Medienkonzept | Studienseminar Erfurt | Regelschule

STUDIENSEMINAR ERFURT 

Lehramt an Regelschulen 

MEDIENKONZEPT 

auf Basis der 

KMK-Strategie „Bildung in der digitalen 

Welt“ 

und unter 

Verwendung des Europäischen Rahmens für 

digitale Kompetenz von Lehrenden 

(DigCompEdu)

Iris Pfaff | Patrick Ziehm | Ines Erbstößer 

Medienkonzept des Studienseminars Erfurt 


auf Basis der KMK-Strategie „Bildung in der digitalen Welt“ 

und unter 

Verwendung des Europäischen Rahmens für digitale Kompetenz von 

Lehrenden (DigCompEdu) 

Staatliches Studienseminar für Lehrerausbildung Erfurt 


Arnstädter. Str. 28 

99096 Erfurt

Vorwort 

Bildungsqualität im digitalen Zeitalter – Herausforderungen für das Lernen und Lehren 

"In der Zukunft können Schüler selbstständig arbeiten, zum Beispiel auch mal einen Tag im 

Homeoffice. Weil sie freier sind, werden sie mehr lernen." 

(Lara, 15 Jahre, Paul-Natorp- Gymnasium, Berlin) 

So lautet eine der „33 Ideen für die Schule der Zukunft“ in DIE ZEIT (14. Juni 2018)*. Auch wenn das 

nur ein Wunsch ist, wissen alle, die in der Schule unterrichten oder in der Lehrerbildung tätig sind, 

dass sich das Lehren und Lernen im digitalen Zeitalter stark verändern wird. Darüber gilt es heute 

bereits intensiv nachzudenken. 

Die Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter, die gegenwärtig und künftig Ihre Ausbildung 

im Vorbereitungsdienst am Studienseminar absolvieren, werden diejenigen sein, die die Schule der 

Zukunft digital-didaktisch und medien-methodisch entwickeln und mitgestalten. Wie aber soll eine 

praxisnahe Ausbildung aussehen, um dem gerecht zu werden. Digital denken statt analog pauken? 

Da Kinder und Jugendliche heute wie selbstverständlich im Alltag digitale Medien erleben und 

nutzen, bezeichnet die KMK inzwischen die Medienkompetenz als eine „unverzichtbare 

Schlüsselkompetenz“. Die sich daraus ergebenden veränderten Anforderungen an die Institution 

Schule zwingen zu einer Überprüfung, Weiterentwicklung und Änderung unserer aktuellen 

Vorstellungen vom Lehren und Lernen. Wir stehen vor der Herausforderung, digitale Medien in 

Schule und Unterricht zu integrieren, sich gegenüber medialen Handlungsoptionen zu öffnen und 

sich als Lehrerin und Lehrer mit einem veränderten Rollenverständnis auseinanderzusetzen. 

Die Ausbilderinnen und Ausbilder am Studienseminar für das Lehramt an Regelschulen in Erfurt 

sind sich dessen bewusst, stellen sich dieser Herausforderung und haben sich auf den digitalen Weg 

gemacht. 

Frank Triller 

Leiter des Studienseminars 

* www.zeit.de/2018/25/schule-bildung-verbesserung-vorschlaege-schueler-bildungsexperten

Herangehensweise 

Grundlage für die Herangehensweise ist die KMK-Strategie „Bildung in der digitalen Welt“, die 2016 

von der KMK veröffentlicht wurde. Mit diesem Handlungskonzept für die zukünftige Entwicklung der 

Bildung in Deutschland stellt sich die KMK den Herausforderungen des digitalen Wandels. 

Für uns als Studienseminar orientieren wir uns vor allem am Punkt 2.2.1 „Aus-, Fort- und 

Weiterbildung“. Hier wird dargelegt, welche Kompetenzen der LEHRENDE aufweisen soll und welche 

Zielstellungen in der zweiten Phase der Lehrerbildung umzusetzen sind. 

Um diesen Anforderungen gerecht zu werden und zielführende Angebote zu unterbreiten, war es 

uns wichtig, ein Referenzrahmen einzubeziehen, der eine Selbsteinschätzung der digitalen 

Kompetenz der Lehrkräfte beschreibt und somit ihre eigenen Kompetenzbeurteilung zulässt. Daraus 

resultierend lassen sich ein Weiterbildungsbedarf und gezielte Ausbildungsveranstaltungen ableiten. 

Der „Europäische Rahmen für die Digitale Kompetenz der Lehrenden“ (DigComEdu) ist ein geeignetes 

Instrument, a) mit einem Tool zur Selbsteinschätzung und b) der Beschreibung der Kompetenzen in 

sechs Kompetenzbereichen: 

1. Berufliches Engagement 

2. Digitale Ressourcen 

3. Lehren und Lernen 

4. Evaluation 

5. Lernerorientierung 

6. Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden 

Diesen Kompetenzbereichen ordneten wir unsere Ausbildungsmodule am Studienseminar 

entsprechend zu und verwiesen punktuell auch auf entsprechende Online-Angebote. 

Einzelne Modulbeschreibungen und Beispiele komplettieren dieses Erstkonzept.

1. Berufliches Engagement 

Der Bereich konzentriert sich auf das berufliche Umfeld der Lehrenden. 

Berufsbezogene Kommunikation 

Digitale Medien nutzen, um die organisatorische Kommunikation mit Lernenden, Eltern und 

Dritten zu verbessern. Zur Entwicklung und Verbesserung organisatorischer Kommunikationsstrukturen 

beitragen. 

Ausbildungsmodule: 

Moodle als Lern- und Austauschplattform 

Kurskiosk (siehe Modulbeschreibung) 

Online-Angebote: 

Twitter 

Berufsbezogene Zusammenarbeit 

Digitale Medien nutzen, um mit anderen Lehrenden zusammenzuarbeiten, Erfahrungen und 

Materialien auszutauschen. 



Kurskiosk (Modulbeschreibung in Planung) 

Padlet (siehe Modulbeschreibung) 


Twitter 

Reflektierte Praxis 

Die eigene Praxis hinsichtlich des didaktisch sinnvollen Einsatzes digitaler Medien reflektieren, 

selbstkritisch beurteilen und aktiv weiterentwickeln. 


In Planung 

Kontinuierliche berufliche Weiterbildung 

Digitale Medien für die berufliche Weiterbildung nutzen 


Fundgrube Internet (siehe Modulbeschreibung) 


TSP 

Handouts für Lehrerinnen und Lehrer für den Unterricht mit digitalen Medien => 

https://short1.link/0vJXy9 

Digitale Methoden => https://padlet.com/j_vedder/digitalemethoden 

MOOC „Gratis online Lernen“ 

MOOC „Lernen mit & ohne“ 

MOOC „Einstieg in H5P“

2. Digitale Ressourcen 

Der Bereich konzentriert sich auf die Auswahl, Erstellung und Veröffentlichung von 

digitalen Ressourcen. 

Auswählen digitaler Ressourcen 

Geeignete Lehr- und Lernressourcen identifizieren, auswerten und auswählen. Lernziele, 

Kontext, didaktischen Ansatz und Lerngruppe bei der Auswahl digitaler Ressourcen und 

Planung ihrer Nutzung berücksichtigen. 


Fundgrube Internet (siehe Modulbeschreibung 

Datenschutz (siehe Modulbeschreibung) 

Urheberrecht/OER (siehe Modulbeschreibung) 


Thüringer Schulportal (TSP) 

MOOC „MOOC-Maker“ 

Youtube 

Erstellen und Anpassen digitaler Ressourcen 

Vorhandene digitale Ressourcen modifizieren und weiterentwickeln, insofern dies rechtlich 

möglich ist. Neue digitale Bildungsressourcen erstellen oder mitgestalten. Lernziele, Kontext, 

didaktischen Ansatz und Lerngruppe bei der Erstellung und Anpassung digitaler Ressourcen 

berücksichtigen. 




Padlet (siehe Modulbeschreibung 


Digitale Helfer (siehe Modulbeschreibung) 



Organisieren, Schützen und Teilen digitaler Ressourcen 

Digitale Inhalte organisieren und Lernenden, Eltern und anderen Lehrenden zur Verfügung 

stellen. Personenbezogene Daten effektiv schützen. Datenschutz- und Urheberrechtsbestimmungen 

kennen, respektieren und korrekt anwenden. Offene Bildungsressourcen und 

offene Lizenzen kennen und bei Bedarf verwenden und erstellen können. 







Thüringer Schulportal (TSP)

3. Lehren und Lernen 

Der Bereich konzentriert sich auf das Lehren und Lernen mit digitalen Medien 

Lehren 

Den Einsatz von digitalen Geräten und Medien im Unterricht planen und gestalten, und so die 

Effektivität von Lehrinterventionen verbessern. Digitale Unterrichtsmethoden angemessen 

einbetten, organisieren und gestalten. Neue Formate und didaktische Methoden für den 

Unterricht ausprobieren und entwickeln. 


Webquest (siehe Modulbeschreibung) 


Digitale Helfer (siehe Modulbeschreibung): Thinglink, QR-Code, Canva 

Erklärfilme (siehe Modulbeschreibung): Powtoon, mysimpelshow, Adobe Spark 


Videographie 


MOOC „MOOC-Maker“ 

Nina Toller und QR-Code => https://short1.link/4PyJNH 

Lernbegleitung 

Digitale Medien nutzen, um die Interaktion mit den Lernenden auf individueller Ebene oder als 

Gruppe, innerhalb und außerhalb des Unterrichts, zu verbessern. Digitale Medien nutzen, um 

rechtzeitig und gezielt Beratung und Unterstützung anbieten zu können. Neue Formen und 

Formate der Hilfestellung und Anleitung entwickeln und einsetzen. 



Kahoot (siehe Modulbeschreibung) 

Lern-Apps (siehe Modulbeschreibung) 

Wiki 

Digitales Feedback 


Lesetestverfahren => http://lesetest.schulkreis.de/ 

Digitales Feedback => oncoo.de 

Kollaboratives Lernen 

Digitale Medien nutzen, um kollaborative Lernstrategien zu fördern und zu verbessern. 

Lernende befähigen, digitale Medien im Rahmen von Gruppenarbeiten zu nutzen, um die 

Kommunikation und Kooperation innerhalb der Lerngruppe zu verbessern. 


Padlet 

Digitale Helfer: Thinglink, Canva 

Wiki 

Trello 



Trello => https://trello.com/ 

Selbstgesteuertes Lernen 

Digitale Technologien nutzen, um selbstgesteuerte Lernprozesse zu unterstützen, d.h. den 

Lernenden zu ermöglichen, ihr eigenes Lernen zu planen, zu überprüfen, zu reflektieren,

Fortschritte zu dokumentieren, Ergebnisse zu kommunizieren und kreative Lösungen zu 

erarbeiten. 



Kahoot (siehe Modulbeschreibung) 


Wiki 

Videographie 

Digitale Helfer (siehe Modulbeschreibung): Canva, Thinglink 

Trello 

Wortwolken (siehe Modulbeschreibung) 




 

Digitale Methoden => https://padlet.com/j_vedder/digitalemethoden

4. Evaluation 

Der Bereich konzentriert sich auf die Erhebung und Analyse lernrelevanter Daten sowie 

Bereitstellung von Feedback. 

Lernstand erheben 

Digitale Medien für die Lernkontrolle und Leistungsbeurteilung verwenden. Digitale Medien 

nutzen, um die Vielfalt und Angemessenheit von Beurteilungsformaten und –ansätzen zu 

erhöhen. 



Sport-Apps (Coach´s Eye, Hudle Technique; Kinovea, Ubersense) 

Digitale Helfer: QR-Code (siehe Modulbeschreibung) 


Lesetestverfahren => http://lesetest.schulkreis.de/ 

Testverfahren von Verlagen 

Lernevidenzen analysieren 

Digitale Informationen zu Lernerverhalten, Leistung und Fortschritt erheben, kritisch 

analysieren und interpretieren, um beispielsweise Rückschlüsse für die Unterrichtsplanung 

ziehen. 


Sport-App 

Blog 


http://trainingstagebuch.org/ (für Sport) 

Feedback und Planung 

Digitale Medien nutzen, um den Lernenden gezielt und zeitnah Feedback zu geben. Auf Basis 

der zur Verfügung stehenden digitalen Informationen, Unterrichtsstrategien anpassen und 

Lernende gezielt unterstützen. 


Digitales Feedback: mentimeter, answergarden, 


Oncoo => oncoo.de

6. Förderung der 5. digitalen Lernerorientierung Kompetenz der Lernenden 

Der Bereich konzentriert sich auf Einsatz digitaler Medien zur Differenzierung und 

Individualisierung sowie aktiven Einbindung der Lernenden 

Digitale Teilhabe 

Gewährleisten, dass alle Lernenden, auch solche mit besonderen Bedürfnissen, Zugang zu den 

eingesetzten digitalen Medien und Lernaktivitäten haben. Die Vorkenntnisse und Fähigkeiten 

der Lernenden berücksichtigen, sowie kontextbezogene physische und kognitive 

Einschränkungen bei der Mediennutzung bedenken. 


In Planung 


 

Differenzierung und Individualisierung 

Lernenden ermöglichen, ihr individuelles Lernziel in ihrem jeweils eigenen Lerntempo zu 

erreichen und individuelle Lernwege zu beschreiten. 


Präsentieren ohne PPT (siehe Modulbeschreibung): Prezi, Emaze, … 


Mind Map 


Digitale Helfer (siehe Modulbeschreibung): Thinglink, Canva, QR-Code 



 

Aktive Einbindung der Lernenden 

Digitale Medien nutzen, um das aktive und kreative Engagement der Lernenden mit einem 

Thema zu fördern. Digitale Medien im Rahmen didaktischer Strategien einsetzen, die 

transversale Fähigkeiten, tiefgründiges Denken und kreativen Ausdruck fördern. Den Unterricht 

öffnen, um neue, reale Lernkontexte zu schaffen, die den Lernenden in praktische Aktivitäten, 

wissenschaftliche Untersuchungen oder komplexe Problemlösungen einbeziehen, oder auf 

andere Weise die aktive Auseinandersetzung der Lernenden mit komplexen lebensweltlichen 

Sachverhalten erhöhen. 


Gimp (Modulbeschreibung in Planung) 


Trickfilm mit TricKINO (Modulbeschreibung im TSP) 

Feature (siehe Modulbeschreibung) 

Historixx (siehe Modulbeschreibung) 


Präsentieren ohne PPT (siehe Modulbeschreibung) 

Online-Bücher 




Digitale Methoden => https://padlet.com/j_vedder/digitalemethoden

Der Bereich konzentriert sich auf die Förderung der digitalen Kompetenz der 

Lernenden. 

Informations- und Medienkompetenz 

Aktivitäten integrieren, in denen Lernende digitale Medien nutzen, um Informationen und 

Ressourcen zu finden, zu organisieren, zu verarbeiten, zu analysieren, zu interpretieren, und die 

Glaubwürdigkeit und Zuverlässigkeit der Informationen und ihrer Quellen kritisch zu bewerten. 



Fundgrube Internet (siehe Modulbeschreibung) 



https://padlet.com/julia_egbers/bofym74fm0gm (Fake News) 

Digitale Kommunikation und Zusammenarbeit 

Aktivitäten integrieren, in denen Lernende effektiv und verantwortungsbewusst digitale Medien 

für die Kommunikation, Kooperation und politische Partizipation nutzen. 



Erklärfilme (siehe Modulbeschreibung): Powtoon, mysimpleshow, Adobe Spark 

Digitale Helfer (siehe Modulbeschreibung): Thinglink, Canva 

Wiki 

Blog 


 

Erstellung digitaler Inhalte 

Aktivitäten integrieren, in denen Lernende sich durch digitale Medien ausdrücken und digitale 

Inhalte in verschiedenen Formaten bearbeiten und erstellen. Lernenden vermitteln, welche 

Lizenzen und Urheberrechtsbestimmungen für digitale Inhalte gelten und wie diese 

berücksichtigt und verwendet. 


Gimp (Modulbeschreibung in Planung) 


Trickfilm mit TricKINO (Modulbeschreibung im TSP) 

Feature (siehe Modulbeschreibung) 

Historixx (siehe Modulbeschreibung) 


Präsentieren ohne PPT (siehe Modulbeschreibung) 

Online-Bücher 



Videographie 


 

Verantwortlicher Umgang mit digitalen Medien 

Maßnahmen ergreifen, um das physische, psychische und soziale Wohlergehen der Lernenden 

bei der Nutzung digitaler Medien zu gewährleisten. Den Lernenden zu ermöglichen, Risiken zu 

bewältigen und digitale Medien sicher und verantwortungsvoll u nutzen. 


Urheberrecht/OER (siehe Modulbeschreibung)


Netiquette in den sozialen Netzwerken 


Internet-ABC 

Klicksafe 

Digitales Problemlösen 

Aktivitäten integrieren, in denen Lernende technische Probleme identifizieren und lösen oder 

technisches Wissen kreativ auf neue Situationen übertragen. 


Einsatz des ActivPanels (siehe Modulbeschreibung) 

Videographie 


Grundlagen der Informatik: 

https://appcamps.de/unterrichtsmaterial/unterrichtsmaterial-zu-grundlageninformatik/

Modulbeschreibungen 

Einzelne Ausbildungsmodule und Anwendungsbeispiele werden im Folgenden abgebildet. 

Wesentliches Anliegen ist es dabei, zu zeigen, welche Kompetenzen gemäß dem Europäischen 

Kompetenzrahmen (DigComEdu) der LEHRENDE aber auch der LERNENDE auf Basis der KMK- 

Strategie „Bildung in der digitalen Welt“ erwirbt. 

Weitere Aspekte sind die erforderliche Infrastruktur, Inhalte des Ausbildungsmoduls und 

Einsatzmöglichkeiten im Unterricht/Projekten/Seminar. 

Folgende Module, größtenteils fächerübergreifend einsetzbar, sind exemplarisch ausgewählt: 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Feature 

Lern-Apps 

Präsentieren ohne PPT 

Datenschutz 

Digitale Helfer 

Webquest 

Fundgrube Internet 

Historixx 

Erklärfilme 

ActivPanel 

Urheberrecht 

Wortwolken

Name des Moduls: 

Anbieter: 

Format: 

Europäischer 

Kompetenzrahmen: 

Kompetenzen der 

Lernenden 

(KMK-Strategie „Bildung in 

der digitalen Welt“, Seite 

15 ff.) 

Tool/App: 

Technische Infrastruktur: 

Inhalte (des Formats): 

Einsatzmöglichkeiten im 

Unterricht/Seminar: 

Beispiele (analog/digital): 

Feature 

Fachleiter des Studienseminars (Herr Ziehm) 

WOS - Medientag 

1.5;2.1;2.3;3.1;3.3;5.1;5.3; 

In verschiedenen digitalen Umgebungen suchen (1.1.3) 

Inhalte in verschiedenen Formen bearbeiten, Zusammenführen und in bestehendes 

Wissen integrieren (3.2.1/3.2.2) 

Digitale Werkzeuge kennen und anwenden (5.2.1) 

Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen 

Windows Moviemaker / iMovie (MAC) 

Internet 

Begriffsklärung / theoretische Grundlagen | Vorstellung der Programme (Windows 

Movie Maker / iMovie) | Vorstellung von Beispielen anderer LAA | Erstellung eines 

eigenen Features | Präsentation der Feature mit Feedback 

Unterrichtseinstieg 

Produkt einer Unterrichtsreihe 

Schreibanlass 

Gesprächsanlass 

… 

Siehe Anlage


Anbieter: 

Format: 

Europäischer 



Lernenden 



15 ff.) 

Tool/App: 






Lern-App 

Fachleiter des Studienseminars (Frau Erbstößer) 

WOS – Medientag, Fachseminar 

1.1; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2; 3.3; 3.4; 4.1; 4.2; 5.3; 6.3 

digitale Werkzeuge kennen und kreativ anwenden (5.2.1.) 

digitale Umgebungen und Werkzeuge zum persönlichen Gebrauch anpassen (5.2.4.) 

effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen (5.4.1.) 

technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden (3.1.1.) 

Inhalte in verschiedenen Formaten bearbeiten, zusammenführen, präsentieren und 

veröffentlichen oder teilen (3.2.1.) 

Informationen, Inhalte und vorhandene digitale Produkte weiterverarbeiten (3.2.2.) 

Dateien, Informationen und Links teilen (2.2.1.) 

LearningApps, Kahoot!, LerningSnacks 

Internet, Browser 

Einsatzmöglichkeiten | Voraussetzungen, Einschränkungen | Literatur | Erprobung von 

Beispielen | Erstellen von Beispielen mittels selbst gewählter App | Präsentation 

Einstiege 

Erarbeitungsphasen 

Übung/Festigung 

Feedback 

Lernstandsanalyse 

Links: bit.ly/2NkMuZx, bit.ly/2DPhmcJ


Anbieter: 

Format: 

Europäischer 



Lernenden 



15 ff.) 

Tool/App: 






Präsentieren ohne PPT 

Fachleiter des Studienseminars (Herr Kircheis, Frau Pfaff) | Herr Triller – StS-Leiter 

WOS – Medientag, Online-Seminar Fachbereich Sport (Flipped Classroom), Didaktische 

Bausteine 

1.2; 2.2; 3.1; 3.2; 3.3, 5.2; 5.3; 6.2; 6.3 

Digitale Kommunikationsmöglichkeiten zielgerichtet und situationsgerecht 

auswählen (2.1.2.) 

Digitale Werkzeuge bei der gemeinsamen Erarbeitung von Dokumenten nutzen 

(2.3.2.) 

Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, 

veröffentlichen und teilen (3.2.1.) 

Bedeutung von Urheberrecht und geistigem Eigentum kennen (3.3.1.) 

Eine Vielzahl von digitalen Werkzeugen kennen und kreativ anwenden (5.2.1.) 

Prezi, Padlet, Emaze 

Internet 

Begriff: Was macht eine gute Präsentation aus? (Präsentation mit Prezi) | Vorstellen von 

Prezi, Padlet, Emaze im Hinblick auf Anmeldung, Kosten, Kooperation und 

Handlungsanleitung | Auswahl einer Form durch LAA und Erstellen eines Unterrichtsbeispiels 

| Präsentation im Gesamtplenum (später: Nutzung im Unterricht) 

Bereitstellung multimedialer Ressourcen 

Präsentation von Ergebnissen 

Diskussionsbeiträge 

Dokumentation 

Brainstorming 

Terminplaner 

… 

Siehe Anlage | https://www.emaze.com/@AILCILTI/www-mal-anders | 

https://bit.ly/2TTcslM


Anbieter: 

Format: 

Europäischer 



Lernenden 



15 ff.) 

Datenschutz 

Fachleiter des Studienseminars (Herr Sack, Frau Pfaff) in Zusammenarbeit mit TLfDI 

Allgemeines Seminar 

1.5;2.1;2.3;3.1;3.3;5.1;5.3; 

 

 

 

 

Informationen und Daten sicher abspeichern, wiederfinden und von verschiedenen 

Orten abrufen (1.3.1.) 

Risiken und Gefahren in digitalen Umgebungen kennen, reflektieren und 

berücksichtigen (4.1.1.) 

Maßnahmen für Datensicherheit und gegen Datenmissbrauch berücksichtigen 

(4.2.1.) 

Privatsphäre in digitalen Umgebungen durch geeignete Maßnahmen schützen 

(4.2.2.) 

Tool/App: 






Internet 

Fallbeispiele aus der Praxis => Positionierung (richtig/falsch) in Gruppenarbeit | PPT zu 

DSGV, ThSchulG, ThSchulO, … | „Korrektur“ der Fallbeispiele |Diskussionsrunde | 

Erstellen und Präsentieren von „10 Regeln zum Datenschutz“ für SuS, Lehrer, Eltern 

Projekttage 

Sozialkunde: Medien (Klasse 8) 

Soziales Miteinander (D, Eth, Religion) 

Wirtschaft und Recht 

Siehe Anlage (Fallbeispiele und PPT)


Anbieter: 

Format: 

Europäischer 



Lernenden 



15 ff.) 

Tool/App: 






Digitale Helfer 

Fachleiter des Studienseminars (Frau Pfaff) 

WOS – Medientag, Online-Angebot 

2.2; 3.1; 3.3; 3.4; 4.1; 5.2; 5.3; 6.2; 6.3 

Digitale Kommunikationsmöglichkeiten zielgerichtet und situationsgerecht 

auswählen (2.1.2.) 

Dateien, Informationen und Links teilen (2.2.1) 


veröffentlichen und teilen (3.2.1.) 




Thinglink, Canva, QR-Code 

Internet, QR-Code-Leser 

Bild mit Tools über Thinglink vorgestellt => siehe: https://bit.ly/2SF0ek8 | Erarbeitung 

von Einsatzmöglichkeiten der einzelnen Tools im Unterricht und Präsentation (Pinnwand 

oder padlet) | Auswahl eines Tools (einzeln/paarweise/Gruppe) und Gestalten eines 

Beispiels für den Einsatz im eigenen Unterricht | Präsentation im Plenum (später: 

Umsetzung im Unterricht) 

Siehe Anlage oder padlet unter: 

https://bit.ly/2SF0ek8 Siehe Anlage, Canva Beispiele ausdrucken (Urkunde, PA, 

Lebenslauf

Einsatzmöglichkeiten von Thinglink, QR-Code, Canva 

Name des Tools 

Einsatzmöglichkeiten 

Thinglink 

Klassenfahrt (Reisepunkte) | Konzert (Schule) | Ausstellungsbesuch | Schülerbibliothek 

(Übersichtsplan) | Präsentation von Gruppenarbeiten, z.B. Literatur: Autor, Werk, Inhalt, 

Figuren, Aufbau, … | Stadtrallye | Schnitzeljagd | Wordcloud | Timeline (Geschichte, 

Kunst, Literatur) | Geographie (Karte) | Mind mal | Analyse eines Gemäldes | Tier- und 

Pflanzenfoto [Biologie) | Versuchsaufbau (Biologie, Chemie, Physik) | Offene 

Unterrichtsformen (Stationsbetrieb, Lerntheke, …) | Erklärung von Tools | Homepage 

QR-Code 

Hilfestellung/Zusatzaufgaben/Lösungen | Link zu weiterführender Literatur/Videos | 

Hausaufgabe | Verbindung analoge und digitale Medien (Zuordnungsaufgaben) | Kennlernspiel: 

ohne Namen => nur Eigenschaften, Bild den SuS zuordnen, historische 

Persönlichkeiten, Orte, … | Stadtrallye | Tafelbild | Ortung (Längen- und Breitengrad) | 

Differenzierung | URL | Plakat in der Schule (Neugier wecken) | Ausmalen (mal-dencode.de) 

| Website-Adresse | Visitenkarten | Portfolioarbeit 

Canva 

Poster | Flyer | Visitenkarten | Collage | Lebenslauf | Buchcover | Urkunden | Banner | 

Arbeitsblätter in verschiedenen Formaten | Zusammenfassung | Handlungsabläufe | 

Timeline | Ergebnispräsentation | Teambildung | Karten | Briefkopf | Zertifikate | CD- 

Cover | Infografiken | Speisekarten | Logo | Etikette | Geschenkgutscheine | Einladung | 

Programm | Rechnungen | Notizen | Fotobuch | Kalender | Storyborad | Stundenplan 

|Jahrbuch | Kursplan | Inhaltsverzeichnis | Grafik-Organiser | Rezeptkarte | 

Geburtstagskarte | …


Anbieter: 

Format: 

Europäischer 



Lernenden 



15 ff.) 

Tool/App: 


Webquest 

Fachleiter des Studienseminars (Herr Sack, Frau Geßenhardt, Frau Pfaff) 

WOS – Medientag, Klausurtagung der Fachleiter 

3.1; 3.2; 3.3; 5.1; 6.1; 6.2 

Arbeits- und Suchinteressen klären und festlegen (1.1.1.) 

Suchstrategien nutzen und weiterentwickeln (1.1.2.) 

Informationen und Daten zusammenführen, organisieren und strukturiert 

aufbewahren (1.3.2.) 




Digitale Umgebungen und Werkzeuge zum persönlichen Gebrauch anpassen (5.2.4.) 

www.wizard.webquests.ch 

Internet 




 

 

 

 

Kurzcharakteristik von Webquests (Begriff, didaktisches Potential) | Beispiel: Martin 

Luther | Aufbau von Webquests | Vorstellung einer Plattform zur „Herstellung“ und 

Handlungsschritte | Vor- und Nachteile (GA) | Einsatzmöglichkeiten | Erstellen und 

Präsentieren eines eigenen Unterrichtsbeispiels 

Gesteuerte Recherche im Internet 

Für alle Fächer geeignet 

Individualisierung/Differenzierung/Präsentation/Gruppenarbeit/Projektarbeit 


http://www.wizard.webquests.ch/iristest.html


Anbieter: 

Format: 

Europäischer 



Lernenden 



15 ff.) 

Tool/App: 






Fundgrube Internet 

Fachleiter des Studienseminars (Herr Sack, Frau Pfaff) 


1.4;2.1; 3.1;6.1;6.3 

In verschiedenen digitalen Umgebungen suchen (1.1.3) 

Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden (3.1.1.) 

Passende Werkzeuge zur Lösung identifizieren (5.2.3.) 

Digitale Werkzeuge kennen und anwenden (5.2.1) 

Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen (5.4.1.) 

Siehe Anlage 

Internet 

T-P-S zur Nutzung von digitalen Quellen | Vorstellen von Internetangeboten/Apps 

(fächer-übergreifend/fachspezifisch) mit Einsatzmöglichkeiten | Ausprobieren und 

Auswahl für das eigene pädagogische Handeln | „Produktion“ von Unterrichtsbeispielen 

(später Umsetzung im Unterricht mit Reflexion) 

Materialsammlungen für den Unterricht 

Bildquellen 

OER-Material 

… 

http://jenslindstroem.de/2019/01/06/apps-bis-zum-umfallen/


Anbieter: 

Format: 

Europäischer 



Lernenden 



15 ff.) 

Tool/App: 






Historixx 

Fachleiter des Studienseminars (Frau Pfaff); Projektleiter Historixx (Herr Röder) 


2.1;3.1,3.3,3.4;5.2;5.3;6.3 

Informationen und Daten analysieren, interpretieren und kritisch bewerten (1.2.1.) 

Digitale Werkzeuge bei der gemeinsamen Erarbeitung von Dokumenten nutzen (2.3.2.) 



Urheber- und Nutzungsrechte bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen (3.3.2.) 

www.historixx.de 

Internet 

Filmprojekt (Drehbuch, Storyboard, Musikauswahl, Vorstellen von Tools zur Produktion) 

| Historixx als Beispiel (Anmeldung, Nutzungsmöglichkeit, Potential, Arbeitsweise) | 

Handlungsschritte => Erprobung und Erstellen eines Beispiels 

Filmproduktion 

Analyse von historischem/ethischem/geografischem Filmmaterial 

Manipulation von Filmen 

… 

www.historixx.de


Anbieter: 

Format: 

Europäischer 



Lernenden 



15 ff.) 

Tool/App: 






Erklärfilme 



2.2;3.1;3.3;3.4;5.2;5.3;6.2;6.3 

Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von 

Informationen, Daten und Ressourcen nutzen (2.3.1.) 



Urheber- und Nutzungsrechte bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen (3.3.2.) 

Passende Werkzeuge zur Lösung finden (5.2.3.) 

Powtoon, mysimpleshow, Adobe Spark 

Internet 

Verschiedene Beispiele zeigen | Einsatzmöglichkeiten von Erklärfilmen erörtern | 

Vorstellen von Tools zum Umsetzen | Link zu Tuturials zum eigenen Erschließen der 

Handhabung | Erstellen eines Beispiels und Präsentation => später Umsetzung im 

Unterricht => Reflexion 


Schüler-Produkt einer Beschreibung oder Handlungsanleitung 

Arbeitsanweisung für SuS/LAA 

„Fahrplan“ für die Unterrichtsstunde 

Hilfestellung für Aufgaben (Begleitmaterial) 

…. 

https://www.powtoon.com/online-presentation/dgDo1Bw7uFA/projektarbeit_rsw/ 

https://www.powtoon.com/c/cZcsKIGRBV7/1/m 

https://videos.mysimpleshow.com/Zopd15cQRT 

https://spark.adobe.com/video/OoyHlpk23UsEy


Anbieter: 

Format: 

Europäischer 



Lernenden 



15 ff.) 

Tool/App: 






ActivPanel 

Fachleiter des Studienseminars (Herr Ziehm) 

Konferenztag der Fachleiter, Online-Material 

1.5;3.1;3.3;5.2;5.3;6.2;6.5; 

Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von 

Informationen, Daten und Ressourcen nutzen (2.3.1.) 

Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden (3.1.1.) 



Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken 


Eine Vielzahl von digitalen Werkzeugen kennen und kreativ anwenden (5.2.1.) 

Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen (5.4.1.) 

Gestaltungsmittel von digitalen Medienangeboten kennen und bewerten (6.1.1.) 

Vielfalt der digitalen Medienlandschaft kennen (6.2.1.) 

Active Panel; Activeinspire; Classflow 

Active Panel / Internet 

Hardware - Active Panel | Grundfunktionen des Active Panel | Grundlagen Active Inspire 

Übung zur Nutzung des Active Panel | Grundlagen Classflow 

Nutzung von allen Office Programmen 

interaktive Tafelbilder 

Stundeneinstieg / Erarbeitung / Festigung / Übung / Wiederholung 

Klassenorganisation (Class flow) 

emoo education - Promethean Video Tutorials 

Kollaboratives Lernen, jetzt in der Cloud | ClassFlow


Anbieter: 

Format: 

Europäischer 



Lernenden 



15 ff.) 

Tool/App: 






Urheberrecht 



2.1;2.2;2.3;6.1;6.3;6.4 

Informationsquellen analysieren und kritisch bewerten (1.2.2.) 

Referenzpraxis beherrschen [Quellenangaben] (2.2.2.) 


Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenem und fremden Werken 


Risiken und Gefahren in digitalen Umgebungen kwennen, reflektieren und 


www.irights.de 

Internet 

Problematik des Urheberrechts/Fragerunde | Aufgabenstellung mit Canva-Grafik und 

Aufteilung in Handlungsfelder: Musik/Film/Texte/OER | Selbstständige 

Auseinandersetzung in Gruppen und Präsentation in geeigneter Form | evtl. „10 Regeln“ 

zum Urheberrecht??? 

Steckbriefe mit Bildern 

Filmeinsatz im Unterricht 

Nutzung von Kopien aus Zeitung/Internet/… 

Online-Veröffentlichungen 

…. 

Siehe Anlage: Aufgabenstellung (Canva-Grafik) und Ergebnisse 

https://bit.ly/2XpIFDu


Anbieter: 

Format: 

Europäischer 


Kompetenzen der Lernenden 


der digitalen Welt“, Seite 15 

ff.) 

Tool/App: 


Inhalte/Ablauf (des Formats): 




Wortwolken 


WOS Medientag, Fundgrube Internet, Online-Angebot im TSP 

1.5; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.3; 5.2; 5.3 

Informationen analysieren/interpretieren/kritisch bewerten (1.2.1) 

Digitale Inhalte in verschiedenen Formaten erstellen/verarbeiten/ 

präsentieren/zusammenführen und in bestehendes Wissen integrieren (3.2) 

Digitale Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen/anwenden (5.2) 

Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden/bewerten/nutzen (5.4.1) 

Wordle.net, tagxedo.com, tagul.com, wortwolken.de, mentimeter, answergarden 

Internet, Java (für wordle), Silverlight (für tagxedo) 

Begriffsklärung | Einsatzmöglichkeiten (Brainstorming) | Vorstellen verschiedener 

Tools | Gruppen wählen Tool aus und erstellen eigenes U-Beispiel | Präsentieren 


Aufpeppen von Präsentationen (z.B. als Inhaltsangabe) 

Visualisierung bzw. zum Analysieren von Textaussagen 

Feedback 

Textpuzzle 

Vokabeltraining 

Schreibanlass 

Ideensammlung 

… 

Siehe Anlage | Link zum TSP: https://bit.ly/2Q7tnP3

Impressum: 

Iris Pfaff 

Patrick Ziehm 

Ines Erbstößer 

Staatliches Studienseminar für Lehrerausbildung Erfurt 


Arnstädter Str. 28 

99096 Erfurt 

Seminarleiter: Frank Triller 

1.Auflage | 2019

Das Medienkonzept ist 

abrufbar unter:

Medienkonzept | Studienseminar Erfurt | Regelschule

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