Metodología de investigación en Didáctica - Institución Fernando el ...

KEITH C. BARTON
nosotros tenemos la libertad de expresión y otros países no tenían ese tipo de
derecho y la Declaración de los Derechos es importante porque nos asegura
que tenemos estos derechos y la ley no puede quitárnosla». Otro señaló que
la Declaración de los Derechos es importante «distinguirnos de otros países,
porque tenemos más libertad de la que tienen ellos», e incluso otros apuntaron
que era «una gran parte de por qué todo el mundo amaba América…» puesto
que América es conocida en todo el mundo como el lugar de la libertad. Como
expuso un estudiante brevemente, «América es conocida por su libertad y esas
cosas y creo que es parte de lo que la hace buena».
Estos estudiantes también eligieron, de un modo coherente, elementos relacionados
con la extensión de los derechos políticos, tales como la Proclamación
de Emancipación, el movimiento por los Derechos Civiles y el sufragio de la
mujer. En cada caso, ellos explicaban sus selecciones señalando la importancia
de ampliar los derechos y libertades que ya disfrutaban otros americanos. Un
estudiante, por ejemplo, comentó que la Proclamación de Emancipación era
«otro paso hacia la libertad», mientras que otro sugirió que «ayudaba a cumplir»
la Declaración de Derechos. De una manera similar, un estudiante explicó que
«la Constitución dice que todo el mundo es igual» y la Proclamación de
Emancipación «hizo que esto fuera verdad porque antes de eso había esclavos
y no tenían los privilegios de los blancos». Incluso otro estudiante explicó que
el sufragio era «un tipo de» Proclamación de Emancipación para las mujeres, e
incluso otro sugirió que el Movimiento por los Derechos Civiles era importante
porque beneficiaba «el último gran grupo de gente que no había conseguido
sus derechos». El desarrollo progresivo y la ampliación de estos derechos y
oportunidades era el tema que se mencionaba con más frecuencia en las respuestas
de los estudiantes independientemente de su edad, género u origen
étnico. Ellos eran claramente conscientes de las inequidades e injusticias que
habían existido en el pasado –e incluso existen, hasta cierto punto– pero su
énfasis en la ampliación de los derechos y libertades revelaba su preocupación
de establecer que en los Estados Unidos se corrigen y se superan estas privaciones
o injusticias (Barton & Levstik, 2004).
La confianza de los estudiantes en rectitud moral de su país y en su superioridad
era evidente cuando debatían sobre las guerras, particularmente aquéllas
del siglo veinte. Para algunos estudiantes las guerras demostraban el poder
militar de los Estados Unidos; uno, por ejemplo, explicaba que la Segunda
Guerra Mundial mostró que «tú no te metes con América,» mientras que otro
pensaba que «esto mostraba que los americanos tenían un gran poder mundial».
Otras veces, los estudiantes interpretaban las guerras en términos de sus efectos
beneficiosos sobre la gente de otros países. Como uno dijo, Estados Unidos
va a «ayudar a la gente… nosotros estábamos luchando para otra gente». Un
estudiante sugirió que la Segunda Guerra Mundial demostró que «defendemos a
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