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Le parcours d’Hélène est
exemplaire : elle a mené de front
les multiples facettes du métier
d’éducatrice. Comme professeur, elle
a enseigné le français, l’histoire et la
géographie. Elle a préparé des volées
d’élèves au Brevet des Collèges et à
l’option français B du Baccalauréat
International. Ella a introduit les
examens de français comme langue
étrangère du DELF et du DALF. La
préparation régulière des pièces de
théâtre était le prolongement naturel
de son enseignement. Maîtresse de
classe pendant toutes les années,
elle a conduit les conseils de classe
« d’une main de fer dans un gant
de velours » pour reprendre un
commentaire d’élève. Organisatrice
hors pair de la traditionnelle course
d’école annuelle, elle a fait découvrir
entre autre les volcans d’Auvergne, les
gravures rupestres du Val Camonica
et surtout Venise, sa destination
préférée. Innovatrice, Hélène a
testé les nouvelles méthodes de
grammaire et surtout elle a participé
à l’introduction de l’informatique
dans le département de français dont
elle a été la coordinatrice pendant
plusieurs années. Enfin, pendant les
7 dernières années, Hélène a partagé
son énergie entre l’enseignement et
le département de la guidance, autre
prolongement naturel de la salle de
classe vers l’université ou la vie active.
Créatrice, elle a mis en place des stages
en entreprise d’une semaine pour les
élèves de 11 e .
D’un tempérament bien trempé et
maniant le verbe avec brio, Hélène
a toujours tenu sa place dans les
différentes commissions de travail
et autres comités dont notre école
est coutumière, n’hésitant pas à
manifester vertement ses désaccords.
Hélène a fait valoir ses droits à la
retraite anticipée. Les mots utilisés
par les élèves et ses collègues lors
des incontournables cérémonies
de départ ne trompent pas sur les
qualités du personnage, chacun y est
allé de sa trouvaille pour faire une fête
joyeuse d’une rupture qui n’est jamais
anodine. Nous attendons maintenant
que Hélène accepte de servir dans le
nouveau comité créé pour relancer
l’association des anciens.
Bonne retraite Hélène.
Michel Chinal
Directeur du Campus de la Châtaigneraie
Important :
Tributes to Mme Piera Bonada,
Mme Arlette d’Amico and M.
Roman Tomzack, who retired from
La Châtaigneraie in August 2004,
will be given in the next Alumni
‘Newsletter’.
La Grande Boissière
Marie-Françoise Polliand (1963/
67-2004)
Arrivée en 1963, Marie-Françoise a
été tout de suite saisie par l’esprit
d’ouverture et l’internationalisme qui
font partie des valeurs de l’Ecolint.
C’est ainsi qu’en 1964 elle partit à
l’aventure, lorsqu’elle accepta, au
nom de l’Ecolint, une mission de 9
mois à Dar-es-Salam pour créer le
département de français de l’école
internationale de cette région... elle y
est restée 4 ans.
A son retour, elle reprit ses allées
et venues entre les unités primaire et
moyenne de la Grande Boissière.
Au cours de ce long périple dans
l’enseignement, Marie-Françoise a
beaucoup apporté aux collègues qui
ont eu la chance et la joie de travailler
à ses côtés. Celles qui, comme moi,
l’ont accompagnée pendant quelques
décennies ont pu apprécier:
Sa disponibilité: toujours présente
pour prêter main forte là où c’est
nécessaire, mettre à disposition
son temps et son expérience pour
les nouveaux arrivants, ou pour les
autres.
Son professionnalisme: toujours
disposée à envisager de nouvelles
approches pédagogiques, avec sérieux
et compétence, ayant pour objectif
de susciter chez les élèves, à tous les
niveaux, l’enthousiasme, le plaisir
d’apprendre, d’utiliser et d’apprécier
la langue française.
Son enthousiasme et sa générosité
à partager avec les collègues ses
approches pédagogiques et sa
connaissance du milieu Ecolint.
Sa foi sans faille dans les valeurs
de l’Ecolint qu’elle a toujours non
seulement défendues mais vécues et
fait vivre aux nombreux élèves qui
ont eu le privilège de l’avoir comme
professeur.
Sa solidarité dans les moments
difficiles, quand, aux instants
d’agacement ou de découragement
elle nous disait toujours, avec
l’optimisme qui la caractérise:
”N’oubliez pas, il y a les élèves en
premier... et puis cette école est quand
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ALUMNI NEWSLETTER
même formidable!”
Marie-Françoise ne prend pas de
retraite. Elle quitte l’école et les
élèves mais son horizon s’élargit vers
les sommets de Saint-Gervais qu’elle
affectionne tant. Ski, raquettes,
randonnées été comme hiver, voyages
et autres activités sauront rythmer,
à une autre cadence, des journées
riches d’expériences nouvelles.
Merci Marie-Françoise pour tout
ce que tu as donné de toi-même à
la communauté de l’Ecolint et Bon
Vent !
Gladys Doebeli Rocourt
David Ryan (1969-2004)
David Ryan “retired” in August
2004, though the school immediately
acknowledged his indispensability by
asking him to return for one final IB
class.
David came to Ecolint in 1969. In
1973, Alison Russell arrived in the
Maths department. She soon became
Mrs Ryan and, in due course, the
mother of Philip and Andrew, both
now alumni of Ecolint and Cambridge,
a fact which David tends to play down
with typical modesty.
I begin with David’s family because
that is where his life is centred. The
world is full of teachers who neglect
their families for their work and
administrators who encourage them to
do so: it is to no one’s benefit. We teach
nothing if we do not live the values that
make human life worthwhile. David,
with the quiet normality of a decent
family man embracing the tried and
tested values of civilized society,
conveys more of these than many a
preaching, politicising, awarenessraising
proselyte. Indeed, that has been
the secret of his outstanding success
with students and especially with those
most prone to going off the rails. By
quietly presenting the role model
he is through his gentle, methodical
way of working, he enabled students
to feel the value of a well-regulated,
honest, unpretentious way of being,
free from threat or intrusion. Here,
students knew, was a stable family man
par excellence and so his classes became
stable families in their own right.
He never went in for “pastoral
care” or “whole child” policies – he
just got on and did them: the whole
world of aims, goals, objectives,
educational philosophy, pedagogic
theory, ologies and isms was alien to
him and he preferred not to analyse