OPENBARE BASISSCHOOL DE KAMELEON

SCHOOLGIDS 2013 - 2014
OPENBARE BASISSCHOOL
DE KAMELEON
Bronkhorstenstraat 2
6882DP VELP
026 – 3646215
info@kameleon-velp.nl
www.kameleon-velp.nl
1

INHOUDSOPGAVE
1. DE KAMELEON STELT ZICH VOOR ............................................................................. 5
De Kameleon en het schoolgebouw ............................................................................ 5
De schoolgrootte en groepen ................................................................................... 5
De Kameleon en brede school Het Kasteel .................................................................. 6
De Kameleon en Scholengroep Veluwezoom ............................................................... 6
2. BOUWEN AAN EEN ADAPTIEVE SCHOOL ................................................................... 7
Veiligheid ............................................................................................................... 7
De inrichting van de school ....................................................................................... 7
Goede sfeer ............................................................................................................ 7
Sociale vaardigheden en leervaardigheden ................................................................. 7
Interactief (taal)leren ............................................................................................... 7
3. OVER HET LEERSTOFAANBOD .................................................................................. 8
De kleuters ............................................................................................................. 8
De vak- en vormingsgebieden voor de groepen 3 tot en met 8 ...................................... 8
Sociaal-emotionele ontwikkeling ................................................................................ 8
Lezen ..................................................................................................................... 8
Taal ....................................................................................................................... 8
Woordenschat ......................................................................................................... 9
Rekenen ................................................................................................................. 9
Schrijven ................................................................................................................ 9
Oriëntatie op jezelf en de wereld ............................................................................... 9
Techniek ................................................................................................................ 9
Actief burgerschap en sociale integratie...................................................................... 9
Engels .................................................................................................................. 10
Cultuureducatie en kunstzinnige educatie ................................................................. 10
Levensbeschouwelijk onderwijs ............................................................................... 10
Bewegingsonderwijs .............................................................................................. 10
Begeleid zelfstandig spelen en leren ......................................................................... 10
Huiswerk .............................................................................................................. 10
Niet af… .............................................................................................................. 11
4. FEESTEN EN ACTIVITEITEN IN HET JAAR ............................................................... 12
De dag van respect ................................................................................................ 12
De kinderboekenweek ............................................................................................ 12
Schoolprojecten .................................................................................................... 12
Sportactiviteiten .................................................................................................... 12
Verjaardagen van de leerkrachten ........................................................................... 12
Schoolreizen ......................................................................................................... 12
Overige activiteiten ................................................................................................ 13
5. DE ZORG VOOR ONZE LEERLINGEN ........................................................................ 14
Een nieuwe leerling op school ................................................................................ 14
De zorg voor het jonge kind .................................................................................... 14
Leerlingen met een beperking ................................................................................. 14
Zieke leerlingen .................................................................................................... 15
Beperkingen bij toelating, schorsen en verwijderen.................................................... 15
Het volgen van leerlingen in hun ontwikkeling ........................................................... 15
Protocol voor leesproblemen en dyslexie .................................................................. 16
De resultaten van observaties en toetsen ................................................................. 16
Maatregelen. ......................................................................................................... 16
Hulp van buiten de school....................................................................................... 17
Overgaan naar een volgend leerjaar of doubleren ...................................................... 17
Rapportage en contactgesprekken ........................................................................... 17
Overgang naar het voortgezet onderwijs .................................................................. 18
De schoolarts ........................................................................................................ 18
Het ZAT + .............................................................................................................. 19
2

6. HET TEAM ............................................................................................................... 20
Functies en taken .................................................................................................. 20
Scholing van het team ........................................................................................... 20
Vervanging bij afwezigheid ..................................................................................... 20
Stagiaires ............................................................................................................. 21
7. CONTACTEN MET OUDERS ...................................................................................... 22
Informatie ............................................................................................................ 22
Contact met de school............................................................................................ 22
Medezeggenschapsraad .......................................................................................... 22
GMR .................................................................................................................... 22
Ouderraad ............................................................................................................ 23
Hulpouders ........................................................................................................... 23
Schoolkosten ........................................................................................................ 23
Infovoorziening gescheiden ouders .......................................................................... 23
Klachtenregeling ................................................................................................... 23
8. DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS ............................................................. 24
Plan van aanpak voor hogere opbrengsten................................................................ 24
Adaptief onderwijs en handelingsgericht werken ........................................................ 24
De resultaten van ons onderwijs .............................................................................. 25
Uitstroom schoolverlaters ....................................................................................... 25
9. SCHOOLTIJDEN, VAKANTIE EN VERLOF.................................................................. 26
Schooltijden .......................................................................................................... 26
Tropenrooster ....................................................................................................... 26
Ziekte .................................................................................................................. 26
Vrij vragen ........................................................................................................... 26
Te laat op school ................................................................................................... 27
10. REGELINGEN EN AFSPRAKEN ................................................................................. 28
Lunchtijd .............................................................................................................. 28
Voor- en naschoolse opvang ................................................................................... 28
Fietsen ................................................................................................................. 28
Gevonden voorwerpen ........................................................................................... 28
Verjaardagen ........................................................................................................ 28
Klassendienst ........................................................................................................ 28
Verzekering .......................................................................................................... 28
Kleding ................................................................................................................ 29
Hoofdluis .............................................................................................................. 29
Gebruik van internet .............................................................................................. 29
Foto’s en films....................................................................................................... 29
De schoolfotograaf ................................................................................................. 29
Schoolmelk ........................................................................................................... 29
Gymnastiekkleding en binnenschoenen .................................................................... 29
Jeugdbladen ......................................................................................................... 30
Oud papier ........................................................................................................... 30
Sponsoring ........................................................................................................... 30
Het burger service nummer (BSN) ........................................................................... 30
Veiligheidsbeleid .................................................................................................... 30
Ongevallen ........................................................................................................... 30
Rookbeleid............................................................................................................ 30
Brengen en halen van kinderen ............................................................................... 30
Vervoer en begeleiden van kinderen ........................................................................ 31
Bijlage 1: De Kameleonregels........................................................................................... 32
Bijlage 2: Internetprotocol ............................................................................................... 33
Bijlage 3: Lestijden van de groepen .................................................................................. 34
Bijlage 4: Huiswerk schooljaar 2013-2014 ......................................................................... 36
Bijlage 5: De leerplicht .................................................................................................... 38
Bijlage 6: Het ZAT + ......................................................................................................... 39
Bijlage 7: Klachtenregeling .............................................................................................. 40
Bijlage 8: Informatie Jeugdgezondheidszorg ...................................................................... 41
3

Bijlage 9: Schoolontwikkeling ........................................................................................... 43
Bijlage 10: Gelrepas en Stichting Leergeld ........................................................................... 44
Bijlage 11: Scholengroep Veluwezoom ................................................................................ 45
4

AAN DE OUDERS/VERZORGERS
Dit is de schoolgids van openbare basisschool De Kameleon in Velp. Deze
gids is bedoeld voor ouders/verzorgers die hun kinderen nu op onze school
hebben en voor ouders/verzorgers van toekomstige leerlingen. In deze
schoolgids vindt u informatie over de inhoud en organisatie van ons onderwijs.
In de bijlagen vindt u enkele uitgewerkte afspraken en regelingen. In de
eerste maand van het schooljaar ontvangen alle ouders ook een kalender met
belangrijke data van het schooljaar, voor zover deze bekend zijn.
Bij deze schoolgids treft u een inlegvel aan met namen en adressen van betrokken
personen en instanties. Ook vindt u in het inlegvel de schooltijden,
het vakantierooster, het gymnastiekrooster, de studiedagen/-middagen, het
overzicht van de gesprekken met ouders en andere belangrijke data.
In onze schoolgids vindt u veel informatie, die jaarlijks wordt geactualiseerd.
Natuurlijk krijgt u hiermee geen volledig beeld van onze school.
Zelf kijken, horen en voelen hoe het er op school aan toe gaat, geeft een veel beter beeld. Daarom is
iedereen die een kijkje wil nemen op onze school van harte welkom. We zijn trots op onze school en
de wijze waarop onderwijs wordt gegeven.
We willen u graag rondleiden.
Openheid, duidelijkheid en in contact blijven met betrokken ouders, komt het onderwijs, de kinderen
en de sfeer ten goede. Wij verwachten van ouders en/of verzorgers die voor onze school kiezen, dat
zij onze uitgangspunten onderschrijven. Mocht u suggesties ter verbetering hebben, dan horen wij die
graag.
Met vriendelijke groet,
team o.b.s. De Kameleon
5

1. DE KAMELEON STELT ZICH VOOR
Openbare basisschool De Kameleon is gehuisvest in brede school Het Kasteel.
Het is een openbare school voor primair onderwijs. Dat betekent dat alle
kinderen vanaf drie jaar en tien maanden op onze school van harte welkom
zijn, ongeacht de geloofs- of levensovertuiging van ouders en kinderen.
Partners van brede school Het Kasteel stellen het kind en zijn ouders/-
verzorgers en de buurtbewoners centraal. Door samenwerking is er meer
mogelijk.
Op 1 juni 2008 is een nieuw, uitdagend, veilig gebouw in Velp Zuid geopend. In een
stratengebied vol gravennamen kreeg de centraal gelegen brede school de passende
naam “Het Kasteel”. In brede school Het Kasteel is een aantal partners
gehuisvest, die door samenwerking meer kunnen bereiken dan ze afzonderlijk
zouden kunnen. Deze samenwerking is er voor het kind, ouders en wijkbewoners.
Openbare basisschool De Kameleon is partner van brede school Het Kasteel. Naast samenwerking met
brede schoolpartners staat De Kameleon voor goed onderwijs, aangepast aan wat het kind nodig
heeft. Net zoals de huidskleur van het dier kameleon zich aanpast aan de emotie van het dier, zo past
ons onderwijs zich aan de behoefte van het kind aan.
En net als in de boekenserie “De Kameleon” past daarbij een gezonde dosis humor met uitdagende
activiteiten.
Ieder kind is uniek en heeft zelfvertrouwen en zelfkennis nodig om zich te ontwikkelen. Daarbij is het
belangrijk te weten dat hun ouders en leerkrachten hen ondersteunen. De school vindt het belangrijk
dat kinderen worden gewaardeerd op datgene waar zij hun best op hebben gedaan. Niet voor niets is
ons motto:
wij zijn trots
trots op
resultaten
ontwikkeling
talenten
samenwerking
Wat is er nu mooier dan een kind dat thuiskomt en vol trots laat zien wat hij/zij heeft gemaakt, geleerd
en/of gedaan?
DE KAMELEON EN HET SCHOOLGEBOUW
Nieuwe ouders en kinderen zijn in het begin vaak verrast door de verschillende ruimtes en doorgangmogelijkheden
in het (school)gebouw. Een korte beschrijving is hier daarom op zijn plaats. De school
heeft op de begane grond een speelzaalruimte: De Speelplaats. Hier krijgen leerlingen uit groep 1 en
2 bewegingsonderwijs. De Speelplaats is ook de ruimte waar gezamenlijke activiteiten van de school
plaatsvinden zoals de ontvangst van Sinterklaas, het schoolontbijt en presentaties aan ouders. Boven
en beneden is er ook De Binnenplaats. De Binnenplaats is voor alle leerlingen en leerkrachten een
gezamenlijke speel-, leer- en werkplek, die flexibel gebruikt wordt.
Verder zijn op de bovenverdieping diverse ruimtes voor de interne begeleider, de administratie, de
directie en het team. Op de begane grond is een doorgang naar
de
ruimtes van de andere partners van Het Kasteel.
DE SCHOOLGROOTTE EN GROEPEN
De school heeft ongeveer 130 leerlingen in zeven groepen.
Op basis van leerlingaantallen en samenstelling van
de groepen maken we jaarlijks een keuze voor jaar-
6

en/of combinatiegroepen. De kleutergroep is in principe een combinatie van groep 1 en groep 2. Hier
leren jongste en oudste kleuters van en met elkaar en kan de instroom van vierjarigen op een natuurlijke
wijze plaatsvinden. Het streven is om in de onderbouw de groepsgrootte rond 20 leerlingen te
houden. Vanwege de instroom van de kleuters kan het nodig zijn om halverwege het schooljaar een
andere samenstelling van de groepen te kiezen. Mocht hier sprake van zijn, dan wordt u door middel
van de nieuwsbrief op de hoogte gebracht.
DE KAMELEON EN BREDE SCHOOL HET KASTEEL
De Kameleon werkt samen met andere gebruikers van brede school Het Kasteel: het Consultatiebureau,
peuterspeelzaal De Schatkist, buitenschoolse opvang De Schatkist en sociaal cultureel centrum
De Poort. In de Poort zijn activiteiten en diensten te vinden van het Maatschappelijk Werk, de
Speelotheek, Speeltuinbeheer, Buurtbeheer, Opbouwwerk, Kinderwerk, het jongerencentrum en de
Jongerenopvang Het Tweede Huis.
De beroepskrachten van brede school Het Kasteel hebben een jaarlijkse teambijeenkomst waar nieuwe
aandachtspunten voor samenwerking centraal worden gesteld. Op dit moment wordt gebruik gemaakt
van elkaars ruimtes en is er samenwerking bij het programma voor Sinterklaas, Carnaval en
het culturele brede schoolproject in maart. En… heel belangrijk, we weten elkaar te vinden als we
vragen of opmerkingen hebben.
DE KAMELEON EN SCHOLENGROEP VELUWEZOOM
Elf openbare scholen en een school voor speciaal basisonderwijs in de gemeente Rheden werken samen
in Scholengroep Veluwezoom. In de bijlagen vindt u de scholen die zijn aangesloten en meer
informatie over Scholengroep Veluwezoom.
7

2. BOUWEN AAN EEN ADAPTIEVE SCHOOL
De Kameleon is een BAS-school: Wij Bouwen aan de Adaptieve School.
Adaptief betekent: zich aanpassend. Adaptief onderwijs past zich aan, aan de
onderwijsbehoeften van het kind. Binnen het adaptief onderwijs wordt rekening
gehouden met de basisbehoeften van ieder kind: behoefte aan contact
en waardering, behoefte om zoveel mogelijk zelf te mogen doen, behoefte
om zelf iets te kunnen. Hieronder vindt u een korte schoolspecifieke uitwerking
van een aantal BAS-thema’s, die wij belangrijk vinden voor goed onderwijs.
VEILIGHEID
Je veilig voelen in school is een voorwaarde om goed te kunnen leren.
Onze Kameleonregels zijn hierbij een kader en hulpmiddel om respectvol
met elkaar om te gaan.
DE INRICHTING VAN DE SCHOOL
Wij vinden het belangrijk dat alle ruimtes in de school er schoon, opgeruimd
en verzorgd uitzien. Dit is een gezamenlijke verantwoordelijkheid van kinderen en het team.
Voor kinderen is het duidelijk wat in elke kast is te vinden en wat wel en niet zelfstandig gepakt kan
worden. In elk lokaal is een “instructietafel” waaraan de leerkracht met kleine groepjes leerlingen kan
werken. De prikborden en vitrinekasten tonen regelmatig werkjes van de leerlingen waar zij trots op
zijn. Met al deze aspecten werkt de inrichting van de school mee aan goed onderwijs.
GOEDE SFEER
Werken aan groepsvorming bevordert een goede sfeer in de groep. Dit gebeurt wekelijks in alle groepen.
De leerkracht is voorspelbaar in zijn handelen waardoor kinderen weten wanneer zij geholpen
worden en wanneer er sprake is van uitgestelde aandacht. Ook deze duidelijkheid werkt mee aan een
goede sfeer.
SOCIALE VAARDIGHEDEN EN LEERVAARDIGHEDEN
Leerlingen oefenen hun sociale vaardigheden tijdens spel en opdrachten waarbij goed samenwerken
en respectvol met elkaar omgaan een bewust doel is.
Tijdens het begeleid zelfstandig spelen en leren worden leervaardigheden geoefend die van belang zijn
voor de verdere schoolloopbaan. Voor al deze vaardigheden is een doorgaande lijn van groep 1 tot en
met groep 8.
INTERACTIEF (TAAL)LEREN
De leerkracht geeft interactief les en zorgt voor actieve betrokkenheid van het kind. Daarnaast heeft
de leerkracht een brede kijk op taal. Dit betekent dat naast de taallessen, de hele schooldag door
bewust kansen worden gebruikt om de woordenschat uit te breiden en de mondelinge communicatie
te bevorderen.
8

3. OVER HET LEERSTOFAANBOD
In de wet staat in welke vak- en vormingsgebieden de kinderen onderwijs
moeten krijgen. Van elk vak zijn de te bereiken doelen, de kerndoelen,
aangegeven. Wij hebben onze lesmethoden zo gekozen dat zij het behalen
van de kerndoelen mogelijk maken en dat er voor kinderen maatwerk mogelijk
is. De methoden hebben basisstof en opdrachten voor verbreding en verdieping.
DE KLEUTERS
Veel van wat een kleuter leert, vindt al spelend plaats. Om alle kinderen de
kans op een optimale ontwikkeling te geven, voert De Kameleon in groep 1
en 2 de Piramidemethode uit. Hiermee is een doorgaande ontwikkeling gewaarborgd
vanaf peuterspeelzaal De Schatkist, die ook deze methode gebruikt.
Piramide biedt ruimte voor keuzes en spel van het kind met hulp van
het planbord. Piramide helpt de wereld te verkennen met behulp van projecten.
De doorgaande lijn die nodig is om te leren lezen en rekenen komt aan bod in cursorische activiteiten.
DE VAK- EN VORMINGSGEBIEDEN VOOR DE GROEPEN 3 TOT EN MET 8
In de groepen 3 tot en met 8 werken we volgens een vast weekrooster. We gebruiken voor de instructiemomenten
het interactieve gedifferentieerde instructiemodel (IGDI): het basisprogramma wordt
interactief aan alle kinderen aangeboden met mogelijkheden tot verrijking, verdieping en herhaling.
Na de instructie door de leerkracht wordt de stof zelfstandig of in groepjes verwerkt. Op die momenten
kan een leerkracht verlengde instructie geven aan (een) leerling(en). Computerprogramma’s, een
aangepaste inrichting met instructietafels en zelfstandig spelen en leren, stellen de leerkracht in staat
extra aandacht te geven aan kinderen die dit nodig hebben.
SOCIAAL-EMOTIONELE ONTWIKKELING
De Kameleonregels vormen een kader voor een veilige en plezierige sfeer in de
school. Deze regels hangen in alle groepen, we praten regelmatig met de kinderen
hierover.
We starten dit schooljaar met de methode “De Vreedzame School”. Dat is een methode waarin kinderen
geleerd wordt om op een prettige manier met elkaar om te gaan en conflicten goed op te lossen.
In iedere groep wordt minimaal 1x per week gericht hieraan gewerkt.
LEZEN
Het leren lezen, voorbereid in de onderbouw, start in groep 3.
We gebruiken de methode “Veilig Leren Lezen”. In groep 4 gaat
het automatiseren van het lezen verder met de nieuwe leesmethode
“Estafette”. Kinderen die meer leestijd nodig hebben, krijgen
vier momenten van een kwartier in de week meer lees- en
oefentijd. Veel voorlezen aan jonge kinderen is een belangrijke
voorspeller voor het goed leren lezen. Door de uitleen van verteltassen
en leesbladen in de groepen 1 tot en met 3 wil de school ouders ondersteunen om dagelijks
voor te lezen.
TAAL
Taal is de spil voor iedereen en voor al het onderwijs. Goed spreken en luisteren is een voorwaarde
om je gedachten onder woorden te brengen én te begrijpen wat een ander bedoelt. Onze school
maakt gebruik van de moderne taalmethode “Taaljournaal”. Deze methode vraagt nadrukkelijke aandacht
voor mondeling taalgebruik, voor het vergroten van de woordenschat, voor samenwerkend leren
en voor levensechte opdrachten. Kinderen zijn hierbij mede-eigenaar van hun leerproces, zij kunnen
9

kiezen uit verschillende taalopdrachten die allemaal hetzelfde leerdoel hebben. Daarnaast oefenen zij
ook in het presenteren van hun opdrachten.
WOORDENSCHAT
Woordenschatontwikkeling wordt dit schooljaar voor ons een speerpunt. We gaan gericht werken met
de methode “Met Woorden In De Weer”.
Woorden staan centraal in het onderwijs. Kinderen met onvoldoende woordkennis blijven op alle fronten
achter. Ze begrijpen de leerstof en de leerkracht niet; ze begrijpen stelselmatig te weinig van de
lessen en kunnen onvoldoende meedoen. Ze leren dus te weinig bij. De aanpak “Met Woorden in de
Weer” is dan ook ontwikkeld met als doel het woordenschatonderwijs op de basisscholen te verbeteren
Alle leerkrachten krijgen dit schooljaar een tweedaagse training met als doel de methode goed te leren
kennen en deze op de juiste manier toe te passen in de groep.
REKENEN
Inzicht in rekenhandelingen is net zo belangrijk als het goede antwoord kunnen geven. Dat is één van
de uitgangspunten van het onderwijs in rekenen en wiskunde op onze school. Het automatiseren van
tafels en sommen onder de 100 en 1000 heeft een belangrijke plek in de rekenles. Dit automatiseren
staat in dienst van praktische toepassingen uit de concrete omgeving: er zijn zeven snoepjes, ik deel
er vier uit. Hoeveel snoepjes heb ik over? Sinds vorig jaar hebben we een nieuwe rekenmethode: “De
Wereld in Getallen”.
SCHRIJVEN
Schrijfonderwijs draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd
en vlot handschrift krijgen. Als voorbereiding op het schrijven zijn er
voor kleuters allerlei ontwikkelingsmaterialen en werkjes die de teken- en
schrijfmotoriek bevorderen. Voorbeelden hiervan zijn werkjes waarbij kan
worden gekleurd, gekleid, gepuzzeld en geprikt (met de prikpen). De leerlingen
van groep 3 starten met schrijfpatronen en rond de herfstvakantie worden
de “echte” schrijfletters aangeboden. Hierna ontwikkelen kinderen hun schrift verder met de methode
“Schrijven in de basisschool”.
ORIËNTATIE OP JEZELF EN DE WERELD
In alle groepen vergroten de kinderen hun kennis van de directe omgeving. Het uitbreiden van de
woordenschat heeft hierbij structurele aandacht. In groepen 1 tot en met 4 gebeurt dit met hulp van
thema’s of projecten. Vanaf groep 5 worden de volgende methoden gebruikt: “Speurtocht”, “De blauwe
Planeet”, “Natuniek” en “Wijzer door het Verkeer”. In groep 7 wordt het verkeersonderwijs afgesloten
met het theoretische en praktische verkeersexamen. Groep 8 krijgt EHBO-lessen die worden
afgesloten met een EHBO-examen. Ook de actualiteit krijgt aandacht in de bovenbouw met behulp
van bijvoorbeeld het tv-weekjournaal en de kinderkrant Kidsweek.
TECHNIEK
Techniekonderwijs prikkelt de nieuwsgierigheid en het ontdekkend bezig zijn van kinderen. Al samenwerkend
ervaren zij de grondbeginselen die bij techniek horen. Ieder op zijn niveau. In school staan
onze mooie Techniek Torens, waar alle materialen en opdrachten van techniek in te vinden zijn voor
groep 1 tot en met 8. Deze Torens zijn in groep 5 tot en met 8 aanvullend op de methode Natuniek.
ACTIEF BURGERSCHAP EN SOCIALE INTEGRATIE
Op 1 februari 2006 zijn de onderwijswetten uitgebreid met een bepaling die scholen verplicht aandacht
te schenken aan actief burgerschap en sociale integratie. Dit lijkt een nieuw vak, maar is het
niet. U zult dit dus niet tegenkomen op ons lesrooster en de rapporten.
Veel aspecten van actief burgerschap en sociale integratie hebben te maken met respectvol omgaan
met mensen en onze omgeving, kennis nemen van de verschillende levensovertuigingen en de principes
van onze democratie leren en oefenen. Dit alles is verweven in de vakken geschiedenis, aardrijkskunde,
natuur en leefstijl. Ook in onze jaarlijkse activiteiten vindt u burgerschapsvorming terug. Denk
10

aan de verkoop van kinderpostzegels, de carnavalsverkiezing van prins en prinses en diverse voorlichtingen
in de bovenbouw over bijvoorbeeld verslavingen, gehandicapten en Prinsjesdag.
ENGELS
De groepen 7 en 8 krijgen Engels met de nieuwe methode “Hello World”. Deze methode heeft software
voor het digitale schoolbord. Het zorgt voor aantrekkelijk onderwijs. De kinderen leren eenvoudige
gesprekjes te voeren over diverse dagelijkse onderwerpen. Het kunnen spreken met elkaar is
daarbij het belangrijkste.
CULTUUREDUCATIE EN KUNSTZINNIGE EDUCATIE
Cultuureducatie is een ruim begrip voor onderwijs in literatuur, erfgoed,
mediawijsheid en kunsteducatie, tekenen en handenarbeid, dans, drama
en muziek. Cultuureducatie draagt bij aan het leren uiten en hanteren van
gevoelens en het leren waarderen van ons cultureel erfgoed. Het proces
dat het kind hierbij doormaakt is net zo belangrijk als het resultaat.
Voor tekenen, handenarbeid, muzikale vorming, dans, spel en beweging
is methodische ondersteuning voor de doorgaande leerlijnen voor de groepen 1 tot en met 8.
Voor tekenen en handenarbeid gebruiken we de methode “Uit de Kunst”, voor muziek is er de methode
“Vier muziek met…”.
Voor cultuureducatie staat elk schooljaar één schoolproject centraal uit de methode “Moet je doen”.
Tijdens deze projecten is de gehele (brede) school bezig met één thema over literatuur, dans, drama,
cultureel erfgoed of fotografie & animatie.
LEVENSBESCHOUWELIJK ONDERWIJS
De Kameleon is een openbare school. Binnen onze school besteden we aandacht aan de religies en
levensbeschouwingen die in onze huidige multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen. Vanuit
kennis ontstaat begrip voor de ander. We leren onze leerlingen verantwoording te nemen voor hun
eigen gedrag en respectvol te zijn voor de (geloofs)opvattingen van een ander. Als er voldoende belangstelling
is, bestaat er voor de groepen 6, 7 en 8 de mogelijkheid om één keer per week godsdienst-
of humanistisch vormingsonderwijs te volgen. Deze lessen vallen onder de verantwoordelijkheid
van de instantie die de lessen verzorgt. Een ouderpeiling heeft aangetoond dat er op dit moment
te weinig belangstelling is voor dit onderwijs.
BEWEGINGSONDERWIJS
De kleuters hebben minimaal twee keer in de week spel- en bewegingslessen in
de Speelplaats, een mooi ingerichte gymzaal in onze school. Groep 3 tot en met
7 gaat met de bus naar gymzaal of sporthal De Dumpel. Voor groep 8 is er geen busvervoer
meer vanuit de gemeente. Zij gaan op de fiets naar de Dumpel.
Op maandagochtend en op vrijdagmiddag verzorgt de vakleerkracht de bewegingslessen. Op woensdagmiddag
geeft een groepsleerkracht met gymbevoegdheid de bewegingsles. Bij goed weer wordt
dankbaar gebruik gemaakt van De Kooi, het sportveld bij Het Kasteel.
BEGELEID ZELFSTANDIG SPELEN EN LEREN
Kleuters leren elke middag hun eigen keuzes te maken om zelfstandig te spelen
met hulp van het planbord. In groep 8 hebben leerlingen een eigen weektaak,
waarin is opgenomen wat zij graag willen leren. Naast kiezen zijn er andere
leerfuncties belangrijk bij het zelfstandig spelen en leren, zoals: samenwerken,
registreren, oriëntatie op de leertaak, nakijken en evalueren. Er is een doorgaande
lijn van groep 1 tot en met 8 om het begeleid zelfstandig spelen en leren
te oefenen. Hierbij oefenen zij negen leerfuncties uit de doorgaande leerlijn.
HUISWERK
Huiswerk vinden wij belangrijk om het verantwoordelijkheidsgevoel te vergroten, een juiste leerhouding
te ontwikkelen, extra ondersteuning te geven en leerlingen voor te bereiden op het voortgezet
11

onderwijs. Elk kind is gebaat bij betrokkenheid van ouders bij het huiswerk. De leraar (of ouder)
neemt daarom contact op als het huiswerk maken niet naar wens verloopt. Een volledig overzicht van
alle huiswerkactiviteiten vindt u in de bijlage achter in deze schoolgids. In het Second House is op
donderdagmiddag gelegenheid om huiswerk te maken en te leren onder begeleiding.
NIET AF …
Het komt voor dat kinderen hun werk op school niet af krijgen. Meestal is daar tijdens het begeleid
zelfstandig werken wel tijd voor. Is het werk dan nog niet voor elkaar, dan kan de leerkracht besluiten
het werk na schooltijd (maximaal 15 minuten) op school of thuis te laten afmaken.
12

4. FEESTEN EN ACTIVITEITEN IN HET JAAR
Feesten en activiteiten hebben een belangrijke waarde voor de sociaalemotionele
ontwikkeling van kinderen. Daarnaast zorgen feesten en gezamenlijke
activiteiten voor een “wij-gevoel”, een samenhorigheidsgevoel. Ieder
jaar maakt de school een jaarplanning van alle activiteiten, die buiten de
reguliere lessen plaatsvinden. We proberen daarin afwisseling aan te brengen
en keuzes te maken die passen bij onze schoolvisie. Sommige feesten/activiteiten
worden ondersteund door brede schoolpartners en de ouderraad,
bijvoorbeeld Sinterklaas, Kerst en Carnaval. Alle feesten en/of activiteiten
worden voorbereid door werkgroepen die bestaan uit teamleden en ouders.
DE DAG VAN RESPECT
Onze school werkt samen met de andere partners van Het Kasteel aan activiteiten van de landelijke
actieweek voor respect. Hiermee onderstrepen we het belang van respectvol omgaan met elkaar.
DE KINDERBOEKENWEEK
Elk schooljaar besteedt onze school aandacht aan de Kinderboekenweek
en het thema dat hierin centraal staat. Leespromotie, leesplezier,
lezen en voorlezen staan dan centraal. Dit schooljaar is het
thema: “Sport en Spel”.
SCHOOLPROJECTEN
We starten het schooljaar met het project Welkom. Alle groepen zijn dan bezig met het maken van
afspraken over de dagelijkse gang van zaken in de school en de groep. In maart is er een brede
schoolproject over een cultureel thema in samenwerking met de partners van brede school Het Kasteel.
SPORTACTIVITEITEN
De school stimuleert de interesse voor sport bij de leerlingen te bevorderen. We nemen deel aan het
project Sportstimulering van de gemeente voor de groepen 3 tot en met 6. De gemeente Rheden
biedt via de Reductieregeling Minimabeleid de mogelijkheid om bepaalde kosten geheel of gedeeltelijk
vergoed te krijgen.
In april organiseert voetbalvereniging DVOV haar jaarlijkse voetbaltoernooi. Natuurlijk doen we daar
als school ook aan mee. Kinderen die zich voor het voetbaltoernooi opgeven mogen op de betreffende
woensdag om half 1 naar huis om op tijd op het sportveld aanwezig te kunnen zijn. Een leerkracht
begeleidt de kinderen. Leerlingen die niet mee voetballen blijven gewoon tot 14:00 uur op school.
VERJAARDAGEN VAN DE LEERKRACHTEN
Natuurlijk besteden we op school ook aandacht aan de verjaardagen van de leerkrachten.
We vieren die verjaardagen allemaal tegelijk op één dag. Dit jaar gebeurt
dat op vrijdag 4 april.
SCHOOLREIZEN
Onze schoolreizen en schoolkampen vinden aan het eind van het schooljaar plaats.
Het zijn voor kinderen hoogtepunten in het schooljaar. De schoolreizen en schoolkampen
worden jaarlijks geëvalueerd. Op basis daarvan bepalen we wat er het komend
schooljaar zal gebeuren. Groep 8 krijgt aan het eind van het schooljaar anderhalve
schooldag compensatie voor het schoolkamp. Leerlingen die niet meegaan op
schoolreis zijn wettelijk verplicht deze dag(en) op school door te brengen. We willen
de kosten in principe laag houden. Wij bieden u de mogelijkheid om te sparen voor
13

het schoolreisje, zodat de betaling aan het eind van het schooljaar geen probleem hoeft te zijn. De
data staan in de jaarkalender en op de website.
Voor ouders die moeite hebben de kosten voor het schoolreisje te betalen bestaat de mogelijkheid om
de kosten te laten betalen door de Gemeente Rheden of door de Stichting Leergeld. Informatie over
hoe dit geregeld kan worden kunt u krijgen bij meester Peter.
OVERIGE ACTIVITEITEN
Er zijn nog meer activiteiten in een schooljaar die jaarlijks of tweejaarlijks worden gehouden: een
informatie-/inloopavond voor ouders, de kinderpostzegelactie, de sponsorloop, een opa-/oma-dag,
vader- en moederdaggeschenkjes, het spelletjes schoolkampioenschap, bezoek aan de Velpse bibliotheek,
bezoek aan diverse bedrijven en een afscheidsavond voor groep 8. In de schoolkalender vindt u
de data die aan het begin van het schooljaar bekend zijn. In de nieuwsbrieven en op de website wordt
u op de hoogte gehouden over wijzigingen en nieuwe data.
14

5. DE ZORG VOOR ONZE LEERLINGEN
Naast een veilig klimaat en een verantwoord leerstofaanbod zijn er veel
zaken die betrekking hebben op de zorg voor onze leerlingen, uw kinderen.
Leerlingen worden gevolgd in hun ontwikkeling, ouders worden geïnformeerd
over de voortgang van hun kind. Als leerlingen meer of minder aanbod aan
kunnen, zijn er zorgvuldige stappen nodig om dit te verzorgen. Dit geldt ook
als er overwogen wordt om een leerling versneld door te laten gaan of een
leerjaar te verlengen. Er zijn contacten met onder andere de schoolarts, het
zorgteam en de logopediste. Hieronder leest u meer over deze leerlingenzorg.
EEN NIEUWE LEERLING OP SCHOOL
Zowel ouders die zich willen oriënteren op een school voor hun kind als ouders
die hun kind willen inschrijven worden uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek.
U krijgt een rondleiding door de school, een gesprek met de
directie en schriftelijke informatie.
Nadat u uw kind heeft opgegeven en uw kind nog geen vier jaar is, wordt
door de leerkracht van uw kind contact met u gezocht voor verdere afspraken.
Wettelijk mogen kinderen vóór hun vierde jaar tien keer een dagdeel naar de basisschool om te “wennen”.
Wij hebben hierover de volgende afspraken:
het kind viert zijn vierde verjaardag altijd op de peuterspeelzaal en niet op de basisschool;
voordat het kind naar de basisschool komt is er eerst een gesprek tussen de leerkracht van groep
1/2 en de ouders, daarin worden o.a. de wensen geïnventariseerd over de “wenperiode”;
het kind mag vóór de vierde verjaardag 1x met ouders een middag meedraaien in groep 1/2;
als ouders dat willen, mag het kind – voordat het 4 wordt – daarnaast nog 3x een middag komen
wennen in groep 1/2;
de dag na de 4 e verjaardag mag het kind volledig naar de basisschool;
in overleg met de leerkracht van groep 1/2 kan worden besloten het kind de eerste periode in
groep 1/2 een aantal dagdelen te laten komen in plaats van hele dagen.
December en de laatste maand van het schooljaar zijn voor de leerkrachten en de leerlingen erg intensieve
tijden. Als uw kind in die maanden vier jaar wordt en heel graag naar school wil, dan is uw
kind één middag gedurende twee weken van harte welkom. Later starten is ook mogelijk. Wenafspraken
en een intakegesprek met de groepsleerkracht worden in overleg met de ouders gemaakt. Vanaf
vijf jaar is uw kind leerplichtig (zie hiervoor www.minocw.nl/leerplicht).
DE ZORG VOOR HET JONGE KIND
Onder het jonge kind verstaan we kinderen in de leeftijd van drie tot acht jaar. De Kameleon werkt
ten behoeve van de ontwikkeling van de jonge kinderen in de wijk samen met brede schoolpartner
peuterspeelzaal De Schatkist. De Schatkist en De Kameleon werken met projecten uit de Piramidemethode
waardoor de doorgaande ontwikkeling van het jonge kind wordt gewaarborgd.
LEERLINGEN MET EEN BEPERKING
Ouders van kinderen met een handicap/beperking hebben het recht hun kind op een basisschool te
plaatsen. Het is echter niet zo dat elke school de plicht heeft elke aangemelde leerling met een beperking
aan te nemen. De criteria zijn:
de mate waarin een leerling zich nog kan ontwikkelen;
de zwaarte van de beperking/handicap;
de samenstelling van de groep;
de grenzen van de zorg die de school kan bieden;
de aanwezigheid van speciale voorzieningen;
15

de mogelijkheden die de “rugzak” biedt.
Het samenwerkingsverband WSNS-SDRR 1 waar onze school deel van uitmaakt, heeft een protocol
opgesteld waarin de procedure die tot plaatsing kan leiden is geregeld. Onze school volgt dit protocol.
ZIEKE LEERLINGEN
Wanneer een kind ziek is moet dit direct bij de school gemeld worden. Wanneer
een kind langere tijd niet naar school kan komen, gaan we samen met de ouders/verzorgers
kijken hoe we het onderwijs zo goed mogelijk kunnen voortzetten.
We houden natuurlijk rekening met de aard van de ziekte. De school kan
hiervoor een beroep doen op een speciale consulent van de onderwijsbegeleidingsdienst.
De school is wettelijk verplicht om te zorgen voor goed onderwijs,
ook bij langdurige ziekte. Maar we vinden het ook belangrijk dat de leerling in
zo'n geval contact houdt met de klasgenoten en de leerkracht. De school heeft een protocol “Zieke
leerlingen” waar in vermeld wordt hoe te handelen bij langdurige en kortdurende zieke leerlingen.
BEPERKINGEN BIJ TOELATING, SCHORSEN EN VERWIJDEREN
Onze school is een openbare school. Dat betekent dat alle kinderen in principe welkom zijn. Toch zijn
er enkele beperkingen:
als kinderen een beschikking/verwijzing hebben of een onderzoekstraject hebben naar een school
voor speciaal (basis)onderwijs neemt onze school hen niet aan;
als blijkt dat een leerling van een andere school volgens onze schoolcriteria in aanmerking zou
komen voor nader onderzoek, wacht onze school eerst af of dit onderzoek wordt gedaan en wat uit
dit onderzoek naar voren komt;
als na toelating blijkt dat niet alle beschikbare informatie aan de school is doorgegeven, kan tot
schorsing of verwijdering worden overgegaan;
als kinderen de voortgang van het onderwijs voor zichzelf en/of voor groepsgenoten ernstig belemmeren,
kan tot schorsing of verwijdering worden overgegaan;
als kinderen gedrag vertonen dat gevaar oplevert voor medeleerlingen en/of de leerkracht, kan tot
schorsing of verwijdering worden overgegaan.
De beslissing over verwijdering wordt genomen na overleg met het schoolbestuur. Eerst moeten echter
leerkrachten en ouders gehoord worden. Als het besluit eenmaal is genomen dan mag het schoolbestuur
de leerling niet onmiddellijk van school sturen. Eerst moet het bestuur proberen een andere
school te vinden. Lukt dat niet binnen acht weken, dan mag de leerling de toegang worden geweigerd.
Overleg tussen ouders en schoolbestuur is altijd noodzakelijk. De ouders kunnen de Onderwijsinspectie
vragen te bemiddelen. Ouders kunnen schriftelijk bezwaar aantekenen tegen de verwijdering. Het
schoolbestuur moet daar binnen vier weken op reageren. Blijft het bestuur bij zijn besluit, dan kunnen
ouders alleen nog juridische stappen ondernemen. Wij hanteren katern Juridische Zaken -nr. A, uitgave
van VOS/ABB (ter inzage op school aanwezig).
HET VOLGEN VAN LEERLINGEN IN HUN ONTWIKKELING
De groepsleerkracht verzamelt regelmatig gegevens over de vorderingen
van de leerlingen. Dit gebeurt aan de hand van observatie en signalering
van het dagelijks werk en door het afnemen van toetsen van
de methodes. Op De Kameleon wordt vanaf groep 4 het meeste werk
van de kinderen gewaardeerd in de vorm van een cijfer. Dit geldt ook
voor de beoordelingen in de rapporten.
Wij hanteren daarnaast een toetskalender, waarin is vastgelegd welke onafhankelijke toetsen van het
leerlingvolgsysteem CITO worden afgenomen op welk moment in het schooljaar. Met behulp van onafhankelijke
toetsen kunnen we de resultaten van de leerlingen vergelijken met die van andere leerlingen
in ons land van dezelfde leeftijd of uit dezelfde groep.
1 Weer Samen Naar School
16

Vroeger werd er een normering in letters gehanteerd: een A-score betekende “heel goed”, een E-score
was “heel zwak”. Met ingang van dit schooljaar stappen we over op een nieuwe normering: van I tot
en met V.
Deze indeling is duidelijker dan de vorige. Toen kon de letter C betekenen dat je precies op het landelijk
gemiddelde zat, maar je kon er ook onder zitten.
In de nieuwe indeling is het getal III precies het landelijk gemiddelde. In het onderstaande schema is
het verschil goed te zien:
I
20%
20% hoogst scorende
leerlingen
A
25%
25% hoogst scorende
leerlingen
II
20%
III
20%
IV
20%
V
20%
20% boven het
landelijk gemiddelde
20% landelijk
20% onder
het landelijk
gemiddelde
20% laagst scorende
leerlingen
B
25%
C
25%
D
15%
E
10%
25% ruim boven tot
net boven het landelijk
gemiddelde
25% net tot ruim
onder het landelijk
gemiddelde
15% ruim onder het
landelijk gemiddelde
10% laagst scorende
leerlingen
PROTOCOL VOOR LEESPROBLEMEN EN DYSLEXIE
Als lezen niet vanzelf gaat of als er te weinig ontwikkeling is, volgt de school het Protocol Leesproblemen
en Dyslexie. Alle scholen in Scholengroep Veluwezoom hebben scholing gekregen over belangrijke
leestoetsen en wat er moet gebeuren als er sprake is van een leesprobleem of misschien wel dyslexie.
De toetsen die daarbij worden afgenomen zijn te vinden in onze toetskalender. In het protocol
staat wat nodig is om kinderen verder te helpen in hun leesontwikkeling. Samen met ouders en de
interne begeleider bespreken we wat de beste aanpak is om het kind zo snel mogelijk vlot te leren
lezen.
DE RESULTATEN VAN OBSERVATIES EN TOETSEN
De resultaten worden door de intern begeleider en de leerkracht tijdens groepsbesprekingen
geanalyseerd om te bepalen wat beter kan en of kinderen extra zorg in
de klas nodig hebben. De toetsresultaten worden met de ouders besproken tijdens
de oudergesprekken.
Voor het vastleggen van de ontwikkeling van elke leerling wordt een voorgeschreven
groepsadministratie bijgehouden. Deze bevat algemene gegevens en
specifieke registratie over de leerling en de groep. De meeste resultaten worden bewaard in het leerlingdossier.
Het dossier bevat zakelijke gegevens over het gezin, verslagen van besprekingen en onderzoeken,
van gesprekken met de ouders, toetsresultaten en rapportgegevens. Bij de overgang naar
een andere groep gaat dit dossier - doorgesproken - mee.
MAATREGELEN
Het is de taak van de leerkracht elk kind te bieden wat het nodig heeft. Als de leerkracht
constateert dat een kind belemmeringen in de ontwikkeling ondervindt dan
wordt geprobeerd door herhaling en/of extra instructie deze problemen op te lossen.
Ook kunnen externe deskundigen gevraagd worden voor nader onderzoek,
bijvoorbeeld een logopedisch onderzoek of motorisch onderzoek. Soms verwachten
we van u als ouder bepaalde inspanningen. Bijvoorbeeld samen thuis (voor)lezen of tafels extra oefenen.
Er kan ook besloten worden dat extra hulp of een aparte leerroute nodig is. Dit wordt dan be-
17

schreven in een groepsplan of individueel handelingsplan. Het is een hulpmiddel voor de leerkracht bij
de organisatie van de zorg. Deze plannen beschrijven concreet welk doel wordt nagestreefd en hoe
men denkt dat op school te kunnen bereiken. Ouders worden op de hoogte gesteld van een individueel
handelingsplan voor hun kind.
HULP VAN BUITEN DE SCHOOL
Als er op een bepaald moment toch hulp van buiten de school moet worden
aangetrokken dan kan onze school een beroep doen op de deskundigheid
van het Zorgteam.
De consultatie van het Zorgteam vindt plaats om de leerkrachten in staat te
stellen goed onderwijs te geven.
Scholen staan voor goed onderwijs en daarbij hoort in belang van leerlingen
deze consultatie om leerkrachten te adviseren op welke wijze zij kunnen
aansluiten bij de specifieke onderwijsbehoeften van de aan hen toevertrouwde
kinderen. Voor deze consultatie is geen toestemming van ouders nodig. Ouders die hun kinderen
inschrijven op een van de scholen van de Veluwezoom gaan dus – indien nodig – akkoord met
deze consultatie. Vanzelfsprekend worden ouders voor- en achteraf geïnformeerd door school.
Het Zorgteam bestaat uit drie deskundigen: een psycholoog, een maatschappelijk werker en een deskundige
leerkracht vanuit het speciaal onderwijs.
Het kan zorgen voor:
een hulpverleningsadvies aan de school;
hulp via een deskundige van de school voor speciaal onderwijs (ambulante hulp) of de onderwijsbegeleidingsdienst.
Wanneer een leerling zich ondanks alle inspanningen niet voldoende ontwikkelt, dan wordt dit voorgelegd
aan de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Op basis van informatie van de school (het
zogenaamde onderwijskundig rapport) kan de commissie tot het oordeel komen dat een verwijzing
naar een speciale school voor basisonderwijs op zijn plaats is.
Bij al deze maatregelen worden de ouders nauw betrokken. Zij moeten toestemming geven voordat er
actie kan worden ondernomen. Het uitgangspunt van deze externe hulpvraag is dat de school en ouders
het advies van de PCL overnemen.
Voor de omgang met en consequenties van de inzet van extern deskundigen die door ouders worden
ingeschakeld, is een protocol opgesteld voor alle scholen van Scholengroep Veluwezoom. Dit protocol
ligt op school ter inzage.
OVERGAAN NAAR EEN VOLGEND LEERJAAR OF DOUBLEREN
Toetsresultaten spelen een rol bij de overgang naar een volgend leerjaar. Van groot belang zijn echter
ook de sociaal-emotionele ontwikkeling, de werkhouding, de motivatie en het doorzettingsvermogen
van een leerling. Bij kleuters wordt gekeken naar het moment waarop de vierjarige kleuter op school
is gekomen, de totale ontwikkeling en het verloop hiervan. Dit betekent dat de kleuterperiode voor de
ene kleuter korter kan zijn dan voor de andere. Kinderen geboren tussen 1 september en 1 januari
noemen we “herfstkinderen”. Deze kinderen worden zeer zorgvuldig door hun leerkracht gevolgd om
te beoordelen of een verlenging of versnelling hun ontwikkeling ten goede komt.
Zittenblijven is een schoolbesluit dat niet alleen door de groepsleerkracht wordt vastgesteld. We hebben
daarvoor het schoolprotocol “Criteria zittenblijven”. Meestal nemen we de beslissing in goed overleg
met de ouder(s). Bij verschil van inzicht neemt de school de eindbeslissing. De school is immers
de deskundige. De reden waarom een leerling blijft zitten wordt vastgelegd, evenals de ontwikkelpunten.
Voor leerlingen die meer aan kunnen dan het reguliere aanbod, bestaat de mogelijkheid om voor de
basisvakken taal, rekenen en spelling de lesstof compacter aangeboden te krijgen. Hierdoor ontstaat
tijd voor verrijkingsaanbod. Binnen de weektaak krijgen leerlingen die hiervoor in aanmerking komen
een aanbod voor verrijking.
18

RAPPORTAGE EN CONTACTGESPREKKEN
Tweemaal per jaar krijgen de leerlingen een rapport. Daarnaast zijn er
drie contactmomenten met de ouders om van gedachten te wisselen over
de ontwikkeling van hun kind (zie inlegvel en de website). Het rapport
van onze school doet verslag van de ontwikkeling van het kind op verschillende
gebieden. Wij geven voor de ouders op een overzichtsblad de
resultaten van de CITO-toetsuitslagen en de specifieke ondersteuning die
het kind krijgt. Vervolgens worden de resultaten van het kind door een
cijfer weergegeven. Nieuw dit schooljaar is de competentievragenlijst
voor de groepen 3 tot en met 8, die met leerlingen wordt ingevuld. Tijdens het eerste contactgesprek
zal deze lijst met de ouders worden besproken.
OVERGANG NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS
Aan het einde van de basisschool moet een keuze worden gemaakt: welk type voortgezet onderwijs is
voor iedere leerling het meest geschikt? Deze schoolkeuze wordt gedaan door de ouders in overleg
met hun kind. Natuurlijk laten ouders zich goed adviseren door school.
Het schooladvies
Het advies van de school is belangrijk bij een schoolkeuze. Op De Kameleon wordt dit advies opgesteld
door de leerkrachten van groep 8. Zij worden hierin bijgestaan door de intern begeleider. Aan
het einde van groep 7 wordt de entreetoets afgenomen. De resultaten daarvan worden
besproken met ouders en kind. De entreetoets geeft al een indicatie van de te
verwachte eindscore van de CITO-eindtoets. In groep 8 geeft de leerkracht in januari
een schooladvies, waarbij naast de schoolresultaten ook rekening wordt gehouden
met de belangstelling en de inzet, de zelfstandigheid en de sociaal-emotionele ontwikkeling
van ieder kind. In overleg wordt zo het definitieve advies bepaald. Het schooladvies
is een onafhankelijk advies en wordt mondeling met zowel ouders als kind besproken.
De CITO-eindtoets
Met deze landelijke toets wordt de kennis, het inzicht en de toepassingsvaardigheid van de leerlingen
onderzocht. De bedoeling hiervan is om meer duidelijkheid te krijgen over de vorm van voortgezet
onderwijs die het meest geschikt is voor de kinderen. De uitslag van de CITO-eindtoets wordt altijd
mondeling met zowel ouders als kind besproken.
NIO- & Drempelonderzoek
In sommige gevallen wordt ouders geadviseerd om deel te nemen aan een NIO- & Drempelonderzoek.
Er wordt dan gekeken naar de intelligentie van een kind en er wordt advies gegeven in welke brugklas
van het VMBO het kind het beste geplaatst kan worden. Uit dit onderzoek kan ook blijken of het kind
in aanmerking kan komen voor leerwegondersteuning. Dit betekent dat er extra aandacht/-
ondersteuning is voor het kind in eventueel een kleinere groep.
DE SCHOOLARTS
De jeugdgezondheidszorg werkt preventief, dat wil zeggen: uit voorzorg. Gedurende de basisschoolperiode
worden alle kinderen twee keer onderzocht door de doktersassistente: in het kalenderjaar dat ze
zes worden en in het jaar dat ze elf worden. Zo nodig vinden vervolgonderzoeken plaats door de
jeugdarts of de jeugdverpleegkundige. U wordt als ouders vooraf schriftelijk geïnformeerd. De
jeugdarts houdt regelmatig spreekuur waar ouders die dat willen een beroep op kunnen doen. Het kan
ook zijn dat de leerkracht u voorstelt een bezoek aan de jeugdarts af te leggen (bijvoorbeeld als de
leerkracht het idee heeft dat uw kind minder goed ziet).
Ouders kunnen met de jeugdarts overleggen over lichamelijke klachten, maar ook over emotionele
stoornissen, over leer- en gedragsproblemen en over opvoedingsproblemen. Slecht luisteren, slecht
slapen of hyperactiviteit zijn enkele voorbeelden. U kunt een afspraak maken via de leerkracht van uw
kind of het secretariaat Gezondheidszorg. Voor kort overleg kan gebruik worden gemaakt van het
19

telefonisch spreekuur van de jeugdarts. Het spreekuur is bedoeld voor een uitgebreider
gesprek. Het telefonisch spreekuur vindt wekelijks plaats op een vaste dag.
De interne begeleider kan u hierover informeren.
HET ZAT +
Allerlei instanties die zich bezig houden met het welbevinden van kinderen en hun
ouders/verzorgers in de gemeente Rheden zijn verenigd in het ZAT + . Deelnemers zijn onder andere:
de politie, gemeente Rheden (de leerplichtambtenaar), de jeugdarts, maatschappelijk werk, bureau
Jeugdzorg, wijkverpleegkundigen, een pedagogische medewerker en scholen uit de gemeente Rheden.
In de bijlagen vindt u meer informatie over het ZAT + .
20

6. HET TEAM
Niet alle leerkrachten hebben een volledige weektaak of staan voor de
groep. Er zijn vakleerkrachten en leerkrachten met een speciale taak of coordinerende
rol. Kinderen zijn gewend aan meerdere leerkrachten. Voor alle
leerkrachten op onze school geldt dat zij samen de spil zijn voor goed onderwijs
aan kinderen: de leerkracht doet er toe. Ook de huismeester en de
administratief medewerkster maken deel uit van het team van De Kameleon.
Iedereen draagt zijn steentje bij!
FUNCTIES EN TAKEN
Op onze school komen de volgende functies en taken voor:
De directie bestaat uit de directeur en adjunct-directeur. Zij zijn verantwoordelijk
voor de algemene leiding. U kunt bij de directie terecht
voor het opgeven van nieuwe leerlingen, het aanvragen van extra verlof
en voor algemene vragen en problemen.
De groepsleerkracht heeft de dagelijkse leiding over de groep. Hij/zij
is uw eerste aanspreekpunt over uw kind en over de gang van zaken op school.
De interne begeleider coördineert speciale zorgactiviteiten en heeft een signalerende taak in de
school. Op dit moment is de adjunct-directeur tevens de interne begeleider.
De ICT-coördinator coördineert alles op het gebied van computers.
De taak-leerkracht is een leerkracht die werkt met individuele leerlingen of groepjes leerlingen,
vooral op het gebied van taal en lezen.
De vakleerkracht geeft les op een specifiek vakgebied. Onze school heeft een vakleerkracht voor
het bewegingsonderwijs.
De administratief medewerker ondersteunt de directie bij diverse administratieve werkzaamheden.
De huismeester ondersteunt team en directie bij klein onderhoud, kopieerwerkzaamheden en
huishoudelijke werkzaamheden.
Via een schoonmaakbedrijf werken vaste mensen aan het schoonhouden van ons gebouw.
SCHOLING VAN HET TEAM
Van leerkrachten wordt verwacht dat zij hun kennis over het onderwijs bijhouden en uitbreiden, kortom
scholing. Voor een deel kan een leerkracht deze scholing zelf invullen, dit noemen we persoonlijke
scholing. Soms volgt een deel van het team een specifieke cursus. Daarnaast is er schoolscholing
waarbij het gehele team aanwezig is. In hoofdstuk 8 vindt u informatie over onze teamscholing.
VERVANGING BIJ AFWEZIGHEID
Een leerkracht kan afwezig zijn door ziekte, studieverlof, bijzondere omstandigheden
of compensatieverlof. Wanneer twee leerkrachten in deeltijd werken en samen een
groep hebben, nemen zij zo mogelijk de taak van elkaar over. De school probeert zoveel
mogelijk te werken met parttimers en vaste invalkrachten, die bekend zijn met de
gang van zaken op school. Als dat niet mogelijk is, zijn er de volgende opties:
een nieuwe invaller via de invallerlijst;
de groep wordt verdeeld over de andere groepen. Dit kan maximaal twee dagen
per week, als uitzondering;
de groep wordt naar huis gestuurd. Er wordt altijd vooraf contact opgenomen met de ouders. De
school zorgt voor opvang als dat nodig is. Bij langdurige afwezigheid zonder de beschikbaarheid
van een invaller worden wisselende groepen naar huis gestuurd;
de groep wordt opgevangen door iemand zonder lesgevende taak, bijvoorbeeld de interne begeleider,
de duoleerkracht of de directeur. Omdat we vinden dat hun taken zoveel mogelijk moeten
doorgaan, mag dat ten hoogste drie dagen per jaar.
De ouders worden schriftelijk op de hoogte gebracht als een invalkracht langdurig op school is.
STAGIAIRES
21

Onze school stelt zich positief op naar hogescholen en instituten om leerlingen
en studenten stageplaatsen aan te bieden. Onderwijsassistenten (de
SPW-stagiaires) hebben een ondersteunende taak tijdens het lesgeven.
Daarnaast zijn er PABO-studenten die “het vak” komen leren. De leerkracht
in opleiding, de LIO-stagiaire, is iemand die in het laatste jaar van de PABO
zit en zelfstandig les mag geven aan een groep, waarbij de groepsleerkracht begeleidt en eindverantwoordelijk
is.
Algemene uitgangspunten zijn:
de stage moet de voortgang van het onderwijs en de leerlingen niet schaden;
de eindverantwoordelijkheid voor de groep blijft altijd bij de eigen leerkracht.
22

7. CONTACTEN MET OUDERS
Ouders zijn partners van de school met betrekking tot de ontwikkeling
van hun kind. De school wil ouders optimaal informeren over allerlei schoolse
aangelegenheden. Ouders dienen immers op de hoogte zijn van zaken die
hun kind aangaan. De school probeert vanuit haar professionaliteit en met
respect voor kind en ouders de contacten op verschillende manieren te
waarborgen. Van ouders verwachten wij dat zij de aangereikte informatie
ook daadwerkelijk lezen. Hieronder leest u over diverse vormen van contacten.
INFORMATIE
Om u zo goed mogelijk op de hoogte te houden van de gang van zaken op school hebben wij de volgende
informatievoorzieningen:
de schoolgids met allerlei informatie over schoolaangelegenheden (1x per jaar);
de nieuwsbrief met belangrijke data en gebeurtenissen (ongeveer 1x in de maand);
het themablad voor de kleuters met informatie en tips rond projecten;
diversen: informatiebriefjes over speciale activiteiten, uitnodigingen, tijdschriften, informatie van
derden;
prikborden met overige belangrijke informatie;
de jaarkalender met alle data en activiteiten van het gehele schooljaar;
de website, www.kameleon-velp.nl. Op onze website staan behalve de laatste actuele informatie
over de school ook veel foto’s van onze schoolactiviteiten. We adviseren iedereen om er regelmatig
een kijkje te nemen!
CONTACT MET DE SCHOOL
Er zijn verschillende mogelijkheden van contact tussen school en
ouders:
de informatie- of inloopavond aan het begin van het schooljaar,
waar u algemene informatie over de groep en school krijgt;
drie contactgesprekken waar u van gedachten kunt wisselen over
de ontwikkeling van uw kind;
de jaarvergadering van de ouderraad;
afsluitingen van bijzondere gebeurtenissen zoals het jaarlijkse
themaproject, het kerstproject, de inloop van het nieuwe jaar en schooljaar.
Natuurlijk kunt u altijd na schooltijd binnenlopen. Als u wat langer met de leerkracht wilt praten, dan
is het plezierig als u tevoren een afspraak maakt.
MEDEZEGGENSCHAPSRAAD
In deze raad hebben twee leerkrachten en twee ouders zitting. Zij worden voor een periode van twee
jaar gekozen. Belangrijke schoolaangelegenheden worden in deze raad besproken. De taken en bevoegdheden
staan omschreven in een reglement. De directie treedt op als adviserend lid. De vergaderingen
zijn openbaar. Voor informatie kunt u bij de huidige MR-leden terecht (voor namen zie het inlegvel
en de website).
GMR
In Scholengroep Veluwezoom is een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) voor de
openbare scholen. Iedere MR kiest daarvoor twee leden (een ouder en een leerkracht) uit zijn midden.
Alle schoolaangelegenheden van gemeenschappelijk belang worden in deze
raad besproken. De taken en bevoegdheden staan omschreven in het GMRreglement.
23

OUDERRAAD
Deze raad bestaat uit ouders en twee teamleden. De ouderraad is onmisbaar bij de voorbereiding en
uitvoering van feesten en activiteiten. De ouderraad vergadert ongeveer één keer in de acht weken.
Ook deze vergaderingen zijn vrij toegankelijk.
HULPOUDERS
Elk jaar maken we dankbaar gebruik van (veel) ouderhulp. Die hulp kan op verschillende terreinen
liggen. Sommige ouders helpen bij activiteiten op school, andere rijden kinderen naar activiteiten,
weer anderen helpen met klusjes in en rond de school. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u
een overzicht van alle gewenste ouderhulp. Hierop kunt u uw voorkeur aangeven. De werkgroep of
leerkracht neemt daarna contact met u op.
SCHOOLKOSTEN
Schoolkosten zijn ouderbijdragen en schoolreisgelden voor één
schooljaar, voor alle kinderen uit één gezin die op onze school
zitten. De ouderbijdrage is een ondersteuning in de kosten voor
activiteiten, waarvoor normaal gesproken geen gelden beschikbaar
zijn. De ouderbijdrage wordt beheerd door de ouderraad.
Deze beslist over de besteding van de gelden. De betaling is op vrijwillige basis, maar kan eigenlijk
niet gemist worden. Schoolreisgelden zijn de werkelijke kosten voor de jaarlijkse schoolreizen van alle
leerlingen. Ouders die problemen hebben met betaling van het schoolgeld kunnen in bepaalde situaties
het geld laten betalen door de Gemeente Rheden of door de Stichting Leergeld. Meester Peter kan
u daar informatie over geven.
INFOVOORZIENING GESCHEIDEN OUDERS
Volgens de wet is de school verplicht de ouders/verzorgers te informeren over de vorderingen van hun
kinderen. Die verplichting blijft na een scheiding bestaan. Dat betekent, dat de school de nietverzorgende
ouder – op diens verzoek - zal informeren over de ontwikkeling van zijn/haar kind, ook
als er geen omgangsregeling tussen beide partners is afgesproken.
KLACHTENREGELING
Als u klachten heeft over iemand op school kunt u dit het beste eerst met de persoon zelf bespreken.
Komt u er samen niet uit, dan kunt u de directie inschakelen. Deze zal het principe van “hoor en wederhoor”
toepassen en met u overleggen hoe de kwestie kan worden opgelost. Is dit voor u niet bevredigend,
of betreft de klacht de directie, dan kunt u zich wenden tot de vertrouwenspersoon van de
school. De school heeft een meld- en aangifteplicht voor seksueel misbruik en seksuele intimidatie.
Zie voor meer informatie de bijlage.
24

8. DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS
Het onderwijs is altijd in ontwikkeling, het kan altijd verbeterd worden.
De Kameleon streeft naar excellent onderwijs en werkt daarom systematisch
aan kwaliteitsverbetering. Voor de schoolperiode 2011-2015 zijn beleidsvoornemens
opgenomen in het schoolondernemersplan. Op basis van dit
schoolplan en diverse ontwikkelingen wordt jaarlijks een schoolontwikkelingsplan
opgesteld met verbeteractiviteiten. Hieronder volgt een overzicht
van de belangrijkste beleidsvoornemens.
PLAN VAN AANPAK VOOR HOGERE OPBRENGSTEN
Samen met twee adviseurs van het CPS, een stichting die zich bezighoudt
met adviezen voor scholen die hun opbrengsten willen verhogen, is het team
de afgelopen jaren bezig geweest het lesgeven te optimaliseren. De aandacht
daarbij is gericht op het benoemen van lesdoelen aan het begin van de
les en als onderdeel van een leerlijn. Natuurlijk komt aan het einde van de
les dit doel weer terug; hebben we het lesdoel gehaald? Hiermee wordt de
betrokkenheid van de leerling vergroot.
We proberen zoveel mogelijk opbrengstgericht te werken.
Onder opbrengstgerichtheid verstaan we het bewust en systematisch werken aan het streven naar
maximale opbrengsten. Bij opbrengsten gaat het dan om:
• goede leerresultaten van leerlingen;
• goede sociaal-emotionele resultaten;
• tevredenheid van leerlingen, ouders en vervolgonderwijs.
We stellen dus hoge doelen en hebben hoge verwachtingen van onze leerlingen. Iedereen moet zo
goed mogelijk – op eigen niveau – presteren
Ook het coöperatief leren / het samenwerkend leren is een onderdeel van het plan van aanpak.
Coöperatief leren is een methode die gebaseerd is op samenwerking. Kinderen leren om bij het uitvoeren
van een taak met elkaar samen te werken. De groep wordt verdeeld in kleine groepjes, soms
in tweetallen, soms in drie- of viertallen. In die kleine groepjes moeten kinderen met elkaar praten
over de leerstof, elkaar uitleg en informatie geven, elkaar overhoren en elkaars zwakke kanten aanvullen.
Uit onderzoek is gebleken dat kinderen niet alleen leren van de leerkracht, maar ook van het samenwerken
met andere leerlingen. Samenwerken is ook een belangrijke vaardigheid om later goed te
kunnen functioneren in de samenleving.
Door samen te werken zijn kinderen actief met de leerstof bezig. Ze praten er met elkaar over, zodat
de inhoud van de stof meer betekenis voor ze krijgt. Door samen te werken leren kinderen in een
groep elkaar beter kennen. Er ontstaat een klimaat in de klas waarin leerlingen elkaar waarderen,
begrip voor elkaar hebben en bereid zijn elkaar te helpen.
ADAPTIEF ONDERWIJS EN HANDELINGSGERICHT WERKEN
Onze school bouwt aan de adaptieve school, we zijn een BAS-school. De volgende thema’s zijn inmiddels
uitgewerkt en komen jaarlijks terug: groepsvorming, voorspelbaarheid leerkrachtengedrag, begeleid
zelfstandig leren, regels en routines en inrichting van de school. Handelingsplanning wordt ook
komend schooljaar verder uitgewerkt in relatie met handelingsgericht werken. We gaan nog concreter
werken aan de vertaalslag van onderwijsbehoeften naar clustering van groepjes leerlingen in groepsplannen.
Deze groepsplannen worden gemaakt voor de basisvakken lezen, rekenen en spelling.
Kindgesprekken zijn ook een onderdeel van handelinggericht werken. Met een kindgesprek krijgt een
leerkracht meer informatie over de beleving van een kind met betrekking tot het leren en de denkwijze
van een kind bij het uitvoeren van bepaalde leeropdrachten. De leerkracht kan daardoor nog beter
aansluiten bij de leerbehoefte van het kind.
25

DE RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS
Om u een indruk te geven van de resultaten van de CITO-eindtoets vermelden we hieronder de resultaten
van de afgelopen jaren. In deze CITO-eindtoets worden alleen de onderdelen taal, rekenen en
informatieverwerking gemeten.
schooljaar
groepsgemiddelde
ongecorrigeerd
groepsgemiddelde
gecorrigeerd
landelijk
gemiddelde
ongecorrigeerd
landelijk
gemiddelde
gecorrigeerd
2009-2010 526,3 534,8 534,9 535,3
2010-2011 529,5 532,0 535,1 535,2
2011-2012 535,2 537,1 535,1 535,3
2012-2013 525,3 531,4 534,7 534,8
UITSTROOM SCHOOLVERLATERS
In de afgelopen jaren zijn kinderen van onze school uitgestroomd naar veel verschillende vormen van
voortgezet onderwijs. In onderstaande tabel ziet u waar de kinderen naar toe zijn gegaan:
schooljaar
aantal
leerlingen
HAVO/VWO
MAVO
(VMBO-TL)
VMBO
kader
VMBO
basis
Praktijk
2009-2010 16 2 6 3 5 -
2010-2011 4 1 2 1 0 -
2011-2012 14 5 6 0 1 2
2012-2013 12 0 4 5 0 3
26

9. SCHOOLTIJDEN, VAKANTIE EN VERLOF
De school moet voldoen aan een wettelijke norm van lesuren voor de
onderbouw en de bovenbouw. Voor alle scholen van Scholengroep Veluwezoom
is een vakantierooster vastgesteld. Voor het geven van verlof gelden
vastgestelde criteria. De school is verplicht een verzuimregistratie bij te houden.
De leerplichtambtenaar controleert of de school zich houdt aan deze
wettelijke verplichting.
SCHOOLTIJDEN
In het inlegvel en op de website vindt u de schooltijden van ons continurooster voor alle groepen.
Vanaf 8:15 uur is er pleinwacht aanwezig. Vanaf dat moment mogen kinderen het schoolplein op. Als
kinderen eenmaal op het schoolplein zijn, dan begint de verantwoording van de pleinwacht. Kinderen
gaan bij de eerste schoolbel vanaf 8:20 uur naar binnen, naar hun eigen klas. De leerlingen van groep
5 tot en met 8 worden opgehaald door hun groepsleerkracht. Op deze wijze kunnen wij de veiligheid
en het overzicht in de school waarborgen.
Als kinderen voor en na schooltijd gebruik maken van toestellen op het schoolplein of De Kooi (het
voetbalveld naast de school), dan valt dit niet onder de verantwoordelijkheid van de school. De Kooi is
een openbare plek waar een groepsleerkracht alleen toezicht houdt tijdens de ochtendpauze, als
zijn/haar groep hier speelt.
TROPENROOSTER
Bij extreem hoge temperaturen begint de school om 8:00 uur en eindigt voor alle groepen om 13:30
uur, inclusief een lunchmoment. Van deze regeling wordt gebruikt gemaakt na overleg met het team.
U krijgt tijdig bericht.
ZIEKTE
Als uw kind door ziekte niet op school kan komen, vragen wij u om vóór
8:30 uur op te bellen, of een briefje mee te geven via een ander. De school
is wettelijk verplicht een verzuimregistratie bij te houden. De reden van
verzuim moet door u steeds aangegeven worden.
VRIJ VRAGEN
Vrij (verlof) kan alleen gegeven worden in drie gevallen:
bij belangrijke gebeurtenissen: ziekte, verhuizing, overlijden enzovoort;
beroep van een ouder waarbij vakantie buiten de vakantieperiode moet vallen (maximaal tien
schooldagen/plus werkgeversverklaring);
religieuze verplichtingen (meestal één dag).
U kunt uw verzoek toelichten op een formulier. Daarna neemt de directie een beslissing op basis van
de wettelijke regels voor verlofaanvraag. In beroep gaan is mogelijk. Gaat het om meer dan tien verlofdagen
dan gaat uw verzoek voor afhandeling naar de leerplichtambtenaar. Uw verzoek dient acht
weken van te voren te worden ingediend.
De leerplichtambtenaar controleert de verlof- en verzuimadministratie van de school en ziet er op toe
dat de leerplicht wordt nageleefd. Bij twijfelgevallen met betrekking tot de verlofaanvraag vraagt de
directie altijd het advies van de leerplichtambtenaar. Hiermee wordt voorkomen dat achteraf, bij controle
van de leerplichtambtenaar, vervelende situaties ontstaan voor de school en de ouders. In verband
met de toename van luxeverzuim zal er met ingang van dit schooljaar direct handhavend opgetreden
worden. Na ontvangst van een melding zullen ouders opgeroepen worden voor een gesprek en
zal er proces-verbaal worden opgemaakt, naar aanleiding waarvan de ouders/verzorgers door het
Openbaar Ministerie een financiële sanctie opgelegd krijgen.
In bijlage 5 vindt u meer informatie van de leerplichtambtenaar.
27

TE LAAT OP SCHOOL
Sommige kinderen komen regelmatig te laat op school. Regelmatig te laat komen is een vorm van
ongeoorloofd verzuim. Ouders hebben de wettelijke verplichting er voor te zorgen dat hun kind(eren)
op tijd op school komen. Daarnaast zorgt regelmatig te laat komen voor inbreuk op de lessen.
Voor het regelmatig te laat komen heeft de school een protocol. Na vijf keer te laat komen neemt de
groepsleerkracht contact op met de ouders en gaat in gesprek over de oorzaken van te laat komen en
de vervolgstappen die genomen worden als het regelmatig te laat komen blijft doorgaan.
We hopen dat het niet nodig is, maar het kan voorkomen dat de leerplichtambtenaar op de hoogte
gesteld moet worden van dit ongeoorloofd verzuim.
28

10. REGELINGEN EN AFSPRAKEN
Een aantal regelingen is verplicht door de onderwijswet. Daarnaast kent een
school vele zaken die vragen om een afspraak. Afspraken zijn er om duidelijkheid
te scheppen, om veiligheid te bieden en om een goede sfeer te creeren.
Er zijn
afspraken die met alle scholen van Scholengroep Veluwezoom zijn vastgesteld.
En er zijn afspraken die de school belangrijk vindt. Hieronder volgt een
uitwerking in willekeurige volgorde.
LUNCHTIJD
De school werkt met een continurooster. Dit betekent dat leerlingen
tussen de middag niet naar huis gaan maar hun lunch op school in de
eigen groep opeten. De kinderen krijgen ongeveer een kwartier voor
het eten. Daarna is er een kwartier vrij spelen op het plein onder begeleiding
van de pleinwacht. Voor de jongere kinderen worden deze tijden
soepel gehanteerd. De school ziet de lunchtijd als een gezamenlijk, ontspannen groepsmoment
met aandacht voor gewenste eetmanieren en gezond eten.
Wilt u meewerken aan een gezonde lunch voor uw kind?
VOOR- EN NASCHOOLSE OPVANG
Kinderopvang Fris verzorgt de naschoolse opvang voor kinderen van 4 t/m 12 jaar in de Schatkist, in
Het Kasteel. Hiervoor kunt u zich aanmelden. Voorschoolse opvang is ook mogelijk, maar op een andere
locatie. Informatie kunt u afhalen bij de directie.
FIETSEN
Er is een beperkte mogelijkheid voor het plaatsen van fietsen. Daarom mogen leerlingen
in principe niet op de fiets naar school. We proberen tot de herfstvakantie de
kinderen zoveel mogelijk te stimuleren om lopend naar school te komen. Als dit niet
helpt en er toch te veel fietsen op het plein komen geldt de volgende regel:
Alleen kinderen die op of buiten de grens wonen van het gebied dat gevormd wordt
door de IJsselstraat – Kerkallee – Larensteinselaan mogen op de fiets komen. Afwijken
van deze regeling kan alleen via een schriftelijk verzoek aan de directie.
GEVONDEN VOORWERPEN
Gevonden voorwerpen worden verzameld door onze huismeester. Enkele keren per jaar worden deze
voorwerpen in alle groepen getoond. Hierna worden de spullen definitief opgeruimd of aan een goed
doel geschonken.
VERJAARDAGEN
Als uw kind jarig is, mag het in de klas trakteren. Wij zijn voorstander van een gezonde en/of hartige
traktatie. Jarige kinderen die dat willen, mogen voor een felicitatie de klassen rond.
KLASSENDIENST
Het schoonmaken van de school beschouwen we als een gezamenlijke verantwoordelijkheid. Vandaar
dat we de kinderen betrekken bij het schoonhouden en opruimen van het eigen lokaal. Bij toerbeurt
hebben enkele leerlingen een week klassendienst in hun groep. De huismeester van onze school houdt
een oogje in het zeil met betrekking tot de netheid buiten.
VERZEKERING
Onze leerlingen zijn niet via de school verzekerd tegen ongevallen. De leerlingen zijn ook niet W.A.-
verzekerd via de school. Dat houdt in dat schade die kinderen opzettelijk aan andermans eigendom
29

toebrengen, op de ouders verhaald zal worden. Voor alle uitstapjes, zoals schoolreizen, heeft de
school via Scholengroep Veluwezoom een aparte verzekering.
KLEDING
De school volgt wat betreft kledingvoorschriften de “Leidraad Kleding
op scholen”, het advies van de Commissie Gelijke Behandeling.
Dit betekent dat het bij ons op school verboden is om gezichtsbedekkende
kleding te dragen. Zonder dit verbod is het niet mogelijk
om de communicatie, een essentieel onderdeel van het leerproces,
goed te laten verlopen. Bovendien is de school verantwoordelijk
voor de veiligheid in het gebouw. Daarvoor is het nodig dat leerlingen
kunnen worden geïdentificeerd.
Naast dit landelijke kledingvoorschrift hebben wij als school nog de volgende aanvulling:
het is niet toegestaan met ontbloot bovenlijf in de klas te zitten;
petten gaan in de klas af;
we verwachten dat kinderen schoon zijn. Dit is een nadere uitwerking van de Kameleonregel dat
we goed voor onszelf en anderen zorgen.
HOOFDLUIS
Soms wordt er op school hoofdluis geconstateerd. Door het gebruik van speciale capes voor de kleding
van de kinderen is hoofdluis gelukkig een beheersbaar probleem op De Kameleon. Enkele daartoe
gekwalificeerde ouders vormen het “luizenteam” dat regelmatig de kinderen op luizen controleert.
Onze school baseert zich daarbij op het hoofdluisprotocol van de GGD.
GEBRUIK VAN INTERNET
Voor het veilig werken op internet hanteert de school een internetprotocol.
Zie hiervoor de bijlage. Kinderen op onze school mogen vanaf groep 5 gebruik
maken van internet zolang zij zich houden aan het internetprotocol.
FOTO’S EN FILMS
Op school worden foto’s en filmopnames gemaakt. Deze worden gebruikt binnen de schoolgemeenschap:
bijvoorbeeld op de eigen website of voor studiedoeleinden. Wanneer u liever niet heeft dat uw
kind op foto of film komt, kunt u dat doorgeven aan de leerkracht of de directeur. We proberen regelmatig
foto’s van schoolactiviteiten te maken. Deze foto’s worden gepubliceerd op onze internetsite
www.kameleon-velp.nl.
DE SCHOOLFOTOGRAAF
Ieder schooljaar bezoekt de schoolfotograaf onze school. De ouderraad verzorgt deze activiteit. De
school stelt de ruimte beschikbaar en ondersteunt bij de afrekening.
SCHOOLMELK
Als u uw kind schoolmelk (of een andere zuiveldrank) wilt geven, kunt u op school bij de huismeester
of groepsleerkracht een formulier krijgen. Na inlevering van het ingevulde formulier krijgt u vanzelf
een acceptgirokaart thuisgestuurd. Als uw betaling bij de leverancier binnen is, krijgt de school daarvan
bericht en krijgt uw kind vanaf de eerstvolgende maandag de schoolmelk.
GYMNASTIEKKLEDING EN BINNENSCHOENEN
Wij verwachten dat kinderen sportkleding en gymschoenen dragen in verband met het voorkómen van
voetwratten of andere vormen van infectie. Tijdens de gymles mogen geen maillots gedragen worden.
Het douchen na de gymles in de bovenbouw is verplicht in verband met de hygiëne. Als uw kind in uw
ogen om een bepaalde reden beter niet mee kan doen met gym, dan ontvangen wij graag een berichtje
of een briefje. En... verkoudheid is geen reden!
30

JEUGDBLADEN
Het is mogelijk om via de school een abonnement op een jeugdblad te
nemen. Het gaat daarbij om de bladen Okki, Taptoe en Hello You. U ontvangt
deze bladen op uw huisadres via de post. Aan het begin van het
schooljaar krijgt u hier informatie over.
OUD PAPIER
U kunt uw oud papier inleveren in de papiercontainers op het schoolplein. Wij maken dankbaar gebruik
van de opbrengst van de oud papierinzameling op school voor de aanschaf van extra materialen.
SPONSORING
Sponsoring is een zakelijke overeenkomst, waarbij de sponsor geld of een op geld waardeerbare prestatie
levert en de gesponsorde partij eventueel een tegenprestatie verschaft, bijvoorbeeld communicatiemogelijkheden.
Het aangaan van overeenkomsten met sponsors is een verantwoordelijkheid van de
directie en de bovenschoolse directeur.
HET BURGER SERVICE NUMMER (BSN)
Sinds 1 oktober 2006 moet onze school van alle ingeschreven kinderen het Burger Service Nummer
(BSN) hebben. Dat is bij wet bepaald (Wet op het Onderwijsnummer - WON). Het BSN nemen wij op
in onze leerling-administratie.
Bij de aanmelding wordt gevraagd naar het officiële document, waar dit nummer op staat vermeld.
VEILIGHEIDSBELEID
In het kader van de fysieke en sociale veiligheid op school vindt met regelmaat een risicoinventarisatie
plaats. De resultaten van deze inventarisatie worden opgenomen in een werkplan
met prioriteiten. Vervolgens wordt vastgesteld welke onderwerpen voor het komende
jaar worden uitgevoerd. De preventiemedewerker is het aanspreekpunt voor het Arbobeleid.
De fysieke veiligheid heeft betrekking op technische voorzieningen, het ontruimingsplan
en de bedrijfshulpverlening. De sociale veiligheid betreft schoolregels, de vertrouwenspersoon,
de klachtenregeling (zie bijlage), het internetprotocol en een veiligheidsmeting.
Het veiligheidsbeleid is in ontwikkeling en schoolspecifiek. De brede
schoolpartners zijn betrokken bij het ontruimingsbeleid.
ONGEVALLEN
Bij een ongeval dat zo ernstig is dat alleen het plakken van een pleister niet voldoende is, worden
eerst de ouders gebeld, indien nodig het “opvangadres” en in laatste instantie rechtstreeks de huisarts.
Het is dus van groot belang dat de gegevens op de leerlingenkaart steeds kloppen.
ROOKBELEID
Het streven van de school is om het roken zoveel mogelijk uit het zicht van kinderen te laten plaatsvinden.
Dus er wordt niet gerookt tijdens pauzes of voor en na schooltijd als kinderen de school verlaten.
We verzoeken de ouders om het goede voorbeeld te geven en niet te roken op het schoolplein of
op de toegangsweg naar de school. Binnen de school wordt natuurlijk niet gerookt.
BRENGEN EN HALEN VAN KINDEREN
Veel ouders/verzorgers brengen en halen hun kinderen en soms hun vriendjes per auto naar en van
school. Wij verzoeken u om bij het laten in- en uitstappen van deze kinderen goed te letten op de
veiligheid van die kinderen en andere kinderen. Vooral voor jonge kinderen is het veiliger om aan de
schoolzijde uw kind op te wachten. De kleuters gaan om veiligheidsredenen enkele minuten eerder
dan de andere kinderen uit school.
31

VERVOER EN BEGELEIDEN VAN KINDEREN
Fijn dat er altijd ouders zijn die kinderen willen vervoeren naar uitstapjes en
schoolreisjes. Ook hierbij gaat veiligheid natuurlijk voor alles. Wij gaan er
dan ook van uit dat iedereen die zich aanmeldt voor het vervoeren en begeleiden
van kinderen:
zich houdt aan de Wegenverkeerswet;
een inzittendenverzekering heeft;
niet meer kinderen in een auto vervoert dan dat er gordels in de auto
zitten;
een autostoeltje of een zittingverhoger in combinatie met een gordel
heeft voor kinderen tot 1,35 m.
32

Bijlage 1: De Kameleonregels
Respectvol omgaan met jezelf, anderen en de omgeving geldt voor iedereen. Voor school is dit uitgewerkt
in zeven Kameleonregels. Er zijn Kameleonplaatjes die de regels ondersteunen.
1. Wij zijn vriendelijk en eerlijk
2. Wij zijn rustig in Het Kasteel
3. Wij zorgen goed voor onszelf en anderen
4. Wij helpen elkaar
5. Wij doen ons best
6. Wij zijn zuinig op alle spullen
7. Wij zijn aanspreekbaar op ongewenst gedrag
Als ze je slaan, dan…….!
We verwachten van kinderen dat ze niet datgene terug doen wat ze zelf heel vervelend vinden van
een ander, slaan bijvoorbeeld. We leren kinderen duidelijk aan te geven dat iemand moet stoppen met
het ongewenste gedrag. En wij verwachten dat kinderen luisteren naar deze belangrijke boodschap!
Daarnaast wordt het principe “hoor en wederhoor” toegepast als kinderen niet samen tot een oplossing
komen.
Wij geven kinderen inzicht in de gevolgen van ongewenst gedrag en de keuzemogelijkheden die er
zijn om hun gedrag te veranderen. In elke groep en op het schoolplein is een time-out plek om even
tot rust te komen. Als dit niet helpt volgt er een (straf)maatregel waar het kind geen keus meer in
heeft. Bij frequent ongewenst gedrag of zelfs gevaar voor anderen, wordt contact gezocht met de
ouders.
33

Bijlage 2: Internetprotocol
Afspraken met de kinderen
Geef nooit persoonlijke informatie door op internet, zoals namen, adressen
en telefoonnummers, zonder toestemming van de leerkracht.
Vertel het je leerkracht meteen als je informatie tegenkomt waardoor jij je
niet prettig bij voelt of waarvan je weet dat het niet hoort. Houd je aan de
afspraken, dan is het niet jouw schuld dat je zulke informatie tegenkomt.
Leg nooit verdere contacten met iemand zonder toestemming van je leerkracht.
Verstuur bij e-mailberichten nooit foto’s van jezelf of van anderen zonder toestemming van je leerkracht.
Beantwoord nooit e-mail waarbij jij je niet prettig voelt of waar dingen instaan waarvan je weet dat
het niet hoort. Het is niet jouw schuld als je zo’n bericht zou ontvangen.
Spreek van tevoren met je leerkracht af wat je op internet wilt gaan doen.
Afspraken met de leerkrachten
Internet wordt gebruikt voor educatieve doeleinden.
Er wordt aan kinderen uitgelegd waarom zij bepaalde sites wel of niet mogen bekijken.
De leerkracht draagt zorg voor een omgeving waarin kinderen open kunnen vertellen wanneer zij op
een ongewenste, onbedoelde site zijn gekomen.
Regels en wetten met betrekking tot copyright worden in acht genomen.
Informatie die terug te voeren is op leerlingen mag niet op het openbare deel van het net terechtkomen.
Namen in combinatie met foto’s van kinderen worden niet op het net gepubliceerd. In voorkomende
gevallen alleen met toestemming van de ouders.
Voor e-mail geldt ook het briefgeheim, maar op grond van hun pedagogische verantwoordelijkheid
mogen leerkrachten e-mail van kinderen bekijken.
Mocht het voorkomen dat ondanks deze afspraken kinderen toch met verkeerde informatie in aanraking
komen, dan neemt de school daar contact over op met de ouders/verzorgers.
34

Bijlage 3: Lestijden van de groepen
De school streeft er naar de leertijd voor kinderen te verlengen en de
ouderbetrokkenheid te vergroten. In de onderbouw, groep 1/2 en tot
aan de herfstvakantie groep 3/4, mogen de kinderen en hun ouders tien
minuten voor aanvang van de ochtend de klas in. Er is dan gelegenheid
om samen met de ouder te oefenen, te lezen, te spelen en werkjes te
bewonderen.
In de groepen 4 tot en met 8 krijgen kinderen 15 minuten de gelegenheid na schooltijd te oefenen op
de computer voor woordenschat, in overleg met de leerkracht.
Daarnaast mogen kinderen uit de groepen 5 tot en met 8 incidenteel maximaal een half uur werken
aan een werkstuk, boekbespreking of huiswerk, ook in overleg en onder verantwoordelijkheid van de
groepsleerkracht.
In het lesrooster wordt aangegeven welke vak- en ontwikkelingsgebieden per week gegeven worden
en hoelang. Op basis van dit lesrooster maakt de groepsleerkracht een dagprogramma.
Rekenen, lezen en taal komen dagelijks voor. Andere vakken worden één, twee of drie keer per week
gegeven.
Ook in de kleutergroep wordt op basis van een lesrooster de dag ingedeeld. Hierbij zijn onderdelen die
alleen voor de kleutergroep geldt, bijvoorbeeld de groepsexploratie maar ook ontwikkelingsgebieden
die in andere groepen voorkomen, zoals muzikale vorming.
Lesrooster groep 1 & 2
Schooljaar 2013-2014
Groepsexploratie* 2:30
Spel & beweging 7:30
Voorbereidend schrijven 0:30
Voorbereidend rekenen & ruimte en tijd 1:40
Woordenschat; herhaling 0:50
Voorbereidend taal en lezen 1:40
Werklessen met tekenen,handvaardigheid* 5:00
Werken naar keuze* 2:30
Muzikale vorming 1:10
Spelinloop & terugblik* 0:50
Tussendoortje 1:15
Totaal 25:25
*in deze activiteiten komen ook voorbereidende activiteiten voor van lezen, taal en rekenen.
35

Lesroosters groep 3 t/m 8
Schooljaar 2013-2014
vak gr 3 gr 4 gr 5 gr 6 gr 7 gr 8
Taal 0:50 6:30 6:30 6:30 6:30 6:30
* taal 4:10 4:10 4:10 4:10 4:10
* spelling 1:00 1:00 1:00 1:00 1:00
* woordenschatonderwijs: herhaling 0:50 0:50 0:50 0:50 0:50 0:50
* zelfstandig werken en/of ws. 0:30 0:30 0:30 0:30 0:30
Lezen 10:45 4:45 4:15 4:00 3:45 3:45
* aanvankelijk lezen + taal 7:30
* extra leestijd & leesbevordering 1:00 1:00 1:00 1:00 1:00 1:00
* voortg. tech. lezen 3:00 2.30 2:15 2:00 2:00
* begrijpend luisteren & lezen 0:45 0:45 0:45 0:45 0:45 0:45
* voorlezen 0:30
* gevarieerde lees activiteiten 1:00
Schrijven 2:00 1:30 0:40 0:30
Rekenen & Wiskunde 4:45 5:05 5:05 5:05 5:05 5:05
* methode rekenen 4:15 4:35 4:35 4:35 4:35 4:35
* zelfstandig werken 0:30 0:30 0:30 0:30 0:30 0:30
Engels 0:30 0:30
Oriëntatie op jezelf & de wereld 1:35 2:05 3.25 3:50 3:20 3:20
* aardrijkskunde & topografie 0:40 0:45 0:45 0:45
* geschiedenis 0:30 0:45 0:45 0:45
* natuur en techniek 0:45 0:45 0:45 0:45
* WO; actualiteit 0:45 0:45 0:40 0:15 0:15 0:45
* verkeer 0:30 0:30 0:30 0:30 0:30
* huiswerk; leren leren 0:20 0:20 0:20 0:20 0:20 0:20
* zelfstandig werken 0:30 0:30
SEO 0:45 0:45 0:45 0:45 0:45 0:45
*Vreedzame School 0:30 0:30 0:30 0:30 0:30 0:30
*klassenvergadering & energizer 0:15 0:15 0:15 0:15 0:15 0:15
Kunstzinnige oriëntatie 1:30 1:30 1:30 1:30 1:30 1:30
* tekenen & handvaardigheid 0:45 0:45 0:45 0:45 0:45 0:45
* muziek 0:30 0:30 0:30 0:30 0:30 0:30
* cultuureducatie/ zelfstandig werken 0:15 0:15 0:15 0:15 0:15 0:15
Bewegingsonderwijs 2:00 2:00 2:00 2:00 2:45 2:45
bewegingslessen 1:30 1:30 1:30 1:30 1:30 1:30
SEO rondom bew.lessen 0:30 0:30 0:30 0:30 1:15 1:15
Ochtend pauze 1:15 1:15 1:15 1:15 1:15 1:15
middagpauze 0:30 uur
Totaaltijd per groep 25:25 25:25 25:25 25:25 25:25 25:25
36

Bijlage 4: Huiswerk schooljaar 2013-2014
Wij zijn zuinig op onze spullen, daarom gaat het huiswerk in een tas of map.
In het Second House is op donderdagmiddag gelegenheid om huiswerk te
maken en te leren onder begeleiding.
Regelmatig** Af en toe Extra ondersteuning*
Groep 1/2
- meenemen van materialen
voor de ontdektafel en
de lettertas
uitleen van verteltassen
In overleg met de leerkracht
Groep 3
***
Groep 4
***
- meenemen van materialen
voor de meeneemkring,
het thema en de
centrale letter
- 2 e helft schooljaar: 1x per
maand huiswerkblad lezen
of rekenen
- na herfstvakantie:
spelling: iedere week de
woordjes van de week
mee om thuis te oefenen
boekenkring voorbereiden
spreekbeurt (facultatief)
- leesbladen, thuiswerkbladen
voor kind en ouder
- leesopdrachten voor kind
en ouder
Groep 5
- tafels leren
- spelling: iedere week de
woordjes van de week
mee om thuis te oefenen
spreekbeurt
- woordenschatblad van
WO-vakken mee naar huis
Groep 6
Groep 7
m.b.v. agenda
Groep 8
m.b.v. agenda
- topografie van Nederland
- spelling: iedere week de
woordjes van de week
mee om thuis te oefenen
Elke week:
1 leeropdracht en 1 maakopdracht,
bijvoorbeeld:
- topografie Europa
- leren voor een toets van
geschiedenis, aardrijkskunde,
natuur
spelling
Iedere week de woordjes
van de week mee om
thuis te oefenen
Elke week:
1 leeropdracht en 2 maakopdrachten,
bijvoorbeeld:
- topografie wereld
- leren voor een toets van
geschiedenis, aardrijkskunde,
natuur of EHBO
- taalopdracht
spelling
Iedere week de woordjes
van de week mee om
thuis te oefenen
- spreekbeurt
- boekbespreking
- boekbespreking/-
werkstuk
- boekbespreking/-
werkstuk
- woordenschatblad van
WO-vakken mee naar huis
- leesmapje voor zwakke
lezers
* Als blijkt dat kinderen extra oefening nodig hebben, kan de leerkracht contact opnemen
met ouders met het verzoek om hierbij ook thuis te ondersteunen. Het gaat dan om een
37

epaalde periode met gerichte opdrachten/taakjes voor kind met de steun van ouder(s)-
/verzorger(s).
** Kinderen van de groepen 4 t/m 8 die meedoen aan het woordenschatprogramma of moeite
hebben met het leren van de tafels mogen ’s middags na schooltijd een kwartier langer oefenen
op de computer in overleg met de leerkracht. De leerlingen uit de groepen 7 en 8
mogen na schooltijd maximaal een half uur in overleg met de leerkracht werken aan huiswerk.
*** De leerkrachten van groep 3 en 4 kunnen in overleg met ouders na schooltijd extra oefentijd
op de computer afspreken.
Algemeen:
We raden ouders aan om de thuisversie van Ambrasoft aan te schaffen
We maken aan het begin van het schooljaar per klas een brief aan ouders waarin specifiek het
huiswerk van die klas wordt uitgelegd en ook hoe ouders daarbij kunnen helpen
Huiswerk niet af?
• groep 3: alleen een beloningssysteem als huiswerk wel gedaan is;
• groep 4 en 5: na aantal keer huiswerk niet af ouders inlichten en kinderen huiswerk op
school laten (af)maken;
• groep 6, 7 en 8: altijd na schooltijd (af)maken, ouders erop aanspreken en administreren
hoe vaak huiswerk niet af is.
Huiswerkbegeleiding: op donderdagmiddag van 14.00 – 18.00 uur in de Poort.
38

Bijlage 5: De leerplicht
-ingekorte versie van de leerplicht ambtenaar-
De leerplichtambtenaren hebben een toezichthoudende taak op de naleving
van de leerplichtwet. Zij houden zich onder andere bezig met:
behandeling van verzuimmeldingen;
consultatie en advies;
bemiddeling;
doorverwijzing naar bijvoorbeeld hulpverlenende instanties en opvangprojecten;
behandeling aanvragen in het kader van de leerplichtwet.
Ouder(s)/verzorger(s) zijn verplicht hun kinderen bij een school of onderwijs-instelling in te schrijven
vanaf de eerste schooldag, volgend op de maand waarin hun kind vijf jaar is geworden. Ook zijn ouder(s)/verzorger(s)
én kind verantwoordelijk voor het naar school gaan van het kind.
In de leerplichtwet staat vermeld dat een kind een school moet bezoeken. In een aantal gevallen is
echter een uitzondering op deze regel mogelijk, te weten:
gewichtige omstandigheden (hieronder vallen situaties die buiten de wil van de ouder(s)/verzorger(s)
en/of leerling liggen);
situaties de niet onder gewichtige omstandigheden vallen zijn o.a.:
o familiebezoek in het buitenland;
o uitnodiging van familie en vrienden om buiten de reguliere schoolvakantie op vakantie te gaan;
o verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al vrij of nog vrij zijn;
o vakantie onder schooltijd;
in verband met de specifieke aard van het beroep van (één) van de ouder(s)/verzorger(s) kan een
verzoek om verlof buiten de reguliere vakantie worden ingediend. Bij dit verzoek moet een werkgeversverklaring
worden bijgevoegd waaruit de specifieke aard van het beroep blijkt;
verlof in verband met religieuze verplichtingen;
wanneer een leerplichtige plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst- of levensovertuiging
bestaat de mogelijkheid om verlof aan te vragen. Als richtlijn wordt hier 1 dag vrij voor gegeven.
Luxeverzuim moet altijd gemeld worden bij de leerplichtambtenaar als ongeoorloofd schoolverzuim. In
het verleden werd een dergelijke melding, mits het een eerste keer betrof, vaak afgehandeld met een
waarschuwingsgesprek. In verband met de toename van luxeverzuim zal er met ingang van dit
schooljaar direct handhavend opgetreden worden. Na ontvangst van een melding zullen ouders opgeroepen
worden voor een gesprek en zal er proces-verbaal worden opgemaakt. Naar aanleiding van dit
proces-verbaal zullen ouders/verzorgers door het Openbaar Ministerie een financiële sanctie opgelegd
krijgen. Er zullen dit schooljaar rond de vakantieperiodes regelmatig controles in de scholen plaatsvinden.
Bij de gemeente Rheden en Rozendaal zijn twee leerplichtambtenaren werkzaam: Gerard Boerkamp
(bereikbaar op telefoonnummer 026-4976565, e-mail g.boerkamp@rheden.nl) en Anneke de Vries
(bereikbaar op telefoonnummer 026-4976553, e-mail a.devries@rheden.nl).
De leerplichtambtenaar van de gemeente waar de leerling ingeschreven staat in de bevolkingsadministratie
is de verantwoordelijke toezichthouder.
Voor meer informatie rondom de leerplicht kunt u o.a. terecht op de volgende websites:
www.voortijdigschoolverlaten.nl / www.ingrado.nl / www.minocw.nl.
39

Bijlage 6: Het ZAT +
Het ZAT + is het Zorg- en Advies Team voor 0- tot 4-jarigen en het primair onderwijs in
Rheden en Rozendaal.
Het ZAT + is een team van mensen uit het onderwijs en hulpverleners met ervaring op
het gebied van de ontwikkeling van kinderen van 0 tot 12 jaar. Het team bestaat onder
andere uit de leerkracht van uw kind, een (school)maatschappelijk werker en de schoolarts. Bij specifieke
vragen kunnen ook andere deskundigen aansluiten bij het team. Bijvoorbeeld iemand van de
afdeling leerling-zaken, van de jeugdhulpverlening of een schoolpsycholoog.
Het doel van ZAT + is om problemen bij kinderen helder te krijgen en snel de juiste hulp in te zetten.
Hoe werkt ZAT + ?
Als de school ondersteuning nodig heeft bij het oplossen van de problemen van uw kind, meldt de
intern begeleider (IB-er) of contactpersoon uw kind aan bij het ZAT + . De school vult een aanmeldingsformulier
in en informeert u hierover. Er is ook een ouderformulier. De school vraagt u dit in te vullen.
Het ZAT + kan besluiten dat het goed is om verder onderzoek te doen. De school vraagt hiervoor dan
uw toestemming. Daarna stelt het ZAT + een plan op waarin staat welke zorg uw kind nodig heeft en
welke aanpak nodig is om aan de problemen te werken. De school bespreekt samen met u dit plan
van aanpak.
Vertrouwelijk
De medewerkers van het ZAT + gaan zorgvuldig en vertrouwelijk om met alle informatie over u en uw
kind. Zonder uw toestemming wordt geen informatie aan mensen buiten het ZAT+ gevraagd of verstrekt.
U mag ook alles lezen wat over uw kind op papier staat.
Meer informatie
Voor meer informatie kunt u contact opnemen met de directie.
40

Bijlage 7: Klachtenregeling
Stichting Scholengroep Veluwezoom heeft als missie: “Samen Sterk”: kwalitatief goed onderwijs geven,
een kindgerichte benadering, permanente ontwikkeling, verbetering en innovatie van het onderwijsleerproces.
Scholengroep Veluwezoom werkt aan een professionele organisatie, waarbij de taken
van de medewerkers binnen de scholen, management en bestuur helder ingevuld kunnen worden.
Langs diverse wegen wordt de kwaliteit van ons onderwijs periodiek gemeten en sturen wij daar waar
nodig bij. Ook klachten zijn een meetinstrument. Daar waar een klacht serieus wordt opgepakt kan de
organisatie daarvan profijt hebben door te leren en te verbeteren.
Overal waar mensen werken worden wel eens fouten gemaakt. Daarom vragen wij u naar de school te
komen, wanneer er volgens u iets niet goed is gegaan. De school probeert dat zo goed mogelijk op te
lossen of indien nodig te verbeteren. De school hanteert een klachtenregeling. Die is wettelijk verplicht.
Naast de overheid willen ook wij met deze regeling bereiken, dat eventuele klachten zorgvuldig
worden behandeld.
De klachtenregeling ligt ter inzage op de school. Daarnaast kunt u – indien gewenst – kosteloos een
exemplaar van deze regeling ontvangen.
De procedure in het kort:
• Als u een klacht heeft, dient u in eerste instantie contact op te nemen met de direct betrokken
persoon binnen de school om de klacht samen op te lossen.
• Is dat niet mogelijk of wordt het probleem niet voldoende opgelost, dan kunt u bij de contactpersoon
binnen de school terecht.
• Is daarna het probleem of de klacht niet of niet voldoende opgelost, dan kunt u het probleem of
de klacht schriftelijk melden bij het schoolbestuur, Stichting Scholengroep Veluwezoom, of rechtstreeks
bij de (onafhankelijke externe) klachtencommissie.
De scholen van Stichting Scholengroep Veluwezoom zijn aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie
Onderwijs (LKC). De LKC wordt in stand gehouden door “Onderwijsgeschillen”. De LKC onderzoekt
de klacht en beoordeelt (na een hoorzitting) of deze gegrond is. De LKC brengt advies uit aan
het schoolbestuur en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het schoolbestuur neemt over de
afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing en meldt
dat aan alle betrokkenen.
U kunt uw klacht richten aan:
Landelijke Klachtencommissie Onderwijs (LKC)
Postadres: Onderwijsgeschillen, Postbus 85191, 3508AD Utrecht.
Bezoekadres: Gebouw ‘Woudstede’, Zwarte Woud 2, 3524SJ Utrecht.
Telefoon: 030 – 28 09 590.
Fax: 030 – 28 09 591.
E-mail: info@onderwijsgeschillen.nl
Website: www.onderwijsgeschillen.nl
41

Bijlage 8: Informatie Jeugdgezondheidszorg
Wat is de jeugdgezondheidszorg?
Kinderen ontwikkelen zich voortdurend, zowel lichamelijk, geestelijk als sociaal. Bij de meeste kinderen
gaat dit zonder al te grote problemen. De jeugdgezondheidszorg (hierna afgekort als JGZ) ziet alle
kinderen om zo tijdig te kunnen signaleren, begeleiden en eventueel te verwijzen als er zich problemen
voordoen in de ontwikkeling van kinderen (bijvoorbeeld als kinderen niet goed groeien, niet goed
horen of sociaal-emotioneel achterblijven). Tot vier jaar wordt deze zorg door de consultatiebureaus
verzorgd. Vanaf vier jaar neemt de JGZ van GGD Gelderland-Midden (onderdeel van Veiligheids- en
Gezondheidsregio Gelderland-Midden) deze zorg over. Hier werken assistenten van de jeugdarts,
jeugdverpleegkundigen, jeugdartsen en logopedisten samen aan de gezondheid van jeugdigen van 4
tot 19 jaar.
Waarvoor kan ik bij de jeugdgezondheidszorg terecht?
Standaardonderzoeken
In het kalenderjaar dat uw kind 6 en 11 jaar wordt en in klas 2 van het voortgezet onderwijs, krijgt
uw kind op school een standaard screening door de assistente van de jeugdarts, waar u zelf niet bij
aanwezig hoeft te zijn.
Voorafgaand aan deze screeningen ontvangt u twee vragenlijsten. Met uw antwoorden kunnen we een
inschatting maken van de gezondheidssituatie en het welzijn van uw kind. Ook kunt u uw eigen vragen
via dit formulier stellen. Ook de leerkracht levert, in overleg met u, bijzondere aandachtspunten
bij ons aan. De screening bestaat uit:
5/6 jarigen: lengte, gewicht, oren, ogen, motoriek;
10/11 jarigen: lengte en gewicht; oren en ogen op aanvraag van ouders of leerkracht.
Naar aanleiding van de uitkomsten van de screening en de door u ingevulde vragenlijsten kunnen u
en/of uw kind worden uitgenodigd voor een gesprek en/of vervolgonderzoek door een jeugdarts of
jeugdverpleegkundige. Jeugdarts en jeugdverpleegkundige houden spreekuren bij uw kind op school
of op een school in de buurt. Samen met u en uw kind kijkt de JGZ hoe vragen en problemen kunnen
worden opgelost. Zo kan de JGZ advies geven, maar ook doorverwijzen naar iemand die u verder kan
helpen. In het basisonderwijs is dit vervolgonderzoek in het bijzijn van de ouder.
Spreekuren
Naast de onderzoeken waar alle kinderen worden gezien, houden jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen
spreekuren. Er zijn verschillende aanleidingen voor een afspraak op een spreekuur, bijvoorbeeld:
Vragen of vervolgonderzoek vanuit het standaardonderzoek door een jeugdarts of verpleegkundige;
U heeft zelf vragen over de ontwikkeling, gezondheid, welzijn of opvoeding van uw kind of uw kind
heeft vragen.
Het consultatiebureau heeft met u afgesproken dat een extra onderzoek zal plaatsvinden;
Er zijn zorgen of vragen over de ontwikkeling van uw kind vanuit school of anderen. Nadat u daarover
bent geïnformeerd, wordt een afspraak bij de JGZ gemaakt.
Wat u vertelt in een spreekuur valt binnen de privacyrichtlijnen zoals u die gewend bent bij uw huisarts.
Er zal dus niks besproken worden met derden, zoals school, zonder dat u daarvan op de hoogte
bent.
Vaccinaties
Ook na de kleuterperiode heeft uw kind nog een aantal vaccinaties nodig om infecties te voorkomen.
Als uw kind 9 jaar is, krijgt u van de JGZ een oproep voor vaccinatie tegen difterie, tetanus en polio
(DTP) en tegen de bof, mazelen en rode hond (BMR). Meisjes worden op 13-jarige leeftijd opgeroepen
voor de HPV vaccinatie tegen baarmoederhalskanker. Deze vaccinaties worden meestal georganiseerd
in een sporthal.
42

Informatie en contact
U kunt de JGZ bellen voor vragen of om een afspraak te verzetten via de informatielijn, tel: 088
355 60 00 of per mail via ggd@vggm.nl.
U kunt hier uw vragen anoniem stellen, maar ook vragen om teruggebeld te worden door de
jeugdarts of verpleegkundige.
Op de website: www.vggm.nl/ggd/jeugdgezondheidszorg kunt u folders over opvoeden en opgroeien
en over gezondheidsproblemen vinden.
Op de website: www.cjgregioarnhem.nl informatie over het regionale cursusaanbod van de JGZ.
En op de website www.geweldloosopvoeden.nl voor informatie over geweldloos opvoeden .
43

Bijlage 9: Schoolontwikkeling
Evaluatie beleidsvoornemens 2012-2013
Ouders die een Gelrepas hebben kunnen in sommige gevallen in aanmerking komen voor een bijdrage
Dit schooljaar is in alle groepen de nieuwe rekenmethode Wereld in Getallen ingevoerd. Een moderne
rekenmethode, die prima aansluit bij de manier waarop we nu werken. Veel mogelijkheden voor differentiatie,
iedere les een duidelijk doel en goede mogelijkheden om zelfstandig te werken.
Een ander belangrijk doel van het afgelopen jaar was de verdere invulling van het CPS-traject. Iedere
groep was bezig met het stellen van duidelijke doelen, met de kinderen is waar mogelijk gewerkt met
coöperatieve werkvormen. Kinderen worden meer bij de les betrokken en leren met elkaar samen te
werken. De begeleidingsgroep heeft bij iedere klas een aantal keer geobserveerd. Nagesprekken met
leerkrachten maken mensen meer bewust van hun werkwijze. Ook gingen alle leerkrachten het afgelopen
schooljaar een aantal keer kijken in de klas van een collega en gaven ze elkaar feedback tijdens
de nabespreking. Dat wordt als zeer leerzaam ervaren.
Tijdens een aantal studiemomenten is er inhoudelijk gepraat over begrijpend lezen en woordenschatontwikkeling.
Twee gebieden waar veel van onze kinderen nog moeite mee hebben. Voor begrijpend
lezen is afgesproken dat de groepen 4 t/m 8 nu iedere week gericht gaan werken met de methode
Nieuwsbegrip. Ook hebben we afgesproken volgend jaar extra tijd voor begrijpend lezen in te roosteren.
Voor woordenschatontwikkeling hebben we goed gekeken naar de meest recente opvattingen op dit
gebied. Het blijkt dat de werkwijze Met Woorden in de Weer van Marianne Verhallen & Dirkje van den
Nulft op scholen prima resultaten oplevert. We hebben met een aantal leerkrachten gekeken op een
school in Arnhem – Zuid en waren onder de indruk van de gedegen opbouw en het enthousiasme van
de kinderen.
We hebben besloten – als het bestuur daarmee akkoord gaat – om volgend schooljaar deze werkwijze
ook op onze school te gaan toepassen.
Beleidsvoornemens 2013-2014
We gaan dit schooljaar starten met veel nieuwe kinderen en vier nieuwe leerkrachten. Een belangrijk
doel van dit schooljaar wordt om te zorgen dat nieuwe leerkrachten zich de werkwijze van onze school
eigen gaan maken en dat alle nieuwe kinderen zich snel op onze school gaan thuisvoelen.
Twee gebieden staan dit jaar voor ons centraal: Invoering van Met Woorden in de Weer (woordenschatontwikkeling)
en een nieuwe methode voor sociaal/emotionele ontwikkeling: De Vreedzame
School
Het team zal in een tweedaagse cursus worden ingewerkt in de nieuwe werkwijze van Met Woorden in
de Weer. Ook gaan we proberen om de Peuterspeelzaal bij onze nieuwe werkwijze te betrekken. Gesprekken
met Fris en de Gemeente daarover zijn al gestart.
Voor de invoering van de Vreedzame School zal het team begeleid worden door een aantal ervaren
leerkrachten van basisschool de Lappendeken.
Een verdere verdieping van de CPS-werkwijze en de inscholing van de nieuwe leerkrachten daarin zal
worden begeleid door de Stuurgroep CPS. Zij worden daarbij geholpen door deskundigen van het CPS.
Vanuit de leerlingzorg wordt het opstellen van een onderwijsperspectief (OPP) voor kinderen met een
eigen leerlijn steeds belangrijker. Onze IB’er heeft hiervoor al een cursus gevolgd. De bedoeling is dat
leerkrachten uiteindelijk zelf een OPP kunnen opstellen. De IB’er gaat het team hierbij begeleiden.
44

Bijlage 10: Informatie over Gelrepas en Stichting Leergeld
Gebruik Gelrepas
Ouders die een Gelrepas hebben, kunnen in sommige gevallen in aanmerking komen voor een bijdrage
schoolkosten.
Dat geldt voor ouders die een inkomen hebben tot maximaal 110% van het minimumloon en voor
ouders die al een kwijtschelding hebben van gemeentelijke belastingen.
Zij moeten daarvoor invullen: verkorte aanvraag schoolkosten. Vergoed wordt een bedrag van € 75,-
voor schoolbijdrage en schoolreis.
Formulier wordt in maart automatisch aan ouders toegestuurd.
Ouders die geen Gelrepas hebben komen ook in aanmerking, zij moeten echter een uitgebreider formulier
invullen. Informatie hierover bij meester Peter.
Stichting Leergeld
Ook de stichting Leergeld helpt ouders die problemen hebben met de betaling van het schoolgeld of
schoolreis. Tevens is het mogelijk via die stichting geld aan te vragen voor een computer (vanaf groep
7) of een fiets (vanaf 8 jaar).
Leergeld wil voorkomen dat kinderen door gebrek aan financiële middelen niet mee kunnen doen met
hun leeftijdsgenootjes. Een folder van stichting Leergeld is bij meester Peter verkrijgbaar.
45

Bijlage 11: Scholengroep Veluwezoom
46

47