Los Jóvenes y la Agricultura

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Seydi, Natalia Skupska, Tola Sunmonu, Sherman Tang, Kok Tha, Eloï Toi Tegba, Tong Chan Theang,Karen Tuason y Albert Yeboah Obeng.El acuerdo de co-publicación fue organizado con el apoyo de Bruce Frederick Murphy y DanilaRonchetti del FIDA; Lisa Pace, Marta Pardo y Rachel Tucker de la FAO; y Jenessi Matturi del CTA. Laedición final fue realizada por Ruth Duffy y la diagramación y el diseño por Suzanne Redfern y FabrizioPuzzilli. La traducción fue realizada por Diana Remache Cerda.viii
Resumen ejecutivoSe espera que la población global incremente a 9 mil millones hasta el 2050, los jóvenes (de edades entre15 y 24 años) representarán el 14 por ciento de este total. Si bien se espera que la cohorte juvenil a nivelmundial crezca, el empleo y las oportunidades de emprendimiento para los jóvenes -particularmentepara aquellos que viven en las zonas rurales económicamente estancadas de los países en desarrollopermanecenlimitados, pobremente remunerados y de baja calidad. En reconocimiento del potencial delsector agrícola para servir como una fuente de oportunidades de subsistencia para la juventud rural, enel 2011 se llevó a cabo un proyecto conjunto MIJARC/FAO/FIDA denominado Facilitar el Acceso delos Jóvenes Rurales a las Actividades Agrícolas con el fin de evaluar los desafíos y las oportunidadescon respecto al aumento de la participación de los jóvenes rurales en el sector. A lo largo del proyecto seidentificaron seis desafíos principales. Para cada desafío, esta publicación presenta una serie de estudiosde caso relevantes que sirven como ejemplos sobre la forma cómo es posible superar este desafío.El primer desafío principal que fue identificado es el acceso insuficiente de los jóvenes al conocimiento,a la información y a la educación [Capítulo 1]. Una educación pobre e inadecuada limita laproductividad y la adquisición de habilidades, mientras que el acceso insuficiente al conocimiento y ala información puede obstaculizar el desarrollo de iniciativas de emprendimiento. Particularmente enlos países en desarrollo, existe una clara necesidad de mejorar el acceso de las mujeres rurales jóvenesa la educación y de incorporar más generalmente las destrezas agrícolas en la educación rural. Laformación y la educación agrícola también se deben adaptar para garantizar que las habilidades de losgraduados satisfagan las necesidades de los mercados laborales rurales. Estudios de caso de Camboya,Uganda, Santa Lucía, Paquistán, Madagascar, Brasil, Ghana, Kenya, Rwanda y Zambia ilustran formasinnovadoras de hacer que esto suceda.El segundo desafío identificado durante el proyecto es el acceso limitado de los jóvenes a la tierra[Capítulo 2]. Aunque el acceso a la tierra es fundamental para iniciar una granja, para los jóvenes estopuede ser con frecuencia difícil de alcanzar. Las leyes y las costumbres sobre la herencia en los paísesen desarrollo a menudo hacen que la transferencia de tierras a las mujeres jóvenes sea problemática y,por lo tanto, necesitan ser enmendadas. También se requieren préstamos para asistir a los jóvenes en laadquisición de tierras, aunque los acuerdos de arrendamiento por medio de los cuales los jóvenes gananacceso -aunque no la propiedad- a la tierra también podrían ser efectivos. Estudios de caso de Filipinas,Burkina Faso, Etiopía, México, Egipto y Uganda destacan posibles maneras de mejorar el acceso de losjóvenes a la tierra.El acceso inadecuado a los servicios financieros [Capítulo 3] fue identificado como el tercer desafíoprincipal. La mayoría de proveedores de servicios financieros se muestran renuentes a proporcionar susservicios -incluyendo crédito, ahorros y seguros- a la juventud rural debido a su falta de colaterales yconocimientos financieros, entre otras razones. Tanto la promoción de productos financieros dirigidoshacia los jóvenes como los programas de tutoría y las oportunidades de financiación inicial puedenayudar a remediar esta cuestión. Animar a los jóvenes a unirse a clubes de ahorro informales tambiénpuede ser útil en este sentido. Estudios de caso de Francia, Canadá, Uganda, Moldavia, Senegal,Camboya, Bangladesh y Granada ofrecen ejemplos para los formuladores de políticas y los especialistasen desarrollo sobre cómo es posible mejorar el acceso de los jóvenes rurales a los servicios financieros.La dificultad para acceder a empleos verdes [Capítulo 4] fue identificada como el cuarto desafío parafortalecer el involucramiento de los jóvenes en la agricultura. Los empleos verdes pueden proveermedios de vida más sostenibles en el largo plazo y pueden requerir un trabajo más intenso y, en últimainstancia, involucrar un mayor valor agregado. Sin embargo, es posible que los jóvenes rurales noposean las habilidades (o el acceso a oportunidades de mejoramiento de las habilidades necesarias) paraparticipar en la economía verde. Es necesario mejorar el acceso de los jóvenes a la educación y a lacapacitación -incluyendo la capacitación formal y la capacitación informal en el puesto de trabajo- paracorregir esta incompatibilidad de habilidades. Estudios de caso del Archipiélago de Zanzíbar, Rwanda,ix
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Conclusiones Generalesformuladores
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ReferenciasAtkinson, A. & Messy, F.
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McGregor, A., Tora, L., Bamford, G.
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Anexo I: Encuesta ‘La juventud y
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8. Describa brevemente las principa
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Si su respuesta es no, por favor ex
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