Extended Abstract book CIIDT2021 EISBN

CIIDT 2021
mempunyai tahap kebolehpercayaan yang tinggi iaitu 0.85. Data yang dikumpul dianalisis
dengan menggunakan statistik deskriptif dan korelasi.
DAPATAN KAJIAN DAN PERBINCANGAN
Sejumlah 105 orang pelajar Sarjana Pendidikan terlibat sebagai responden kajian ni. Dapatan
menunjukkan bahawa pelajar perempuan merupakan majoriti responden dalam kajian ini iaitu
sebanyak 69.5%. Manakala, didapati Pengurusan Pembelajaran Berasaskan Blended Learning
berada pada tahap tinggi kerana nilai skor min adalah 3.81. Skor min yang berada pada tahap
Pengurusan Pembelajaran Berasaskan Blended Learning sederhana adalah antara skor min 3.67
hingga 5.00. Dengan itu, Blended Learning dilihat mampu untuk memenuhi keperluan
pembelajaran kendiri pelajar dan menyumbang kepada pembelajaran bermakna. Situasi ini
mungkin disebabkan pelajar berkeyakinan untuk menguruskan pembelajaran dengan
menggunakan Blended Learning.
Manakala, didapati Dimensi Isi Kandungan LMS mempunyai hubungan yang signifikan
dengan Pengurusan Pembelajaran Berasaskan Blended Learning - Positif dan Sederhana
(Tafsiran Pekali Korelasi yang dicadangkan oleh Guildford (Hall, 2004)). Dapatan ini
menjelaskan bahawa bahan pengajaran yang mempunyai Isi Kandungan LMS yang sesuai juga
mempunyai tahap Pengurusan Pembelajaran Berasaskan Blended Learning yang tinggi.
Zakiah (2012) mendapati terdapat hubungan yang signifikan antara tahap penerimaan pelajar
dengan penggunaan Blended Learning untuk kursus FP101 iaitu kursus Asas Pengaturcaraan.
Dapatan kajian ini menjelaskan bahawa para pelajar berminat untuk mengikuti Pengurusan
Pembelajaran Berasaskan Blended Learning kerana kandungan jelas dan mudah difahami.
KESIMPULAN
Blended Learning dilihat mempunyai potensi yang besar dalam bidang pendidikan.
Pengintegrasian di antara pembelajaran bersemuka dan e-pembelajaran memberi pelajar dan
guru lebih pilihan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Dapatan kajian jelas
menunjukkan bahawa kebanyakan pelajar tahu dan peka tentang konsep Blended Learning dan
menerima bentuk pembelajaran sebegini. Pelajar juga mengetahui kebaikan atau manfaat yang
mereka perolehi daripada Blended Learning berbanding kaedah konvensional. Dengan itu,
usaha yang berterusan perlu dilakukan bagi menggalakkan lagi pembangunan modul
pembelajaran yang berasaskan Blended Learning dengan memberi penekanan kepada kualiti
Isi Kandungan. Pihak pengurusan universiti perlu membentuk program pembangunan orientasi
kepada pelajar tentang kepentingan dan kelebihan menggunakan Blended Learning kepada
pengurusan pembelajaran pelajar. Pembinaan infrastruktur teknologi maklumat yang efektif
seperti penggunaan server yang baik, kepantasan melayari internet, kemudahan komputer dan
internet yang mencukupi dan kemudahan-kemudahan lain yang berkaitan ICT perlu
ditambahbaik.
Kata Kunci: Isi Kandungan, LMS, Blended Learning, Pengurusan Pembelajaran
RUJUKAN
Amrien Hamila, M., & Mohamed Amin, E. (2016). Implementation of blended learning in
higher learning institutions: A review of literature. International Education Studies. 9.
41. 10.5539/ies.v9n3p41.
Gecer, A., & Dag, F. (2012). A blended learning experience. Educational Sciences: Theory
and Practice, 12(1), 438- 442.
Hall, R. J. (2004). Correlation coefficient estimator. http://bobhall.tamu.e du/Correlation/.
5