Manuale Progetto Sport a Scuola - Fijlkam

motoria come espressione fondamentale per l’esistenza di un individuo non pare azzardato, datoche il movimento caratterizza il mondo animale, e, soprattutto, non pare azzardato porla comeobiettivo formativo di fondamentale importanza in età evolutiva.Infatti, l’intelligenza che si esprime attraverso il movimento si manifesta in termini di:1) Finalità del movimento ;2) tempestività ;3) coerenza e adeguatezza del movimento in funzione dello scopo ;4) razionalità, efficacia, economicità ;5) creatività, modulabilità, eleganza, fluidità, ecc.L’intelligenza motoria appare strettamente collegata alla situazionalità, ovvero alla capacità direalizzare movimenti finalizzati alla soluzione di problematiche presenti nel contesto situazionale.La qualità e rapidità dei processi decisionali e la rapidità, efficacia ed eleganza dell’azione sonocaratteristiche determinanti.Prima FaseIl SÈ (Sviluppo)Il SÈ viene inteso come Sistema Biologico Intelligente, costituito da un insieme di parti,differenziate nelle funzioni, integrate e interattive. Nei primi anni di vita dell’individuo questo“SISTEMA” non ha ancora sviluppato in modo adeguato un insieme di funzioni neuro-cognitivomotoriee, conseguentemente, non è in grado di interagire in maniera efficace con l’ambientenel quale è inserito. Ovviamente, nei primi anni di vita questa capacità di interazione risultalimitata a causa di oggettivi limiti del “SISTEMA”. Infatti, dalla nascita in poi si strutturano e sisviluppano funzioni neuro-cognitivo-motorie molto importanti, sulla base di un interazioneindividuo-ambiente, che deve essere ricca e multiforme. In questo arco di tempo l’ipocinesicostituisce un grave pregiudizio allo sviluppo armonico dell’individuo. Tuttavia, il periodo in cuiè possibile colmare facilmente lacune o sviluppare al massimo grado queste importanti funzionidura circa 5-6 anni. Il Sistema nervoso, nel suo pieno sviluppo tra i 5-6 e gli 11-12 anni (circa) è incondizione di sviluppare a un buon livello le capacità di discriminazione propriocettiva, ovveroquelle capacità che gli consentono di percepire con precisione il corpo nel suo essere e agire(l’effettuazione di movimenti) e di utilizzare le informazioni inviate al sistema cervello-mentedagli analizzatori(afferenze e reafferenze), in modo da ottenere il più presto possibile una buonaintegrazione tra le funzioni superiori e quelle motorie all’interno del sistema:MENTE CERVELLO EFFETTORECiò non significa che non vi sia adeguata interazione con l’ambiente o che l’attività esterocettivavenga sottovalutata in questa fase: si tratta soltanto di un progetto e di una conseguente attivitàche privilegia, con opportuni metodi, l’attività del sistema vestibolare e cinestesico. In questafase lo sviluppo e il consolidamento degli schemi posturali statici e dinamici (e quelli motorigià presenti a un livello di sviluppo soddisfacente) sono obiettivo formativo. Lo sviluppo dellacapacità di gestione e controllo dell’equilibrio diventa prioritaria.Questo processo porta, con i limiti tipici di questa fase, a un buono sviluppo dello schemacorporeo, che è prima percezione(propriocezione) e poi rappresentazione mentale del propriocorpo, ovvero a una rappresentazione del SÈ fondata su capacità di discriminazione propriocettivabene sviluppate e su una memoria ricca di vissuto e, quindi, di informazioni. L’automatizzazione22