zHPbP

• Registros anecdóticos. Se consideran de gran relevancia para poder
describir las observaciones y de esta forma ir registrando los hechos que permitan
a las investigadoras ir analizando las situaciones o actitudes del grupo objetivo de
la investigación. En ellos debe hacerse énfasis en una descripción cuidadosa
hasta que se desarrolle un cuadro más amplio y apropiado para explicar e
interpretar el contexto de los acontecimientos que proceden y siguen a los
incidentes relevantes (Anexo 1, Formato 4). Estos fueron de gran relevancia para
la investigación, ya que con ellos se pudo evidenciar hechos importantes del
objetivo de investigación, como fue la falta de interés de los maestros para utilizar
actividades motivantes para la lectura.
• Cuestionario. Son una serie de preguntas escritas que intentan obtener
información sobre lo que opinan las personas acerca de un tema. Las preguntas
pueden ser cerradas, en las que se ofrecen varias opciones como respuesta o
abiertas, en las que la respuesta ha de elaborarla libremente la persona que
contesta.
Lo anterior permitió a las estudiantes investigadoras conseguir información
relevante del problema de investigación dando pautas para establecer estrategias
para la Animación a la Lectura (Anexo 1, Formato 2).
• Videos y Fotos. Otro instrumento que se consideró de gran importancia para
registrar el proceso e impacto de los talleres en la animación de los niños a la
lectura fue el uso de filmaciones, para percibir el efecto que éstos tienen en los
pequeños, lo cual ayuda a captar con mayor detalle las reacciones.
Estos instrumentos fueron de gran importancia para registrar el efecto de las
estrategias en la motivación de los niños y niñas y la animación que realizaron las
docentes (Anexo 5 - Anexo 6).
Finalmente, la relevancia del problema, es el escenario propicio para la
intervención, de tal manera que todo el grupo de trabajo debe participar durante el
proceso para que los recursos y las capacidades del talento humano se organicen
y dinamicen de la mejor forma y así avanzar en las soluciones.
Guillermo Briones 26 , considera que la investigación participativa tiene mucha
semejanza a la Investigación-Acción, entre otras razones porque combina
acciones de investigación y acciones de intervención y porque en el proceso
investigativo desaparece la separación entre investigadores externos y sujetos
investigados.
26
BRIONES, Guillermo. La investigación social y educativa. Santa fè de Bogotá: Convenio Andrés
Tello, 1998. p 19.
30