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El desempeño del docente también se evidenció en la Evaluación Censal de Estudiantes. La
diferencia más acentuada se presenta entre la educación polidocente completa y la
educación multigrado unidocente, entre el 2010 y 2011 la brecha se mantuvo en alrededor
de 31 puntos porcentuales. El desempeño de los alumnos en comprensión lectora en el caso
de la poli docencia es el doble de eficiente que el caso de multigrado.
ii. Diferencia Matemáticas
Gráfico Nº 9
Dpto. Moquegua: Evolución de las brechas en Comprensión
Lectora, según característica de la Institución Educativa, 2009-
2011
60
50
40
30
20
10
37.7%
Polidocente completa
Multigrado / Unidocente
53.2%
45.5%
26.1%
22.4%
13.6%
2009 2010 2011
▲ ▲ ▲
Brechas 11.6% 31.9% 30.8%
Fuente: Ministerio de Educación – ECE 2011
En cuanto a razonamiento matemático se dan las situaciones más críticas, es el área que
presenta el desempeño por debajo de la comprensión lectora, y sin embargo es el mejor en
comparación todas las regiones del país.
Respecto a su ubicación geográfica, la situación del segmento rural sigue mostrándose
crítica, dado que presenta una conducta decreciente y sistemática entre el 2009 y 2010; al
inicio de ese periodo de tiempo los resultados del desempeño del segmento rural era mejor
que el urbano, luego en el 2010 el segmento urbano creció y el rural decreció, abriéndose una
brecha que llego a 7.7 puntos porcentuales, ya en el 2011 la brecha se acentúa mucho más,
llegando a 23.2 puntos porcentuales. En la última evaluación solo el 6% de los alumnos del
área rural mostraron un adecuado nivel de razonamiento en matemática.
Plan de Desarrollo Regional Concertado de Moquegua 2003 – 2021
Alineado al Plan Bicentenario “El Perú hacia el 2021”