser Ansatz zu unserer Philosophie: In 

diesem Seminar werden Sie als TeilnehmerIn stark mit einbezogen 

und lernen didaktische Elemente durch die eigene 

Anwendung kennen. Und weil wir davon überzeugt sind, 

dass in diesem Zusammenhang E-Learning als wertvolle didaktische 

Ergänzung dient, werden wir Sie auch darin einführen. 

Außerdem erhalten Sie viele praktische Tipps, die 

Sie in Ihren Lehrveranstaltungen sofort umsetzen können. 

Neu in diesem Semester ist, dass Sie die Auswahl haben 

die Veranstaltung, wie bisher, an einem Stück zu besuchen 

oder, wenn Sie möchten, an zwei zusammengehörigen Terminen. 

Wir bieten diese Möglichkeit, zuerst mal test weise 

an. Die Inhalte sind identisch. 

Sollten Sie innerhalb der letzten fünf Jahre vergleichbare 

Veranstaltungen im Hochschulkontext absolviert haben, 

kontaktieren Sie uns bitte. Wir prüfen dann, inwieweit 

wir dies anerkennen können. 

Termine: Mo. 13.08. – Di. 14.08.2012 

in Verbindung mit 

Mo. 12.11. – Di. 13.11.2012 

Mo. 20.08. – Do. 23.08.2012 

Mo. 17.09. – Do. 20.09.2012 

Mo. 24.09. – Do. 27.09.2012 

Mo. 05.11. – Do. 08.11.2012 

Mo. 19.11. – Do. 22.11.2012 

Mo. 18.02. – Do. 21.02.2013 

Di. 26.02. – Mi. 27.02.2013 

in Verbindung mit 

Mo. 29.04. – Di. 30.04.2013 

Mo. 04.03. – Do. 07.03.2013 

Mo. 11.03. – Do. 14.03.2013 

Wir versuchen die hohe Nachfrage durch weitere Termine 

zu befriedigen, die zum Datum der Drucklegung noch nicht 

feststanden. Entnehmen Sie die aktuellen Zusatztermine 

bitte unserer Homepage. 

Ort: DiZ Ingolstadt 

ReferentInnen: Stefan Braun (M.A.) 

(Dienstleistungen für Wissenschaft 

und Unternehmen) 

Ingrid Cavalieri 

(Didaktisches Coaching & Bildungsmanagement) 

Dr. Christiane Drühe-Wienholt 

(Strategisches Coaching) 

Rudolf Eckmüller 

(Rudolf Eckmüller Consulting 

„Making Change Work“) 

Prof. Dr. Claudia Eckstaller 

(HS München) 

PD Dr. Frank Meyer 

(Koordinator und Trainer am FBZHL) 


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Prof. Dr. Werner Michl 

(OHM HS Nürnberg) 

Dr. Cornelia Schödlbauer 

(schoedlbauer, high value coaching) 

Prof. Dr. Valentina Speidel 

(HS Landshut) 

Thomas von Beyer-Stiepani 

(Beratungssozietät für 

Human Resource Management) 

Prof. Dr. Franz Waldherr 

(DiZ Ingolstadt) 

Claudia Walter 


Prof. Dr. Jörg A. Wendorff 

(HS Ravensburg – Weingarten) 

Maximale Teilnehmerzahl: 12 

AE für das Zertifikat Hochschullehre: 

Lehr- und Lernkonzepte: 22,5 AE 

Präsentation und Kommunikation: 10 AE 

Evaluation: 2 AE 

Prüfung: 2 AE 

Rechtsgrundlagen für die Lehre 

an Hochschulen 

Der Hochschulalltag bringt zahlreiche Rechtsfragen mit sich. 

Haben Sie sich diese Fragen bereits gestellt? Wenn nicht, 

sollten Sie möglichst schnell das Seminar Recht für Neuberufene 

besuchen, damit Sie sich auf sicherem „Rechtsboden“ 

bewegen. 

Was erwartet Sie in diesem Seminar? 

• Eine Einführung in das Bayerische Hochschulgesetz und 

das Bayerische Hochschulpersonalgesetz, inkl. der Lehrverpflichtungsverordnung, 

• das Nebentätigkeitsrecht, 

• ausgewählte Fragen des Prüfungsrechts und 

• einschlägige Aspekte des Urheberrechts. 

Termine: Fr. 24.08.2012 

Fr. 21.09.2012 

Fr. 28.09.2012 

Fr. 09.11.2012 

Fr. 23.11.2012 

Fr. 22.02.2013 

Do. 28.02.2013 

Fr. 08.03.2013 

Fr. 15.03.2013 

Beginn jeweils um 10.15 Uhr 

Ende jeweils um 18.00 Uhr 

Zeichnet sich aufgrund der zusätzlichen Neuberufungen 

eine verstärkte Nachfrage ab, so bieten wir weitere Termine 

an. Schauen Sie dazu bitte auf unsere Homepage. 


Leitung: Prof. Dr. Ralph Hirdina 

(HS Aschaffenburg) 

Prof. Dr. Matthias Knecht 

(HS Kempten) 


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Prof. Dr. Claus Loos 

(HS Kempten) 

Prof. Dr. Ingo Striepling 

(HS Regensburg) 




Prüfung: 6 AE 

Blended Learning sinnvoll gestalten 

und einsetzen 

In diesem Seminar betrachten Sie den Einsatz von Präsenz- 

und E-Learning Modulen und deren sinnvolle Verknüpfung. 

Sie untersuchen das aktuelle Lernverhalten der Studierenden, 

leiten daraus didaktische Vorgehensweisen ab und 

bringen Ihre Erkenntnisse in ein individuelles Lernkonzept 

im Blended Learning Stil ein. Sie steigern durch bewussten 

Einsatz von Blended Learning Methoden den Lehr- und 

Lernerfolg. 

Das Seminar wird durch die Plattform Moodle unterstützt, 

ist jedoch vom Inhalt und Durchführung plattformunabhängig. 

So erfahren Sie die Vorgehensweise an sich selbst, 

da das Seminar im Blended Learning Ansatz durchgeführt 

wird. In der Nachbereitungsphase erhalten Sie zusätzliche 

Hilfen und Informationen über die Plattform. 

Inhalte 

• Veränderungen in der Lernwelt 

• Der Lernende und seine (De)Motivatoren 

• E-Learning – Lösung oder Fluch? 

• Gestaltung von Blended Learning Konzepten 

• Komponenten des Blended Learnings nach didaktischen 

und organisatorischen Gesichtspunkten bewerten 

• Sie erstellen ein eigenes Lehrkonzept mit Zieldefinition, 

konkretem Ablaufplan (Storyboard) und den didaktisch 

erfolgreichen Funktionen. 

Voraussetzungen 

• Sie nehmen sich die Zeit für die beiden Präsenztage und 

die Bearbeitungseinheiten zwischen den Seminartagen. 

• Sie erhalten die unten ausgewiesenen Arbeitseinheiten 

durch die Teilnahme an den beiden Terminen der Präsenzphase 

und wenn Sie die zu bearbeitenden Aufgaben 

im Rahmen der Vor- und Nachbereitung erledigen 

(in Summe ca. 10 Stunden). 

NEU 

Unterricht gestalten und lehren 

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Dieses Seminar besteht aus zwei Teilen, die nur zusammenhängend 

gebucht werden können. 

Termin Teil 1: Di. 09.10.2012 

Hintergründe, Konzepte, Methoden 

Termin Teil 2: Mo. 10.12.2012 

konkrete Planung der eigenen 

Veranstaltung 


Leitung: Markus Wolf 



(Rudolf Eckmüller Consulting) 



Lehr- und Lernkonzepte: max. 28 AE 

Lernen neu gedacht: Problem-based 

learning kennen lernen und erfahren 

In Problem-based learning (PBL) lernen Studenten in Kleingruppen 

miteinander vorgegebene Problemsituationen zu 

analysieren, eigene Lernfragen aufzustellen und Lösungsvorschläge 

für das Problem zu diskutieren. Lehrende (Tutoren) 

funktionieren in der Rolle der Lernprozessbegleitenden 

und fördern Studenten zum Kollaborieren und selbstge steuerten 

Lernen. PBL eignet sich sehr gut zum Aufbau und 

Erweiterung der fachlichen, sozialen und kommunikativen 

Kompetenzen durch Arbeit an konkreten, praxisbezogenen 

Problemen und Fällen. 

In diesem Seminar geht es vor allem darum, dass die Teilnehmer 

Erfahrungen sammeln, wie man konstruktiv mit PBL 

in einer Gruppe arbeitet. 

Grundelemente des Seminars über PBL sind: 

• Eigene Lernfragen zum Thema PBL 

• PBL als curricularer Ansatz oder Methode 

• Die Implementierung von PBL in der (Hoch)schule 

• Methodische Arbeitsschritte (Siebensprung) und 

Gruppenprozesse in PBL 

• Finden, konstruieren, bearbeiten und beurteilen 

von Problemen und Fällen 

• Evaluieren des Gruppen- und Lernprozess in PBL 

Termin: Mi. 17.10. – Do. 18.10.2012 


Leitung: Dr. Hans Otting 

(ehem. Akademic Dean, Stenden 

University of Applied Sciences, 

Leeuwarden) 




NEU 


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Hochschuldidaktik kompakt 

Sie sind seit einigen Jahren in der Lehre tätig oder blutjunger 

Anfänger? Egal – die Fragen, die Sie beschäftigen, 

sind wahrscheinlich die gleichen: 

• Wie formuliere ich Lernziele? 

• Wie bringe ich die Studierenden zum Reden und 

Arbeiten? 

• Welche didaktischen Methoden gibt es, die auch in 

technischen Fachrichtungen und mit größeren Gruppen 

funktionieren? 

• Wie motiviere ich die Studierenden und welche Tipps 

kann ich ihnen geben, um effektiv zu lernen? 

Antworten auf diese Fragen gibt es! Keine Patentrezepte, 

die immer und überall gelingen, aber Methoden und didaktische 

Modelle für eine etwas andere Lehre, die man 

dann für seine Lehrveranstaltung anpassen kann. Man 

muss dabei allerdings auch den Mut besitzen, von bisherigen 

Vorgehensweisen abzuweichen und die Unterrichtsfülle 

zu reduzieren. 

Lassen Sie sich darauf ein! Wir zeigen Ihnen entsprechende 

Möglichkeiten und lassen Sie selbst erfahren, was man 

mit den Studierenden und aktivierenden Lehrmethoden 

alles erreichen kann. 

Termin: Mi. 24.10. – Do. 25.10.2012 

Ort: HS Deggendorf 

Leitung: Prof. Dr. Franz Waldherr 


(beide DiZ Ingolstadt) 

Organisation: Prof. Dr. Klaus Nitsche 

(Hochschulmentor der HS Deggendorf) 




Einführungsworkshop „Entwicklung 

virtueller Kursangebote“ 

Der eintägige Einführungsworkshop „Entwicklung virtueller 

Kursangebote“ richtet sich an MitarbeiterInnen von Hochschulen 

für angewandte Wissenschaften und Universitäten, 

die einen Kurs für die Virtuelle Hochschule Bayern entwickeln 

möchten. 

Die TeilnehmerInnen des Workshops sollen 

• einen Überblick über wichtige Schritte und Aufgaben der 

Entwicklung ihrer virtuellen Kursangebote erhalten und 

dabei 

• insbesondere praktische Anregungen zum Start in die 

Entwicklung und Gestaltung ihrer spezifischen Kurs - 

projekte erhalten. 

Der Workshop wird am Informationsbedarf der TeilnehmerInnen 

ausgerichtet und orientiert sich an zentralen Fragen 

und Problemstellungen bezogen auf die jeweiligen 

Entwicklungsprojekte. 

Im Zentrum des Workshops stehen der Austausch mit Experten 

einerseits und der gegenseitige Austausch unter 

TeilnehmerInnen mit vergleichbaren Entwicklungsprojekten 

(z. B. hinsichtlich der Fakultät, der geplanten Veranstaltung) 

andererseits. 

Anmeldung über www.vhb.org/lehrende/ 

anbieterschulungen/einfuehrungsworkshop 

Termin: Fr. 26.10.2012 


Leitung: Prof. Dr. Heinz Mandl 

(LMU München) 

Organisation: Dr. Christina Stötzel 

(Projektmanagement, vhb) 



Lehr- und Lernkonzepte: 7 AE 


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Test & Co. – Wissensstand feststellen 

mit Moodle 

Im Lehrprozess werden immer wieder folgende Fragen 

gestellt: 

• An welches Vorwissen kann ich mit dem aktuellen Thema 

anknüpfen? 

• Welche Lücken gilt es noch zu füllen? 

• Was behalten die Studierenden eigentlich von meinen 

vermittelten Inhalten? 

• Wie kann ich die Studierenden bei der Vorbereitung/ 

Nachbereitung unterstützen? 

Bei der Antwort auf diese und ähnliche Fragestellungen 

kann die Lernplattform „Moodle“ als Blended-Learning- 

Werkzeug wertvolle Unterstützung bieten. In diesem Seminar 

konzentrieren wir uns auf diese unterstützenden Möglichkeiten 

und werden dazu folgende Themen/Aktivitäten 

unter die Lupe nehmen: 

Themenschwerpunkte: 

• Aktivität „Test“ (Konfiguration, Anwendung) 

• Fragenkataloge (Anlegen, importieren, verwalten) 

• Bewertungssystem (Feedback, Aspekte, Bewertungs - 

skalen) 

• Standard-Testformate einbinden (HotPot, SCORM) 

• Aktivitäten „Wiki“ & „Aufgaben“ (didaktische 

Möglichkeiten) 

Voraussetzungen: 

Sie sollten mindestens 1 Semester aktive Moodle-Erfahrung 

mitbringen. 

Einige Tage vor dem Seminar stellen wir Ihnen in unserem 

Seminarkursraum vorbereitende Fragen und Aufgaben, 

um deren Bearbeitung wir Sie als Basis für einen effektiven 

Seminartag bitten. 

Wir arbeiten in diesem Seminar auf der Moodle-Plattform 

des DiZ. 

Termin: Mi. 31.10.2012 

Beginn um 10.15 Uhr 

Ende um 18.00 Uhr 


Leitung: Johannes Albert 



(Rudolf Eckmüller Consulting) 

(beide zertifizierte Moodle Trainer) 





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„Learning by doing“ mit Fallstudienarbeit 

als praxisorientierte Methode 

Die unterschiedlichen Formen von Fallstudienarbeiten bieten 

die Möglichkeit Studierende praxisnah und anwendungsorientiert 

Themengebiete erschließen zu lassen. Neben der 

Erarbeitung von Sachthemen bietet die Fallstudienarbeit 

auch die Gelegenheit im Bereich der Schlüsselqualifikationen 

und des Selbststudiums „zu punkten“. 

Das methodische Vorgehen der Fallstudienarbeit stellt die 

Dozierenden jedoch auch vor einige planerische und gestalterische 

Herausforderungen. 

Sie erfahren, welche speziellen Lehrmethoden hilfreich sind 

für die erfolgreiche Bearbeitung der Fallstudien im Präsenzunterricht. 

Sie werden bewährte Ideen zur Gestaltung von 

Selbststudienphasen kennenlernen und diskutieren, sowie 

verstehen, welcher Medieneinsatz sich bei Fallstudienarbeiten 

besonders gut anbietet. 

Auch die Rolle und Feedbackfunktion des/r Dozierenden 

und die Möglichkeiten und Grenzen des Leistungsnachweises 

werden wir reflektieren. 

Diesen Herausforderungen zielführend, konstruktiv und 

innovativ zu begegnen, ist das Ziel und der Nutzen dieses 

Workshops. 

Die Teilnehmenden werden 

• einen differenzierten Überblick über ausgewählte „Spielarten“ 

der Fallstudienarbeit erwerben: Die klassische 

Fallstudie, das Problemorientiertes Lernen POL (Problembased 

Learning) und Projektunterricht 

• die Einführung dieser Formen der Fallstudienarbeiten in 

den Unterricht kennenlernen und diskutieren 

• und anhand eigener Fallstudien (Case Studies) eine 

Gesamtkonzeption eines fallstudienbasierten Unterrichts 

unter Berücksichtigung aller didaktisch relevanten 

Themenfelder entwickeln und vorstellen. 

Termin: Do. 15.11. – Fr. 16.11.2012 


Leitung: Stefan Braun (M. A.) 







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Alternativen zur gähnenden Lehre: 

Humor in der Wissensvermittlung 

In der Wissensvermittlung bewirken humorvolle Situationen 

oder Personen eine als sehr angenehm empfundene Lernreizintensivierung 

und damit eine erhöhte Aufmerksamkeit 

gegenüber Lehrenden, aber auch gegenüber den vermittelten 

Sachverhalten. In dieser aktivierenden, mit Erlebnissen 

und Emotionen angereicherten Lernumgebung macht Wissenstransfer 

beiden Seiten Spaß, den Lernenden genauso 

wie den Lehrenden. 

Da Humor als Werkzeug aber nur dann funktioniert, wenn 

er authentisch ist, geht es in diesem Seminar vor allem da- 

rum, gemeinsam mit den Teilnehmenden für jeden einzelnen 

ein persönliches Humorprofil zu entdecken und Einsatzmög 

lichkeiten aufzuzeigen. Die zweitägige Reise 

• vermittelt einfache Übungen, Ideen, Anreize, die unmittelbar 

in eigenen Lehrveranstaltungen umgesetzt werden 

können 

• zeigt Beispiele auf, wie trockene Sachverhalte lebendig 

präsentiert werden können 

• führt zum eigenen inneren Clown bzw. zum persönlichen 

Humorprinzip 

Termin: Fr. 16.11. – Sa. 17.11.2012 


Leitung: Prof. Dr. Michael Suda 

(TU München) 

Renate Mayer 

(HumorTrainerin, München) 




Studentische Arbeitsgruppen 

gut auf den Weg bringen 

Die Zusammenarbeit mit anderen Menschen in Gruppen 

oder Teams, sei es in Lehrveranstaltungen, Projektgruppen 

oder auf Exkursionen, gestaltet sich immer wieder als 

schwie rig und wenig befriedigend für alle Beteiligten. 

Einzelne Teilnehmer werden von den anderen als „anstrengend“ 

oder „blockierend“ erlebt oder zeigen andere Verhaltensweisen, 

die die Zusammenarbeit behindern. Häufig 

mangelt es an geeigneten Strategien, um solche Verhaltensweisen 

konstruktiv anzusprechen und eine weitere Eskalation 

zu verhindern. Das Verständnis von Gruppenprozessen 

trägt außerdem da zu bei, schwierige Situationen in 

Gruppen zu entschärfen und so die Basis für eine konstruktive 

Zusammenarbeit zu schaffen. 

Inhalte: 

• Unterschiede zwischen Gruppen und Teams 

• mit Gruppen/Teams konstruktiv arbeiten 

• Rollen in Arbeitsgruppen 

• Konfliktmanagement in Arbeitsgruppen 

Lernziele: 

• Prozesse in Gruppen/Teams einschätzen können 

und als Leitung konstruktiv steuern 

• die Entwicklung von Gruppen/Teams fördern und 

unterstützen 

• schwierige Themen konstruktiv ansprechen und 

aus dem Weg räumen 

Termin: Do. 06.12.2012 




Leitung: Dr. Christiane Drühe-Wienholt 





NEU 


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Lehre in technischen 

Fächern – eine didaktische 

Herausforderung 

KollegInnen in technischen oder naturwissenschaftlichen 

Fächern beklagen oft, dass Studierende Defizite in grundlegenden 

Kenntnissen oder prinzipielle Verständnisschwierigkeiten 

haben. Dementsprechend ist die Durchfallquote 

in MINT-Fächern häufig besonders hoch. Wie kann man 

Lehre gestalten, um Studierende aus der Reserve zu locken 

und zur Mitarbeit anzuregen? Wie kann man ihre Probleme 

sichtbar machen und bearbeiten? Und das auch noch 

in großen Studierendengruppen? 

Dieser Workshop beinhaltet zwei Schwerpunkte, die 

miteinander verknüpft sind: 

1. Sie lernen typische fachspezifische Verständnisschwierigkeiten 

Ihrer Studierenden kennen und können speziell 

dafür entwickelte neue Lehr- und Lernmaterialien testen. 

2. Sie lernen didaktische Methoden kennen, die es Ihren 

Studierenden ermöglichen, sich Sachverhalte selbst zu 

erschließen, zu hinterfragen und nachhaltig zu lernen. 

Da es uns wichtig ist, dass jeder Teilnehmende dieses Workshops 

individuell und konkret was für sich mitnehmen kann, 

finden immer wieder intensive Reflexions- und Arbeitsrunden 

statt. Bitte bringen Sie Unterlagen zu Ihrer Veranstaltung 

(Konzepte, Lernziele, Arbeitsblätter) mit, an der Sie 

etwas ändern möchten. 

Inhalte des Seminars sind: 

• Identifikation von typischen Verständnisschwierigkeiten 

• Definition von Lernzielen (Wissen, Können und Verstehen) 

• Ausgewählte didaktische Methoden 

• Formulierung von interaktiven Vorlesungsfragen und 

qualitativen Aufgaben 

• Überblick über Diagnostik-Tests 

Termin: Do. 06.12. – Fr. 07.12.2012 

Ort: OHM HS Nürnberg 

Leitung: Prof. Christian H. Kautz, Ph. D. 

(TU HamburgHarburg) 



Organisation: Prof. Dr. Joachim Scheja 

(Hochschulmentor der OHM HS 

Nürnberg) 





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„Das echte Leben“ – 

Planspiele 

Planspiele sind Simulationen. Solche Simulationen werden 

durchgeführt, um auf die Komplexität einer praktischen 

Situation vorzubereiten. Planspiele bieten den Vorteil, dass 

sie Probehandeln, Experimente, gewagte Aktionen erlauben, 

vor allem aber, dass Entscheidungen gefällt werden 

können, deren Konsequenzen in der Simulation zwar gespürt, 

aber ohne großen Schaden für beteiligte Personen 

bloß gespielt werden. Mit ihnen können sowohl Fach- als 

auch Methoden- und Sozialkompetenzen erlebnisnah, 

zeitlich dicht und diskussionsintensiv erfahren werden. 

Sie regen zu Dialogen und Nachdenklichkeit an. 

Die TeilnehmerInnen werden dieses Unterrichtsverfahren 

kennen lernen und die methodische und organisatorische 

Umsetzung dieser Lehr- und Lernmethoden einüben. 

Abschließend entwickeln die SeminarteilnehmerInnen 

systematisch Planspielkonzepte und mögliche Ausgangsszenarien 

(Cases) für ihre eigenen Lehrveranstaltungen. 

Eine gemeinsame Reflexion soll helfen, verschiedene Beobachterpositionen 

einzunehmen und Vor- und Nachteile 

inhaltlicher als auch verhaltensbezogener Handlungen zu 

diskutieren. 

Der Trainer setzt die Planspielmethode direkt im Workshop 

ein. Methodisch lebt dieses Seminar vom Mitmachen, 

Mitgestalten und lebendigen Lernen. Die Inhalte sind so 

konzipiert, dass praktische Übungen und theoretische 

Modelle sich ergänzen. 

Termin: Mo. 07.01. – Di. 08.01.2013 

Ort: Evang. HS Nürnberg 

Leitung: Stefan Braun (M. A.) 



Organisation: Prof. Dr. Gertraud Müller 

(Hochschulmentorin der evang. 

HS Nürnberg) 





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Interaktive Methoden 

in Großgruppen 

Gerade in großen Gruppen werden Lehrveranstaltungen 

meist frontal gehalten, oft mit Unterstützung von Power- 

Point. Die Gefahr: Monotonie. Sowohl der Vortragende 

als auch das Publikum neigen dazu, an den Folien zu 

„kleben“, das Publikum wird in eine Konsumentenhaltung 

versetzt, wenn es nicht sogar komplett die Aufmerksamkeit 

verliert. Das muss nicht sein! 

Dieses Seminar zeigt Ihnen, wie Sie die Vorteile von Interaktions- 

und Aktivierungsmethoden auch bei großen Gruppen 

bzw. Veranstaltungen mit vielen Studierenden nutzen 

können. Denn Interaktionsmöglichkeiten dienen einerseits 

dazu, die Aufmerksamkeit des Publikums zu erlangen und 

diese im Verlauf des Vortrags zu erhalten. Andererseits 

schafft Interaktion bei den Studierenden eine bessere individuelle 

Auseinandersetzung mit den Inhalten und führt zu 

einer tieferen Verarbeitung des Wissens. 

Seminarinhalte: 

• didaktisches Aufbauschema von seminaristischem 

Unterricht 

• interaktive Unterrichtseinstiege und -abschlüsse 

• Aktivierungen von großen Gruppen 

• Sprachraum-Methodenkasten mit speziellem Fokus 

auf interaktiven Methoden für Lehrveranstaltungen 

• praktische Umsetzung und Übung der erlernten 

Methoden 

Termin: Fr. 11.01. – Sa. 12.01.2013 

Ort: HS Regensburg 

Leitung: Jana Antosch-Bardohn, M. A. 

(Sprachraum, LMU München) 

Organisation: Prof. Dr. Michael Elsner 

(Hochschulmentor der HS Regensburg) 




Intercultural Academic Teaching in 

English: How Do I Become a Good 

Intercultural Teacher? 

In the course of the Europeanisation of the universities (Bologna 

process) more and more international courses are set 

up, in which English is the language of communication. In 

this case, English should not to be seen as the language of 

Americans and Brits, but English is to be seen under the 

specific conditions of a global language of communication. 

How do I teach people from different cultural backgrounds 

with their different rhetoric and academic traditions in 

English? 

This workshop includes the following questions and topics: 

• When and why do I not need to be afraid of un-American 

and un-British English? 

• Why is technical terminology a minor problem? 

• How can non-specialist terminology be turned into 

a minor problem? 

• How can I set up and practice my own language of 

lessons? 

• How can “Basic Global English” be useful for me 

(www.basicglobalenglish.com)? 

• Which strategies of communication are efficient and 

effective in a culturally mixed group of learners? 

• preparation of a small teaching exercise 

• small teaching exercise with evaluation 

The workshop is in English and/or in German. 

The workshop is flexible enough to focus on specific interests 

of the participants. Participants will receive information 

material beforehand and will receive further material and 

literature advices during the class. In addition, participants 

are asked to bring material for a teaching attempt. Besides 

the time in class (12 h) participants have to reserve 2 h 

preparation time. 


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Termin: Fr. 11.01. – Sa. 12.01.2013 


Leitung: Apl. Prof. Dr. Joachim Grzega 

(ASEcoLi UG & Co. KG, 

KU EichstättIngolstadt) 





Viel Stoff und wenig Zeit – 

Wege aus der Vollständigkeitsfalle 

Wie arbeite ich sinnvoll mit großen Stoffmengen? Wie 

vermeide ich die „Vollständigkeitsfalle“? Wie schaffe ich 

es, Wesentliches herauszuarbeiten und das Ganze im Blick 

zu behalten? 

In diesem 1-Tages-Seminar lernen Sie, große Stoffmengen 

so aufzubereiten, dass die Studierenden das für sie notwendige 

Fachwissen aufnehmen und verarbeiten. 

Inhalte: 

• Wesentliches auswählen: Das „Weniger ist mehr“-Prinzip 

• In Stufen reduzieren: die „Siebe der Reduktion“ 

• Vollständigkeit gewährleisten: Struktur- und Detailwissen 

• Instrumente der Stoffreduktion nutzen: Fachlandkarten 

und Prototypen 

Termin: Mo. 14.01.2013 

Ort: HS Landshut 

Leitung: Prof. Dr. Martin Lehner 

(FH Technikum Wien) 

Organisation: Prof. Dr. Jürgen Wunderlich 

(Hochschulmentor der HS Landshut) 





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NEU 


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METHODE WORKSHOP – Workshop-Methoden 

Ein Werkstatt-Training für Dozentinnen 

und Dozenten an Hochschulen 

Auf den ersten Blick haben Workshop-Methoden, Hochschule 

und Lehre nicht allzu viel miteinander zu tun. Aber 

das täuscht. Dieses Werkstatt-Training zeigt und demonstriert 

eine Vielzahl nützlicher und aktivierender Strategien 

und Werkzeuge aus dem Fundus der „METHODE WORK- 

SHOP“. Die können Sie punktuell oder längerfristig in ganz 

unterschiedlichen Situationen nutzen: Als motivierende 

Verfahren um Erfahrungen und Wissen der Studenten zu 

aktivieren, als Strukturierungshilfe fürs Arbeiten mit Gruppen, 

als Instrumente der Projektarbeit, der Ideenfindung 

oder Problemlösung oder als Werkzeuge für die Gremienarbeit 

und für große Veranstaltungen. Und last not least: 

Sie können ausgewählte Workshop-Werkzeuge auch als 

stimulierende Methoden in eher vortragsorientierte Lehrveranstaltungen 

integrieren. 

Bausteine dieses Werkstatt-Trainings: 

• Workshop Methoden und ihre Varianten speziell 

für die Hochschule 

• Ergebnis- und Zielorientierung 

• Designs und Formate 

• Planung und Ablaufschritte an konkreten Beispielen 

• Grenzen und Abgrenzung der Methode Workshop 

• Workshop Methoden als aktivierende Mittel der Lehre 

Als Teilnehmerunterlage bekommen Sie vorab „Das große 

Workshop-Buch“ als Ihr persönliches Arbeits-Exemplar 

(Lipp & Will. 8. Auflage im BELTZ-Verlag). 

Termin: Do. 17.01. – Sa. 19.01.2013 


Leitung: Ulrich LIPP 

Dr. Hermann WILL 

(beide WUP WILL UND PARTNER, 

www.wupp.info) 





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Forschendes Lernen 

Forschendes Lernen verknüpft in idealer Weise die selbstgesteuerte 

Wissenserschließung mit der Ausbildung überfachlicher 

Kompetenzen. Durch forschendes Lernen können 

Studierende ihr Wissen eigenständig generieren und erschließen. 

Es erhält so für Studierende, aber auch für Lehrende 

besondere Attraktivität. Nicht reproduzierendes 

Lernen steht im Vordergrund, sondern ein vertiefendes Verstehen 

der Inhalte und des Faches. Lernen wird dadurch 

intensiver und befriedigender. Ziel des Seminars ist es, Sie 

zu befähigen, eine Umgebung für forschendes Lernen zu 

gestalten. 

Im Seminar haben Sie die Gelegenheit, Ihre eigenen Forschungskonzepte 

zu analysieren um diese mit Ihrer Lehre 

zu verknüpfen. Sie erfahren mehr über die Grundlagen 

des forschenden Lernens und über Wege der methodischen 

Umsetzung. Ausgehend von den eigenen Forschungskonzeptionen 

entwerfen die Teilnehmenden individuelle Ideenskizzen 

für eine eigene Lehrveranstaltung. Durch kollegiale 

Planungsarbeit wird dabei die eigene Ideenentwicklung 

befördert. Die Betrachtung von theoretischem Hintergrundwissen 

schafft dabei immer wieder Impulse für die Weiterarbeit. 

Termin: Mo. 21.01. – Di. 22.01.2013 


Leitung: Dr. Stefan Brall 

(COMINOVO) 



Nürnberg) 




Neurodidaktik – 

didaktische Konse quenzen 

aus der Gehirnforschung 

Welche Erkenntnisse liefert der aktuelle Stand der Gehirnforschung 

für das Lernen? Welche didaktischen Prinzipien 

lassen sich aus der Funktion des Hippokampus ableiten, 

was aus der Tatsache, dass das Gehirn eine „Regelextraktionsmaschine“ 

ist, was steckt hinter der Aussage: „Fast alles, 

was wir gelernt haben, wissen wir nicht, aber wir können 

es“? Weitere Schlagwörter sind: Konsistenzregulation, 

Spiegelneuronen, Vigilanz, Intuition, implizites Wissen, 

Dopaminregulation, Angstreaktionsmuster, motivationale 

Ziele, kreuzmodularer Einfluss, das vorauseilende Gehirn, 

Myelinschichten, Konsolidierung. 

Aus all diesen Strategien der Informationsverarbeitung im 

Gehirn lassen sich konkrete didaktische Vorgehensmodelle 

ableiten. Manche als Bestätigung der bisherigen Praxis, 

andere wiederum laden zum manchmal „radikalen“ Hinterfragen 

der bisherigen Lernkonzepte ein. 

Und worum geht es in dem Workshop? Zu jeder Denk- und 

Verarbeitungsstrategie des Gehirns können Sie verschiedene 

Interventionen erproben, um Ihr eigenes pädagogisches 

Repertoire zu erweitern. Erforderlich ist allerdings die Bereitschaft, 

gewohnte Bahnen experimentell zu verlassen. 

Termin: Do. 24.01. – Fr. 25.01.2013 


Leitung: Ralf Besser 

(besser wie gut, Bremen) 





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Humor 

für Berufssprecher 

Eine Person (Sie) geht in einen Saal voller Menschen und 

betritt damit gleichzeitig eine Bühne. Der Blick streift durch 

das Gemurmel im Raum. Was tun? Warten auf Stille. Der 

erste Satz – vielleicht aus einer anderen Perspektive, verbunden 

mit einem Lächeln – verblüfft die Erwartungshaltung. 

Die Pointe sitzt. Da ist der erste Lacher, er öffnet die 

Tür und baut Brücken zur Aufmerksamkeit um die wir täglich 

ringen. Neugierig lauschen unsere Zuhörer wie es 

wohl weiter geht. Immer wieder fordern Überraschungen 

die Aufmerksamkeit neu ein. Eine Geschichte entspinnt sich 

und im Kopf der Zuhörer entstehen „merkwürdige“ Bilder, 

die unseren Stoff im Gedächtnis verankern. 

Wo sind wir? Im Kabarett? In einer Comedy-Sendung? 

Nein, wir sind im Hörsaal – an unserem Arbeitsplatz! 

Humor hebt nicht nur die Stimmung in unseren Lehr- und 

Lernräumen. Humor verbessert Beziehungen und schafft 

eine angenehme Atmosphäre, in der es beiden „Seiten“ 

Spaß macht, miteinander umzugehen. 

In der Lehre findet dieser Zugang zum Gegenüber häufig 

über unsere Sprache statt. Witze erzählen oder flache Gags 

zu produzieren ist NICHT das Ziel des Kurses. Vielmehr 

geht es um das individuelle Potential für spontanen oder 

geplanten Humor in der Sprache. Im Kurs geht es darum, 

die Möglichkeiten und Grenzen des Wortwitzes in den eigenen 

Veranstaltungen zu erkunden und in praktischen 

Übungen zu erproben. 

Termin: Fr. 25.01.2013 



Ort: HS Augsburg 

Leitung: Prof. Dr. Michael Suda 

(TU München) 

Renate Mayer 

(HumorTrainerin, München) 

Organisation: Prof. Dr. Nik Klever 

(Hochschulmentor der HS Augsburg) 





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Präsentieren, auftreten und kommunizieren 

Stimmbildung 

für Berufssprecher 

Ihre Stimme hat einiges um die Ohren. Sie ist den ganzen 

Tag im Einsatz, soll Inhalte überzeugend vermitteln, den 

richtigen Ton treffen, große Räume füllen, Geräuschpegel 

übertönen und ein ganzes Berufsleben durchhalten. Kein 

Wunder, dass gerade Lehrende häufig mit Stimmproblemen 

zu kämpfen haben. 

Dieses Seminar ist eine praktische Anleitung für eine gesunde, 

belastbare und ausdrucksstarke Stimme. In intensiven 

Übungen zur Atmung, Sprechpausen, der optimalen 

Stimmlage, Betonung, Artikulation und einer kurzen Rede 

mit Videofeedback dreht sich alles um Ihr Kommunikationsmittel 

Nummer 1. 

• Was braucht Ihre Stimme, damit es ihr gut geht? 

• Welche Wirkung hat Ihre Stimme auf die Zuhörer? 

Entdecken Sie Ihre Möglichkeiten und die Kraft der Stimme! 

1. Termin: Do. 25.10. – Fr. 26.10.2012 

Ort: HS Rosenheim 

Leitung: Monika Werft 

(Dipl.Päd., Journalistin, Sprechtrainerin) 

Organisation: Prof. Dr. Claudia Schäfle 

(Hochschulmentorin der HS Rosenheim) 

2. Termin: Di. 04.12. – Mi. 05.12.2012 






Präsentation und Kommunikation: 16,5 AE 

Stimmbildung für Berufssprecher 

(Aufbaukurs) 

Sie haben in den letzten 2 Jahren am Workshop „Stimmbildung 

für Berufssprecher“ bei Monika Werft teilgenommen 

und wollen das Gelernte auffrischen und vertiefen? 

Welche Inhalte, Tipps und Übungen im Grundseminar waren 

hilfreich, was ist im Lehralltag verloren gegangen? An 

welchen stimmlichen und sprecherischen Bausteinen möchten 

Sie weiter feilen, um Ihr Fachwissen abwechslungsreicher, 

verständlicher und überzeugender zu vermitteln? 

Die konkreten Seminarinhalte orientieren sich im Aufbaukurs 

an den Bedürfnissen der Teilnehmer. Sie bestimmen, 

wohin die Reise hingehen soll! Praktische Übungen und 

Videofeedback sind dabei wesentliche Bestandteile der 

Veranstaltung. 

Termin: Di. 30.10. – Mi. 31.10.2012 

Ort: HS Landshut 



Organisation: Prof. Dr. Jürgen Wunderlich 

(Hochschulmentor der HS Landshut) 




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Präsentieren, auftreten und kommunizieren

NEU 

Stimme – Sprechen – Sprachgestaltung: 

Ein Intensivkurs für alle, die viel sprechen 

„Narrative Schätze heben!“ 

müssen und gut sprechen wollen 

Didaktik und Erzählkunst 


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Trotz vieler moderner Hilfsmittel ist die Stimme das wichtigste 

Medium zwischenmenschlicher Kommunikation. 

Das Seminar Stimme – Sprechen – Sprachgestaltung hilft 

allen, die in einem Sprechberuf arbeiten oder die einfach 

besser klingen wollen, die Stimme leistungsfähiger zu machen, 

die Artikulation und damit die Verständlichkeit zu verbessern, 

die Modulationsfähigkeit zu schulen und so den 

Vortrag für die Zuhörer abwechslungsreicher und interessanter 

zu gestalten, sowie klar zu gliedern und auf diese Weise 

akustisch nachvollziehbar und einprägsam zu sprechen. 

Der Intensivkurs für Stimme und Sprache vermittelt Hintergrundwissen 

und praktische Erfahrungen. Er trainiert in 

ganzheitlicher Methode Körper, Atmung, Stimme und Artikulation. 

Er macht mit der Modulationsfähigkeit der Stimme 

vertraut und zeigt, wie Klangfarben suggestiv auf den 

Hörer einwirken. Er schult Sprachmelodie, bewusste Zäsursetzung, 

Rhythmik und lebendige Dynamik. Stimm- und 

Sprechfehler werden individuell analysiert, Korrekturen angeboten 

und durch Merkhilfen dauerhaft für den Berufsalltag 

im Gedächtnis verankert. Die Teilnehmer erfahren 

Möglichkeiten der stimmlichen, psychischen und organisatorischen 

Vorbereitung von „vokalen Auftritten“. 

Termin: Mo. 29.10. – Di. 30.10.2012 


Leitung: Dr. Nikolaus Drebinger 

(Musikpädagoge und Gesangspädagoge; 

Dozent für Stimme – Sprechen – 

Sprachgestaltung) 




Schon Martin Luther wusste: „Und habts für ein gewiß Zeichen: 

wenn man vom Artikel der Rechtfertigung predigt, so 

schläft das Volk und hustet; wenn man aber anfähet Historien 

und Exempel zu sagen, da reckts beide Ohren auf, ist 

still und höret fleißig zu.“ 

Diese Fortbildungsveranstaltung wird zwei Bereiche zusammenführen, 

die auf den ersten Blick vielleicht wenig gemein 

haben: Die Hochschuldidaktik mit der Kunst des Erzählens. 

Aber angesichts der Tatsache, dass narrativ angebotene Inhalte 

vom Zuhörer sowohl mit gesteigerter Aufmerksamkeit 

wahrgenommen als auch effektiver abgespeichert werden, 

somit also ein Beitrag zur Vermeidung trägen Wissens geleistet 

werden kann, lohnt es sich durchaus, auf die Suche 

nach den narrativen Schätzen des eigenen Lehrfachs zu 

gehen und diese zu heben. 

Dazu werden die TeilnehmerInnen zunächst die eigene 

Erzählkompetenz erleben, ausbauen und anschließend die 

gewonnenen Erkenntnisse auf das jeweilige Lehrfach anwenden 

und erproben. Erzählpädagogische Übungen und 

praxisorientierte Aufgabenstellungen sorgen dafür, dass 

das Vergnügen an Kommunikation und didaktischer Aufbereitung 

im Vordergrund steht. 

Termin: Mo. 26.11. – Di. 27.11.2012 


Leitung: Martin Ellrodt 

(Geschichtenerzähler) 





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Wertschätzende Kommunikation 

auf der Grundlage des Modells der Gewaltfreien Kommunikation 

nach Dr. Marshall B. Rosenberg. 

Unterschiedliche Erwartungshaltungen von Lehrenden und 

Studierenden, schwierige Beratungssituationen, die hochschulinterne 

Organisation – nur drei Beispiele möglicher 

Quellen für Belastungen im Hochschulalltag. 

Die Wertschätzende Kommunikation zeigt einen gelassenen 

Weg zu authentischem, einfühlsamem Umgang mit uns 

selbst und anderen, entwickelt und praktiziert vom Psychologen, 

Mediator und Kommunikationstrainer Dr. Marshall 

B. Rosenberg. Rosenbergs These: Unsere Gefühle und Bedürfnisse 

sind universell. Sie verbinden Menschen über die 

Grenzen von Kulturen, Rollen und Hierarchien. Und: Wir 

tragen gern zum Leben anderer bei – davon ist Rosenberg 

nach vielen weltweiten Projekten überzeugt. 

Unser „gewohntes“ Sprechen hingegen ist gesellschaftlich 

anders geprägt. Vergleiche und Bewertungen, Forderungen 

und Erwartungen sowie Schuldzuweisungen wirken sich 

als Kommunikationsbarrieren aus. Herzstück des Ansatzes 

ist deshalb Empathie – das einfühlsame, bewertungsfreie 

Verständnis für uns selbst und den Anderen. 

Im Seminar lernen Sie 

• Kommunikationsbarrieren zu erkennen, 

• hinter die eigenen Strategien und die des Gesprächspartners 

zu schauen und so 

• mit Konflikten entspannter und konstruktiver umzugehen. 

Erleben Sie zwei spannende Tage, die wir gemeinsam anhand 

Ihrer eigenen Beispiele aktiv und humorvoll gestalten. 

Termin: Di. 27.11. – Mi. 28.11.2012 


Leitung: Beate Waltrup 

(kleine auszeiten – Coaching, Training, 

Mediation) 





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Wie ich souverän mit Angriffen umgehe 

Ob frecher Zwischenruf, direkter verbaler Angriff oder 

plötzliche Provokation: Wir sind überrascht und blockiert. 

Und für einige Momente zumindest sprachlos. Die richtige 

Antwort fällt uns später ein. Leider oft zu spät. Aber: 

Schnelles, angemessenes Reagieren lässt sich trainieren! 

Denn ob Sie sich kämpferisch, abgrenzend, verbindlich 

oder gar sehr humorvoll verhalten, hängt von der Situation, 

Ihren Zielen und nicht zuletzt von Ihrem Temperament ab. 

Hauptsache, Sie reagieren: Direkt. Spontan. Und möglichst 

souverän. 

An diesem praxisnahen Tag 

• erweitern Sie Ihren sprachlichen Ausdruck 

• steigern Sie Ihr Reaktionsvermögen 

• entwickeln Sie mehr Stehvermögen in kritischen 

Situationen 

• entdecken Sie die Grundregeln einer schlagfertigen 

Kommunikation 

• entwickeln Sie Ihre Strategie des souveränen Reagierens 

Termin: Mi. 05.12.2012 




Leitung: Carsten Schleuß 

(activeseminare, Training & Coaching) 




Kritische Gespräche wirksam führen – 

ein Seminar für Dekane, Studiendekane 

und Hochschulmentoren 

Als Hochschuldekan geraten Sie leicht in eine Situation, wo 

Sie im Interesse der Hochschule schwierige Gespräche mit 

einer Kollegin oder einem Kollegen führen müssen. Durch 

dieses Seminar können Sie die Wirksamkeit dieser Gespräche 

erhöhen. Ihre Rechtsbefugnisse sind in Personalangelegenheiten 

sehr begrenzt. Wie können Sie unter diesen 

Rahmenbedingungen nachhaltige Verbesserungen herbeiführen, 

ohne dabei jemandem auf die Füße zu treten? In 

dem Seminar werden Sie erkennen, welcher Führungsstil 

in unterschiedlichen Situationen der jeweils wirksamste ist. 

Gespräche gelingen Ihnen zudem wirksamer, wenn Sie die 

Eigenheiten der Kollegin oder des Kollegen besser erfassen 

und diese in Ihrer Gesprächsführung berücksichtigen. 

Wir nutzen die Erkenntnisse moderner Führungsmethoden 

und die Erfahrungen in der Praxis der „Führung ohne Weisungsbefugnis“. 

Im Seminar werden Ihnen die Konzepte 

anhand von vielen praktischen Gesprächsübungen vermittelt 

und Sie erhalten individuelle Hinweise für Ihre 

Gesprächsführung. 

Termin: Do. 13.12. – Fr. 14.12.2012 

Beginn am Donnerstag um 14.30 Uhr 

Ende am Freitag um 16.30 Uhr 


Leitung: Jochen Turbanski 

(Personalleiter und Führungskräfte 

Trainer bei der Linde AG) 

Prof. Dr. Robert Wittmann 

(HS Ingolstadt) 




NEU 


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Interkulturelle Sensibilisierung 

für die Hochschulpraxis 

Die Internationalisierung der deutschen Universitäten und 

Hochschulen hat in den letzten Jahren zugenommen und 

bildet zudem eine hochschulpolitische Zielsetzung. Damit 

stellt sich zunehmend auch für den Hochschulkontext die 

Frage nach der interkulturellen Kompetenz der Dozenten. 

Mit diesem Seminar soll eine grundlegende interkulturelle 

Sensibilisierung der Teilnehmenden realisiert werden. Das 

Seminar setzt zunächst bei Selbst- und Fremdbildern der 

Teilnehmenden im Hochschulkontext an, und erarbeitet 

ihre grundlegende Bedeutung für die Kommunikation mit 

ausländischen Studierenden, Mitarbeitern oder Kollegen. 

Unter Bezugnahme auf kulturelle Orientierungen und Kulturstandards 

und der Vermittlung von Grundlagen der 

interkulturellen Kommunikation (auch direkte – indirekte 

Kommunikation) werden den Teilnehmenden Reflektionsmöglichkeiten 

und Handlungsstrategien eröffnet, die eine 

erfolgreiche Kommunikation mit ausländischen Studierenden 

etc. bewirken können. In dem Seminar wechseln sich 

kurze Inputs des Referenten mit praktischen Übungen ab. 

Die Teilnehmenden können nach Abschluss des Seminars 

• die Bedeutung von Selbst- und Fremdbildern sowie Stereotypen 

für die interkulturelle Hochschulpraxis erläutern 

und beurteilen 

• die Grundlagen der interkulturellen Kommunikation erläutern 

und für die eigene Hochschulpraxis anwenden 

• zwischen direkter und indirekter Kommunikation unterscheiden 

und eigene Kommunikationsstrategien mit ausländischen 

Studierenden oder Mitarbeitern bzw. Kollegen 

entwerfen 

• andere Lernkulturen identifizieren und den persönlichen 

Umgang damit entwickeln 

• kritische Situationen analysieren 

Inhalte/Themen: 

• kulturelle Selbst- und Fremdbilder sowie Reflektion von 

Stereotypen 

• Bedeutung und Berücksichtigung von kulturellen Orientierungen 

und Kulturstandards 

• Grundlagen der interkulturellen Kommunikation 

• direkte und indirekte Kommunikation 

• Kommunikation mit ausländischen Studierenden, Mitarbeiter/innen 

und Kollegen/innen in der Hochschule 

• Umgang mit anderen „Lernkulturen“ 

• Umgang mit kritischen Situationen 

Methoden: 

Kurzvorträge des Referenten, Arbeit in Kleingruppen, 

Übungen, Rollenspiel 

Termin: Mo. 14.01. – Di. 15.01.2013 

Beginn am Montag um 10.15 Uhr 

Ende am Dienstag um 13.00 Uhr 


Leitung: PD Dr. Frank Meyer 


Max. Teilnehmerzahl: 12 




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Rhetorische Kompetenzen 

für die Lehrveranstaltung 

Körpersprache, Stimme, Artikulation sind grundsätzliches 

Handwerkszeug für jeden Redner. Verständlichkeit für Lernende 

und logischer Aufbau des zu Vermittelnden, Umgang 

mit Fragen und kritischen Einwänden, angemessener 

Einsatz der richtigen Präsentationsmethoden sind spezielle 

Werkzeuge von Vortragenden. Fragetechniken, interaktive 

Methodenkompetenz, Mittel zur Aufmerksamkeitssteigerung 

können dem Dozierenden zum maximalen Erfolg 

verhelfen. 

In diesem Seminar haben Sie Gelegenheit, Ihr rhetorisches 

Können gezielt im Hinblick auf die Lehrsituation weiter zu 

überprüfen und intensiv Feedback zu erhalten. Die Inhalte 

umfassen im Einzelnen: Grundlagen überzeugender Rhetorik, 

praktische Übungen zur wirkungsorientierten Rede, 

Atem, Stand, Stimme, Videofeedback, individuelle Analyse 

und Entwicklungsaufgaben. 

Der Übungsanteil ist hoch. Lernen Sie in diesem Seminar 

über den Einsatz rhetorischer Techniken hinaus Ihre eigenen 

Potenziale kennen und auszubauen. 

Termin: Mo. 14.01. – Di. 15.01.2013 


Leitung: Kaja Novak 

(Trainerin und Coach) 

Dr. Cornelia Schödlbauer 

(schoedlbauer, high value coaching) 




„Sprache wirkt!“ 

Erfolgreich und 

überzeugend präsentieren 

Ein jeder kennt sie, diese begnadeten Redner, die einen 

fesseln und faszinieren. Und wer wünscht sich nicht insgeheim, 

sich von diesen Menschen eine „Scheibe abschneiden“ 

zu können. Sie wirken natürlich und zugleich so kompetent 

und überzeugend. Glauben Sie, dass man reden 

und präsentieren lernen kann, so dass die Leute einem an 

den Lippen kleben? 

Im Seminar erfahren Sie: 

• wie Sie Ihr Anliegen so darstellen, dass Ihre Zuhörer 

gebannt zuhören, 

• wie Sie in Bildern sprechen, 

• wie Sie Sicherheit ausstrahlen, obwohl Sie sich vielleicht 

nicht danach fühlen, 

• wie Sie Nervosität in den Griff bekommen, 

• wie Sie authentische Lebendigkeit in die Körpersprache 

bekommen, 

• wie Sie es schaffen, dass Ihre Zuhörer an Ihrem Anliegen 

emotional beteiligt sind, 

• wie Sie Ihre Zuhörer aktiv einbinden können, 

• wie Sie sich als Meinungsführer etablieren, 

• wie Sie Powerpoint auf ein Mindestmaß reduzieren und 

Medien professionell einsetzen. 

Ob vor Ihren Studierenden, im Kollegenkreis, bei der Prä - 

sentation von Projekten als Fortbildner oder als Vortragsredner 

– mit diesem Handwerkszeug werden Sie in der 

Lage sein, Menschen für Ihr Anliegen zu begeistern. 

Sprachliche Gewandtheit ist eine Schlüsselfertigkeit im 

Leben. 

In diesem Seminar werden alle Techniken anmoderiert und 

demonstriert. Danach können Sie diese selbst erproben 

und üben. Hier wird trainiert, trainiert, trainiert! 


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Termin: Mo. 21.01. – Di. 22.01.2013 


Leitung: Thomas Burger 

(Burger Seminare) 



Nürnberg) 




Schreiben lehren an der Hochschule 

Studierende, die über Schreibkompetenz verfügen, studieren 

erfolgreicher und verringern den Betreuungsaufwand 

für Lehrende. Doch meist wird das Verfassen wissenschaftlicher 

Texte nicht explizit gelehrt, und Studierende werden 

mit ihren Schreibproblemen allein gelassen. Um die 

Schreibkompetenz von Studierenden zu schulen, sollte das 

Schreiben von Studienbeginn an in Lehrveranstaltungen 

integriert werden. 

In diesem Seminar lernen Sie, wie Sie Ihre Studierenden 

für das Schreiben begeistern, Textfeedback geben und 

nehmen, Schreibprobleme lösen und in Vorlesungen und 

Seminaren vielfältige Schreibanlässe schaffen. 

Inhalt in Stichpunkten: 

• zum Schreiben motivieren 

• Textfeedback geben und nehmen 

• Umgang mit Schreibproblemen 

• Schreiben in Lehrveranstaltungen integrieren 

• Textverständlichkeit und Wissenschaftssprache 

• Schreibtypen und Schreibstrategien 

• Bestandteile des Schreibprozesses 

• kreative Schreibmethoden 

Termin: Mo. 28.01. – Di. 29.01.2013 


Leitung: Dzifa Vode 

(DiplomÜbersetzerin (FH); 

schreibfertig.de) 

Max. Teilnehmerzahl: 12 



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Präsentieren, auftreten und kommunizieren

Studierende im Lernprozess beraten 

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Konflikte erfolgreich lösen 

Konflikte begleiten uns das ganze Leben. Konflikte sind 

menschliche Beziehungskonstrukte, die von oft heftigen 

Gefühlen begleitet werden. Konflikte können uns das Leben 

schwer machen, d.h. uns Energien rauben, uns ängstlich 

und verzagt machen. Aufgrund ungelöster Konflikte werden 

schlechtere Arbeitsergebnisse erzielt als möglich, zerbrechen 

Arbeitsteams, scheitern Partnerschaften, entstehen 

lebenslange Feindschaften. In der Regel verfügen wir sozialisationsbedingt 

über wenig befriedigende Formen, Konflikte 

konstruktiv zu bewältigen. 

Im Seminar können Sie erlernen… 

• Konflikte aufmerksamer zu betrachten 

• künftig gelassener mit ihnen umzugehen 

• Konflikte als Quelle von (Selbst-) Erkenntnis zu nutzen 

• Konflikte als innovative Kraft zu erleben 

Das praktische Tun, Ausprobieren und Reflektieren von 

alternativen Bewältigungsstrategien wird im Zentrum der 

Fortbildung stehen: 

• Wie finde ich die richtigen Worte, die richtige 

Gelegenheit? 

• Was ist eine optimale Lösung, gibt es die überhaupt? 

• Wie gehe ich mit meinen Gefühlen um? 

• und wie mit Distanz und Nähe, Mut und Angst? 

Theoretische Erklärungen begleiten das Tun, z.B. wie eine 

gute Feedback-Kultur geschaffen werden kann, welche 

Dynamiken Konflikte (und Gruppen) entwickeln können, 

wo die qualitativen Unterschiede zwischen Konflikt und 

Problem liegen und nicht zuletzt welche „Techniken“ und 

„Modelle“ gute Resultate versprechen. 

Termin: Do. 25.10. – Fr. 26.10.2012 


Leitung: Prof. Dr. Franz Ebbers 

(KSFH Benediktbeuern) 



Beratung: 16,5 AE 


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Studierende gut beraten können 

Vermutlich kommt Ihnen die folgende Situation bekannt 

vor: Sie werden von Studierenden wegen eines Problems 

fachlicher oder persönlicher Art angesprochen – im Hörsaal, 

auf dem Gang oder in Ihrer Sprechstunde. Für einige 

Fragen lassen sich relativ schnell und unkompliziert Lösungen 

finden, andere Gespräch verlaufen eher unbefriedigend 

und zäh. 

Wie können Sie Gespräche mit Studierenden zukünftig so 

gestalten, dass sie für beide Seiten zufriedenstellend sind? 

Wie finden Sie heraus, was das eigentliche Kernproblem 

ist? Was ist bei der Planung und der Durchführung von Beratungsgesprächen 

zu beachten? Wo stoßen Sie als Professor 

bzw. Professorin an die Grenzen der Beratung und was 

können Sie dann tun? 

In diesem Workshop erfahren Sie anhand von zahlreichen 

Beispielen und praktischen Übungen, was für eine konstruktive 

Kommunikation förderlich und was eher hinderlich ist. 

Sie bekommen viele Tipps und Anregungen für ergebnisorientierte 

Beratungsgespräche, die Sie im Seminar direkt 

ausprobieren. 

Inhalte: 

• Tipps und Strategien für ergebnisorientierte Beratungsgespräche 

• Ausgewählte Gesprächstechniken der systemischen 

Beratung 

• „Schwierige“ Menschen besser verstehen 

Lernziele: 

• Beratungsgespräche planen und vorbereiten 

• geeignete Gesprächstechniken auswählen und anwenden 

• Beratungsgespräche durchführen und auswerten 

• angemessen in schwierigen Gesprächssituationen 

reagieren 

Termin: Do. 17.01. – Fr. 18.01.2013 






Beratung: 16,5 AE 

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Studierende im Lernprozess beraten

Rückmelden und evaluieren 

Feedback als ein Instrument 

der Evaluation 

Lehrveranstaltungen an der Hochschule werden üblicherweise 

im Laufe des Semesters durch mehr oder weniger 

standardisierte Fragebögen evaluiert. Leider nimmt jedoch 

nur eine geringe Anzahl an Studierenden an den Evaluierungen 

teil, so dass die Aussagekraft der Ergebnisse eingeschränkt 

ist. Oder die Fragen und Antworten sind so 

unspezifisch, dass sich daraus kaum Verbesserungs- und 

Entwicklungsmöglichkeiten ableiten lassen. 

Eine andere Vorgehensweise zur Evaluierung Ihrer Lehrveranstaltung 

stellt das Feedback dar. In diesem Seminar lernen 

Sie Methoden und Vorgehensweisen kennen, wie Sie 

mit Ihren Studierenden direkt und unmittelbar ins Gespräch 

kommen und eine Rückmeldung zu Ihrer Lehrveranstaltung 

von ihnen einfordern. Außerdem erfahren Sie, wie Sie 

Feedback nehmen und die Anregungen im Rahmen Ihrer 

Lehrveranstaltung umsetzen können. 

Inhalte des Seminars: 

• Planung und Vorbereitung: Feedback geben und nehmen 

• Durchführung: 

Feedback zu Beginn des Semesters, im Verlauf des 

Semesters und zum Ende des Semesters 

• Auswertung und Umsetzung des Feedback 

Lernziele: 

• Kennen lernen verschiedener Feedback-Methoden 

• Entscheiden, welche Feedback-Methode sich für Ihre 

Evaluation eignet 

• Planung und Durchführung des gesamten Feedback- 

Prozesses 

Termin: Mi. 24.10.2012 









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Rückmelden und evaluieren

Prüfen und bewerten 

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Betreuung und Bewertung von 

wissenschaftlichen Arbeiten 

Alle Hochschullehrer betreuen und bewerten wissenschaftliche 

Arbeiten. Sollte es da nicht ein großes Interesse an 

„Best Practices“ geben? Im Dialog miteinander wollen wir 

dort eine Liste von Best Practices erarbeiten und voneinander 

lernen. 

Studierende formulieren die Herausforderungen bei der 

Anfertigung einer Abschlussarbeit wie folgt: „Schwierigkeiten 

bereiten dabei aber nicht nur die noch ungewohnte 

Form der wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit einer 

Fragestellung, sondern auch die formalen Hürden, über die 

man stolpern kann“. Die Verkürzung der Bearbeitungszeit 

bei Bachelorarbeiten im Vergleich zu Diplomarbeiten stellt 

eine weitere Herausforderung dar. Es stellt sich die Frage: 

Wie kann in der kurzen Zeit eine angemessene Qualität 

der Arbeit erreicht werden? Sie lernen in dieser Veranstaltung 

ein Regelwerk kennen, das den Studierenden als Leitfaden 

gelten kann. Bei Feedback und Bewertung können 

Sie sich auch auf diese Regeln beziehen. Mit der korrekten 

Verwendung einer Textverarbeitung (Microsoft Word ab 

Version 2007 beinhaltet auch eine Quellenverwaltung) 

können Sie Ihre Studierenden vertraut machen, so dass 

diese sich umso mehr auf die inhaltliche Gestaltung ihrer 

Arbeit konzentrieren können. Vielleicht ist das auch für 

Ihre Studierenden hilfreich? 

Termin: Di. 21.08.2012 


Leitung: Prof. Dr. Bernd Heesen 

(HS Ansbach) 



Prüfungen: 7 AE 

Prüfungen professionell gestalten 

Was sind Zweck und Aufgabe von Prüfungen und studienbegleitenden 

Leistungsnachweisen? Einerseits sollen sie den 

Studierenden ein Feedback geben, inwieweit sie sich mit 

dem Stoff auseinandergesetzt und ihn verinnerlicht haben, 

andererseits geht es darum, auch nach außen die Leistung 

zu dokumentieren und zu bewerten. 

„Den Stoff verinnerlicht“, „die Leistung“, „bewerten“ – was 

heißt das genau? Ist das auswendig gelerntes Wissen? 

Oder möchten wir, dass unsere Studierenden auch höhere 

Ziele für sich erreichen: Transfer, Schlüsselkompetenzen, 

kreativer Umgang mit der Materie, Urteilsvermögen, 

Berufsfähigkeit? 

In diesem Seminar erfahren Sie, wie man diesen hohen 

Anspruch bei der Gestaltung von Prüfungen umsetzen 

kann. Auch über den Modus der Bewertung denken wir 

nach. Zur Thematik gehört auch das Wissen über die zu 

Grunde liegenden Rechtsnormen. 

Termin: Do. 29.11. – Fr. 30.11.2012 




Leitung: PD Dr. Frank Meyer 


Prof. Dr. Stefan Loos 

(HS Aschaffenburg) 





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Anwendungsorientiert prüfen – 

Kompetenz steigern 

Ausgehend von der Diskussion über Standards zur besseren 

Vergleichbarkeit von Abschlüssen bzw. eine Festschreibung 

zu erfüllender Lernergebnisse beschäftigt sich dieses Seminar 

mit den Implikationen dieser Instrumente für die Lehr- und 

Lernkultur an Hochschulen. Besonders im Hinblick auf die 

Umsetzung der Bologna-Architektur wird das Vorhandensein 

von arbeitsmarktrelevanten Kompetenzen zu einer wesentlichen 

Determinante für die Akzeptanz von Bachelor und 

Master. Dieses Seminar setzt sich zum Ziel, die geforderten 

Qualitätsverbesserungen in der Hochschullehre fundiert zu 

reflektieren und die Wechselwirkung zwischen Unterricht und 

Prüfungskultur zur Kompetenzsteigerung zu nutzen. 

Dieses Seminar richtet sich an HochschullehrerInnen im Bereich 

der Wirtschafts- und Sozialwissenschaften, die ihren Unterricht 

didaktisch und qualitativ weiterentwickeln wol len. Pädagogisches 

Vorwissen ist von Vorteil, aber nicht Voraussetzung. 

Die TeilnehmerInnen sind nach dem Seminar in der Lage 

• die Notwendigkeit der anwendungsorientierten Gestaltung 

von schriftlichen Prüfungsaufgaben zu begründen 

• gewünschte Lernergebnisse auf verschiedenen Kompetenzstufen 

einzuordnen 

• Prüfungsbeispiele für die valide Überprüfung verschiedener 

Kompetenzen zu erstellen 

Termin: Mo. 03.12.2012 




Leitung: Mag. Dr. Erich Hauer 

(Professor STG Unternehmensführung 

und EBusiness Management, IMC 

Fachhochschule Krems) 




Stress in der Lehre 

Lehrveranstaltungen können zu einer großen psychischen 

und körperlichen Belastung werden. Die Ursachen dafür 

können in äußeren Umständen wie der Art der Lehrveranstaltung, 

einzelnen Studierenden oder der Gruppe liegen. 

Oft genug tragen wir allerdings auch selbst zu unserem 

Stress bei. In diesem Seminar geht es darum, die Ursachen 

für Ihren Stress zu erkennen und zu reduzieren. Weitere 

Inhalte sind das Kennen-Lernen von Strategien zur Stress- 

Bewältigung und das Entwickeln von Vorgehensweisen für 

Ihre persönliche Stress-Prävention. 

Inhalte: 

• Definition von Stress 

• Stress, den ich selbst hervorrufe 

• Stress, der durch die Lehrveranstaltung hervorgerufen 

wird 

• Stress, der durch einzelne TeilnehmerInnen hervorgerufen 

wird 

• Stress, der durch die Gruppe hervorgerufen wird 

Lernziele: 

• psychische und körperliche Stressoren erkennen und 

einordnen 

• persönliche Stressquellen beschreiben und aktiv steuern 

• externe Stressquellen erkennen und analysieren 

• auf unterschiedliche externe Stressoren stress-reduzierend 

reagieren 

• Strategien zur persönlichen Stress-Bewältigung und 

-Prävention anwenden 

Termin: Mi. 17.10. – Do. 18.10.2012 





58 59 

NEU 

Sonstiges

Sonstiges 

60 

Zeit- und Selbstmanagement – 

Der Umgang mit meinen Prioritäten 

und meiner Zeit 

Sie kennen diese oder ähnliche Situationen: Sie sollen Vorlesungen 

vorbereiten oder überarbeiten, Diplomarbeiten müssen 

korrigiert werden, die Sprechstunde mit Ihren Studenten 

„steht an“, der Dekan braucht dringend die Beschreibung 

des „Learning Outcome“ für Ihre Lehrveranstaltung... 

Alles erscheint dringend oder wichtig und Sie haben das 

Gefühl, dass die Wogen über Ihnen zusammenschlagen 

oder dass Sie Ihre Aufgaben nicht in der nötigen Qualität 

bewältigen. 

• Wie bekomme ich alle meine beruflichen und privaten 

Rollen (und deren Aufgaben) „unter einen Hut“? 

• Wie erkenne ich, welchen Aufgaben ich mehr, welchen 

weniger und welchen Aufgaben ich gar keine Zeit mehr 

widme? 

• Wie kann ich für mehr persönliche Zufriedenheit mit der 

Qualität meiner Aufgabenbewältigung sorgen? 

• Welche Arbeitstechniken kann ich anwenden, um mehr 

Zeit für das Wesentliche zu gewinnen? Was würde ich 

hierbei riskieren? 

• Wie könnte ich mit meinen persönlichen Zeitfressern 

umgehen? 

• Welche Auswirkung hat mein persönliches Verhalten auf 

meine Arbeitsbelastung? 

Im Rahmen dieses Seminars erarbeiten Sie Denkanstöße 

und Hinweise, die Ihnen helfen, „die Dinge richtig“ aber 

auch die „richtigen Dinge“ zu tun. Sie erhalten vor dem 

Seminar eine schriftliche Anleitung vom Referenten, mit 

der Sie für sich selber eine Tätigkeitsanalyse über mehrere 

Tage durchführen können. Damit holen Sie sich den maximalen 

Seminarerfolg, der für Sie in der effektiven Nutzung 

Ihres Zeitkapitals liegt. 

Termin: Mo. 10.12. – Di. 11.12.2012 


Leitung: Thomas Rauch 

(allKomm GmbH München) 


Sonstiges 

61

NEU 

Sonstiges 

62 

So qualifiziere ich meine 

Tutoren erfolgreich 

Der Stellenwert von Tutorien in der Lehre erhält immer mehr 

Bedeutung an Hochschulen. Das Angebot reicht dabei von 

der Unterstützung und Beratung von Studienanfängern im 

ersten Semester über Fachtutorien, die der Einübung des 

vermittelten Stoffes dienen bis hin zu Repetitorien, in denen 

Mini-Lerngruppen professionelle Unterstützung finden. 

Außerdem werden Tutoren häufig auch dazu eingesetzt, 

Studierende in ihrer Studierfähigkeit durch Schlüsselkompetenztutorien 

zu unterstützen. 

Damit erhalten sie eine entscheidende Funktion in studentischen 

Lernprozessen, werden dabei oftmals allerdings 

selbst nicht allzu gut auf ihre Tätigkeit vorbereitet. Um die 

Qualität von Tutorien zu optimieren, ist eine professionelle 

Vorbereitung, z.B. in Form von Schulungen sowie eine Lehrprozessbegleitung 

von entscheidender Bedeutung. Dabei 

sollten die Angebote als „must to have“ in das Programm 

einer Hochschule aufgenommen werden. 

Ziele und Inhalte: 

• Austausch über hochschuldidaktische Qualifizierungsprogramme 

für Tutorinnen und Tutoren 

• Planung von strukturierten Tutorenprogrammen 

• Erwerb von methodisch/didaktischer Handlungskompetenz 

zur Durchführung von Tutorenschulungen 

• Implementierung von Tutorenprogrammen in Hochschulstrukturen 

• Kooperation von Professoren und Tutorinnen und Tutoren 

Methoden: 

Theorieimpulse, Gruppen- und Einzelarbeit, Reflexion, 

Diskussion, Erfahrungsaustausch, Simulationen 

Termin: Do. 10.01. – Fr. 11.01.2013 


Leitung: Dipl.-Päd. Heike Kröpke 

(Leiterin des Tutorenprogramms im 

Hochschulzentrum für Lehre und Lernen 

an der Hochschule Niederrhein und 

Netzwerksprecherin im „Netzwerk 

Tutorienarbeit an Hochschulen“) 


Sonstiges 

63

Tagungen 

8. Bayerische Studiendekanetagung 

Alle Jahre wieder: Die bayerische Studiendekanetagung im 

Dezember des Jahres. Was sind die aktuellen Themen, die 

die Studiendekane bewegen? Mailen Sie sie uns – wir besorgen 

dann die Spezialisten dafür. Was wir aber auf alle 

Fälle für Sie parat haben, das ist ein Einblick in das zur 

Zeit anlaufende Projekt HD MINT. Wir berichten über den 

derzeitigen Projektstand. Außerdem geben wir Ihnen eine 

Kurzeinführung über die im Projekt vor allem einzusetzenden 

Lehr-/Lernmethoden: Peer Instruction/Problem Based 

Learning/Project Based Learning/Forschendes Lernen. Sie 

als Studiendekane sollten wissen, wie die Zukunft des Lernens 

aussehen kann. 

Selbstverständlich greifen wir, wie alle Jahre, weitere aktuelle 

Themen mit auf. Die ausführliche Agenda ist zeitnah 

über die Homepage des DiZ abrufbar. 

Termin: Di. 11.12.2012 


Organisation: Prof. Dr. Franz Waldherr 




FDAK Chemie 

Chemie wird an vielen Hochschulen als Grundlagenfach 

für technisch und naturwissenschaftlich orientierte Studiengänge 

unterrichtet. Vielen Studierenden fällt der Einstieg 

in das Studium besonders im Fach Chemie schwer. Der 

Arbeitskreis wendet sich an Lehrende, die Vorlesungen 

im Fach Chemie gestalten, in Prüfungen entsprechende 

Leistungserfolge Ihrer Studenten erreichen möchten und 

Chemie als unverzichtbare Basis zum Verständnis und Bearbeiten 

vieler naturwissenschaftlicher und ingenieurwissenschaftlicher 

Probleme lehren. 

Inhalte: 

• Was kann, will man mit dem Fach Chemie in den 

verschiedenen Studiengängen erreichen (Lehr- und 

Lernziele, Leistungserwartung)? 

• Probleme mit sehr heterogenen Vorkenntnissen und 

großen Gruppen 

• Erfahrungs- und Ideenaustausch über ausgewählte 

Schwerpunktthemen 

• Vorstellung und Diskussion didaktischer Konzepte und 

Lehrsequenzen 

• Austausch über Materialien, Versuche, Lehrbücher, 

Lehrsoftware, Prüfungen 

In unserem zweiten Treffen sollen neben dem weiteren Gedankenaustausch 

didaktische Problemfelder und Schwierigkeiten 

in der Lehre angesprochen werden. Insbesondere 

aber wollen wir uns auch über Lehrbücher, Lehrsoftware, 

Hilfen aus dem Internet etc. aber auch über Prüfungsanforderungen 

unterhalten. Außerdem wird die für diesen 

FDAK erstellte Moodle-Plattform vorgestellt. 

Interessenten sind herzlich willkommen. Bitte Unterrichtsmaterialien 

mitbringen! 

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Fachdidaktik- und andere Arbeitskreise

Fachdidaktik- und andere Arbeitskreise 

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Termin: Di. 30.10.2012 


Organisation: Dr. Stefan Rohse 

(HS WeihenstephanTriesdorf) 

Dr. Cornelia Pollok 

(HS München) 

FDAK Multimediale Studiengänge 

Der FDAK Multimediale Studiengänge will sich bei diesem 

Treffen mit den folgenden Themen beschäftigen: 

• Prof. Dr. Büsching, Hochschule Würzburg-Schweinfurt, 

referiert über einen geplanten VHB E-Learning-Kurs 

E-Publishing und dessen Konzeption, um über dessen 

Ziele, Zielgruppen, mögliche Inhalte, insbesondere Gestaltungsmethoden 

und Erfolgsfaktoren zu diskutieren. 

• Prof. Dr. Breiner, Hochschule Kempten, Preisträger für 

herausragende Lehre 2012, berichtet über seine Metho- 

den und Erfahrungen in seinem Lehrgebiet Games 

Engineering. 

Desweiteren werden in einem Workshop aktuelle Themen 

aus den Reihen der Teilnehmer, die sich insbesondere aus 

den derzeitigen Erfahrungen in der Weiterentwicklung und 

Neuentwicklung multimedialer Studiengänge ergeben, 

angesprochen und diskutiert. 

Termin: Fr. 09.11.2012 



(HS Augsburg) 


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FDAK Bayerische 

Konstruktionstagung 

Auch in diesem Jahr treffen sich wieder die KollegInnen 

aus der Konstruktionslehre, um Informationen auszutauschen 

und die Lehre kontinuierlich zu verbessern. Vertreter 

aus Wirtschaft und Hochschule berichten über Erfahrungen 

und stellen neue Konzepte vor, die anschließend im 

KollegInnenkreis ausführlich diskutiert werden. Das genaue 

Programm mit Themen und Referenten steht noch nicht fest. 

Sie werden es bei Zeiten auf der Homepage des DiZ abrufen 

können. 

Termin: Fr. 09.11. – Sa. 10.11. 2012 

Beginn und Ende entnehmen Sie bitte 

zeitnah unserer Homepage 

Ort: HS Kempten 

Organisation: Prof. Dr. Ulf Kurella 


Prof. Dr. Gerhard Knauer 

(HS München) 

Prof. Dr.-Ing. Dirk Sanders 

(HS Kempten) 

FDAK Strömungsmechanik 

und Thermodynamik 

Bücher zur Strömungsmechanik gibt es wie Sand am Meer. 

Und auch eine Vorlesung über Wärmeübertragung oder 

Thermodynamik hat fast jeder Professor, der in einem technischen 

Fachbereich tätig ist, bereits als Student hinter sich 

gebracht. Da liegt der Griff zum Klassiker natürlich nahe, 

wenn man den Stoff der heutigen Studentengeneration 

vermitteln soll. Trotzdem bringt sicherlich jeder bayerische 

Professor seine eigenen Ideen in diese Fächer ein. Wie bei 

den bisherigen sieben Treffen des FDAK‘s soll auch diesmal 

der Schwerpunkt auf dem Austausch von Erfahrungen 

und Tipps für die Gestaltung interessanter Lehrveranstaltungen 

liegen. Hierzu sind alle Kolleginnen und Kollegen aus 

Strömungsmechanik, Wärmeübertragung, Thermodynamik, 

CFD und verwandten Fächern herzlich eingeladen. 

Geplante Inhalte: 

Erfahrungsaustausch über ausgewählte Schwerpunktthemen; 

Vorstellung und Diskussion didaktischer Konzepte; 

Neuere Entwicklungen in Lehre und anwendungsbezogener 

Forschung; Einsatz von Lehr- und Forschungssoftware 

in der Lehre; Besichtigung der Labore der Hochschule 

Kempten 

Termin: Mo. 12.11.2012 

Ort: HS Kempten 

Organisation: Prof. Dr. Sabine Bschorer 

(HS Ingolstadt) 

Prof. Dr. Tilman Botsch 

(OHM HS Nürnberg) 


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FDAK Logistik und 

Supply Chain Management 

Mit dieser Veranstaltung soll der Erfahrungsaustausch zwischen 

den Kolleginnen und Kollegen gefördert werden, die 

Logistikmanagement, Supply Chain Management, Einkauf, 

Produktion, Distribution oder verwandte Fächer betreuen. 

Der FDAK formuliert didaktische Empfehlungen für die Lehre 

im Themenfeld Logistik und Supply Chain, dazu erfolgt: 

• eine Sammlung, Entwicklung und Diskussion von 

didaktischen Methoden in der logistischen Ausbildung 

• der Austausch von eingesetzten und erarbeiteten 

Fallstudien 

• die Sammlung, Entwicklung und Diskussion von Planspielen, 

Tools und Lehrsoftware 

Der FDAK dient auch dem Erfahrungsaustausch zu fachlichen 

Inhalten und Methoden, dazu erfolgt: 

• ein Austausch fachlicher Inhalte und Aktivitäten 

(z.B. Berichte zu Kongressbesuchen) 

• die Diskussion des Einsatzes fachlicher Methoden in 

verschiedenen Kontexten 

• der Austausch von Erfahrungen zu Forschung und 

Forschungsförderung 

Termin: Do. 15.11. – Fr. 16.11.2012 


Ende am Donnerstag um 19.30 Uhr 

Beginn am Freitag um 08.30 Uhr 



Organisation: Prof. Dr. Ing. Andre Krischke 

(HS München) 

FDAK Recht 

Die Gestaltung von juristischen Vorlesungen stellt uns Lehrende 

insbesondere in fachfremden Studiengängen immer 

wieder vor besondere Herausforderungen. Daher wollen 

wir uns im Wintersemester zum zweiten Mal zum kollegialen 

Austausch treffen. 

Im Vordergrund soll diesmal die Frage stehen, wie wir unseren 

Studierenden Hilfe zur Selbsthilfe anbieten können. 

Immer wieder werden wir mit der Frage konfrontiert: „Wie 

soll ich das überhaupt lernen?“ Hemmnisse sind häufig die 

fremde Fachsprache und eine vom Hauptfach meist gänzlich 

abweichende Denkweise. 

Den Workshop am Donnerstag wird Frau Dr. Christiane 

Drühe-Wienholt zum Thema „Lernen lernen – Wie kann 

ich meine Studierenden beim Lernen unterstützen?“ gestalten. 

Frau Drühe-Wienholt ist Diplom-Psychologin, Diplom-Betriebswirtschafterin 

SGBS, MA Personalentwicklung, 

und beschäftigt sich seit langem unter den verschiedensten 

Blickwinkeln mit diesem Thema. 

Desweiteren wollen wir über aktuelle Themen der Rechtsdidaktik 

diskutieren und die Zeit zum Erfahrungsaustausch 

nutzen, so dass wir alle für unsere Lehrveranstaltungen 

voneinander bestmöglich profitieren können. 

Termin: Mi. 21.11. – Do. 22.11.2012 

Beginn am Mittwoch um 14.30 Uhr 

Ende am Donnerstag um 16.30 Uhr 

Ort: HS Regensburg 

Organisation: Prof. Dr. Ingo Striepling 



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FDAK Software Engineering 

Wie lässt sich Software entwickeln, die korrekt, für alle 

potentiellen NutzerInnen geeignet und zuverlässig ist? Wie 

erhalte ich funktionsgerechte Software? Wie kann ich die 

Software-Qualität verbessern? 

Mit derartigen Fragestellungen der systematischen und 

disziplinierten Entwicklung von Software beschäftigt sich 

die Ingenieur-Disziplin „Software Engineering“. Man nutzt 

dabei Methoden, Werkzeuge, Software-Maße, Standards 

und auch Erfahrungen. Wie biete ich dies alles den Studierenden 

an? 

Der Austausch von allerlei Gedanken, didaktischen Methoden, 

Lehrinhalten, Lehr- und Lernzielen usw. unter KollegInnen 

der genannten Fachrichtung ist unser Ziel. Wir wollen 

einen Transfer unserer Erkenntnisse durchführen und Konferenzbeiträge 

erarbeiten. So wollen wir Referenzbeispiele 

für Software Engineering erstellen. 

Wer Zeit und Lust hat, sich ebenfalls mit diesen Themen 

auseinanderzusetzen, ist herzlich willkommen. 

Termin: Do. 29.11. – Fr. 30.11.2012 




Organisation: Prof. Dr. Jürgen Mottok 


AK E-Learning der bayerischen 

Hochschulen für angewandte 

Wissenschaften 

Den Einsatz neuer Medien in der Lehre didaktisch und 

tech nisch zu konzipieren und umzusetzen ist eine Herausforderung 

vor die Lehrende aller Fachbereiche gestellt sind. 

Dieser Arbeitskreis bietet Raum, interessante und bewährte 

Konzepte vorzustellen und Erfahrungen bei der Konzeption 

und Realisierung von E-Learning Szenarien auszutauschen. 

Zudem geben die eingeladenen Expertinnen und Experten 

neue Impulse und Ideen für die eigenen Lehrveranstaltungen. 

In der Veranstaltung werden Best-Practice Beispiele, Tools 

und didaktische Szenarien vorgestellt, Aspekte aus der 

Hochschulpraxis, die mit dem E-Learning Einsatz in Verbindung 

stehen, thematisiert sowie neue Funktionalitäten 

von Moodle 2.x aus didaktischer Perspektive gezeigt und 

diskutiert. 

Die Veranstaltung ist eine Mischung aus Präsentationen, 

Diskussionen und gemeinsamen Arbeiten. Sie sind herzlich 

eingeladen, einen eigenen Beitrag einzureichen und 

Kurskonzepte, Praxisbeispiele, Tools u.ä. zu präsentieren. 

Bitte senden Sie ihr Angebot per E-Mail an martina.reitmaier@hdu-deggendorf.de 

Sie können jederzeit auch an einem der beiden Tage am 

AK E-Learning teilnehmen. 

Ein detaillierter Ablauf zur Veranstaltung wird zeitnah auf 

der Homepage des DiZ abzurufen sein. 

Termin: Mo. 03.12. – Di. 04.12.2012 



(auch eintägige Teilnahme möglich) 


Organisation: Prof. Dr. Herbert Fischer 

(HDU Deggendorf) 

Martina Reitmaier, M.A. 

(HDU Deggendorf) 


73

NEU 


AK Programmiersprache 

Programmieren ist eine der grundlegenden Kenntnisse und 

Kompetenzen, die in informatik-lastigen Studiengängen an 

den Hochschulen für Angewandte Wissenschaften gelehrt 

wird. 

Welche Programmiersprache dafür jedoch eingesetzt wird, 

hängt vielfach an den Präferenzen und Kenntnissen der 

KollegInnen, der Marktdurchdringung, der Philosophie etc. 

und hat weniger didaktisch motivierte Gründe. 

Natürlich soll und muss auch der Markt bedient werden, 

die Frage ist jedoch, ob es besser ist, Grundkonzepte in 

einer didaktisch orientierten Programmiersprache zu erlernen 

und anschließend eine zweite Programmiersprache, 

die den Markt bedienen kann oder ob es notwendig ist, 

nur die marktbedienende Sprache von Anfang an zu lernen 

und damit möglicherweise eine Reihe von Studierenden 

vom Spaß an der Programmierung abzuschrecken. 

In dieser Arbeitsgruppe sollen insbesondere Argumente 

für eine didaktisch fundierte Auswahl von Programmiersprachen, 

die als Einführung in die Programmierung für 

informatik-lastige Studiengänge an Hochschulen für Angewandte 

Wissenschaften in Frage kommen und sinnvoll 

sind, gesammelt, diskutiert und empfohlen werden. 

In der Regel kommen alle unsere Informatik-KollegInnen 

aus der Wirtschaft oder Industrie in der eine marktbeherrschende 

Vormachtstellung je nach Einsatzgebiet von Java, 

C#, C++, C vorherrscht. 

Aber sind diese Sprachen wirklich gute Programmiersprachen 

für unsere Studienanfänger? Natürlich gibt es Konzepte 

wie BlueJ, HaSE, Processing oder andere durch die 

der Zugang zu diesen Sprachen erleichtert wird. Auf der 

anderen Seite gibt es auch immer mehr verbreitete Programmiersprachen 

zum Beispiel aus der Webumgebung 

(Python, Ruby, etc.), die in der Regel einen schnelleren Zugang 

zu einem erfolgreichen Code ermöglichen, also eine 

schnellere und einfachere Lernkurve besitzen. Aber ist dies 

auch aus didaktischer Sicht ein überzeugendes Argument? 

Es ist völlig klar, dass die marktbeherrschenden Programmiersprachen 

nicht verdrängt werden sollen, schließlich 

hat jede Programmiersprache seine Berechtigung, aber 

ist es nicht sinnvoll in einem Informatik-Studiengang zwei 

oder sogar mehr Programmiersprachen zu lernen? 

Als Einführung in die Thematik wird Dr. Michael Weigend, 

gymnasialer Informatik-Lehrer, Lehrbeauftragter an der Fern 

Uni-Hagen und ehemaliger Lehrer im Universitätsdienst an 

der Universität Münster einen Einführungsvortrag insbesondere 

auch mit seinen Erfahrungen aus den Intuitiven Modellen 

und auch den Fehlvorstellungen in der Informatik bzw. 

der Programmierung halten. 

Weitere Informatik-Didaktiker sind eingeladen um die Diskussion 

auch aus didaktischer Sicht vertiefen zu können. 

Termin: Do. 06.12. – Fr. 07.12.2012 





(HS Augsburg) 

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Fachdidaktik- und andere Arbeitskreise


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AK Schlüsselkompetenzen 

Ein Forum zum Austauschen, Ausprobieren und Mitmachen. 

Alle Welt spricht von Schlüsselkompetenzen oder fast noch 

häufiger auf neuhochdeutsch „Soft Skills“. Wir wollen in 

dieser Runde unser Wissen und unsere Erfahrungen dazu 

austauschen. Der Austausch wird vor allen Dingen mittels 

praktischen Übungen und Demonstrationen stattfinden. 

Ziel: die eigenen Schlüsselkompetenzen der Teilnehmer zu 

verstärken und über neue Erkenntnisse und ein erweitertes 

Repertoire an sofort anwendbaren Methoden zur Vermittlung 

von Schlüsselkompetenzen und entsprechende Interventionsmöglichkeiten 

zu verfügen. 

Schlüsselkompetenzen werden hierbei nicht nur für sich 

allein stehend betrachtet, sondern auch als entscheidender 

Bestandteil von Projektmanagement, Coaching und Mentoring 

aufgefasst. Um nachhaltig mit Menschen umgehen zu 

können sind ausgeprägte Schlüsselkompetenzen eine wichtige 

Voraussetzung, um nachhaltig Höchstleistungen zu erzielen 

sind sie unabdingbar! 

Zielgruppe sind im Allgemeinen alle, die sich mit Menschen 

beschäftigen. Ganz speziell sind Sie eingeladen, wenn Sie 

sich mit Teamarbeit, Präsentationstechniken, Zeitmanagement, 

Umgangsformen, Rhetorik, Verhandlungstechnik, 

Unternehmens-/Menschenführung und der Lehre ganz allgemein 

beschäftigen und ihre Kompetenzen/Fähigkeiten 

erweitern möchten. 

Der Arbeitskreis lebt von den Beiträgen der Teilnehmer und 

der Bereitschaft von sich und der eigenen Arbeit zu berichten. 

Er bietet die ideale Plattform Neues auszuprobieren 

und dazu professionelles Feedback zu bekommen. 

Die Schwerpunkte des Workshops werden mit den Teilnehmern 

abgestimmt. Vorschläge dazu sind auch bereits vorab 

willkommen. 

Termin: Mo. 07.01. – Di. 08.01.2013 




Organisation: Franz Kies 

(Consultant und Coach) 


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Zertifikat Hochschullehre Bayern 


Das „Zertifikat Hochschullehre Bayern“ wurde von den Mitgliedern 

des Expertengremiums ProfiLehre, bestehend aus 

Hochschuldidaktikspezialisten der bayerischen Universitäten 

und des DiZ, entwickelt. Wir wollen dafür sorgen, dass 

sich die Lehrenden an den bayerischen Hochschulen systematisch 

notwendige Kompetenzen für die Lehre aneignen 

können. 

Das Konzept beschreibt eine umfassende Didaktikausbildung 

mit 120 Arbeitseinheiten zu je 45 Minuten aus den 

Themenbereichen Lehr-/Lernkonzepte, Präsentation und 

Kommunikation, Evaluation der Lehre, Prüfungen sowie 

Fach- bzw. Methodenberatung für Studierende. 

Das DiZ veranstaltet viele Kurse in den relevanten Themengebieten. 

Mit dem „Seminar Hochschuldidaktik“ und 

„Rechtsgrundlagen für die Lehre an Hochschulen“, die für 

Neuberufene verpflichtend sind, hat man auch schon mehr 

als ein Drittel der erforderlichen Arbeitseinheiten absolviert. 

Anerkennung: 

Für das Zertifikat werden nicht nur Veranstaltungen des 

DiZ oder des ProfiLehre-Programms anerkannt, es können 

eventuell auch Arbeitseinheiten durch externe Fortbildungen 

eingebracht werden, sofern sie zu den geforderten 

Themenbereichen gehören. Sämtliche Aus- und Weiterbildungen 

sollten allerdings nicht älter als sechs Jahre sein. 

Neuerung: 

Bei der Anerkennung von Seminaren orientieren wir uns 

an einer bundesweiten Übereinkunft von Hochschuldidaktikern 

aus anderen Bundesländern, die ähnliche Zertifikate 

ausstellen. Diese besagt u.a, dass mindestens die Hälfte 

der Arbeitseinheiten an der Institution gemacht worden 

sein müssen, von der der Kandidat das Zertifikat ausgestellt 

haben möchte. Sämtliche Aus- und Weiterbildungen 

sollten zudem nicht älter als sechs Jahre sein. 

Ausnahme: 

Das Seminar Hochschuldidaktik stellt eine Ausnahme dar. 

Es wird auch anerkannt, wenn es: 

• älter als 6 Jahre ist und am DiZ stattgefunden hat. Aber 

nicht, wenn es vor der Gründung des DiZ (1996) war 

• und wenn Sie sich mit (oder ab) dem Zeitpunkt der Anmeldung 

zum Zertifikat auch für ein zweitägiges Seminar 

aus dem Bereich „Lern- und Lehrkonzepte“ aus dem aktuellen 

Programm anmelden. 

Das sind in diesem Programm beispielsweise die Seminare 

„Hochschuldidaktik kompakt“ und „Lehre in technischen 

Fächern – eine didaktische Herausforderung“, sowie von 

uns zu benennende künftige Seminarthemen aus dem Bereich 

„Lehr- und Lernkonzepte“. 

Wir empfehlen, das Gesamtprogramm innerhalb von maximal 

drei Jahren zu absolvieren. Dabei können nicht nur 

Fortbildungen im DiZ, sondern auch gleichwertige Veranstaltungen 

anderer Anbieter im Hochschulbereich anerkannt 

werden. Für eine persönliche Beratung stehen Ihnen 

am DiZ Prof. Dr. Franz Waldherr oder Claudia Walter gerne 

zur Verfügung. 

Das Zertifikat wird in Bayern sowohl im Hochschul- wie im 

Universitätsbereich anerkannt. Dabei spielt es keine Rolle, 

ob es an einer Universität oder am DiZ erworben wurde. 

Auch bei Bewerbungen außerhalb Bayerns ist zu erwarten, 

dass man gewisse Vorteile gegenüber Kandidaten ohne 

Zertifikat genießt. Nicht zuletzt sind manche Hochschulen 

auch bereit, Zulagen in der W-Besoldung am Nachweis 

didaktischer Weiterbildung und deren Wirksamkeit in der 

Lehre festzumachen. 

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Zertifikat Hochschullehre Bayern


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Auch für die Hochschulen ist es von Vorteil, wenn möglichst 

viele DozentInnen (ProfessorInnen wie Lehrbeauftragte) 

eine derart umfassende didaktische Qualifikation erwerben 

und damit die Lehre weiter professionalisieren. Das garantiert, 

dass bei zukünftigen Programmakkreditierungen oder 

der Einführung umfassender QM- Systeme im Rahmen der 

Prozess- bzw. Systemakkreditierung die geforderten Standards 

leicht nachweisbar sind. Gerade bei zukünftigen Berufungen 

kann das Zertifikat eine wertvolle Hilfe für beide 

Seiten darstellen. 

Hohe Qualität der Lehre ist ein wertvolles Profilierungsinstrument 

im Bildungsmarkt, vor allem an den Fachhochschulen/Hochschulen 

für angewandte Wissenschaften, und 

wird seit Einführung der Studienbeiträge von den Studierenden 

zunehmend mehr eingefordert. 

Weitere Hinweise finden Sie auf unserer Website 

http://www.diz-bayern.de. 

Oder fordern Sie von uns den entsprechenden Flyer an. 

Programm Wintersemester 2012/13 

August 

Mo. 13.08. – Seminar Hochschuldidaktik 2x2 Tage, 1. Teil 

Di. 14.08.12 Waldherr, Walter / DiZ Ingolstadt .............. 6 

Mo. 20.08. – Seminar Hochschuldidaktik 

Do. 23.08.12 Eckmüller, Waldherr / DiZ Ingolstadt .......... 6 

Di. 21.08.12 Betreuung und Bewertung 

von wissenschaftlichen Arbeiten 

Heesen / DiZ Ingolstadt ............................. 56 

Fr. 24.08.12 Rechtsgrundlagen für die Lehre an Hochschulen 

Striepling / DiZ Ingolstadt ......................... 9 

September 


Do. 20.09.12 Michl, Cavalieri / DiZ Ingolstadt ................ 6 




Do. 27.09.12 Eckmüller, Drühe-Wienholt / DiZ Ingolstadt .. 6 


Loos / DiZ Ingolstadt ................................. 9 

Oktober 

Di. 09.10.12 NEU – Blended Learning sinnvoll gestalten 

und einsetzen – Teil 1 

Eckmüller, Wolf / DiZ Ingolstadt ................. 11 

Mi. 17.10. – NEU – Lernen neu gedacht: Problem-based 

Do. 18.10.12 learning kennen lernen und erfahren 

Otting / DiZ Ingolstadt .............................. 13 

Mi. 17.10. – NEU – Stress in der Lehre 

Do. 18.10.12 Drühe-Wienholt / DiZ Ingolstadt ................ 59 

Mi. 24.10.12 Feedback als ein Instrument der Evaluation 

Drühe-Wienholt / DiZ Ingolstadt ................ 54 

Mi. 24.10. – Hochschuldidaktik kompakt 

Do. 25.10.12 Waldherr, Walter / HS Deggendorf ........... 15 

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Do. 25.10. – Konflikte erfolgreich lösen 

Fr. 26.10.12 Ebbers / DiZ Ingolstadt ............................. 50 

Do. 25.10. – Stimmbildung für Berufssprecher 

Fr. 26.10.12 Werft / HS Rosenheim .............................. 36 

Fr. 26.10.12 Einführungsworkshop 

„Entwicklung virtueller Kursangebote“ 

Mandl / DiZ Ingolstadt .............................. 14 

Di. 30.10.12 FDAK Chemie 

Pollok, Rohse / DiZ Ingolstadt .................... 65 

Mo. 29.10. – NEU – Stimme – Sprechen – Sprachgestaltung 

Di. 30.10.12 Drebinger / DiZ Ingolstadt ........................ 38 

Di. 30.10. – Stimmbildung für Berufssprecher 

Mi. 31.10.12 (Aufbaukurs) 

Werft / HS Landshut ................................. 37 

Mi. 31.10.12 Test & Co. – Wissensstand feststellen mit Moodle 

Albert, Eckmüller / DiZ Ingolstadt .............. 16 

November 


Do. 08.11.12 Meyer, Drühe-Wienholt / DiZ Ingolstadt ..... 6 


Hirdina / DiZ Ingolstadt ............................ 9 

Fr. 09.11.12 FDAK Multimediale Studiengänge 

Klever / DiZ Ingolstadt .............................. 67 

Fr. 09.11. – FDAK Bayerische Konstruktionstagung 

Sa. 10.11.12 Knauer, Kurella, Sanders / HS Kempten ..... 68 

Mo. 12.11.12 FDAK Strömungsmechanik und Thermodynamik 

Botsch, Bschorer / HS Kempten .................. 69 

Mo. 12.11. – Seminar Hochschuldidaktik 2x2 Tage, 2. Teil 

Di. 13.11.12 Waldherr, Walter / DiZ Ingolstadt .............. 6 

Do. 15.11. – FDAK Logistik und Supply Chain Management 

Fr. 16.11.12 Krischke / DiZ Ingolstadt ........................... 70 

Do. 15.11. – „Learning by doing“ mit Fallstudienarbeit 

Fr. 16.11.12 als praxisorientierte Methode 

Braun / DiZ Ingolstadt .............................. 18 

Fr. 16.11. – Alternativen zur gähnenden Lehre 

Sa. 17.11.12 Suda, Mayer / DiZ Ingolstadt .................... 20 


Do. 22.11.12 Eckmüller, Cavalieri / DiZ Ingolstadt .......... 6 

Mi. 21.11. – FDAK Recht 

Do. 22.11.12 Striepling / HS Regensburg ....................... 71 



Mo. 26.11. – „Narrative Schätze heben!“ 

Di. 27.11.12 Didaktik und Erzählkunst 

Ellrodt / DiZ Ingolstadt .............................. 39 

Di. 27.11. – Wertschätzende Kommunikation 

Mi. 28.11.12 Waltrup / DiZ Ingolstadt ........................... 40 

Do. 29.11. – Prüfungen professionell gestalten 

Fr. 30.11.12 Meyer, Loos / DiZ Ingolstadt ...................... 57 

Do. 29.11. – FDAK Software Engineering 

Fr. 30.11.12 Mottok / DiZ Ingolstadt ............................. 72 

Dezember 

Mo. 03.12.12 Anwendungsorientiert prüfen – 

Kompetenz steigern 

Hauer / DiZ Ingolstadt .............................. 58 

Mo. 03.12. – AK E-Learning 

Di. 04.12.12 Fischer, Reitmaier / DiZ Ingolstadt .............. 73 

Di. 04.12. – Stimmbildung für Berufssprecher 

Mi. 05.12.12 Werft / DiZ Ingolstadt ............................... 36 

Mi. 05.12.12 Wie ich souverän mit Angriffen umgehe 

Schleuß / DiZ Ingolstadt ............................ 42 

Do. 06.12.12 NEU – Studentische Arbeitsgruppen 

gut auf den Weg bringen 

Drühe-Wienholt / DiZ Ingolstadt ................ 21 

Do. 06.12. – Lehre in technischen Fächern – 

Fr. 07.12.12 eine didaktische Herausforderung 

Walter, Kautz / OHM HS Nürnberg ........... 22 

Do. 06.12. – NEU – AK Programmiersprache 

Fr. 07.12.12 Klever / DiZ Ingolstadt .............................. 74 

83

84 

Mo. 10.12.12 NEU – Blended Learning sinnvoll gestalten 

und einsetzen – Teil 2 

Eckmüller, Wolf / DiZ Ingolstadt ................. 11 

Mo. 10.12. – Zeit- und Selbstmanagement 

Di. 11.12.12 Rauch / DiZ Ingolstadt .............................. 60 

Di. 11.12.12 8. Bayerische Studiendekanetagung 

Waldherr / DiZ Ingolstadt ......................... 64 

Do. 13.12. – NEU – Kritische Gespräche wirksam führen – 

Fr. 14.12.12 ein Seminar für Dekane, Studiendekane und 

Hochschulmentoren 

Turbanski, Wittmann / DiZ Ingolstadt ......... 43 

Januar 

Mo. 07.01. – AK Schlüsselkompetenzen 

Di. 08.01.13 Kies / DiZ Ingolstadt ................................. 76 

Mo. 07.01. – „Das echte Leben“ – Planspiele 

Di. 08.01.13 Braun / Evang. HS Nürnberg .................... 24 

Do. 10.01. – NEU – So qualifiziere ich meine Tutoren 

Fr. 11.01.13 erfolgreich 

Kröpke / DiZ Ingolstadt ............................. 62 

Fr. 11.01. – Intercultural Academic Teaching in English: 

Sa. 12.01.13 How Do I Become a Good Intercultural Teacher? 

Grzega / DiZ Ingolstadt ............................ 27 

Fr. 11.01. – Interaktive Methoden in Großgruppen 

Sa. 12.01.13 Antosch-Bardohn / HS Regensburg ............ 26 

Mo. 14.01.13 Viel Stoff und wenig Zeit – 

Wege aus der Vollständigkeitsfalle 

Lehner / HS Landshut ................................ 29 

Mo. 14.01. – Rhetorische Kompetenzen für die 

Di. 15.01.13 Lehrveranstaltung 

Novak, Schödlbauer / DiZ Ingolstadt ......... 46 

Mo. 14.01. – Interkulturelle Sensibilisierung für die 

Di. 15.01.13 Hochschulpraxis 

Meyer / DiZ Ingolstadt .............................. 44 

Do. 17.01. – Studierende gut beraten können 

Fr. 18.01.13 Drühe-Wienholt / DiZ Ingolstadt ................ 52 

Do. 17.01. – NEU – METHODE WORKSHOP – 

Sa. 19.01.13 Workshop-Methoden 

Will, Lipp / DiZ Ingolstadt ......................... 30 

Mo. 21.01. – Forschendes Lernen 

Di. 22.01.13 Brall / OHM HS Nürnberg ........................ 32 

Mo. 21.01. – „Sprache wirkt!“ Erfolgreich und 

Di. 22.01.13 überzeugend präsentieren 

Burger / OHM HS Nürnberg ..................... 47 

Do. 24.01. – Neurodidaktik – didaktische Konsequenzen 

Fr. 25.01.13 aus der Gehirnforschung 

Besser / DiZ Ingolstadt .............................. 33 

Fr. 25.01.13 Humor für Berufssprecher 

Suda, Mayer / HS Augsburg ..................... 34 

Mo. 28.01. – Schreiben lehren an der Hochschule 

Di. 29.01.13 Vode / DiZ Ingolstadt ................................ 49 

Februar 


Do. 21.02.13 Walter, Waldherr / DiZ Ingolstadt .............. 6 



Di. 26.02. – Seminar Hochschuldidaktik 2x2 Tage, 1. Teil 

Mi. 27.02.13 Waldherr, Walter / DiZ Ingolstadt .............. 6 

Do. 28.02.13 Rechtsgrundlagen für die Lehre an Hochschulen 


März 


Do. 07.03.13 Meyer, Drühe-Wienholt / DiZ Ingolstadt ..... 6 




Do. 14.03.13 Eckstaller, von Beyer-Stiepani / DiZ Ingolstadt 6 


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Infos und Anmeldemodalitäten 

Teilnahmeberechtigt sind alle Lehrenden an Hochschulen 

für angewandte Wissenschaften (Fachhochschulen) und 

Universitäten. 

Der Besuch der FDAKs und AKs ist kostenfrei, alle anderen 

Veranstaltungen sind kostenpflichtig. Für Personen, die 

an staatlichen und kirchlichen bayerischen Hochschulen für 

angewandte Wissenschaften (Übersicht dieser Hochschulen 

s. www.diz-bayern.de) lehren (hauptamtlich Lehrende, Mitarbeiter 

mit Lehraufgaben sowie Lehrbeauftragte) werden 

die Seminarkosten dem DiZ in der Regel von der Hochschule 

vergütet. 

Sofern Sie nicht hauptamtliche Professorin, hauptamtlicher 

Professor oder Lehrkraft für besondere Aufgaben an einer 

der Partnerhochschulen sind, ist zur Vervollständigung der 

Anmeldung noch unser vorgefertigtes Formblatt zur Bestätigung 

der Kostenübernahme (www.diz-bayern.de) ausgefüllt 

und unterschrieben an uns zurückzusenden. Bei Unklarheiten 

wenden Sie sich bitte an Ihren Hochschulmentor 

(Liste der Hochschulmentoren s.www.diz-bayern.de) oder 

an das DiZ. 

Bei hauptamtlichen MitarbeiterInnen erstattet die jeweilige 

Hochschule die Reisekosten einschließlich Hotel. Bitte klären 

Sie das mit Ihrer Hochschule vorab. Die Mahlzeiten 

sind von Ihnen selbst zu bezahlen. 

Für alle anderen Personen gilt jeweils der im Buchungssystem 

bei den Veranstaltungen angegebene Kostenbeitrag. 

Dieser wird unmittelbar nach Erhalt der Rechnung fällig. 

Kostenlose Stornierung ist bis 21 Tage vor Veranstaltungsbeginn 

möglich. Danach ist der volle Kostenbeitrag zu 

entrichten. Bei Teilnehmern aus staatlichen und kirchlichen 

bayerischen Hochschulen wird dieser der Hochschule berechnet. 

Wenn die Mindestteilnehmerzahl 21 Tage vor Veranstaltungsbeginn 

nicht erreicht ist, müssen wir den Kurs leider 

komplett absagen. In diesem Fall werden bereits entrichtete 

Kostenbeiträge zurückerstattet. 

Gerne reservieren wir für Sie ein Zimmer in einem unserer 

Vertragshotels. Die Rechnung für das Zimmer ist direkt bei 

Abreise von Ihnen zu bezahlen. Bei Buchungen, die später 

als 21 Tage vor Veranstaltungsbeginn erfolgen, können wir 

nicht garantieren, dass noch ein Hotelzimmer zur Verfügung 

steht. Eventuelle Hotelstornokosten sind grundsätzlich von 

Ihnen zu tragen. 

Generell gilt: 

Die Teilnehmerzahl ist begrenzt. Je eher Sie sich anmelden, 

umso größer ist die Wahrscheinlichkeit, einen Platz zu bekommen. 

Bitte melden Sie sich online über unser System an. 

Nach Bearbeitung erhalten Sie eine Anmeldebestätigung. 

Auch wenn es paradox klingt: Melden Sie sich bitte auch 

bei ausgebuchten Veranstaltungen an, damit wir über die 

Anzahl der Wartelistenplätze zukünftig den echten Bedarf 

einschätzen können. 

Unsere Fortbildungsangebote beginnen am ersten Veranstaltungstag 

in der Regel um 10.15 Uhr und enden am letzten 

Tag gegen 16.30 Uhr. Sie erreichen damit alle Züge ab 

17.00 Uhr. Während der übrigen Tage arbeiten wir von 

9.00 – 18.00 Uhr. Eintägige Veranstaltungen beginnen um 

10.15 Uhr und enden um 16.30 Uhr. Ausnahmen sind gekennzeichnet. 

Beachten Sie bitte auch die Hinweise unter „Aktuelle Nachrichten“ 

auf unserer Homepage auf der Sie auch weitere 

Informationen über das DiZ, eine Anfahrtsbeschreibung 

und vieles mehr finden, wie z. B. die Möglichkeit, unseren 

Newsletter DiZ-Info zu abonnieren sowie alle bisher erschienenen 

DiZ-Infos und DiNas herunterzuladen. 

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Hindenburgpark 

Altstadthotel 

Westliche Ringstr. 

Gymnasiumstr. 

Goldknopfgasse 

Luitpoldpark 

Ausführliche Anfahrtsbeschreibung 

siehe www.diz-bayern.de 

Bahnhof 

Ingolstadt Nord 

Klenzepark 

Turm 

Baur 

Schlosslände 

Donau 

Schillerstr. Schillerstr. 

Saturn 

Arena 

Enso Hotel 

Bei der Arena

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