Tutores Presenciais e a Distância

e-Tec Brasil/CEMF/Unimontes 

Escola Técnica Aberta do Brasil 

Diretrizes para Realização do trabalho de 

Coordenador de Polo, Professor Formador, 

Tutores Presenciais e a Distância 

Betânia Maria de Araújo Passos 

Edna Helenice Almeida 

Eli Pereira de Oliveira 

Fábia Magali Santos Vieira 

Jacqueline Maia Lima 

Karen Tôrres Corrêa Lafetá de Almeida 

Márcia Beatriz Inácio 

Mônica Prates Queiroz Caldeira 

Patrícia Takaki Neves 

Ramony Maria da Silva Reis Oliveira 

Rita Tavares de Mello 

Rosana Cássia Rodrigues Andrade 

Wane Elayne Eulálio dos Anjos 

Ministério da 

Educação


Escola Técnica Aberta do Brasil 

Diretrizes para Realização do Trabalho de 

Coordenador de Polo, Professor Formador, 

Tutores Presenciais e a Distância 














Montes Claros - MG 

2010 

Diretrizes para Realização do Trabalho 3 

e-Tec Brasil/CEMF/Unimontes

Presidência da República Federativa do Brasil 

Ministério da Educação 

Secretaria de Educação a Distância 

Ministro da Educação 

Fernando Haddad 

Secretário de Educação a Distância 

Carlos Eduardo Bielschowsky 

Coordenadora Geral do e-Tec Brasil 

Iracy de Almeida Gallo Ritzmann 

Governador do Estado de Minas Gerais 

Antônio Augusto Junho Anastasia 

Secretário de Estado de Ciência, Tecnologia 

e Ensino Superior 

Alberto Duque Portugal 

Reitor 

Paulo César Gonçalves de Almeida 

Vice-Reitor 

João dos Reis Canela 

Pró-Reitora de Ensino 

Maria Ivete Soares de Almeida 

Coordenadora do Ensino Médio e 

Fundamental e Coordenadora Adjunta do 

e-Tec Brasil/CEMF/ 

Unimontes 


Diretor do Centro de Ensino Médio e 

Fundamental e Coordenador do e-Tec Brasil/ 

CEMF/Unimontes 

Wilson Atair Ramos 

DIRETRIZES PARA REALIZAÇÃO DO TRABALHO DE COORDENADOR DE POLO, 

PROFESSOR FORMADOR, TUTORES PRESENCIAIS E A DISTÂNCIA 


Elaboração 














Projeto Gráfico 

e-Tec/MEC 

Diagramação 

Jamilly Julia Lima Lessa 

Marcos Aurélio de Almeida e Maia 

Revisão 

Alcino Franco de Moura Júnior 

Cibele Veloso Millo 

José França Neto 

Maria Cristina Ruas de Abreu Maia 

Wanessa Pereira Fróes Quadros 

Wendell Brito Mineiro

AULA 1 

Alfabetização Digital 

Apresentação 

Prezado (a) coordenador (a) de polo, professor (a) formador (a), 

tutores (as) presenciais e a distância, 

Bem vindo às atividades dos cursos Técnicos da Escola Aberta do 

Brasil – e-Tec Brasil/CEMF/Unimontes. 

Esperamos que vocês estejam com muita energia e muito entusiasmo.Vocês 

verão que o seu trabalho estará baseado numa teia de significados, 

resultantes de processos de interação e construções ativas, imerso numa 

dimensão sociocultural. Perceberá que a metodologia utilizada na modalidade 

da educação a distância irá incluir grande contingente que se encontra 

fora dos cursos Técnicos Profissionalizantes por habitarem longe dos centros 

urbanos. 

O sucesso das atividades dependerá, sobremaneira da sua seriedade, 

compromisso e determinação para equacionar e vencer os inúmeros 

desafios que se apresentarem. Da nossa parte, continuaremos a nos esforçar 

para oferecer-lhes todas as orientações necessárias e estaremos nos colocando 

à sua disposição para ajudá-los na superação de possíveis dificuldades. 

Por acreditar na eficácia desta modalidade de ensino, o Centro de 

Ensino Médio e Fundamental/Unimontes conta com o empenho e dedicação 

dos coordenadores de Polo de Apoio Presencial, Professores Formadores e 

Tutores na realização de todas as atividades propostas. 

Acreditamos que estas diretrizes não irão esgotar todas as discussões 

acerca do trabalho a ser realizado, entretanto, apesar do grande esforço 

e dedicação na elaboração dessas, estaremos abertos a novas proposições, 

se for o caso. 

Utilizem estas diretrizes sempre que se fizer necessário. 

Bom trabalho! 

Coordenação e-Tec Brasil/CEMF/Unimontes 

Diretrizes para Realização do Trabalho 

5 


AULA 1 


Indicação de Ícones 

Os ícones são elementos gráficos utilizados para ampliar as formas 

de linguagem e facilitar a organização e a leitura hipertextual. 

Atenção: indica pontos de maior relevância no texto 

Saiba mais: oferece novas informações que enriquecem o assunto ou 

“curiosidades” e notícias recentes relacionadas ao tema estudado 

Glossário: indica a definição de um termo, palavra ou expressão utilizada 

no texto 

Mídias integradas: possibilita que os estudantes desenvolvam atividades 

empregando diferentes mídias: vídeos, filmes, jornais, ambiente AVEA e 

outras 

Atividades de aprendizagem: apresenta atividades em diferentes níveis 

de aprendizagem para que o estudante possa realizá-las e conferir o seu 

domínio do tema estudado 


7 


AULA 1 


Sumário 

1 Introdução.................................................................... 11 

2 Missão, objetivos, competência e princípios da Unimontes............ 13 

2.1 Missão.................................................................. 13 

2.2 Objetivos.............................................................. 13 

2.3 Competência......................................................... 13 

2.4 Princípios............................................................. 13 

3 Caracterização............................................................... 15 

4 EAD na Unimontes........................................................... 17 

5 Sistema e-Tec Brasil......................................................... 19 

6 Centro de Ensino Médio e Fundamental da Unimontes – missão, 

objetivos, competência....................................................... 21 

6.1 Missão ................................................................. 21 

6.2 Objetivos.............................................................. 21 

6.3 Competência......................................................... 22 

7 Metodologia e-Tec Brasil/CEMF/Unimontes............................... 23 

7.1 Momentos presenciais e a distância............................... 23 

7.2 Avaliação.............................................................. 24 

7.3 Estágio Curricular Supervisionado................................. 27 

7.4 Descrição do material do curso.................................... 27 

7.5 Organização curricular.............................................. 28 

7.6 Descrição dos Recursos Humanos e suas Respectivas Funções.... 30 

Referências...................................................................... 35 


9 


AULA 1 


1 Introdução 

No contexto atual a EAD coloca-se como a melhor alternativa de 

democratização do ensino Técnico no Brasil. 

De acordo com Vieira (2003, p. 36) 

“A educação aberta e a distância é um processo pelo qual 

professores e estudantes buscam a informação, visando à 

construção do conhecimento, a partir das experiências e dos 

interesses de ambos, em espaços e tempos síncronos e assíncronos, 

através de um sistema de aprendizagem mediado 

por diferentes meios e formas de comunicação”. 

Nessa perspectiva, o processo educacional realizado à distância envolve 

a articulação de uma série de ações pedagógico-administrativas, onde 

se destacam a construção do material didático, a estrutura de tutoria, a 

montagem da infraestrutura, a gestão dos sistemas, as formas de interação 

e participação de todos os atores e as diferentes formas de avaliação, dos 

cursistas, do processo, dos materiais didáticos, da tutoria, entre outros. 

Entre os atores envolvidos no processo, destaca-se a figura do Coordenador 

de Polo, do Professor Formador e do Tutor que tem como meta 

garantir a viabilidade operacional dos cursos a distância. 

Além disso, devem possuir um perfil profissional que favoreça a 

habilidade de trabalho em equipe, promova a cooperação e o estímulo constante 

de seus membros, a troca de mecanismos de enfrentamento de dificuldades, 

o respeito a objetos comuns e, principalmente, o bom funcionamento 

dos processos administrativos e pedagógicos. 


11 


AULA 1 

2 Missão, Alfabetização objetivos, Digitalcompetência e princípios 

da Unimontes 

2.1 Missão 

“Contribuir para a melhoria e a transformação da sociedade, atender 

às aspirações e aos interesses de sua comunidade e promover o Ensino, a 

Pesquisa e a Extensão com eficácia e qualidade.” 

(Lei Delegada nº 90, de 30/01/2003) 

2.2 Objetivos 

“I - Desenvolver, por meio do ensino, da pesquisa e da extensão, a 

técnica, a ciência e as artes; 

II - preparar e habilitar os cursitas para o exercício crítico e ético de 

suas atividades profissionais; 

III - promover o desenvolvimento da pesquisa e da produção científica; 

IV - irradiar e polarizar, com mecanismos específicos, a cultura, o 

saber e o conhecimento regional; 

V - atender à demanda da sociedade por serviços de sua competência, 

em especial os da saúde, da educação e do desenvolvimento social 

e econômico, vinculando-os às atividades de ensino, pesquisa e extensão.” 

(Decreto Estadual nº 43.586, de 15/09/2003) 

2.3 Competência 

“Contribuir para o desenvolvimento econômico, social e cultural 

das regiões, onde estiver inserida, tornando-se fator de integração regional.” 

2.4 Princípios 

“Desenvolver as atividades de ensino, pesquisa e extensão em estreita 

parceria com a sociedade, garantindo-se a qualidade e a utilização 

eficaz dos recursos públicos”. 


13 


AULA 1 


3 Caracterização 

A Universidade Estadual de Montes Claros – Unimontes está localizada 

no município de Montes Claros, centro convergente e polarizador dos 

demais municípios da região. 

Criada em 1962, por meio da Lei Estadual nº 2.615/1962, esta Instituição 

surgiu em 1963 como a primeira unidade de ensino superior do Norte 

de Minas. Era a então Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras - Fafil. De 

1963 até 1990 foram criadas as Faculdades de Direito - Fadir, de Economia - 

Fadec, de Medicina - Famed e de Artes - Faceart. 

Para atender ao disposto na Constituição do Estado, o Decreto Estadual 

nº. 30.971, de 09/03/90 “Institui a Universidade Estadual de Montes 

Claros”. 

A Unimontes é a única universidade pública estadual, na vasta região 

do Norte de Minas, abrangendo uma área superior a 196.000 km², que 

corresponde o equivalente a 30% da área total do Estado. A Unimontes atende, 

ainda, as regiões Norte e Noroeste do Estado, Vales do Jequitinhonha, do 

Mucuri e do Urucuia, com influência no Sul da Bahia. Sendo assim, potencialmente, 

atende a uma clientela oriunda de uma população que ultrapassa os 

dois milhões de habitantes. 

As condições socioeconômicas prevalentes, nas regiões de sua 

abrangência, associadas ao fato de ser uma Instituição Pública, que pelas 

ações e princípios norteadores se propõe a ser instrumento de transformação 

da realidade, justificam a dimensão do papel que a Unimontes desempenha 

em seu contexto. 

Como toda universidade, a Unimontes evidencia seu caráter de universalidade 

e vem, progressivamente, aperfeiçoando-se com vistas a contribuir, 

de maneira cada vez mais significativa, para o desenvolvimento econômico 

e cultural não só de sua região, como, também, de outros Estados e do 

País. 

Os cursos de graduação oferecidos pela Unimontes compreendem 

quatro áreas distintas das Ciências: Humanas, Exatas, Sociais Aplicadas, Biológicas 

e da Saúde. No Centro de Ciências Biológicas e da Saúde, são oferecidos 

os cursos de Ciências Biológicas – Licenciatura, Ciências Biológicas 

– Bacharelado, Educação Física (Bacharelado e Licenciatura), Educação Física 

– Licenciatura, Educação Física - Bacharelado, Enfermagem, Medicina, Odontologia 

e, ainda, o curso de Tecnologia em Sistemas Biomédicos, em parceria 

com a Faculdade de Ciências e Tecnologia - Facit. No Centro de Ciências Exatas 

e Tecnológicas, são oferecidos os cursos de Agronomia, Matemática, Química, 

Sistemas de Informação e Zootecnia. No Centro de Ciências Humanas, 

são oferecidos os cursos de Artes, Artes/Música, Artes Visuais, Artes/Teatro, 

Para conhecer mais 

a Unimontes, acesse 

www.unimontes.br. 


15 


e-Tec Brasil/CEMF/Unimontes 16 

Ciências da Religião, Filosofia, Geografia, História, Letras/Português, Letras/ 

Inglês, Letras/Espanhol e Pedagogia. No Centro de Ciências Sociais Aplicadas 

são oferecidos os cursos de Administração, Ciências Contábeis, Ciências Econômicas, 

Ciências Sociais, Direito e Serviço Social. Os cursos são oferecidos 

na sede, em Montes Claros, com exceção dos cursos de Agronomia e de 

Zootecnia, oferecidos somente no Campus de Janaúba, e o curso de Química, 

oferecido apenas no Campus de Bocaiúva. 

Nos demais campi, são oferecidos cursos vinculados ao Centro de 

Ciências Biológicas e da Saúde, ao Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas, 

ao Centro de Ciências Humanas e ao Centro de Ciências Sociais Aplicadas, 

visando formar recursos humanos para o exercício da docência na educação 

básica e para atuar com a devida competência nas demais áreas de formação 

oferecidas. 

Nesses cursos de graduação da Unimontes, na sede e nos campi, o 

contingente de discentes é hoje constituído por, aproximadamente, 11.000 

cursistas. 

Através do Centro do Ensino Médio e Fundamental – CEMF – a Unimontes 

oferece cursos de nível técnico-profissionalizante. Esses cursos possibilitam 

aos seus alunos a oportunidade de inserção no mercado de trabalho 

de maneira mais preparada, tornando-os mais competitivos diante dos desafios 

do mercado. O CEMF é referência no oferecimento de cursos de nível 

médio na área de saúde, sendo responsável pela Escola Técnica de Saúde 

(ETS), vinculada à Rede de Escolas Técnicas do SUS.

AULA 1 


4 EAD na Unimontes 

A primeira experiência da Unimontes com a educação a distância 

foi o Programa de Capacitação de Professores - Procap, realizado no período 

de julho de 1997 a janeiro de 2005. O Procap teve a finalidade de contribuir 

para a melhoria da qualidade do ensino nas séries iniciais do ensino fundamental, 

em todo o Estado de Minas Gerais. Foi o resultado de uma ação 

conjunta, efetivada do Poder Público Estadual e Municipal, por meio das Secretarias 

de Educação e pelas Instituições de Ensino Superior do Estado de Minas 

Gerais. Foram atendidos 14.391 professores da rede pública das regiões, dos 

municípios-sede de Curvelo, Januária, Pirapora, Sete Lagoas e Montes Claros. 

A segunda experiência foi realizada no período de 2000 a 2006, com 

o Projeto Unimontes Virtual, que teve como objetivo criar, na comunidade acadêmica 

da Unimontes, uma cultura dinâmica de aprendizado e colaboração em 

rede, permitindo a interação entre todos os envolvidos. O Unimontes Virtual 

ministrou os cursos de extensão em “Uso Pedagógico da Internet”, “Metodologia 

Científica”, “Iniciação a leitura em Inglês” e “Iniciação a Língua Espanhola”. Para 

atingir o objetivo proposto, a equipe de professores responsável pela coordenação 

deste projeto desenvolveu um ambiente de aprendizagem, denominado Virtualmontes, 

para disponibilizar os cursos de extensão virtuais. 

Outra experiência relevante aconteceu no período de 2002 a 2005, 

quando a Unimontes participou, com outras universidades, do Projeto Veredas, 

promovido pela Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais – SEE/ 

MG, com objetivo de capacitar os 1.299 professores das séries iniciais do ensino 

fundamental da rede pública de MG, que estavam em efetivo exercício 

e ainda não possuíam habilitação em curso superior. 

O Programa Pró-Licenciatura é outra experiência que está em andamento 

na Unimontes, no âmbito da EAD. De iniciativa do Ministério da 

Educação - MEC e em parceria com a Universidade de Brasília – Unb, a Unimontes 

está oferecendo os cursos de Licenciatura em Artes Visuais e Teatro, 

elaborado levando-se em conta as Diretrizes Curriculares Nacionais para a 

formação de docentes da educação básica e cumprindo exigências contidas 

no Parecer CNE-CP 21-2001, na Resolução CD/FNDE/Nº 34, de 9 agosto de 

2005 e nos Referenciais de Qualidade para Cursos a Distância - SEED/MEC. 

Este curso enfatiza a formação para o uso didático de Tecnologias de Informação 

e Comunicação – TIC e tem como objetivo formar profissionais em 

exercício no ensino fundamental e médio para que compreendam os processos 

de produção, sistematização e seleção dos conhecimentos necessários 

para sua atuação competente e crítica no Ensino das Artes Visuais e do Teatro, 

propiciando a vivência das linguagens artísticas, a fim de estimular os 

mecanismos de criação, reflexão e percepção do mundo e das bases políticas 

e éticas pertinentes à profissão de professor no Brasil. 


17 


e-Tec Brasil/CEMF/Unimontes 18 

O Mídias na Educação é outro programa implantado pelo Ministério 

da Educação, no contexto do Plano de Desenvolvimento da Educação. É 

um programa de formação continuada, por meio da educação a distância, e 

desenvolve-se em três ciclos articulados e integrados entre si, constituindo- 

-se ‘percursos’ diferenciados, respeitando-se as necessidades de aprofundamento 

dos educadores em ciclo básico (extensão), ciclo intermediário (aperfeiçoamento) 

e avançado (especialização), sendo a Unimontes pioneira no 

oferecimento do último ciclo. Esse programa insere-se num conjunto de políticas 

que vem sendo implementada pelo setor público, nas esferas federal, 

estadual e municipal. O objetivo do Mídias na Educação é promover o uso 

das mídias no processo de ensino e de aprendizagem, de forma integradora, 

articulada e autoral - uma vez que estimula a autoria nas diferentes mídias -, 

permitindo novas e instigantes formas de aprender e de construir conhecimento, 

a partir da apropriação de linguagens e tecnologias aplicáveis à educação, de 

forma a melhorar a qualidade dos processos de ensino e aprendizagem. 

A Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes), no cumprimento 

de sua missão, implantou o Programa de Interiorização e Desenvolvimento do 

Ensino Superior, que tem como principal objetivo a democratização do acesso 

à educação superior pública e de qualidade, oferecendo possível solução para o 

problema daqueles que, especialmente pela distância que os separa das universidades, 

ou por não disporem do tempo correspondente aos horários tradicionais 

de estudo, até então, permanecem excluídos do sistema educacional superior. 

Neste contexto, está o Programa implantado pelo Ministério da 

Educação – MEC, denominado Universidade Aberta do Brasil (UAB), que se 

coloca como uma possibilidade mais atual e efetiva para vencer distâncias, 

sem causar maiores dificuldades ou isolar aqueles que, realmente, desejam 

realizar-se intelectual e/ou profissionalmente para o exercício da cidadania. 

Em 20 de maio de 2008 foi publicado no Diário Oficial da União o resultado 

do Edital de Seleção nº 01/2006-SEED/MEC/2006/2007 que conferiu à 

Unimontes a responsabilidade para oferecer os Cursos de Licenciatura em Artes 

Visuais, Ciências Biológicas, Ciências Sociais, Geografia, História, Letras/Espanhol, 

Letras/Inglês, Letras/Português e Pedagogia. Os pólos de apoio presencial 

selecionados para oferta desses cursos foram os seguintes: Almenara, Buritizeiro, 

Carlos Chagas, Cristália, Francisco Sá, Ipanema, Itamarandiba, Janaúba, 

Januária, Lagoa Santa, Mantena, Pedra Azul, Pompéu, São João da Ponte e Urucuia. 

Na extensão da UAB são oferecidos seis cursos: Educação do Campo, 

Educação na Diversidade e Cidadania, Gênero e Diversidade na Escola, 

Relações Étnico-Raciais, Educação Integral Integrada e o EJA - Possibilidades 

para Educar na Diversidade.

AULA 1 


5 Sistema e-Tec Brasil 

Instituído pelo Decreto nº 6.301 em 12 de dezembro de 2007, no 

âmbito do Ministério da Educação por meio da articulação da Secretaria de 

Educação à Distância e Secretaria de Educação Profissional e-Tec. 

O Sistema Escola Técnica Aberta do Brasil – e-Tec Brasil, com vistas 

ao desenvolvimento da educação profissional técnica na modalidade à 

distância, tem como finalidade ampliar e democratizar o acesso a cursos 

Técnicos de Nível Médio públicos e gratuitos no País. 

O referido programa apresenta-se como uma das ações do Plano 

Nacional de Desenvolvimento da Educação – PDE e tem por objetivo a expansão 

e a interiorização do oferta de educação profissional de nível médio, 

por meio da implantação e fortalecimento das estratégias de Educação à 

Distância (EAD) das escolas de ensino técnico (municipais, estaduais, federais) 

e universidades. Visa levar cursos técnicos a regiões distantes do país e 

periferia das grandes cidades brasileiras, incentivando os jovens a concluírem 

o ensino médio. 

Nesse contexto, o Programa Escola Técnica Aberta do Brasil – e-Tec 

Brasil, coloca-se como uma possibilidade mais atual e efetiva para vencer 

distâncias, sem causar maiores dificuldades ou isolar aqueles que realmente 

desejam realizar-se intelectual e/ou profissionalmente para o exercício da 

cidadania. 

DICAS: Acesse o 

endereço eletrônico 

www.etecbrasil.mec. 

gov.br e conheça mais 

sobre o e-Tec Brasil. 


19 


AULA 1 

6 Centro Alfabetização de Ensino Digital Médio e Fundamental da Unimontes 

– missão, objetivos, competência 

A Universidade Estadual de Montes Claros – Unimontes resultou da 

transformação da Fundação Norte Mineira de Ensino Superior – FUNM de 

acordo com o artigo 82, do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, 

da Constituição do Estado de Minas Gerais. 

Em 21/7/94, por meio da Portaria nº 1116, foi homologado pelo Ministério 

de Educação, o reconhecimento da Unimontes como UNIVERSIDADE, 

em face do Parecer nº 232/94 do Conselho Estadual de Educação de Minas 

Gerais. 

A Lei Estadual nº 11517, de 13/7/, reorganizou a Unimontes do ponto 

de vista administrativo-funcional, sendo extintas as Faculdades e criados os 

Centros de Ensino, entre eles o Centro de Ensino Médio e Fundamental – 

CEMF que abrigou a Escola Técnica de Saúde. 

O Centro de Ensino Médio e Fundamental expandiu sua atuação, 

oferecendo vários cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio na 

área da saúde, formação continuada de trabalhadores nas áreas de Comércio, 

Gestão, Informática e Formação de Professores na Modalidade Normal. 

O CEMF abriga, mais recentemente, os cursos do e-Tec Brasil/CEMF/ 

Unimontes. 

6.1 Missão 

“Desenvolver a formação e a capacitação de profissionais de nível 

médio, educação de jovens e adultos e constituir-se como centro de referência 

tecnológica nos campos de atuação e para a região em que está inserida, 

atendendo às demandas sociais e do mercado através da implantação de 

cursos e da realização de pesquisas” 

6.2 Objetivos 

• Aliar ensino técnico e valores políticos, éticos e estéticos, possibilitando 

perceber a cidadania na realização do trabalho, nas 

atitudes do dia-a-dia e no exercício de direitos e deveres políticos, 

civis e sociais; 

• Ministrar a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, nos 

cursos de formação inicial e continuada de trabalhadores e cursos 

de especialização Técnica de Nível Médio de acordo com a 

legislação vigente, atendendo às exigências do cenário econômico 

e produtivo do mundo atual através de uma Educação profis- 


21 


sional de qualidade que propicie a formação de um profissional 

polivalente, hábil e competente, e também um profissional humanizado 

e integrado com os demais profissionais e funções de 

sua área de atuação; 

• Desenvolver pesquisas no âmbito de educação profissional e em 

áreas afins, subsidiando ações de formulação/expansão da educação 

profissional por meio da articulação entre ensino e pesquisa, 

acompanhamento dos egressos da CEMF, oferecimento de 

dados e informações sobre educação profissional, interação com 

órgãos e instituições de fomento à pesquisa e inserção dos discentes 

da CEMF na pesquisa científica. 

6.3 Competência 

Permitir a inserção de seus discentes no mundo do trabalho , considerando 

os princípios de laborabilidade, flexibilidade, contextualização e 

intereixo temático. 

e-Tec Brasil/CEMF/Unimontes 22

AULA 1 


7 Metodologia e-Tec Brasil/CEMF/Unimontes 

O curso será desenvolvido nos pólos de apoio presencial selecionados no 

âmbito do programa e-Tec Brasil, nos quais os alunos matriculados receberão atendimento 

presencial da equipe de tutores que foi selecionada e capacitada pela Universidade 

Estadual de Montes Claros para o desempenho dessa função. 

A metodologia de ensino do curso na modalidade a distância fará uso 

das novas tecnologias de informação e comunicação – TICs para garantir a interação 

professor/cursista, cursista/cursita e tutor/cursista. A infra-estrutura educacional 

organizada na instituição de ensino, presente no Núcleo de EAD é complementada 

com a infraestrutura de tecnologia dos pólos composta por laboratórios 

de informática com acesso à internet, espaços administrativos e de estudo que garantam 

ao aluno as condições necessárias para desenvolver as atividades do curso. 

Os Cursos Técnicos em Agronegócio; Informática; Gerência em 

Saúde; Meio Ambiente; Comércio e Vigilância em Saúde, na modalidade a 

distância, utilizarão o ambiente virtual como um dos principais meios de 

socialização do conhecimento e de orientação do processo de aprendizagem 

apoiado pelos materiais didáticos impressos, articulados com outras mídias. 

A interligação de computadores permite a integração dos conteúdos disponíveis 

em outras mídias, além da interatividade, a formação de grupos de estudo, 

a produção colaborativa e a comunicação entre professor e cursistas e destes entre si. 

O conteúdo audiovisual a ser utilizado no curso está relacionado 

com ao material impresso e com ao ambiente virtual, permitindo a expansão 

e o detalhamento dos conceitos abordados. 

Entre esses, destacam-se: aulas virtuais, objetos de aprendizagem 

que serão desenvolvidos ao longo do curso, simuladores, fóruns, salas de 

bate-papo, conexões a materiais externos, atividades interativas, tarefas virtuais 

(webquest), modeladores, animações, textos colaborativos (wiki). 

DICAS: Virtualmontes: 

ambiente de 

aprendizagem da 

Unimontes. É um 

espaço na Internet para 

realização de cursos a 

distância, inclusive, os 

do e-Tec. 

7.1 Momentos presenciais e a distância 

Momentos Presenciais 

Considerando a natureza singular da interação presencial, os Encontros 

Presenciais, com objetivo integrativo na produção de conhecimento 

serão obrigatórios e realizados mensalmente, buscando oportunizar as vivências 

próprias para consolidação da Comunidade de Aprendizagem em rede. 

Os momentos presenciais têm por finalidade propiciar a troca de 

experiências entre cursitas, introduzir novas atividades, e dar as orientações 

gerais, avaliar resultados, sanar dúvidas e dificuldades. Poderão ser utiliza- 


23 


dos para atividades do Encontro Presencial, seminários temáticos ou aulas 

expositivas, poderão estar presentes professores conteudistas e/ou professores 

formadores e professores convidados. Nesses encontros, também haverá 

um momento para os cursistas realizarem as provas referentes aos conteúdos 

trabalhados no mês anterior. Esses encontros serão coordenados pelos Orientadores 

Educacionais, que desempenharão papel de facilitadores no processo de ensino 

aprendizagem. Corresponderão a cerca de 20% (vinte por cento) da carga horária 

total do curso e serão realizados em cada Polo presencial, em dias predeterminados, 

preferencialmente em finais de semana. Esses momentos constarão da agenda 

de cada período. 

Durante o cursistas estão planejados seminários temáticos, de 

modo a aproximar os cursitas do e-Tec Brasil/CEMF/Unimontes e ampliar as 

discussões de interesse mais geral. 

Momentos a distância 

As atividades a distância serão realizadas via material impresso e 

internet, destinando-se ao estudo sistemático dos conteúdos trabalhados nos 

módulos, nas atividades de discussão, interação, colaboração e aprendizado 

em rede. As atividades a distância compreendem as atividades orientadas 

de estudo, eas de discussão coletivas no ambiente Virtualmontes. Os participantes 

deverão fazer uso dos espaços coletivos do ambiente virtual de 

aprendizagem para interagir dialogicamente. 

7.2 Avaliação 

O processo de avaliação da aprendizagem dos cursistas será desenvolvido 

de forma a observar o disposto no Projeto Político Pedagógico dos cursos do 

e-Tec Brasil/CEMF/Unimontes e no regimento da Escola Técnica de Saúde/CEMF. 

Para a metodologia que se propõe, a avaliação torna-se instrumento 

fundamental. O mecanismo ação-reflexão-ação é importante para que a 

avaliação cumpra o seu papel, ou seja, o julgamento qualitativo da ação deve 

estar em função do aprimoramento desta mesma ação. 

Estará baseada nos atributos (conhecimentos, habilidades e valores) 

das competências definidas nos perfil de conclusão caracterizado nos Planos 

de Curso e se desenvolve de forma sistemática, com ênfase nas modalidades 

“Diagnóstica, Somativa e Formativa”. 

A dimensão diagnóstica deve ser compartilhada pelo Tutor Presencial 

(Orientador Educacional) e cursista, permitindo a identificação de possibilidades 

e dificuldades na aprendizagem, no decorrer do processo. A dimensão 

formativa, por sua vez, possibilitará a tomada de medidas corretivas no 

momento adequado, de tal maneira que o cursista possa ser orientado pelo 

Orientador Educacional quanto às dúvidas de conteúdo, estágio supervisionado, 

metodologia e o próprio processo de aprendizagem em si. A dimensão 

somativa identificará o grau em que os objetivos foram atingidos, expressan- 


do os resultados de aproveitamento no curso por meio de notas. 

Os instrumentos de avaliação da aprendizagem serão constituídos 

pelas atividades individuais e de grupos e provas mensais (presenciais) referentes 

aos conteúdos e atividades desenvolvidas no mês anterior à sua aplicação. 

As provas mensais ocorrerão nos polos na mesma data e horário para 

todos os alunos. A aplicação dessas provas será realizada pelos professores 

e/ou tutores presenciais e a distância. 

Serão avaliadas também as atividades presenciais realizadas no 

ambiente virtual de aprendizagem e atividades em grupo. 

Ao longo do curso serão distribuídos 100 (cem) créditos para avaliação 

das atividades de cada módulo, sendo 50 pontos para as provas mensais; 

20 pontos para as atividades individuais no ambiente, 20 pontos para as atividades 

dos grupos de trabalho e 10 pontos para os seminários presenciais. 

Para a aprovação final, o cursista deverá obter 70% dos créditos. Os Professores 

Formadores serão responsáveis pela correção e atribuição de notas para 

as atividades individuais, de grupos e provas mensais, uma vez que esses 

terão a função de acompanhar o desenvolvimento do eixo temático. 

O módulo Introdutório de Alfabetização Digital estará isento de 

avaliação. Entretanto, o cursista deverá cumprir pelo menos 75% da carga 

horária do módulo para dar continuidade ao curso. 

A insuficiência revelada na aprendizagem pode ser objeto de correção, 

pelos processos de recuperação (paralela e final). 

A recuperação paralela se faz presente nos casos em que o domínio 

de um conceito é fundamental para a continuidade do processo de 

aprendizagem, quando o tutor oferecerá estratégias pedagógicas para aqueles 

que não conseguiram o desempenho satisfatório. O processo consistirá 

na viabilização de atividades programadas pelo tutor (revisão de atividades, 

exercícios, sínteses etc.), que possui autonomia para definir quando e como 

aplicá-las. Essas atividades não devem se caracterizar como instrumentos de 

coerção e/ou punição, ao contrário, são peças fundamentais para o processo 

avaliativo pautado nos preceitos apresentados neste projeto. 

O cursista que obtiver nota inferior a 70 pontos deverá realizar 

recuperação final de todo o módulo, por meio de prova final que contemple 

todo o conteúdo estudado. 

Conforme o Projeto Político-Pedagógico da ETS/CEMF caso o cursista 

seja aprovado na prova de recuperação final, sua nota não poderá ser 

superior a 70 pontos. 

Em relação à frequência nos Encontros Presenciais, o cursista deverá 

apresentar frequência mínima de 75% na carga horária total de cada 

encontro, para ser aprovado. 

Quanto ao estágio supervisionado, deverá cumprir 100% da sua carga 

horária, realizando todas as atividades previstas no manual de estágio 

orientadas pelo professor de estágio. Serão atribuídos 100 créditos para o 

estágio no módulo, sendo a nota final uma média aritmética das notas atribuídas 

pelos profissionais responsáveis pelo campo de estágio, na ficha de 

controle de horas e avaliação. 



Ao ser reprovado no estágio supervisionado, o cursista deverá cumprir 

novamente a carga horária total de estágio do módulo, podendo fazê-lo 

durante as atividades do módulo subseqüente. 

Assim, a avaliação da aprendizagem vai se caracterizar pelo envolvimento 

de cursistas num constante frequente/diálogo, no sentido de 

superar as dificuldades encontradas no processo ensino-aprendizagem, em 

função da continuidade das atividades do conteúdo programático e do seu 

relacionamento com outros ramos do saber. É através do desenvolvimento 

da auto-avaliação contínua realizada pelo próprio cursista, que o educador 

ficará sabendo “o que foi feito” e o “que fazer” em relação à estrutura da 

matéria de ensino em desenvolvimento. 

Qualquer situação omissa, no Plano de cada Curso, deverá ser resolvida 

em conformidade com o Regimento Escolar do CEMF. 

Síntese da Avaliação de cada período 

Forma de 

organização 

das atividades 

avaliativas 

Período de 

realização 

Características 

gerais de cada 

modalidade de 

avaliação 

Rendimento 

previsto em cada 

eixo temático 

Pontos % 

Rendimento 

Mínimo 

aceitável em 

cada eixo 

temático 

Atividades Individuais 

Chats ou sessão 

de bate-papo e 

Fóruns 

Atividades de Discussão 

Coletivas: 

Chats ou sessão de 

bate-papo e Fóruns 

20 100% 70% 

Atividade do Grupo 

de Trabalho 

Realizadas durante 

o desenvolvimento 

da eixo 

temático. 

A equipe de tutoria 

organizará um 

cronograma com 

os grupos por eixo 

temático 

20 100% 

Encontros Presenciais 

Realizado mensalmente 

no Polo 

presencial. 

Troca de experiências, 

introduzir 

novas atividades, 

orientações gerais, 

avaliar resultados e 

sanar dúvidas. 

10 100% 70% 

Avaliação Presencial 

no final de cada eixo 

temático 

Final de cada eixo 

temático no Polo- 

-Presencial 

-Avaliações realizadas 

nos Pólos 

Presenciais ocorrerão 

no final de 

cada eixo temático 

, em dias e horários 

preestabelecidos. 

50 100% 70% 

Prova Final 

Acontecerá após 

a recuperação 

paralela e final. 

As avaliações acontecerão 

nos Polos 

Presenciais no final 

de cada módulo 

dos cursos. 

100% 70% 

Avaliação do Estágio 

Supervisionado 

Acontecerá de 

forma concomitante 

ao desenvolvimento 

dos 

eixo temáticos 

Consolidar competências 

profissionais. 

100% 70% 


7.3 Estágio Curricular Supervisionado 

O Estágio Supervisionado visa a consolidar competências profissionais 

previstas desde o 1º módulo do curso, com exceção do curso Técnico em 

Comércio, proporcionando aos cursistas condições de: 

• aplicar, em situação real, os conhecimentos adquiridos; 

• superar lacunas de aprendizagem, percebendo suas próprias deficiências 

para o aprimoramento profissional; 

• desenvolver uma atitude de trabalho sistematizado; 

• familiarizar-se com os procedimentos usuais, próprios de uma empresa; 

• estimular a capacidade de observação, de análise e de síntese 

no contato direto com as tarefas próprias ao desempenho de sua 

futura ocupação; 

• atenuar a passagem da situação de cursista para a de profissional, 

dando-lhe maior segurança de desempenho. 

O estágio supervisionado será realizado de forma concomitante 

com a parte teórico-prática do curso, pois esse constitui e organiza o currículo 

proposto estabelecendo coerência com uma formação por competências, 

atendendo assim, ao Artigo 9º da Resolução CNE/CEB nº 04/99. 

Nessa perspectiva, ao final do curso, o cursista terá concluído, não 

só todos os créditos do curso, como também o estágio supervisionado de 

complementação educacional. 

O estágio está programado de forma que o cursista possa vivenciar 

práticas nos setores da sua habilitação, inclusive com atribuições pertinentes 

ao perfil do profissional pretendido. Para seu desenvolvimento, no local onde 

o cursista reside, o professor de estágio deverá articular com as instituições 

cedentes de campo de estágio para encaminhamento dos alunos. 

Será reprovado o cursista que não cumprir integralmente o estágio previsto 

para cada módulo, considerando a apuração de frequência e aproveitamento. 

7.4 Descrição do material do curso 

Os cursistas receberão, no início de cada módulo, o Caderno Didático, 

onde constará todo o conteúdo e as atividades do eixo temático a serem 

desenvolvidas no módulo. O material didático estará disponível, também, na 

internet. 

Ao realizar os estudos e as atividades, por meio do Virtualmontes, o 

cursista terá a sua disposição espaços como fóruns e chats para discutir com 

os colegas, professores e tutores, tirando dúvidas , trocando experiências e 

mesmo para realizar atividades coletivas. Mesmo não tendo acesso à internet, 

os alunos poderão se dirigir ao Polo presencial, onde encontrarão laboratórios 

de informática conectados à internet para realizarem seus estudos. 

Cada eixo temático, de acordo com sua especificidade, poderá sugerir 

programas de informática, vídeos educativos e livros periódicos que 

estarão disponíveis nas bibliotecas dos polos. 



7.5 Organização curricular 

O curso Técnico em Agronegócios terá a seguinte organização curricular, 

distribuída em 1296 horas. 

Módulos 

Alfabetização 

Digital 

Síntese da organização curricular 

Carga horária a distância 

Estudo individual 

Grupos de 

Estudo 

- - 

Carga 

horária 

presencial 

Encontros 

presenciais 

Estágio Supervisionado 

60h - 

I 245h 73h 64h 20h 

II 245h 73h 64h 40h 

III 245h 73h 64h 30h 

TOTAL 735h 219h 252h 90h 

O curso Técnico em Informática terá a seguinte organização curricular, 

distribuída em 1325 horas. 

Módulos 


Digital 




- - 

Grupos de 

Trabalho 

Carga horária 

presencial 

Encontros 

presenciais 


60h - 

I 250 50 55 - 

II 250 50 55 100 

III 250 50 55 100 

TOTAL 750 150 225 200 

O curso Técnico em Gerência da Saúde terá a seguinte organização 

curricular, distribuída em 1300 horas. 

Módulos 


Digital 




- - 

Grupos de 

Trabalho 


presencial 

Encontros 

presenciais 


60h - 

Módulo I 400h 80h 90h 50h 

Módulo II 400h 80h 90h 50h 

TOTAL 800h 160h 240h 100h 


O curso Técnico em Meio Ambiente terá a seguinte organização 


Módulos 


Digital 




- - 

Grupos de 

Trabalho 


presencial 

Encontros 

presenciais 


60h - 

Módulo I 276 60 55 30 

Módulo II 276 60 55 30 

Módulo III 243 60 55 30 

TOTAL 795 180 225 90 

O curso Técnico em Atividades do Comércio terá a seguinte organização 


Módulos 




Grupos de 

Trabalho 


presencial 

Encontros 

presenciais 


Introdutório - - 60h - 

Módulo I 214h 42h 44h - 

Módulo II 215h 56h 44h - 

Módulo III 185h 56h 44h - 

TOTAL 614h 154h 192h - 

O curso Técnico em Vigilância em Saúde terá a seguinte organização 


Módulos 




Grupos de 

Trabalho 


presencial 

Encontros 

presenciais 



- - 

Digital 

60h - 

Introdução a 

VSSA. 

203h 49h 48h 30h 

Epidemiologia 212h 40h 48h 60h 

Zoonoses 212h 40h 48h 60h 

Saneamento 212h 40h 48h 50h 

TOTAL 839h 169h 252h 200h 



7.6 Descrição dos Recursos Humanos e suas 

Respectivas Funções 

7.6.1 Coordenação Geral 

A coordenação geral tem a função de viabilizar a realização dos 

cursos. Ela engloba as atividades relativas: 

• à organização dos cursos; 

• à seleção dos professores e tutores; 

• à seleção dos cursitas; 

• à capacitação das equipes que irão atuar nos cursos; 

• ao planejamento das atividades presenciais; 

• à operacionalização das atividades de avaliação; a distribuição 

dos materiais didáticos dos cursos; 

• à organização e ao funcionamento das reuniões; 

• à administração dos aspectos financeiros dos cursos; 

• à preparação das diretrizes para orientar os trabalhos dos profissionais 

participantes; 

• apoio pedagógico às atividades de todos os participantes do 

e-Tec brasil e sua continua capacitação. 

7.6.2 Coordenação adjunta 

Auxiliar a coordenação geral no desenvolvimento de todas as atividades 

no âmbito e-Tec Brasil/CEMF/Unimontes, dando suporte técnico- 

-pedagógico. 

Subsidiar a equipe no desenvolvimento das atividades necessárias 

para operacionalização da e-Tec Brasil/CEMF/Unimontes . 

7.6.3 Coordenação de curso 

Planejar, executar, acompanhar, orientar e avaliar o processo de 

desenvolvimento do projeto do curso, além de colaborar com a elaboração 

dos materiais didáticos dos cursos (cadernos didáticos dos eixos temáticos). 

Acompanhar e avaliar constantemente as atividades dos professores 

formadores, tutores presenciais e a distância. Planejar e organizar os 

seminários temáticos, assim como, organizar as atividades da fase presencial 

e do plano de estágio. 

7.6.4 Coordenação de polo 

Profissional responsável pelo bom funcionamento dos processos administrativos 

e pedagógicos que são desenvolvidos no Polo de Apoio Presencial. 

É de responsabilidade do Coordenador a gestão operacional do Polo 


de Apoio Presencial. É sua responsabilidade estruturar e coordenar as ações 

de implementação e manutenção das atividades do Polo de Apoio Presencial 

do Sistema e-Tec Brasil; coordenar os recursos humanos, tecnológicos e didáticos, 

manter atualizados os dados relativos ao Polo de Apoio Presencial 

e apresentar relatórios de acompanhamento das atividades desenvolvidas, 

bem como outras informações ou documentos. 

7.6.5 Professor conteudista 

Tem a função de produzir o material didático dos cursos: Cadernos 

Didáticos dos eixos temáticos (material impresso, web e áudio visual). 

7.6.6 Professor formador 

O professor formador, deve ser graduado na área do eixo temático 

e será responsável por: 

• ministrar e avaliar do eixo temático; 

• planejar as atividades da fase presencial intensiva; 

• planejar os seminários introdutórios e seminários temáticos; 

• planejar e acompanhar as atividades à distância; 

• orientar os tutores à distância e tutores presenciais; 

• planejar e orientar as atividades para recuperação da aprendizagem; 

• coordenar diretamente as Avaliações Presenciais. 

7.6.7 Tutores a distância 

Este profissional deverá ser graduado na área ou em área afim, ter 

experiência comprovada em EAD (aluno, tutor, professor), além de experiência 

mínima de 1 (um) no magistério; possuir conhecimento em informática, 

principalmente em internet; ter disponibilidade de 20 horas semanais, para 

se dedicar ao curso; e residir em Montes Claros. 

Tem a função de assistir, orientar os tutores presenciais e os cursistas. 

Esses profissionais permanecerão no CEMF e darão suporte (telefone, 

fax, e-mail) aos tutores presenciais e cursistas. 

7.6.7.1 Atribuições do tutor a distância, sob orientação do professor 

formador 

Serão atribuições do tutor à distância: 

• acompanhar cursistas em todos os eixos temáticos do módulo; 

• orientar o cursista para estudo a distância, mostrando a necessi- 



dade de se adquirir autonomia na aprendizagem; 

• registrar a participação nas atividades, o progresso, as dificuldades 

e os resultados obtidos pelos cursistas sob sua responsabilidade 

e enviar relatórios à Coordenação de Tutoria dentro do 

prazo estabelecido; 

• discutir, por meio de orientação do professor formador de cada 

eixo temático, os conteúdos de cada área do conhecimento; 

• participar, obrigatoriamente, das reuniões com coordenadores 

de curso, coordenador Pedagógico e professor formador; 

• acompanhar a avaliação da aprendizagem dos cursistas, bem 

como a elaboração de relatórios, e outros procedimentos; 

• acompanhar os Estudos Individuais Orientados junto ao cursista, 

dando-lhe todo o suporte necessário à superação de suas dificuldades; 

• propor formas auxiliares de estudo; 

• orientar os cursistas sobre a importância da pesquisa científica; 

• incentivar debates e produções individuais e coletivas; 

• cumprir com pontualidade a carga horária estabelecida; 

• colaborar com o professor formador na correção das atividades; 

• pesquisar e disponibilizar objetos de aprendizagem na plataforma; 

e 

• representar, quando necessário, o professor formador do eixo 

temático nos Encontros Presenciais e Seminários, para realizar 

atividades sob sugestões e orientações do professor formador; 

• executar todas essas tarefas acompanhando, rigorosamente, o 

calendário do curso. 

7.6.8 Tutores presenciais 

Este profissional deverá ser graduado na área ou em área afim, ter 

experiência comprovada em EAD (aluno,tutor, professor), além de experiência 

mínima de 1 (um) ano no magistério; possuir conhecimento em informática, 

principalmente em internet; ter disponibilidade de 20 horas semanais, 

para se dedicar ao curso e residir na localidade do Polo. 

7.6.8.1 Atribuições do tutor presencial, sob orientação 

do professor formador 

São funções do tutor presencial: 

• apoiar e orientar o cursista no uso do Virtualmontes - Ambiente 

de Aprendizagem da Unimontes; 

• orientar o cursista quanto às estratégias de estudo a distância, 

mostrando a necessidade de se adquirir autonomia de estudo e 

aprendizagem; 

• discutir, através de orientações dadas pelo professor formador, 

por meio do tutor a distância, sobre os conteúdos de cada área 

do conhecimento; 

• realizar, constantemente, reuniões com os cursistas para estu- 


dos; 

• apoiar, constantemente, as atividades do professor formador e 

do tutor à distância; 

• receber as atividades/avaliações no prazo e encaminhar ao professor 

formador; 

• receber as atividades/avaliações corrigidas do professor formador 

e devolver ao cursista, observando rigorosamente os prazos 

estabelecidos dentro do calendário do curso, através de reuniões 

e encontros para discutir as questões (feedback); 

• participar da aplicação das Avaliações, de acordo com o Calendário 

e-Tec Brasil/CEMF/Unimontes; 

• cumprir com pontualidade os horários de atendimento, de acordo 

com o cronograma fornecido à Coordenação de Tutoria; 

• participar do Encontro Presencial, de atividades culturais, de 

seminários, de avaliação e de outras atividades como encontros 

e grupos de estudo, de acordo com a necessidade do curso/eixo 

temático; 

• registrar a participação nas atividades, o progresso, as dificuldades 

e os resultados obtidos pelos cursistas sob sua responsabilidade 

e enviar, relatórios à Coordenação de Tutoria dentro do 

prazo estabelecido; 

• encaminhar e registrar informações ao professor formador sobre 

as dificuldades que os cursistas apresentam em relação aos tópicos 

dos eixos temáticos e ao respectivo material didático para 

que possam ser planejadas estratégias de superação dessas; 

• acompanhar as atividades do Estágio Curricular Supervisionado, 

sob orientação do professor de estágio; 

Para tanto, o tutor presencial contará com uma carga horária de 

20 horas semanais e deverá permanecer no Polo de Apoio Presencial por, no 

mínimo, 5 dias na semana, para atendimento individual ou coletivo. Quando 

iniciar o estágio, o tutor presencial cumprirá o mínimo de 15 horas semanais 

no Polo. As demais horas serão usadas para acompanhamento das atividades 

do Estágio Curricular Supervisionado. Esta última atividade deverá ser planejada 

e agendada com os cursistas, informando as datas e os horários de 

afastamento do Polo de Apoio Presencial e de visitas aos locais de estágio. 



AULA 1 


Referências 

BELLONI, Maria Luiza. Educação à distância. 2. ed. Campinas, SP: Autores 

Associados, 2001. 

Brasil. Ministério da Educação. Progestão. Programa de Capacitação a distância 

para Gestores Escolares. Fev.2001. 

LITWIN, Edith. Educação a distância: temas para o debate de uma nova agenda 

educativa. Porto Alegre: Artmed, 2001. 

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação a distância. Referenciais 

de Qualidade para Educação Superior a distância. Agosto. 2007. 

Unimontes. Coordenadoria de Educação a distância. Projeto Pedagógico Cursos 

Licenciatura e-Tec Brasil. Junho. 2008. 

MAGGIO, Mariana. O tutor na educação a distância. LITWIN, Edith. In Educação 

a distância: temas para o debate de uma nova agenda educativa. Porto 

Alegre: Artmed, 2001. 

VIEIRA, Fábia Magali Santos. Ciberespaço e educação: possibilidades e limites 

da interação dialógica nos cursos online da Unimontes Virtual. 129 F. 2003. 

(Dissertação de Mestrado em Educação) Universidade de Brasília- UnB, Faculdade 

de Educação. Brasília, 2003. 

www.portal.mec.gov.br/sb/arquivos/pdf/proletr/guiageral.pedf Acesso: setembro 

de 2008. 


35 



Escola Técnica Aberta do Brasil

Tutores Presenciais e a Distância

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?