2° Medio_2012 - Apuntes de Química
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Orientaciones para evaluar<br />
La evaluación forma parte constitutiva <strong>de</strong>l proceso <strong>de</strong> enseñanza. No se <strong>de</strong>be<br />
usar solo como un medio para controlar qué saben los estudiantes, sino que<br />
cumple un rol central en la promoción y el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l aprendizaje. Para que<br />
cumpla efectivamente con esta función, <strong>de</strong>be tener como objetivos:<br />
› ser un recurso para medir progreso en el logro <strong>de</strong> los aprendizajes<br />
› proporcionar información que permita conocer fortalezas y <strong>de</strong>bilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> los<br />
alumnos y, sobre esa base, retroalimentar la enseñanza y potenciar los logros<br />
esperados <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l sector<br />
› ser una herramienta útil para la planificación<br />
¿Cómo promover el aprendizaje a través <strong>de</strong> la evaluaCión?<br />
Las evaluaciones adquieren su mayor potencial para promover el aprendizaje si<br />
se llevan a cabo consi<strong>de</strong>rando lo siguiente:<br />
› informar a los alumnos sobre los aprendizajes que se evaluarán. Esto facilita que<br />
puedan orientar su actividad hacia conseguir los aprendizajes que <strong>de</strong>ben lograr<br />
› elaborar juicios sobre el grado en que se logran los aprendizajes que se busca<br />
alcanzar, fundados en el análisis <strong>de</strong> los <strong>de</strong>sempeños <strong>de</strong> los estudiantes. Las<br />
evaluaciones entregan información para conocer sus fortalezas y <strong>de</strong>bilida<strong>de</strong>s. El<br />
análisis <strong>de</strong> esta información permite tomar <strong>de</strong>cisiones para mejorar los resultados<br />
alcanzados<br />
› retroalimentar a los alumnos sobre sus fortalezas y <strong>de</strong>bilida<strong>de</strong>s. Compartir esta<br />
información con los estudiantes permite orientarlos acerca <strong>de</strong> los pasos que<br />
<strong>de</strong>be seguir para avanzar. También da la posibilidad <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollar procesos<br />
metacognitivos y reflexivos <strong>de</strong>stinados a favorecer sus propios aprendizajes; a<br />
su vez, esto facilita involucrarse y comprometerse con ellos<br />
¿Cómo se pue<strong>de</strong>n artiCular los mapas <strong>de</strong> progreso <strong>de</strong>l<br />
aprendizaje Con la evaluaCión?<br />
Los Mapas <strong>de</strong> Progreso ponen a disposición <strong>de</strong> las escuelas <strong>de</strong> todo el país un<br />
mismo referente para observar el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l aprendizaje <strong>de</strong> los alumnos y<br />
los ubican en un continuo <strong>de</strong> progreso. Los Mapas <strong>de</strong> Progreso apoyan el seguimiento<br />
<strong>de</strong> los aprendizajes, en tanto permiten:<br />
› reconocer aquellos aspectos y dimensiones esenciales <strong>de</strong> evaluar<br />
› aclarar la expectativa <strong>de</strong> aprendizaje nacional, al conocer la <strong>de</strong>scripción <strong>de</strong><br />
cada nivel, sus ejemplos <strong>de</strong> <strong>de</strong>sempeño y el trabajo concreto <strong>de</strong> estudiantes<br />
que ilustran esta expectativa<br />
Apoya el proceso<br />
<strong>de</strong> aprendizaje al<br />
permitir su monitoreo,<br />
retroalimentar a los<br />
estudiantes y sustentar<br />
la planificación<br />
Explicitar qué se evaluará<br />
I<strong>de</strong>ntificar logros<br />
y <strong>de</strong>bilida<strong>de</strong>s<br />
Ofrecer retroalimentación<br />
Los mapas apoyan<br />
diversos aspectos <strong>de</strong>l<br />
proceso <strong>de</strong> evaluación<br />
Segundo Año <strong>Medio</strong> / <strong>Química</strong><br />
Consi<strong>de</strong>raciones Generales para Implementar el Programa<br />
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